The 4205
The 4205
Petunjuk
1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.
1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada laman
https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan aturan
akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat pelanggaran
atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik yang ditetapkan oleh
Universitas Terbuka.
Selasa, 21 Desember 2021
TERBUKA
A. Fragmented (model penggalan) ditandai oleh ciri pemaduan yang hanya terbatas pada
satu mata pelajaran saja. Misalnya, dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia, materi
pembelajaran tentang menyimak, berbicara, membaca, dan menulis dapat dipadukan dalam
materi pembelajaran keterampilan berbahasa.
Kelebihan Model Pembelajaran Terpadu Fragmented
Keuntungan yang diperoleh dalam pelaksanaan kurikulum model ini adalah
esensi dari masing-masing ilmu dapat disampaikan secara murni. Selain itu, guru dapat
menyiapkan bahan ajar sesuai dengan bidang keahliannya (Fogarty, 1991:5 dalam Ahmad
Dahlan 2016:3). Oleh karenanya, guru mudah menentukan ruang lingkup bahasan yang
diprioritaskan dalam setiap pengajaran.
Selain kelebihan diatas, model fragmented mempunyai kelebihan-kelebihan
yang lainnya, diantaranya sebagai berikut:
a. Bahan pelajaran dapat disajikan secara logis dan sistematis. Tiap mata
pelajaran mengandung sistematik tertentu. Berhitung dimulai dengan bilangan-bilangan
yang kecil kemudian meningkat pada bilangan-bilangan yang besar. Ilmu pasti mulai dengan
pengertian-pengertian dasar, kemudian diberikan bentuk-bentuk yang lebih kompleks.
b. Adanya kejelasan dan pandangan yang terpisah dalam suatu mata pelajaran.
c. Sederhana, mudah direncanakan dan dilaksanakan. Kurikulum model pembelajaran
terpadu fragmented inilah yang paling
mudah disusun, direorganisasi, ditambah, atau dikurangi. Hal ini
dikarenakan perubahan satu mata pelajaran tidak berpengaruh pada mata pelajaran
lainnya.
d. Guru dapat menyiapkan bahan ajar sesuai dengan bidang keahliannya dan dengan
mudah menentukan ruang lingkup bahasan yang diprioritaskan dalam setiap pembelajaran.
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
f. Siswa tidak mampu membuat hubungan yang berkesinambungan antara macam bidang
ilmu yang berbeda sehingga mereka tidak mampu membuat hubungan secara konsep dua
mata pelajaran yang berbeda.
g. Model ini akan menyebabkan semacam proses tumpang tindih dalam hal konsep dan
prilaku yang dikuasai siswa.
h. Tidak efisien waktu karena mata pelajaran disajikan secara terpenggal-penggal.
i. Kurang konkret karena berpusat pada mata pelajaran.
Sumber : https://www.pengetahuanku13.net/2018/09/makalah-pembelajaran-terpadu-
model.html
Kelebihan :
- Dengan mengaitrkan ide-ide dalam satu mata pelajaran, siswa memiliki keuntungan
gambaran yang besar seperti halnya suatu mata pelajaran yang terfokus pada satu
aspek.
- Konsep-konsep kunci dikembangkan siswa secara terus-menerus sehingga terjadi
internalisasi.
- Mengaitka ide-ide dalam suatu mata pelajaran memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki, dan mengasimilasi ide secara berangsur–angsur
dan memudhkan transfer atau pemidahan ide-ide tersebut dalam memecahkan
masalah.
Kelemahan :
- Berbagai mata pelajaran di dalam model ini tetap terpisah dan nampak tidak terkait,
walaupun hubungan dibuat secara eksplisit antara mata pelajaran (interdisiplin).
- Guru tidak didorong untuk bekerja secara bersama-sama sehingga isi pelajaran
tetap terfokus tanpa merentangkan konsep-konsep dan ide-ide antara mata
pelajaran.
- Usaha-usaha yang terkonsentrasi untuk mengintregasikan ide-ide dalam suatu
mata pelajaran dapat mengabaikan kesempatan untuk mengembangkan hubungan
yang lebih global dengan mata pelajaran lain.
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
Kelebihan :
. Kelebihan model nested (tersarang) adalah :
a. Guru dapat memadukan beberapa ketrampilan sekaligus dalam
pembelajaran satu mata pelajaran.
b. pembelajaran semakin berkembang dan diperkaya dengan menjaring dan
mengumpulkan sejumlah tujuan dalam pengalaman belajar siswa.
c. pembelajaran dapat mencakup banyak dimensi dengan memfokuskan pada
isi pelajaran, strategi berfikir, keterampilan sosial dan ide lain yang ditemukan
d. memberikan perhatian pada berbagai bidang penting dalam satu saat
sehingga tidak memerlukan penambahan waktu sehingga guru dapat memadukan
kurikulum secara luas.
Kekurangan :
Model nested ini muncul dari kealamiahannya. Dengan mengumpulkan dua, tiga,
atau empat target belajar dalam satu latihan mungkin membingungkan siswa jika
pengumpulan ini tidak dilakukan secara hati-hati. Prioritas konseptual dari latihan
mungkin menjadi tidak jelas karena siswa diarahkan untuk melakukan banyak
tugas belajar pada waktu yang bersamaan. Model nested ini sangat cocok
digunakan guru yang mencoba menanamkan keterampilan berpikir dan
keterampilan kooperatif dalam latihan-latihan mereka. Menjaga tujuan isi tetap
pada tempatnya, sementara menambahkan fokus berpikir dan keterampilan sosial,
akan meningkatkan pengalaman belajar secara keseluruhan.
Kelebihan : Model Sequenced ini memiliki kelebihan baik dari sudut pandang guru
maupun siswa seperti pengurutan yang disengaja pada topik yang berhubungan antar
disiplin ilmu dapat membantu siswa memahami pelajaran mereka baik pada subjek
maupun konten.
dalam isi mata pelajaran. Peserta didik memperoleh berbagai jenis keterampilan
berpikir yang dapat di transfer menjadi kecakapan hidup.
Kekurangan : Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali tidak
ditunjukkan dengan jelas atau gamblang. Permukaan Metakurikulum (intinya
pemindahan keterampilan hidup ) tetapi mata pelajaran tetap statis. Hubungan antara
dan diantara pokok kajian materi sama sekali tidak ditekankan.
Kelebihan :
- Adanya faktor motivasional yng dihasilkan dari menyeleksi tema yang san gat
diminati.
- Model jaring laba-laba relatif lebih mudah dilakukan oleh guru yang belum
berpengalaman.
- Model ini mempermudah perencanaan kerja tim untuk mengembangkan tema ke
dalam semua bidang isi pelajaran.
Kelemahan :
- Langkah yang sulit dalam pembelajaran terpadu model jaring laba-laba adalah
menyeleksi tema.
- Adanya kecenderungan merumuskan suatu tema yang dangkal sehingga hal ini
hanya berguna secara artifisial di dalam perencanaan kurikulum.
- Guru dapat menjaga misi kurikulum.
- Dalam pembelajaran guru lebig fokus pada kegiatan daripada pengembangan
konsep.
Kelebihan :
- Materi untuk tiap mata pelajaran tetap murni untuk setiap didiplin ilmu. Guru dapat
memasukan keterampilan berpikir, bekerja sama dan kecerdasan multiple dalam isi
mata pelajaran. Peserta didik memperoleh berbagai jenis keterampilan berpikir
yang dapat di transfer menjadi kecakapan hidup.
Kelemahan :
- Hubungan isi atau makna dalam lintas bidang studi sama sekali tidak ditunjukkan
dengan jelas atau gamblang. Permukaan Metakurikulum (intinya pemindahan
keterampilan hidup ) tetapi mata pelajaran tetap statis. Hubungan antara dan
diantara pokok kajian materi sama sekali tidak ditekankan.
Kelebihan :
- Memudahkan siswa untuk mengarahkan keterkaitan dan keterhubungan diantara
berbagai mata pelajaran.
Memungkinkan pemahaman antar mata pelajaran dan memberikan penghargaan
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
Kelebihan :
a. Dampak positif dari membenamkan ide-ide dari beberapa bidang studi adalah
siswa dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan
pemikiran sesuai dengan minatnya.
b. Siswa mengembangkan konsep-konsep kunci secara terus menerus sehingga
terjadi proses internalisasi.
c. Membenamkan ide-ide beberapa bidang studi memungkinkan siswa mengkaji,
mengkonseptualisasi, memperbaiki, serta mengasimilasi ide-ide secara terus
menerus sehingga memudahkan terjadinya proses transfer ide-ide bidang studi
tersebut.
Kekurangan :
a. Penyaringan semua gagasan melalui cara pandang tunggal yang sempit dapat
menimbulkan terlalu prematur atau terlalu tajamnya sebuah fokus. Agar dimensi
sudut pandang siswa menjadi lebih dalam, diperlukan pengalaman dan
pengetahuan yang luas. Keadaan ini tentu cukup sulit dipenuhi oleh siswa pada
jenjang pendidikan dasar.
b. Model pembelajaran terpadu model Immersed menekankan pada penggabungan
pengetahuan pada beberapa bidang studi berbeda untuk membahas suatu
masalah khusus. Keadaan ini berpotensi untuk mempersempit cakupan pemikiran
siswa terhadap bidang-bidang studi tertentu.
c. Pada jenjang pendidikan dasar, keluasan wawasan pemikiran siswa merupakan
hal semestinya ditekankan, tidak perlu terburu-buru untuk mengkhususkannya.
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menerima dan menghayati ajaran agama Islam.
KI-2 :Memiliki akhlak (adab), yang baik dalam beribadah dan berinteraksi dengan diri sendiri, sesama
dan lingkungan.
KI-3 :Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ,mendengar melihat, membaca, dan
menanya tentang makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah maupun di tempat bermain
KI-4:Menyajikan pengetahuan faktual terkait dengan pengembangan diri dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku yang beriman
dan dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR :
3.5 Menghargai keragaman suku bangsa dan negara setempat (Kabupaten/Kota,Provinsi)
C. INDIKATOR :
3.5.1. Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika
3.5.2. Menjelaskan pentingnya persatuan dalam keragaman budaya
3.5.4. Memberikan contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat
D. TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian dari Bhineka Tungal Ika dengan baik dan benar.
2. Siswa dapat memberikan contoh cara mengahargai keragaman yang ada di
masyarakat setempat.
Siswa dapat menunjukkan sikap menerima keragaman suku bangsa dan budaya masyarakat.
E. MATERI AJAR :
Keanekaragaman suku bangsa dan budaya
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Menanya
Pesertadidik mengajukan
pertanyaan kepada guru mengenai
materi yang belum dipahami. (via
voice note WhatsApp).
Guru memberikan umpan balik
kepada peseta didik mengenai
materi keragaman.
Mengeksplorasi
Untuk memudahkan siswa dalam
memahami pembelajaran guru
mengunakan media gambar
(menghubungkan soal dengan
jawaban)
Guru mengirim secara acak
gambar yang berhubungan dengan
tema keragaman di grup Whats
App.
Guru mengirim soal tentang
keragaman dimana siswa dapat
menghubungkan soal dengan
20 Menit
jawaban yang benar
Mengasosiasi
Guru meminta semua siswa
untuk menemukan pasangan soal
dengan gambar yang benar,
BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
Mengkomunikasikan
Siswa menyampakaikan hasil dari
menemukan pasangan soal dan
gambar yg benar, dengan
mengirim video di WhatsApp
Grup
3. Perencanaan penilaian dan format dan penilaian dalam ranah multi domain (kognitif, afektif, dan
psikomotorik) :
1. Teknik penilain
a. Penilaian Kognitif
b. Penilaian Afektif
c. Penilaian Psikomotorik
2. Instrmen penilaian
a. Tes
1) Tes lisan
b. Non tes
1) Observasi
2) Skala Sikap
3) Lembar Kegiatan Peserta Didik
4) Tes Unjuk Kerja
Keterangan :
skor 1 : tidakpernah, skor 2 : kadang-kadang , skor 3 : sering
2. PenilaianAfektif
Ranahafektifadalahranah yang berkaitandengansikapdannilai
3. Penilaian Psikomotorik
Ranah psikomotorik merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan atau kemampuan
bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar terentu.Penilaian psikomotorik
dapat dilakukan dengan menggunakan observasi atau pengamatan.
Kriteria
Keterangan :
MK : membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).
MB : mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT : mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikatornamun belum konsisten).
BT : belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
J. REMEDIAL
Guru menjelaskan kembali materi “ Energi Alternatif ”dan melakukan penilaian kembali. Penilaian
dapat melalui tes atau penugasan sesuai dengan kebutuhan. Pelaksanaan remedi dilakukan pada
hari dan waktu tertentu yang di sesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam belajar selesai.
5. Melaksanakan penilaian,
Sumber : https//Media.neliti.com