RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah: SMA N 09 Kerinci Kelas/Semester: X/ Ganjil

Mata Pelajaran: Pendidikan Agama Islam Alokasi Waktu: 2 x Pertemuan

Materi Pokok:
SUMBER-SUMBER HUKUM ISLAM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

 KI-1:Menghayati dan mengamalkan 1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad
ajaran agama yang dianutnya. sebagai sumber hukum Islam

KI-2: Menghayati dan mengamalkan 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong beribadah sebagai implemantasi
royong, kerjasama, toleran, damai), pemahaman terhadap kedudukan
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif alQur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
dalam berinteraksi secara efektif sesuai sumber hukum Islam
dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

KI 3: Memahami, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan 3.8 Menganalisis kedudukan al-Qur’an, Hadis,
metakognitif berdasarkan rasa ingin dan ijtihad sebagai sumber
tahunya tentang ilmu pengetahuan, hukum Islam
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam

ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah 4.8 Mendeskripsikan macam-macam
keilmuan sumberhukum Islam

INDIKATOR CAPAIAN KOMPETENSI TUJUAN PEMBELAJARAN

IPK KD Sikap Spritual

1.8.1 Menyakini Q.S. al-Isrā’/17:9
danQ.S. an- Nisā/4:59, 105
tentang al-Qur’ān, hadis dan
ijtihād sebagai sumber hukum
Islam
IPK KD Sikap Sosial
2.8.1 Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
beribadah sebagai implemantasi
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
IPK KD Pengetahuan
3.8.1 Menentukan kedudukan al-Quran
,Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber hukum Islam
3.8.2 Menjelaskan kedudukan alQuran,
Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber
hukum Islam
3.8.3 Menentukan Bentuk-bentuk AlQuran,
Hadist dan Ijtihad sebagai sumber
hukum islam .
IPK KD Keterampilan
4.8.1 Mengklasifikasikan
macammacam sumber
hukum Islam
a. Menguraikan macam-macam sumber
Hukum Islam
1.8.1.1 Setelah memahami literasi materi dan
menggali informasi , siswa mampu menyakini
isi kandungan ayat Q.S. . alIsrā’/17:9 dan Q.S.
an- Nisā/4:59, 105 tentang alQur’ān, hadis dan
2ahasa2 sebagai sumber hukum Islam, dengan
benar.
2.8.1.1 Setelah memahami literasi dan
menggali informasi siswa mampu
Menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
beribadah sebagai implemantasi pemahaman
terhadap kedudukan alQur’an, Hadis, dan
ijtihad sebagai sumber hukum Islam dengan
tepat
3.8.1.1 Setelah menyaksikan video
pembelajaran siswa mampu menentukan
kedudukan al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber Hukum Islam dengan benar
3.8.2.2 Setelah berdiskusi siswa mampu
menjelaskan kedudukan al-Quran, Hdaist
dan Ijtihad sebagai sumber Hukum Islam
menurut pendapatnya sendiri.
3.8.3.3 Setelah menyaksikan video
Pembelajaran dan belajar kelompok siswa
mamapu menentukan bentukbentuk suatu
hukum yang bersumber dari al-Quran,Hadist
dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
sesuai dengan syariat Islam
3.8.3.4 Setelah Menyaksikn video
pembelajaran dan Belajar kelompok siswa
mampu mengklasifikasikan
macam-macam sumber hukum Islam dengan
tepat
4.8.2.2 Setelah menyaksikan video
pembelajaran/PPT dan mengikuti proses belajar
mengajar siswa mampu menguraikan macam-
macam sumber hukum
Islam dengan benar
 MATERI PEMBELAJARAN

Faktual :
• Menjadikan Al-quran, Hadist, dan Ijtihad sebagai pedoman hidup akan terhindar dari
kerusakan, baik yang bersifat kerusakan lahir maupun kerusakan batin
• Masih banyak orang yang mengaku beriman yang belum menjadikan al-Quran dan Hadist
sebagai pedoman hidupnya.
• Banyaknya pelanggaran terhadap hukum Islam, seperti : pencurian,korupsi, perampokan
dll.

Konseptual :

Pertemuan pertama

a. Pengertian Sumber- Sumber Hukum Islam

Menyaksikan Video pembelajaran terlebih dahulu, seperti yang terdapat pada link berikut:
https://youtu.be/M5yUCbe3Oto

b. Pengertian Al-Quran ,Hadist dan Ijtihad Sebagai Sumber Hukum Islam Menyaksikan
Video pembelajaran terlebih dahulu, seperti yang terdapat pada link berikut:
https://youtu.be/M5yUCbe3Oto

c. Fungsi Al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai sumber hukum islam

Menyaksikan Video pembelajaran terlebih dahulu, seperti yang terdapat pada link berikut:
https://youtu.be/M5yUCbe3Oto

d. Kaitan Pembelajaran dengan Kehidupan Nyata

Materi mengenai pengertian Sumber-Sumber Hukum Islam dan Fungsi Al-Quran, Hadist, dan
Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam ini merupakan materi yang amat penting disampaikan
untuk kelas X tingkat Sekolah Menengah , karena dengan modal pembelajaran Problem Based
Leased Learning berkenaan dengan Sumber- Sumber Hukum Islam ini, siswa nantinya mampu
Menunjukkan perilaku iklas dan taat beribadah sebagai implementasi pemahaman terhadap
sumber-sumber hukum islam.

Pertemuan Kedua
 1. Kedudukan Al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam a. Al-
Quran
Al-Quran Sebagai sumber hukum Islam ,Al-Quran memiliki kedudukan yang tinggi. AlQuran
merupakan sumber utama dan pertama ,sehingga persoalan harus merujuk dan berpedoman
kepadanya, sesuai dengan firman Allah Swt Surah, An-Nisa’/4:59, 105
 b. Hadist
Sebagai sumber hukum Islam hadist berada satu tingkat dibawah al-quran . Artinya, jika sebuah
perkara hukumnya tidak etrdapat di dlam al-Quran yang harus dijadikan sandaran berikutnya
adalah hadist.
c. Ijtihad
Ijtihad memiliki kedudukan sebagai sumber hukum Islam setelah Al-Quran dan Hadist . Ijtihad
dilakukan jika suatu persoalan tidak ditemukan hukumnya dalam al-Quran dan Hadist. Namun
demikian hukum yang dihasilkn dari ijtihad tidak boleh bertentangan dengan al-Quran maupun
hadist.

2. Macam-macam Hukum Islam

a. Wajib
b. Sunnah
c. Haram
d. Makruh
e. Mubah

b. Kaitan Pembelajaran dengan Kehidupan Nyata

Materi Mengenai kedudukan sumber Hukum Islam sangatlah penting dipahami oleh siswa kelas
X IPS SMA karena dengan modal Problem Based Leased Learning siswa mampu menjadikan Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Pedoman hidup pada setiap aktifitasnya.

Pertemuan ketiga

3. Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
a. Bentuk Al-Quran sebagai sumber hukum islam
Para ulama mengelompokkan hukum yang terdapat dalam al-Qur’ān kepada tiga bagian, yaitu
seperti berikut :
a. Akidah atau keimanan,
Akidah terkait dengan keimanan terhadap hal-hal yang ghaib yang terangkum dalam rukun
iman (arkanu iman) yaitu iman kepada Allah Swt., malaikat, kitab suci, para Rasul, hari
kiamat, dan qada/ qadar Allah Swt.

b. Syari’ah atau ibadah

Hukum ini mengatur tentang tata cara ibadah baik yang berhubungan langsung dengan
al-Khaliq (pencipta) yaitu Allah Swt. Yang disebut Ibadah mahdah, maupun yang
berhubungan dengan 4ahasa makhluknya yang disebut dengan Ibadah gairu mahdah.
c. Akidah atau budi pekerti al-Qur’ān menuntun bagaimana seharusnya manusia berakhlak
atau berperilaku, baik berakhlak kepada Allah Swt. Kepada 4ahasa manusia, dan terhadap
makhluk Allah Swt. Yang lain.

b. Bentuk Hadist sebagai sumber hukum islam

a. Menjelaskan ayat al-Qur’ān yang masih bersifat umum
b. Memperkuat pernyataan yang ada dalam al-Qur’ān
c. Menerangkan maksud dan tujuan ayat yang ada dalam al-Qur’ān
d. Menetapkan hukum baru yang tidak terdapat dalam al-Qur’ān
 c. Bentuk Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam

Ijtihad sebagai sebuah metode atau cara dalam menghasilkan sebuah hukum, terbagi
dalam beberapa bagian yaitu:
c. Ijma’ Ijma’ adalah kesepakatan para ulama ahli ijtihad dalam memutuskan suatu perkara
atau hukum.

b. Qiyas Adalah mempersamakan/ menganalogikan masalah baru yang tidak

terdapat dalam al-Qur’ān atau Hadis dengan yang sudah terdapat hukumnya dalam
al-Qur’ān dan Hadis karena kesamaan sifat atau karakternya.
c. Maslahah mursalah Artinya penetapan hukum yang menitikberatkan pda
kemanfaatan suatu perbuatan dan tujuan hakiki-universal terhadap syari’at Islam

4. Pembagian Hukum Islam

Para ulama membagi hukum Islam ke dalam 2 bagian, yaitu hukum taklifi dan hukum wad’i. Hukum
taklifi adalah tuntuTan Allah Swt. Yang berkaitan dengan perintah dan larangan. Hukum wad’I
adalah perintah Allah Swt. Yang merupakan sebab, syarat, atau penghalang bagi adanya sesuatu

5. Kaitan Pembelajaran dengan Kehidupan Nyata

Materi Mengenai Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
dan macam-macam dari hukum Islam sangat lah penting dijelaskan dan dipahami oleh siswa
karena dengan modal Problem Based Leased Learning siswa mampu menjabarkan Bentuk-
bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan mendeskripsikan
macam-macam sumber hukum Islam dengan tepat
Sehingga siswa mampu menerapkan hukum-hukum islam dalam kehidupannya, karena Pada
hakikatnya, seluruh aktivitas manusia diatur dari sumber hukum pokok islam sehingga segala
sesuatu haruslah bersumber atau berpatokan kepadanya

Prosedural :

• Al-Qur’ān, hadis dan ijtihād adalah tempat pengambilan hukum Islam sebagai pedoman
dalam kehidupan sehari-hari
• Menggunakan atau mempedomani Al- Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai sumber hukum
Islam

Metakognitif :
• Menyajikan Bagaimana Menjadikan al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai pedoman hidup
• Mampu berfikir kritis tentang kesepakatan atau tidak sepakat terkait dengan Sumber-
sumber Hukum Islam

PENDEKATAN/MODEL/STRATEGI, METODE

Pendekatan : saintifik, 4 C, Integrasi literasi, Penguatan pendidikan karakter (PPK).

 Model : Problem Based Learning

Metode : Luring , Diskusi Kelompok dengan cooperative learning tipe Student Teams
Achievement Division (STAD

MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Media : Slide Presentasi( PPT), Video Pembelajaran

Alat : Laptop, Proyektor, Papan Tulis

Sumber Belajar:
1. Buku Paket Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas X, Revisi 2017
2. Youtube https://www.youtube.com/watch?v=L3aSdTNz0OU

3. Al-Quran Tajwid dan Terjemahan, Maghfiroh Mustaka, 2018

4. Muannif Ridwan, M. Hasbi Umar dan Abdul Ghafar, Artikel/Jurnal, SUMBERSUMBER
HUKUM ISLAM DAN IMPLEMENTASINYA (Kajian Deskriptif
Kualitatif Tentang Al-Qur’an, Sunnah, dan Ijma’), Borneo: Journal of Islamic

KEGIATAN PEMBELAJARAN
(PERTEMUAN 3 = 3 Jam Pelajaran)
KEGIATAN PENDAHULUAN (20 Menit)
PPK Guru :
Orientasi
❖ Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, dan dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
❖ Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
❖ Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran

Aperpepsi
❖ Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
❖ Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Motivasi
❖ Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
❖ Apabila materi tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang materi :
➢ Kedudukan Al-Quran,Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam

❖ Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang

berlangsung
❖ Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Pemberian Acuan
❖ Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
❖ Memberitahukan Manfaat dari berpedoman kepada sumbersumber
hukum Islam
❖ Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan
pengalaman belajar sesuai dengan langkahlangkah pembelajaran

KEGIATAN INTI (100 Menit)

Literasi Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Sumber- Sumber Hukum Islam dengan cara :
➢ Peserta didik melihat tayangan video PPT tentang Sumber-
Sumber Hukum Islam pada link berikut :
https://youtu.be/M5yUCbe3Oto
➢ Peseta didik mengamati gambar dan Pemberian contoh-contoh materi
tentang Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam

➢ Islam untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif.

https://youtu.be/M5yUCbe3Oto

➢ Peserta didik membaca materi dari buku paket atau buku-buku

penunjang lain,internet tentang materi yang berhubungan dengan
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam.
➢ Peserta didik Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan
terkait dengan Sumber- Sumber Hukum Islam.
➢ Peserta didik mendengar penjelasan Pemberian materi tentang
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam
➢ Peserta didik Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar tentang materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam untuk
melatih rasa syukur, kesungguhan dan
 kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak
mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
1. Bagaimana hukum nya jika menyelenggarakan sholat
berjemaah atau sholat jumat di masjid dengan system
perenggangan Saf dikarena salah satu cara memutuskan
rantai penyebarancovid-19
2. Bagimana hukumnya sholat jumat dijadikan 2 gelombang ,
dikarenakan tidak dapat tertampung dalam masjid yang
disebabkan adanya penerapan Physical Distancin ?
3. Bagimana hukumnya Sholat memakai masker ?
4. Bagaiman hukumnya Vaksin pada bulan Puasa ?
Selanjutnya peserta didik mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan permaslahan yang disampaikan oleh guru dan akan
dijawab melalui kegiatan pembelajaran , contoh
:
➢ Mengajukan pertanyaan tentang materi tentang materi Bentuk-
bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam yang tidak
dipahami dari apa yang diamati.
➢ Pertanyaan untuk mendapat informasi baru/tambahan tentang
apa yang diamati untuk mengembang kreativitas, rasa ingin tahu.
➢ Kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang dibutuhkan dalam

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

➢ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas mengenai
materi materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai
Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam

➢ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Sumber-sumber Hukum Islam
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan 8ahasa Indonesia yang baik dan benar.

➢ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri tentang materi
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum
Islam dan Pembagian Hukum Islam Saling tukar informasi tentang
materi :
Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
 sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat

Communication Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

➢ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bentuk- bentuk

Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan
Pembagian Hukum Islam
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.

➢ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal

tentang materi : Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam

➢ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

➢ Bertanya atas presentasi tentang materi Bentuk- bentuk

AlQuran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan
Pembagian Hukum Islam yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.

Creative ❖ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
➢ Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam

❖ Menjawab pertanyaan tentang materi Bentuk- bentuk

AlQuran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
dan Pembagian Hukum Islam yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
❖ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Bentuk- bentuk Al-Quran, Hadist dan
 Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian
Hukum Islam
❖ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bentuk- bentuk Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan
Pembagian Hukum Islam yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

KEGIATAN PENUTUP (20 Menit)

Refleksi dan Penguatan Pendidikan Karakter (5 Karakter Bangsa)

• Guru bersama peserta didik merefleksikan Pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
• Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran tentang Bentuk- bentuk Al-
Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum
Islam Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
• Mengagendakan/berikan tugas untuk materi pelajaran Bentuk- bentuk AlQuran,
Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian Hukum Islam
• Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran tentang Bentuk- bentuk AlQuran,
Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam dan Pembagian
Hukum Islam kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
• Membaca hamdalah dan menutup pembelajaran/ bersyukur

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Tes Potensi Tes Potensi Awal
Awal Peserta d. Teknik Penilaian: Pertanyaan Lisan
Didik e. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian
f. Kisi-kisi
No Indikator Butir Instrumen
1 Pengetahuan siswa berkenaan Menanyakan sejauhmana
dengan SumberSumber pengetahuan siswa tentang Sumber
Hukum Islam Hukum Islam
2 Pengetahuan siswa berkenaan Menanyakan sejauhmana siswa
dengan Kedudukan Al-Quran, mengetahui tentang kedudukan Al-
Hadist dan Ijtihad sebagai Quran, Hadist dan Ijtihad
Sumber Hukum Islam Sebagai Sumber Hukum Islam

3 Pengetahuan siswa berkenaan Menanyakan sejauhmana

dengan Macammacam sumber pengetahuan siswa mampu
Hukum menguraikan Macam-macam Hukum
Islam
Islam
4 Keterampilan siswa Menanyakan kemampuan siswa
menentukan contoh-contoh menentukan contoh -contoh suatu
tentang suatu Hukum yang hukum yang bersumber dari
 AlQuran,Hadist dan Ijtihad
bersumber dari Al-
Quran,Hadist dan Ijtihad
5. Pengetahuan siswa tentang Menanyakan kemampuan siswa
Pembagian Hukum Islam tentang Pembagian Hukum Islam

Sikap Spiritual Sikap spiritual (observasi)

a. Tek nik Penilaian : Penilaian diri
b. Be ntuk Instrumen : Lembar penilaian diri
c. Kis i-kisi :
No Sikap/Nilai Butir Instrumen
1 Berdoa sebelum dan sesudah belajar Terlampir
2 Mengerjakan sholat lima wak tu tepat Terlampir
waktu
3. Membaca ayat suci Al-Quran setiap habis Terlampir
sholat magrib
4. Berusaha mengetahui arti aya t-ayat Terlampir
alQuran yang dibaca
5. Menyesuaikan perbuatan den gan pedoman Terlampir
dan tuntunan al-Qu ran,dan Hadist yang
sudah dipelajari
Instru men: Terlampir

Sikap Sosial 2. Sik ap sosial (observasi)

a. Tek nik Penilaian : Penilaian Antar Teman
b. Be ntuk Instrumen: Lembar Penilaian
c. Kis i-kisi:
No Sikap/Nilai Butir Instrumen
1 Kerjasama Terlampir
2 Kekompakkan Terlampir
3 Tanggung jawab Terlampir
4 Inisiatif Terlampir
5 Disiplin Terlampir
Instru men: Terlampir

Pengetahuan a. Tek nik Penilaian : Tes Tulisan

b. Be ntuk Instrumen: Lembar penilaian tes Tulisan
c. Kis i-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1 Menguraikan makna alQuran, Jelaskan yang dimaksud dengan
Hadist dan Ijtihad sebagai sumber-sumber Hukum Islam
sumber Hukum
Islam
2 Menjelaskan Kedudukan Jelaskan Kedudukan al-Quran, Hadist
alQuran,Hadist dan Ijtihad dan Ijtihad sebagai sumber hukum
sebagai Sumber Hukum Islamm
Islam
3 Menjelaskan macam-macam Uraikan macam-macam sumber
 Sumber-sumber Hukum
4. Menjelaskan Bentuk-bentuk
suatu Hukum yang bersumber
dari Al-
Quran,,Hadis, dan Ijtihad
5. Menjelaskan pembagian
hukum Islam
Instru men: Terlampir
hukum isalam
Tunjukkan contoh suatu hukum yang
bersumber dari al-Quran, Hadist dan
Ijtihad
Jelaskan Pembagian Hukum Islam

Keterampilan a. Tek nik Penilaian : Kinerja

b. Be ntuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja
c. Kis i-kisi :
No Indikator Butir Instrumen
1 Mendemonstrasikan Contoh Contoh Suatu Hukum yang
suatu hukum yang bersumber bersumber dari Al-Quran
dari Al-Quran
2 Mendemonstrasikan Contoh Contoh suatu hukum yang
suatu hukum yang bersumber bersumber dari Hadist
dari Hadist
3. Mendemontrasikan contoh Contoh suatu hukum yang
suatu hukum yang bersumber bersumber dari Hadist
dari Ijtihad
Instrumen: Terlampir

Tugas Mengisi rubrik tugas kelompok tentang makna sumber-sumber Hukum Islam
dan Kedudukan al-quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber
Hukum Islam
Instrumen: Terlampir

Portofolio Membuat paparan tentang kegiatan dalam memberi contoh suatu hukum yang
bersumber dari Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam

Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Siswa: ……………………….

Kelas / Semester: I / Ganjil

Teknik Penilaian: Penilaian diri.

Pelaksanaan Penilaian: Menggunakan Google Form dengan link:

https://forms.gle/C5LBoF73gAE336QL8

Penilai: Guru

No Pernyataan PILIHAN JAWABAN Skor

Selalu Sering Jarang Tidak
 Pernah
1 Setiap mau belajar dan sebelum
mengakhirinya kita dianjurkan
untuk berdo’a
2 Selalu mengerjakan sholat lima
waktu tepat waktu.
3 Selalu membaca al-
Quran
setetalah sholat magrib
4. Selalu berusaha mengetahui arti
ayat-ayat al-Quran yang dibaca

5. Selalu berusaha
Menyesuaikan perbuatan
dengan pedoman dan tuntunan
al-Quran,dan Hadist yang sudah
dipelajari
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Selalu = 4 Sering
=3
Jarang = 2 Tidak Skor yang diperoleh
Pernah =1 ------------------------- X 100 = ...
Skor maksimal

Catatan:
…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai: ………………………………….

Kelas / Semester : X/ Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian antar teman .

Pelaksanaan Penilaian : Menggunakan Google Form,Link :

https://forms.gle/SMFFGFg34rmD2cSB8

Petunjuk:
a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang
b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain
c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

No Pernyataan Pilihan Jawaban Skor

Tidak Jarang Sering Selalu
Pernah
1 Memperlihatkan adanya kerjasama
yang baik dalam kelompok
2 Memperlihatkan adanya kekompokkan
antar anggota kelompok.

3 Memperlihatkan adanya
tanggungjawab bersama dalam
kelompok.
4 Memperlihatkan adanya inisiatif
bersama dalam kelompok.
5 Memperlihatkan adanya disiplin dalam
kelompok.
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

Selalu = skor 4 Skor yang diperoleh

Sering = skor 3 ------------------------- X 100 = ...
Jarang = skor 2 Skormaksimal
Tidak Pernah = skor 1

CATATAN:

Lampiran 3 : Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Nama :

Kelas / Semester : X/ Ganjil

Kompetensi Dasar : 3.8.Menganalisis Kedudukan Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai sumber
Hukum Islam

1. Menentukan kedudukan al-Quran , Hdaist dan Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
2. Menjelaskan Fungsi Al-Quran, Hadist dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
3. Menjabarkan kedudukan al-Quran, Hadist,dan Ijtihad sebagai sumber Hukum Islam
Teknik Penilaian : Tulisan.

Pelaksanaan Penilaian: Menggunakan Google Form dengan link:

https://forms.gle/ku14tGE8oXaM8kG4A

Penilai : Guru

No Indikator
1 Menentukan kedudukan al-Quran , Hdaist dan
Ijtihad sebagai Sumber Hukum Islam
2 Menjelaskan Fungsi Al-Quran, Hadist dan
Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
Instrumen
Jelaskan kedudukan Al-Quran, Hadist dan
Ijtihad sebagai Sumber-sumber Hukum
Islam !
Jelaskan Fungsi Al-quran,Hadist dan
Ijtihad sebagai sumber Hukum Islam !

3. Menjabarkan kedudukan Alquran, Hadist dan Jabarkanlah kedudukan al-Quran, Hadist

Ijtihad sebagai sumber hukum Islam
4. Menentukan Bentuk-bentuk suatu hukum
yang bersumber dari Al-Quran, Hadist dan
Ijtihad dalam kehidupan sehari-hari
dan Ijtohad sebagai sumber Hukum
Islam !
Carilah contoh Suatu Hukum Ynag
bersumber dari Al-Quran, Hadist dan
Ijtihad dalam kehidupan sehari-hari

RUBRIK PENILAIAN
No Indikator Kriteria Skor
Sangat Tepat Sedang Kurang Tidak
Tepat Tepat Tepat
1 Menentukan kedudukan
alQuran , Hdaist dan Ijtihad
sebagai Sumber Hukum
Islam

2 Menjelaskan Fungsi AlQuran,

Hadist dan Ijtihad sebagai
sumber hukum
Islam

3 Menjabarkan kedudukan
alQuran, Hadist,dan Ijtihad
sebagai sumber Hukum Islam
 4. Menentukan suatau hukum
yang bersumber dari Alquran,
Hadist,dan Ijtihad sebagai
sumber Hukum
Islam

Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Tepat = Skor 5 Skor yang diperoleh
Tepat = Skor 4 ------------------ X 100 = -- Skor
Sedang = Skor 3 maksimal
Kurang Tepat = Skor 2
Tidak Tepat = Skor 1

Catatan kriteria:

1. Sangat Tepat : Apabila siswa mampu menjelaskan kedudukan sumber hukum islam dengan tepat
2. Tepat : Apabila siswa dapat, menjelaskan kedudukan sumber hukum islam akan tetapi
masih kurang tepat
3. Sedang : Apabila siswa dapat menjelaskan kedudukan sumber hukum islam masih banyak
kekurangannya
4. Kurang Tepat : Apabila. menjelaskan kedudukan sumber hukum islam kurang tepat
5. Tidak Tepat : Apabila siswa menjelaskan kedudukan sumber Hukum Islam tidak tepat

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Nama :

Kelas / Semester : X / Ganjil

Kompetensi Dasar : 4.8. Mendeskripsikan macam-macam sumber Hukum Islam

1. Mengkalsifikasikan macam-macam sumber hukum Islam

2. Menguraikan Macam-macam sumber hukum Islam
Teknik Penilaian : kinerja

Pelaksanaan Penilaian: Menggunakan Google Form dengan link:

https://forms.gle/xSzYtLXCAxCQiCLW9

Penilai : Guru

No Indikator Instrumen
1 Mengklasifikasikan macammacam Jelaskanlah Macam-macam sumber Hukum
sumber hukum Islam dengan tepat Islam

2 Menguraikan Macam-macam Uraikan macam-macam Sumber Hukum

sumber hukum Islam dengan benar Islam dengan benar!
 RUBRIK PENILAIAN
No Indikator Kriteria Skor
Sangat Tepat Sedang Kurang Tidak
Tepat Tepat Tepat
1 Mengklasifikasikan macam-
macam sumber
hukum Islam dengan
tepat

2 Menguraikan Macammacam
sumber hukum
Islam dengan benar
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Sangat Tepat = Skor 5 Skor yang diperoleh
Tepat = Skor 4 ------------------ X 100 = -- Skor
Sedang = Skor 3 maksimal
Kurang Tepat = Skor 2
TidakTepat = Skor 1

Catatan kriteria:

1. Sangat Tepat : Apabila siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam dengan
benar!
2. Tepat : Apabila, siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam akan tetapi
masih ada kesalahan
3. Sedang : Apabila siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam akan tetapi
masih banyak kesalahan.
4. Kurang Tepat : Apabila siswa mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam tetapi
tidak tepat
5. Tidak Tepat : Apabila siswa tidak mampu menjelaskan macam-macam Sumber Hukum Islam
dengan benar

Bukittinggi, Agustus 2021

Mengetahui Guru Bidang Studi

Kepala Sekolah SMAN 9 Kerinci

H U S N I , M.Pd ANDRAINI, S.Ag

NIP. 197110102007011 015 NIP 197412102014082 002