RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

“Indera Penglihatan dan Alat Optik”

Sekolah : SMP
Kelas/Semester : VIII/ Genap
Mata Pelajaran : IPA
Sub Bahasan : Pembentukan Bayangan pada Cermin

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, eprcaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dalam ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan
kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
aspek fisik dan kimiawi, kehidupan
dalam ekosistem, dan peranan manusia
dalam lingkungan serta mewujudkannya
dlam pengalaman ajaran yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,
cermat, tekun, hati-hati, bertanggung
jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif,
dan peduli lingkungan) dan bekerja sama
dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan
Indikator
1.1.1 Mengagumi ciptaanAllah SWT yang
telah memberikatn alat indra mata
untuk melihat sehingga dapat
menikmati segala keindahan yang
diciptakan-Nya
2.1.1 Memiliki rasa ingin tahu
2.1.2 Memiliki rasa tanggung jawab dalam
belajar secara individu maupun
berkelompok
2.1.3 Menunjukkan ketelitian dan kecermatan
dalam melakukan pengamatan
2.1.4 Menunjukkan sikap kritis dan terbuka
 pengamatan.
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud 2.2.1 Menunjukkan sikap saling menghargai
implementasi sikap dalam melaksanakan
percobaan dan melaporkan hasil
percobaan.
3.11Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya,
pembentukan bayangan, serta aplikasinya
untuk menjelaskan penglihatan manusia,
proses pembentukan bayangan pada mata 3.11.3 Menyebutkan sinar-sinar istimewa pada
seranggga, dan prinsip kerja alat optik
4.11Membuat laporan hasil penyelidikan
tentang pembentuukan bayangan pada
cermin, lensa, dan alat optik (proyek)
dalam menerima dan mengemukakan
pendapat
dan dapat bekerja sama dalam kegiatan
belajar baik secara individu dan
kelompok
3.11.2 Mengindentifikasi proses
pembentukan bayangan pada cermin
datar dan lengkung
cermin cekung
3.11.4 Menyebutkan sinar-sinar istimewa pada
cermin cembung
3.11.5 Menganalisi hubungan antara jarak benda
ke cermin (s), jarak bayangan (s’), dan
jarak fokus (f) pada cermin cekung dan
cembung
4.11.1 Menyusun laporan hasil penyelidikan
tentang pembentukan bayangan pada
cermin, lensa, dan alat optik.

C. Materi

D. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Pendekatan Sintak Deskripsi Kegiatan Waktu
- Siswa membaca ayat alqur’an 10
- Guru mengabsen siswa menit
Kegiatan Tumbuhkan - Guru memotivasi siswa dengan 5 menit
awal : memberikan apersepsi, “Apakah kalian
ada membawa cermin? Apakah kalian
suka becermin? Apakah kalian dapat
melihat bayangan kalian ketika
becermin?”
Mengamati Alami - Guru menampilkan gambar tentang 20
pembentukan bayangan pada cermin menit
(datar, cembung, cekung)
- Guru menampilkan video tentang
 pemantulan cahaya pada cermin (datar,
cembung, cekung.
Pertanyaan yang mungkn timbul
“mengapa bayangan pada cermin dapat
Menanya terbentuk? Mengapa bayangan pada
cermin datar sisinya terbalik?
Kegiatan Mencoba Namai - Guru membagikan LKS kepada siswa 50
inti tentang pemantulan pada cermin datar. menit
- Guru membimbing siswa melakukan
pengamatan.
Mengasosiasi Demonstrasi - Guru meminta perwakilan dari beberapa 10
siswa untuk menjelaskan dan melukiskan menit
sinar istimewa pada cermin cekung dan
cermin cembung, serta pembentukan
bayangan pada cermin di papan tulis.
Mengkomuni- Ulangi - Guru mengulangi sedikit materi dan 15
kasi mengajukan beberapa pertanyaan. menit
Kegiatan Rayakan - Guru memberikan penghargaan kepada 5 menit
penutup setiap usaha yang dilakukan siswa
- Guru memberikan motivasi kepada
seluruh siswa untuk lebih aktif dan terus
belajar.
- Guru meminta siswa belajar untuk materi
pertemuan selanjutnya

E. Pendekatan / Model / Metode Pembelajaran

Pendekatan : Scientific
Model : Quantum teching
Metode : ceramah, diskusi, eksperimen

F. Sumber Pembelajaran
- Buku panduan IPA terpadu kelas VIII
- Sumber referensi lain

G. Penilaian
1. Tenik/instrumen Penilaian
No. Metode Bentuk Instrumen
1 Afektif (Sikap) Lembar pengamatan sikap dan rubrik
2 Psikomotorik (Keterampilam) Lembar penilaian keterampilan dan rubrik
3 Kognitif (Pengetahuan) Laporan hasil praktikum dan tes tertulis

2. Rubrik Penilaian Sikap

No Aspek yang dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin 1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias,
tahu pasif
2. Menunjukkan rasa ingin tahu, tidak antusias, pasif
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias,
aktif
2 Ketekunan dan tanggung 1. Tidak bersungguh-sungguh dalam menjalankan
jawab dalam bekerja tugas, tidak mendapatkan hasil
secara individu maupun 2. Tekun dalam menjalankan tugas, tidak mendapatkan
kelompok hasil terbaik
3. Tekun dalam menjalankan tugas, mendapatkan hasil
terbaik dan tepat waktu
3. Menunjukkan sikap 1. Tidak menunjukkan sikap sopan santun, tidak
sopan santun, menghormati guru di dalam kelas, dan tidak
menghargai, dan menghargai teman sekelas.
menghormati 2. Memiliki sikap sopan santun, menghormati guru,
namun tidak menghargai teman sekelas
3. Memiliki sikap sopan santun yang baik,
menghormati guru, dan menghargai teman sekelas
4. Kemampuan 1. Tidak dapat berkomunikasi atau berdiskusi dengan
berkomunikasi dan baik dengan anggota kelompok, tidak mengemukakan
diskusi pendapat.
2. Kurang baik dalam berkomunikasi dengan anggota
kelompok, tetapi menunjukkan upaya untuk ikut
berdiskusi dan mengemukakan pendapat.
3. Dapat berkomunikasi dan berdiskusi dengan baik
dengan anggota kelompok serta mengemukakan
pendapat.
5. Kemampuan kerja sama 1. Tidak dapat bekerja sama dengan anggota kelompok,
berdiam diri dan tidak aktif dalam kegiatan
kelompok.
2. Dapat bekerja sama dengan anggota kelompok, tetapi
kurang terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
3. Dapat bekerja sama dengan anggota kelompok
 No Aspek yang dinilai Rubrik
dengan baik dan terlibat aktif dalam kegiatan
kelompok.

a. Lembar penilaian sikap

Skor
Rasa
No Nama Siswa Sopan Komu Kerja Jumlah
Ingin Tekun Nilai
Santun nikasi Sama Skor
Tahu
1
2
3
4
5
Dst.
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Keterangan : 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100

3. Penilaian keterampilan
Tingkat Kemampuan
No Aspek yang Dinilai 1 2 3
(kurang) (cukup) (baik)
1. Menyiapkan alat dan bahan praktikum
2. Menggunakan alat sesuai fungsinya
3. Melakukan pengamatan dengan baik dan benar
4. Menyusun data hasil pengamatan
5. Membersihkan/merapikan alat
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Judul : Pembentukan Bayangan pada Cermin

Tujuan :

- Mempelajari proses pembentukan bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung
- Mempelajari sinar-sinar istimewa pada cermin cekung dan cermin cembung
- Menyelidiki sifat-sifat bayangan pada cermin cekung dan cermin cembung

Alat dan Bahan

Nama Alat dan Bahan Jumlah

Cermin kombinasi 1 buah
Lilin 1 buah
Layar 1 buah
Rel presisi 1 buah
Korek api

Langkah Percobaan

Kegiatan 1

1) Letakkan layar dan lilin di atas rel presisi seperti pada gambar di bawah

2) Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api

3) Arahkan sisi cermin cekung berhadapan dengan lilin dengan jarak 5 cm
4) Amati bayangan yang terbentuk pada cermin datar atau layar
5) Bandingkan posisi dan ukuran cahaya lilin asli dengan bayangan cahaya lilin yang
terbentuk pada cermin datar atau layar
6) Ubah jarak lilin dan cermin cekung menjadi 10 cm
 7) Ulangi langkah 4 dan 5
8) Catat hasil pengamatanmu ke dalam tabel

Kegiatan 2

1) Tukar sisi cermin datar dengan sisi cermin cekung

2) Arahkan sisi cermin cekung berhadapan dengan lilin dengan jarak 5 cm
3) Amati bayangan yang terbentuk pada cermin cekung atau layar
4) Bandingkan posisi dan ukuran cahaya lilin asli dengan bayangan cahaya lilin yang
terbentuk pada cermin cekung atau layar
5) Ubah jarak lilin dan cermin cekung menjadi 10 cm
6) Ulangi langkah 4 dan 5
7) Catat hasil pengamatanmu ke dalam tabel

Kegiatan 2

8) Tukar sisi cermin cekung dengan sisi cermin cembung

9) Arahkan sisi cermin cembung berhadapan dengan lilin dengan jarak 5 cm
10) Amati bayangan cahaya lilin pada cermin cembung atau layar
11) Bandingkan posisi dan ukuran cahaya lilin asli dengan bayangan cahaya lilin yang
terbentuk pada cermin cembung
12) Ubah jarak lilin dan cermin cembung sejauh 10 cm
13) Ulangi langkah ke 3 dan ke 4
14) Catat hasil pengamatanmu ke dalam tabel

Tabel Pengamatan

Cermin Jarak Posisi bayangan Ukuran bayangan Letak bayangan

benda (tegak/terbalik) (diperbesar/diperkecil/sa (layar / cermin)
ma besar)
5 cm
Datar
10 cm
5 cm
Cekung
10 cm
 5 cm
Cembung
10 cm

Pertanyaan :

1) Bagaimanakah sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin datar ?

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

2) Bagaimanakah sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin cekung? Apa yang
mempengaruhi perbedaan sifat bayangan pada cermin cekung ?
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................

3) Bagaimanakah sifat-sifat bayangan yang dihasilkan oleh cermin cembung?

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................