REVIEW

BAHASA INGGRIS

Disusun Oleh:
Nama : Fransiscus Octavianus Sitorus
Npm : 201434166
Kelas : 3 H PGSD
Dosen Pengampu : Dahlia Sirait S.Pd, M.Hum

PRODI : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

FAKULTAS PENDIDIKAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUSLIM NUSANTARA ALWASLIYAH
MEDAN
2021
 Kata Pengantar
Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang masih memberikan saya
kesehatan, hingga saat ini sehingga saya dapat menyelesaikan critical journal review saya ini.
Tugas ini dibuat untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah Media Bahasa inggris SD dengan
Ibu Dosen pembimbing : Dahlia Sirait, S.Pd, M.Hum yang telah membimbing saya dalam
perkuliahan Ini dan Sesuai dengan ketentuan yang berlaku pada program sarjana Universitas
Muslim Nusanntara Al-Wasliyah, maka maksud dan tujuan penulisan critical journal review ini
untuk memenuhi tugas dari mata kuliah Bahasa Inggris SD. Dan untuk memberi kesan dan pesan
yang baik agar penulis dapat menulis journal yang lebih baik lagi dan pengetahuan akan
bertambah bagi si penulis. Bagi pembaca, kita dapat menjadi orang yang berfilsafat karena
munculnya ide-ide baru serta menjadikan seorang yang berfikir kritis dalam hal positif.

Semoga makalah tugas dalam me-review journal ini dapat diterima dengan baik oleh
pembaca dan dosen pengampu mata kuliah ini. dan pembaca dapat juga mengkritik hasil dari
kajian penilaian saya kedepannya.

Tanjung Morawa, Oktober 2021

Penyusun
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................

DAFTAR ISI............................................................................................

BAB I : PENDAHULUAN

A. RASIONALISASI CJR…………………………………………….
B. TUJUAN……………………………………………………………
C. MANFAAT…………………………………………………………

BAB II : PEMBAHASAN

A. Review JURNAL…………………………………………………...
B. Review ARTIKEL………………………………………………….
 BAB I : PENDAHULUAN

A. RASIONALISASI CJR
Critical jurnal adalah suatu tugas dimana mahasiswa diminta untuk
mengkritik dan mengulas isi dari jurnal yang sudah ada. Dalam membuat critical
juranal review yang diperlukan ulasan terhadap ulasan jurnal, di tinjau dari
berbagai segi ulasan yang dilakukan didasarkan pada argument dan bukti yang
dipertanggung jawabkan untuk mengulas sebuah jurnal kita dapat memperoleh nya
melalui membaca jurnal ini terlebih dahulu artikel -artikel yang akan dikritik.

B. TUJUAN
1. Menyelesaikan salah satu tugas individu dari Mata kuliah Bahasa Inggris
2. Menambah wawasan penulis maupun pembaca dalam mengetahui isi kelebihan serta
kekurangan suatu jurnal
3. Menguatkan pengetahuan dari ulasan artikel yang terdapat dalam jurnal dengan
cara membacanya

C. MANFAAT
1. Mengetahui latar belakang dan alasan jurnal tersebut dibuat.
2. Mengetahui kualitas jumal dengan membandingkan terhadap karya dari penulis yang
sama atau penulis lainnya.
 BAB II : PEMBAHASAN

A.REVIEW JURNAL
1 Judul Pembelajaran Bahasa Inggris DI Sekolah Dasar ( SD )
( Penelitian Etnografi di SDSN Pondok Kelapa 03 Pagi Jakarta
Timur )
2 Halaman 121-127
3 Tahun Terbit 2008.
4 Penulis Iriany Kesuma Wijaya
5 Reviewer Fransiscus Octavianus Sitorus
6 Tanggal Review 26 Oktober 2021
7 Abstrak Penelitian Proses pembelajaran melibatkan peran guru dan peserta didik.
Guru mampu menciptakan suasana pembelajaran dengan baik
sehingga berdampak positif pada proses belajar siswa dan
akhirnya hasil belajar menjadi maksimal. Guru juga berperan
sebagai pengarah kegiatan baik secara individu maupun secara
berkelompok. Peserta didik akan selalu merasa aman dan
diperhatikan karena guru selalu berada diantara peserta didik
walaupun mereka belajar secara mandiri. Pendekatan mengacu
pada asumsi-asumsi mengenai hakikat bahasa bagaimana
pembelajaran bahasa dilakukan. Pembelajaran bahasa Inggris
adalah mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris secara
kontekstual dan berterima sesuai dengan konteks serta kondisi dan
situasi keseharian peserta didik. Hal ini untuk menghasilkan
bentuk pembelajaran bahasa Inggris yang lebih menyentuh
kebutuhan berbahasa peserta didik. Temuan tersebut perlu
diintegrasikan sedemikian rupa sehingga menghasilkan kegiatan
belajar yang menekankan pada aspek bagaimana bahasa Inggris
digunakan sebagai alat komunikasi yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik.
8 Tujuan Penelitian Bertujuan untuk memperoleh pemahaman yang mendalam dan
komprehensif tentang proses pembelajaran bahasa Inggris pada
peserta didik kelas II di SDSN Pondok Kelapa 03 Pagi Jakarta
Timur dengan menggunakan pendekatan kualitatif metode
etnografi.
9 Kata Kunci Pembelajaran bahasa Inggris, etnografi, guru pengarah kegiatan
10 Hasil Menurut beberapa penelitian yang dilakukan Indonesia merupakan
Sekolah Standar Nasional (SSN) sejak tahun 2008.
Dalam hal ini, pembelajaran bahasa Inggris diarahkan pada empat
keterampilan di dalam bahasa Inggris antara lain: kemampuan
mendengar (listening), berbicara (speaking), membaca (reading),
dan kemampuan menulis (writing).
 These are educationally communication.”
Berkait dengan pengelompokan yang dilakukan, penelitian ini
lebih berfokus pada pemberantasan buta aksara melalui
pembelajaran.
Kegiatan inti pembelajaran merupakan pelaksanaan pembelajaran
yang sesungguhnya, di mana guru dan peserta didik berinteraksi
dalam pengalaman belajar yang dilakukan di dalam maupun di
luar kelas.
Kegiatan ini berupa umpan balik dari peserta didik, hal ini dapat
dilihat ketika peserta didik melakukan dan merespon pembelajaran
dengan tindakan nyata seperti, mampu menjawab pertanyaan dan
berbicara dalam bahasa Inggris dan menunjukkan hasil karya
berupa tulisan atau karangan dalam bahasa Inggris.
1 Kesimpulan Pembelajaran bahasa Inggris sekarang ini sudah bukan hal asing
lagi jika diajarkan pada anak usia dini, khususnya anak usia SD
1 (6-12) tahun.  Penguasaan bahasa Inggris rupanya sudah menjadi
kebutuhan bagi pelajar bahkan di hampir semua jenjang
pendidikan. Pembelajaran bahasa Inggris dapat dilakukan dengan
berbagai
pendekatan teoritis seperti pendekatan behavioristik, pendekatan
linguistik, pendekatan interaksi kognitif, dan pendekatan interaksi
sosial.
            Dalam mengajarkan bahasa  Inggris pada anak usia SD,
pengajar harus terlebih dahulu mengetahui karakteristik anak yang
diajarnya.  Hal ini diperlukan agar pengajar dapat menentukan
metode belajar seperti apa yang sesuai jika diterapkan pada anak
usia SD, karena setiap jenjang usia memiliki karakteristik yang
berbeda-beda terlebih dalam aspek kognitifnya. Selain itu
pembelajaran bahasa Inggris pada anak usia SD juga harus
memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran
bahasa Inggris seperti bahasa ibu, bahan ajar, interaksi sosial, latar
belakang keluarga dan media pembelajaran.
Kegiatan belajar bahasa Inggris meliputi menyimak
(listening), berbicara (speaking), membaca (reading) dan menulis
(writing).  Namun, untuk anak usia SD pembelajaran lebih
ditekankan pada listening dan speaking.  Tentunya pembelajaran
bahasa Inggris pada anak usia SD ini memiliki implikasi positif, di
 antaranya dapat dilihat dari aspek kognitif, kepribadian dan sosial.

B.REVIEW ARTIKEL

1 Judul Pembelajaran Bahasa Inggris di Abad 21

2 Tahun 2008.
3 Penulis Semesta Leraninng Ovalution
4 Reviewer Fransiscus Octavianus Sitorus
5 Tanggal Review 26 Oktober 2021
6 Abstrak Penelitian -
7 Tujuan Penelitian Bertujuan untuk mengetahui pembelajaran Bahasa Inggris di
abada 21
8 Kata Kunci -
9 Hasil Kemajuan teknologi informasi dan komunikasi yang begitu cepat
dan masif telah memasuki berbagai aspek kehidupan termasuk
dunia pendidikan. Pengaplikasian teknologi informasi dan
komunikasi bagi dunia pendidikan adalah sebuah tantangan yang
nyata dan faktual. Framework pembelajaran abad 21
mengharuskan setiap proses belajar mengajar untuk
mengintegrasikan aspek teknologi guna meningkatkan kualitas
pembelajaran itu sendiri. Hal tersebut dilakukan sebagai upaya
memenuhi kebutuhan pasar dan dunia industri yang menghendaki
kemampuan lulusan yang mampu berkomunikasi dengan baik
serta memiliki keterampilan dalam menggunakan perangkat
teknologi informasi.
Dalam pembelajaran Bahasa asing khususnya pembelajaran
Bahasa Inggris, penggunaan teknologi digital merupakan sebuah
keniscayaan, yang ditujukan untuk menanggulangi permasalahan
yang kerap terjadi pada saat proses belajar mengajar berlangsung,
seperti: minimnya jam pelajaran untuk menambah waktu siswa
dalam melatih kemampuan berbahasa, keterbatasan materi
pembelajaran yang otentik, dan terlalu banyaknya jumlah siswa
belajar.
E -learning adalah sebuah proses pembelajaran yang melibatkan
perangkat digital dalam aktifitas belajar sisiwa yang nantinya
mampu menyediakan ruang dan budaya belajar yang baru
sehingga kegiatan pembelajaran dapat berlangsung kapan saja dan
dimana saja.
10 Kesimpulan Framework pembelajaran abad 21 mengharuskan setiap proses
belajar mengajar untuk mengintegrasikan aspek teknologi guna
meningkatkan kualitas pembelajaran itu sendiri
Dalam pembelajaran Bahasa asing khususnya pembelajaran
Bahasa Inggris, penggunaan teknologi digital merupakan sebuah
keniscayaan, yang ditujukan untuk menanggulangi permasalahan
yang kerap terjadi pada saat proses belajar mengajar berlangsung
E -learning adalah sebuah proses pembelajaran yang melibatkan
perangkat digital dalam aktifitas belajar sisiwa yang nantinya
mampu menyediakan ruang dan budaya belajar yang baru