Modul Sivik
Modul Sivik
JUN 2019
Terbitan 2019
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini
dalam apa juga bentuk dan dengan apa cara jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum
mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia,
Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.
KANDUNGAN
Rukun Negara vi
Kata Pengantar ix
UNIT 1: Pengenalan 1
Glosari 35
Soalan Lazim 36
Panel Penggubal 39
Penghargaan 40
RUKUN NEGARA
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha
kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:
vi
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara
menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi
dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran
keluarga, masyarakat dan negara.”
vii
KURIKULUM KEBANGSAAN
3. Kurikulum Kebangsaan
Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum
yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi
serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan.
viii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum dan Salam Sejahtera.
Alhamdulillah dengan izinNya Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) berjaya menghasilkan modul yang menjadi
panduan dan contoh dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran sivik di prasekolah. Modul Sivik Prasekolah
digubal berpandukan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Kurikulum Standard Prasekolah
Kebangsaan (Semakan 2017).
Modul Sivik Prasekolah dibina berasaskan empat nilai teras iaitu kasih sayang, hormat-menghormati, bertanggungjawab
dan kegembiraan. Penerapan nilai teras ini dilaksanakan dalam Pembelajaran Bersepadu iaitu semasa Perbualan Awal
dan Aktiviti Pembelajaran. Bagi mengukuhkan penerapan nilai teras dalam kalangan murid, guru dan warga sekolah
perlu memainkan peranan sebagai suri teladan (role model). Selain itu, ibu bapa dan anggota masyarakat perlu
dilibatkan dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran serta program sekolah. Penerapan nilai teras ini diharap dapat menggalakkan
pembudayaan nilai dalam kalangan murid dan memastikan kesinambungan amalan nilai dari sekolah ke rumah dan sebaliknya. Proses
penerapan nilai berterusan ini diharap dapat melahirkan warganegara yang mampu memainkan peranan, mengetahui hak dan melaksanakan
tanggungjawab bermula dari prasekolah.
Usaha penghasilan modul ini adalah atas dedikasi dan sumbangan idea serta kepakaran pelbagai pihak, khususnya Pegawai Jabatan
Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah, wakil pertubuhan bukan kerajaan (NGO) serta guru prasekolah. Kepada semua pihak
yang terlibat, Bahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan ucapan setinggi-tinggi penghargaan dan terima kasih.
Sekian.
Modul Sivik Prasekolah memberi penekanan kepada nilai murni dan semangat patriotik bagi menyediakan murid yang dapat
memainkan peranan, hak dan tanggungjawab sebagai warganegara. Pendidikan berkaitan hak dan tanggungjawab bertujuan
membentuk murid ke arah warganegara yang bersatu padu, patriotik serta boleh menyumbang untuk kesejahteraan masyarakat,
negara dan global. Sivik di prasekolah dilaksanakan secara bersepadu dalam Perbualan Awal dan Aktiviti Pembelajaran dengan
berteraskan kepada empat nilai teras, iaitu kasih sayang, hormat-menghormati, bertanggungjawab dan kegembiraan. Modul Sivik
Prasekolah disediakan sebagai panduan guru untuk merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran (PdP),
menerapkan nilai teras serta mengukuhkan amalan nilai dalam kalangan murid.
MATLAMAT
Penerapan nilai teras adalah untuk melahirkan warganegara yang mengetahui hak, bertanggungjawab dan berakhlak mulia bagi
menyumbang ke arah kesejahteraan masyarakat, negara dan global.
OBJEKTIF
Objektif penerapan
nilai teras
adalah untuk
membolehkan murid:
1
KERANGKA SIVIK PRASEKOLAH
Sivik di prasekolah dilaksanakan secara holistik melalui nilai teras iaitu kasih sayang, hormati-menghormati, bertanggungjawab dan
kegembiraan. Penerapan empat nilai teras ini berfokus kepada pembentukan perwatakan murid yang mengetahui hak dan
tanggungjawab sebagai warganegara serta memberi sumbangan kepada masyarakat, negara dan global seperti di Rajah 1.
Melalui empat nilai teras, murid didedahkan dengan aspek literasi sivik dan amali sivik. Literasi sivik membekalkan murid dengan
ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperlukan untuk pembentukan warganegara yang bertanggungjawab. Amali sivik
dihayati melalui amalan dalam kehidupan harian yang dikembangkan menerusi aktiviti di dalam dan luar bilik darjah. Kedua-dua
aspek ini membolehkan murid membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan harian serta memupuk rasa
tanggungjawab terhadap keputusan yang dibuat.
2
Empat nilai teras yang mendasari pembentukan perwatakan murid dihuraikan seperti berikut:
Bertanggungjawab Kegembiraan
Melahirkan warganegara yang amanah, rajin, Melahirkan warganegara yang sejahtera dari
ikhlas, berdisiplin, beretika, berintegriti dan beradab aspek kesihatan, emosi dan pertumbuhan.
tinggi serta mengamalkannya.
3
Amalan rutin yang dilaksanakan di prasekolah mempunyai perkaitan dengan nilai teras yang dinyatakan seperti berikut.
4
Pembudayaan nilai teras berlaku apabila rutin di prasekolah dipraktikkan di rumah.
Menyapu sampah di kelas Membantu ibu menyapu sampah di rumah Amalan 3R di sekolah dan rumah
5
Pertuturan berhemah:
Penggunaan perkataan dan ayat beradab
Peranan guru sebagai
suri teladan (role model): Intonasi suara yang sopan
Contoh:
Menunjukkan contoh dengan
memulakan ucap selamat kepada murid
mengamalkan nilai melalui
pertuturan dan tingkah laku
menggunakan panggilan hormat yang sesuai kepada murid
yang berhemah serta menjawab soalan murid secara berhemah
penampilan diri yang kemas, memberi kata-kata untuk memotivasikan murid dan memberi kritikan
bersih, ceria dan sopan. membina serta bukan komen negatif
6
UNIT 2 KANDUNGAN NILAI TERAS
Kandungan Modul Sivik Prasekolah digubal berdasarkan empat nilai teras, iaitu kasih sayang, hormat-menghormati,
bertanggungjawab dan kegembiraan. Melalui nilai teras murid didedahkan dengan pengetahuan dan idea yang diperlukan sebagai
asas bagi melahirkan warganegara yang bertanggungjawab. Pengetahuan dan idea ini merangkumi aspek berikut:
Pengisian dalam modul ini merupakan antara kandungan dalam Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) Kurikulum
Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK) (Semakan 2017), khususnya di bawah Tunjang Kemanusiaan, Tunjang Kerohanian,
Sikap dan Nilai serta Tunjang Keterampilan Diri. Komponen ini dilaksanakan secara bersepadu dalam PdP. Kandungan empat nilai
teras ini diterangkan dalam Jadual 1.
7
Jadual 1: Kandungan Nilai Teras
1. Tanggungjawab diri
Kasih sayang
2. Membezakan antara keperluan dengan kehendak yang diingini
Bertanggungjawab
3. Menjaga kebersihan, kesihatan dan keselamatan diri*
Kegembiraan
4. Melaksanakan aktiviti yang disukai
5. Membuat pilihan sendiri
8
Kandungan Nilai Teras
Sayang kepada Alam Sekitar
Petunjuk:
* exemplar bagi Perbualan Awal
** exemplar bagi Aktiviti Pembelajaran
9
UNIT 3 PANDUAN PELAKSANAAN
Sivik di prasekolah dilaksanakan dalam waktu Pembelajaran Bersepadu, iaitu semasa Perbualan Awal dan Aktiviti Pembelajaran.
Pelaksanaan ini bertujuan mendedahkan murid dengan aspek literasi sivik dan amali sivik bagi meningkatkan kesedaran dalam
kalangan murid tentang kepentingan amalan nilai dalam kehidupan harian. Hasrat ini didokong oleh warga sekolah yang
berperanan sebagai suri teladan (role model) dan program kerjasama dengan ibu bapa serta masyarakat. Selain itu,
kesinambungan penerapan nilai dari sekolah ke rumah juga penting bagi melahirkan murid yang mengamal dan menghayati nilai
teras.
Sivik di prasekolah dilaksanakan pada setiap minggu semasa Perbualan Awal dengan peruntukan masa 10 minit seminggu
dan 20 minit bagi Aktiviti Pembelajaran. Guru perlu merancang dan memilih mana-mana kandungan nilai teras di Jadual 1
mengikut kesesuaian dan tahap perkembangan murid. Kandungan dan nilai teras dinyatakan di ruangan catatan dalam
Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) dan Rancangan Pelajaran Harian (RPH). Panduan pelaksanaan sivik di prasekolah
semasa sesi Perbualan Awal dan Aktiviti Pembelajaran dijelaskan seperti dalam Rajah 3.
10
Rajah 3: Panduan Pelaksanaan Sivik di Prasekolah Semasa Perbualan Awal dan Aktiviti Pembelajaran
Nyanyian Lagu Kebangsaan dan lagu negeri DSKP KSPK (Semakan 2017)
Bacaan doa Kandungan nilai teras
Kandungan nilai teras
Perbualan Awal
Penerapan nilai teras dalam Perbualan Awal mendedahkan murid dengan aspek literasi sivik dan amali sivik berpandukan senarai
kandungan nilai teras. Guru hendaklah membuat perancangan dengan memilih kandungan nilai teras yang selari dengan PdP
pada hari tersebut. Masa yang diperuntukan bagi aktiviti sivik ini ialah 10 minit pada setiap minggu. Exemplar bagi Perbualan Awal
disediakan dalam modul ini untuk rujukan guru.
11
Aktiviti Pembelajaran
Penerapan nilai teras dalam Aktiviti Pembelajaran sivik diharap membolehkan murid memahami hak dan tanggungjawab sebagai
warganegara serta bagaimana mereka dapat memberi sumbangan kepada masyarakat dan negara. Guru hendaklah membuat
perancangan dengan memilih kandungan nilai teras yang selari dengan PdP pada hari tersebut. Satu aktiviti boleh dilaksanakan
dalam seminggu atau lebih dari seminggu. Peruntukan masa bagi Aktiviti Pembelajaran sivik ialah 20 minit pada setiap minggu.
Exemplar bagi Aktiviti Pembelajaran sivik disediakan dalam modul ini untuk rujukan guru. Dalam exemplar, maklumat berkaitan
pengenalan, kandungan, nilai teras, objektif, info sivik serta cadangan bahan rujukan yang sesuai dinyatakan. Hak murid/individu
dinyatakan dalam ruangan “Hak”. Manakala maklumat berkaitan tanggungjawab murid/individu digariskan dan ditebalkan, atau
dinyatakan dalam aktiviti “Sumbangan kepada Sekolah”, atau “Pembudayaan Nilai Teras”. Dalam setiap exemplar terdapat
cadangan pembudayaan nilai teras yang boleh dijalankan di prasekolah secara berterusan mengikut kesesuaian dan keperluan
murid.
Bahan Sokongan
Guru dicadang menggunakan bahan sokongan sedia ada bagi mengukuhkan PdP sivik prasekolah. Antara bahan sokongan
tersebut ialah Buku Panduan Guru Pelaksanaan Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (Semakan 2017), buku besar
(National Flag, Mimi and Anis at the Parade, Christmas with Mimi and Anis, Chinese New Year with Mimi and Anis, Mimi and Anis
in Jaya’s House dan Hari Raya with Mimi and Anis), Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pengurusan Sisa Pepejal dan Amalan
Reduce, Reuse, Recycle (3R) Merentas Kurikulum Prasekolah. Guru juga boleh menggunakan bahan sokongan lain yang
bersesuaian dan menarik minat murid.
Pentaksiran sivik di prasekolah dilaksanakan sebagaimana yang dihasratkan dalam KSPK (Semakan 2017). Guru perlu merujuk
Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi) dalam DSKP KSPK (Semakan 2017) untuk
merancang dan melaksanakan pentaksiran semasa PdP sivik di prasekolah.
Penerapan nilai teras amat bergantung kepada kebijaksanaan dan kreativiti guru. Penerapan nilai yang berkesan perlu
dilaksanakan secara berterusan supaya menjadi amalan dan dibudayakan dalam kalangan murid. Guru juga bertanggungjawab
membina sahsiah dan potensi murid dengan pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi murid untuk melaksanakan hak dan
tanggungjawab mereka. Guru boleh mendapatkan maklumat lanjut berkaitan hak kanak-kanak melalui dokumen ‘Konvensyen
Mengenai Hak Kanak-kanak’.
Sumber: SUHAKAM
13
UNIT 4 EXEMPLAR PENERAPAN NILAI TERAS DALAM PERBUALAN AWAL
14
EXEMPLAR 1: PENERAPAN NILAI TERAS DALAM PERBUALAN AWAL
i) Menyanyikan lagu
‘Kebersihan Diri’ dengan
Sumber
gerakan (rujuk Lagu
Lagu Rakyat Cadangan Rakyat Kanak-kanak
Kanak-kanak Prasekolah Prasekolah)
(muka surat: 26)
Aktiviti ii) Melakukan demonstrasi
membasuh tangan/
menggosok gigi dengan
cara yang betul
iii) Menyatakan cara menjaga
kebersihan diri
15
EXEMPLAR 2: PENERAPAN SIVIK DALAM PERBUALAN AWAL
Berhati-hati di
Sumber
i. Bercerita tentang taman permainan
Cadangan poster menjaga
keselamatan diri
Poster keselamatan diri Aktiviti ii. Menyatakan
kepentingan
menjaga
keselamatan diri
16
EXEMPLAR 3: PENERAPAN SIVIK DALAM PERBUALAN AWAL
Sumber
Cadangan Bercerita tentang
adab makan
Gambar keluarga
Gambar keluarga Aktiviti bersama-sama
anggota keluarga
17
EXEMPLAR 4: PENERAPAN SIVIK DALAM PERBUALAN AWAL
Sumber i. Bercerita
Cadangan menggunakan buku
besar National Flag
Buku besar National Flag Aktiviti
ii. Menyatakan
kepentingan bendera
kepada murid
18
UNIT 5 EXEMPLAR PENERAPAN NILAI TERAS DALAM AKTIVITI PEMBELAJARAN
19
KANDUNGAN TAJUK
Saya, Anggota
Keluarga dan
Orang Lain
Saya Sedia Membantu
Empati kepada
orang yang
memerlukan PENGENALAN INFO SIVIK
20
AKTIVITI 1 AKTIVITI 2
3. Murid berbincang cara untuk memberi bantuan kepada 2. Murid berbincang jenis bantuan yang mampu diberikan
individu tersebut. kepada rakan/murid lain/kawasan kejiranan yang
memerlukan.
4. Murid diminta menyatakan perasaan jika:
i. dapat memberi bantuan kepada individu tersebut
ii. menjadi individu yang menerima bantuan.
Hak
Guru perlu menjelaskan individu yang berhasrat memberi
bantuan perlu mengikut kemampuan masing-masing.
Murid perlu tahu had/tahap kemampuan mereka untuk
membantu orang lain kerana ini adalah hak mereka.
NOTA
Aktiviti menderma
Maklumat boleh
diperoleh dengan
kerjasama ibu bapa.
21
AKTIVITI 3 AKTIVITI 4
22
PEMBUDAYAAN NILAI TERAS
AKTIVITI 6
2. Murid menyedia dan berkongsi laporan dalam 2. Murid diingatkan supaya sentiasa peka
pelbagai bentuk, seperti buku skrap, jurnal atau terhadap murid lain di prasekolah/
slaid power point. sekolah atau orang di persekitaran yang
memerlukan bantuan. Kemudian
dimaklumkan kepada guru/ibu bapa/
penjaga agar bantuan dapat diberikan.
23
KANDUNGAN TAJUK
Tanggungjawab
Sebagai Murid
Sekolah Saya Tanggungjawab Saya
Mematuhi
peraturan
sekolah
Sumbangan
kepada sekolah PENGENALAN
RUJUKAN GURU
Peraturan sekolah bertujuan membentuk disiplin diri, sikap
Nilai Teras Senarai peraturan
bertanggungjawab sebagai murid dan mendidik mereka dalam hubungan
kelas
Kasih sayang dengan rakan dan warga sekolah. Semua pihak perlu memastikan murid
Hormat-menghormati mematuhi peraturan sekolah yang ditetapkan bagi menjamin
Bertanggungjawab kesejahteraan dalam persekitaran sekolah.
INFO SIVIK
Objektif Hak
Murid dapat: i. Dapat belajar dalam
i. Menyebut peraturan dalam kelas suasana kondusif dan
selamat
ii. Menyatakan kepentingan
ii. Menggunakan
mematuhi peraturan dalam kelas kemudahan di sekolah
iii. Menyenaraikan akibat jika tidak
mematuhi peraturan dalam kelas Tanggungjawab
24
AKTIVITI 1 AKTIVITI 3
25
AKTIVITI 4 AKTIVITI 6
AKTIVITI 5
26
Contoh poster: PEMBUDAYAAN NILAI TERAS
27
CONTOH SENARAI SEMAK Penilaian Kendiri Amalan Nilai Mematuhi
Peraturan Kelas
Saya mengangkat
Buang sampah dalam tangan untuk bertanya/
bakul sampah menjawab soalan.
28
KANDUNGAN TAJUK
Sayang kepada
Alam Sekitar
Jom Bersihkan Sekolah
Tanggungjawab
menjaga
kebersihan
persekitaran PENGENALAN
RUJUKAN GURU
Penjagaan kebersihan sekolah adalah tanggungjawab semua warganya. Modul Pengajaran
Nilai Teras
Persekitaran sekolah yang bersih menyediakan suasana yang kondusif dan Pembelajaran
Kasih sayang dan selamat untuk warga sekolah. Membersih dan menceriakan kawasan Pengurusan Sisa
Bertanggungjawab sekolah dapat memupuk nilai sayang kepada alam sekitar dan Pepejal dan Amalan
Kegembiraan mementingkan kebersihan dalam kalangan murid. Reduce, Reuse,
Recycle (3R)
Objektif Merentas Kurikulum
INFO SIVIK Prasekolah
Murid dapat:
Hak
i. Mengenal pasti kawasan bersih dan kotor
Menikmati persekitaran
ii. Menyenaraikan kesan kawasan bersih yang bersih dan
dan kotor kepada kehidupan selamat
iii. Menyatakan tanggungjawab untuk
Tanggungjawab
memastikan kawasan prasekolah/sekolah
bersih Menjaga kebersihan
persekitaran
iv. Membersihkan kawasan prasekolah/ prasekolah/sekolah
sekolah
v. Menyatakan pengalaman membersihkan
kawasan prasekolah/sekolah Aktiviti gotong-royong
Sumber: Bahagian Pembangunan Kurikulum
29
AKTIVITI 1 AKTIVITI 3
Aktiviti gotong-royong
30
AKTIVITI 4 CONTOH SENARAI SEMAK
31
KANDUNGAN TAJUK
Negara Kita
Tanggungjawab
Kita
Saya Anak Malaysia
Menyambut/
meraikan
perayaan di
Malaysia
PENGENALAN
Bangga dengan RUJUKAN
warisan budaya
Malaysia kaya dengan warisan budaya pelbagai kaum. Semua kaum
Nilai Teras berpeluang mengamalkan budaya yang diwarisi, namun warisan budaya Buku Panduan Guru
kaum lain perlu dihormati. Persamaan dan perbezaan warisan budaya Pelaksanaan
Kasih sayang diraikan dalam keadaan harmoni dan semangat muhibah. Menjadi Kurikulum Standard
Hormat-menghormati Prasekolah
tanggungjawab rakyat Malaysia memastikan suasana harmoni dan
Bertanggungjawab Kebangsaan
muhibah dikekalkan.
Kegembiraan
(Semakan 2017)
Sumber: tourism.gov.my
32
AKTIVITI 1 AKTIVITI 2
1. Murid diperkenalkan dengan warisan budaya Murid berbincang pelaksanaan projek warisan
pelbagai kaum di Malaysia seperti cerita rakyat, budaya yang dipilih:
lagu rakyat, permainan, makanan, pakaian, kraf i. menentukan tugasan
tangan dan peralatan muzik tradisional. ii. persediaan bahan/alatan/ kelengkapan dan
lain-lain.
NOTA
AKTIVITI 3
Guru boleh menggunakan
bahan maujud, gambar
atau tayangan video (Video Murid melaksanakan projek warisan budaya
boleh diakses melalui Kod pelbagai kaum di Malaysia
QR yang disertakan). - mengumpul maklumat daripada pelbagai
sumber.
33
PEMBUDAYAAN NILAI TERAS
AKTIVITI 4
Pelaksanaan aktiviti secara
berterusan mengikut perayaan kaum
Murid mendokumentasi projek warisan budaya atau agama.
pelbagai kaum di Malaysia.
AKTIVITI 5
Sumber: tourism.gov.my
34
GLOSARI
Sesuatu yang ditinggalkan atau diwarisi secara turun temurun seperti cerita rakyat, lagu rakyat,
8. warisan budaya
permainan, makanan, pakaian, kraf tangan dan peralatan muzik tradisional
35
SOALAN LAZIM
PdP sivik dilaksanakan di prasekolah untuk memastikan murid diberi bimbingan amalan nilai teras supaya dapat dibudayakan dalam
kehidupan harian sejak awal lagi.
PdP sivik di prasekolah memberi penekanan tentang hak dan tanggungjawab sebagai warganegara serta memberi sumbangan
kepada sekolah/masyarakat/negara.
PdP sivik di prasekolah perlu dijalankan pada setiap minggu seperti yang tertera di Surat Siaran KPM Bil 7/2019. Guru juga boleh
merujuk panduan pelaksanaan dalam Modul Sivik Prasekolah.
PdP sivik ini ditulis berdasarkan kandungan dan nilai teras yang bersesuaian di ruangan catatan dalam RPT dan RPH (Rujukan utama
-DSKP KSPK (Semakan 2017)).
Pendidikan sivik adalah berdasarkan kepada empat nilai teras. Bolehkah satu nilai sahaja dilaksanakan dalam waktu Pembelajaran
5.
Bersepadu?
Guru boleh melaksanakan PdP sivik dengan memfokuskan kepada satu nilai teras atau gabungan beberapa nilai teras.
6. Perlukah PdP sivik mengikut urutan isi kandungan seperti di dalam modul?
Guru boleh menggunakan keluwesan untuk memilih isi kandungan mengikut kesesuaian.
Tunjang yang boleh disepadukan dalam PdP sivik ialah Tunjang Kerohanian, Sikap dan Nilai, Tunjang Kemanusiaan, Tunjang
Keterampilan Diri serta Tunjang Fizikal dan Estetika.
36
SOALAN LAZIM
Exemplar boleh digunakan sebagai rujukan dan panduan kepada guru untuk melaksanakan PdP sivik di prasekolah.
Exemplar tidak perlu disediakan setiap kali mengajar. Exemplar yang disediakan dalam Modul Sivik Prasekolah adalah sebagai
panduan/contoh bagi guru melaksanakan sivik di prasekolah.
Bacaan doa boleh dilaksanakan untuk semua murid mengikut agama dan kepercayaan masing-masing.
11. Adakah PdP sivik pada Perbualan Awal dilaksanakan pada hari yang sama dengan PdP sivik bagi Aktiviti Pembelajaran ?
PdP sivik di prasekolah bagi Perbualan Awal dan Aktiviti Pembelajaran boleh dilaksanakan pada hari yang sama atau mengikut
kesesuaian.
12. Adakah sivik boleh diajar dalam waktu Aktiviti Pembelajaran sahaja?
Sivik di prasekolah telah diberi peruntukan masa khusus 20 minit setiap minggu dalam waktu Aktiviti Pembelajaran. Penerapan nilai
boleh berlaku sepanjang tempoh pembelajaran murid di prasekolah.
13. Bolehkah sivik di prasekolah dijalankan pada waktu refleksi?
Waktu refleksi tidak sesuai kerana sesi tersebut ialah sesi rumusan bagi pembelajaran yang berlaku pada hari tersebut.
14. Apakah bahan sumber yang boleh digunakan untuk PdP sivik?
Bahan sumber sedia ada boleh digunakan, antaranya ialah buku besar, Modul Pengajaran dan Pembelajaran Pengurusan Sisa
Pepejal dan Amalan Reduce, Reuse, Recycle (3R) Merentas Kurikulum Prasekolah (http://www.swcorp.gov.my/modul-3r/) serta
bahan lain yang bersesuaian.
37
SOALAN LAZIM
PdP sivik tertakluk kepada penggunaan bahasa instruksional dalam jadual waktu.
Pentaksiran PdP sivik dilaksanakan berdasarkan perancangan dan pemerhatian secara berterusan berpandukan Standard
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi dalam KSPK (Semakan 2017).
Modul yang dibina adalah untuk PdP arus perdana. Guru boleh menyesuaikan aktiviti dengan keperluan Murid Berkeperluan Khas
(MBK) untuk dilaksanakan di kelas pendidikan khas.
18. Bagaimanakah cara untuk menerapkan nilai kepada waris bagi kesinambungan amalan nilai dari sekolah ke rumah?
Guru boleh merujuk kepada ruangan "Pembudayaan Nilai Teras" dalam exemplar yang disediakan dalam Modul Sivik Prasekolah.
19. Adakah PdP sivik di prasekolah perlu mengikut kaedah pelaksanaan (tema) di sekolah rendah pada setiap bulan?
Pelaksanaan sivik di prasekolah tidak perlu mengikut kaedah pelaksanaan (tema) di sekolah rendah. Kaedah pelaksanaan sivik di
prasekolah telah dinyatakan dalam Modul Sivik Prasekolah.
38
PANEL PENGGUBAL
12. Nik Ashikin binti Nik Othman Pejabat Pendidikan Daerah Petaling Utama
39
PENGHARGAAN
Penasihat
Penasihat Editorial
40
PENGHARGAAN
41
42
42
43