PENGARUH OLAHRAGA TRADISIONAL TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK

KASAR ANAK GUNA MENINGKATKAN IMUNITAS TUBUH DI DESA PALON

KABUPATEN BLORA

Reza Fikri Hermawan

S-1 Ilmu Keolahragaan, Fakultas Ilmu Olahraga, Universitas Negeri Surabaya

Reza.18064@mhs.unesa.ac.id

Mokhamad Nur Bawono

S-1 Ilmu Keolahragaan, Fakultas Ilmu Olahraga, Universitas Negeri Surabaya

mokhamadbawono@unesa.ac.id

Abstrak
Pentingnya peranan olahraga untuk anak tentunya dibutuhkan pembinaan yang baik dan berkesinambungan saat
anak memasuki fase sekolah, mereka akan menjalankan kegiatan disekolah dengan peforma yang baik apabila
fondasi fisiknya kuat. Sehingga dengan kemampuan motorik yang baik akan membuat anak nyaman bergerak dan
lebih percaya diri dalam melakukan kegiatan dalam perkembangannya sehingga dapat berdampak pada prestasi.
Untuk meningkatkan keterampilan motorik anak salah satunya dapat dilakukan dengan permainan tradisional.
Dalam penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana perngaruh olahraga tradisional terhadap perkembangan
motorik anak guna meningkatkan sistem imunitas tubuh. Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptis
kualitatif dengan menggunakan desain penelitian survey dan diberikan macam permainan tradisional. Populasi
dalam penelian ini adalah anak-anak usia 6-10 tahun yang berjumlah 26 anak yang ada di Desa Palon teknik
sampling yang digunakan adalah random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument penelitian
dalam bentuk lembaran angket. Aspek-aspek yang dikumpulkan adalah Permainan galasoket, permainan zig-zag
boy, permainan engklek, permainan lari jongkok, permainan loncat katak. Data yang terkumpul kemudian di analisis
dan diolah dengan menggunakan diagram lingkaran. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa permainan zig-zag boy
sebagian besar dimaniti anak-anak di desa palon memiliki presentase sebsar 46% anak-anak menyukai permainan
tersebut. Sedangkan untuk permainan Galasoket memiliki presentase sebanyak 27%, permainan lari jongkok
memiliki presentase 19%, permainan engklek dan loncat katak memiliki presentase 4%. Dapat disimpulkan bahwa
hasil modifikasi permianan tradisional zig-zag boy. Permainan ini sangat digemari oleh anak-anak Di Desa Palon
Kabupaten Blora. Hal ini di buktikan dengan grafik diagram pada bab sebelumnya yang mencapai (46% dari 100%).

Kata kunci: Olahraga, Tradisional, Motorik, Imunitas

Abstract
The importance of the role of sports for children of course requires good and continuous coaching when children
enter the school phase, they will carry out school activities with good performance if their physical foundation is
strong. So that good motor skills will make children comfortable moving and more confident in carrying out
activities in their development so that it can have an impact on achievement. One of the ways to improve children's
motor skills can be done with traditional games. This study aims to determine how traditional sports affect children's
motor development in order to improve the body's immune system. This research method uses a qualitative
descriptive method using a survey research design and is given a variety of traditional games. The population in this
study were children aged 6-10 years, totaling 26 children in Palon Village. The sampling technique used was
random sampling. The data collection technique used a research instrument in the form of a questionnaire sheet. The
aspects collected are galasoket game, zig-zag boy game, engklek game, squat run game, frog jump game. The
collected data is then analyzed and processed using pie charts. The results of this study indicate that the zig-zag boy
game is mostly played by children in Palon village, with a percentage of 46% of children liking the game.
Meanwhile, the Galasoket game has a percentage of 27%, the squat running game has a 19% percentage, the
engklek game and the frog jump has a 4% percentage. It can be concluded that the results of the modification of the
traditional zig-zag boy game. This game is very popular with children in Palon Village, Blora Regency. This is
proven by the graph diagram in the previous chapter which reached (46% from 100%).

Keywords: Sports, Traditional, Motor, Immunity

PENDAHULUAN

Pemahaman tentang Anak merupakan suatu
awal keberhasilan dalam pendidikan. Dunia anak
merupan dunia bermain, disaat mereka bermain anak-
anak akan menyerap segala sesuatu yang terjadi di
lingkungan sekitarnya, “bermain juga merupakan
tuntutan dan kebutuhan yang esensial bagi anak usia
dini, melalui bermain anak akan dapat memuaskan
tuntutan dan kebutuhan perkembangan dimensi dari
motorik, kognitif, kreativitas, bahasa, emosi, sosial,
nilai, dan sikap hidup”(Hasanah, n.d.).
Pendidikan adalah proses pengubahan sikap
dan tata laku seseorang atau kelompok orang untuk
mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran
dan pelatihan. Sejak dini manusia sudah
membutuhkan pendidikan dalam proses
perkembangannya menjadi dewasa. Perkembangan
anak pada tahuntahun pertama sangat penting dan
akan menentukan kualitasnya di masa depan. Anak
adalah individu yang berbeda, unik, dan memiliki
karakteristik sendiri sesuai dengan tahapan usianya.
Oleh karena itu, upaya-upaya pengembangan anak
usia dini hendaknya dilakukan melalui belajar dan
bermain (Hasanah, n.d.).
Satuan pendidikan anak usia dini (PAUD)
merupakan salah satu bentuk penyelenggaraan
pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan
dasar ke arah pertumbuhan dan perkembangan yaitu,
nilai moral dan agama (spiritual), fisik (koordinasi
motorik halus dan kasar), kognitif (daya fikir dan
daya cipta), sosialemosional (sikap dan perilaku serta
beragama), dan bahasa sesuai dengan keunikan dan
tahap-tahap perkembangan yang dilalui oleh anak
usia dini, “tujuan pembelajaran di PAUD atau taman
kanakkanak adalah untuk membantu meletakkan
dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh
anak didik dalam menyesuaikan diri dengan
lingkungannya dan untuk pertumbuhan dan
perkembangan selanjutnya (Hasanah, n.d.).
Olahraga merupakan bagian dari kehidupan
serta salah satu dari kebutuhan jasmani yang penting
bagi manusia. Olahraga merupakan bentuk dari
prilaku gerak manusia yang dilakukan secara spesifik
cabang olahraganya memiliki arah dan tujuan
beragam sehingga olahraga merupakan fenomena
yang relevan dengan kehidupan sosial untuk tiap
orang. Olahraga juga sebagai wadah pengembangan
pertumbuhan fisik untuk menuntaskan tugas tumbuh
kembang anak. Sekolah merupakan sarana untuk
anak belajar bergerak dengan mata pelajaran
pendidikan jasmani. Oleh karena itu, sangat
pentingnya peranan olahraga untuk anak tentunya
dibutuhkan pembinaan yang baik dan
berkesinambungan (Mahfud et al., 2020). Pengertian
motorik dan gerak seringkali menjadi satu, kedua
istilah ini (motorik dan gerak) merupakan istilah yang
saling terkait yang tidak dapat dipisahkan, karena
diantara kedua istilah tersebut memang memang
terdapat hubungan antara sebab dan akibat. Motor
ability t memang terdapat hubungan sebab akibat.
Motor ability adalah kemampuan umum seseorang
untuk bergerak. “Kemampuan motorik (motor
ability) adalah kapasitas seseorang untuk dapat
melakukan bermacam-macam gerakan yang
memerlukan keberanian dalam olahraga” (Dan et al.,
2016). Menurut Widiastuti (Dan et al., 2016)
kemampuan motorik merupakan salah satu indikator
yang sangat penting pada setiap individu yang erat
kaitannya dengan pencapaian kualitas fisik dan
kualitas keterampilan gerak atau dapat didefinisikan
dengan suatu kapasitas dari seseorang yang berkaitan
dengan pelaksanaan kemampuan fisik untuk dapat
melaksanakan suatu gerakan. Kemampuan motorik
siswa adalah kapasitas yang dimiliki seseorang untuk
melakukan keseluruhan gerakan yang dilakukan
dengan potensi yang dimiliki baik fisik maupun
mental yang harus disesuaikan dengan fisiologis dan
psikis anak didik.
Keterampilan Motorik adalah gerakan-
gerakan tubuh atau bagian-bagian tubuh yang
disengaja, otomatis, cepat dan akurat. Gerakan-
gerakan ini merupakan rangkaian koordinasi dari
beratus-ratus otot yang rumit. Ketrampilan motorik
ini dapat dikelompokkan menurut ukuran otot-otot
dan bagian-bagian badan yang terkait, yaitu
keterampilan motorik kasar (gross motor skill) dan
keterampilan motorik halus (fine motor skill). Secara
garis besarnya, urutan perkembangan keterampilan
motorik ini mengikuti dua prinsip. Pertama, prinsip
chepalocaudal (dari kepala ke ekor), menunjukkan
urutan perkembangan, dimana bagian atas badan
lebih dahulu berfungsi dan terampil digunakan
sebelum bagian yang lebih rendah. Bayi terlebih
dahulu belajar memutar kepalanya sebelum belajar
menggerakkan kaki dengan sengaja, dan mereka
belajar menggerakkan kaki. Kedua, Prinsip
proximodistal (dari dekat ke jauh), menunjukkan
perkembangan keterampilan motorik, dimana bagian
tengah badan lebih dahulu terampil sebelum
dibagian-bagian sekelilingnya atau bagian yang lebih
jauh. Bayi belajar melambaikan keseluruhan
lengannya sebelum belajar menggoyangkan
pergelangan tangan dan jari-jarinya. Penulis
membagi keterampilan motorik menjadi dua bagian,
yaitu: 1) keterampilan motorik kasar; 2) keterampilan
motorik halus.Keterampilan motorik kasar (gross
motor skill), meliputi keterampilan otot-otot besar
lengan, kaki, dan batang tubuh, seperti berjalan dan
melompat. Sedangkan, Keterampilan motorik halus
(fine motor skill), meliputi otot-otot kecil yang ada
diseluruh tubuh, seperti menyentuh dan memegang
(Hasanah, n.d.).
Gerakan motorik dapat dibedakan menjadi 2
yaitu motoric halus dan mororik kasar. Menurut
Sumantri (Mahfud et al., 2020) ketarampilan motorik
halus adalah pengorganisasian penggunaan
sekelompok otot-otot kecil seperti jari jemari dan
tangan yang sering membutuhkan kecematan dan
koordinasi mata dengan tangan. Contoh motorik
halus yaitu: seperti memegang pena, memindahkan
barang, menyusun puzzle dan lainnya yang berkaitan
dengan aktivitas otot kecil. Sedangkan menurut
Sujiono (Mahfud et al., 2020) gerak motorik kasar
adalah kemampuan yang membutuhkan koordinasi
sebagian besar bagian tubuh anak. Gerakan motorik
kasar melibakan aktivitas otot-otot besar seperti otot
tangan, kaki, dan seluruh tubuh. Motorik kasar
berkaitan dengan berlari, mendorong, menendang,
dan lainnya yang berkaitan dengan pennggunaan otot
besar.
Gerakan motorik merupakan dasar dan
fondasi yangkuat dalam mendukung kegiatan belajar,
bermain, sosialisasi, dan juga menjadi salah satu
bentuk untuk membangun kepercayaan diri anak.
Kemampuan motoric ini berguna bagi anak dan
menjadi sasar yang baik untuk perkembangan
kognitif anak. Saat anak memasuki fase sekolah,
mereka akan menjalankan kegiatan disekolah dengan
peforma yang baik apabila fondasi fisiknya kuat. Hal
ini dapat berdampak besar pada pencapaian akademik
mereka nantinya. Sehingga dengan kemampuan
motorik yang baik akan membuat anak nyaman
bergerak dan lebih percaya diri dalam melakukan
kegiatan dalam perkembangannya sehingga dapat
berdampak pada prestasi. Untuk meningkatkan
keterampilan motorik anak salah satunya dapat
dilakukan dengan permainan. Permainan merupakan
salah satu sarana hiburan yang diminati dan
dimainkan oleh banyak orang baik dari kalangan
dewasa. Permainan terdiri dari permainan tradisional
dan permainan moderen. Permainan ini berasal dari
kata “main” yang artinya melakukan sesuatu kegiatan
untuk menyenangkan hati, baik menggunakan alat,
maupun tidak. Bermain adalah kegiatan yang sangat
dekat dengan dunia anak. Kegiatan ini dapat
dilakukan secara perorangan maupun kelompok.
Jenis permainan, jumlah peserta serta lamanya waktu
yang dialokasikan untuk bermain, bergantung pada
keinginan serta kesepakatan yang dibuat oleh para
peserta (Permainan et al., 2018).
Banyak anak sekolah yang melupakan
bagaimana itu permainan atau olahraga tradisional.
Mereka lebih banyak dimanjakan oleh teknologi yang
terus berkembang dan disediakan dengan mudahnya
oleh orangtua peserta didik. Pada akhirnya
pertumbuhan psikomotor peserta didik menjadi
lamban dan banyak menghasilkan peserta didik yang
malas berolahraga dan perilaku yang individualistik
terhadap teman sebayanya. Perilaku gerak anak sudah
muncul pada saat masih dalam kandungan ibu dan
bulan pertama setelah lahir. Sebagian besar gerak
yang dilakukan anak masih bersifat refleks artinya
setiap gerakan dilakukan tidak secara sukarela,
namun sebagai respon terhadap rangsangan tertentu.
Contoh, apabila diberikan rangsangan berupa
sentuhan pada telapak tangan bayi, maka telapak
tangan tersebut anak menutup. Hal ini akan terus
menerus dilakukan oleh bayi apabila mendapat
rangsangan yang sama. Jadi gerak refleks dilakukan
secara tidak sukarela oleh bayi, namun sebagai upaya
tidak sadar yang dilakukan oleh bayi. Selain gerak
refleks yang dilakukan tanpa kesadaran, ada juga
gerak refleks yang dilakukan dengan sadar (postular
refleks). Gerak refleks ini dianggap sebagai dasar
dari gerakan-gerakan pada masa datang karena
rangsangan timbul dari pusat otak. Gerak refleks
postular ini diintegrasikan, dimodifikasi, dan
diterapkan secara langsung ke dalam pola-pola
gerakan secara sadar yang lebih kompleks(Nuriman
et al., 2016).
Imunitas adalah resistensi terhadap penyakit
terutama penyakit infeksi. Secara umum, imunitas
merupakan respon tubuh terhadap bahan asing baik
secara molekuler maupun seluler yang
mekanismenya terbagi menjadi innate immunity dan
adaptive immunity (Schultze & Aschenbrenner,
2021). Sistem imun ini merupakan system imun yang
memang sudah ada dalam tubuh. sistem imun ini
mendeteksi semua mikroorganisme yang masuk ke
dalam tubuh, oleh karena itu dinamakan non spesifik.
Imunitas manusia bisa terganggu apabila manusia
tersebut mengalami kecemasan atau stress. Dalam
hal ini tentunya kita tetap harus manjaga imunitas
tubuh karena bagaimanapun imunitas sangat penting
bagi tubuh manusia.tentunya imunitas tidak lepas
kaitannya dengan kebugaran karena adanya imunitas
dari hasil menjaga kebugaran seperti kita ketahui
kebugaran adalah jasmani adalah kemampuan dan
daya tahan fisik atau tubuh seseorang dalam
melakukan berbagai aktifitas kehidupan sehari-hari,
tanpa mengalami kelelahan yang berarti(Schultze &
Aschenbrenner, 2021).
Bedasarkan Hasil survey lapangan oleh
peneliti, ada beberapa kondisi yang telah teramati.
Salah satunya adalah kondisi anak kecanduhan
dengan game mobile banyak anak mengabaikan
tentang pentingnya menjaga imunitas tubuh dengan
cara berolahraga. Tujuan penelitian ini adalah untuk
melihat pengaruh Olahraga Tradisional Terhadap
Perkembangan Motorik Kasar Anak Guna
Meningkatkan Sistem Imunitas Tubuh Di Desa Palon
Kabupaten Blora.
METODE PENELITIAN
Penelitan yang digunakan pada penelitian ini
adalah penelitian deskriftif kualitatif. Menurut
Sanjaya (Batur & Getasan, 2010) penelitian
deskriftif adalah jenis penelitian yang berhubungan
dengan upaya menjawab masalah-masalah yang ada
sekarang dan memaparkannya bedasarkan data yang
ditemukan. Menurut Sugiyono (Prasetyo, 2014)
penelitian deskriftif adalah metode yang digunakan
untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil
penelitian tetapi tidak digunakan untuk membuat
kesimpulan yang lebih luas. Metode penelitian yang
digunakan dalam penelitian ini adalah survey,
digunakan untuk mengukur gejala yang ada tanpa
menyelidiki kenapa gejala tersebut ada dan untuk
memperoleh gambaran umum tentang karakteristik
populasi. Penelitian ini dilaksanakan di Desa palon
Kabupaten Blora dengan subyek anak-anak 6-11
ahun yang berjumlah 26 orang. Pemilihan sampel
menggunakan teknik random sampling karena dalam
pengambilan sampel ini peneliti tidak menentukan
ciri atau batasan sampel di dalam populasi tersebut.
Teknik pengumpalan data menggunakan instrument
penelitian dalam bentuk lembaran angket. Aspek-
aspek yang dikumpulkan adalah Permainan
galasoket, permainan zig-zag boy, permainan
engklek, permainan lari jongkok, permainan loncat
katak. Data yang terkumpul kemudian di analisis dan
diolah dengan menggunakan diagram lingkaran dan
nantinya akan ditarik kesimpulannya.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian
Hasil penelitian di dapat data-data dari pengisian
angket yang dilakukan oleh 26 orang anak-anak di
desa Palon Kecamatan Jepon Kabupaten Bloradengan
latar belakang jenjang pendidikan Sekolah Dasar.
Dibantu oleh rekan-rekan Mahasiswa Kuliah Kerja
Nyata (KKN) untuk melakukan pengisian.
Pada hasil penelitian ini dapat disajikan
klasifikasi responden dengan lebih jelas pada
pengisian angket yang berupa klasifikasi responden
jenis kelamin, umur, penilaian permainan olahraga
tradisional.
Klasifikasi Penelitian:
a. Jenis Kelamin
Hasil data tentang klasifikasi
respondent bedasarkan jenis kelamin
dapat dilihat diagram berikut:
JENIS KELAMIN
Laki-Laki
12, 46%
14, 54% Permpuan
Gambar 1. Klasifikasi Responden Bedasarkan Jenis
Kelamin
Gambar grafik di atas menetapkan bahwa
responde sebagian besar laki-laki, yaiutu berjumlah
14 responden atau 54%
b. Umur
 Hsil data tentang klasifikasi menunjukan bahwa sebagaian besar anak
responden bedasarkan umur anak dapat menyukai permainan tersebut.
dilihat diagram berikut:
3. Hasil perhitungan indikator tentang
penilaian permainan Lari jongkok
KLASIFIKASI USIA memperoleh presentase sebesar 4%. Ini
menunjukan sebagian anak kurang diminati
8% oleh anak-anak di Desa Palon.
19% 6-7 Tahun
7-8 Tahun 4. Hasil perhitungan indikator tentang
31% penilaian permainan Engklek memperoleh
15% 8-9 Tahun presentase 4%. Ini menunjukan bahwwa
27%
9-10 Tahun permainan tersebut kurang diminati oleh
anak-anak di Desa Palon.

Gambar 2. Klasifikasi bedasarkan Umur. 5. Hasil perhitungan indiator tentang penilaian

peermainan Loncat katak memperoleh
Hasil dari table diatas menunjukan bahwa presentase 12%. Hal ini menunjukan bahwa
responden terbanyak berumur 7-8 Tahun yaitu permaianan tersebut kurang diminati oleh
sebanyak 31%. anak-anak di Desa Palon.

Dari perhitungan didapatkan hasil tertinggi yaitu

pada permianan zig-zag boy mencapai 31%
c. Penilaian Permainan menunjukan bahwa anak-anak menyukai permainan
tersebut.
Hasil data tentang klasifikasi
responden bedasarkan penilaian permainan PEMBAHASAN
kegiatan dapat dilihat pada diagram berikut.
Pengembangan model latihan ketarimpilan
motoric melalui olahraga tradisional ditunjukan agar
menghasilkan varias model macam permainan dan
Penilaian Permainan model latihan keterampilan motorik yang evektif dan
4% 4% lebih bervariasi. Data diagram diatas menunjukan
Galasoket bahwa permainan zig-zag boy sebagian besar
27% dimaniti anak-anak di desa palon memiliki presentase
19% Zig-zag boy sebsar 46% anak-anak menyukai permainan tersebut.
Lari jongkok Sedangkan untuk permainan Galasoket memiliki
46% presentase sebanyak 27%, permainan lari jongkok
Engklek memiliki presentase 19%, permainan engklek dan
Loncat katak loncat katak memiliki presentase 4%.

Permainan Boy-Boyan
Gambar 3. Klasifikasi Responden Bedasarkan Permainan tradisional adalah segala bentuk
Penilaian Permainan permainan yang sudah ada sejak jaman dulu dan
diwariskan secara turun temurun dari generasi ke
Dari grafik 5 diatas menunjukan bahwa penilaian generasi. Menurut Bishop&Curtis (Perkembangan &
permainan sebagai berikut: Anak, 2017) permainan tradisional merupakan jenis
permainan yang dilakukan oleh anak-anak di daerah
1. Bedasarkan hasil perhitungan, indikator
tertentu secara tradisi yang telah diwariskan dari
tentang penilaian permaina Galasoket
generasi terdahulu untuk meneruskan tradisi daerah
memperoleh presentase 27%. Ini
tersebut. Permainan tradisional memiliki pola
menunjukan sebagian besar anak-anak
kegiatan yang menyenangkan yang sifatnya
menyukai permainan tersebut.
sederhana yang cenderung apa adanya. Selain itu,
2. Hasil perhitungan indikator tentang permainan tradisional memiliki nilai yang besar bagi
penilaian permainan Zig-zag boy ana-anak dalam berlatih untuk hidup bermasyarakat,
memperoleh presentase sebesar 46%. Ini keterampilan, kesopanan dan ketangkasan. Boy-
boyan termasuk jenis permainan tradisional “kaulinan
barudak” yang berasal dari Provinsi Jawa Barat.
Sementara itu permainan tradisional “kaulinan
barudak” menurut Syaodih dan Agustin
(Perkembangan & Anak, 2017) merupakan jenis
permainan tradisional yang berasal dari daerah sunda
yang keberadaannya kini mulai banyak ditinggalkan
oleh masyarakat. Tak terkecuali permainan boy-
boyan yang kini sudah mulai ditinggalkan, bahkan
sebagian besar anak usia sekolah dasar di daerah
asalnya, Sunda, tidak mengetahui jenis permainan ini.
Permainan ini biasanya sering dilakukan
oleh anak laki-laki pada zaman dulu. Namun tidak
sedikit juga anak perempuan bisa bermain boy-
boyan. Permainan ini memadukan kerja motorik anak
dan juga mkengasah kemampuan membuat strategi.
Jumlah pemain yang memainkan permainan boy-
boyan ini biasanya terdiri dari lima hingga sepuluh
pemain yang dibagi menjadi dua kelompok dan
dilakukan di lapangan yang cukup luas(Dan et al.,
2016). Manfaat permainan boy-boyan ini bagi anak
antara lain: akan melatih anak dalam merencanakan
strategi; melatih kerjasama antar pemain; anak akan
melatih ketelitian dan kecerdikan; anak akan belajar
sikap sportif yaitu bermain secara jujur, menghargai
pemain lain, menerima kemenangan dengan sikap
wajar atau menerima kekalahan secara terbuka;
meningkatkan kepercayaan diri; melatih kemampuan
fisik karena anak dituntut untuk banyak bergerak
secara aktif; anak akan belajar mengelola emosi;
melatih tanggung jawab dan kerja keras; serta adanya
interaksi sosial yang terjadi dengan teman dalam
bermain sehingga anak akan belajar konsep berbagi,
menanti giliran, bahkan mampu menyesuaikan diri
dengan situasi di sekitarnya (Schultze &
Aschenbrenner, 2021).
Permainan Zig-Zag Boy
Permainan zig-zag boy adalah sebuah
permainan modifikasi antara latihan lari zig-zag dan
permainan tradisional boy-boyan. Permainan ini
sbelum sepopuler permainan lain karena permainan
ini baru saja diciptakan oleh mahasiswa semester 6.
Permainan zig-zag boy merupakan permainan
kelompok yang diciptakan bedasarkan gerakan-
gerakan yang mengacu pada lokomotor skill yaitu
kecepatan, acurasy dan ketangkasan permainan ini
melatih kekompakan tim permainan ini adalah
gabungan antara permainan tradisional boy-boyan
dan latihan zig-zag. Peserta pertama berlari melewati
rekan timnya dangan cara berlari zig-zag sambil
membawa bola hingga hingga kembali ke titik
dimana peserta pertama berdiri. Setelah peserta
pertama kembali ke titik semula kemudian bola
tersebut di oper ke peserta ke dua setelah peserta ke
dua mendapatkan bola kemudian peserta ke 2 berlari
melewati rekan setimnya dengan cara zig-zag sambil
membawa bola hingga kembali ke titik dimana
peserta ke dua berdiri dan seterusnya. Setelah semua
anggota kelompok selesai, orang terakhir dalam
anggota kelompok tersebut harus melempar bola
hingga masuk ke dalam media yang diberikan. Kalau
pelempar gagal mengenai sasaran maka pelempar
harus kembali mengulang hingga mengenai sasaran.
Untuk sisitem pemenangnnya bedasarkan kelompok
yang cepat mengenai target sasaran.
PENGARUH PERMAINAN TRADISIONAL
TERHADAP PERKEMBANGAN MOTORIK
ANAK USIA DINI
Menurut Carton dan Allen dalam Yuliani
Nuraini Sujiono (Hasanah, n.d.) mengatakan bahwa
pada dasarnya bermain memiliki tujuan utama yakini
memlihara perkembangan dan pertumbuhan optimal
pada anak usia dini melalui pendekatan bermain yang
kreatif, nteraktif dan terintegrasi dengan lingkungan
bermain anak. Penekanan dalam bermain adalah
kreativitas dari anak-anak. Semua anak usia dini
memiliki potensi kreatif tetapi perkembangan
kreativitas sangat individual dan bervariasi antar anak
yang satu dengan anak lainnya. Selain itu, salah
seorang murid dari Vygotsky menggambarkan empat
prinsip bermain, yaitu: (1) dalam bermain anak
mengembangkan sistem untuk memahami apa yang
sedang terjadi dalam rangka mencapai tujuan yang
lebih kompleks; (2) kemampuan untuk menempatkan
perspektif orang lain melalui aturan-aturan dan
menegosiasikan aturan bermain; (3) anak
menggunakan replika untuk menggantikan objek
nyata, lalu mereka menggunakan objek baru yang
berbeda. Kemampuan menggunakan simbol termasuk
kedalam perkembangan berpikir abstrak dan
imajinasi; (4) kehati-hatian dalam bermain mungkin
terjadi, karena anak perlu mengikuti aturan
permainan yang telah ditentukan bersama teman
mainnya.
Permainan tradisional sesungguhnya
memiliki banyak manfaat bagi anak-anak. Selain
tidak mengeluarkan banyak biaya dan bias juga untuk
menyehatkan badan bisa juga permainan tradisional
adalah sebagai olaraga karena semua permainan
mengunakan gerak badan yang ekstra, permainan
tradisional sebenarnya sangat baik untuk melatih fisik
dan mental anak. Secara tidak langsung, anak akan
dirangsang kreatifitas, ketangkasan, jiwa
kepemimpinan, kecerdasan, dan keluasan
wawasannya melalui permainan tradisional. Para
psikolog menilai bahwa sesungguhnya mainan
tradisional mampu membentuk motorik anak, baik
kasar maupun halus. Salah satu permainan yang
mampu membentuk motorik anak adalah dakon.
Motorik halus lebih digunakan dalam permainan ini.
Pada permainan ini pemain dituntut untuk memegang
biji secara utuh sembari meletakkannya satu-satu di
kotakkannya dengan satu tangan. Menurut Desmita
(Hasanah, n.d.) menjelaskan bahwa permainan
mempunyai arti yang sangat penting bagi
perkembangan kehidupan anak-anak. Terdapat
menfaat dan pengaruhnya permainan tradisional bagi
perkembangan anak usia dini antara lain:
1. Anak belajar sportifitas
Melalui permainan modifikasi sepert
modifikasi seperti per,aimam zig-zag boy, anak
belajar nilai sportif, di mana anak belajar
menerima kekalahannya atau kemenangan
lawannya secara terbuka, bermain secara jujur
dan menghargai lawannya. Orangtua bisa
memberi apresiasi kepada anak terhadap
pencapaian yang diperolehnya. Menang atau
kalah bukan menjadi tujuan sebuah permainan
tetapi hargailah anak kita karena ia bisa bersikap
sportif.
2. Melatih kemampuan fisik anak
Permainan modern sekarang ini
jarang yang menguras tenaga. Permainan
sekarang dibuat lebih praktis dan simpel.
Tidak sama dengan permaianan tradisional
seperti perbentengan, lompat tali yang
membutuhkan banyak gerakan. Permaianan
ini sangat membantu motorik anak dalam
melaraskannya dengan berkoordinasi
dengan anggota tubuh lainnya. Aktivitas ini
sangat membantu perkembangan kecerdasan
kinestetik anak berhubungan dengan setiap
gerakan gerakan anak.
3. Lebih bersosialisasi
Hampir semua permainan
tradisional menekankan kebersamaan. Tanpa
lawan atau teman, anak tidak bisa bermain
suatu permainan. Itulah hebatnya permainan
tradisional. Di sini anak belajar bagaimana
berhubungan dengan orang lain, tidak secara
individual, belajar menunggu giliran, belajar
berbagi dan belajar jujur dalam bermain.
4. Menggali kreativitas
Beberapa permainan tradisonal seperti
congklak dan membuat mobilmobilan dari
kulit jeruk bali ternyata bisa mengasah
kreativitas anak. Anak dilatih untuk
menyusun strategi permainan agar bisa
menang atau menciptakan permainan
permainan baru dari bahan yang mudah
ditemukan. Pada permainan tradisional,
pemain dituntut lebih kreatif membuat
peraturan permainan sendiri.
5. Belajar arti dari saling bekerja sama
Hampir semua permaianan
tradisional dilakukan secara berkelompok.
Pentingnya saling kerja sama dan membantu
tim dalam meraih kemenangan wajib
dilakukan. Pada permainan ini anak diajar
agar tidak egois dan memberi kesempatan
pada timnya agar sama sama mempunyai
kesempatan dalam bermain.
6. Meningkatkan kepercayaan diri anak
Rasa percaya diri sangat
dibutuhkan bagi setiap anak untuk masa
depannya. Ketika memulai untuk bermain,
tidak ada satu pun anak yang berharap akan
kalah duluan, melalui permainan tradisional
anak akan belajar mengeluarkan semua
kemampuannya untuk menang dan
mengalahkan lawannya. Rasa percaya diri
inilah yang menjadi bekalnya kelak.
7. Belajar mengelola emosi
Pada saat bermain, anak akan
meluapkan emosinya dengan berteriak,
tertawa, dan bergerak. Keterampilan Jurnal
Pendidikan Anak, Volume 5, Edisi 1, Juni
2016 731mengelola emosi secara tepat
penting untuk dipelajari demi melatih
kecerdasan emosional anak.
8. Mengajari anak untuk menghargai prestasi
orang lain
Dalam beberapa permainan
tradisional, anak dituntut untuk bisa
menerima kekalahan tim jika timnya kalah.
Menghargai kemenangan tim lawan
membuat anak belajar untuk berbesar hati
dan ikhlas.
9. Belajar bersikap demokratis
Pada permainan tradisional, anak-
anaklah yang menentukan syarat dan
ketentuan dalam bermain. Anak anak belajar
 berunding membuat keputusan siapa yang
akan memulai permainan pertama. Anak
juga berunding dalam membagi kelompok
bermain.
Teknokrat, U., Ratu, L., & Bandar, K. (2020).
SPORT SCIENCE AND EDUCATION
JOURNAL INDONESIA PENGEMBANGAN
MODEL LATIHAN KETERAMPILAN. 1, 31–
37.

Nuriman, R., Kusmaedi, N., Pendidikan, F.,

KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Sesuai dengan hasil penelitian dan pembahasan ini
yang sudah dijabarkan pada bab sebelumnya, dapat
disimpulkan bahwa ada 5 macam permainan hasil
modifikasi salahsatunya adalah permianan tradisional
zig-zag boy. Permainan ini sangat digemari oleh
anak-anak Di Desa Palon Kabupaten Blora. Hal ini di
buktikan dengan grafik diagram pada bab
sebelumnya yang mencapai (46% dari 100%)
Saran
Dengan hasil penelitian tersebut maka saran bagi
peneliti, akan dapat menjadi sebuah rujukan bagi
peneliti yang selanjutnya. Dan dapat dikembangkan
lebih baik lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Indonesia, U. P., Setiabudhi, J., & Bandung, N.
(2016). PENGARUH PERMAINAN
OLAHRAGA TRADISIONAL BEBENTENGAN
TERHADAP KEMAMPUAN KELINCAHAN
ANAK USIA 8-9 TAHUN. 01(01), 29–33.
Perkembangan, M., & Anak, S. (2017). ELSE
(Elementary School Education Journal): Jurnal
Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar.
1, 127–138.
Permainan, P., Hadang, T., & Agility, T. (2018).
JUARA : Jurnal Olahraga. 3(2), 1–7.
Prasetyo, I. (2014). Teknik Analisis Data Dalam
Research and Development. Teknik Analisis
Data Dalam Research And Development, 6, 11.
Schultze, J. L., & Aschenbrenner, A. C. (2021).
COVID-19 and the human innate immune
system. Cell, 184(7), 1671–1692.
https://doi.org/10.1016/j.cell.2021.02.029

Batur, D., & Getasan, K. (2010). DI PAUD

PURWOMUKTI DESA BATUR KECAMATAN
GETASAN Apriliana Kuntoro Astuti Program
Studi Pendidikan Guru PAUD – FKIP –
UKSW. 264–272.

Dan, O., Terhadap, K., Motorik, K., Jasmani, S.-P.,

Rekreasi, K., Keolahragaan, F. I., Jasmani, S.-
P., Rekreasi, K., & Keolahragaan, F. I. (2016).
PENERAPAN PERMAINAN TRADISIONAL
DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
Andika Tiyas Apriliawati Setiyo Hartoto
Abstrak. 04, 522–528.

Hasanah, U. (n.d.). Pengembangan kemampuan fisik

motorik melalui permainan tradisional bagi
anak usia dini. 717–733.

Mahfud, I., Fahrizqi, E. B., Olahraga, P., Teknokrat,

U., Ratu, L., Bandar, K., Olahraga, P.,