LAPORAN MINI RISET

MK. PENGINDERAAN JAUH

PRODI S1 PEND. GEOGRAFI – FIS

SKOR NILAI:

ANALISIS PEMAHAMAN SISWA MENGENAI PEMBELAJARAN

PENGINDERAAN JAUH DAN SISTEM INFORMASI GEOGRAFI DI ( SMAN 5
BINJAI, SMAN 14 MEDAN , SMAN 6 MEDAN)

KELOMPOK 2

NAMA MAHASISWA
• ANUGRAH PENGIHUTAN SIMBOLON ( 3203331014)
• ANISAH BALQIS (3201131001)
• CHRIST WILLIAMS MARBUN (3203331039)
• DELLA AMELIA MILANDA (3203331027)
• ELMA CHRISTIN SITUMORANG (3203131037)
• FAKHRAINI SIREGAR (3203131013)

DOSEN PENGAMPU : Drs ALI NURMAN M.Si

M.TAUFIK RAHMADI S.Pd, M.Sc

MATA KULIAH : PENGINDERAAN JAUH

JURUSAN PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

NOVEMBER 2021

1
 KATA PENGANTAR

Puji Dan Syukur atas Kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan
Rahmat serta Karunia-Nya sehingga kami bisa menyelesaikan Tugas Pembuatan Mini Riset
Mata Kuliah “PENGINDERAAN JAUH ” dengan lancar tanpa ada satu halangan apapun.
Dan tak lupa kami ucapkan Terima Kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam
kelancaran pembuatan Mini Riset ini.

Kami sangat berharap Mini Riset ini dapat berguna untuk penulis dan bagi setiap
pembacanya untuk menambah wawasan serta pengaruh baik bagi setiap pembaca. Terlepas
dari semua itu kami menyadari sepenuhnya bahwa masih banyak kekurangan baik dari segi
materi, susunan kalimat, maupun segi bahasanya. Untuk itu kami berharap adanya Kritik dan
Saran dari Pembaca yang bersifat membangun agar kami dapat memperbaikinya.

Kami berharap Mini Riset ini dapat memberikan Manfaat maupun Inspirasi terhadap para
pembaca.

Langkat, 16 November 2021

Kelompok 1

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR........................................................................................................................................ 2
DAFTAR ISI........................................................................................................................................................ 3
BAB I..................................................................................................................................................................... 5
PENDAHULUAN............................................................................................................................................... 5
1.1 Latar Belakang...................................................................................................................................... 5
1.2 Rumusan Masalah............................................................................................................................... 6
1.3 Tujuan...................................................................................................................................................... 6
1.4 Manfaat.................................................................................................................................................... 6
BAB II................................................................................................................................................................... 7
LANDASAN TEORI.......................................................................................................................................... 7
2.1 Definisi Pembelajaran........................................................................................................................ 7
2.2 Definisi Penginderaan Jauh............................................................................................................. 7
2.3 Definisi Sistem Informasi Geografi............................................................................................... 8
2.4 Manfaat Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografi Bagi Kehidupan...........8
2.5 Kelebihan Dan Kelemahan Penginderaan Jauh.......................................................................9
BAB III............................................................................................................................................................... 11
METODOLOGI PENELITIAN.................................................................................................................... 11
3.1 Waktu Dan Tempat.......................................................................................................................... 11
3.2 Populasi Dan Sampel....................................................................................................................... 11
3.3 Teknik Pengumpulan Data............................................................................................................ 11
3.4 Instrumen Survey............................................................................................................................. 11
3.5 Teknik Analisis Data....................................................................................................................... 11
BAB IV............................................................................................................................................................... 12
HASIL DAN PEMBAHASAN....................................................................................................................... 12
4.1 Hasil Penelitian.................................................................................................................................. 12
4.1.1 Pemahaman Siswa kelas XII IPS SMAN 5 Binjai.................................................................12
4.1.2 Pemahaman Siswa kelas XII IPS 1 SMAN 6 Medan..........................................................13
4.1.3 Pemahaman Siswa Kelas X IPS 2 SMA N 14 Medan.........................................................13
4.2 Pembahasan........................................................................................................................................ 14

3
BAB V................................................................................................................................................................. 15
PENUTUP......................................................................................................................................................... 15
5.1 Kesimpulan.......................................................................................................................................... 15
5.2 Saran...................................................................................................................................................... 15
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................................................... 16

4
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Berdasarkan data lapangan bahwa pembelajaran Geografi pada materi
Penginderaan Jauh (PJ) dan Sistem Informasi Geografis (SIG) diajarkan guru secara
verbal tanpa menggunakan media sebagai sumber belajarnya. Menurut Lilisand dan
Kiefer(1979), Penginderaan jauh adalah ilmu dan seni untuk memperoleh informasi
tentang objek, daerah, atau gejala dengan jalan menganalisis data yang diperoleh
dengan menggunakan alat tanpa kontak langsung terhadap objek, daerah, atau gejala
yang dikaji. Sedangkan Sistem Informasi Geografis (SIG) atau Geographic Information
System (GIS) merupakan sistem informasi berbasis komputer yang digunakan untuk
mengolah dan menyimpan data atau informasi geografis(Aronoff,1989).

Tentunya dalam pembelajaran ini sangat afektif dalam menggunakan sebuah media
pembelajaran. Namun beberapa guru tidak menggunakan media pembelaajran terkait
penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi. Tidak digunakannya media
pembelajaran oleh guru, karena media tersebut tidak tersedia. Permasalahan ini terjadi
akibat dari terbatasnya media pembelajaran terutama pada materi PJ dan SIG.
Keterbatasan infrastruktur dan kendala aksesibitilitas terhadap informasi dan
komunikasi ini menyulitkan guru Geografi dalam memberikan pengetahuan terkini
kepada para peserta didik sekaitan dengan data geospatial. Penelitian ini bertujuan
untuk meningkatkan penguasaan materi PJ dan SIG.

Sejalan dengan derap dinamika perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan

seni yang semakin pesat, menuntut semua orang untuk dapat berinteraksi dan
menghasilkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang bermanfaaat bagi kehidupan.
Setiap orang dituntut untuk bisa mengikuti serta bisa menghasilkan dan mewujudkan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni dalam segi-segi kehidupan manusia, yang
bermuara pada kelangsungan hidup manusia.

Tujuan Pengajaran Geografi sesuai dengan standar isi mata pelajaran Geografi yang
telah ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (2006) adalah : memahami
pola spasial, lingkungan dan kewilayahan serta proses yang berkaitan; menguasai
keterampilan dasar dalam memperoleh data dan informasi, mengkomunikasikan dan
menerapkan pengetahuan Geografi; menampilkan perilaku peduli terhadap lingkungan
hidup dan memanfaatkan sumberdaya alam secara arif serta memiliki toleransi
terhadap keragaman budaya masyarakat.

5
 Dari hasil observasi dan informasi Guru Geografi, ditemukan beberapa kendala hal
dalam pembelajaran PJ dan SIG, antara lain: (1) sumber belajar/media pembelajaran
kurang, (2) tingkat pengetahuan guru dan penguasaan materi PJ dan SIG sebagai materi
baru, masih rendah, (3) alokasi waktu KBM untuk materi PJ dan SIG sangat terbatas. Hal
ini membuat proses pembelajaran PJ dan SIG yang dilakukan guru di sekolah tidak
melibatkan siswa dalam proses pembelajarannya. Siswa hanya mendengar dan
menghapal materi PJ dan SIG dari guru secara verbal dengan strategi pembelajaran
teacher centered. Materi yang diberikan selama ini masih bersifat teoritis dan belum
selaras dengan permasalahan yang muncul di daerah indonesia. Materi penginderaan
jauh yang diberikan tidak mengacu pada permasalahan yang nyata, sehingga siswa
kesulitan memahami materi secara utuh.

1.2 Rumusan Masalah

Adapun Rumusan Masalah pada Penelitian ini adalah:

a. Apa yang dimaksud dengan Pembelajaran?

b. Apa yang dimaksud dengan Penginderaan Jauh?

c. Apa yang dimaksud dengan Sistem Informasi Geografis?

d. Apa manfaat Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi bagi kehidupan?

e. Apa saja keunggulan dan Kelemahan Penginderaan Jauh?

1.3 Tujuan
Adapun Tujuan dari Penelitian ini:

a. Untuk memenuhi salah satu tugas KKNI Mata Kuliah Penginderaan Jauh

b. Untuk mengetahui apa itu pembelajaran

c.Untuk mengetahui apa itu Penginderaan Jauh

d. Untuk mengetahui apa itu Sistem Informasi Geografis

e. Untuk mengetahui bagaimana manfaat penginderaan jauh dan sistem informasi geografis
bagi kehidupan

f. Untuk mengetahui keunggulan dan kelemahan penginderaan jauh

1.4 Manfaat
Adapun Manfaat dari Penelitian ini ialah Untuk menganalisis bagaimana tingkat pemahaman
siswa SMA dalam memahami pembelajaran Penginderaan jauh dan Sistem Informasi
Geografi.

6
 BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Definisi Pembelajaran

Belajar dan Pembelajaran adalah suatu kegiatan yang tak terpisahkan dari kehidupan
manusia. Dengan belajar manusia bisa mengembangkan potensi-potensi yang dibawa sejak
lahir. Tanpa belajar manusia tidak mungkin dapat memenuhi kebutuhannya tersebut.
Kebutuhan belajar dan pembelajaran dapat terjadi dimana- mana. Belajar merupakan kegiatan
yang dilakukan seseorang agar dapat mencapai kompetensi yang diinginkan. Melalui proses
belajar seseorang dapat memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang lebih baik.
Proses belajar pada dasarnya dilakukan untuk meningkatkan kemampuan atau kompetensi
personal(Pribadi,2009;21).

Definisi Pembelajaran menurut Sadiman, dkk,(1986:2)” Belajar (learning) adalah

suatu proses yang kompleks yang terjadi pada semua orang dan beralngsung seumur hidup,
sejak ia masih bayi sampai ke liang lahat nanti”. Menurut Pribadi(2009:10) menjealaskan
bahwa, Pembelajaran adalah proses yang sengaja dirancang untuk menciptakan terjadinya
aktivitas belajar dalam individu. Sedangkan Pembelajaran menurut Gegne( dalam
Pribadi,2009;9) menjelaskan “Pembelajaran adalah serangkaian aktivitas yang sengaja
diciptakan dengan maksud untuk memudahkan terjadinya proses belajar”. Dari semua
pendapat mengenai pembelajaran menurut para ahli dapat disimpulkan bahwa pembelajaran
merupakan suatu interaksi aktif antara guru yang memberikan bahan pelajaran dengan siswa
sebagai objeknya. Proses pembelajaran merupakan kegiatan yang didalamnya terdapat sistem
rancangan pembelajaran hingga menimbulkan sebuah interaksi antara pemateri (guru) dengan
penerima materi (murid/sisw). Adapun beberapa rancangan proses kegiatan pemebalajran
yang harus diterapkan adalah dengan melakukan pendekatan pembelajaran, strategi
pembelajaran serta metode pembelajaran.

2.2 Definisi Penginderaan Jauh

Ada berbagai macam definisi penginderaan jauh. Berikut beberapa definisi Penginderaan
Jauh menurut Para Ahli:

• Menurut Lilisand dan Kiefer(1979), Penginderaan jauh adalah ilmu dan seni untuk
memperoleh informasi tentang objek, daerah, atau gejala dengan jalan menganalisis
data yang diperoleh dengan menggunakan alat tanpa kontak langsung terhadap objek,
daerah, atau gejala yang dikaji.
• Penginderaan jauh secara umum didefinisikan sebagai ilmu teknik dan seni untuk
memperoleh informasi atau data mengenai kondisi fisik suatu benda atau objek,

7
 target, sasaran maupun daerah dan fenomena tanpa menyentuh atau kontak langsung
dengan benda atau target tersebut( Soaenarmo,2009).
• Menurut Colwell(1984), Penginderaan Jauh adalah suatu pengukuran atai perolehan
data pada objek dipermukaa bumi dari satelit atau instrumen lain diatas atau jauh dari
objek yang diindera.
• Menurut Curran(1985) ,, Penginderaan Jauh yaitu penggunaan sensor radiasi
elektromagnetik untuk merekam gambar lingkungan bumi yang daoat
diinterpretasikan sehingga menghasilkan informasi yang berguna.

Dengan adanya definsi tersebut maka dapat diketahui bahwa objek- objek dipermukaan
bumi dapat dilihat karakteristiknya sesuai dengan keperluan tanpa harus melakukan kontak
langsung dengan objek yang bersangkutan. Identidifikasi objek didasarkan pada unsur- unsur
interpretasi citra yaitu rona atau warna, bentuk, ukuran, tekstur, pola, bayangan, situs, dan
asosiasi (Lestari,2009).

2.3 Definisi Sistem Informasi Geografi

Sistem Informasi Geografis atau SIG atau yang lebih dikenal dengan GIS mulai dikenal pada
awal 1980-an. Sejalan dengan berkembangnya perangkat komputer, baik perangkat lunak
maupun perangkat keras, SIG mulai berkembang sangat pesat pada era 1990—an dan saat ini
semakin berkembang.

Sistem Informasi Geografis (SIG) atau Geographic Information System (GIS) merupakan
sistem informasi berbasis komputer yang digunakan untuk mengolah dan menyimpan data
atau informasi geografis(Aronoff,1989). SIG merupakan alat yang bermanfaat untuk
pengumpulan, penimbunan, pengambilan kembali data yang diinginkan dan penayangan
dunia (Barough,1986).

Secara umum pengertian SIG adalah suatu komponen yang terdiri dari perangkat keras,
perangkat lunak, sumberdaya manusia dan data yang bekerja bersama secara afektif untuk
memasukkan, menyimpan, memperbaiki, memperbaharui, mengelola, memanipulasi,
mengintegrasikan, menganalisa dan menampilkan data dalam suatu informasi berbasis
geografis”. SIG mempunyai kemampuan untuk menghubungkan berbagai data pada suatu
titik tertentu di bumi, menggabungkannya, menganalisa, dan akhirnya memetakan hasilnya.
Data yang akan diolah pada SIG merupakan data spasial yaitu sebuah daya yang berorientasi
geografis dan merupakan lokasi yang memiliki sistem koordinat teretntu, sebagai dasar
referensinya. Sehingga aplikasi SIG dapat menjawab beberapa pertanyaan seperti; lokasi,
kondisi, trend, pola dan pemodelan. Kemampuan inilah yang membedakan SIG dari sistem
informasi lainnya.

2.4 Manfaat Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografi Bagi

Kehidupan
Penginderaan Jauh (Inderaja) memiliki manfaat yang sangat besar dalam sistem informasi
data dan pengelolaannya antara lain:

• Mendeteksi perubahan data dan pengembangan model diberbagai kepentingan

8
 • Membantu analisis cuaca dan peramalan/prediksi dengan cara menentukan daerah
tekanan tinggi dan tekanan rendah serta daerah hujan badai dan siklon
• Mengamati sistem /pola angin permukaan
• Melakukan perekaman terhadap pola awan guna mengetahui bidang pergerakan
tekanan udara
• Dapat memetakan bermacam-macam peta tematik sekaligus
• Proses pembuatan lebih cepat
• Mengamati pasang surut dan gelombang laut(tinggi, arah dan frekuensi).
• Melakukan pemetaan permukaann , disamping pemotretan dengan pesawat terbang
dan menggunakan aplikasi GIS

Selain itu Sistem Informasi juga memiliki manfaat bagi kehidupan sehari- hari antara
lain:

• SIG dapat dimanfaatkan untuk menentukan lokasi sekolah, yang membuat sistem
informasi pendidikan dan sebagai alat bantu pemahaman siswa saat pembelajaran
geografi
• Untuk menentukan lokasi keterdapaan mineral/cebakan bahan galian yang akan
dieksploitasi
• Untuk media yang tepat untuk perencanaan pemukiman dan transmigrasi.,
perencanaan kota, pengembangan desa tertinggal, perencanaan lokasi industri, pasar,
pemukiman dan lainnya.

2.5 Kelebihan Dan Kelemahan Penginderaan Jauh

Teknologi penginderaan jauh merupakan salah satu metode alternatif yang sangat
menguntungkan jika dimanfaatkan pada suatu negara dengan wilayah yang sangat luas seperti
Indonesia. Adapun beberapa keuntungan penggunaan teknologi Penginderaan Jauh: Adapun
kelebihan penggunaan teknologi penginderaan jauh antara lain:

• Citra menggambarkan objek, daerah dan gejala dipermukaan bumi dengan wujud dan
letak objek yang mirip dengan wujud dan letaknya dipermukaan bumi, relatif lengkap,
permanen dan meliputi daerah yang sangat luas.
• Karakteristik objek yang tidak tampak dapat diwujudkan dalam bentuk citra ,
sehingag dimungkinkan pengenalan objeknya.
• Jumlah data yang dapat diambil dalam waktu sekali pengambilan data sangat banyak
tidak akan tertandingi oleh metode lain.
• Pengambilan data di wilayah- wilayah yang sama dapat dilakukan berulang- ulang
sehingga analisa data dapat dilakukan tidak saja berdasakan variasi spasial tetapi juga
berdasarkan variasi temporal.
• Citra dapat dibuat secara tepat, meskipun untuk daerah yang sulit dijelajahi secara
tereterial.
• Merupakan satu-satunya cara untuk memetakan daerah tertentu.
• Periode pembuatan citra relatif pendek.

Sedangkan Kelemaham dalam Teknologi Penginderaan Jauh antara lain:

9
• Tidak semua lokasi dapatt dilakukan dengan teknologi penginderaan jau, contohnya
kapal.
• Akurasi data lebih rendah dibandingkan dengan metode pendataan lapangan (survey
in situ) yang disebabkan karena keterbatasan sifat gelombang elektromagnetik dan
jarak yan jauh antara sensor dengan benda yang kita amati.

10
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Waktu Dan Tempat
Adapun Penelitian ini dilakukan pada:

Waktu:10 November 2021 - 15 November 2021

Tempat: SMA Negeri 5 Binjai, SMA Negeri 14 Medan, SMA Negeri 6 Medan

3.2 Populasi Dan Sampel

Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas ; obyek atau subyek yang mempunyai
kualitas dan karakteristik teretnttu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan
kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono:80). Populasi dalam Penelitian ini adalah Siswa
SMA 5 Binjai dan Siswa SMA 6 dan 14 Medan.

Menurut Sugiyono(2021:81) Sampel adalah bagian dari jumlah karakteristik yang dimiliki
oleh populasi tersebut. Maka sampel diambil memakai dengan teknik yaitu Purposive
Sampling. Purposive Sampling yaitu sampling yang bertujuan untuk mengambil subjek yang
didasarkan atas tujuan tertentu, (Arikunto, 2006). Maka sesuai dengan purposive sampling
Sampel dalam penelitian ini adalah Beberapa Siswa SMA Kelas XII di SMA 5 Binjai dan
Siswa Kelas XII di SMA 6 dan 14 Medan.

3.3 Teknik Pengumpulan Data

Teknik Pengumpulan Data dalam Penelitian ini adalah wawancara. Wawancara dilakukan
dengan Narasumber mengisi angket kuisioner. Sebelumnya peneliti sudah membuat daftar
pertanyaan yang diajukan guna untuk Siswa/Siswi SMA kelas XII. Kemudian informasi
penelitian ini juga memang benar berdasarkan hasil dari jawaban pertanyaan yang ada pada
kertas angket dan siap untuk dipertanggungjawabkan.

3.4 Instrumen Survey

Instrumen Survey yang digunakan dalam penelitian wawancara adalah angket berupa
pertanyaan – pertanyaan yang sudah di print sebelumnya oleh peneliti dengan berbentuk
kertas lembaran.

3.5 Teknik Analisis Data

Teknik Analisis Data Kualitatif penelitian ini adalah setelah dilakukannya wawancara,
Peneliti mendeskripsikan keadaan yang sudah dilihat langsung oleh Peneliti dalam proses
wawancara dalam menganalisis pemahaman siswa SMA dalam materi pembelajaran
Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi Geografi di SMA 5 Binjai , SMA 6 dan 14 Medan.

11
 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian

Gambar diatas merupakan hasil dari penelitian di SMA 5 Binjai, SMA 6 Medan dan
SMA 14 Medan

4.1.1 Pemahaman Siswa kelas XII IPS SMAN 5 Binjai

Berdasarkan Penelitian yang dilakukan di SMAN 5 Binjai terdapat Sampel 20 orang siswa
yang dimana dari total keseluruhan responden terdapat 15 siswa yang tidak memahami
mengenai penginderaan jauh, dan juga terdapat 5 siswa yang sudah memahami tentang
pengkajian penginderaan jauh dan SIG. Hal ini dapat kita lihat pada gambar diagram dibawah
ini yang merupakan hasil dari penelitian peneliti di SMAN 5 Binjai.

12
 20

15
Memahami
10

5 Tidak
Memahami
0
0 1 2 3
-5

Diagram 4.1

4.1.2 Pemahaman Siswa kelas XII IPS 1 SMAN 6 Medan

Pada Penelitian di SMA N 6 Medan ini jumlah responden berjumlah 10 siswa, sehingga
dapat dilihat didalam diagram dibawah ini terkait tingkat pemahaman siswa kelas XII IPAS
1 di SMA 6 Medan. Dari total jawaban responden 10 siswa belum mengetahui dan
memahami terkait pembelajaran penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi.
Responden / siswa kelas XII IPS 1 mengatakan bahwa materi pembelajaran mereka belum
sampai kepada materi penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi yang dimana
membuat mereka belum memahami secara utuh mengenai kajian dari Penginderaan Jauh dan
Sistem Informasi Geografi.
15

10 Memahami

5 Tidak
Memahami
0
1.

Diagram 4.2

4.1.3 Pemahaman Siswa Kelas X IPS 2 SMA N 14 Medan

Adapun pemahaman siswa / siswi kelas X IPAS 2 di SMA N 14 Medan dapat dilihat
pada diagram dibawah ini.

10 Tidak
Memahami
5
Memahami
0
1. 2.

Diagram 4.3

Berdasarkan diagram diatas maka dapat kita ketahui bahwa terdapat 10 responden
didalam jawaban angket yang dimana sekitar 8 responden sudah memahami mengenai

13
penginderaan jauh dan juga Sistem Informasi Geografi. Hal ini dibuktikan dengan hasil
jawaban angket pertanyaan yang benar, yang sudah mereka jelaskan tentang pemahaman
mereka mengenai penginderaan jauh dan SIG. Tak hanya itu mereka juga menegtahui contoh
– contoh dari penginderaan jauh dan SIG beserta manfaatnya. Namun terdapat 2 siswa aau
responden yang belum memahami mengenai penginderana jauh dan SIG. Hal ini diakibatkan
karena mereka lupa dalam mengingat materi terkait Penginderaan Jauh dan SIG.

4.2 Pembahasan

Perkembangan sains yang begitu cepat tentunya mengharuskan para guru dalam
emlakukan perubahan materi pembelajaran di sekolah. Salah satu contoh materi yang sangat
cepat perkembangannya ialah teknologi Informasi dalam bidang ilmu geografi.
Perkembangan ilmu geografi terutama pada cabang geografi teknik, yakni penginderaan jauh
dan Sistem Informasi Geografi (SIG). Penginderaan Jauh adalah ilmu dan seni untuk
memperoleh informasi tentang objek, daerah, atau gejala dengan jalan menganalisis data yang
diperoleh dengan menggunakan alat tanpa kontak langsung terhadap objek, daerah, atau
gejala yang dikaji (Lilisand dan Kiefer(1979)). Sedangkan Sistem Informasi Geografi adalah
suatu komponen yang terdiri dari perangkat keras, perangkat lunak, sumberdaya manusia dan
data yang bekerja bersama secara afektif untuk memasukkan, menyimpan, memperbaiki,
memperbaharui, mengelola, memanipulasi, mengintegrasikan, menganalisa dan menampilkan
data dalam suatu informasi berbasis geografis”.

Dari hasil penelitian yang kami lakukan sekitar 30 % siswa sudah memahami apa itu
penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografis (SIG), namun terdapat 70 % siswa yang
belum memahami apa itu penginderaan jauh dan Sistem Informasi Geografi. Keterlambatan
guru dalam pemberian materi merupakan faktor terhambatnya pemahaman siswa terkait
pembelajaran Penginderana jauh dan Sistem Informasi Geografi (SIG). Tentunya Materi
penginderaan jauh merupakan salah satu materi yang relatif sulit dibanding dengan materi
lain. Apalagi dengan keterbatasan media, penguasaan pengunnaan sarana dan prasarana nya
dalam mendukung sumber belajar pada materi ini. Tidak hanya materi namun kemampuan
dalam penguasaan metode juga cukup besar dan diharapkan mampu ikut berperan dalam
penguasaan terkait materi pembelajaran. Usia guru yang tak lagi muda juga merupakan faktor
terhambatnya atau kendala dalam mempraktikkan pemahaman terkait pembelajaran
penginderaan jauh. Padahal didalam pembelajaran ini seorang guru dituntut untuk menguasau
teknologi modern agar tercipta nya pembelajaran yang efektif dan efisien.

14
 BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan
Penginderaan Jauh adalah ilmu dan seni untuk memperoleh informasi tentang objek, daerah,
atau gejala dengan jalan menganalisis data yang diperoleh dengan menggunakan alat tanpa
kontak langsung terhadap objek, daerah, atau gejala yang dikaji (Lilisand dan Kiefer(1979)).
Sedangkan Sistem Informasi Geografi adalah suatu komponen yang terdiri dari perangkat
keras, perangkat lunak, sumberdaya manusia dan data yang bekerja bersama secara afektif
untuk memasukkan, menyimpan, memperbaiki, memperbaharui, mengelola, memanipulasi,
mengintegrasikan, menganalisa dan menampilkan data dalam suatu informasi berbasis
geografis”.

Dapat disimpulkan dari hasil penelitian bahwa hampir 30 % Rata – rata siswa sudah
memahami terkait pembelajaran Penginderaan Jauh dan Sistem Informasi. Hal itu terkait dari
jawaban dari responden yang dimana mereka dapat menjawab 5 pertanyaan dari angket yang
peneliti berikan. Namun sekitar 70 % siswa belum sepenuhnya memahami pembelajaran
terkait Penginderaan jauh dan juga Sistem Informasi Geografi. Dari beberapa jawaban siswa
tersebut mengatakan bahwa siswa belum mempelajari tentang Penginderaan Jauh dan juga
Sistem Informasi Geografi. Oleh karena itu mereka belum mampu menjawab angket
pertanyaan yang diberikan oleh peneliti. Ketertinggalan guru dalam penyampaian materi
mungkin saja menjadi alasan mengapa siswa belum memahami tentang penginderaan jauh
dan Sistem Informasi. Hal ini yang kemudian Peneliti berinisiatif untuk memaparkan atau
menejlaskan kepada siswa mengenai pengertian dan contoh dari Penginderaan Jauh dan
Sistem Informasi Geografi.

5.2 Saran
Kami menyadari bahwa penelitian Mini Riset yang telah kami lakukan/ lampirkan tidak
terlepas dari kekurangan dan masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu Kritik dan Saran yang
bersifat membangun dari pembaca sangat kami harapkan sehingga dapat kami jadikan
evaluasi kedepannya untuk lebih baik lagi. Semoga kajan ini dapat bermanfaat bagi para
pembaca dalam menambah wawasan mengenai pengkajian sebuah Mini Riset.

DAFTAR PUSTAKA

15
Yuwono, B. D. (2015). Kajian pemanfaatan data penginderaan jauh untuk identifikasi objek
pajak bumi dan bangunan (studi kasus: Kecamatan Tembalang Kota Semarang).
Jurnal Geodesi UNDIP, 4(1), 20-31.

Syah, A. F. (2010). Penginderaan jauh dan aplikasinya di wilayah pesisir dan lautan. Jurnal
Kelautan: Indonesian Journal of Marine Science and Technology, 3(1), 18-28.

Rosdania, R., Agus, F., & Kridalaksana, A. H. (2016). Sistem Informasi Geografi Batas
Wilayah Kampus Universitas Mulawarman Menggunakan Google Maps API.
Informatika Mulawarman: Jurnal Ilmiah Ilmu Komputer, 10(1), 38-46.

Hilman, I. Pemanfaatan Jejaring Geospasial Ina-Geoportal dalam Mata Pelajaran Geografi

pada Kompetensi Dasar Kemampuan Menerapkan SIG dan
Penginderaan Jauh Untuk Kajian Geografi. Hasil Reviewer.

Purwanto, P. (2012). KAJIAN TEKS BUKU SEKOLAH ELEKTRONIK (BSE) GEOGRAFI

KELAS XII SMA/MA PADA KOMPETENSI DASAR MENJELASKAN PEMANFAATAN
CITRA PENGINDERAAN JAUH. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 1(1).

Hanim, F., Sumarmi, S., & Amirudin, A. (2016). Pengaruh penggunaan multimedia
pembelajaran interaktif penginderaan jauh terhadap hasil belajar geografi.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1(4), 752-757.

Ningsih, N. A., Suwarni, N., & Utami, R. K. S. (2016). Kendala Guru Mengajar
Penginderaan Jauh di SMA Negeri 1 Gedong Tataan Tahun Pelajaran 2014-2015.
JPG (Jurnal Penelitian Geografi), 4(2).

16