Dokumen 1 KTSP Kurikulum 2013 SMKN 1 Malteng 2021 AKL

KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa. Atas limpahan
rahmat dan hidayah-NYA, sehingga SMK Negeri 1 Maluku Tengah Kabupaten Maluku
Tengah Provinsi Maluku telah dapat mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan dengan kurikulum 2013 revisi untuk Kompetensi Keahlian Akuntansi dan
Keuangan Lembaga.
Kurikulum SMK Negeri 1 Maluku Tengah Kabupaten Maluku Tengah Provinsi Maluku
dikembangkan dengan berpedoman kepada peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia No. 61 tahun 2014 tentang pengembangan KTSP,
dikembangkan berdasarkan panduan yang ditetapkan Badan Standar Nasional
Pendidikan (BSNP) dengan mengacu pada ketentuan Peraturan Pemerintah no. 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, yang diperbaharui dengan peraturan
pemerintah No. 13 tahun 2015.
Di samping memperhatian karakter pelaksanaan kurikulum 2013, sekolah
mempertimbangkan segenap sumber daya yang sekolah miliki untuk mewujudkan
keunggulan sekolah dengan berpedoman pada stadar nasional pendidikan. Poros utama
pertimbangan adalah bagaimana merumuskan mutu lulusan yang sekolah harapkan yang
kemabangkan dalam bentuk indikator mutu lulusan seagai basis bagi pengembangan
standar yang lainnya.
KTSP ini telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah, telah diketahui oleh
pengawas Pembina dan telah disetujui oleh Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Maluku .
Keluarga besar SMK Negeri 1 Maluku Tengah Kabupaten Maluku Tengah Provinsi
Maluku menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
yang terlibat dalam penyusunan KTSP ini.
Masohi, Juli 2021
Kepala Sekolah
A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si

NIP. 196709021998021001
LEMBAR PENGESAHAN
Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mendapat pertimbangan

Komite Sekolah dan Cabang Dinas Pendidikan Menengah dan Khusus Kabupaten
Maluku Tengah, selanjutnya para pihak menyatakan bahwa dokumen ini berlaku mulai
tanggal yang ditetapkan pada tahun pelajaran 2021/2022.
Ditetapkan di : Masohi
Tanggal : Juli 2021
Komite Sekolah, Kepala Sekolah,
H. Sopacuaperu, S.Sos A. Dj. Tuasikal, S.Pd.,M.Si

NIP. 196709021998021001
Kepala Bidang Pembina SMK

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Maluku
Anisah, SE
NIP. 196408011986031014
Daftar Isi
KATA PENGANTAR.....................................................................................................1
BAB I.................................................................................................................................2
PENDAHULUAN.............................................................................................................2
A. Rasional...............................................................................................................................2
Latar Belakang..........................................................................................................................................2
Landasan dan Dasar Hukum......................................................................................................................2
B. Visi dan Misi SMK Negeri 1 Maluku Tengah..................................................................2
C. Tujuan Pendidikan SMK Negeri 1 Maluku Tengah........................................................2

1. Tujuan Umum Pendidikan SMKN 1 Masohi...................................................................................2
2. Tujuan Kompetensi Keahlian Akuntansi dan Keungan Lembaga....................................................2
BAB II...............................................................................................................................2
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM................................................................2
A. STRUKTUR KURIKULUM AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA...2
Struktur Kurikulum Akuntansi dan Keuangan Lembaga......................................................2
B. Muatan Kurikulum............................................................................................................2
C. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).................................................................................2
D. Kompetensi Inti dan Komptensi Dasar Muatan Nasional...............................................2
1. Kompetensi Inti Muatan Nasional dan Muatan Kewilayahan........................................2
2. Kompetensi Dasar Muatan Nasional................................................................................2
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR.............................................................2
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN...................2
1) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan BudiPekerti...............................2
2) Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan...........................2
MataPelajaran : Pendidikan PancasiladanKewarganegaraan.............................................2
Jam Pelajaran : 212 JP (@45 Menit).......................................................................................2
3) Kompetensi Dasar BahasaIndonesia............................................................................2

Keahlian MataPelajaran : Bahasa Indonesia(A).................................................................2
Jam Pelajaran : 320 JP (@45 Menit).................................................................................2
4) Kompetensi Dasar Matematika.....................................................................................2
MataPelajaran : Matematika(A)...........................................................................................2
Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 menit)..................................................................................2
5) Kompetensi Dasar SejarahIndonesia...........................................................................2
6) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris..........................................2
1. Kompetensi Dasar Muatan Kewilayahan.........................................................................2
1) Kompetensi Dasar Seni Budaya.....................................................................................2
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)..................................................................................2
2) Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olah Raga, danKesehatan.....................2
2. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan.............................................................................2
1. Kompetensi Dasar Bidang Keahlian.................................................................................2
a) Kompetensi Dasar Simulasi dan Komunikasi Digital......................................................2
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital..........................................................2
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45menit)....................................................................................2
b) Kompetensi Dasar Ekonomi Bisnis...................................................................................2
Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis........................................................................................2
Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45menit)......................................................................................2
c) Kompetensi Dasar Administrasi Umum...........................................................................2
Mata Pelajaran : Administrasi Umum..................................................................................2

d) Kompetensi Dasar IPA Terapan.......................................................................................2
Mata Pelajaran : IPA Terapan...............................................................................................2
1. Kompetensi Dasar Program Keahlian..............................................................................2
Kompetensi Dasar Etika Profesi...............................................................................................2
Mata Pelajaran : Etika Profesi...............................................................................................2
2. Kompetensi Dasar Program Keahlian..............................................................................2
Kompetensi Aplikasi Pengolah Angka......................................................................................2
Mata Pelajaran : Aplikasi Pengolah Angkat.......................................................................2
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45menit)....................................................................................2
E. Pengembangan Muatan Lokal...........................................................................................2
F. PENGATURAN BEBAN BELAJAR........................................................................2
G. KELENDER PENDIDIKAN.................................................................................2
1. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN....................................................................2
2. WAKTU BELAJAR..................................................................................................2
3. LIBUR SEKOLAH....................................................................................................2
H. PELAPORAN HASIL BELAJAR.........................................................................2
1. LAPORAN SEBAGAI AKUNTABILITAS PUBLIK..............................................2
2. BENTUK LAPORAN................................................................................................2
3. ISI LAPORAN...........................................................................................................2
4. JENIS ADMINISTRASI DAN PELAPORAN.........................................................2
I. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN..............................................................2
B) KELULUSAN............................................................................................................2
1) Penilaian kompetensi sikap................................................................................................2
2) Penilaian kompetensi pengetahuan...................................................................................2
3) Penilaian Kompetensi Keterampilan....................................................................................2

BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Latar Belakang
Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab.
Penyusunan dokumen bertujuan menyediakan panduan yang berfungsi
mengarahkan pemangku kewenangan pelaksanaan kurikulum 2013 dengan
melengkapi dokumen dengan rasional pengembangan KTSP yang fokus kepada
pemenuhan kebutuhan siswa mengembangkan kompetensi dalam perubahan
kehidupan abad ke-21; merumuskan visi, misi, dan tujuan sekolah untuk
mengembangkan keunggulan; mengelola program peminatan; menata struktur
kurikulum, memetakan beban belajar siswa, dan menyusuan pedoman
penyelenggaraan pembelajaran yang meliputi pelaksanaan kegiatan intra dan
ekstrkurikuler, pedoman akademik, dan instrumen evaluasi penyelenggaraan
kurikulum.
Pengembangan kurikulum dalam kondisi khusus (pandemi) sekarang
ini, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) telah
menerbitkan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada
Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus. Satuan pendidikan dalam kondisi
khusus dapat menggunakan kurikulum yang sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran peserta didik. Sehingga, pelaksanaan kurikulum pada kondisi
khusus bertujuan untuk memberikan fleksibilitas bagi satuan pendidikan guna
menentukan kurikulum yang sesuai kebutuhan pembelajaran peserta didik.
Landasan dan Dasar Hukum

Sesuai dengan PP Nomor 19 Tahun 2005 jo PP Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Standar nasional Pendidikan bahwa penyusunan struktur kurikulum tingkat
nasional maupun daerah serta penyusunan kurikulum tingkat sekolah (K-13)
harus menggunakan acuan pada kerangka dasar kurikulum yang dikembangkan
dari Standar Nasional Pendidikan. Perubahan PP Nomor 32 tahun 2013 telah
ditegaskan bahwa kerangka dasar kurikulum yang digunakan sebagai dasar
penyusunan kurikulum 2013 meliputi landasan filosofis, landasan sosiologis,
landasan yuridis, dan landasan pedagogis.
1. Landasan Filosofis
Pendidikan adalah salah satu wujud kebudayaan manusia yang selalu
tumbuh dan berkembang, tetapi ada kalanya mengalami penurunan kualitas
sehingga hancur perlahan-lahan seiring dengan perkembangan zaman.
Kurikulum SMK disusun untuk mengemban misi agar dapat turut
mendukung perkembangan kebudayaan pada arah yang positif. Karena itu,
kurikulum SMK harus memperhatikan beberapa hal mendasar sebagai
berikut.
a) Pendidikan harus menanamkan tata nilai yang kuat dan jelas sebagai
landasan pembentukan watak dan perkembangan kehidupan manusia.
b) Pendidikan harus memberikan sesuatu yang bermakna, baik yang ideal
maupun pragmatis, sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
c) Pendidikan harus memberikan arah yang terencana bagi kepentingan
bersama peserta didik, keluarga, masyarakat, bangsa, dan negara.
Pendidikan menjadi bermakna apabila secara pragmatis dapat mendidik
manusia dapat hidup sesuai dengan zamannya. Pendidikan kejuruan perlu
mengajar dan melatih peserta didik untuk menguasai kompetensi dan
kemampuan lain yang dibutuhkan untuk menjalani kehidupan sebagai
modal untuk pengembangan dirinya di kemudian hari. Secara filosofis,
penyusunan kurikulum SMK perlu mempertimbangkan perkembangan
psikologis peserta didik dan perkembangan/kondisi kehidupan sosial budaya
masyarakat.
2. Landasan Pedagogis
Pendidikan menengah kejuruan adalah pendidikan yang menyiapkan peserta
didik menjadi manusia produktif yang dapat langsung bekerja di bidangnya
setelah melalui pendidikan dan pelatihan berbasis kompetensi.Dengan
demikian, pembukaan program diklat di SMK harus responsif terhadap
perubahan pasar kerja. Penyiapan manusia untuk bekerja bukan berarti
menganggap manusia semata-mata sebagai faktor produksi karena
pembangunan ekonomi memerlukan kesadaran sebagai warganegara yang
baik dan bertanggung jawab, sekaligus sebagai warganegara yang produktif.
Pendidikan menengah kejuruan harus dijalankan atas dasar prinsip investasi
SDM (human capital investment). Semakin tinggi kualitas pendidikan dan
pelatihan yang diperoleh seseorang, akan semakin produktif orang tersebut.
Akibatnya selain meningkatkan produktivitas nasional, meningkatkan pula
daya saing tenaga kerja di pasar kerja global. Untuk mampu bersaing di pasar
global, sekolah menengah kejuruan harus mengadopsi nilai-nilai yang
diterapkan dalam melaksanakan pekerjaan, yaitu disiplin, taat azas, efektif,
dan efisien.
3. Landasan Yuridis
a) Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang
Sistem Pendidikan Nasional;
b) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang
Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah;
c) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 40 Tahun 2008 tentang
Standar Sarana dan Prasarana Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah
Aliyah Kejuruan (SMK/MAK);
d) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan
Dasar dan Menengah;
e) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013
tentang Standar Isi;
f) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan
Menengah;
g) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian Pendidikan;
h) Keputusan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud)
telah menerbitkan Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan
Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus;
i) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016
tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum
2013 pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah (Berita Negara
Republik Indonesia Tahun 2016 Nomor 971) sebagaimana telah diubah
dengan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 37 Tahun
2018 tentang Perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2O16 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2018 Nomor 1692);
j) Surat Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri
Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri nomor:
01/KB/2020, nomor: 516 Tahun 2020, nomor
HK.03.01/Menkes/363/2020 dan nomor 440-882 tentang Panduan
Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Pelajaran 2020/2021 dan
Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi CovID-19 tanggal 15 Juni
2020.
k) Surat edaran Gubernur Maluku Nomor 800/928/DISDIKBUD-MU/2020
tentang Petunjuk teknis Penyelenggaraan Pembelajaran di Satuan
Pendidikan Pada Tahun Pelajaran 2020/2021 di Masa Pandemi Covid-19;
B. Visi dan Misi SMK Negeri 1 Maluku Tengah

 Visi :
Unggul dalam Prestasi serta memiliki Keterampilan yang Kompetitif

dalam mengisi tuntutan kerja pada Dunia Usaha dan Dunia Industri berskala
Nasional.
Definisi Visi: yang dimaksud dengan bersaing dalam Dunia Usaha dan Dunia
Industri (DU/ DI) adalah mampu menciptakan lulusan bermutu (mempuanyai
keahlian) sehingga dapat diterima di dunia kerja sekaligus memperkecil
pengangguran.
 Misi :
Berdasarkan rumusan Visi diatas, maka secara spesifik dapatlah

dirumuskan misi sekolah sebagai berikut:
1. Mendidik dan melatih peserta didik yang berkarakter dan berprestasi
2. Mendidik dan melatih peserta didik sesuai kebutuhn dunia kerja dan Dunia
Industri
3. Mengoptimalkan seluruh stakeholder sekolah dalam Meningkatkan kualitas
pendidikan yang siap bersaing dalam DUNIA Usaha dan Dunia Industri
(DU/DI)
C. Tujuan Pendidikan SMK Negeri 1 Maluku Tengah
1. Tujuan Umum Pendidikan SMKN 1 Masohi

1) Mengembangkan program keahlian bidang seni dan industri kreatif dan
program keahlian lain yang ada disekolah.
2) Mencetak insan yang berakhlak mulia, profesional dan berjiwa sosial di
masyarakat.
3) Memiliki program kerja dan organisasi sekolah yang sesuai prinsip
manajeman..
4) Melaksanakan proses pembalajaran yang efektif dan berkualitas.
5) Menjalin kerjasama yang berkelanjutan dengan Dunia Usaha/Dunia
Industri.
2. Tujuan Kompetensi Keahlian Akuntansi dan Keungan Lembaga

1. Meningkatkan keimanan dan ketaqwaan peserta didik.
2. Mendidik peserta didik agar menjadi warga negara yang bertanggung jawab.
3. Mendidik peserta didik agar dapat menerapkan hidup sehat, memiliki
wawasan pengetahuan dan seni.
4. Membekali peserta didik dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
wawasan entreuprener agar mampu mengembangkan diri dikemudian hari
baik secara mandiri maupun melanjutkan pada jenjang pendidikan lebih
tinggi.
5. Membekali peserta didik dengan keterampilan, pengetahuan dan sikap agar
kompeten di bidang :
 Administrasi Keuangan.
 Tata kelola Akuntansi dan perbankan.
 Pengelolaan Laporan Keuangan.
 Tata kelola Persediaan dan pergudangan
BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Struktur Kurikulum Akuntansi dan Keuangan Lembaga

Pendidikan kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan peserta didik untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut sesuai dengan program kejuruannya.Agar dapat
bekerja secara efektif dan efisien serta mengembangkan keahlian dan keterampilan.
Kurikulum SMK/MAK dirancang dengan pandangan bahwa SMA/MA dan
SMK/MAK pada dasarnya adalah satu entitas pendidikan menengah, perbedaannya
hanya pada pengakomodasian minat peserta didik. Oleh karena itu, struktur umum
kurikulum SMK/MAK sama dengan struktur umum kurikulum SMA/MA, berisi 3
kelompok, Kelompok Muatan Nasional, Muatan Kewilayahan dan Muatan
Peminatan.
Pemilihan peminatan Bidang Keahlian dilakukan saat peserta didik mendaftar pada
SMK/MAK yang menyelenggarakan program studi dimaksud. Pemilihan peminatan
konsentrasi keahlian dilakukan pada akhir semester 2, berdasarkan nilai rapor
dan/atau rekomendasi guru BK di SMK/MAK dan/atau hasil tes penempatan
(placement test) oleh psikolog. Pada SMK/MAK, Mata Pelajaran Kelompok
Peminatan © terdiri atas:
1) Kelompok Mata Pelajaran Bidang Keahlian(C1),
2) Kelompok Mata Pelajaran Dasar Program Keahlian(C2),
3) Kelompok Mata Pelajaran Paket Keahlian(C3).
Mata pelajaran dan Kompetensi Dasar pada kelompok C2 dan C3 ditetapkan oleh
direktorat terkait, untuk menyesuaikan dengan perkembangan teknologi serta
kebutuhan dunia usaha dan industry. Untuk MAK, selain ketiga peminatan-
peminatan tersebut ditambah dengan Kelompok Peminatan Keagamaan, diatur
lebih lanjut oleh Kementerian Agama.
Struktur Kurikulum Akuntansi dan Keuangan Lembaga
7.3. Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan

7.3.1. Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga (3 Tahun)
ALOKASI
MATA PELAJARAN WAKTU
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 318

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 212
3. Bahasa Indonesia 320
4. Matematika 424
5. Sejarah Indonesia 108
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 352
Jumlah A 1.734
B. Muatan Kewilayahan
1. Seni Budaya 108

2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 144
Jumlah B 252
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C1. Dasar Bidang Keahlian
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 108

2. Ekonomi Bisnis 72
3. Administrasi Umum 72
4. IPA 72
C2. Dasar Program Keahlian
1. Etika Profesi 72
2. Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet 108
3. Akuntansi Dasar 180
4. Perbankan Dasar 108
C3. Kompetensi Keahlian
Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan Manufaktur
1. 454
2. Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah 280

3. Akuntansi Keuangan 420
4. Komputer Akuntansi 350
5. Administrasi Pajak 210
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan 524
Jumlah C 3.030
Total 5.016
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4 3 3 2 2
4. Matematika 4 4 4 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 3 3 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 3 3 3 3 4 4
Jumlah A 19 19 15 15 15 15
1. Seni Budaya 3 3 - - - -
Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
2. 2 2 2 2 - -
Jumlah B 5 5 2 2 - -
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 3 3 - - - -

2. Ekonomi Bisnis 2 2 - - - -
3. Administrasi Umum 2 2 - - - -
4. IPA 2 2 - - - -
1. Etika Profesi 2 2 - - - -
2. Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet 3 3 - - - -
3. Akuntansi Dasar 5 5 - - - -
4. Perbankan Dasar 3 3 - - - -
Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan

1. Manufaktur - - 6 6 7 7
Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah

2. - - 4 4 4 4
3. Akuntansi Keuangan - - 6 6 6 6
4. Komputer Akuntansi - - 5 5 5 5
5. Administrasi Pajak - - 3 3 3 3
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 7 7 8 8
Jumlah C 22 22 31 31 33 33
Total 46 46 48 48 48 48
B. Muatan Kurikulum
Muatan K-13 terdiri atas muatan kurikulum pada tingkat nasional, muatan
kurikulum pada tingkat daerah, dan muatan kekhasan satuan pendidikan.
1. Muatan Kurikulum pada Tingkat Nasional
Muatan kurikulum pada tingkat nasional yang dimuat dalam K-13 adalah
sebagaimana yang diatur dalam ketentuan:
1. untuk SD/MI mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 67 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
SD/MI;
2. untuk SMP/MTs mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur
Kurikulum SMP/MTs;
3. untuk SMA/MA mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kurikulum SMA/MA;
4. untuk SMK/MAK mengacu pada Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kurikulum SMK/MAK;
2. Muatan Kurikulum pada Tingkat Daerah
Muatan kurikulum pada tingkat daerah yang dimuat dalam K-13 terdiri atas
sejumlah bahan kajian dan pelajaran dan/atau mata pelajaran muatan lokal yang
ditentukan oleh daerah yang bersangkutan. Penetapan muatan lokal didasarkan
pada kebutuhan dan kondisi setiap daerah, baik untuk provinsi maupun
kabupaten/kota.
Muatan lokal yang berlaku untuk seluruh wilayah provinsi ditetapkan dengan
peraturan gubernur. Begitu pula halnya, apabila muatan lokal yang berlaku
untuk seluruh wilayah kabupaten/kota ditetapkan dengan peraturan
bupati/walikota.
3. Muatan Kekhasan Satuan Pendidikan
Muatan kekhasan satuan pendidikan berupa bahan kajian dan pelajaran dan/atau
mata pelajaran muatan lokal serta program kegiatan yang ditentukan oleh satuan
pendidikan yang bersangkutan dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta
didik.
C. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Lulusan SMK diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan
sebagai-berikut.
Standar Kompetensi Lulusan untuk jenjang SMK
SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,
berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan
kejadian.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang
dipelajari di sekolahsecara mandiri.
D. Kompetensi Inti dan Komptensi Dasar Muatan Nasional

1. Kompetensi Inti Muatan Nasional dan Muatan Kewilayahan
Kompetensi Inti meningkat seiring dengan meningkatnya usia peserta didik yang
dinyatakan dengan meningkatnya kelas. Melalui Kompetensi Inti, integrasi
vertikal berbagai kompetensi dasar pada kelas yang berbeda dapat dijaga.
Sebagai anak tangga menuju ke kompetensi lulusan multidimensi, Kompetensi
Inti juga memiliki multidimensi.Untuk kemudahan operasionalnya, kompetensi
lulusan pada ranah sikap dipecah menjadi dua.Pertama, sikap spiritual yang
terkait dengan tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang
beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia.Kedua, sikap sosial yang terkait dengan
tujuan pendidikan nasional membentuk peserta didik yang mandiri, demokratis,
dan bertanggung jawab.
Rumusan Kompetensi Inti dalam buku ini menggunakan notasi:
 KI-1 untuk Kompetensi Inti sikap spiritual,
 KI-2 untuk Kompetensi Inti sikap sosial
 KI-3 untuk Kompetensi Inti pengetahuan
 KI-4 untuk Kompetensi Inti keterampilan
URAIAN KOMPETENSI INTI UNTUK SMK
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS X KELAS XI KELAS XII
1. Menghayati dan 1. Menghayati dan 1. Menghayati dan
Mengamalkan ajaran mengamalkanajaranaga mengamalkanajaranagama
agama yang dianutnya. ma yang dianutnya. yang dianutnya.
2. Menghayati dan 2. Menghayati dan 2. Menghayati dan
mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung- jujur, disiplin, tanggung- jujur, disiplin, tanggung-
jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, royong, kerjasama, royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, toleran, damai), santun, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif responsif dan pro-aktif responsif dan pro-aktif
dan menunjukan sikap dan menunjukan sikap dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi sebagai bagian dari sebagai bagian dari solusi
atas berbagai solusi atas berbagai atas berbagai
permasalahan dalam permasalahan dalam permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial efektif dengan dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam lingkungan sosial dan dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam menempatkan diri cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia. sebagai cerminan bangsa pergaulan dunia.
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan 3. Memahami, menerapkan, 3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis dan menganalisis menganalisis, dan
pengetahuan faktual, pengetahuan faktual, mengevaluasi
konseptual, dan konseptual, prosedural, pengetahuan faktual,
prosedural berdasarkan dan metakognitif konseptual, prosedural,
rasa ingin tahunya berdasarkan rasa ingin dan metakognitif dalam
tentang ilmu tahunya tentang ilmu ilmu pengetahuan,
pengetahuan, teknologi, pengetahuan, teknologi, teknologi, seni,budaya,
seni, budaya, dan seni, budaya, dan dan humaniora dengan
humaniora dalam humaniora dalam wawasan kemanusiaan,
wawasan kemanusiaan, wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
kebangsaan, kenegaraan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
dan peradaban terkait dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
penyebab fenomena dan penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang
kejadian dalam bidang kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
kerja yang spesifikuntuk kerja yang spesifikuntuk memecahkan masalah.
memecahkan masalah memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar,dan 4. Mengolah, menalar,dan 4. Mengolah,
menyaji dalam ranah menyaji dalam ranah menalar,menyaji, dan
konkret dan ranah abstrak konkret dan ranah abstrak mencipta dalam ranah
terkait dengan terkait dengan konkret dan ranah abstrak
pengembangan dari yang pengembangan dari yang terkait dengan
dipelajarinya di sekolah dipelajarinya di sekolah pengembangan dari yang
secara mandiri, dan secara mandiri, bertindak dipelajarinya di sekolah
mampu melaksanakan secara efektif dan kreatif, secara mandiri, dan
tugas spesifik di bawah dan mampu melaksanakan mampu melaksanakan
pengawasan langsung. tugas spesifik di bawah tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung. pengawasan langsung.
2. Kompetensi Dasar Muatan Nasional

Dalam mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran
diuraikan menjadi kompetensi-kompetensi dasar. Pencapaian Kompetensi
Inti adalah melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan
melalui mata pelajaran.Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata
pelajaran. Sebagai pendukung pencapaian Kompetensi Inti, kompetensi
dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan rumusan Kompetensi
Inti yang didukungnya, yaitu:
1. Kelompok 1: kelompok kompetensi dasar sikap spiritual dalam rangka
menjabarkan KI-1;
2. Kelompok 2: kelompok kompetensi dasar sikap sosial dalam rangka
menjabarkan KI-2;
3. Kelompok 3: kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka
menjabarkan KI-3;dan
4. Kelompok 4: kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka
menjabarkan KI-4.
Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa
capaian pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan
harus berlanjut ke keterampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui
Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran ditekankan bukan hanya memuat
kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat kandungan proses yang
berguna bagi pembentukan keterampilannya.
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga (C2)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek
kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler,
dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu,
“Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui
keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara
berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching)
yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan
karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
1) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan BudiPekerti

MataPelajaran : Pendidikan Agama IslamdanBudi Pekerti
Jumlah Jam : 318 (@ 45 menit)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.1 Membaca al-Qur’an dengan 2.1 Menunjukkan perilaku

meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah kontroldiri(mujahadahan- nafs), prasangka
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan baik (husnuzzan), dan persaudaraan
persaudaraan(ukhuwah) adalah (ukhuwah) sebagai implementasi
perintahagama perintahQSal-Anfal(8):72, QSal-
Hujurat(49):10dan 12 serta Hadisterkait
1.2 Meyakinibahwapergaulan bebas 2.2 Menghindarkan diri dari pergaulan

dan zina adalah dilarang agama bebas dan perbuatan zina sebagai
pengamalan QS al-Isra’ (17): 32, dan QS
an-Nur (24): 2, serta Hadisterkait
1.3 Meyakini bahwa Allah Maha 2.3 Memiliki sikap keluhuran budi;
Mulia,Maha Memberi Rasa Aman, Maha kokoh pendirian, pemberi rasa aman,
Memelihara, Maha Sempurna Kekuatan- tawakal dan adil sebagai implementasi
Nya, Maha Penghimpun, Maha Adil, dan pemahaman al-Asmau al-Husna: Al-
MahaAkhir Karim,Al-Mu’min,Al-Wakil, Al- Matin,
Al-Jami’, Al-‘Adl, danAl-Akhir
1.4 Meyakini keberadaan malaikat- 2.4 Menunjukkan sikap disiplin, jujur
malaikat Allah swt dan bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada malaikat-
malaikat Allah SWT
1.5 Terbiasa berpakaian sesuai dengan 2.5 Menunjukkan perilaku berpakaian
syariat Islam sesuai dengan syariatIslam
1.6 Meyakini bahwa jujur adalah 2.6 Menunjukkan perilaku jujur dalam
ajaran pokok agama kehidupan sehari- hari
1.7 Meyakinibahwamenuntut ilmu 2.7 Memiliki sikap semangat keilmuan

adalah perintah Allah dan Rasul- Nya sebagai implementasi pemahaman QS at-
Taubah (9): 122 dan Hadisterkait
1.8 Meyakini al-Qur’an, Hadis dan 2.8 Menunjukkan perilaku ikhlas dan
ijtihad sebagai sumber hukum Islam taat beribadah sebagai implementasi
pemahaman terhadap kedudukan al-Qur’an,
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum
Islam
1.9 Meyakini bahwa haji, zakat dan 2.9 Menunjukkan kepedulian sosial
wakaf adalah perintah Allah dapat sebagai hikmah dari perintah haji, zakat,
memberi kemaslahatan bagi individu dan dan wakaf
masyarakat
1.10 Meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 Bersikap tangguh dan rela berkorban
Muhammad SAW di Makkah menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah dari
sejarah strategi dakwah Nabi di Makkah
1.11 Meyakini kebenaran dakwah 2.11 Menunjukkan sikap semangat

Nabi Muhammad SAW di Madinah ukhuwah dan kerukunan sebagai ibrah dari
sejarah strategi dakwah Nabi di Madinah
1.12 Terbiasa membacaal-Qur’an 2.12 Bersikap taat aturan, tanggung

dengan meyakini bahwa taat pada aturan, jawab, kompetitif dalam kebaikan dan kerja
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja keras sebagai implementasi dari
sebagai perintah agama pemahaman QS al Maidah (5): 48; QS an-
Nisa (4): 59; dan QS at-Taubah (9): 105
serta Hadis yang terkait
1.13 Meyakini bahwa agama 2.13 Bersikap toleran, rukun, dan

mengajarkan toleransi, kerukunan, dan menghindarkan diri dari tindak kekerasan
menghindarkan diri dari tindakkekerasan sebagai implementasi pemahaman QS
Yunus (10): 40-41 dan QS al-Maidah (5):
32, serta Hadisterkait
1.14 Meyakini adanya kitab- kitab suci 2.14 Peduli kepada orang lain dengan
Allah SWT saling menasihati sebagai cerminan
beriman kepada kitab-kitab Allah SWT
1.15 Meyakiniadanyarasul- rasul 2.15 Menunjukkan perilaku saling

Allah SWT menolong sebagai cerminan beriman
kepada rasul-rasul Allah SWT
1.16 Meyakini bahwa Islam 2.16 Menunjukkan sikap syaja’ah (berani

mengharus-kan umatnya untuk memiliki membela kebenaran) dalam mewujudkan
sifat syaja’ah (berani membela kejujuran
kebenaran) dalam mewujudkankejujuran
1.17 Meyakini bahwa hormat dan 2.17 Menunjukkan perilaku hormat dan
patuhkepadaorangtua dan guru sebagai patuhkepadaorangtua dan guru sebagai
kewajiban agama implementasi pemahaman QS al-Isra’ (17):
23 dan Hadis terkait
1.18 Menerapkan 2.18 Menunjukkan sikap tanggung jawab
penyelenggaraan jenazah sesuai dengan dan kerja sama dalam penyelenggaraan
ketentuan syariat Islam perawatan jenazah dimasyarakat
1.19 Menerapkan ketentuan khutbah, 2.19 Menjaga kebersamaan dengan orang
tablig, dan dakwah di masyarakat sesuai lain dengan saling menasihati melalui
dengan syariat Islam khutbah, tablig, dandakwah
1.20 Menerapkan prinsip ekonomi dan 2.20 Bekerjasama dalam menegakkan
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip-prinsip dan praktik ekonomi sesuai
syariatIslam syariatIslam
1.21 Mengakui bahwa nilai- nilai Islam 2.21 Bersikap rukun dan kompetitif
dapat mendorong kemajuan dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-
perkembangan Islam pada masakejayaan nilai perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan
1.22 Mempertahankan keyakinan yang 2.22 Bersikap rukun dan kompetitif

benar sesuai ajaran Islam dalam sejarah dalam kebaikan sebagai implementasi nilai-
peradaban Islam pada masa modern nilai sejarah peradaban Islam pada masa
modern
1.23 Terbiasa membaca al- Qur’an 2.23 Bersikap kritis dan demokratis
sebagai pengamalan dengan meyakini sesuai dengan pesan QS Ali Imran (3): 190-
bahwa agama mengajarkan kepada 191 dan 159, serta Hadis terkait
umatnya untuk berpikir kritis dan
bersikap demokratis
1.24 Meyakini bahwa agama 2.24 Berbuat baik kepada sesama
mewajibkan umatnya untuk beribadah manusia sesuai dengan perintah QS
dan bersyukur kepada Allah serta berbuat Luqman (31): 13-14 dan QS al- Baqarah
baik kepada sesama manusia (2): 83, serta Hadis terkait
1.25 Meyakini terjadinya hari akhir 2.25 Berperilaku jujur, bertanggung

jawab, dan adil sesuai dengan keimanan
kepada hariakhir
1.26 Meyakini adanya qadha dan qadar 2.26 Bersikap optimis, ikhtiar, dan
Allah SWT tawakal sebagai implementasi beriman
kepada qadha dan qadar Allah SWT
1.27 Meyakini bahwa agama 2.27 Berperilaku kerja keras, dan
mewajibkan umatnya untuk bekerja keras bertanggung jawab dalam kehidupan
dan bertanggung jawab dalam kehidupan sehari-hari
sehari-hari
1.28 Meyakini kebenaran ketentuan 2.28 Menunjukkan sikap bersatu dan

pelaksanaan pernikahan berdasarkan kebersamaan dalam lingkungan masyarakat
syariat Islam sebagai implementasi ketentuan pernikahan
dalam Islam
1.29 Meyakini kebenaran ketentuan 2.29 Peduli kepada orang lain sebagai
waris berdasarkan syariatIslam cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam
1.30 Meyakini kebenaran ketentuan 2.30 Bersikap moderat dan santun dalam
dakwah berdasarkan syariat Islam berdakwah dan mengembangkan ajaran
Islam
1.31 Meyakini kebenaran bahwa 2.31 Menjunjung tinggi kerukunan dan

dakwah dengan cara damai, Islam kedamaian dalam kehidupan sehari- hari
diterima oleh masyarakat di Indonesia
1.32 Meyakini bahwa Islam adalah 2.32 Menjunjung tingginilai-nilai Islam

rahmatan lil- ‘alamin yang dapat rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
memajukan peradaban dunia kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang
1.33 Meyakinibahwakemunduran umat 2.33 Mewaspadai secara bijaksana

Islam di dunia, sebagai bukti terhadap penyimpangan ajaran Islam yang
penyimpangan dari ajaran Islam yang berkembang di masyarakat
benar
3.1 Menganalisis QSal-Anfal (8):72, Membaca QS al-Anfal (8):72, QS al-Hujurat

QS al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis (49): 10 dan 12, sesuai dengan kaidah
tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), tajwiddanmakharijulhuruf
prasangka baik (husnuzzan), dan Mendemonstrasikan
persaudaraan(ukhuwah)
hafalan QS al-Anfal (8:72), QS
alHujurat (49): 10 dan 12 dengan fasih dan
lancar
Menyajikan keterkaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan
pesan QS al- Anfal (8:72), QS al-Hujurat
(49): 10 dan 12, serta Hadis terkait
3.2 Menganalisis QS al-Isra’ (17): 32, Membaca QS al-Isra’ (17): 32, dan
dan QS an-Nur (24): 2, serta Hadis QS an-Nur (24): 2 sesuai dengan kaidah
tentang larangan pergaulan bebas dan tajwid dan makharijulhuruf
perbuatanzina Mendemonstrasikan
hafalan QS al-Isra’ (17): 32,dan QS
an-Nur (24): 2 dengan fasih dan lancar
Menyajikanlarangan
pergaulan bebas dan perbuatan zina
dengan berbagai kekejian (fahisyah) yang
ditimbulkannya sesuai pesan QS al-Isra’
(17): 32,
dan QS an-Nur (24): 2
3.3 Menganalisis makna al- Asma’u 4.3 Menyajikan hubungan makna al-
al-Husna: al- Karim, al-Mu’min, al- Asma’u al-Husna: al-Karim, al-Mu’min, al-
Wakil, al-Matin,al-Jami’, al-‘Adl, danal- Wakil,al-Matin,al-Jami’,al- ‘Adl, dan al-
Akhir Akhir dengan perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan
perilakuadil
3.4 Menganalisis makna beriman 4.4 Mempresentasikanhubungan makna

kepada malaikat-malaikat Allah swt. beriman kepada malaikat-malaikat Allah
swt dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada
3.5 Menerapkan ketentuan berpakaian 4.5 Mempraktikkan tata cara berpakaian

sesuai syariat Islam sesuai syariat Islam
3.6 Memahami manfaat kejujuran 4.6 Melaksanakan perilaku jujur dalam

dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari.
3.7 Menganalisis kewajiban menuntut 4.7 Menyajikan kewajiban menuntut

ilmu untuk membela agama ilmu dengan kewajiban membela agama
sesuai perintah QS at- Taubah (9): 122
danHadis
3.8 Menganalisis kedudukan al- 4.8 Menentukan suatu hukum

Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai sumber berdasarkan al-Qur’an, Hadis, dan ijtihad
hukum Islam sebagai sumber hukum Islam
3.9 Menganalisis tata cara ibadah haji, 4.9 Menyimulasikan tata cara ibadah
zakat, dan wakaf haji, zakat, dan wakaf
3.10 Menganalisis substansi, strategi, 4.10 Menyajikan substansi, strategi, dan
dan penyebab keberhasilan dakwah Nabi penyebab keberhasilan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Makkah Muhammad SAW di Makkah
3.11 Menganalisis strategi, dan 4.11 Mempresentasikan dan strategi

keberhasilan dakwah Nabi Muhammad dengan keberhasilan dakwah Nabi
SAW di Madinah Muhammad SAW di Madinah
3.12 Menganalisis makna QS al- Membaca QS al-Maidah (5): 48; QS an-Nisa

Maidah (5): 48; QSan- Nisa (4): 59, dan (4): 59, dan QS at-Taubah (9): 105 sesuai
QS at- Taubah (9): 105, serta Hadis dengan kaidah tajwid dan makharijulhuruf
tentang taat pada aturan, kompetisi dalam Mendemonstrasikan hafalan QS al-Maidah
kebaikan, dan etoskerja (5): 48; QS an- Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9): 105 dengan fasih danlancar
Menyajikan perintah berkompetisi dalam
kebaikan dan kepatuhan terhadap ketentuan
Allah sesuai dengan pesan QS al- Maidah
(5): 48; QS an-Nisa (4): 59, dan QS at-
Taubah (9):105
3.13 Menganalisis makna QS Yunus Membaca QS Yunus (10): 40- 41 dan QS al-
(10): 40-41 dan QS al-Maidah (5): 32, Maidah (5): 32 sesuai dengan kaidah tajwid
serta Hadis tentang toleransi, rukun, dan dan makharijulhuruf
menghindarkan diri dari tindakkekerasan Mendemonstrasikan hafalan QS Yunus
(10): 40-41 dan QS al-Maidah (5):
32dengan fasih danlancar
Mempresentasikan perintah toleransi dan
kerukunan sesuai pesan QS Yunus (10):
40-41 dan menghindari tindak kekerasan
sesuai pesan QS Al-Maidah (5):32
3.14 Menganalisis makna iman kepada 4.14 Mempresentasikan keterkaitan

kitab-kitab Allah SWT antara beriman kepada kitab-kitab suci
Allah swt dengan perilaku sehari- hari
3.15 Menganalisis makna iman kepada 4.15 Menyajikan hubungan antara iman
rasul-rasul Allah SWT kepada rasul- rasul Allah swt dengan
keteguhan dalam bertauhid, toleransi,
ketaatan, dan kecintaan kepadaAllah
3.16 Menganalisis makna syaja’ah 4.16 Menyajikan makna syaja’ah (berani

(berani membela kebenaran) dalam membelakebenaran) dan upaya
mewujudkankejujuran mewujudkan kejujuran dalam kehidupan
sehari-hari
3.17 Menganalisis perilaku hormat dan 4.17 Menyajikan ketauhidan dalam

patuh kepada orangtua danguru beribadah serta hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sesuai dengan QS al-
Isra’ (17): 23 dan Hadisterkait
3.18 Mengevaluasi tata cara 4.18 Menyimulasikan tata cara

perawatanjenazah perawatanjenazah
3.19 Menganalisis 4.19 Menyimulasikan tata cara khutbah,

pelaksanaan khutbah, tablig, dan dakwah tablig, dandakwah
3.20 Menganalisis prinsip- prinsip dan 4.20 Menentukan kegiatan usaha sesuai
praktik ekonomi dalamIslam dengan prinsip- prinsip dan praktik
ekonomi dalamIslam
3.21 Menganalisis 4.21 Menyajikan perkembangan

perkembangan peradabanIslam pada masa peradaban Islam danfaktor- faktor yang
kejayaan (Masa Khulafaur Rasyidin – Bani mempengaruhinya pada masa kejayaan
Umayyah) (Khulafaur Rasyidin – Bani Umayyah)
3.22 Menganalisis Menyajikan perkembangan peradaban
perkembangan Islam pada masa modern Islam pada masa modern (1800-sekarang)
(1800-sekarang) Menyajikan prinsip-prinsip pembaharuan
yang sesuai dengan perkembangan
peradaban Islam pada masa modern
3.23 Mengevaluasi makna QS Ali Membaca QS Ali Imran (3): 190-191, dan QS
Imran (3): 190-191, dan QS Ali Imran Ali Imran (3): 159,; sesuai dengan kaidah
(3): 159, serta Hadis tentang berpikir tajwid dan makharijul-huruf
kritis dan bersikap demokratis Mendemonstrasikan hafalan QS Ali Imran
(3): 190-191, dan QS Ali Imran (3): 159,
denganlancar
Menyajikan sikap kritis dan ciri orang-
orang berakal(ulil albab) sesuai pesan QS
Ali Imran (3):190-191
Mempresentasikan demokrasi dan sikap tidak
memaksakan kehendak sesuai pesan QS Ali
Imran (3):159
3.24 Mengevaluasi makna QS Luqman Membaca QS Luqman (31): 13-14 dan QS

(31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83, al-Baqarah (2): 83 sesuai dengan kaidah
serta Hadis tentang kewajiban beribadah tajwid dan makharijulhuruf
dan bersyukur kepada Allah sertaberbuat Mendemonstrasikan hafalan QS Luqman
baik kepada sesama manusia (31): 13-14 dan QS al-Baqarah (2): 83
denganlancar
Mempresentasikan kewajiban beribadah
dan bersyukur kepada Allah serta berbuat
baik terhadap sesama manusia sesuai pesan
QS Luqman (31): 13- 14danQSal-
Baqarah(2):83
3.25 Mengevaluasi makna iman kepada 4.25 Menyajikan perilaku jujur,

hariakhir bertanggung jawab, danadilsebagai
perwujudan iman kepada hari akhir
3.26 Mengevaluasi makna iman kepada 4.26 Mempresentasikan makna sikap
qadha dan qadar optimis, ikhtiar, dan tawakkal sebagai
perwujudan iman kepada qadha dan qadar
Allah SWT .
3.27 Mengevaluasi perilaku bekerja 4.27 Menyajikan perilaku bekerja keras,

keras dan bertanggung jawab dalam jujur, bertanggung jawab, adil, dan
kehidupan sehari-hari yang berkembang toleransi dalam kehidupan sehari- hari yang
di masyarakat berkembang di masyarakat sebagai wujud
keimanan
3.28 Mengevaluasi ketentuan 4.28 Menyajikan prosesi pernikahan

pernikahan dalamIslam dalamIslam
3.29 Mengevaluasi ketentuan waris 4.29 Menggunakan ketentuan pembagian

dalamIslam waris Islam dalamkehidupan
3.30 Mengevaluasi strategi dakwah dan 4.30 Menyajikanprinsip-prinsip strategi

perkembangan Islam di Indonesia dakwah dan perkembangan Isl
am di Indonesia
3.31 Mengevaluasi sejarah 4.31 Menyajikan nilai-nilai keteladanan

perkembangan Islam di Indonesia tokoh-tokoh dalam sejarah perkembangan
Islam di Indonesia
3.32 Mengevaluasi faktor- faktor 4.32 Menyajikan faktor-faktor penentu

kemajuan peradaban Islam didunia kemajuan peradaban Islam didunia
3.33 Mengevaluasi faktor- faktor 4.33 Menyajikan faktor-faktor penyebab

kemunduran peradaban Islam di dunia kemunduran peradaban Islam didunia
41. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA

KRISTEN DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK
KELAS: X
Kompetensi Sikap Spiritual, Kompetensi Sikap Sosial, Kompetensi Pengetahuan, dan
Kompetensi Keterampilan secara keseluruhan dirumuskan sebagai berikut, yaitu siswa mampu:
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL) KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)

1. menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya 2. menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
bertanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun,
responsif, dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
1.1 2.1
mensyukuri karunia Allah bagi dirinya yang mengembangkan perilaku sebagai pribadi
terus bertumbuh sebagai pribadi dewasa yang terus bertumbuh menjadi dewasa
1.2 menghayati nilai-nilai Kristiani: kesetiaan, 2.2

kasih dan keadilan dalam kehidupan sosial meneladani Yesus dalam mewujudkan nilai-
nilai Kristiani: kesetiaan, kasih dan keadilan
dalam kehidupan sosial
1.3 2.3
mengakui peran Roh Kudus dalam bersedia hidup baru sebagai wujud percaya
membaharui kehidupan orang beriman pada peran Roh Kudus sebagai pembaharu
1.4 mensyukuri karunia Allah melalui 2.4

bersedia hidup bersama dengan orang lain
kebersamaan dengan orang lain tanpa
tanpa kehilangan identitas
kehilangan identitas
1.5 2.5 merespons keberadaan Allah sebagai

mensyukuri keberadaan Allah sebagai
pembaharu dalam relasi dengan sesama
pembaharu kehidupan manusia dan alam
manusia dan alam
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)

4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang
3. memahami, menerapkan,
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
menganalisis pengetahuan faktual, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
konseptual, prosedural berdasarkan rasa
keilmuan
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 menganalisis ciri-ciri pribadi yang terus 4.1 membuat karya yang berkaitan
bertumbuh menjadi dewasa dengan ciri-ciri pribadi yang terus
bertumbuh menjadi dewasa
3.2 memahami makna nilai-nilai 4.2 menerapkan nilai-nilai Kristiani:

Kristiani: kesetiaan, kasih, dan kesetiaan, kasih dan keadilan melalui
keadilan dalam kehidupan berbagai aktivitas
3.3 memahami peran Roh Kudus dalam 4.3

membaharui kehidupan orang beriman menyajikan presentasi berkaitan dengan
peran Roh Kudus sebagai
pembaharu dengan mengacu pada Alkitab
3.4 4.4
menganalisis makna kebersamaan dengan membuat proyek mengenai kebersamaan
orang lain tanpa kehilangan identitas dengan orang lain tanpa kehilangan identitas
3.5 memahami keberadaan Allah sebagai 4.5

pembaharu kehidupan manusia dan alam membuat karya yang berkaitan dngan peran
Allah sebagai pembaharu kehidupan
manusia dan alam
KELAS: XI

1.1 mengakui peran Allah dalam kehidupan 2.1

keluarga mengembangkan perilaku tanggung jawab
sebagai wujud pengakuan terhadap peran
Allah dalam kehidupan keluarga
1.2 2.2
menghayati nilai-nilai Kristiani dalam mewujudkan nilai-nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga dan pernikahan kehidupan keluarga dan pernikahan
1.3 2.3 menjadikan nilai-nilai Kristiani

menghayati nilai-nilai iman Kristen dalam
sebagai filter dalam menghadapi gaya
menghadapi gaya hidup masa kini
hidup masa kini
1.4 2.4 bersikap kritis dalam menyikapi peran

mengakui peran keluarga dan sekolah
keluarga dan sekolah sebagai lembaga
sebagai lembaga pendidikan utama dalam
pendidikan utama dalam kehidupan masa
kehidupan masa kini
kini
1.5 2.5 bersikap kritis dalam menyikapi

mengakui bahwa perkembangan
perkembangan kebudayaan, ilmu
kebudayaan, ilmu pengetahuan, seni, dan
pengetahuan, seni, dan tekonologi dengan
teknologi adalah anugerah Allah
mengacu pada Alkitab

4. mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara
3. memahami, menerapkan, dan
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
menganalisis pengetahuan faktual, serta mampu menggunakan metoda sesuai
konseptual, prosedural, dan metakognitif
kaidah keilmuan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
3.1 memahami peran Allah dalam kehidupan 4.1 bersaksi tentang peran Allah dalam
keluarga keluarganya
3.2 menganalisis pentingnya nilai-nilai Kristiani 4.2

dalam kehidupan keluarga dan pernikahan membuat karya yang berkaitan dengan nilai-
nilai Kristiani dalam
kehidupan keluarga dan pernikahan
3.3 menganalisis nilai-nilai Kristiani dalam 4.3

menghadapi gaya hidup masa kini mempresentasikan berbagai aktivitas yang
menggambarkan nilai-nilai kristiani
menghadapi gaya hidup masa kini
3.4 4.4 membuat proyek yang berkaitan dengan

memahami peran keluarga dan sekolah
peran keluarga dan sekolah sebagai lembaga
sebagai lembaga pendidikan utama dalam
pendidikan utama dalam kehidupan masa
kehidupan masa kini
kini
3.5 4.5 membuat karya yang mengkritisi

menilai perkembangan kebudayaan, ilmu
perkembangan kebudayaan, ilmu
KELAS: XII

1.1 menerima demokrasi dan HAM sebagai 2.1 mengembangkan perilaku yang
anugerah Allah mencerminkan nilai-nilai demokrasi dan
HAM
1.2 mensyukuri pemberian Allah dalam 2.2

kehidupan multikultur mengembangkan sikap dan perilaku yang
menghargai dan menerima multikultur
1.3 2.3
menghayati pentingnya keadilan sebagai mengembangkan rasa keadilan sebagai dasar
dasar mewujudkan demokrasi dan HAM mewujudkan demokrasi dan HAM mengacu
mengacu pada Alkitab pada Alkitab
1.4 2.4 bersikap proaktif sebagai pembawa damai

menghayati dan menjalankan perannya sejahtera dalam kehidupan sehari-hari
sebagai pembawa damai sejahtera dalam
kehidupan seharihari
4. mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta

dalam ranah konkret dan ranah abstrak
3. memahami, menerapkan, menganalisis dan terkait dengan pengembangan dari yang
mengevaluasi pengetahuan faktual, dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
konseptual, prosedural, dan metakognitif bertindak secara efektif dan kreatif, dan
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
ilmu pengetahuan, keilmuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
3.1 4.1 membuat karya yang berkaitan dengan

memahami arti demokrasi dan HAM serta menerapkan sikap dan perilaku yang
mengenali berbagai bentuk pelanggaran menghargai demokrasi dan HAM
demokrasi dan HAM yang merusak
kehidupan dan kesejahteraan manusia
3.2 menganalisis nilai-nilai multikultur 4.2 membuat proyek yang berkaitan dengan
kehidupan multikultur
3.3 4.3
menilai pentingnya keadilan sebagai dasar mempresentasikan karya yang berkaitan
mewujudkan demokrasi dan HAM pada dengan pentingnya keadilan sebagai dasar
konteks global dan lokal mengacu pada mewujudkan demokrasi dan HAM mengacu
Alkitab pada teks Alkitab
3.4 4.4 membuat proyek yang berkaitan dengan

menganalisis peran remaja sebagai peran remaja sebagai pembawa damai
pembawa damai sejahtera dalam kehidupan sejahtera
sehari-hari selaku murid Kristus
2) Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan

MataPelajaran : Pendidikan PancasiladanKewarganegaraan
Jam Pelajaran : 212 JP (@45 Menit)
1.1 Menghayati hakikat bangsa 2.1 Responsif terhadap hakikat bangsa dan
danNegarasebagaianugerah Tuhan Negara
Yang MahaEsa
1.2 Mensyukuri fungsi dan peran Pancasila 2.2 Proaktif melaksanakan fungsi dan peran
dalam kehidupan bangsa dan negara Pancasila dalam kehidupan bangsa
Indonesia dan negara Indonesia
1.3 Mensyukuri nilai-nilai Pancasila dalam 2.3 Menunjukkan sikap peduli terhadap
praktik penyelenggaraan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
pemerintahan Negara sebagai salah kehidupan berbangsa dan bernegara
satu bentuk pengabdian kepada
Tuhan Yang MahaEsa
1.4 Mengamalkan ketentuan Undang- 2.4 Peduli terhadap penerapan ketentuan
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur Republik Indonesia Tahun 1945 yang
tentang wilayah, warga Negara, mengatur tentang wilayah, warga
penduduk, agama dan kepercayaan Negara, penduduk, agama dan
serta pertahanan dan keamanan kepercayaan serta pertahanan dan
sebagai wujud rasa syukur kepada keamanan
Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Menghayati sistem politik Indonesia 2.5 Responsif terhadap sistem politik
sebagai wujud rasa syukur kepada Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa
1.6 Menghayati nilai-nilai terkait fungsi 2.6 Peduli terhadap fungsi dan kewenangan
dan kewenangan lembaga-lembaga lembaga- lembaga negara menurut
negara menurut Undang-Undang Undang-Undang Dasar Negara
Dasar Negara Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun 1945
Tahun 1945 sebagai bentuk sikap
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa
1.7 Melaksanakan budaya politik Indonesia 2.7 Peduli terhadap budaya politik
sebagai wujud rasa syukur kepada Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa
1.8 Menghayati hubungan pemerintah 2.8 Peduli terhadap hubungan pemerintah

pusat dan daerah menurut Undang- pusat dan daerah yang harmonis di
Undang Dasar Negara Republik daerah setempat
Indonesia Tahun 1945 sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.9 Mensyukuri nilai-nilai yang 2.9 Menunjukkan sikap kerja sama dalam
membentuk komitmen integrasi rangka mewujudkan komitmen
nasional dalam bingkai Bhinneka integrasi nasional dalam bingkai
Tunggal Ika sebagai wujud syukur Bhinneka TunggalIka
kepada Tuhan yang Maha Esa
1.10 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.10 Responsif terhadap ancaman negara
Esa atas nilai- nilai yang membentuk dan upaya penyelesaiannya di bidang
kesadaran atas ancaman terhadap ideologi, politik, ekonomi, sosial,
negara dan upaya penyelesaiannya budaya, pertahanan, dan keamanan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1.11 Menghayati wawasan nusantara 2.11 Bertanggung-jawab mengembangkan
dalam konteks Negara Kesatuan kesadaran akan pentingnya wawasan
Republik Indonesia sebagai anugerah nusantara dalam konteks Negara
Tuhan Yang Maha Esa Kesatuan Republik Indonesia
1.12 Menghayati hak asasi manusia 2.12 Peduli terhadap hak asasi manusia
berdasarkan perspektif Pancasila berdasarkan perspektif Pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang Maha dalam kehidupan berbangsa dan
Esa bernegara
1.13 Mengsyukuri sistem pemerintahan di 2.13 Proaktif terhadap sistem pemerintahan
Indonesia sebagai anugerah Tuhan di Indonesia
Yang Maha Esa
1.14 Mengamalkan nilai-nilai ke- Tuhanan 2.14 Peduli dalam berdemokrasi Pancasila
dalam berdemokrasi Pancasila sesuai sesuai Undang- Undang Dasar
Undang- Undang Dasar Negara Negara Republik Indonesia Tahun
Republik Indonesia Tahun 1945 1945
1.15 Mengahayati nilai-nilai dalam sistem 2.15 Disiplin terhadap aturan sistem hukum
hukum dan peradilan Indonesia dan peradilan sesuai dengan Undang-
sesuai dengan Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara Republik
Negara Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945
1945 sebagai rasa syukur kepada
Tuhan Yang Maha Esa
1.16 Mengamalkan nilai-nilai dalam sistem 2.16 Proaktif terhadap sistem perlindungan
perlindungan tenaga kerja di tenaga kerja di Indonesia
Indonesia berlandaskan Ketuhanan
Yang Maha Esa
1.17 Menghayati nilai-nilai dalam sistem 2.17 Disiplin terhadap aturan sistem hukum
hukum dan peradilan Internasional dan peradilan Internasional
sebagai rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa
1.18 Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.18 Toleran dan cinta damai sebagai
mewujudkan perdamaian dunia refleksi peran Indonesia dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha perdamaian dunia dalam hidup
Esa bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
1.19 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.19 Responsif terhadap ancaman negara
Esa atas nilai-nilai yang membentuk dan strategi mengatasinya
kesadaran akan ancaman terhadap berdasarkan asas Bhinneka Tunggal
negara strategi mengatasinya Ika
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal
Ika
1.20 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha 2.20 Proaktif dalam menerapkan nilai-nilai
Esa atas nilai-nilai persatuan dan persatuan dan kesatuan bangsa dalam
kesatuan bangsa dalam Negara Negara Kesatuan Republik Indonesia
Kesatuan Republik Indonesia
1.21 Menghayati perbedaan sebagai 2.21 Proaktif menghindari pelanggaran hak
anugerah Tuhan yang Maha Esa dan pengingkaran kewajiban warga
dalam rangka menghindari negara dalam kehidupan berbangsa
pelanggaran hak dan pengingkaran dan bernegara
kewajiban warga negara dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara
1.22 Mengamalkan perilaku orang beriman 2.22 Berperilaku jujur dalam praktik
kepada Tuhan Yang Maha Esa dalam perlindungan dan penegakan hukum
praktik pelindungan dan penegakan di tengah masyarakat
hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian
1.23 Melaksanakan pemerintahan sesuai 2.23 Berperilaku jujur dalam pelaksanaan
karakteristik good governance pemerintahan sesuai karakteristik
dengan berlandaskan nilai-nilai good governance
ketuhanan Yang Maha Esa
1.24 Menghayati kemajuan Ilmu 2.24 Bertanggung-jawab dalam menyikapi

pengetahuan dan teknologi sebagai pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
anugerah Tuhanan Yang Maha Esa dan teknologi dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
1.25 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.25 Proaktif dalam mengembangkan

bangsa sebagai upaya dalam menjaga persatuan dan kesatuan bangsa
dan mempertahankan Negara sebagai upaya dalam menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia sebagai mempertahanakan Negara Kesatuan
bentuk pengabdian Republik Indonesia
1.26 Menghayati peranan pers di Indonesia 2.26 Bertanggung-jawab dalam menyikapi
dengan berlandaskan nilai-nilai peranan pers di Indonesia
ketuhanan Yang MahaEsa
1.27 Mengamalkan etos kerja masyarakat 2.27 Peduli terhadap etos kerja masyarakat
Indonesia dengan berlandaskan nilai- Indonesia
nilai ketuhanan Yang Maha Esa
3.1 Menganalisis hakikat bangsa dan 4.1 Menyaji hasil analisis hakikat bangsa
Negara dan Negara
3.2 Menganalisis fungsi dan peran 4.2 Menyaji hasil analisis fungsi dan peran
Pancasila dalam kehidupan bangsa Pancasila dalam kehidupan bangsa
dan negara Indonesia dan negara Indonesia
3.3 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.3 Menyaji hasil analisis nilai- nilai
dalam kerangka praktik Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan penyelenggaraan pemerintahan
Negara Negara
3.4 Menganalisis ketentuan Undang- 4.4 Menyaji hasil analisis tentang ketentuan
Undang Dasar Negara Republik Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945 yang mengatur Republik Indonesia Tahun 1945 yang
tentang wilayah negara, warga negara mengatur tentang wilayah negara,
dan penduduk, agama dan warga negara dan penduduk, agama
kepercayaan, serta pertahanan dan kepercayaan, serta pertahanan
dankeamanan dan keamanan
3.5 Menganalisis sistem politik di 4.5 Menyaji hasil analisis tentang sistem
Indonesia politik di Indonesia
3.6 Menganalisis fungsi dan kewenangan 4.6 Menyaji hasil analisis tentang fungsi
lembaga-lembaga Negara menurut dan kewenangan lembaga-lembaga
Undang- Undang Dasar Negara Negara menurut Undang-Undang
Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
3.7 Menganalisis budaya politik di 4.7 Menyaji hasil analisis tentang budaya
Indonesia politik di Indonesia
3.8 Menganalisis hubungan pemerintah 4.8 Menyaji hasil analisis tentang

pusat dan daerah menurut Undang- hubungan pemerintah pusat dan
Undang Dasar Negara Republik pemerintah daerah setempat menurut
Indonesia Tahun 1945 Undang- Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
3.9 Menganalisis faktor-faktor pembentuk 4.9 enyaji hasil analisis tentang faktor-
integrasi nasional dalam bingkai faktor pembentuk integrasi nasional
Bhinneka Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.10 Menganalisis ancaman terhadap negara 4.10 Menyaji hasil analisis tentang ancaman
dan upaya penyelesaiannya di bidang terhadap negara dan upaya
ideologi, politik, ekonomi, penyelesaiannya di bidang
sosial, budaya, pertahanan, dan Ideologi,politik,
keamanan dalam bingkai Bhinneka ekonomi, sosial, budaya, pertahanan,
Tunggal Ika dan keamanan dalam bingkai Bhineka
Tunggal Ika
3.11 Menelaah pentingnya Wawasan 4.11 Mempresentasikan hasil telaah terkait
Nusantara dalam konteks Negara pentingnya Wawasan Nusantara
Kesatuan Republik Indonesia dalam konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.12 Menganalisis pelanggaran hak asasi 4.12 Menyaji hasil analisis pelanggaran
manusia dalam perspektif Pancasila hak asasi manusia dalam perspektif
dalam kehidupan berbangsa dan Pancasila dalam kehidupan berbangsa
bernegara dan bernegara
3.13 Menganalisis sistem pemerintahan di 4.13 Menyaji hasil analisis tentang sistem
Indonesia pemerintahan di Indonesia
3.14 Menganalisis sistem dan dinamika 4.14 Menyaji hasil analisis tentang sistem
demokrasi Pancasila sesuai dengan dan dinamika demokrasi Pancasila
Undang-Undang Dasar Negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
Republik Indonesia Tahun 1945 Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.15 Menganalis sistem hukum dan 4.15 Menyaji hasil analisis tentang sistem
peradilan di Indonesia sesuai dengan hukum dan peradilan di Indonesia
Undang- Undang Dasar Negara sesuai dengan Undang-Undang Dasar
1945
3.16 Menganalisis sistem perlindungan 4.16 Menyaji hasil analisis tentang sistem
tenaga kerja di Indonesia perlindungan tenaga kerja di
Indonesia
3.17 Menganalisis system hukum dan 4.17 Menyaji hasil analisis tentang system
peradilan internasional hukum dan peradilan internasional
3.18 Mengevaluasi dinamika peran 4.18 4.18 Menyaji hasil evaluasi tentang
Indonesia dalam perdamaian dunia peran Indonesia dalam perdamaian
sesuai Undang-Undang Dasar Negara dunia sesuai Undang-Undang Dasar
1945
3.19 Menganalisis kasus-kasus ancaman 4.19 Melakukan penelitian sederhana

terhadap Ideologi, politik, ekonomi, tentang potensi ancaman terhadap
sosial, budaya, pertahanan, dan Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
keamanan dan strategi mengatasinya budaya, pertahanan, dan keamanan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dan strategimengatasinya dalam
bingkai BhinnekaTunggal Ika
3.20 Menganalisis faktor pendorong dan 4.20 Menyaji hasil analisis tentang faktor-
penghambat persatuan dan kesatuan faktor pendorong dan penghambat
bangsa dalam Negara Kesatuan persatuan dan kesatuan bangsa dalam
Republik Indonesia Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.21 Menganalisis nilai-nilai Pancasila 4.21 Menyaji hasil analisis tentang nilai-
terkait dengan kasus-kasus nilai Pancasila terkait dengan kasus-
pelanggaran hak dan pengingkaran kasus pelanggaran hak dan
kewajiban warga negara dalam pengingkaran kewajiban warga negara
kehidupan berbangsa dan bernegara dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.22 Mengevaluasi praktik perlindungan 4.22 Mendemonstrasikan praktik

dan penegakan hukum untuk perlindungan dan penegakan hukum
menjamin keadilan dan kedamaian untuk menjamin keadilan dan
kedamaian
3.23 Menganalisis pelaksanaan 4.23 Menyaji hasil analisis tentang
pemerintahan sesuai karakteristik pelaksanaan pemerintahan sesuai
good governance karakteristik good governance
3.24 3.24 Menganalisis pengaruh 4.24 Menyaji hasil analisis tentang
kemajuan ilmu pengetahuan dan pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
teknologi terhadap bangsa dan negara dan teknologi terhadap bangsa dan
dalam bingkai Bhinneka TunggalIka negara dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
3.25 Mengevaluasi dinamika persatuan dan 4.25 Menyaji hasil evaluasi tentang
kesatuan bangsa sebagai upaya dinamika persatuan dan kesatuan
menjaga dan mempertahankan Negara bangsa sebagai upaya menjaga dan
Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan Negara Kesatuan
Republik Indonesia
3.26 Mengevaluasi peranan pers di 4.26 Menyaji hasil evaluasi tentang

Indonesia peranan pers di Indonesia
3.27 Mengevaluasi etos kerja masyarakat 4.27 Menyaji hasil evaluasi tentang etos
Indonesia kerja masyarakat Indonesia
3) Kompetensi Dasar BahasaIndonesia

Keahlian MataPelajaran : Bahasa Indonesia(A)
Jam Pelajaran : 320 JP (@45 Menit)

3.1 Memahami laporan hasil observasi 4.1 Menyajikan isi teks (intisari) laporan
berkaitan dengan bidang pekerjaan hasil observasi berkaitan dengan
yang dipresentasikan dengan lisan dan bidang pekerjaan berdasarkan
tulis interpretasi baik secara lisan maupun
tulis
3.2 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan 4.2 Mengonstruksikan teks laporan
dari minimal dua teks laporan hasil observasi berkaitan bidang pekerjaan
observasi berkaitan dengan bidang dengan memerhatikan isi dan aspek
pekerjaan kebahasaan baik lisan maupun tulis
3.3 Mendeskripsikan (permasalahan, 4.3 Mengembangkan isi (permasalahan,
argumentasi, pengetahuan, dan argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi) teks eksposisi berkaitan rekomendasi) teks eksposisi berkaitan
dengan bidang pekerjaan yang dengan bidang pekerjaan secara lisan
didengar dan atau dibaca dan/tulis
3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.4 Mengonstruksikan teks eksposisi
teks eksposisi yang berkaitan dengan berkaitan bidang pekerjaan dengan
bidang pekerjaan memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), struktur dan
kebahasaan
3.5 Menganalisis teks anekdot dari aspek 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam
makna tersirat sebuah teks anekdot baik lisan
maupun tulis
3.6 Mengevaluasi struktur dan kebahasaan 4.6 Menciptakan kembali teks anekdot
teks anekdot dengan memerhatikan struktur, dan
kebahasaan baik lisan maupun tulis.
3.7 Mendeskripsikan nilai-nilai dan isi 4.7 Menceritakan kembali isi cerita rakyat
yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca
(hikayat) baik lisan maupuntulis
3.8 Membandingkan nilai-nilai dan 4.8 Mengembangkan cerita rakyat
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen (hikayat) ke dalam bentuk cerpen
dengan memerhatikan isi dan nilai-
nilai
3.9 Menguraikan butir-butir penting dari 4.9 Menyusun ikhtisar dari dua buku
dua buku nonfiksi (buku pengayaan) nonfiksi (buku pengayaan) dan
dan satu novel ringkasan dari satu novel yang dibaca
3.10 Menganalisis pengajuan, 4.10 Menyampaikan pengajuan,
penawaran dan persetujuan dalam teks penawaran, persetujuan dan penutup dalam
negosiasi berkaitan dengan bidang teks negosiasi berkaitan dengan
pekerjaan lisan maupun tertulis bidang pekerjaan secara lisan atau
tulis
3.11 Mengevaluasi isi, struktur (orientasi, 4.11 Mengonstruksikan teks negosiasi

pengajuan, penawaran, persetujuan, berkaitan dengan bidang pekerjaan
penutup) dan kebahasaan teks dengan memerhatikan isi, struktur
negosiasi berkaitan dengan bidang (orientasi, pengajuan, penawaran,
pekerjaan persetujuan, penutup) dan kebahasaan
3.12 Menganalisis permasalahan/ isu, 4.12 Mengonstruksi permasalahan/isu,
sudut pandang dan argumen beberapa sudut pandang dan argumen
pihak dan simpulan dari debat beberapa pihak, dan
berkaitan dengan bidang pekerjaan simpulandaridebatberkaitan dengan
untuk menemukan esensi dari debat bidang pekerjaan secara lisan untuk
menunjukkan esensi dari debat
3.13 Menganalisis isi debat berkaitan 4.13 Mengembangkan permasalahan/ isu
dengan bidang pekerjaan dari berbagai sudut pandang yang
(permasalahan/isu, sudut pandang dan dilengkapi argumen dalam berdebat
argumen beberapa pihak, dan berkaitan dengan bidang pekerjaan
simpulan)
3.14 Menganalisis butir-butir penting yang 4.14 Menyajikan hal-hal yang dapat
dapat diteladani dari teks biografi diteladani dari tokoh yang terdapat
berkaitan dengan bidang pekerjaan dalam teks biografi berkaitan dengan
bidang pekerjaan yang dibaca secara
tertulis
3.15 Menganalisis aspek makna dan 4.15 Membuat teks biografi berkaitan
kebahasaan dalam teks biografi dengan bidang pekerjaan baik lisan
berkaitan dengan bidang pekerjaan maupun tulis
3.16 Menganalisis suasana, tema, dan 4.16 Mendemonstrasikan (membacakan
makna beberapa puisi yang atau memusikalisasikan) satu puisi
terkandung dalam antologi puisi yang dari antologi puisi atau kumpulan
diperdengarkan atau dibaca puisi dengan memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo)
3.17 Menganalisis unsur pembangun puisi 4.17 Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur, perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari minimal satu 4.18 Menyajikan replikasi isi buku ilmiah
buku fiksi dan satu buku nonfiksi yang dibaca dalam bentuk resensi
yang sudah dibaca
3.19 Menganalisis informasi berupa 4.19 Merancang pernyataan umum dan

pernyataan-pernyataan umum dan tahapan-tahapan dalam teks prosedur
tahapan-tahapan dalam teks prosedur berkaitan bidang pekerjaan dengan
berkaitan dengan bidangpekerjaan organisasi yang tepat secara lisan dan
tulis
3.20 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.20 Mengembangkan teks prosedur
teks prosedur berkaitan dengan bidang berkaitan bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan hasil analisis terhadap
isi, struktur, dan kebahasaan
3.21 Menganalisis informasi (pengetahuan 4.21 Mengkonstruksi informasi
dan urutan kejadian) dalam teks (pengetahuan dan urutan kejadian)
ekplanasi berkaitan dengan bidang dalam teks eksplanasi berkaitan
pekerjaan lisan dan tulis dengan bidang pekerjaan secara lisan
dan tulis
3.22 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.22 Memproduksi teks eksplanasi

teks eksplanasi berkaitan dengan berkaitan dengan bidang pekerjaan
bidang pekerjaan secara lisan atau tulis dengan
memerhatikan struktur dan
kebahasaan
3.23 Menganalisis informasi berupa 4.23 Menyusun bagian-bagian penting dari
permasalahan aktual yang disajikan permasalahan aktual sebagai bahan
dalam ceramah berkaitan dengan untuk disajikan dalam ceramah
bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan
3.24 Menganalisis isi, struktur, dan 4.24 Mengonstruksi ceramah berkaitan

kebahasaan dalam ceramah berkaitan bidang pekerjaan dengan
dengan bidang pekerjaan memerhatikan aspek kebahasaan
menggunakan struktur yang tepat
3.25 Mendeskripsikan butir-butir penting 4.25 Menyajikan butir-butir penting dari

dari satu buku pengayaan (nonfiksi) satu buku pengayaan (nonfiksi)
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan dengan bidang pekerjaan
yang dibaca
3.26 Menemukan butir-butir penting dari 4.26 Menyajikan persamaan dan perbedaan
dua bukupengayaan berkaitan dengan isi dua bukupengayaan berkaitan
bidang pekerjaan (nonfiksi) yang dengan bidang pekerjaan (nonfiksi)
dibaca yang dibaca
3.27 Menganalisis pesan dari satu buku 4.27 Menyusun ulasan terhadap pesan dari
fiksi yang dibaca satu buku fiksi yang dibaca
3.28 Mendeskripsikan informasi penting 4.28 Melengkapi informasi dalam proposal
yang ada dalam proposal kegiatan berkaitan dengan bidang pekerjaan
atau penelitian berkaitan dengan supaya lebih efektif
bidang pekerjaan
3.29 Menganalisis isi, sistematika, dan 4.29 Merancang sebuah proposal karya
kebahasaan suatu proposal berkaitan ilmiah berkaitan bidang pekerjaan
dengan bidang pekerjaan dengan memerhatikan informasi,
tujuan, dan esensi karya ilmiah yang
diperlukan
3.30 Menganalisis informasi, tujuan dan 4.30 Merancang informasi, tujuan, dan
esensi sebuah karya ilmiah berkaitan esensi yang harus disajikan dalam
dengan bidang pekerjaan yangdibaca karya ilmiah berkaitan dengan bidang
pekerjaan
3.31 Menganalisis sistematika dan 4.31 Mengonstruksi sebuah karya ilmiah
kebahasaan karya ilmiah berkaitan berkaitan bidang pekerjaan dengan
dengan bidang pekerjaan memerhatikan isi, sistematika, dan
kebahasaan
3.32 Membandingkan isi berbagai resensi 4.32 Menyajikan isi sebuah resensi
berkaitan dengan bidang pekerjaan berkaitan bidang pekerjaan dengan
untuk menemukan sistematika sebuah memerhatikan hasil perbandingan
resensi beberapa teks resensi
3.33 Menganalisis kebahasaan resensi 4.33 Mengkonstruksi sebuah resensi dari

dalam kumpulan cerpen atau novel buku kumpulan cerita pendek atau
setidaknya dua karya yang berbeda novel yang sudah dibaca
3.34 Menganalisis alur cerita, babak demi 4.34 Mempertunjukkan salah satu tokoh
babak, dan konflik dalam drama yang dalam drama yang dibaca atau
dibaca atau ditonton ditonton secara lisan
3.35 Menganalisis isi dan kebahasaan 4.35 Mendemonstrasikan sebuah naskah
drama yang dibaca atau ditonton drama dengan memerhatikan isi dan
kebahasaan
3.36 Menganalisis pesan dari dua buku 4.36 Menyusun ulasan terhadap pesan dari
fiksi (novel danbukukumpulan puisi) dua buku
yang dibaca kumpulan puisi yangdikaitkan dengan
situasi kekinian
3.37 Mendeskripsikan isi dan sistematika 4.37 Menyajikan simpulan sistematika dan
surat lamaran pekerjaan yang dibaca unsur-unsur isi surat lamaran baik
secara lisan maupun tulis
3.38 Menganalisis unsur kebahasaan surat 4.38 Menyusun surat lamaran pekerjaan
lamaran pekerjaan dengan memerhatikan isi, sistematika
dan kebahasaan
3.39 Menganalisis informasi, yang 4.39 Mengonstruksi nilai-nilai dari
mencakup orientasi, rangkaian informasi cerita sejarah dalam sebuah
kejadian yang saling berkaitan, teks eksplanasi
komplikasi dan resolusi, dalam cerita
sejarah lisan atau tulis
3.40 Menganalisis kebahasaan cerita atau 4.40 Menulis cerita sejarah pribadi dengan
novel sejarah memerhatikan kebahasaan
3.41 Mendeskripsikan informasi 4.41 Menyeleksi ragam informasi sebagai

(pendapat, alternatif solusi dan bahan teks editorial berkaitan dengan
simpulan terhadap suatu isu) dalam bidang pekerjaan baik secara lisan
teks editorial berkaitan dengan bidang maupun tulis
pekerjaan
3.42 Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.42 Merancang teks editorial berkaitan
teks editorial berkaitan dengan bidang bidang pekerjaan dengan
pekerjaan memerhatikan struktur dan
kebahasaan baik secara lisan maupun
tulis
3.43 Menilai isi dua buku fiksi (kumpulan 4.43 Menyusun laporan hasil diskusi buku
cerita pendek atau kumpulan puisi) tentang satu topik baik secara lisan
dan satu buku pengayaan (nonfiksi) maupun tulis
yang dibaca
3.44 Menganalisis isi teks iklan sesuai 4.44 Mengonstruksi makna dan tujuan isi
bidang pekerjaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan
3.45 Menganalisis struktur dan ciri 4.45 Menyusun teks iklan sesuai bidang
kebahasaan teks iklan sesuai bidang pekerjaan dengan memerhatikan
pekerjaan struktur dan kebahasaan baik secara
lisan maupun tulis
3.46 Mengevaluasi informasi, baik fakta 4.46 Menyusun opini dalam bentuk artikel
maupun opini, dalam sebuah artikel berkaitan dengan bidang pekerjaan
berkaitan dengan bidang pekerjaan
yangdibaca
3.47 Menganalisis kebahasaan artikel 4.47 Mengonstruksi sebuah artikel

dan/atau buku ilmiah berkaitan berkaitan bidang pekerjaan dengan
dengan bidang pekerjaan memerhatikan fakta dan kebahasaan
3.48 Mendeskripsikan isi dan sistematika 4.48 Menyajikan simpulan sistematika dan
surat dinas berkaitan dengan bidang unsur-unsur isi surat dinas berkaitan
pekerjaan dengan bidang pekerjaan baik secara
lisan maupun tulis
3.49 Menganalisis unsur kebahasaan surat 4.49 Menyusun surat dinas yang berkaitan
dinas yang sesuai bidang pekerjaan bidang pekerjaan dengan
memerhatikan isi, sistematika dan
kebahasaan
3.50 Menganalisis nilai-nilai yang terdapat 4.50 Menulis refleksi tentang nilai- nilai
dalam sebuah buku pengayaan yang terkandung dalam sebuah buku
(nonfiksi) dan satu buku drama (fiksi) pengayaan (nonfiksi) dan satu
bukudrama (fiksi)
4) Kompetensi Dasar Matematika

MataPelajaran : Matematika(A)
Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 menit)

3.1 Menerapkan konsep bilangan 4.1 Menyajikan penyelesaian masalah
berpangkat, bentuk akar dan logaritma bilangan berpangkat, bentuk akar dan
dalam menyelesaikan masalah logaritma
3.2 Menerapkan persamaan dan 4.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang

pertidaksamaan nilai mutlak bentuk berkaitan dengan persamaan dan
linear satuvariable pertidaksamaan nilai mutlak bentuk
linear satu variable
3.3 Menentukan nilai variabel pada sistem 4.3 Menyelesaikan masalah sistem
persamaan linear dua variabel dalam persamaan linier dua variable
masalah kontekstual
3.4 Menentukan nilai maksimum dan 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual

minimum permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan program linear
yang berkaitan dengan program linear dua variable
dua variable
3.5 Menganalisis barisan dan deret 4.5 Menyelesaikan masalah kontekstual
aritmetika yang berkaitan dengan barisan dan
deret aritmatika
3.6 Menganalisis barisan dan deret geometri 4.6 Menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan barisan dan
deret geometri
3.7 Menganalisis pertumbuhan, peluruhan, 4.7 Menyelesaiakan masalah kontekstual
bunga dan anuitas yang berkaitan dengan pertumbuhan,
peluruhan, bunga dan anuitas
3.8 Menentukan perbandingan trigonometri 4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
pada segitiga siku-siku dengan perbandingan trigonometri
pada segitiga siku-siku
3.9 Menentukan nilai sudut berelasi 4.9 Menyelesaikan masalah nilai sudut
diberbagai kuadran berelasi diberbagai kuadran
3.10 Menentukan koordinat kartesius 4.10 Menyelesaikan masalah perubahan

menjadi koordinat kutub dan koordinat kartesius menjadi koordinat
sebaliknya kutub dan sebaliknya
3.11 Menerapkan nilai perbandingan 4.11 Menyajikan grafik fungsi trigonometri
trigonometri pada grafik fungsi
trigonometri
3.12 Menerapkan aturan sinus dan kosinus 4.12 Menyelesaikan permasalah kontekstual
dengan aturan sinus dan kosinus
3.13 Menentukan luas segitiga pada 4.13 Menyelesaikan masalah kontekstual
trigonometri yang berkaitan dengan luas segitiga
pada trigonometri
3.14 Menganalisis nilai sudut dengan rumus 4.14 Menyelesaikan nilai nilai sudut dengan
jumlah dan selisih dua sudut rumus jumlah dan selisih dua sudut
3.15 Menerapkan operasi matriks dalam 4.15 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
menyelesaiakan masalah yang dengan matriks
berkaitan dengan matriks
3.16 Menetukan nilai determinan, invers 4.16 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dan tranpos pada ordo 2 x 2 dan nilai dengan determinan, invers dan
determinan dan tranpos pada ordo 3 x tranpose pada ordo 2 x 2 serta nilai
3 determinan dan tranpos pada ordo 3
x3
3.17 Menentukan nilai besaran vektor pada 4.17 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dimensi dua dengan nilai besaran vektor pada
dimensi dua
3.18 Menentukan nilai besaran vektor pada 4.18 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dimensi tiga dengan nilai besaran vektor pada
dimensi tiga
3.19 Menentukan nilai variabel pada 4.19 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
persamaan dan fungsi kuadrat dengan persamaan dan fungsi kuadrat
3.20 Menganalisis operasi komposisi dan 4.20 Menyelesaikan masalah operasi
operasi invers pada fungsi komposisi dan operasi invers pada
fungsi
3.21 Menentukan persamaan lingkaran 4.21 Menyelesaikan masalah yang berkaitan

dengan persamaan lingkaran
3.22 Menganalisis masalah kontekstual 4.22 Menyelesaikan masalah kontekstual

yang berkaitan dengan logika yang berkaitan dengan logika
matematika (pernyataan sederhana, matematika (pernyataan sederhana,
negasi pernyataan sederhana, negasi pernyataan sederhana,
pernyataan majemuk, negasi pernyataan majemuk , negasi
pernyataan majemuk dan pernyataan majemuk dan penarikan
penarikankesimpulan) kesimpulan)
3.23 Menganalisis titik, garis dan bidang 4.23 Menyajikan penyelesaian masalah
pada geometri dimensi tiga yang berkaitan dengan jarak antara titik ke
titik, titik ke garis dan garis ke bidang pada
geometri dimensi tiga
3.24 Menetukan masalah kontekstual yang 4.24 Menyelesaikan masalah kontekstual

berkaitan dengan transformasi geometri kontekstual yang berkaitan dengan
transformasi geometri
3.25 Menganalisis kaidah pencacahan, 4.25 Menyajikan penyelesaian masalah

permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual berkaitan dengan kaidah
kontekstual pencacahan, permutasi dan kombinasi
3.26 Menentukan peluang kejadian 4.26 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan peluang kejadian
3.27 Mengevaluasi kajian statistika dalam 4.27 Menyelesaikan masalah kontekstual

masalah kontekstual yang berkaitan dengan kajian statistika
3.28 Menganalisis ukuran pemusatan data 4.28 Menyelesaikan masalah yang

tunggal dan data kelompok berkaitan dengan ukuran pemusatan data
tunggal dan data kelompok
3.29 Menganalisis ukuran penyebaran data 4.29 Menyelesaikan masalah yang

tunggal dan data kelompok berkaitan dengan ukuran
penyebaran data tunggal dan data

kelompok
3.30 Menentukan nilai limit fungsi aljabar 4.30 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan limit fungsi aljabar
3.31 Menentukan turunan fungsi aljabar 4.31 Menyelesaikan masalah yang

menggunakan definisi limit fungsi atau sifat – berkaitan dengan turunan fungsi aljabar
sifat turunan fungsi serta penerapannya
3.32 Menganalisis keberkaitan turunan 4.32 Menyelesaikan masalah kontekstual

pertama fungsi dengan nilai maksimum, yang berkaitan dengan turunan pertama
nilai minimum, dan selang kemonotonan fungsi aljabar
fungsi, serta kemiringan garis singgung
kurva
3.33 Menentukan nilai integral tak tentu 4.33 Menyelesaikan masalah yang
dan tertentu fungsi aljabar berkaitan dengan integral tak tentu dan
tertentu fungsi aljabar
3.34 Menentukan luas permukaan dan 4.34 Menyelesaikan masalah luas

volume benda putar dengan menggunakan permukaan dan volume benda putar dengan
integraltertentu menggunakan integral tertentu
5) Kompetensi Dasar SejarahIndonesia

MataPelajaran : Sejarah Indonesia(A)
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 Menit)

3.1 Memahami konsep dasar sejarah 4.1 Menyajikan hasil pemahaman
(berpikirkronologis, diakronik, tentang konsep dasar sejarah
sinkronik, ruang dan waktu serta (berpikir kronologis, diakronik,
perubahan dankeberlanjutan) sinkronik, ruang dan waktu serta
perubahan dan keberlanjutan)
3.2 Menganalisis kehidupan 4.2 Menyajikan informasi mengenai
manusia dan hasil-hasil manusia dan hasil- hasil budaya
budaya masyarakat Pra khususnya masyarakat Pra Aksara
Aksara Indonesia Indonesia
3.3 Menganalisis berbagai teori 4.3 Mengolah informasitentang
tentang proses masuknya berbagai teori masuknya agama
agama dan kebudayaan Hindu dan kebudayaan Hindu dan
dan Buddha serta pengaruhnya Buddha serta pengaruhnya
terhadap kehidupan masyarakat terhadap kehidupan masyarakat
Indonesia (pemerintahan, Indonesia (pemerintahan,
budaya) budaya)
3.4 Menganalisis berbagai teori 4.4 Menyajikan hasil analisis
tentang proses masuknya agama berbagai teori tentang proses
dan kebudayaan Islam serta masuknya agama dan kebudayaan
pengaruhnya terhadap kehidupan Islam serta pengaruhnya terhadap
masyarakat Indonesia (ekonomi, kehidupan masyarakat Indonesia
pemerintahan,budaya) (ekonomi, pemerintahan,budaya)
3.5 3Menganalisis proses masuk dan 4.5 Mengolah informasi tentang
perkembangan penjajahan bangsa proses masuk dan perkembangan
Eropa (Portugis, Spanyol, penjajahan bangsa Eropa
Belanda, Inggris) keIndonesia (Portugis, Spanyol, Belanda,
Inggris) ke Indonesia
3.6 Menganalisis dampak politik, 4.6 Menalar dampak politik, budaya,
budaya, sosial, ekonomi, dan sosial, ekonomi, dan pendidikan
pendidikan pada masa penjajahan pada masa penjajahan bangsa
bangsa Eropa, lahirnya pergerakan Eropa lahirnya pergerakan
nasional dan peristiwa sumpah nasional dan peristiwa sumpah
pemuda pemuda
3.7 Menganalisis peristiwa proklamasi 4.7 Menalar peristiwa proklamasi

kemerdekaan dan pembentukan kemerdekaan dan pembentukan
pemerintahan pertama Republik pemerintahan pertama Republik
Indonesia, serta maknanya bagi Indonesia, serta maknanya bagi
kehidupan sosial, budaya, kehidupan sosial, budaya,
ekonomi, politik, dan pendidikan ekonomi, politik, dan pendidikan
Bangsa Indonesia Bangsa Indonesia
3.8 Menganalisis strategi dan bentuk 4.8 Mengolah informasi tentang

perjuangan bangsa Indonesia strategi dan bentuk perjuangan
dalam upaya mempertahankan bangsa Indonesia dalam upaya
kemerdekaan dari ancaman mempertahankan kemerdekaan
Sekutu dan Belanda dari ancaman Sekutu dan Belanda
3.9 Mengevaluasi upaya bangsa 4.9 Menyajikan hasil kesimpulan

indonesia dalam menghadapi tentang upaya bangsa Indonesia
ancaman disintegrasi bangsa antara dalam menghadapi ancaman
lain PKI Madiun 1948, DI/TII, disintegrasi bangsa antara lain PKI
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Permesta, G-30- S/PKI Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-
30- S/PKI
3.10 Mengevaluasi perkembangan 4.10 Menyajikan hasil telaah tentang
kehidupan politik dan ekonomi perkembangan kehidupan politik
Bangsa Indonesia pada masa awal dan ekonomi Bangsa Indonesia
kemerdekaan sampai dengan masa pada masa awal kemerdekaan
DemokrasiTerpimpin sampai masa Demokrasi
Terpimpin
3.11 Mengevaluasi perkembangan 4.11 Mengolah informasi tentang

kehidupan politik dan ekonomi pekembangan kehidupan politik
Bangsa Indonesia pada masa Orde dan ekonomi Bangsa Indonesia
Baru sampai dengan awal pada masa Orde Baru sampai
Reformasi, serta peranan dengan awal Reformasi, serta
mahasiswa dan pemuda dalam peranan mahasiswa dan pemuda
perubahan politik dan dalam perubahan politik dan
ketatanegaraan Indonesia ketatanegaraan
3.12 Mengevaluasi peran bangsa 4.12 Menyajikan hasil telaah tentang

Indonesia dalam perdamaian peran bangsa Indonesia dalam
dunia antara lain KAA, Misi perdamaian dunia antara lain
Garuda, Deklarasi Djuanda, KAA, Misi Garuda, Deklarasi
Gerakan Non Blok, dan ASEAN, Djuanda, Gerakan Non Blok, dan
OKI, dan Jakarta Informal ASEAN, OKI, dan Jakarta
Meeting Informal Meeting
3.13 Mengevaluasi kehidupan Bangsa 4.13 Membuat studi evaluasi tentang

Indonesia dalam mengembangkan kehidupan Bangsa Indonesia dalam
ilmu pengetahuan dan teknologi mengembangkan ilmu pengetahuan
pada era kemerdekaan (sejak dan teknologi di era kemerdekaan
proklamasi sampai dengan (sejak proklamasi sampai dengan
Reformasi) Reformasi)
6) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris

MataPelajaran : Bahasa Inggris(A)
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan
informasi terkait jati diri dan hubungan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
keluarga, sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya. (Perhatikan unsur sesuai konteks penggunaannya
kebahasaan pronoun: subjective, objective,
possessive)
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis yang tindakan memberikan ucapan selamat
melibatkan tindakan memberikan ucapan bersayap (extended), dan responnya dengan
selamat bersayap (extended), dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
responnya, sesuai dengan konteks dan unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis pendek dan sederhana yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan be going to, would like to) penggunaannya.
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.4 Menyusun teks deskriptif lisan dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks tulis, pendek dan sederhana, terkait orang,
deskriptif lisan dan tulis dengan memberi benda dan tempat, dengan memperhatikan
dan meminta informasi pendek dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
sederhana terkait orang, benda dan tempat kebahasaan, secara benar dan sesuai
sesuai dengan konteks konteks
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.5 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks, dan unsur kebahasaan beberapa pemberitahuan (announcement), lisan
tekskhusus dalam bentuk pemberitahuan dantulis, pendek dan sederhana, dengan
(announcement), dengan memberi dan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
meminta informasi terkait kegiatan dan unsur kebahasaan, secara benar dan
sekolah/tempat kerja, sesuai dengan sesuai konteks
konteks penggunaannya
3.6 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional,
teks, dan 4unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan unsur dan meminta
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/
informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di di waktu lampau yang merujuk waktu
waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, dengan
terjadinya dan kesudahannya, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan simple past sesuai konteks
tense vs present perfect tense)
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis,
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks pendek dan sederhana, terkait
recount lisan dan tulis dengan memberi dan peristiwa/pengalaman, dengan
meminta informasi terkait memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
peristiwa/pengalaman sesuai dengan dan unsur kebahasaan, secara benar dan
konteks penggunaannya sesuai konteks
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.8 Menyajikan teks naratif pendek dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks sederhana terkait legenda rakyat secara
naratif lisan dan tulis dengan memberi dan lisan dan tulis dengan memperhatikan
meminta informasi terkait legenda rakyat fungsi social, struktur teks dan unsur
sederhana, sesuai dengan konteks kebahasaan secara benar dan sesuai konteks
penggunaannya
3.9 Menganalisis fungsi social, struktur 4.9 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks dan unsur kebahasaan beberapa teks memo, menu, jadwal dan tanda-tanda
khusus dalam bentuk memo, menu, (signs) lisan dan tulis, pendek dan
schedule dan signs dengan memberi dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
meminta informasi terkait kegiatan sekolah sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
atau tempat kerja, sesuai dengan konteks secara benar dan sesuai konteks.
penggunaannya di dunia kerja.
3.10 Menerapkan fungsi social, struktur 4.10 Menyusun teks interaksi transaksional
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang member dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan meminta perbandingan kata sifat dengan
informasi terkait perbandingan kata sifat memperhatikan fungsi social, struktur teks
sesuai dengan bidang keahlian dan konteks dan unsur kebahasaan yang benar dan
penggunaannya sesuaikonteks
3.11 Menganalisis fungsi social, struktur 4.11 Menyusun teks interaksi transaksional
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi tentang petunjuk arah (direction)
informasi tentang petunjuk arah (direction) dengan memperhatikan fungsi social,
sesuai dengan konteks penggunaannya di struktur teks dan unsur kebahasaan yang
dunia kerja benar dan sesuai konteks di dunia kerja
3.12 Menganalisis fungsi social, struktur 4.12 Menyusun teks interaksi

teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis, pendek dan
transaksional yang melibatkan tindakan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait memberi dan meminta informasi terkait
kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana kegiatan/tugas-tugas rutin sederhana
(simple routine tasks) sesuai dengan (simple routine tasks) dengan
konteks penggunaan di dunia kerja memperhatikan fungsi social, struktur teks
dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks dunia kerja
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait saran dan tawaran, dengan
informasi terkait saran dan tawaran, sesuai memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan should, can) sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang
melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pendapat dan pikiran,
informasi terkait pendapat dan pikiran, dengan memperhatikan fungsi sosial,
sesuai dengan konteks penggunaannya. struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
(Perhatikan unsur kebahasaan I think, I benar dan sesuai konteks
suppose, in my opinion)
3.15 Menerapkan fungsi social, struktur 4.15 Menuliskan kembali teks pesan
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi sederhana lewat telephone terkait tempat
transaksional yang melibatkan tindakan kerja dengan memperhatikan fungsi sosial,
memberi dan meminta informasi terkait struktur teks dan unsur kebahasaan secara
pesan sederhana lewat telephone (taking benar dan sesuai konteks duniakerja
simple phone message) sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja
3.16 Menganalisis fungsi 6sosial, struktur 4.16 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks, dan 6unsur kebahasaan beberapa teks undangan resmi lisan dan tulis, terkait
khusus dalam bentuk undangan resmi kegiatan sekolah/tempat kerja, dengan
dengan memberi dan meminta informasi memperhatikan fungsi 6nsure, struktur
terkait kegiatan sekolah/tempat kerja sesuai teks, dan 6unsur kebahasaan, secara benar
dengan konteks penggunaannya dan sesuai konteks
3.17 Membedakan fungsi sosial, struktur 4.17 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks surat pribadi terkait kegiatan diri sendiri
khusus dalam bentuk surat pribadi dengan dan orang sekitarnya, lisan dan tulis,
memberi dan menerima informasi terkait dengan memperhatikan fungsi sosial,
kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara
sesuai dengan konteks penggunaannya benar dan sesuai konteks
3.18 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.18 Menyusun teks prosedur, lisan dan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks tulis, dalam bentuk manual terkait
prosedur lisan dan tulis dengan memberi penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips),
danmeminta informasi terkaitmanual dengan memperhatikanfungsisosial,
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), struktur teks, danunsur kebahasaan,
pendek dan sederhana, sesuai dengan secara benar dan sesuai konteks
bidang keahlian dan konteks
penggunaannya
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan meminta keadaan/tindakan/ kegiatan/kejadian tanpa
informasi terkait keadaan/tindakan/ perlu menyebutkan pelakunya dalam teks
kegiatan/ kejadian tanpa perlu ilmiah, dengan memperhatikan fungsi
menyebutkan pelakunya dalam teks ilmiah, sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sesuai dengan konteks penggunaannya. yang benar dan sesuaikonteks
(Perhatikan unsur kebahasaan passive
voice)
3.20 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.20 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan tentang pengandaian jika terjadi suatu keadaan/
pengandaian jika terjadi suatu keadaan/ kejadian/peristiwa di waktu yang akan
kejadian/peristiwa di waktu yang akan datang, dengan memperhatikan fungsi
datang, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya yang benar dan sesuaikonteks
3.21 Menganalisis struktur teks dan unsur 4.21 Menyusun teks ilmiah faktual (factual
kebahasaan untuk melaksanakan fungsi report), lisan dan tulis, sederhana, tentang
sosial teks factual report dengan orang, binatang, benda, gejala dan
menyatakan dan menanyakan tentang teks peristiwa alam dan sosial, terkait dengan
ilmiah faktual tentang orang, binatang, mata pelajaran lain
benda, gejala dan peristiwa alam dan sosial,
sederhana, sesuai dengan konteks
pembelajaran di pelajaran
3.22 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.22 Menyusun teks eksposisi analitis tulis,
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks terkait isu aktual, dengan memperhatikan
eksposisi analitis lisan dantulis dengan fungsi sosial,struktur teks, dan
memberi danmeminta informasi terkait isu unsurekebahasaan, secara benar dan
aktual, sesuai dengan konteks sesuai konteks
penggunaannya
3.23 Menganalisis fungsi social, struktur 4.23 Menyusun teks biografi tokoh lisan
teks dan unsur kebahasaan pada teks dan tulis, pendek dan sederhana, dengan
biografi tokoh sesuai dengan konteks memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
penggunaannya dan unsur kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
transaksional lisan dan tulis yang memberi dan meminta informasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan meminta hubungan sebab akibat, dengan
informasi terkait hubungan sebab akibat, memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
sesuai dengan konteks penggunaannya. dan unsur kebahasaan yang benar dan
(Perhatikan unsur kebahasaan because sesuai konteks
of ..., due to ..., thanks to ...)
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi tulis yang melibatkan tindakan memberi
transaksional yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait penulisan
memberi dan meminta informasi terkait laporan sederhana dengan memperhatikan
penulisan laporan sederhana fungsi social, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai dengan
konteks penggunaannya di dunia kerja
teks dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan yang melibatkan tindakan memberi
transaksional yang melibatkan tindakan dan meminta informasi terkait penyajian
memberi dan meminta informasi terkait laporan dengan memperhatikan fungsi
penyajian laporan secara lisan (report social, struktur teks dan unsur kebahasaan
presentation) yang benar dan sesuai dengan konteks
penggunaannya di dunia kerja
3.27 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.27 Menyusun teks interaksi interpersonal
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
interpersonal lisan dan tulis yang tindakan menawarkan jasa, dan
melibatkan tindakan menawarkan jasa, menanggapinya dengan memperhatikan
serta menanggapinya, sesuaidengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
kebahasaan May I help you? What can I
do for you? What if...?)
3.28 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.28 Menyusun teks khusus surat lamaran
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks kerja, yang memberikan informasi antara
khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, lain jati diri, latar belakang
dengan memberi dan meminta informasi pendidikan/pengalaman kerja, dengan
terkait jati diri, latar belakang memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dan unsur kebahasaan, secara benar dan
dengan konteks penggunaannya sesuai konteks
teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan yang melibatkan tindakan memberi
transaksional lisan yang melibatkan dan meminta informasi terkait jati diri
tindakan memberi dan meminta informasi dalam konteks pekerjaan (wawancara
terkait jati diri dalam konteks pekerjaan pekerjaan), dengan memperhatikan fungsi
(wawancara pekerjaan) sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
penggunaannya di dunia kerja.
3.30 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.30 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang
menyatakan dan menanyakan tentang keharusan, dengan memperhatikan fungsi
keharusan, sesuai dengan konteks sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
penggunaannya yang benar dan sesuai konteks
3.31 Menganalisis fungsi sosial, struktur 4.31 Menangkap makna secara kontekstual
teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks terkait fungsi sosial, struktur teks, dan
news item lisan dan tulis dengan memberi unsur kebahasaan teks news items lisan dan
dan meminta informasi terkait berita tulis, dalam bentuk berita sederhana
sederhana dari koran/radio/TV, sesuai koran/radio/TV
dengan konteks penggunaannya
transaksional lisan dan tulisyang memberi dan memintainformasi terkait
melibatkan tindakan memberi dan meminta pengandaian diikuti oleh perintah/saran,
informasi terkait pengandaian diikuti oleh dengan memperhatikan fungsi sosial,
perintah/saran struktur teks, dan unsur kebahasaan
1. Kompetensi Dasar Muatan Kewilayahan

1) Kompetensi Dasar Seni Budaya
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)

3.1 Memahami konsep budaya 4.1. Mempresentasikan konsep budaya
3.2 Memahami konsepseni 4.2. Mempresentasikan konsep seni
3.3 Memahamikonsep keindahan 4.3. Mempresentasikan konsep

keindahan
3.4 Menganalisis jenis, fungsi dan unsur 4.4. Memilah jenis, fungsi dan unsur seni
seni budaya Nusantara budaya Nusantara
3.5 Menganalisis perkembangan seni 4.5. Merumuskan perkembangan seni

budayaNusantara budayaNusantara
3.6 Menerapkan apresiasi seni 4.6. Melaksanakan peniruan karya seni

budayaNusantara budaya Nusantara
3.7 Menerapkan apresiasi seni 4.7. Melaksanakan apresiasi seni

budayamancanegara budayamancanegara
3.8 Menganalisis karya seni 4.8. Mengembangkan karya seni

budayaNusantara budayaNusantara
3.9 Mengevaluasi karya seni 4.9. Mempresentasikan hasil evaluasi

budayaNusantara karya seni budaya Nusantara
3.10 Merancang karya seni budaya 4.10. Mengkreasi karya seni budaya
Nusantara Nusantara
2) Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olah Raga, danKesehatan
3.1 Menerapkan teknik dasar salah satu 4.1 Mempraktikan teknik dasar salah
aktifitas olahraga permainan bola satu aktifitas olahraga permainan
besar untuk menghasilkan koordinasi bola besar untuk menghasilkan
gerak yangbaik koordinasi gerak yangbaik
3.2 Menerapkan teknik dasar salah satu 4.2 Mempraktikan teknik dasar salah
aktifitas olahraga permainan bola satu aktifitas olahraga permainan
kecil untuk menghasilkan koordinasi bola kecil untuk menghasilkan
gerak koordinasi gerak
3.3 Menerapkan salah satu keterampilan 4.3 Mempraktikan salah satu

aktifitas atletik untuk menghasilkan keterampilan aktifitas atletik untuk
gerak yangefektif menghasilkan gerak yangefektif
3.4 Menerapkan salah satu keterampilan 4.4 Mempraktikan salah satu

aktifitas olahraga beladiri untuk keterampilan aktifitas olahraga
menghasilkan gerak yang efektif beladiri untuk menghasilkan gerak
yang efektif
3.5 Menerapkan latihan pengukuran 4.5 Mempraktikan latihan pengukuran

komponen kebugaran jasmani untuk komponen kebugaran jasmani untuk
kesehatan (daya tahan, kekuatan, kesehatan (daya tahan, kekuatan,
komposisi tubuh dan kelenturan) komposisi tubuh dan kelenturan)
menggunakan instrumen terstandar menggunakan instrumen
3.6 Menerapkan keterampilan rangkaian 4.6 Memraktikanketerampilan rangkaian
gerak dasar aktifitas olahraga senam gerak dasar aktifitas olahraga senam
untuk menghasilkan koordinasi yang untuk menghasilkan koordinasi
baik yangbaik
3.7 Menerapkan keterampilan gerak 4.7 Mempraktikan hasil analisis gerakan

rangkaian aktifitas olahraga senam rangkaian aktifitas olahraga senam
ritmik untuk menghasilkan koordinasi ritmik untuk menghasilkan
yang baik koordinasi yang baik
3.8 Menerapkan keterampilan salah satu 4.8 Mempraktikan keterampilan salah satu
gaya renang pada aktifitas olahragaair gaya renang pada aktifitas olahraga
air
3.9 Memahami cara perilaku budaya 4.9 Mempresentasikan cara perilaku
hidup sehat dalam kehidupan sehari- budaya hidup sehat dalam kehidupan
hari sehari-hari
2. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan
1. Kompetensi Dasar Bidang Keahlian
a) Kompetensi Dasar Simulasi dan Komunikasi Digital
Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital
Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45menit)
3.1 Menerapkan logika dan algoritma 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi

computer perintah (Command)
3.2 Menerapkan metodepeta- minda 4.2 Membuat peta-minda
3.3 Mengevaluasi paragraf deskriptif, 4.3 Menyusun kembali format dokumen

argumentatif, naratif danpersuasive pengolahkata
3.4 Menerapkan logika dan operasi 4.4 Mengoperasikan perangkat lunak

perhitungan data pengolah angka
3.5 Menganalisis fitur yang tepat untuk 4.5 Membuat slide untuk presentasi
pembuatan slide
3.6 Menerapkan teknik presentasi yang 4.6 Melakukan presentasi yang efektif
efektif
3.7 Menganalisis pembuatan e-book 4.7 Membuat e-book dengan perangkat

lunak e-book editor
3.8 Memahamikonsep Kewargaan Digital 4.8Merumuskan etika Kewargaan Digital
3.9 Menerapkan teknik penelusuran 4.9 Melakukan penelusuran informasi

Search Engine
3.10 Menganalisis komunikasi sinkron dan 4.10 Melakukan komunikasi sinkron dan
asinkron dalam jaringan asinkron dalam jaringan
3.11 Menganalisis fitur perangkat lunak 4.11 Menggunakan fitur untuk

pembelajaran kolaboratif daring pembelajaran kolaboratif daring
(kelasmaya)
3.12 Merancang dokumen tahap pra- 4.12 Membuat dokumen tahap pra-
produksi produksi
3.13 Menganalisis produksi video, animasi 4.13 Memproduksi video dan/atau

dan/atau musik digital animasi dan/atau musikdigital
3.14 Mengevaluasi pasca- produksi video, 4.14 Membuat laporan hasil pasca-
animasi dan/atau musik digital produksi
b) Kompetensi Dasar Ekonomi Bisnis
Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis
KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
3.1 Menerapkan ilmu ekonomi dalam kegiatan 4.1 Menggunakan konsep ilmu ekonomi dalam
usaha kegiatan usaha
3.2 Mengevaluasi masalah–masalah ekonomi 4.2 Memberikan solusi terhadap masalah
ekonomi dilingkungannya
3.3 Menganalisis kelangkaan (hubungan antara 4.3 Memberikan solusi masalah kelangkaan
sumber daya dengan kebutuhan manusia) sumberdaya dan kebutuhan manusia
dilingkungannya
3.4 Menerapkan Model, pelaku ekonomi, 4.4 Menentukan model, pelaku ekonomi,
perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan perilaku konsumen dan produsen yang sesuai
ekonomi tuntutan perkembangan usaha
3.5 Menerapkan hukum permintaan, penawaran, 4.5 Menentukan tingkat elastisitas permintaan,

konsep elastisitas dan harga keseimbangan pasar penawaran, dan harga keseimbangan pasar suatu
produk
3.6 Menerapkan perhitungan biaya produksi dan 4.6 Melakukan perhitungan kelayakan usaha
keuntungan (teori biaya)
3.7 Memahami pasar monopoli, monopolistik 4.7 Melakukan pengelompokkan pasar
dan oligopoly monopoli, monopolistik dan oligopoly
3.8 Menganalisis bentuk-bentuk badan usaha 4.8 Memilih bentuk-badan usaha yang sesuai
dengan sistem ekonomi nasional
3.9 Menganalisis rencana usaha kecil dan 4.9 Membuat rancangan usaha kecil/menengah
menengah sesuai potensi lingkungannya
3.10 Memahami Lembaga 4.10 Melakukan klasifikasi berbagai lembaga
Keuangan keuangan milik pemerintah dan swasta sesuai
perkembangannya
3.11 Memahami hak dan kewajiban tenaga kerja 4.11 Melakukan pengelompokkan hak dan
berdasarkan undang-undang ketenagakerjaan. kewajiban tenaga kerja di lingkungan kerja.
3.12 Menerapkan dokumen perdagangan dalam 4.12 Membuat kelengkapan dokumen yang
dan luar negeri diperlukan dalam lalulintas
perdagangan dalam dan luar negeri
c) Kompetensi Dasar Administrasi Umum
Mata Pelajaran : Administrasi Umum
3.1 Memahami administrasi 4.1 Mengelompokan jenis-jenis administrasi
3.2 Menganalisis jabatan, tugas, dan uraian 4.2 Membuat uraian tugas setiap tingkatan jabatan
pekerjaan pada kegiatan administrasi pada
kegiatan administrasi
3.3 Menganalisis persyaratan personil administrasi 4.3 Menyusun persyaratan

personil administrasi
3.5 Memilih bentuk struktur organisasi 4.4 Membuat struktur organisasi sesuai kebutuhan
3.6 Memahami fungsi-fungsi manajemen 4.5 Mengklasifikasikan fungsi-

fungsi manajemen
3.7 Menerapkan prosedur pencatatan 4.6 Melakukan prosedur pencatatan surat/dokumen

surat/dokumen masuk dan keluar masuk dan keluar
3.8 Menerapkan penataan surat/dokumen 4.7 Melakukan penataan surat/dokumen sesuai

sistem yang berlaku
3.9 Menerapkan penggunaan peralatan kantor4.8 Menggunakan peralatan

dalam kegiatan administrasi kantor dalam kegiatan administrasi
3.10 Menerapkan tata ruang kerja/kantor (Office 4.9 Melakukan penataan ruang kerja/kantor
Layout) (Office Layout)
3.11 Menerapkan komunikasi di tempat kerja 4.10 Melakukan komunikasi di tempat kerja
3.12 Menerapkan pencatatan keuangan sederhana 4.11 Melakukan pencatatan keuangan sederhana
3.13 Mengevaluasi kegiatan administrasi kantor 4.12 Membuat laporan kegiatan

administrasi kantor
d) Kompetensi Dasar IPA Terapan
Mata Pelajaran : IPA Terapan
3.1. Memahami gejala alam biotik dan abiotik 4.1. Mengklasifikasikan gejala alam biotik dan
abiotik
3.2. Menerapkan prosedur mitigasi bencana 4.2. Melakukan simulasi mitigasi bencana alam
alam yang terjadi di lingkungan sekitar
3.3. Memahami materi dan perubahannya 4.3. Melakukan identifikasi perubahan materi d
lingkungan
3.4. Memahami komponenkomponen dan 4.4. Mengklasifikasikan komponen-komponen

bentuk interaksi dalam ekosistem ekosistem dan bentuk interaksi dalam ekosistem
3.5. Menganalisis keseimbangan lingkungan 4.5. Merumuskan upaya dalam menjaga

keseimbangan lingkungan kerja
3.6. Menganalisis limbah di lingkungan 4.6. Melakukan penanganan limbah di

sekitar lingkungan sekitar
3.7. Menganalisis polusi di lingkungan sekitar 4.7. Melakukan pencegahan terjadinya polusi di
lingkungan sekitar
3.8. Mengevaluasi AMDAL 4.8. Melakukan kajian tentang AMDAL pada

lingkungan sekitar
3.9. Menerapkan kesehatan, keamanan dan 4.9. Melakukan pencegahan bahaya/kecelakaan

keselamatan di lingkungan kerja
kerja

1. Kompetensi Dasar Program Keahlian
Kompetensi Dasar Etika Profesi
Mata Pelajaran : Etika Profesi

3.1 Memahami entitas yang termasuk 4.1 Melakukan pengelompokan entitas yang
dalam sektor industri jasa keuangan dan termasuk dalam sektor industri jasa keuangan
bidang-bidang usaha serta jenis-jenis dan bidang-bidang usaha
kepemilikannya. serta jenis-jenis kepemilikannya
3.2 Memahami pedoman, prosedur dan 4.2 Melakukan identifikasi pedoman, prosedur
aturan berkaitan dengan industry jasa dan aturan yang berkaitan dengan industry jasa
keuangan dan profesiprofesi yang ada keuangan dan profesi-profesi yang ada dalam
dalam industry jasa keuangan industry jasa keuangan
3.3 Menganalisis etika profesi dalam 4.3 Melakukan pengecekan etika profesi dalam
bidang akuntansi dan keuangan bidang akuntansi dan keuangan dalam
pelaksanaan pekerjaan
3.4 Menganalisis kompetensi personal 4.4 Melakukan identifikasi kompetensi
dalam bidang akuntansi dan keuangan personal dalam bidang akuntansi dan keuangan
3.5 Menganalisis kecelakaan kerja dalam 4.5 Melakukan penanganan terhadap faktor
bidang akuntansi dan keuangan resiko bahaya/ kecelakaan kerja untuk
mencegah kecelakaan dalam bekerja
3.6 Menganalisis kesehatan di lingkungan 4.6 Melakukan pengecekan kesehatan di
kerja lingkungan kerja
3.7 Menganalisis penyakit akibat kerja 4.7 Melakukan pencegahan terjadinya
penyakit akibat kerja
3.8 Menerapkan komunikasi 4.8 Melakukan komunikasi bisnis
bisnis
3.9 Mengevaluasi kendala-kendala 4.9 Memberikan solusi dalam mengatasi
komunikasi bisnis kendala komunikasi bisnis

2. Kompetensi Dasar Program Keahlian
Kompetensi Aplikasi Pengolah Angka
Mata Pelajaran : Aplikasi Pengolah Angkat
3.1 Menerapkan paket program pengolah 4.1 Mengoperasikan paket program pengolah
angka/spreadsheet angka/spreadsheet
yang ditetapkan oleh perusahaan
3.2 Menganalisis data 4.2 Mengolah Data
3.3 Menganaalisis data berdasarkan karakter sel 4.3 Mengolah data berdasarkan karakter sel
3.4 Menganalisis data berdasarkan rumus 4.4 Mengolah data berdasarkan rumus
matematik matematik
3.5 Menganalisis data berdasarkan rumus 4.5 Mengolah data dengan rumus statistik
statistik
3.6 Menganalisis data berdasarkan umus 4.6 Mengolah data dengan rumus finansial
finansial
3.7 Menerapkan rumus date-time 4.7 Menggunakan rumus datetime untuk

mengolah data
3.8 Menganalisis data berdasarkan rumus 4.8 Mengolah data dengan fungsi grafik
grafik
3.9 Menganalisis data berdasarkan rumus semi 4.9 Mengolah data menggunakan rumus
absolut, absolut dan logika semi
absolut, absolut dan logika
3.10 Menganalisis berbagai rumus spreadsheet 4.10 Membuat format aplikasi spreadsheet
sesuai kebutuhan sesuai kebutuhan
3.11 Menerapkan format aplikasi buku jurnal 4.11 Membuat format aplikasi buku jurnal
umum, buku besar dan buku besar pembantu Umum, buku besar dan buku besar pembantu
3.12 Menerapkan format aplikasi neraca lajur 4.12 Membuat format aplikasi neraca lajur
3.13 Menerapkan format aplikasi laporan 4.13 Membuat format aplikasi laporan
keuangan (Neraca, laba rugi, perubahan modal keuangan (neraca, laba rugi, perubahan modal
dan laporan lainnya) dan laporan lain)
3.14 Menerapkan format aplikasi program 4.14 Membuat format aplikasi program
pengolah angka/spreadsheet untuk siklus pengolah angka/spreadsheet untuk
akuntansi perusahaan jasa dan dagang siklus akuntansi perusahaan jasa dan dagang
3.15 Mengevaluasi kegiatan keuangan dengan 4.15 Membuat laporan keuangan dengan
aplikasi pengolah angka aplikasi pengolah angka
Mata Pelajaran : Akuntansi Dasar
3.1 Memahami pengertian, tujuan, peran 4.1 Mengelompokkan pihakpihak yang

akuntansi dan pihak-pihak yang membutuhkan informasi akuntansi
membutuhkan informasi akuntansi sesuai perannya
3.2 Memahami jenis-jenis profesi 4.2 Mengelompokkan profesi akuntansi

akuntansi (bidang-bidang spesialisasi (bidang-bidang spesialisasi akuntansi,
akuntansi, pentingnya etika profesi) pentingnya etika profesi)
3.3 Memahami jenis dan bentuk badan 4.3 Mengelompokkan jenis dan bentuk
usaha badan usaha
3.4 Memahami asumsi, prinsipprinsip dan 4.4 Mengelompokkan asumsi, prinsip-

konsep dasar akutansi. prinsip dan konsep dasar akutansi.
3.5 Memahami siklus akuntansi 4.5 Mengelompokkan tahapan siklus

akuntansi
3.6 Menerapkan persamaan dasar akuntansi 4.6 Membuat persamaan dasar akuntansi
3.7 Memahami transaksi bisnis perusahaan 4.7 Mengelompokkan transaksi bisnis

baik perusahaan jasa, dagang dan perusahaan baik perusahaan jasa,
manufacture dagang dan manufacture
3.8 Menerapkan jurnal, konsep debet dan 4.8 Melakukan pencatatan buku jurnal,
kredit, saldo normal, sistematika konsep debet dan kredit, saldo normal,
pencatatan dan bentuk jurnal sistematika pencatatan dan bentuk
jurnal
3.9 Menerapkan buku besar 4.9 Melakukan pencatatan buku besar
3.10 Menganalisis jurnal penyesuaian 4.10 Membuat jurnal penyesuaian

3.11 Menganalisis perkiraan untuk menyusun 4.11 Menyusun laporan keuangan
neraca lajur sebagai pembantu dalam
membuat laporan keuangan
Mata Pelajaran : Perbankan Dasar

3.1 Memahami perbankan di Indonesia 4.1 Melakukan klasifikasi perbankan di

Indonesia
3.2 Memahami persyaratan dan pendirian 4.2 Melakukan identifikasi persyaratan pendirian
bentuk badan hukum bank bentuk badan hukum bank
3.3 Memahami lembaga keuangan 4.3 Melakukan klasifikasi lembaga keuangan

bank dan non bank
3.4 Memahami uang 4.4 Mengklasifikasikan berbagai jenis uang
3.5 Memahami bank di Indonesia 4.5 Mengklasifikasikan jenis-jenis bank dan

kantor bank di Indonesia
3.6 Memahami kegiatan usaha bank umum 4.6 Mengklasifikasikan kegiatan usaha bank
dan dan bank umum dan bank
perkreditan rakyat perkreditan rakyat
3.7 Menerapkan simpanan dana 4.7 Menghitung simpanan dana

giro giro
3.8 Menerapkan simpanan dana tabungan 4.8 Menghitung simpanan dana tabungan
3.9 Menerapkan simpanan dana 4.9 Menghitung simpanan dana deposito

deposito
3.10 Mengevaluasi kredit perbankan 4.10 Menyusun laporan kredit perbankan

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN
Bidang Keahlian : Bisnis dan Manajemen

Program Keahlian : Akuntansi dan Keuangan
Kompetensi Keahlian : Akuntansi dan Keuangan Lembaga (C3)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi tersebut
dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan,
pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua
kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu
keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran
serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses
pembelajaran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam
mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
dan mengevaluasi tentang pengetahuan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
faktual, konseptual, operasional dasar, kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan
dan metakognitif sesuai dengan bidang masalah sesuai dengan bidang Akuntansi dan
dan lingkup kerja Akuntansi dan Keuangan Lembaga.
Keuangan Lembaga pada
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
kompleks, berkenaan dengan ilmu dengan standar kompetensi kerja.
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan Menunjukkan keterampilan menalar,
potensi diri sebagai bagian dari keluarga, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
nasional, regional, dan internasional. komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Mata Pelajaran : Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan Manufacture
3.1 Menganalisis dokumen sumber dan 4.1 Melakukan pengecekan dokumen sumber dan
dokumen pendukung pada perusahaan jasa dokumen pendukung pada perusahaan jasa
3.2 Menerapkan pencatatan transaksi ke 4.2 Melakukan pencatatan transaksi ke dalam jurnal
dalam jurnal umum untuk perusahaan umum untuk perusahaan jasa
jasa
3.3 Menerapkan posting jurnal umum ke 4.3 Melakukan posting jurnal umum ke dalam
dalam buku besar untuk perusahaan jasa buku besar untuk perusahaan jasa
3.4 Menganalisis transaksi penyesuaian untuk 4.4 Melakukan pencatatan transaksi penyesuaian
perusahaan jasa untuk perusahaan jasa
3.5 Menerapkan posting jurnal penyesuaian 4.5 Melakukan posting jurnal penyesuaian ke
ke dalam buku besar untuk perusahaan dalam buku besar untuk perusahaan jasa
jasa
3.6 Menera akun-akun yang terkait dalam 4.6 Menyusun neraca lajur untuk perusahaan jasa
penyusunan neraca lajur (worksheet) untuk
perusahaan jasa
3.7 Menganalisis akun-akun yang terkait 4.7 Menyusun laporan laba/rugi, perubahan modal,
dalam penyusunan laporan laba/rugi, neraca dan arus kas untuk perusahaan jasa
perubahan modal, neraca dan arus kas untuk
perusahaan jasa
3.8 Menganalisis akun-akun untuk 4.8 Menyusun jurnal penutup dan neraca saldo
penyusunan jurnal penutup dan neraca saldo setelah penutupan untuk perusahaan jasa
setelah penutupan untuk perusahaan jasa
3.9 Menganalisis dokumen sumber dan 4.9 Melakukan Pengecekan dokumen sumber dan
dokumen pendukung pada perusahaan dokumen pendukung pada perusahaan
Dagang Dagang
3.10 Menerapkan pencatatan transaksi ke 4.10 Melakukan pencatatan transaksi ke dalam buku
dalam buku jurnal khusus pada perusahaan jurnal khusus pada perusahaan dagang
dagang
dalam buku pembantu kartu piutang pembantu kartu piutang pada perusahaan
pada perusahaan dagang dagang
dalam buku pembantu kartu utang pada pembantu pada perusahaan dagang
perusahaan dagang
dalam buku pembantu kartu persediaan pembantu kartu persediaan barang dagang
barang dagang secara perpetual pada secara perpetual pada perusahaan dagang
perusahaan dagang
3.14 Menerapkan posting jurnaljurnal ke 4.14 Melakukan posting jurnal-jurnal ke dalam

dalam buku besar untuk perusahaan buku besar untuk perusahaan dagang
dagang
3.15 Menganalisis penyusunan neraca saldo 4.15 Menyusun neraca saldo dalam perusahaan
dalam perusahaan dagang dagang
3.16 Menganalisis transaksi penyesuaian 4.16 Melakukan pencatatan transaksi penyesuaian
pemakaian supplies, biaya depresiasi pemakaian supplies, biaya depresiasi aset
aset tetap, pembebanan biaya sewa, tetap, pembebanan biaya sewa, biaya
biaya asuransi, biaya bunga, biaya asuransi, biaya bunga, biaya kerugian piutang,
kerugian piutang, penyesuaian penyesuaian pendapatan bunga, pembuatan
pendapatan bunga, pembuatan rekonsiliasi bank, dan koreksi fiskal
rekonsiliasi bank, dan koreksi fiskal
3.17 Menganalisis akun-akun dalam 4.17 Menyusun neraca lajur (worksheet) pada
penyusunan neraca lajur (worksheet) perusahaan dagang
pada perusahaan dagang
3.18 Menganalisis akun-akun untuk 4.18 Menyusun laporan laba/rugi, perubahan modal,
penyusunan laporan laba/rugi, neraca, dan arus kas perusahaan dagang
perubahan modal, neraca, dan arus kas
perusahaan dagang
3.19 Menganalisis akun-akun jurnal penutup, 4.19 Menyusun jurnal penutup, posting jurnal
posting jurnal penutup, dan neraca penutup, dan neraca saldo setelah penutupan
saldo setelah penutupan untuk untuk perusahaan dagang
perusahaan dagang

3.20 Menganalisis dokumen sumber dan 4.20 Melakukan pengecekan dokumen sumber dan
dokumen pendukung pada perusahaan dokumen pendukung pada perusahaan
manufaktur (Harga pokok manufaktur (Harga pokok Pesanan/Harga
Pesanan/Harga pokok pokok Proses)
Proses)
3.21 Menerapkan pencatatan transaksi 4.21 Melakukan pencatatan transaksi penerimaan
penerimaan kas dari pelunasan piutang kas dari pelunasan piutang dagang, penjualan
dagang, penjualan tunai, dan tunai, dan penerimaan lainnya ke dalam buku
penerimaan lainnya ke dalam buku jurnal khusus
jurnal khusus
3.22 Menerapkan pencatatan transaksi 4.22 Melakukan pencatatan transaksi pengeluaran

pengeluaran kas untuk pembelian kas untuk pembelian bahan, membayar biaya
bahan, membayar biaya tenaga kerja tenaga kerja langsung, biaya overhead pabrik,
langsung, biaya overhead pabrik, biaya biaya administrasi umum dan pemasaran,
administrasi umum dan pemasaran, melunasi utang dagang, dan utang lainnya ke
melunasi utang dagang, dan utang dalam buku jurnal khusus
lainnya ke dalam buku jurnal khusus
3.23 Menerapkan pencatatan transaksi 4.23 Melakukan pencatatan transaksi pembelian

pembelian bahan secara kredit ke bahan secara kredit ke dalam buku jurnal
dalam buku jurnal khusus khusus
3.24 Menerapkan pencatatan transaksi 4.24 Melakukan pencatatan transaksi penjualan
penjualan produk selesai secara kredit produk selesai secara kredit ke dalam buku
ke dalam buku jurnal khusus jurnal khusus
3.25 Menerapkan posting jurnaljurnal ke 4.25 Melakukan posting jurnal-jurnal ke dalam

dalam buku besar buku besar
3.26 Mengevaluasi pembuatan neraca saldo 4.26 Menyusun Neraca Saldo untuk perusahaan
untuk perusahaan manufaktur manufaktur
3.27 Menganalisis transaksi penyesuaian 4.27 Melakukan pencatatan transaksi penyesuaian

antara lain pemakaian bahan untuk antara lain pemakaian bahan untuk proses
proses produksi, pembebanan biaya produksi, pembebanan biaya overhead
overhead pabrik, transfer harga pokok pabrik, transfer harga pokok produk selesai,
produk selesai, penyesuaian biaya- penyesuaian biaya-biaya akrual/deferal dan
biaya akrual/deferal, dan alokasi biaya alokasi biaya oberhead pabrik ke departemen
oberhead pabrik ke departemen terkait terkait (Harga Pokok Pesanan/Harga Pokok
(Harga Pokok Proses)
Pesanan/Harga Pokok
Proses)
3.28 Mengevaluasi akun yang terkait dalam 4.28 Menyusun neraca lajur (worksheet)
penyusunan neraca lajur (worksheet) perusahaan manufacture (Harga pokok
perusahaan manufacture pesanan/harga pokok proses)
(Harga pokok pesanan/harga pokok
proses)
3.29 Mengevaluasi laporan rekapitulasi dan 4.29 Menyusun laporan tindak lanjut evaluasi
alokasi biaya overhead pabrik laporan rekapitulasi dan alokasi biaya
sesungguhnya untuk tiaptiap overhead pabrik sesungguhnya untuk tiap-
departemen (Harga tiap departemen (Harga Pokok Pesanan/
Pokok Pesanan/ Harga Harga Pokok Proses)
Pokok Proses)
3.30 Mengevaluasi hasil perhitungan harga 4.30 Membuat kartu harga pokok pesanan
pokok pesanan
3.31 Mengevaluasi hasil perhitungan harga 4.31 Menyusun laporan harga pokok proses
pokok produksi
proses produksi
3.32 Mengevaluasi laporan laba/rugi untuk 4.32 Menyusun laporan laba/rugi untuk perusahaan
perusahaan manufaktur manufaktur
3.33 Mengevaluasi laporan neraca untuk 4.33 Menyusun laporan neraca untuk perusahaan
3.34 Menganalisis transaksi jurnal penutup 4.34 Melakukan pencatatan transaksi penutupan
antara lain menutup biaya overhead antara lain menutup biaya overhead pabrik,
pabrik, menutup selisih biaya overhead menutup selisih biaya overhead pabrik ke
pabrik ke rekening Harga Pokok rekening Harga Pokok Penjualan, menutup
Penjualan, menutup rekening nominal rekening nominal dan rekening lainnya
dan rekening lainnya (Harga (Harga Pokok Pesanan/Harga Pokok Proses)
Pokok Pesanan/Harga
Pokok Proses)
Mata Pelajaran :
Jam Pelajaran
Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah : 280 JP (@ 45

Menit)
3.1 4.1
Memahami pembukuan tunggal dan Mengidentifikasi pembukuan tunggal
pembukuan berpasangan untuk dan pembukuan berpasangan untuk
akuntansi keuangan pemerintah daerah akuntansi keuangan pemerintah daerah
3.2 Menerapkan persamaan akuntansi, 4.2 Melakukan pencatatan persamaan

konsep debet dan kredit, penjurnalan, akuntansi, konsep debet dan kredit,
buku besar, saldo normal dan laporan penjurnalan, buku besar, saldo normal
keuangan untuk akuntansi keuangan dan laporan keuangan untuk akuntansi
pemerintah daerah keuangan pemerintah daerah
3.3 Menganalisis transaksi pendapatan 4.3 Melakukan pencatatan transaksi

daerah, belanja derah, pembiayaan pendapatan daerah, belanja derah,
daerah, asset daerah, kewajiban daerah pembiayaan daerah, asset daerah,
dan equitas dana daerah kewajiban daerah dan equitas dana
daerah
3.4 Menerapkan system akuntansi keuangan 4.4 Melakukan pencatatan system akuntansi
dan struktur akuntansi keuangan keuangan dan struktur akuntansi
desa/kelurahan keuangan desa/kelurahan
3.5 Menerapkan standar pengakuan, 4.5 Melakukan pencatatan pengakuan,

pengukuran dan pengungkapan/disclosur pengukuran dan pengungkapan/disclosur
akuntansi pemerintah daerah akuntansi pemerintah daerah
3.6 Menganalisis elemen basis akuntansi, 4.6 Melakukan pencatatan elemen basis
pelaksana akuntansi, struktur lengkap akuntansi, struktur lengkap kode
kode rekening untuk kelompok akun rekening untuk kelompok akun asset,
asset, kewajiban, ekuitas dana, kewajiban, ekuitas dana, pendapatan,
pendapatan, belanja dan pembiayaan di belanja dan pembiayaan di
desa desa/kelurahan
/kelurahan
3.7 Menganalisis transaksi akuntansi 4.7 Melakukan pencatatan akuntansi

pendapatan satke dan akuntansi pendapatan satker dan akuntansi
pendapatan desa/kelurahan) pendapatan desa/kelurahan
3.8 Menganalisis transaksi akuntansi belanja 4.8 Melakukan pencatatan akuntansi belanja
satker dan akuntansi belanja satker dan akuntansi belanja
desa/kelurahan) desa/kelurahan)
3.9 Menganalisis transaksi 4.9 Melakukan pencatatan

Mata Pelajaran :
Jam Pelajaran
Akuntansi penerimaan pembiayaan dan Akuntansi penerimaan pembiayaan dan

akuntansi pengeluaran pembiayaan di akuntansi pengeluaran pembiayaan di
desa/kelurahan desa/kelurahan
3.10 Menganalisis transaksi akuntansi asset 4.10 Melakukan pencatatan akuntansi asset
satker dan akuntansi asset satker dan akuntansi asset
3.11 Menganalisis transaksi akuntansi 4.11 Melakukan pencatatan akuntansi

kewajiban satker dan akuntansi kewajiban satker dan akuntansi
kewajiban desa/kelurahan) kewajiban desa/kelurahan
3.12 Menganalisis transaksi dokumen sumber 4.12 Melakukan pencatatan dokumen sumber
akuntansi ekuitas dana satker dan akuntansi ekuitas dana satker dan
dokumen sumber akuntansi ekuitas dana dokumen sumber akuntansi ekuitas dana
3.13 Menganalisis transaksi akuntansi koreksi 4.13 Melakukan pencatatan akuntansi koreksi
kesalahan, kesalahan,
peristiwa luar biasa, dokumen sumber peristiwa luar biasa, dokumen sumber
yang digunakan di satker dan di yang digunakan di satker dan di
3.14 Mengevaluasi laporan keuangan 4.14 Menyusun laporan keuangan desa /kelurahan
desa/kelurahan yang meliputi tujuan yang meliputi penyusunan neraca saldo,
laporan keuangan, komponen laporan pencatatan jurnal penyesuaian, laporan
keuangan, neraca saldo, jurnal realisasi anggaran sebelum konversi,
penyesuaian, laporan realisasi anggaran jurnal penutup, penyusunan neraca,
sebelum konversi, jurnal penutup, catatan atas laporan keuangan, konversi
penyusunan neraca, catatan atas laporan laporan keuangan dan laporan keuangan
keuangan, konversi laporan keuangan setelah konversi
dan penyusunan laporan keuangan
setelah konversi
4.15 Membuat file data akuntansi desa/kelurahan

3.15 Menerapkan komputerisasi data
akuntansi desa/kelurahan
3.16 Menganalisis daftar akun untuk

4.16 Menyusun daftar akun untuk desa/kelurahan
desa/kelurahan
3.17 Menganalisis transaksi yang terkait dengan 4.17 Melakukan entry transaksi yang terkait
akuntansi dengan akuntansi desa/kelurahan
desa/kelurahan
3.18 Mengevaluasi laporan keuangan 4.18 Mencetak laporan keuangan desa/kelurahan

desa/kelurahan
Akuntansi Keuangan
: 420 JP (@ 45 Menit)
Mata Pelajaran :
Jam Pelajaran
4.1 Melakukan pencatatan transaksi

3.1 Menganalisis pencatatan transaksi penjulan penjulan barang dagang secara kredit,
barang dagangan secara kredit, wesel wesel dan penjualan angsuran
dan penjualan
angsuran
3.2 Menerapkan pengukuran dan pengakuan 4.2 Melakukan pengukuran dan pengakuan
piutang piutang
3.3 Menganalisis metode langsung dan metode 4.3 Melakukan pencatatan metode langsung
cadangan untuk piutang dan metode cadangan untuk piutang
tidak tertagih tidak tertagih
3.4 Menganalisis kartu piutang 4.4 Melakukan pencatatan kartu piutang
3.5 Menganalisis piutang wesel 4.5 Melakukan pencatatan piutang wesel
3.6 Menerapkan pencatatan utang jangka

pendek (pembelian barang dagang
secara kredit, wesel, pembelian 4.6 Melakukan pencatatan utang jangka
angsuran, utang pajak, utang gaji dan pendek (pembelian barang dagang
pendapatan diterima dimuka) secara kredit, wesel, pembelian
angsuran, utang pajak, utang gaji
dan pendapatan diterima dimuka)
3.7 Menganalisis Kartu Utang 4.7 Melakukan Pencatatan Kartu Utang
3.8 Menerapkan pencatatan persediaan 4.8 Melakukan pencatatan persediaan
4.9 Melakukan perhitungan persediaan

3.9 Menerapkan metode persediaan (FIFO,
(FIFO, LIFO, Average dan identifikasi
LIFO, Average dan identifikasi khusus)
khusus)
3.10 Menganalisis harga pokok produksi 4.10 Menyusun harga pokok produksi
perusahaan manufacture perusahaan manufacture
3.11 Menganalisis pembentukan 4.11 Melakukan pencatatan kas kecil

kas kecil
4.12 Melakukan pengelolaan dana kas

3.12 Menganalisis pengelolan dana kas perusahaan di bank
perusahaan di bank.
3.13 Menerapkan asset tetap

4.13 Melakukan pencatatan asset tetap

Mata Pelajaran :
Jam Pelajaran
3.14 Menerapkan metode penyusutan asset 4.14 Melakukan pencatatan penyusutan asset
tetap dan pencatatannya tetap
3.15 Mengevaluasi pengeluaran untuk 4.15 Membuat keputusan pengeluaran untuk

pemeliharaan/ pengembangan aset pemeliharaan/pengembanga n aset
tetap dan penghentian asset tetap tetap dan penghentian asset tetap
3.16 Menganalisis pencatatan beban 4.16 Melakukan pencatatan beban deplesi

deplesi aset tetap berupa sumber aset tetap berupa sumber daya
daya alam alam
3.17 Menganalisis aset tetap tidak berujud serta 4.17 Melakukan pencatatan aset tetap tidak
amortisasinya berujud serta amortisasinya
3.18 Menerapkan pencatatan utang wesel 4.18 Melakukan pencatatan utang wesel jangka
jangka panjang panjang
3.19 Menerapkan pencatatan penerbitan utang 4.19 Melakukan pencatatan penerbitan utang
obligasi obligasi
3.20 Menganalisis penjualan konsinyasi 4.20 Melakukan pencatatan penjualan

konsinyasi
3.21 Menganalisis berbagai jenis modal 4.21 Melakukan pencatatan modal

perusahaan (Perbedaan Modal perusahaan (Modal perorangan,
perorangan, firma, PT, CV dan firma, PT, CV dan Koperasi)
Koperasi)
Komputer Akuntansi
: 350 JP (@ 45 Menit)
3.1 Menerapkan program komputer 4.1 Menginstal program komputer

akuntansi akuntansi
3.2 Menerapkan komputerisasi file data 4.2 Melakukan komputerisasi file data
akuntansi untuk akuntansi untuk
perusahaan jasa perusahaan jasa
3.3 Menganalisis daftar akun untuk 4.3 Menyusun daftar akun untuk
3.4 Menganalisis saldo kartu piutang, 4.4 Melakukan entry saldo kartu piutang,
kartu utang, kartu item perlengkapan kartu utang, kartu item perlengkapan
(supplies), kartu item pelayanan jasa (supplies), kartu item pelayanan jasa
atau kartu item barang dagang, kartu atau kartu item barang dagang, kartu
aset tetap pada perusahaan jasa aset tetap pada perusahaan jasa
Mata Pelajaran :
Jam Pelajaran
3.5 Menganalisis transaksi pembelian 4.5 Melakukan entry transaksitransaksi

bahan-bahan, perlengkapan (supplies), pembelian bahanbahan, perlengkapan
aset tetap, dan pembayaran utang pada (supplies), aset tetap dan pembayaran
perusahaan jasa utang pada perusahaan jasa
3.6 Menganalisis transaksi penjualan jasa 4.6 Melakukan entry transaksi penjualan
dan transaksi pelunasan piutang jasa jasa dan transaksi pelunasan piutang
pada perusahaan jasa jasa pada perusahaan jasa
3.7 Menganalisis transaksi penerimaan uang 4.7 Melakukan entry transaksi yang
tunai/ kas di bank (bukan dari hasil terkait dengan penerimaan uang tunai/
penjualan jasa) dan pengeluaran uang kas di bank (bukan dari hasil penjualan
tunai/kas di bank untuk pembayaran jasa) dan pengeluaran uang tunai/kas di
beban-beban pada perusahaan jasa bank untuk pembayaran beban-beban
pada perusahaan jasa
3.8 Menganalisis transaksi penyesuaian 4.8 Melakukan entry transaksi

(adjustments) pada perusahaan jasa penyesuaian (adjustments) pada
perusahaan jasa
3.9 Mengevaluasi laporan keuangan 4.9 Mencetak laporan keuangan

3.10 Menerapkan file backup untuk data 4.10 Membuat file backup untuk data akuntansi
akuntansi perusahaan jasa perusahaan jasa
3.11 Menerapkan komputerisasi 4.11 Melakukan komputerisasi

file data akuntansi untuk perusahaan file data akuntansi untuk perusahaan
dagang dagang
3.12 Menganalisis daftar akun untuk 4.12 Menyusun daftar akun untuk perusahaan
perusahaan dagang dagang
3.13 Menganalisis pencatatan saldo kartu 4.13 Melakukan entry saldo kartu piutang,
piutang, kartu utang, kartu item kartu utang, kartu item perlengkapan
perlengkapan (supplies), kartu item (supplies), kartu item barang dagang
barang dagang dan kartu aset tetap dan kartu aset tetap pada perusahaan
pada perusahaan dagang dagang
3.14 Menganalisis pencatatan transaksi 4.14 Melakukan entry transaksi pembelian

pembelian bahanbahan perlengkapan bahan-bahan perlengkapan (supplies),
(supplies), barang dagangan, aset tetap barang dagangan, aset tetap dan
dan transaksi pembayaran utang pada transaksi pembayaran utang pada
perusahaan dagang perusahaan dagang
Mata Pelajaran :
Jam Pelajaran
3.15 Menganalisis transaksi penjualan 4.15 Melakukan entry transaksi penjualan

barang dagangan dan transaksi barang dagangan dan transaksi
pelunasan piutang pada perusahaan pelunasan piutang dagang pada
dagang perusahaan dagang
3.16 Menganalisis transaksi penerimaan uang 4.16 Melakukan entry transaksitransaksi yang
tunai/ kas di bank (bukan dari hasil terkait dengan penerimaan uang tunai/
penjualan barang dagangan) dan kas di bank (bukan dari hasil penjualan
pengeluaran uang tunai/kas di bank barang dagangan) dan pengeluaran
untuk pembayaran beban-beban pada uang tunai/kas di bank untuk
perusahaan dagang pembayaran bebanbeban pada
perusahaan dagang
3.17 Menganalisis transaksi penyesuaian 4.17 Melakukan entry transaksi penyesuaian

(adjustments) pada perusahaan dagang (adjustments) pada perusahaan dagang
3.18 Menganalisis laporan keuangan 4.18 Mencetak laporan keuangan perusahaan

perusahaan dagang dagang
akuntansi perusahaan dagang perusahaan dagang
3.20 Menerapkan komputerisasi file data 4.20 Melakukan komputerisasi file data
akuntansi untuk perusahaan akuntansi untuk perusahaan
manufaktur manufaktur
3.21 Menganalisis daftar akun 4.21 Menyusun daftar akun

Kurikulum 2013 SMK Negeri 1 Maluku Tengah Kompetensi Keahlian OTKP

perusahaan manufaktur perusahaan manufaktur
3.22 Menganalisis saldo kartu piutang, kartu 4.22 Melakukan entry saldo kartu piutang,
utang, kartu item utang, kartu item
perlengkapan/supplies, kartu bahan perlengkapan/supplies, kartu bahan
baku, kartu bahan pembantu, kartu baku, kartu bahan pembantu, kartu
barang jadi dan kartu asset tetap pada barang jadi dan kartu asset tetap pada
perusahaan manufaktur perusahaan manufaktur
3.23 Menganalisis pencatatan transaksi 4.23 Melakukan entry transaksi pembelian

pembelian bahan baku, bahan bahan baku, bahan pembantu, aset tetap
pembantu, aset tetap dan pencatatan dan pencatatan transaksi pembayaran
transaksi pembayaran utang pada utang pada perusahaan manufaktur
perusahaan manufaktur
3.24 Menganalisis pencatatan transaksi biaya 4.24 Melakukan entry transaksi biaya bahan
bahan baku/bahan pembantu, biaya baku/bahan pembantu, biaya tenaga
tenaga kerja langsung dan biaya kerja langsung dan biaya overhead
overhead pabrik untuk proses pabrik untuk proses produksi pada
produksi pada perusahaan perusahaan manufaktur
manufaktur
3.25 Menerapkan pencatatan transaksi 4.25 Melakukan entry transaksi pengiriman

pengiriman barang jadi ke gudang barang jadi ke gudang pada perusahaan
pada perusahaan manufaktur manufaktur
3.26 Menganalisis pencatatan transaksi 4.26 Melakukan entry transaksi penjualan

penjualan barang jadi dan transaksi barang jadi dan transaksi pelunasan
pelunasan piutang dagang pada piutang dagang pada perusahaan
1
3.27 Menganalisis pencatatan transaksi 4.27 Melakukan entry transaksi penerimaan

penerimaan uang tunai/ kas di bank uang tunai/ kas di bank (bukan dari
(bukan dari hasil penjualan barang hasil penjualan barang jadi) dan
jadi) dan pengeluaran uang tunai/kas pengeluaran uang tunai/kas di bank
di bank untuk pembayaran beban- untuk pembayaran beban-beban pada
beban pada perusahaan manufaktur perusahaan manufaktur
3.28 Menganalisis transaksi penyesuaian 4.28 Melakukan entry transaksi

(adjustments) penyesuaian (adjustments)
pada perusahaan manufaktur pada perusahaan manufaktur
3.29 Mengevaluasi laporan keuangan 4.29 Mencetak laporan keuangan perusahaan

perusahaan manufaktur

manufaktur
akuntansi perusahaan manufaktur perusahaan manufaktur
2
Mata Pelajaran : Administrasi Pajak

3.1 Memahami jenis-jenis pajak dan 4.1 Mengelompokkan jenis-jenis pajak dan
ketentuan umum dan tata cara tata cara perajakan
perpajakan
3.2 Menerapkan permohonan nomor pokok 4.2 Membuat surat permohonan nomor
wajib pajak (NPWP) pokok wajib pajak (NPWP)
3.3 Menerapkan permohonan nomor 4.3 Membuat surat permohonan nomor

pengukuhan pengusaha kena pajak pengukuhan pengusaha kena pajak
(NPPKP) (NPPKP)
3.4 Memahami bentuk-bentuk surat 4.4 Mengelompokkan bentukbentuk surat

pemberitahuan (SPT), surat setoran pemberitahuan (SPT), surat setoran pajak
pajak (SSP), surat ketetapan pajak (SSP), surat ketetapan pajak (SKP), surat
(SKP), surat ketetapan pajak kurang ketetapan pajak kurang bayar (SKPKB),
bayar (SKPKB), surat ketetapan pajak surat ketetapan pajak kurang bayar
kurang bayar tambahan (SKPKBT), tambahan (SKPKBT), surat ketetapan
surat ketetapan pajak lebih bayar pajak lebih bayar (SKPLB) dan surat
(SKPLB) dan surat ketetapan pajak ketetapan pajak nihil (SKPN)
nihil (SKPN)
3.5 Menganalisis data pembuatan 4.5 Melakukan perhitungan pajak

SPT pajak penghasilan (PPh) penghasilan (PPh) Pasal 21
Pasal 21
3.6 Menerapkan pengisian surat setoran 4.6 Melakukan pengisian surat setoran pajak
pajak (SSP) PPh pasal 21 (SSP) PPh pasal 21
3.7 Menerapkan PPh Badan 4.7 Melakukan perhitungan PPh Badan

terutang terutang
3.8 Menerapkan pengisian surat setoran 4.8 Melakukan pengisian surat setoran pajak
pajak (SSP) PPh Badan (SSP) PPh Badan
3.9 Memahami data dalam lampiran khusus: 4.9 Mengelompokkan data dalam lampiran
8a-1/8a-2/ khusus: 8a-1/8a-2/
8a-3/8a-4/8a-5/8a-6/8a-7/ 8a-3/8a-4/8a-5/8a-6/8a-7/
8a-8 8a-8
3
3.10 Memahami data dalam lampiran khusus 4.10 Mengelompokkan data dalam lampiran
nomor 1a khusus nomor 1a
3.11 Menerapkan pengisian surat pemberitahuan 4.11 Melakukan pengisian surat pemberitahuan
(SPT) PPh Badan dalam formulir no. (SPT) PPh Badan dalam formulir no.
1771 1771
3.12 Menerapkan pajak penghasilan orang 4.12 Membuat laporan hasil perhitungan pajak
pribadi penghasilan (PPh) Orang pribadi
3.13 Menerapkan prosedur pengisian 4.13 Melakukan pengisian pajak PPh Orang
surat setoran pajak (SSP) PPh Pribadi
Orang pribadi
3.14 Menerapkan pengisian SPT tahunan PPh 4.14 Melakukan pengisian SPT tahunan PPh
Orang Pribadi sesuai dengan formulir Orang Pribadi sesuai dengan formulir
1770s dan formulir 1770 1770s dan formulir 1770
3.15 Menerapkan rekonsiliasi fiscal 4.15 Membuat laporan rekonsiliasi fiscal
3.16 Menganalisis berbagai data yang terkait 4.16 Melakukan perhitungan PPN dan PPnBM
dengan PPN dan PPnBM
3.17 Menerapkan pengisian Surat 4.17 Melakukan pengisian Surat Setoran pajak
Setoran pajak (SSP) Masa (SSP) Masa PPN dan PPnBM
PPN dan PPnBM
3.18 Menerapkan prosedur pengisian SPT Pajak 4.18 Melakukan pengisian SPT
Pertambahan Nilai (PPN) dan Pajak Pertambahan Nilai
Pajak Penjualan Barang (PPN) dan Pajak Penjualan
Mewah (PPnBM) Barang Mewah (PPnBM)
3.19 Menerapkan pengisian SPT Masa PPN dan 4.19 Melakukan pengisian dan pelaporan SPT
PPnBM dalam Masa PPN dan PPnBM dalam Formulir
Formulir 1111 1111
Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

4
4.1 Melakukan pengelompokan karakter

3.1 Memahami kewirausahawan dan wirausaha
wirausaha
3.2 Menganalisis peluang usaha produk 4.2 Merencanakan produk usaha
barang/jasa
3.3 Menerapkan dokumen administrasi usaha 4.3 Membuat dokumen usaha
3.4 Menganalisis kebutuhan sumberdaya usaha 4.4 Membuat perencanaan kebutuhan

sumberdaya usaha
3.5 Menganalisis sistem layanan usaha 4.5 Merencanakan sistem layanan usaha
3.6 Menerapkan layanan usaha 4.6 Melakukan layanan usaha
3.7 Menerapkan media promosi pemasaran 4.7 Membuat media promosi untuk pemasanan
3.8 Menghitung harga pokok produksi 4.8 Menentukan BEP dan keuntungan usaha
3.9 Menganalisis pemasaran produk 4.9 Melakukan pemasaran produk
3.10 Menganalisis laporan keuangan sederhana 4.10 Membuat laporan keuangan sederhana
4.11 Membuat perencanaan tindak lanjut hasil

3.11 Mengevaluasi hasil kegiatan usaha
evaluasi usaha
3.12 Menerapkan media promosi untuk 4.12 Membuat media promosi untuk pemasaran
pemasaran online online
3.13 Menganalisis pemasaran online 4.13 Melakukan pemasaran online
3.14 Menerapkan pengajuan Hak 4.14 Membuat pengajuan dokumen untuk

Atas Kekayaan Intelektual perolehan HAKI
(HAKI)
E. Pengembangan Muatan Lokal

Muatan lokal, sebagaimana dimaksud dalam Penjelasan Atas Undang-
5
undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

merupakan bahan kajian yang dimaksudkan untuk membentuk pemahaman
peserta didik terhadap potensi di daerah tempat tinggalnya.
Muatan lokal sebagai bahan kajian yang membentuk pemahaman terhadap
potensi di daerah tempat tinggalnya bermanfaat untuk memberikan bekal
sikap, pengetahuan, dan keterampilan kepada peserta didikagarmengenal dan
menjadi lebih akrab dengan lingkungan alam, sosial, dan budayanya;
memiliki bekal kemampuan dan keterampilan serta pengetahuan mengenai
daerahnya yang berguna bagi dirinya maupun lingkungan masyarakat pada
umumnya; dan memiliki sikap dan perilaku yang selaras dengan nilai-
nilai/aturan- aturan yang berlaku di daerahnya, serta melestarikan dan
mengembangkan nilai-nilai luhur budaya setempat dalam rangka menunjang
pembangunan nasional
F. Pengaturan Beban Belajar
1. Pada awal tahun pelajaran, SMK Negeri 1 Maluku Tengah melaksanakan Pembelajaran
dalam Kondisi Khusus tetap berdasarkan prinsip:
 Aktif yaitu pembelajaran mendorong keterlibatan penuh Peserta Didik dalam
perkembangan belajarnya, mempelajari bagaimana dirinya dapat belajar,
merefleksikan pengalaman belajarnya, dan menanamkan pola pikir bertumbuh;
 Relasi sehat antar pihak yang terlibat yaitu pembelajaran mendorong semua pihak
yang terlibat untuk menaruh pengharapan yang tinggi terhadap perkembangan
belajar Peserta Didik, menciptakan rasa aman, saling menghargai, percaya, dan
peduli, terlepas dari keragaman latar belakang Peserta Didik;
 Inklusif yaitu pembelajaran yang bebas dari diskriminasi Suku, Agama, Ras
dan Antar Golongan (SARA), tidak meninggalkan Peserta Didik manapun,
termasuk Peserta Didik berkebutuhan khusus/penyandang disabilitas, serta
memberikan pengembangan ruang untuk identitas, kemampuan, minat,
bakat, serta kebutuhan Peserta Didik;
 Keragaman budaya yaitu pembelajaran mencerminkan dan merespon
keragaman budaya Indonesia yang menjadikannya sebagai kekuatan untuk
merefleksikan pengalaman kebhinekaan serta menghargai nilai dan budaya
bangsa;
6
 Berorientasi sosial yaitu mendorong Peserta Didik untuk memaknai dirinya

sebagai bagian dari lingkungan serta melibatkan keluarga dan masyarakat;
 Berorientasi pada masa depan yaitu pembelajaran mendorong Peserta Didik
untuk mengeksplorasi isu dan kebutuhan masa depan, keseimbangan
ekologis, sebagai warga dunia yang bertanggung jawab dan berdaya;
 Sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan Peserta Didik yaitu pembelajaran
difokuskan pada tahapan dan kebutuhannya, berfokus pada penguasaan
kompetensi, berpusat pada Peserta Didik untuk membangun kepercayaan
dan keberhargaa dirinya; dan
 Menyenangkan yaitu pembelajaran mendorong Peserta Didik untuk senang
belajar dan terus menumbuhkan rasa tertantang bagi dirinya, sehingga dapat
memotivasi diri, aktif dan kreatif, serta bertanggung jawab pada kesepakatan
yang dibuat bersama.
2. Pembelajaran dalam Kondisi Khusus dilaksanakan secara kontekstual dan
bermakna dengan menggunakan berbagai strategi yang sesuai dengan
kebutuhan dan kondisi Peserta Didik, Satuan Pendidikan, dan daerah serta
memenuhi prinsip pembelajaran.
Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program pendidikan
yang berlaku di sekolah. Adapun pengaturan beban belajar di SMK Negeri 1 Maluku
Tengah adalah sebagai berikut.
1. Pembelajaran pada masa pandemi di laksankana dengan system Daring
pada setiap hari mulai dari pukul 07.00 s.d 14.00
2. SMK Negeri 1 Maluku Tengah menggunakan sistem paket kategori
standar. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket
dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.
Jumlah Jam Pembelajaran per minggu di SMK Negeri 1 Maluku Tengah pada
Kompetensi Keahlian Analisis Kesehatan dalam 1 minggu adalah 48 jam
pembelajaran dan 2 jam pembelajaran untuk mata pelajaran muatan lokal.
3. Minggu efektif
Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) untuk tahun pelajaran
2020/2021 adalah 40 minggu efektif. Khusus kelas XII hanya 34 minggu
efektif.
7
4. Alokasi waktu untuk satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah
45 menit.
5. Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal
60% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yangbersangkutan.
6. Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya dan Mata Pelajaran Prakarya dan
Kewirausahaan, satuan pendidikan wajib menyelenggarakan minimal 2 aspek
dari 4 aspek yang disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang
disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap
semesternya. Salah satu aspek mata pelajaran yang dipilih harus sesuai dengan
program keahlian yang diikutinya, dalam rangka memperkaya dan
meningkatkan kualitas keahlian yang sesuai dengan tuntutan lapangankerja.
7. Praktek kerja lapangan dapat dilaksanakan menggunakan sistem blok
selama setengah semester (sekitar 3 bulan); dapat pula dengan cara masuk 3
hari dalam seminggu, setiap hari 8 jam selama 1semester.
8. Pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran kelompok A dan B dapat
dilakukan di satuan pendidikan dan/atau industri (terintegrasi dengan Praktik
Kerja Lapangan) dengan Portofolio sebagai instrumen utamapenilaian.
9. SMK menyelenggarakan program Pendidikan Sistem Ganda
(PSG)/Praktek Kerja Industri (Prakerin) bersama dengan institusi pasangan,
yang memadukan secara sistematis dan sistemik program pendidikan di
sekolah dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui bekerja
langsung untuk mencapai suatu tingkat keahlian profesional tertentu.
G. Kelender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur.Kalender pendidikan
disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan
pembelajaran.Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan
dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Kalender
pendidikan SMK Negeri 1 Maluku Tengah untuk Tahun Pelajaran 2020/2021
disusun sebagai pedoman kegiatan belajar mengajar dengan memperhatikan dan
8
mengikuti kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Provinsi Maluku.Kalender

pendidikan ini dapat mengalami perubahan sesuai dengan instruksi dan keputusan
pemerintah, serta kondisional sekolah. Pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:
1. Permulaan Tahun Pelajaran
Permulaan tahun pembelajaran efektif untuk semua kelas dimulai pada hari
Senin tanggal 13 Juli 2020 dengan system pembelajaran Dari Rumah (Daring)
2. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran
menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran
sebagai berikut:
HARI WAKTU BELAJAR

Senin 08.00 – 12.30
Selasa 08.00 – 12.30
Rabu 08.00 – 12.30
Kamis 08.00 – 12.30
Jum’at 08.00 – 10.30
Sabtu 08.00 – 12.30
3. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat,
provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di
sekolah.Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:
a. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
b. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan
jenis Pendidikan.
RENCANA KEGIATAN SEKOLAH

TAHUN PELAJARAN 2021/2022
9
NO. JENIS KEGIATAN PELAKSANAAN KET.

1. Penerimaan Peserta Didik Baru 8 – 10 Juli 2021 Daring
2. Hari Pertama Masuk Sekolah 12 Juli 2021
3. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 13 – 14 Juli 2021 Daring
4. Persiapan Awal Tahun Pelajaran 15 – 17 Juli 2021
5. Libur Umum 20 Juli 2021
6. Libur Fakultatif 06 September 2021
07 September – 30
7. Pendidikan Sistem Ganda
Oktober 2021
8. Asesmen Nasional 04 – 09 Oktober 2021 Daring
9. Penilaian Tengah Semester 11 – 16 Oktober 2021 Daring
29 November – 07
10. Penilaian Akhir Semester Daring
Desember 2021
11. Rapat Nilai 16 Desember 2021
12. Penerimaan Laporan Hasil Belajar 18 Desember 2021
20 Desember – 08 Januari
13. Libur Semester
2021
14. Ujian Sekolah 13 Maret 2021
15. Libur Awal Puasa 1 – 7 April 2021
16. Ujian Kompetensi Keahlian 20 – 23 April 2021
17. Libur Idul Fitri 02 – 07 Mei 2021
18. Penilaian Akhir Tahun 02 – 07 Juni 2021
10
11
KALENDER PENDIDIKAN SMK NEGERI 1 MALUKU TENGAH

1 3 5 7 9 11 13 15 17 19 21 23 25 27 29 31 Jml Hr Jml Hr
Bulan Tahun Ket
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 Dlm Bln Efektif
Juli LS LS LS M LS LS LS PPDB PPDB PPDB M HPM MPLS MPLS PATP PATP PATP M LU M 31 11 Hari Belajar
Agustus M M LU M LU M M 31 24 Efektif
September M LF PSG PSG PSG PSG PSG M PSG PSG PSG PSG PSG PSG M PSG PSG PSG PSG PSG PSG M PSG PSG PSG PSG 30 27 Semester 1
2021
Oktober PSG PSG M AN AN AN AN AN AN M PTS PTS PTS PTS PTS PTS M PSG LU PSG PSG PSG PSG M M 31 19
November M M M M PAS PAS 30 24 105
Desember PAS PAS PAS PAS M PAS PAS M RN PLHB M LS LS LS LS LS LS M LS LS LS LS LS 31 - (18 Minggu)
Januari LS M LS LS LS LS LS LS M M M M 31 19 Semester 2
Pebruari LU M M M PTS PTS PTS PTS PTS PTS M 28 23
Maret LU LU M PSG PSG PSG PSG PSG PSG M US US US US US US M US US PSG PSG PSG PSG M PSG PSG PSG PSG 31 17
2022
April LAP LAP M LAP LAP LAP LAP PSG PSG M PSG PSG PSG PSG LU PSG M PSG PSG UKK UKK UKK UKK M PSG PSG PSG Z Z Z 30 12
Mei M Z Z Z Z Z Z M PSG PSG PSG PSG PSG PSG M PSG PSG M M 31 20 91
Juni LU PAT PAT PAT M PAT PAT M RN PLHB M LS LS LS LS LS LS M LS LS LS LS 30 - (16 Minggu)
196
Keterangan :
M Hari Minggu RN Rapat Nilai Masohi, 16 Juli 2021

PPDB Penerimaan Peserta Didik Baru PLHB Penerimaan Laporan Hasil Belajar Kepala Sekolah
HPM Hari Pertama Masuk Sekolah LS Libur Semester
MPLS Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah US Ujian Sekolah
PATP Persiapan Awal Tahun Pelajaran LAP Libur Awal Puasa
LU Libur Umum UKK Ujian Kompetensi Keahlian
PSG Pendidikan Sistem Ganda Z Libur Idul Fitri A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si
AN Asesmen Nasional PAT Penilaian Akhir Tahun NIP 19670902 199802 1 001
PTS Penilaian Tengah Semester
PAS Penilaian Akhir Semester Catatan:
LF Libur Fakultatif Prakerin disesuaikan dengan perkembangan kondisi
percepatan penanganan COVID-19
12
H. Pelaporan Hasil Belajar

1. Laporan Sebagai Akuntabilitas Publik
Kurikulum berbasis kompetensi dirancang dan dilaksanakan dalam
kerangka manajemen berbasis sekolah, di mana peran-serta masyarakat di
bidang pendidikan tidak hanya terbatas pada dukungan dana saja, tetapi
juga di bidang akademik.
Unsur penting dalam manajemen berbasis sekolah adalah partisipasi
masyarakat, transparansi, dan akuntabilitas publik. Atas dasar itu, laporan
kemajuan hasil belajar peserta didik dibuat sebagai pertanggungjawaban
lembaga sekolah kepada orang tua/wali peserta didik, komite sekolah,
masyarakat, dan instansi terkait lainnya. Laporan kemajuan hasil belajar
peserta didik merupakan sarana komunikasi dan sarana kerja sama antara
sekolah, orang tua, dan masyarakat yang bermanfaat baik bagi kemajuan
belajar peserta didik maupun pengembangan sekolah.
Pelaporan hasil belajar hendaknya:
a. Merinci hasil belajar peserta didik berdasarkan kriteria yang
telah ditentukan, dikaitkan dengan penilaian yang bermanfaat bagi
pengembangan peserta didik.
b. Memberikan informasi yang jelas, komprehensif, dan
akurat.
c. Menjamin informasi yang akurat dan tepat waktu bagi orang
tua, dan secepatnya diketahui bilamana anaknya bermasalah dalam
belajar.
2. Bentuk Laporan
Laporan kemajuan belajar peserta didik dapat disajikan dalam data
kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif disajikan dalam angka (skor),
misalnya seorang peserta didik mendapat nilai 60 (enam puluh) pada mata
pelajaran matematika. Baik peserta didik maupun orang tua yang kurang
memahami makna angka tersebut dapat berkonsultasi dengan guru dan
melihat buku nilai. Hal ini perlu dilakukan agar orang tua dapat
menindaklanjuti, apakah anaknya perlu dibantu dalam bidang aritmetika,
aljabar, geometri, statistika, atau hal lain.
13
Agar peran serta masyarakat semakin meningkat, bentuk laporan harus

disajikan dalam bentuk yang lebih komunikatif (memuat catatan
guru/deskripsi), sehingga “profil” atau tingkat kemajuan belajar peserta
didik mudah terbaca dan dapat dipahami oleh orang tua atau pihak yang
berkepentingan (stakeholder).
Dari laporan tersebut, orangtua dapat mengidentifikasi kompetensi apa
saja yang belum dikuasai anaknya. Berdasarkan laporan tersebut,
orangtua/wali dapat menentukan jenis bantuan apa yang diperlukan
anaknya, sedangkan di pihak anak, yang bersangkutan dapat mengetahui
kekuatan dan kelemahan dirinya serta aspek mana yang perlu ditingkatkan.
3. Isi Laporan
Pada umumnya orang tua menginginkan jawaban akurat atas pertanyaan
berikut:
a. Bagaimana keadaan anak waktu belajar di sekolah secara
akademik, fisik, sosial dan emosional?
b. Sejauh mana anak berpartisipasi dalam kegiatan di sekolah?
c. Kemampuan/kompetensi apa yang sudah dan belum dikuasai
dengan baik?
d. Apa yang harus orang tua lakukan untuk membantu dan
mengembangkan anak lebih lanjut?
Untuk menjawab pertanyaan tersebut, informasi yang diberikan kepada
orang tua hendaknya:
a. Menggunakan bahasa yang mudah dipahami.
b. Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak.
c. Memberikan perhatian pada pengembangan dan pembelajaran
anak.
d. Berkaitan erat dengan hasil belajar yang harus dicapai dalam
kurikulum.
e. Berisi informasi tentang tingkat pencapaian hasil belajar.
4. Jenis Administrasi dan Pelaporan
a. Leger
Leger merupakan buku yang berisi informasi pencapaian hasil
14
belajar peserta didik dalam satu kelas, yang memberi gambaran

secara rinci tentang kemampuan prestasi akademik maupun catatan
pribadi dalam kurun waktu satu tahun (Lampiran 3.Contoh Format
Leger).
Leger ini dimaksudkan:
1) Untuk merekam perkembangan kemajuan belajar peserta didik
satu kelas yang berisi:
a) Identitas peserta didik;
b) Uraian mata pelajaran yang dipelajari;
c) Kelulusan dan tanggal perbaikan dari setiap mata pelajaran
yang dinyatakan belum lulus.
2) Memberi informasi tentang keadaan hasil belajar peserta didik
dalam satu kelas.
b. Buku Laporan (Rapor)
Rapor adalah buku laporan hasil belajar peserta didik yang secara
administratif dilaporkan setiap satu semester, untuk semua mata
pelajaran yang ditempuhnya dengan tuntas.Bagi mata pelajaran
yang belum mencapai ketuntasan tidak dimasukan ke dalam rapor.
Untuk mengatasi hal tersebut sekolah dapat menerbitkan rapor
sementara. Format dan isi laporan disesuaikan dengan karakteristik
kompetensi keahlian.
Penjelasan dan contoh format rapor, serta tata cara pengisiannya
dapat dilihat pada Buku Petunjuk teknis Penyusunan Laporan Hasil
Belajar Peserta Didik SMK (Rapor SMK).
c. Transkrip
Transkrip merupakan kumpulan laporan pencapaian hasil belajar
pada akhir pendidikan, memberikan gambaran secara rinci dan
menyeluruh kompetensi dan prestasi peserta didik selama proses
pendidikan. Transkrip dimaksudkan untuk memberi penjelasan
secara rinci prestasi peserta didik pada akhir pendidikan (Lampiran
5.Contoh Format Transkrip).
Transkrip berisi komponen-komponen antara lain:
15
1) identitas sekolah;
2) identitas peserta didik;
3) uraian mata pelajaran yang dipelajari peserta didik;
4) uraian waktu pencapaian setiap mata pelajaran
5) kualifikasi dalam bentuk kompeten dan belum kompeten;
6) keterangan tentang hal-hal yang berkaitan dengan proses
pencapaian prestasi;
7) pengesahan oleh kepala sekolah dan distempel.
e. Ijazah
Ijazah adalah surat pengakuan bahwa pemiliknya telah
menyelesaikan atau menamatkan belajar sekaligus lulus jenjang
pendidikan tertentu, dalam hal ini Sekolah Menengah Kejuruan.
Ijazah diberikan pada akhir jenjang pendidikan (tingkat III atau
tingkat IV) kepada setiap peserta didik yang telah menyelesaikan
semua program dan lulus ujian yang diselenggarakan.
Ijazah setidak-tidaknya mengandung:
1) identitas lembaga yang mengeluarkan;
2) identitas pemegang;
3) jenjang dan jenis pendidikan yang ditempuh;
4) tanggal, bulan, dan tahun penerbitan;
5) bidang/program studi (keahlian);
6) daftar kompetensi yang dikuasai;
7) legalisasi oleh pejabat lembaga yang mengeluarkan.
f. Sertifikat Kompetensi
Sertifikat kompetensi merupakan bukti fisik lulus uji kompetensi
yang dikeluarkan oleh lembaga sertifikasi profesi/asosiasi-
profesi/DU/DI atau lembaga pendidikan yang terakreditasi.
Sertifikat kompetensi memberikan legalitas (kewenangan) bagi
pemiliknya untuk melaksanakan tugas-tugas sesuai dengan
kompetensi yang dikuasainya.
Sertifikat minimal berisi komponen-komponen antara lain:
1) Identitas lembaga yang mengeluarkan sertifikat;
16
2) Identitas pemegang sertifikat;

3) Judul kompetensi dan kualifikasinya;
4) Waktu pencapaian;
5) Legalitas oleh pejabat lembaga/perusahaan yang mengeluarkan
sertifikat.
I. Kenaikan Kelas dan Kelulusan
a) Kenaikan Kelas
1) Dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Pelajaran.
2) Kehadiran tatap muka terbatas dan pembelajaran online melalui
Google Classroom pada setiap mata pelajaran disesuaikan dengan
kondisi guru memberikan materi pada LMS Google Classroom dan
pembelajaran tatap muka terbatas di sekolah pada setiap mata
pelajaran minimal 60% diperhitungkan dari tatap muka tanpa
memperhitungkan ketidak hadiran karena sakit atau alasan tertentu
sesuai dengan peraturan yang berlaku.
3) Peserta didik harus mencapai ketuntasan minimal untuk kompetensi
sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai ketentuan penilaian yang
berlaku.
4) Sikap, perilaku, budi pekerti peserta didik antara lain:
 Tidak terlibat narkoba, perkelahian/tawuran dan tidak melawan
tenaga pendidik/tenaga kependidikan secara fisik atau nonfisik.
 Tidak terlibat tindakkriminal
5) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang bersangkutan
tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata
pelajaran dan memiliki kepribadian yang tidak sesuai dengan
ketentuan yang berlaku.
6) Peserta didikdinyatakan tidak naik,apabila:
 Ketidakhadiran tanpa keterangan (Alpha) dalam 1 tahun lebih
dari 15 hari (disesuaikan dengan kondisi pembelajaran lewat
Google Classroom dan pembelajaran tatap muka terbatas).
 Memiliki nilai tidak tuntas pada mata pelajaran ciri khas
peminatan.
17
 Memiliki nilai tidak tuntas lebih dari (tiga) mata pelajaran yang
bukan ciri khas peminatan.
7) Nilai peserta didik yang tidak/belum tuntas (pada kompetensi
pengetahuan, keterampilan dan/atau sikap) tidak lebih dari 2 mata
pelajaran, tetapi harus diselesaikan sebelum memasuki semester baru
di tahun pelajaran berikutnya.
b) Kelulusan
Yang dimaksud kelulusan menurut ketentuan PP 32/2013 bahwa peserta
didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah setelah:
1) Menyelesaikan seluruh kompetensi pembelajaran; yang berarti
peserta didik telah dinyatakan tuntas atau kompeten oleh gurunya
untuk seluruh kompetensi pendidikan dan pembelajaran yangdiikuti.
2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh
mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia,
kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata
pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga,
dan kesehatan. Berarti peserta didik memperoleh nilai kepribadian
minimal B (baik) atau telah dinyatakan kompeten untuk mata
pelajaran kompetensinormatif.
3) Lulus ujian sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu
pengetahuan dan teknologi; Berarti telah mengikuti ujian sekolah
dan dinyatakan lulus atau kompeten untuk mata pelajaran yang
diujikan. Program produktif tidak menjadi bagian dari ujian sekolah.
Pelaksanaan ujian sekolah mengikuti ketentuan Permendiknas dan
SOP yang diterbitkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan
(BSNP).
4) Lulus Ujian Nasional untuk mata pelajaran yang diujikan (Bahasa
Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan Ujian Kompetensi
Keahlian). Pelaksanaan Ujian Nasional mengikuti Permendiknas
yang dikeluarkan setiap tahun oleh Depdiknas dan SOP yang
dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan(BSNP).
18
BAB II
PEDOMAN AKADEMIK
A. Peminatan
Pemilihan Peminatan dan Pemilihan Mata Pelajaran Lintas Minat dan/atau
Kurikulum SMK dirancang untuk memberikan kesempatankepada
pesertadidik belajar berdasarkan minat mereka. Struktur
kurikulummemperkenankanpeserta didik melakukan pilihan dalam bentuk
pilihan peminatan dan pilihan mata pelajaran lintas minat dan/atau
pendalaman minat. Dalam pemilihan mata pelajaran lintas minat peserta didik
mengambil mata pelajaran pada Paket Keahlian di luar Paket Keahlian yang
sudah dipilih dalam Program Keahlian yang sama.
Pemilihan peminatan dilakukan peserta didik saat mendaftar pada SMK
berdasarkan nilai rapor Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah
(SMP/MTs) atau yang sederajat, nilai ujian nasional SMP/MTs atau yang
sederajat, rekomendasi guru bimbingan dan konseling/konselor di SMP/MTs
atau yang sederajat, dan hasil tes penempatan (placement test) ketika
mendaftar di SMK, atau tes bakat dan minat oleh psikolog.
B. Perencanaan Pembelajaran
Tahap pertama dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu
perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan
penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
1. Hakikat RPP
Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana pembelajaran
yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau
tema tertentu yang mengacu pada silabus. RPP mencakup: (1) data
sekolah, matapelajaran, dan kelas/semester; (2) materi pokok; (3)
alokasi waktu; (4) tujuan pembelajaran, KD dan indikator
pencapaian kompetensi; (5) materi pembelajaran; metode
pembelajaran; (6) media, alat dan sumber belajar; (6) langkah-
langkah kegiatan pembelajaran; dan (7)penilaian.
19
Pengembangan RPP yang dilakukan oleh guru secara mandiri

danatau secara bersama-sama melalui musyawarah guru MATA
pelajaran (MGMP) di dalam suatu sekolah tertentu difasilitasi dan
disupervisi kepala sekolah atau guru senior yang ditunjuk oleh
kepala sekolah
2. Prinsip-Prinsip Pengembangan RPP
Berbagai prinsip dalam mengembangkan atau menyusun RPP
adalah sebagai berikut.
a. RPP disusun guru sebagai terjemahan dari ide kurikulum dan
berdasarkan silabus yang telah dikembangkan di tingkat
nasional ke dalam bentuk rancangan proses pembelajaran
untuk direalisasikan dalampembelajaran.
b. RPP dikembangkan guru dengan menyesuaikan apa yang
dinyatakan dalam silabus dengan kondisi di satuan pendidikan
baik kemampuan awal peserta didik, minat, motivasi belajar,
bakat, potensi, kemampuan sosial,emosi,gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya,
norma, nilai, dan/atau lingkungan pesertadidik.
c. Sesuai dengan tujuan Kurikulum 2013 untuk menghasilkan
peserta didik sebagai manusia yang mandiri dan tak berhenti
belajar, proses pembelajaran dalam RPP dirancang dengan
berpusat pada peserta didik untuk mengembangkan motivasi,
minat, rasa ingin tahu, kreativitas, inisiatif, inspirasi,
kemandirian, semangat belajar, keterampilan belajar dan
kebiasaanbelajar.
d. Prose spembelajaran dalam RPP dirancang untuk
mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam
bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.
e. RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik
positif, penguatan, pengayaan, dan remedi. Pemberian
pembelajaran remedi dilakukan setiap saat setelah suatu
ulangan atau ujian dilakukan, hasilnya dianalisis, dan
20
f. kelemahan setiap peserta didik dapat teridentifikasi.

g. Pemberian pembelajaran diberikan sesuai dengan kelemahan
pesertadidik.
h. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitandan
keterpaduan antara KI dan KD, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu
keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan
mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas
matapelajaran untuk sikap dan keterampilan, dan
keragamanbudaya.
i. RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi
informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan
efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.
3. Komponen dan Sistematika RPP

RPP paling sedikit memuat: (i) tujuan pembelajaran, (ii) materi
pembelajaran, (iii)metode pembelajaran, (iv) sumber belajar, dan
(v)penilaian.
Komponen-komponen tersebut secara operasional diwujudkan
dalam bentuk format berikut ini.
Sekolah :
Matapelajaran :
Kelas/Semester :
MateriPokok :
AlokasiWaktu :
A. Kompetensi Inti(KI)
B. Kompetensi Dasar danIndikator
1. (KD padaKI-1)
2. (KD padaKI-2)
3. (KD pada KI-3)
4. (KD pada KI-4) Indikator:
Catatan:
21
KD-1 dan KD-2 dari KI-1 dan KI-2 tidak harus dikembangkan dalam indikator
karena keduanya dicapai melalui proses pembelajaran yang tidak langsung.
Indikator dikembangkan hanya untuk KD-3 dan KD-4 yang dicapai melalui
proses pembelajaran langsung.
C. ujuanPembelajaran
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
F. Media, Alat, dan SumberPembelajaran
1. Media
2. Alat/Bahan
3. SumberBelajar
G. Langkah-langkah KegiatanPembelajaran
1. PertemuanKesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal(…menit)
b. Kegiatan Inti(...menit)
c. Penutup(…menit)
2. PertemuanKedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal(…menit)
b. Kegiatan Inti(...menit)
c. Penutup (…menit), danseterusnya.
H. Penilaian
1. Jenis/teknikpenilaian
2. Bentuk instrumen daninstrumen
3. Pedoman penskoran
22
4. Langkah-Langkah Pengembangan RPP

a. Mengkaji Silabus
Secara umum, untuk setiap materi pokok pada setiap silabus
terdapat 4 KD sesuai dengan aspek KI (sikap kepada Tuhan,
sikap diri dan terhadap lingkungan, pengetahuan, dan
keterampilan). Untuk mencapai 4 KD tersebut, di dalam
silabus dirumuskan kegiatan peserta didik secara umum dalam
pembelajaran berdasarkan standar proses. Kegiatan peserta
didik ini merupakan rincian dari eksplorasi, elaborasi, dan
konfirmasi, yakni: mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengolahdan mengkomunikasikan. Kegiatan inilah
yang harus dirinci lebih lanjut di dalam RPP, dalam
bentuklangkah-langkah yang dilakukan guru dalam
pembelajaran, yang membuat peserta didik aktif belajar.
b. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang
pencapaian KD dengan mempertimbangkan:
1) potensi peserta didik;
2) relevansi dengan karakteristik daerah,
3) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial,
dan spritual pesertadidik;
4) kebermanfaatan bagi pesertadidik;
5) strukturkeilmuan;
6) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi
pembelajaran;
7) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan
lingkungan
c. Menentukan Tujuan
Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau
diorganisasikan untuk setiap pertemuan. Tujuan mengacu pada
indikator, paling tidak mengandung dua aspek:
23
Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan).

d. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan
pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik
melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan
guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka
pencapaian KD.
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengembangkan
kegiatan pembelajaran adalah sebagaiberikut.
1) Kegiatan pembelajaran disusun untuk memberikan bantuan
kepada para pendidik, khususnya guru, agar dapat
melaksanakan proses pembelajaran secara profesional.
2) Kegiatan pembelajaran memuat rangkaian kegiatan
manajerial yang dilakukan guru, agar peserta didik dapat
melakukan kegiatan seperti disilabus.
3) Kegiatan pembelajaran untuk setiap pertemuan merupakan
skenario langkah-langkah guru dalam membuat peserta
didik aktif belajar. Kegiatan ini diorganisasikan menjadi
kegiatan: Pendahuluan, Inti, dan Penutup. Kegiatan inti
dijabarkan lebih lanjut menjadi rincian dari kegiatan
eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi, yakni: mengamati,
menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan, dan
mengkomunikasikan.
e. Penjabaran Jenis Penilaian
Di dalam silabus telah ditentukan jenis penilaiannya. Penilaian
pencapaian KD peserta didik dilakukan berdasarkan indikator.
Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan nontes
dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja,
pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek
dan/atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.
Oleh karena pada setiap pembelajaran peserta didik didorong
untuk menghasilkan karya, maka penyajian portofolio
24
merupakan cara penilaian yang harus dilakukan untuk jenjang

pendidikan dasar danmenengah.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merancang penilaian
yaitu sebagai berikut:
1) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian
kompetensi
2) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan
apa yang bisa dilakukan peserta didik setelah mengikuti
proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi
seseorang terhadapkelompoknya.
3) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang
berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator
ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan
KD yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk
mengetahui kesulitan pesertadidik.
4) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindak lanjut.
Tindak lanjut berupa perbaikan proses pembelajaran
berikutnya, program remedi bagi peserta didik yang
pencapaian kompetensinya di bawah ketuntasan, dan
program pengayaan bagi peserta didik yang telah
memenuhiketuntasan.
5) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman
belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran.
Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan
tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan
baik pada proses misalnya teknik wawancara, maupun
produk berupa hasil melakukan observasilapangan.
f. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada
jumlah minggu efektif dan alokasi waktu matapelajaran per
minggu dengan mempertimbangkan jumlah KD, keluasan,
kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan
25
KD.Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus

merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai KD yang
dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.Oleh karena itu,
alokasi tersebut dirinci dan disesuaikan lagi di RPP.
g. Menentukan SumberBelajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang
digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media
cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik,
alam, sosial, danbudaya.
h. Proses Pembelajaran
Tahap kedua dalam pembelajaran menurut standar proses yaitu
pelaksanaan pembelajaran yang meliputi kegiatan
pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatanpenutup.
1. KegiatanPendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru:
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti prosespembelajaran;
b. mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari;
c. mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan
atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari
suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau
KD yang akan dicapai;dan
d. menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didikuntuk menyelesaikan permasalahan
atautugas.
2. Kegiatan Inti
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan, yang dilakukan secara interaktif,
inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta
26
didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta

memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Dalam setiap kegiatan guru harus memperhatikan
kompetensi yang terkait dengan sikap seperti jujur, teliti,
kerja sama, toleransi, disiplin, taat aturan, menghargai
pendapat orang lain yang tercantum dalam silabus dan
RPP. Cara pengumpulan data sedapat mungkin relevan
dengan jenis data yang dieksplorasi, misalnya di
laboratorium, studio,lapangan, perpustakaan, museum, dan
sebagainya.Sebelummenggunakannyapesertadidikharustah
udanterlatihdilanjutkandenganmenerapkannya.Berikutnya
adalah contoh aplikasi dari kelima kegiatan belajar
(learning event)
a. Mengamati
Dalam kegiatan mengamati, guru membuka secara luas
dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk
melakukan pengamatan melalui kegiatan: melihat,
menyimak, mendengar, dan membaca. Guru
memfasilitasi peserta didik untuk melakukan
pengamatan, melatih mereka untuk memperhatikan
(melihat, membaca, mendengar) hal yang penting dari
suatu benda atau objek.
b. Menanya
Dalam kegiatan mengamati, guru membuka
kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk
bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak,
dibaca atau dilihat.
c. Mengumpulkan dan mengasosiasikan
Tindak lanjut dari bertanya adalah menggalidan
mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui
27
berbagai cara. Untuk itu peserta didik dapat membaca

buku yang lebih banyak, memperhatikan fenomena
atau objek yang lebih telitiinformasi.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru bersama-sama dengan
peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran, melakukan penilaian
dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran, merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam
bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta
didik, dan menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuanberikutnya.
C. Penilaian Hasil Belajar

Berdasarkan Permendikbud Nomor 66 tahun 2013 Penilaian hasil belajar
dilakukan dalam bentuk penilaian autentik, yang antara lain meliputi penilaian
diri, penilaian projek, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian
sekolah, dan ujian nasional.
Penilaian hasil belajar peserta didik dilakukan atas dasar prinsip-prinsip
sebagai berikut:
1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada standardan tidak dipengaruhi
2. faktor subjektivitas penilai.
3. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana,
menyatu dengan kegiatan pembelajaran, danberkesinambungan.
4. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan efektif dalamperencanaan,
5. Pelaksanaan, dan pelaporannya.
6. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
28
pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.

7. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan kepada pihak
internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur, dan
hasilnya.
8. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan guru.
Pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK).
PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada
kriteria ketuntasan minimal (KKM). KKM merupakan kriteria ketuntasan
belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan
mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya
dukung, dan karakteristik peserta didik.
Bentuk-bentuk penilaian yang dilakukan pada kurikulum 2013 adalah sebagai
berikut:
1. Penilaian otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara
komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses, dan
keluaran (output) pembelajaran.
2. Penilaian diri merupakan penilaian yang dilakukan sendiri oleh peserta
didik secara reflektif untuk membandingkan posisi relatifnya dengan
kriteria yang telahditetapkan.
3. Penilaian berbasis portofolio merupakan penilaian yang dilaksanakan
untuk menilai keseluruhan entitas proses belajar peserta didik termasuk
penugasan perseorangan dan/atau kelompok di dalam dan/atau di luar
kelas khususnya pada sikap/perilaku dan keterampilan.
4. Ulangan harian merupakan kegiatan yang dilakukan secara periodik
untuk menilai kompetensi peserta didik setelah menyelesaikan satu
Kompetensi Dasar (KD) atau lebih.
5. Ulangan tengah semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik setelah
melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan pembelajaran. Cakupan ulangan
tengah semester meliputi seluruh indikator yang merepresentasikan
seluruh KD pada periodetersebut.
6. Ulangan akhir semester merupakan kegiatan yang dilakukan oleh
29
pendidik untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik di akhir

semester. Cakupan ulangan meliputi seluruh indikator yang
merepresentasikan semua KD pada semestertersebut.
7. Ujian Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UTK merupakan
kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh satuan pendidikan untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UTK meliputi
sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti
pada tingkat kompetensitersebut.
8. Ujian Mutu Tingkat Kompetensi yang selanjutnya disebut UMTK
merupakan kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh pemerintah untuk
mengetahui pencapaian tingkat kompetensi. Cakupan UMTK meliputi
sejumlah Kompetensi Dasar yang merepresentasikan Kompetensi Inti
pada tingkat kompetensi tersebut.
9. Ujian Nasional yang selanjutnya disebut UN merupakan kegiatan
pengukuran kompetensi tertentu yang dicapai peserta didik dalam rangka
menilai pencapaian Standar Nasional Pendidikan, yang dilaksanakan
secaranasional.
10. Ujian Sekolah/Madrasah merupakan kegiatan pengukuran pencapaian
kompetensi di luar kompetensi yang diujikan pada UN, dilakukan oleh
satuan pendidikan.
Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan adalah sebagai berikut:
1) Penilaian kompetensi sikap
Pendidik dalam melakukan penilaian kompetensi sikap, dapat melalui
salah satu atau lebih metode penilaian berikut ini:
a) Observasi, merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung
maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi
yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati.
b) Penilaian diri (self assessment), dengan cara meminta peserta didik
untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam
konteks pencapaian kompetensi.
30
c) Penilaian “teman sejawat” (peer assessment) oleh peserta didik

dengan meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan
pencapaian kompetensi.
d) Jurnal, merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang
berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan
peserta didik yang berkaitan dengan sikap danperilaku.
Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian
antar peserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checklist)
atau skalapenilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada
jurnal berupa catatan pendidik yang dikembangkan oleh masing-masing
guru mata pelajaran. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat Sangat
Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).
2) Penilaian kompetensi pengetahuan

Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik)
melalui:
a) Tes tertulis, instrumennya berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban
singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian
dilengkapi pedomanpenskoran.
b) Tes lisan, instrumennya berupa berupa daftarpertanyaan.
c) Penugasan, instrumennya berupa pekerjaan rumah dan/atau
projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan
karakteristik tugas.
Penilaian Pengetahuan terdiri atas: Nilai Proses (Nilai Harian) = NH, Nilai
Ulangan Tengah Semester = UTS, dan Nilai Ulangan Akhir Semester =
UAS.
 Nilai Harian diperoleh dari hasil Tes Tulis, Tes Lisan, dan Penugasan
yang dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi
Dasar (KD).
 Penghitungan nilai Pengetahuan diperoleh dari rerata PH, PTS, dan
PAS atau dengan pembobotan tertentu sesuai kesepakatan di satuan
31
pendidikan. Contoh perhitungan dengan perbandingan 70% :30%.

 Jika pendidik dalam melakukan penilaian masih menggunakan skala 1
÷ 100, maka nilai tersebut dapat dikonversi ke dalam skala 1 ÷ 4
dengan tabel sebagaiberikut:
3) Penilaian Kompetensi Keterampilan
a) Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh Guru Mata
Pelajaran (Pendidik) melalui salah satu atau lebih model berikut:
 Tes praktik adalah penilaian yang menuntut respon berupa
keterampilan melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai
dengan tuntutankompetensi
 Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks) yang meliputi
kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis
maupun lisan dalam waktutertentu
 Portofolio adalah penilaian yang dilakukan dengan cara menilai
kumpulan seluruh karya peserta didik dalam bidang tertentu yang
bersifat reflektiintegrativeuntukmengetahuiminat,
 perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam
kurun waktu tertentu. Karya tersebut dapat berbentuk tindakan
nyata yang mencerminkan kepedulian peserta didik
terhadaplingkungannya.
b) Penilaian kompetensi keterampilan terdiri atas salah satu atau
lebihdari:
 Nilai Praktik,
 Nilai Projek,
 Nilai Portofolio
c) Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan
satu KD yangrelevan.
d) Nilai keterampilan adalah mode dari hasil Penilaian Praktik, Penilaian
Projek dan Penilaian Portofolio melalui rerata atau
pembobotantertentu
32
Laporan hasil penilaian pada Buku Laporan Capaian Kompetensi (LCK)

untuk pengetahuan dan keterampilan menggunakan penilaian kuantitatif
denganskala 1 – 4 dengan 2 (dua) desimal dan diberi predikat seperti
disajikan pada tabel berikut:
Nilai Kompetensi Pengetahuan, Keterampilan, dan Sikap (Kurikulum 2013)
Nilai Kompetensi
Predikat Pengetahuan Keterampilan Sikap
A 85 – 100 91 – 100 SB
B 70 84 B
C 51 69 C
D 0 50 K
D. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap mata pelajaran disesuaikan dengan
kompleksitas (tingkat kesukaran), Daya Dukung (guru dan sarana prasarana),
intake siswa sesuai dengan indikator dan rentang nilai komponen Kriteria
Ketuntasan Minimum (KKM):
No Komponen Katagori Rentang Rentang
Penilaian Kasar Halus
1 Kompleksitas (Tingkat Rendah 1 54 – 64
Kesukaran) Sedang 2 65 – 80
Tinggi 3 81 – 90
2 Daya Dukung (Guru dan Sarpras) Tinggi 3 81 – 100
Sedang 2 65 – 80
Rendah 1 54 – 64
3 Tingkat Kemampuan Rata-rata Tinggi 3 81 – 100
(intake) Sedang 2 65 – 80
Rendah 1 54 – 64
Nilai KKM masing-masing mata pelajaran adalah sebagai-berikut:
33
KELAS
MATA PELAJARAN X XI XII
1 2 1 2 1 2
A. Muatan Nasional
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 70 70 73 73 75 75
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 70 70 73 73 75 75
3. Bahasa Indonesia 70 70 73 73 75 75
4. Matematika 70 70 73 73 75 75
5. Sejarah Indonesia 70 70 - - - -
6. Bahasa Inggris dan Bahasa Asing Lainnya*) 70 70 73 73 75 75
1. Seni Budaya 70 70 - - - -
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 70 70 73 73 - -
1. Simulasi dan Komunikasi Digital 70 70 - - - -
2. Ekonomi Bisnis 70 70 - - - -
3. Administrasi Umum 70 70 - - - -
4. IPA 70 70 - - - -
1. Etika Profesi 70 70 - - - -
2. Aplikasi Pengolah Angka/Spreadsheet 70 70 - - - -
3. Akuntansi Dasar 70 70 - - - -
4. Perbankan Dasar 70 70 - - - -
Praktikum Akuntansi Perusahaan Jasa, Dagang dan
1. - - 73 73 75 75
Manufaktur
2. Praktikum Akuntansi Lembaga/Instansi Pemerintah - - 73 73 75 75
3. Akuntansi Keuangan - - 73 73 75 75
4. Komputer Akuntansi - - 73 73 75 75
5. Administrasi Pajak - - 73 73 75 75
6. Produk Kreatif dan Kewirausahaan - - 73 73 75 75
34
E. Kegiatan Bimbingan danKonseling

1. Konsep Layanan Bimbingan danKonseling
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor adalah guru yag
mempunyai tugas, tanggung jawab,wewenang, dan hak secara penuh
dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling terhadap sejumlah
siswa. Layanan bimbingan dan konseling adalah kegiatan Guru
Bimbingan dan Konseling atau Konselor dalam menyusun rencana
pelayanan bimbingan dan konseling,melaksanakan pelayanan bimbingan
dan konseling, mengevaluasi proses dan hasil pelayanan bimbingan dan
konseling serta melakukan perbaikan tindak lanjut memanfaatkan hasil
evaluasi.
2. Komponen Layanan Bimbingan dan Konseling
Pedoman bimbingan dan konseling mencakup komponen-komponen
berikut ini.
a) Jenis Layanan meliputi :
(1) Layanan Orientasi yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik memahami lingkungan baru,
seperti lingkungan satuan pendidikan bagi siswa baru, dan
obyek-obyek yang perlu dipelajari
(2) Layanan Informasi yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik menerima dan memahami
berbagai informasi diri, sosial, belajar, karir/jabatan dan
pendidikan lanjutan secara terarah, objektif dan bijak.
(3) Layanan Penempatan dan Penyaluran yaitu layanan
bimbingan dan konseling yang membantu peserta didik
memperoleh penempatan dan penyaluran yang tepat di
dalam kelas, kelompok belajar, peminatan/lintas
minat/pendalaman minat, program latihan, magang, dan
kegiatan ekstrakurikuler secara terarah, objektif dan bijak.
(4) Layanan Penguasaan Konten yaitu layanan bimbingan dan
konseling yangmembantu pesertadidikmenguasaikonten
tertentu, terutama kompetensi dan atau kebiasaan dalam
35
melakukan, berbuat atau mengerjakan sesuatu yang berguna

dalam kehidupan disekolah/madrasah, keluarga, dan
masyarakat sesuai dengan tuntutan kemajuan dan berkarakter-
cerdas yang terpuji, sesuai dengan potensi dan peminatan
dirinya.
(5) Layanan Konseling Perseorangan yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik dalam mengentaskan
masalah pribadinya melalui prosedur perseorangan.
(6) Layanan Bimbingan Kelompok yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik dalam pengembangan
pribadi, kemampuan hubungan sosial, kegiatan belajar, karir/
jabatan, dan pengambilan keputusan, serta melakukan kegiatan
tertentu sesuai dengan tuntutan karakter yang terpuji melalui
dinamika kelompok.
(7) Layanan Konseling Kelompok yaitu layanan bimbingan dan
konseling yang membantu peserta didik dalam pembahasan
dan pengentasan masalah yang dialami sesuai dengan tuntutan
karakter- cerdas yang terpuji melalui dinamikakelompok.
(8) Layanan Konsultasi yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik dan atau pihak lain dalam
memperoleh wawasan, pemahaman, dan cara-cara dan atau
perlakuanyang perlu dilaksanakan kepada pihak ketiga sesuai
dengan tuntutan karakter- cerdas yangterpuji.
(9) Layanan Mediasi yaitu layanan bimbingan dan konseling yang
membantu peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan
dan memperbaiki hubungan dengan pihak lain sesuai dengan
tuntutan karakter-cerdas yangterpuji.
(10) Layanan Advokasi yaitu layanan bimbingan dan konseling
yang membantu peserta didik untuk memperoleh kembali hak-
hak dirinya yang tidak diperhatikan dan/atau mendapat
perlakuan yang salah sesuai dengan tuntutan karakter-cerdas
yang terpuji.
36
b) Kegiatan Pendukung Layananmeliputi:

(1) Aplikasi Instrumentasi yaitu kegiatan mengumpulkan data
tentang diri siswa dan lingkungannya, melalui aplikasi
berbagai instrumen, baik tes maupunnon-tes.
(2) Himpunan Data yaitu kegiatan menghimpun data yang
relevan dengan pengembangan peserta didik, yang
diselenggarakan secara berkelanjutan, sistematis,
komprehensif, terpadu, dan bersifat rahasia.
(3) Konferensi Kasus yaitu kegiatan membahas permasalahan
peserta didik dalam pertemuan khusus yang dihadiri oleh
pihak-pihak yang dapat memberikan data, kemudahan dan
komitmenbagi terentaskannya masalah peserta didik melalui
pertemuan, yang bersifat terbatas dan tertutup.
(4) Kunjungan Rumah yaitu kegiatan memperoleh data,
kemudahan dan komitmen bagi terentaskannya masalah
peserta didik melalui pertemuan dengan orang tua dan atau
anggota keluarganya.
(5) Tampilan Kepustakaan yaitu kegiatan menyediakan berbagai
bahan pustaka yang dapat digunakan peserta didik dalam
pengembangan pribadi, kemampuan sosial, kegiatan belajar,
dan karir/jabatan.
(6) Alih Tangan Kasus yaitu kegiatan untuk memindahkan
penanganan masalah peserta didik ke pihak lain sesuai
keahlian dan kewenangan ahli yang dimaksud.
c) Format Layanan meliputi:
(1) Individual yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling
yang melayani peserta didik secaraperorangan.
(2) Kelompok yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling
yang melayani sejumlah peserta didik melalui suasana
dinamika kelompok.
(3) Klasikal yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani sejumlah peserta didik dalam satu kelas rombongan
37
belajar.
(4) Lapangan yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling yang
melayani seorang atau sejumlah peserta didik melalui kegiatan
di luar kelas ataulapangan.
(5) Pendekatan Khusus/Kolaboratif yaitu format kegiatan
bimbingan dan konseling yang melayani kepentingan peserta
didik melalui pendekatan kepada pihak-pihak yang dapat
memberikankemudahan.
(6) Jarak Jauh yaitu format kegiatan bimbingan dan konseling
yang melayani kepentingan siswa melalui media dan/ atau
saluran jarak jauh, seperti surat dan sarana elektronik.
3. Strategi Layanan Bimbingan dan Konseling
a) Program Layanan Dari segi unit waktu sepanjang tahun ajaran
pada satuan pendidikan, ada lima jenis program layanan yang
disusun dan diselenggarakan dalam pelayanan bimbingan dan
konseling, yaitu sebagai berikut:
(1) Program Tahunan yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu tahun ajaran
untuk masing-masing kelas rombongan belajar pada satuan
pendidikan.
(2) Program Semesteran yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu semester yang
merupakan jabaran programtahunan.
(3) Program Bulanan yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu bulan yang
merupakan jabaran programsemesteran.
(4) Program Mingguan yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling meliputi seluruh kegiatan selama satu minggu yang
merupakan jabaran programbulanan.
(5) Program Harian yaitu program pelayanan bimbingan dan
konseling yang dilaksanakan pada hari-hari tertentu dalam satu
minggu. Program harian merupakan jabaran dari program
38
mingguan dalam bentuk Satuan Layanan atau Rencana

Program Layanan dan/ atau Satuan Kegiatan Pendukung atau
Rencana Kegiatan Pendukung pelayanan bimbingan
dankonseling.
b) Penyelenggaraan Layanan Sebagai pelaksana pelayanan
bimbingan dan konseling, Guru Bimbingan dan Konseling atau
Konselor bertugas dan berkewajiban menyelenggarakan
layanayang mengarah pada (1) pelayanan dasar, (2) pelayanan
pengembangan, (3) pelayanan peminatan studi, (4) pelayanan
teraputik, dan (5) pelayanandiperluas.
(1) Pelayanan Dasar, yaitu pelayanan mengarah kepada
terpenuhinya kebutuhan siswa yang paling elementer, yaitu
kebutuhan makan dan minum, udara segar, dan kesehatan,
serta kebutuhan hubungan sosio-emosional. Orang tua, guru
dan orang-orang yang dekat (significant persons) memiliki
peranan paling dominan dalam pemenuhan kebutuhan dasar
siswa.
(2) Pelayanan Pengembangan, yaitu pelayanan untuk
mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan tahap-
tahap dan tugas-tugas perkem-bangannya. Dengan pelayanan
pengembangan yang cukup baik siswa akan dapat menjalani
kehidupan dan perkembangan dirinya dengan wajar, tanpa
beban yang memberatkan, memperoleh penyaluran bagi
pengembangan potensi yang dimiliki secara optimal, serta
menatap masa depan dengan cerah.
(3) Pelayanan Arah Peminatan/Lintas Minat/Pendalaman Minat
Studi Siswa, yaitu pelayanan yang secara khusus tertuju
kepada peminatan/lintas minat/pendalaman minat peserta didik
sesuai dengan konstruk dan isi kurikulum yang ada.
(4) Pelayanan Teraputik, yaitu pelayanan untuk menangani
pemasalahan yang diakibatkan oleh gangguan terhadap
pelayanan dasar dan pelayanan pengembangan, serta
39
pelayanan pemi natan.

(5) Pelayanan Diperluas, yaitu pelayanan dengan sasaran di luar
diri siswa pada satuan pendidikan.
c) Waktu dan Posisi Pelaksanaan Layanan
(1) Semua kegiatan mingguan (kegitan layanan dan/ atau
pendukung bimbingan dan konseling) diselenggarakan di
dalam kelas (sewaktu jam pembelajaran
berlangsung)dan/atau di luar kelas (di luar jam pembelajaran)
(2) Di dalam jampembelajaran:
 Kegiatan tatap muka dilaksanakan secara klasikal dengan
rombongan belajar siswa dalam tiap kelasuntuk
menyelenggarakan layanan informasi, penempatan dan
penyaluran, penguasaan konten, kegiatan instrumentasi,
serta layanan/kegiatan lain yang dapat dilakukan di
dalamkelas.
 Volume kegiatan tatap muka klasikal adalah pada waktu
pembiasaan hari Sabtu pada jam 1 dan pada waktu
jamkosong.
 Kegiatan tatap muka nonklasikal diselenggarakan dalam
bentuk layanan konsultasi, kegiatan konferensi kasus,
himpunan data, kunjungan rumah, tampilan kepustakaan,
dan alih tangankasus.
(3) Di luar jam pembelajaran:
 Kegiatan tatap muka nonklasikal dengan siswa
dilaksanakan untuk layanan orientasi, konseling
perorangan, bimbingan kelompok, konseling kelompok,
mediasi, dan advokasi serta kegiatan lainnya yang dapat
dilaksana-kan di luarkelas.
 Satu kali kegiatan layanan/pendukung bimbingan dan
konseling di luar kelas/di luar jam pembelajaran ekuivalen
dengan 2 (dua) jam pembelajaran tatap muka dalamkelas.
 Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling di luar jam
40
pembelajaran satuan pendidikan maksimum 50% dari

seluruh kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling,
diketahui dan dilaporkan kepada pimpinan
satuanpendidikan.
(4) Program pelayanan bimbingan dan konseling pada masing-
masing satuan pendidikan dikelola oleh Guru Bimbingan dan
Konseling atau Konselor dengan memperhatikan
keseimbangan dan kesi- nambungan program antarkelas dan
antarjenjang kelas, dan mensinkronisasikan program
pelayanan bimbingan dankonseling.
F. Organisasi Kesiswaan
Suatu organisasi di bentuk karena mempunyai dasar dan tujuan yang ingin
dicapai. Pencapaian tujuan bukan hanya kepuasan individual, tetapi kepuasan
dan manfaat bersama.
Untuk itu kalau kita berbicara tentang organisasi maka sebagian dari para ahli
berpendapat, bahwa organisasi ditinjau dari segi etimologis {Bahasa} adalah
berasal dari kata “organ”yang berarti susunan badan manusia yang terdiri dari
berbagai bagian menuju satu tujuan .Suatu organisasi bisa dikatakan solid jika
memiliki sifat sebagai-berikut:
a. mempunyai tujuan yang jelas .
b. tujuan organisasi harus di terima dan di fahami oleh setiap orang di dalam
organisasi.
c. memiliki kesatuan arah.
d. adanya keseimbangan antara wewenang dan tanggungjawab.
e. berkesinambungan .
f. penempatan orang harus sesuai ahlinya.
g. adanya pembagian tugas.

G. Ekstrakurikuler
1. Pengembangan Program dan Kegiatan
Kegiatan ekstrakurikuler dalam Kurikulum 2013 dikelompokkan
41
berdasarkan kaitan kegiatan tersebut dengan kurikulum, yakni

ekstrakurikuler wajib dan ekstrakurikuler pilihan. Pelaksanaan
ekstrakulikuler pada masa pandemi untuk sementara di tiadakan
sampai batas yang belum bisa di tentukan.
Ekstrakurikuler wajib merupakan program ekstrakurikuler yang
harus diikuti oleh seluruh peserta didik, terkecuali peserta didik
dengan kondisi tertentu yang tidak memungkinkannya untuk
mengikuti kegiatan ekstrakurikuler tersebut.Dalam Kurikulum
2013, Kepramukaan ditetapkan sebagai kegiatan ekstrakurikuler
wajib dari sekolah dasar (SD/MI) hingga sekolah menengah atas
(SMA/SMK), dalam pendidikan dari sekolah dasar hingga sekolah
menengah atas. Pelaksananannya dapat bekerja sama dengan
organisasi Kepramukaan setempat/terdekat.
Ekstrakurikuler pilihan merupakan kegiatan yang antara lain UKS,
dan PMR. Selain itu, kegiatan ini dapat juga dalam bentuk antara
lain kelompok atau klub yang kegiatan ekstrakurikulernya
dikembangkan atau berkenaan dengan konten suatu mata
pelajaran, misalnya klub olahraga seperti klub sepak bola atau
klub bola voli.
Program ekstrakurikuler berikut adalah contoh yang dapat
dikembangkan di satuan pendidikan sesuai dengan kondisi dan
kemampuan yang dimilikinya.
PROGRAM EKSTRAKURIKULER
1. Klub Tari, Nyanyi, Melukis, berbagai kesenian daerah
2. Klub Diskusi Bahasa, Sastra, Drama,Orasi
3. Klub Voli, Sepak bola, Basket, Badminton, Renang, Silat, Karate, Bela
Diri lainnya.
4. Klub Pencinta Komputer, Otomotif, Elektronika.
5. Klub Pencinta Alam, Kebersihan Lingkungan
6. Klub Pendaki Gunung, Kelompok Pekerja Sosial
7. Perkumpulan Pengelola Rumah Ibadah, Kelompok Peduli Rumah Jompo,
Kelompok Peduli RumahYatim.
Satuan pendidikan selanjutnya menyusun “Panduan Kegiatan
42
Ekstrakurikuler” yang berlaku di satuan pendidikan dan

mendiseminasikannya kepada peserta didik pada setiap awal tahun
pelajaran.
Panduan kegiatan ekstrakurikuler yang diberlakukan pada satuan
pendidikan paling sedikit memuat.
1. Kebijakan mengenai program ekstrakurikuler;
2. Rasional dan tujuan kebijakan program ekstrakurikuler;
3. Deskripsi program ekstrakurikulermeliputi:
a. ragam kegiatan ekstrakurikuler yang disediakan;
b. tujuan dan kegunaan kegiatan ekstrakurikuler;
c. keanggotaan/kepesertaan danpersyaratan;
d. jadwal kegiatan;dan
e. level supervisi yang diperlukan dari orang tua peserta
didik.
2. Pelaksanaan Kegiatan Ekstrakurikuler
Penjadwalan waktu kegiatan ekstrakurikuler sudah harus dirancang
pada awal tahun atau semester dan di bawah bimbingan kepala
sekolah atau wakil kepala sekolah bidang kurikulum dan peserta
didik.
3. Penilaian Kegiatan Ekstrakurikuler
Penilaian perlu diberikan terhadap kinerja peserta didik dalam
kegiatan ekstrakurikuler. Kriteria keberhasilan lebih ditentukan
oleh proses dan keikutsertaan peserta didik dalam kegiatan
ekstrakurikuler yang dipilihnya. Penilaian dilakukan secara
kualitatif.
4. Evaluasi Program Ekstrakurikuler
Program ekstrakurikuler merupakan program yangdinamis.Satuan
pendidikan dapat menambah atau mengurangi ragam kegiatan
ekstrakurikuler berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan pada
setiap semester.
Satuan pendidikan melakukan revisi “Panduan Kegiatan
Ekstrakurikuler” yang berlaku di satuan pendidikan untuk tahun ajaran
43
berikutnya berdasarkan hasil evaluasi tersebut dan

mendiseminasikannya kepada peserta didik dan pemangku
kepentingan lainnya.
44
BAB IV
EVALUASI PELAKSANAAN KURIKULUM DAN PELAPORAN
Kurikulum SMK Negeri 1 Maluku Tengah yang telah tersusun ini akan menjadi
pedoman bagi sekolah dan menjadi acuan seluruh stakeholders sekolah selama 1
tahun pelajaran 2020/2021. Sesuai dengan tuntutan penjaminan sekolah SMK,
maka penyesuaian-penyesuaian akan terus dilakukan terutama pada proses
adaptasi/adopsi dan pengayaan kurikulum sehingga dapat menghasilkan mutu
lulusan yang setara dengan mutu lulusan dari sekolah unggul di negara maju.
Sejalan dengan harapan di atas, maka dukungan dari berbagai pihak akan terus
dibutuhkan demi pencapaian status sekolah bertaraf internasional. Untuk
meningkatkan efektivitas pelaksanaan dan keberhasilan kurikulum, maka evaluasi
ditekankan pada dua aspek yaitu evaluasi keterlaksanaan kurikulum dan evalusi
keberhasilan mewujudkan mutu lulusan.
A. Evaluasi Keterlaksanaan Kurikulum

Kesesuai dengan rencana
dengan pelakanaan
No Pelaksanaan Di Di
Penuhi
bawah atas
Target
target target
1. Analisis Konteks 
2. Pengelolaan Peminatan 
3. Pengelolaan Pemetaan Beban Belajar 
4. Pemetaan Target Mutu Lulusan penuhi SKL 
5. Perumusan Rencana Pembelajaran 
6. Peningkatan Kompetensi Pendidik sesuai 
dengan kebutuhan pelaksanaan kurikulum
7. Pelaksanaan ekstrakulikuler 
8. Pengolahan organisasi sekolah 
9. Pemetaan hasil belajar siswa 
45
B. Evaluasi Ketercapaian Mutu Lulusan
SMA/MA/SMK/MAK/SMALB/Paket C Pencapaian Kompetensi

Lulusan
Indikator Pencapaian Keunggulan Mutu Lulusan Di
Khas SMK Penuhi Di atas
bawah
standar standar
standar
TARGET MUTU LULUSAN
Sikap 1. Memiliki karakter kepemimpinan

yang amanah.
2. Bertanggung jawab terhadap

pekerjaan.
3. Berdisiplin waktu. 
4. Mehargai sesama dengan penuh

kesantunan
5. Memiliki sikap toleransi antar

sesama umat beragama
6. Mempunya sikap kerja yang baik,

jujur dan amanat
Pengetahuan 1. Meraih nilai tertinggi dalam ujian

nasional
2. Mengintegrasikan kecakapan
berpikir saintifik dan inovatif dalam 
berkarya.
3. Mengintegrasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan
metakognitif dalam mengembangkan 
kesiapan diri dalam melalui proses
pendidikan berkelanjutan.
Keterampilan 1. Menghasilkan produk belajar yang

bermanfaat untuk kehidupan siswa.
2. Menghasilkan karya yang relevan
dengan materi pelajaran dengan 
dukungan teknologi informasi
3. Memiliki kecakapan berbahasa asing 
4. Berkomunikasi pada jejaring

Internasional
5. Menghasilkan produk yang bisa

meningkatkan perekonomian siswa
46

Dokumen 1 KTSP Kurikulum 2013 SMKN 1 Malteng 2021 AKL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dokumen 1 KTSP Kurikulum 2013 SMKN 1 Malteng 2021 AKL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

A. DJ. TUASIKAL, S.Pd.,M.Si

Dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mendapat pertimbangan

Komite Sekolah, Kepala Sekolah,

H. Sopacuaperu, S.Sos A. Dj. Tuasikal, S.Pd.,M.Si

Kepala Bidang Pembina SMK

B. Visi dan Misi SMK Negeri 1 Maluku Tengah..................................................................2

C. Tujuan Pendidikan SMK Negeri 1 Maluku Tengah........................................................2

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM................................................................2

A. STRUKTUR KURIKULUM AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA...2

Struktur Kurikulum Akuntansi dan Keuangan Lembaga......................................................2

C. Standar Kompetensi Lulusan (SKL).................................................................................2

D. Kompetensi Inti dan Komptensi Dasar Muatan Nasional...............................................2

1. Kompetensi Inti Muatan Nasional dan Muatan Kewilayahan........................................2

2. Kompetensi Dasar Muatan Nasional................................................................................2

KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR.............................................................2

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN/MADRASAH ALIYAH KEJURUAN...................2

1) Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Islam dan BudiPekerti...............................2

2) Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan...........................2

MataPelajaran : Pendidikan PancasiladanKewarganegaraan.............................................2

Jam Pelajaran : 212 JP (@45 Menit).......................................................................................2

3) Kompetensi Dasar BahasaIndonesia............................................................................2

Jam Pelajaran : 320 JP (@45 Menit).................................................................................2

4) Kompetensi Dasar Matematika.....................................................................................2

Jam Pelajaran : 424 JP (@ 45 menit)..................................................................................2

5) Kompetensi Dasar SejarahIndonesia...........................................................................2

6) Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Inggris..........................................2

1. Kompetensi Dasar Muatan Kewilayahan.........................................................................2

1) Kompetensi Dasar Seni Budaya.....................................................................................2

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45 menit)..................................................................................2

2) Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olah Raga, danKesehatan.....................2

2. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan.............................................................................2

1. Kompetensi Dasar Bidang Keahlian.................................................................................2

a) Kompetensi Dasar Simulasi dan Komunikasi Digital......................................................2

Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital..........................................................2

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45menit)....................................................................................2

3. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan.............................................................................2

1. Kompetensi Dasar Bidang Keahlian.................................................................................2

b) Kompetensi Dasar Ekonomi Bisnis...................................................................................2

Mata Pelajaran : Ekonomi Bisnis........................................................................................2

Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45menit)......................................................................................2

4. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan.............................................................................2

1. Kompetensi Dasar Bidang Keahlian.................................................................................2

c) Kompetensi Dasar Administrasi Umum...........................................................................2

Mata Pelajaran : Administrasi Umum..................................................................................2

Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45menit)......................................................................................2

5. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan.............................................................................2

d) Kompetensi Dasar IPA Terapan.......................................................................................2

Mata Pelajaran : IPA Terapan...............................................................................................2

Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45menit)......................................................................................2

6. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan.............................................................................2

1. Kompetensi Dasar Program Keahlian..............................................................................2

Kompetensi Dasar Etika Profesi...............................................................................................2

Mata Pelajaran : Etika Profesi...............................................................................................2

Jam Pelajaran : 72 JP (@ 45menit)......................................................................................2

1. Kompetensi Dasar Muatan Peminatan.............................................................................2

2. Kompetensi Dasar Program Keahlian..............................................................................2

Kompetensi Aplikasi Pengolah Angka......................................................................................2

Mata Pelajaran : Aplikasi Pengolah Angkat.......................................................................2

Jam Pelajaran : 108 JP (@ 45menit)....................................................................................2

E. Pengembangan Muatan Lokal...........................................................................................2

F. PENGATURAN BEBAN BELAJAR........................................................................2

1. PERMULAAN TAHUN PELAJARAN....................................................................2

H. PELAPORAN HASIL BELAJAR.........................................................................2