RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Kelas, semester : XI, Genap
Tahun pelajaran : 2019-2020
Materi Pokok : Polinomial
Alokasi waktu : 13 kali pertemuan (13 x 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif,dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalampergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.4 Menganalisis keterbagian dan faktorisasi 4.4 Menyelesaikan masalah yang

polinom berkaitan dengan faktorisasi
polinom
Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4.1 Mengidentifikasi konsep polinomial. 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang

3.4.2 Menentukan hasil penjumlahan, berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian pengurangan, dan perkalian
polinomial. polinomial.
3.4.3 Menentukan nilai dari polinomial dari 4.4.2 Menyelesaikan masalah yang
1
 kesamaan dan identitas. berkaitan dengan pembagian
3.4.4 Menentukan nilai polinomial dengan polinomial.
cara substitusi dan skema. 4.4.3 Menyelesaikan masalah yang
3.4.5 Menentukan hasil dan sisa pembagian berkaitan dengan teorema sisa
polinomial dengan ( x−h ) dan teorema faktor.
3.4.6 Menentukan hasil dan sisa pembagian 4.4.4 Menyelesaikan masalah yang
polinomial dengan (ax −b) berkaitan dengan akar-akar
3.4.7 Menentukan hasil dan sisa pembagian dari persamaan polinomial.
polinomial dengan (a x 2 +bx +c) 4.4.5 Menyelesaikan masalah yang
3.4.8 Menerapkan teorema sisa dalam berkaitan dengan jumlah dan
menentukan sisa dari pembagian hasil kali polinomial.
polinomial
3.4.9 Menerapkan teorema faktor dalam
menentukan faktor dari suatu
polinomial.
3.4.10 Menentukan akar-akar dari persamaan
polinomial.
3.4.11 Menentukan jumlah dan hasil kali
akar-akar persamaan polinomial

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode diskusi kelompok dengan pendekatan saintifik peserta didik diharapkan
dapat:
Pertemuan 1
➯ Membedakan bentuk polinomial dan bukan polinomial dengan tepat.
➯ Menentukan ciri-ciri polinomial dengan tepat.
➯ Menentukan derajat, suku, dan koefisien dari polinomial dengan tepat.
➯ Membedakan monomial, binomial, dan trinomial dengan tepat.
➯ Membedakan polinomial konstan, linear, kuadratik, kubik, dan kuartik dengan tepat.
➯ Membedakan bentuk polinomial urutan naik dengan polinomial urutan turun dengan
tepat.
Pertemuan 2
➯ Menemukan sifat yang berlaku pada operasi polinomial dengan benar.
➯ Menentukan hasil penjumlahan beberapa bentuk polinomial dengan tepat.
➯ Menentukan hasil pengurangan beberapa bentuk polinomial dengan tepat.
➯ Menentukan hasil perkalian beberapa bentuk polinomial dengan tepat.
➯ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian polinomial dengan benar.
Pertemuan 3
➯ Menggunakan ketentuan kesamaan dua polinomial untuk menentukan nilai koefisien
polinomial dengan tepat.
➯ Menggunakan ketentuan kesamaan dua polinomial untuk menentukan nilai konstanta
polinomial dengan tepat.

2
➯ Menentukan nilai polinomial dari kesamaan atau identitas dengan tepat.

Pertemuan 4
➯ Menentukan nilai polinomial dengan subsitusi.
➯ Menentukan nilai polinomial dengan cara skema.
Pertemuan 5
➯ Menentukan nilai x dari pembagi ( x−h) dengan tepat.
➯ Menentukan hasil bagi H (x ) dari pembagian polinomial (x−h) dengan tepat.
➯ Menentukan sisa S(x ) dari pembagian polinomial (x−h) dengan tepat.
➯ Menyelesaikan pembagian polinomial (x−h) menggunakan cara operasi aljabar
dengan tepat.
➯ Menyelesaikan pembagian polinomial (x−h) menggunakan cara pembagian
menurun/ bersusun ke bawah dengan tepat.
➯ Menyelesaikan pembagian polinomial (x−h) menggunakan cara horner dengan tepat.
➯ Menentukan nilai x dari pembagi (ax −b) dengan tepat.
➯ Menentukan hasil bagi H (x ) dari pembagian polinomial (ax −b) dengan tepat.
➯ Menentukan sisa S(x ) dari pembagian polinomial (ax −b) dengan tepat.
➯ Menyelesaikan pembagian polinomial (ax −b) dengan benar.
Pertemuan 6
2
➯ Menentukan nilai x dari pembagi (ax +bx +c ) dengan tepat.
2
➯ Menentukan hasil bagi H (x ) dari pembagian polinomial (ax +bx +c ) dengan tepat.
2
➯ Menentukan sisa S(x ) dari pembagian polinomial (ax +bx +c ) dengan tepat.
2
➯ Menyelesaikan pembagian polinomial (ax +bx +c )menggunakan bagan horner
dengan benar.
2
➯ Menyelesaikan pembagian polinomial (ax +bx +c )menggunakan bagan horner-kino
dengan benar.
➯ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembagian polinomial dengan benar.
➯ Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan pembagian polinomial
dengan benar.
Pertemuan 7
➯ Menemukan prinsip teorema sisa pembagi berbentuk (x−h) dengan benar
➯ Menemukan prinsip teorema sisa pembagi berbentuk ( ax−b ) dengan benar
➯ Menerapkan teorema sisa dalam menentukan sisa dari pembagian polynomial dengan tepat
Pertemuan 8
➯ Memahami teorema sisa pembagi berbentuk ( x−h1 ) (x−h2 ) dengan benar.

➯ Menerapkan teorema sisa dalam menentukan sisa dari pembagian polinomial dengan
tepat.

3
 Pertemuan 9
➯ Menemukan prinsip teorema factor dengan benar.
➯ Menerapkan teorema faktor dalam menentukan faktor dari polynomial dengan benar.
Pertemuan 10
➯ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan teorema sisa dan teorema faktor
dengan tepat.
Pertemuan 11
➯ Menentukan faktor-faktor dari koefisien suku utama a n dengan benar.
➯ Menentukan faktor-faktor dari konstanta a 0 dengan benar.
➯ Menentukan akar-akar persamaan polinomial berderajat n dengan tepat.
➯ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan polinomial dengan benar.
Pertemuan 12
➯ Menentukan jumlah akar-akar persamaan polinomial dengan tepat.
➯ Menentukan hasil kali akar-akar persamaan polinomial dengan tepat
➯ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jumlah dan hasil kali akar-akar
dengan benar.
Pertemuan 13 (Penilaian harian)

D. Materi Pembelajaran
Pertemuan 1
A. Konsep Dasar Polinomial
1. Pengertian polinomial (polinomial)
Polinomial dengan variabel x berderajat n mempuyai bentuk umum:
n n−1 n−2 2
a n x +an −1 x + an−2 x +…+ a2 x +a1 x+ a0 konsep
dengan:
➯ a n , a n−1 , an−2 , a2 , a1 , a0 adalah bilangan real dan a n ≠ 0 fakta
➯ a n koefisien x n, a n−1 koefisien x n−1, a n−2 koefisien x n−2, dan seterusnya
➯ a 0 disebut suku tetap (konstanta)
➯ n bilangan cacah yang menyatakan derajat polinomial
Penamaan khusus untuk polinomial tergantung banyaknya suku.
Satu suku disebut monomial
Dua suku disebut binomial konsep
Tiga suku disebut trinomial
Pada polinomial pangkatnya harus bilangan bulat dan positif.

Polinomial dengan derajat (pangkat) rendah mempunyai nama khusus, yaitu jika
polinomial mempunyai:
 Derajat nol disebut polinomial konstan atau konstanta
 Derajat satu disebut polinomial linear
 Derajat dua disebut polinomial kuadratik konsep

4
  Derajat tiga disebut polinomial kubik
 Derajat empat disebut polinomial kuartik

Pertemuan 2
2. Operasi aljabar bentuk polinomial
 Penjumlahan dan pengurangan
Dua bentuk polinomial dapat dilakukan penjumlahan dan pengurangan dengan
menjumlahkan atau mengurang antar koefisien pada suku sejenisnya, seperti
ax +bx= ( a+b ) x , dengan x adalah variabel prinsip
py−qy =( p−q ) y , dengan y adalah variabel
Contoh:
i. 8 x +3 x=( 8+3 ) x=11 x
ii. 8 x−3 x=( 8−3 ) x=5 x
iii. ( 4 x 3+ x 2−3 x +5 ) + ( x 3−5 x +6 )
¿ ( 4 +1 ) x 3 + x 2+ (−3−5 ) x + ( 5+6 )
¿(5 x 3 + x 2−8 x+ 11)
5 xy + (−2 xy ) =( 5+ (−2 ) ) xy =3 xy
2 2 2 2
iv.
v. 5 xy 2 — 2 xy 2 =( 5 — 2 ) xy 2
¿ ( 5+2 ) xy 2
2
¿ 7 xy

 Perkalian
Dengan melakukan perkalian polinomial, kita biasanya menggunakan sifat
distributif.
a ∙ ( b+c +…+ k )=a ∙b+ a ∙ c+ …+a ∙ k dan
( b+ c+ …+k ) ∙ a=b ∙a+ c ∙ a+ …+k ∙ a prinsip
( a+ b ) ( p+ q+r )=ap+ aq+ar + bp+bq+ br

Contoh:
Selesaikanlah!
( 5 x+ 3 ) (2 x 2−5 x +1)
Penyelesaian:
Cara mendatar:
( 5 x+ 3 ) (2 x 2−5 x +1)
¿ 5 x ( 2 x 2−5 x+1 ) +3 ( 2 x 2−5 x+ 1 ) prosedur
3 2 2
¿ 10 x −25 x +5 x +6 x −15 x +3
3 2
¿ 10 x −19 x −10 x +3

Cara menurun:
∙ 2 x2 −5 x 1
3 2
5 x 10 x −25 x 5x

5
 2
3 6x −15 x 3 prosedur
3 2
10 x −19 x −10 x +3

Secara umum kita dapat mengalikan polinomial derajat m dengan polinomial

derajat n sebagai berikut:
( a x m +b x m−1 +… ) ( A x n +B x n−1 +… ) =a ∙ A x m +n +b ∙ B x m+n−2 +…
Hal ini berarti:
Ketika mengalikan dua polinomial, kita menerapkan sifat-sifat pepangkatan yang
telah dipelajari di kelas X yaitu x m ∙ x n=x m +n prinsip
Misalkan f(x) dan g(x) masing-masing polinomial berderajat m dan n, maka:
Derajat dari [ f (x) ∙ g( x ) ] adalah ( m+n )

Pertemuan 3
3. Kesamaan atau Identitas
Misalkan dua polinomial berderajat n,
f ( x )=an x n + an−1 x n−1 +an−2 x n−2 +…+ a1 x+ a0
n n−1 n−2
g ( x )=bn x + bn−1 x +b n−2 x + …+bx +b0
Apabila f ( x)≡ g( x ) atau mempunyai nilai sama untuk (n+1) nilai x yang
berbeda, maka berlaku hubungan:
a n=b n , a n−1 =bn−1 , an−2=b n−2 , … , a1=b1 , a0=b 0 prinsip
Yaitu koefisien dari variabel berpangkat sederajat adalah sama.

Pertemuan 4
4. Nilai polinomial
 Cara substitusi
Nilai suatu polinomial P(x) untuk suatu nilai x tertentu dengan cara
mensubstitusikan atau mengganti variabel x pada P(x) dengan nilai x yang
diberikan.

 Cara skema
Misalkan f ( x )=ax3 + bx2 +cx + d .
Jika x=h suatu bilangan real, maka akan dihitung nilai f ( h )=a h 3+ b h2 +c h+d
dengan langkah-langkah:
Langkah 1 : kalikan a dengan h lalu tambahkan dengan b , didapat a h+ b
Langkah 2 : kalikan (ah+ b) dengan h lalu tambahkan dengan c.
didapatkan ah 2+bh+ c prosedur
Langkah 3 : kalikan (ah¿ ¿2+ bh+c)¿ dengan h lalu tambahkan dengan d ,
didapat f ( h )=ah3 + bh2+ ch+d

Cara di atas dapat disusun dalam suatu bagan atau skema:

ab cd
2 3 2
h a h a h + b h a h +b h +c h+¿

6
 2 3 2
a a h+ b a h +b h+ c a h + b h +c h+d=f (h)
Tanda berarti kalikan dengan h

Pertemuan 5
B. Algoritma Pembagian Polinomial
1. Pengertian pembagian, hasil bagi, dan sisa pembagian
Suatu polinomial P(x) berderajat n dibagi Q(x) berderajat m (dengan m < n)
menghasilkan hasil bagi H(x) berderajat (n - m) dan sisa S(x) maksimal berderajat
(m - 1), dapat dituliskan:
P( x ) S ( x)
P ( x ) =Q ( x ) ∙ H ( x )+ S ( x ) atau =H ( x )+
Q (x) Q( x )

Misalkan polinomial P ( x ) =2 x 4 −3 x3 −2 x −4 dibagi dengan (x +1) maka akan

memberikan hasil H ( x ) dan sisa S( x ), sehingga diperoleh hubungan sebagai
berikut.
P ( x ) =( x+1 ) H ( x ) + S( x ) prinsip

Untuk menentukan hasil bagi H(x) dan sisa S(x), digunakan pembagian
polinomial dengan cara pembagian bersusun berikut.

2x3-5x2+5x-7
x+1 2x4-3x3-2x-4
2x4+2x3 -
-5x -2x-4
3

-5x3-5x2 -
5x - 2x - 4
2

5x2+5x -
-7x-4
-7x-7 -
3
Jadi, hasil bagi H(x) = 2x -5x2+5x-7 dan sisa S ( x )=3
3

2. Pembagian polinomial
 Cara Horner
o Pembagian polinomial oleh (x-k)
Jika suatu polinomial P(x) dibagi oleh (x-k), maka akan diperoleh
hubungan sebagai berikut.
P ( x ) =( x−k ) H ( x ) + S(x ) prinsip

7
 Misalkan polinomial P ( x ) =2 x 4 −3 x3 −2 x −4 berderajat 4 akan dibagi
dengan (x +1) maka diperoleh x=−1, sehingga pembagian polinomial
dengan horner seperti pada skema berikut.

x=−1 2-3 0 -2 -4
+ + + +
-2 5 -5 7 prosedur
2 -5 5 -7 3
Dengan demikian hasil bagi H ( x ) =2 x −5 x 2 +5 x−7 dan sisa S ( x )=3
3

o Pembagian polinomial oleh bentuk linear (ax +b)

b b
Misalkan ¿− , sehingga bentuk (x−k) menjadi (x + ). Jika suatu
a a
b
polinomial P( x ) dibagi oleh (x + ), maka akan diperoleh hubungan
a
seperti berikut.

( ) b
[ ]
P ( x ) = x + H ( x ) + S ( x )=( ax +b )
a
H (x)
a
+ S(x ) prinsip

Pertemuan 6
 Pembagian polinomial oleh ax 2 +bx +c
Pembagian polinomial dengan ax 2 +bx +c , dimana a ≠ 0 dapat dilakukan
dengan pembagian bersusun, jika ax 2 +bx +c tidak dapat difaktorkan. Namun
jika ax 2 +bx +c dapat difaktorkan, maka pembagian polinomial dapat
dilakukan dengan cara horner.
Bisa juga dengan menggunakan bagan Horner-Kino. Metode ini merupakan
pengembangan dari bagan horner yang hanya terbatas untuk pembagi yang
mudah difaktorkan. Bagan Horner Kino dapat diterapkan untuk pembagi
apapun juga. Penamaan horner kino diambil dari nama penulis, yaitu Sukino.

Contoh:
Tentukan hasil bagi dan sisa dari pembagian suku banyak p(x) =
4 2 2
x +3 x + 2 x−1 oleh x −x−2

1 0 -3 2 -1
2 * * 2 2 0
1 * 1 1 0 *
+
1 1 0 4 -1

Jadi, hasil bagi :H (x) = x 2+ x

Sisa : S (x) = 4x-1

Pertemuan 7 dan 8

8
C. Teorema Sisa
Teorema 1 : pembagi berbentuk (x – h )
Jika suku banyak p (x) berderajat n dibagi (x – h), maka sisa pembagiannya adalah
p(h).
Teorema 2 : pembagi berbentuk (ax-b)
Jika suku banyak p(x) berderajat n dibagi ( ax –b ), maka sisa pembagiannya adalah
b
S(x) = P ( ¿
a
Teorema 3: pembagi berbentuk ( x – h1 ) ( x – h2 )
Jika suku banyak p(x) berderajat n dibagi ( x – h1 ) ( x – h2 ) maka sisa pembagiannya
adalah
P ( h 1 )−P ( h 1 ) h 1 p ( h2 ) −h2 p ( h 1)
S (x) = . x+
h 1−h2 h1 −h2
Dengan h1 ≠ h2 ,h 1 ≠ 0 , h2 ≠ 0
Jika P ( x ) =x3 +2 x 2−3 x+ 4 dibagi (x−5), maka berdasarkan hasil horner, diperoleh:
Hasil bagi: H ( x ) =x 2+7 x +32 dan sisa: S ( x )=164
Hal ini dapat ditulis sebagai berikut:
x + 2 x −3 x +4 ≡ ( x−5 ) ( x +7 x +32 ) +164
3 2 2

Dengan memperhatikan cara di atas, dapat ditulis kesamaan dasar berikut,

P ( x ) ≡ ( x−h ) ∙ H ( x ) + S(x ) prinsip

Dengan:
P ( x ) ≡ polinomial yang dibagi
(x−h)≡ pembagi
H ( x ) ≡ hasil bagi
S ( x ) ≡ sisa

Pertemuan 9
D. Teorema Faktor
Perhatikan penjabaran polinomial berikut.
P ( x ) =( x−1 ) ( x +1 ) =x −x + x−1
2 3 2

Persamaan tersebut memuat faktor-faktor:

➫ (x−1) merupakan faktor linear dari P( x )
➫ Nilai P ( 1 )=0 atau sisanya = 0
Berdasarkan teorema sisa, akan di dapatkan teorema faktor berikut:
Misalkan P( x ) suatu polinomial, (x−h) merupakan faktor dari P( x ) jika dan hanya
jika P ( h )=0.

Pertemuan 10
Penyelesaian masalah yang berhubungan dengan teorema sisa dan teorema faktor
Pertemuan 11
E. Akar-akar Persamaan Polinomial

9
 Jika P(x ) polinomial, maka (x−h) adalah faktor dari P(x ) jika dan hanya jika h
merupakan akar persamaan P ( x ) =0.

 Menentukan akar-akar rasional bulat pesamaan polinomial

o Pengertian akar-akar rasional
b
i. Apabila sebuah bilangan rasional pecahan dalam suku terendah,
c
b
maka adalah sebuah akar persamaan polinomial.
c
a n x +an −1 x n−1+ an−2 x n−2 +…+ a2 x 2 +a1 x+ a0=0 , an ≠ 0
n

Dengan koefisien-koefisien bulat, dimana b adalah faktor bulat dari a 0

dan c adalah faktor bulat dari a n.

b
Jadi, jika adalah akar rasional dari 6 x 3 +5 x 2−3 x−2=0, nilai b
c
dibatasi sampai faktor dari 2, yaitu ± 1, ± 2, sedangkan nilai c dibatasi
sampai faktor dari 6, yaitu ± 1, ± 2 ,± 3 , ±6 . Jadi, akar rasional yang
1 1 1 2
mungkin hanya ± 1, ± 2 ,± , ± ± ±
2 3 6 3

ii. Mengikuti ketentuan bahwa apabila persamaan P ( x ) =0 mempunyai

koefisien-koefisien bulat dengan koefisien pangkat tertinggi adalah
satu dan lainnya dalam bentuk p sebagai berikut.
n n−1 n−2
x + p 1 x + p 2 x +…+ pn−1 x+ pn =0
Maka setiap akar rassional dari P ( x ) =0 adalah sebagai bilangan bulat
dan sebuah faktor dari Pn.
Jadi, akar-akar rassional (apabila ada) dari persamaan
3 2
x + 2 x −11 x−12=0 terbatas sampai faktor-faktor bulat dari 12, yaitu
± 1, ± 2 ,± 3 , ± 4 , ± 6 ,± 12

o Menentukan akar-akar rasional persamaan polinomial P ( x ) =0

Algoritmanya adalah:
Langkah (1) : selidiki apakah jumlah koefisien-koefisien P ( x ) =0?
 Jika ya, maka x = 1 merupakan akar dari P(x) = 0
 Jika tidak, lakukan langkah (2)
prosedur Langkah (2) : periksa apakah jumlah koefisien-koefisien variabel
berpangkat genap sama dengan jumlah koefisien
berpangkat ganjil?
 Jika ya, maka x = -1 merupakan akar dari P(x) = 0
 Jika tidak, lakukan langkah (3)
Langkah (3) : tentukan faktor-faktor dari nilai mutlak a 0 (a0 ≠ 0),
lakukan dengan cara coba-coba.
Pertemuan 12

10
  Jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan polinomial
Teorema akar-akar Vieta
Persamaan suku banyak berderajat n:
n n−1 n−2
a n x +an −1 x + an−2 x +…+ a0=0
Mempunyai akar-akar: x 1 , x 2 , x 3 ,… , x n , maka:
−a n−1
i. x 1+ x2 + x 3 +…+ x n=
an
a
ii. x 1 x 2 + x1 x 3+ x2 x3 + …+ x n−1 x n= n−2
an
. prosedur
.
n a0
iii. x 1 ∙ x 2 ∙ x3 … x n=(−1) .
an
Pertemuan 13
Penilaian Harian

E. Metode/ Pendekatan/ Model pembelajaran

Pertemuan 1
Model pembelajaran : Number Head Together (NHT), Discovery Learning (DL),
Kooperatif.
Pendekatan : Saintifik
Metode pembelajajaran : Tanya jawab dan diskusi kelompok

No Sintaks NHT Saintifik

1. Pendidik membagi kelas menjadi

kelompok-kelompok kecil.

2. Setiap peserta didik dalam kelompok

diberi nomor kepala.

3. Pendidik mengajukan beberapa Mengamati (observing)

pertanyaan yang harus dijawab oleh
tiap-tiap kelompok.

4. Tiap-tiap kelompok menyatukan Menanya (questioning)

kepalanya “head together” berdiskusi Mencoba (ekperimenting)
memikirkan jawaban dari pertanyaan Menalar/ mengasosiasi (associating)
pendidik.

5. Pendidik memanggil peserta didik Mengomunikasikan (communicating)

yang memiliki nomor kepala sama
dari tiap-tiap kelompok.

6. Peserta didik diberi kesempatan Mengomunikasikan (communicating)

11
 memberi jawaban dari pertanyaan
yang telah diterima.

No Sintaks PBL Saintifik

1. Mengorientasi peserta didik pada Mengamati (observing)

masalah.

2. Mengorganisasi kegiatan Menanya (questioning)

pembelajaran.

3. Membimbing penyelidikan mandiri/ Mencoba (ekperimenting)

kelompok.

4. Mengembagkan dan menyajikan Mencoba (ekperimenting)

karya

5. Analisis dan evaluasi Mengasosiasi (associating)

Mengomunikasikan (communicating)

No Sintaks DL Saintifik

1. Memberi stimulus (stimulation) Mengamati (observing)

Menanya (questioning)

2. Mengidentifikasi masalah (problem Mengamati (observing)

statement) Menanya (questioning)
Mencoba (ekperimenting)

3. Mengumpulkan data (data collecting) Mencoba (ekperimenting)

4. Mengolah data (data processing) Mengasosiasi (associating)

5. Memverifikasi (verification) Mengasosiasi (associating)

6. Menyimpulkan (generalization) Mengomunikasikan (communicating)

F. Media Pembelajaran
➯ Power point
➯ Papan tulis

12
 ➯ LKPD
➯ Kertas koran

G. Sumber Belajar
 Kanginan, marthen, dkk. 2016. Matematika untuk Siswa SMA/MA Kelas XI Kelompok
Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Bandung: Yrama Widya.
 Noormandiri. 2017. Matematika Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu
Alam untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
 Suparmin dan Nuraini, Sa’adah. 2016. Buku Siswa Matematika Peminatan
Matematika dan Ilmu-ilmu Alam untuk SMA/MA Peminatan Kelas XI. Surakarta:
Mediatama.
 Sukino.2014.Matematika SMA/MA Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20 menit

 Pendidik mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam
yang diberikan. (PPK)
 Pendidik dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas. (PPK)
 Pendidik menanyakan kabar peserta didik.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
 Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan melihat
buku-buku dan perlengkapan tulis sudah tersedia di atas meja
masing-masing.

Memotivasi

 Pendidik memotivasi peserta didik dengan cara menceritakan

berbagai manfaat mempelajari polinomial dalam kehidupan sehari-
hari, antara lain:
➫ “Penggunaan polinomial dapat mengukur dan mempertimbangkan
suatu ukuran sehingga diketahui keseimbangan, berat, struktur, bentuk,
dan ukuran alat transportasi. Jika unsur-unsur tersebut diketahui, maka
pengerjaan suatu alat transportasi dapat dipermudah dalam
pembentukan dan pengerjaannya. Jika unsur-unsur tersebut dinyatakan
sebagai x 1 , x 2 , x 3 ,… , x n, maka terdapat banyak suku dalam satu
kesatuan”
➫ “Polinomial juga dapat digunakan untuk model situasi yang berbeda,
seperti di pasar saham untuk melihat bagaimana harga akan bervariasi
dari waktu ke waktu. Bisnis orang juga menggunakan polinomial ke
pasar model, seperti dalam untuk melihat bagaimana menaikkan harga
barang akan mempengaruhi penjualan. Selain itu, polinomial
digunakan dalam fisika untuk menggambarkan lintasan proyektil.

13
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Integral polinomial (penjumlahan polinomial banyak) dapat digunakan

untuk mengekspresikan energi, inersia dan perbedaan tegangan, untuk
nama beberapa aplikasi”
➫ “Bagi orang-orang yang bekerja di industri yang berhubungan dengan
fenomena fisik atau situasi pemodelan untuk masa depan, polinomial
berguna setiap hari. Ini termasuk semua orang dari insinyur untuk
pengusaha. Selama sisa kita, mereka kurang jelas tapi kita mungkin
masih menggunakannya untuk memprediksi bagaimana perubahan
salah satu faktor dalam hidup kita dapat mempengaruhi lain – bahkan
tanpa menyadarinya”
➫ “Karena polinomial digunakan untuk menggambarkan kurva dari
berbagai jenis, orang menggunakan mereka di dunia nyata untuk kurva
grafik. Misalnya, roller coaster desainer dapat menggunakan
polinomial untuk menggambarkan kurva dalam wahana mereka.
Kombinasi fungsi polinom kadang-kadang digunakan dalam ekonomi
untuk melakukan analisis biaya”
Masih banyak lagi manfaat yang dirasakan setelah mendalami
materi polinomial. Untuk itu, saat ini kita akan mempelajari materi
polinomial.

Apersepsi

 Pendidik menguji materi prasyarat peseta didik dengan memberikan

beberapa pertanyaan sebagai berikut.
➫ Apakah yang dimaksud dengan fungsi linear? Tuliskan bentuk
umumnya dan berikan 2 contohnya.
➫ Apakah yang dimaksud dengan fungsi kuadrat? Tuliskan bentuk
umumnya dan berikan 2 contohnya.
➫ Selesaikan persamaan berikut:
 −2 x+3=5
1
 x−1=2
3
 2 x2 −3=0
 x 2−4 x+1=0
 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,
yaitu peserta didik dapat:
➫ Membedakan bentuk polinomial dan bukan polinomial.
➫ Menentukan ciri-ciri polinomial.
➫ Menentukan derajat, suku, dan koefisien dari polinomial.
➫ Membedakan monomial, binomial, dan trinomial.
➫ Membedakan polinomial konstan, linear, kuadratik, kubik, dan kuartik.
➫ Membedakan bentuk polinomial urutan naik dengan polinomial urutan
turun.
 Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan ini, yaitu tentang ciri-ciri polinomial berserta jenis-

14
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

jenisnya.

Kegiatan Inti 40 menit

Fase 1
 Pendidik membagi kelas menjadi 4 orang dalam sekelompok
berdasarkan kemampuan akademik peserta didik secara heterogen.
 Peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah ditentukan dengan
tertib.
Fase 2

 Setiap peserta didik dalam kelompok diberi nomor kepala yang telah
ditetapkan.
 Setiap peserta didik yang memiliki nomor kepala yang sama
memiliki kemampuan akademik yang setara.
 Pendidik membagikan LKPD dan kertas koran untuk
mempersentasikan hasil diskusi pada masing-masing kelompok.
Fase 3

 Peserta didik mengamati tabel pada kegiatan 3.1 pada LKPD

tentang perbedaan polinomial dan bukan polinomial secara
berkelompok.
Fase 4
 Peserta didik berdiskusi dan tanya jawab dalam kelompok tentang
perbedaan polinomial dan bukan polinomial yang telah disajikan.
menanya
 Peserta didik mencoba menuliskan ciri khas polinomial yang telah
didiskusikan dalam kelompok.
 Peserta didika mencoba menuliskan bentuk umum dari persamaan
polinomial.
 Peserta didik melanjutkan menjawab pertanyaan yang yang di
LKPD dengan kemampuan menalar mereka untuk menentukan
polinomial urutan naik dan polinomial urutan turun yang berada
pada tabel 3.1.
 Berdasarkan nama khusus polinomial dengan derajat rendah, peserta
didik secara kelompok mencoba menuliskan berbagai contoh yang
terkait berdasarkan sumber-sumber lain yang mereka miliki
(literasi).
 Peserta didik memastikan semua anggota kelompoknya memahami
semua yang telah didiskusikan dalam kelompok.
 Semua hasil diskusi dituliskan di atas kertas koran yang telah
disediakan oleh pendidik.
Fase 5

 Pendidik memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama

dari tiap-tiap kelompok.

15
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

 Nomor yang terpanggil pada masing-masing kelompok diminta

menempelkan hasil diskusinya di depan kelas.

Fase 6

 Peserta didik secara bergantian yang memiliki nomor kepala yang

sama mempersentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan atau kritikan
terhadap kelompok yang telah tampil.
 Pendidik memberikan penguatan apabila hasil persentasinya benar
dan sesuai dengan harapan dan memperbaiki apabila terjadi
kekeliruan.
 Penampilan kelompok yang menarik akan diberikan reward oleh
pendidik.

Kegiatan Penutup 30 menit

 Pendidik bersama-sama dengan peserta didik saling menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengalaman belajar yang mereka peroleh pada hari ini.
 Pendidik menyampaikan, dengan memahami konsep polinomial ini
akan mempermudah untuk melakukan operasi aljabar polinomial
pada pertemuan berikutnya.
 Peserta didik mengerjakan latihan yang telah ditulis di LKPD dan
boleh mendiskusikan secara berkelompok.
 Pendidik mengumpulkan LKPD yang telah selesai di kerjakan
peserta didik beserta latihannya.
 Pendidik memberikan PR yang harus dikerjakan peserta didik di
rumah.
 Pendidik memberikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya yaitu tentang penjumlahan, pengurangan, dan perkalian
polinomial.
 Pendidik menugakan peserta didik untuk mempelajari materi
tersebut sebelum pertemuan beikutnya. (literasi)
 Pendidik bersama peserta didik mengucapkan hamdallah berupa
rasa syukur telah terlaksananya pembelajaran hari ini. (PPK)
 Pendidik mengucapakan salam dan meninggalkan ruangan kelas.

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)

16
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit

 Pendidik mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam
yang diberikan. (PPK)
 Pendidik dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas. (PPK)
 Pendidik menanyakan kabar peserta didik.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
 Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan melihat
buku-buku dan perlengkapan tulis sudah tersedia di atas meja
masing-masing.
 Pendidik mengumpulan PR yang diberikan pada pertemuan
sebelumnya.

Memotivasi

Diketahui beberapa bentuk dari polinomial sebagai berikut.

4
P ( x ) =8 x +9 x−7

Q ( x ) =2 x 3−2 x 2+ 6
4 2
R ( x )=2 x + 3 x +7 x

Bisakah ketiga polinomial tersebut dijumlahkan, dikurangkan, dan dikalikan?

Untuk mengetahui jawabannya mari kita pelajari bersama.

Apersepsi

 Pendidik menguji kemampuan peserta didik terhadap materi yang

telah dipelajari sebelumnya dengan melakukan tanya jawab seperti
berikut.
➫ Apa sajakah ciri khas dari polinomial?
➫ Apakah yang dimaksud dengan derajat dalam polinomial?
➫ Berapakah derajat dari polinomial konstan?
➫ Berapakah derajat dari polinomial linear?
➫ Berapakah derajat dari polinomial kuadratik?
➫ Berapakah derajat dari polinomial kubik?
➫ Berapakah derajat dari polinomial kuartik?

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,

yaitu peserta didik dapat:
➫ Menyelesaikan operasi penjumlahan polinomial

17
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

➫ Menyelesaikan operasi pengurangan polinomial

➫ Menyelesaikan operasi perkalian polinomial
➫ Menyelesaiakan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian polinomial.

 Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan ini, yaitu tentang operasi penjumlahan, pengurangan, dan
perkalian.

Kegiatan Inti 50 menit

 Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 orang sekelompok
berdasarkan kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
Fase 1 (stimulation)
 Peserta didik mengamati 3 bentuk polinomial dengan derajat
berbeda pada LKPD yang akan dilakukan operasi berbeda.
 Peserta didik bertanya mengenai sifat-sifat operasi polinomial.
Fase 2 (problem statement)
 Peserta didik mencari informasi mengenai operasi penjumlahan,
pengurangan, dan perkalian dari berbagai sumber (buku dan
internet) yang mereka miliki.
 Peserta didik mengamati berbagai informasi yang mereka peroleh.
 Peserta didik mendiskusikan sifat yang bisa digunakan untuk operasi
aljabar. Menanya dan mencoba
Fase 3 (data collecting)
 Peserta didik secara berkelompok mencoba menghitung operasi
aljabar yang tertera pada tabel di LKPD sesuai informasi yang
mereka peroleh.
Fase 4 (data processing)
 Peserta didik mengisi di kolom keterangan tentang informasi yang
terkait dari hasil operasi yang telah dilakukan. menalar
Fase 5 (verification)
 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok tentang sifat-sifat
yang bisa digunakan untuk operasi polinomial. menalar
 Peserta didik mendiskusikan tentang derajat polinomial dari hasil
suatu operasi aljabar. menalar
Fase 6 (generalization)
 Pendidik menunjuk salah satu anggota kelompok untuk
mempersentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
 Kelompok yang ditunjuk mempersentasikan hasil diskusinya di
depan kelas. mengomunikasikan
 Kelompok yang tidak tampil memberikan komentar terhadap
kelompok yang tampil.

18
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Penutup 25 menit

 Pendidik bersama-sama dengan peserta didik saling menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengalaman belajar yang mereka peroleh pada hari ini.
 Peserta didik mengerjakan latihan yang telah ditulis di LKPD dan
boleh mendiskusikan secara berkelompok.
 Pendidik mengumpulkan LKPD yang telah selesai di kerjakan
peserta didik beserta latihannya.
 Pendidik memberikan PR yang harus dikerjakan peserta didik di
rumah.
 Pendidik memberikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya yaitu tentang nilai polinomial dari suatu persamaan dan
identitas.
 Pendidik menugakan peserta didik untuk mempelajari materi
tersebut sebelum pertemuan beikutnya. (literasi)
 Pendidik bersama peserta didik mengucapkan hamdallah berupa
rasa syukur telah terlaksananya pembelajaran hari ini. (PPK)
 Pendidik mengucapakan salam dan meninggalkan ruangan kelas.

Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan pendahuluan

1. Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.(PPK) 15 menit

2. Pendidik menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta
didik apakah sudah siap untuk dimulai pembelajaran.
4. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu
kesamaan atau identitas polinomial.
5. Pendidik menyampaikan manfaat dari mempelajari kesamaan ini adalah
untuk dapat memudahkan kita dalam menentukan nilai konstanta dan
koefisien dari suatu polinomial. (motivasi)
6. Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar yang diharapkan akan
dicapai peserta didik yaitu:

19
 a. Menggunakan ketentuan kesamaan dua polinomial untuk menentukan
nilai koefisien polinomial dengan tepat.
b. Menggunakan ketentuan kesamaan dua polinomial untuk menentukan
nilai konstanta polinomial dengan tepat.
c. Menentukan nilai polinomial dari kesamaan atau identitas dengan
tepat.
7. Pendidik kembali mengulas penjumlahan, pengurangan dan perkalian
polinomial yang sudah dipelajari sebelumnya. (Apersepsi)
Kegiatan inti

Stimulation 60 menit

1. Peserta didik diinstruksikan untuk duduk berkelompok berdasarkan

pembagian kelompok yang sudah disiapkan pendidik secara heterogen,
peserta didik diinstruksikan untuk tidak berisik dan cepat bergerak
kedalam kelompok.
2. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
3. Peserta didik diinstruksikan untuk duduk berkelompok berdasarkan
pembagian kelompok yang sudah disiapkan pendidik secara heterogen,
peserta didik diinstruksikan untuk tidak berisik dan cepat bergerak
kedalam kelompok.
4. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
Problem statement

5. Pendidik memberikan suatu pertanyaan kepada siswa, “apa yang

dimaksud dengan kesamaan dan identitas polinomial ?”.
6. Peserta didik memikirkan jawaban dari pertanyaan yang diberikan
pendidik dengan mendiskusikan dengan teman sekelompoknya.
Data collecting
7. Peserta didik diinstruksikan untuk mulai membaca dan mengisi LKPD
pada halaman pertama.
8. Peserta didik diinstruksikan untuk mengerjakan LKPD yaitu
menyelesaikan operasi polinomial yaitu penjumlahan, pengurangan dan
perkalian, yaitu:
a. ( 2 x+3 )+ ( x −2 )=¿

20
 b. ( x 2−3 x−4 ) −( 2 x +1 )=¿
c. ( 1−x ) ( 1+ x+ x 2 ) =¿
9. Peserta didik menuliskan kembali hasil operasi yang diperoleh dengan
menyandingkannya dengan soal.
Data Processing
10. Peserta didik dinstruksikan untuk mengamati yang dituliskannya
tersebut, dan diberikan pertanyaan, “apakah sisi kiri sama dengan sisi
kanan ?”.
11. Peserta didik membaca informasi yang diberikan di dalam LKPD yaitu,
bahwa yang diamatinya tersebut merupakan suatu kesamaan atau
identitas, dimana maksudnya ruas kiri sama dengan ruas kanan.
12. Peserta didik menuliskan dengan bahasanya sendiri apa itu yang
dimaksud dengan kesamaan atau identitas.
13. Peserta didik mengerjakan soal untuk menguji pemahamannya dengan
kesamaan atau identitas, soalnya yaitu :
Diberikan kesamaan polinomial
a ( x−3 )( x−1 ) +b ( x +1 )( x−1 )+ c ( x +1 )( x−3 ) ≡ 6 x−10
Tentukan nilai a, b, dan c.

Verification

14. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempersentasikan hasil kerja

kelompok mereka di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
comunication
15. Kelompok lainnya bertugas untuk memperhatikan dan memberikan
masukan kepada kelompok yang tampil, atau menampilkan di depan
kelas jika punya kelompok mereka berbeda dengan yang dikerjakan
kelompok yang tampil.
16. Pendidik memberikan reward kepada kelompok yang presentasi dengan
baik dengan memberi tepuk tangan.
Generalization
17. Pendidik bersama peserta didik berdiskusi secara bersama-sama hasil
yang ditampilkan kelompok dengan tujuan untuk menemukan suatu
solusi yang benar.
18. Peserta didik memperoleh kesimpulan yang benar dari hasil diskusi

21
 yang dibimbing oleh pendidik.
19. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika seandainya ada yang
membuat mereka ragu dalam penyelesaian latihan yang diberikan.
(Menanya)
Kegiatan Penutup

1. Pendidik menanyakan kepada peserta didik bagaimana pembelajaran 15 Menit

yang telah dilakukan, apakah peserta didik sudah paham atau tidak
dengan materi yang diajarkan. Pendidik menanyakan apa kendala yang
ditemui oleh peserta didik saat proses pembelajaran. Pendidik juga
mengingatkan kepada peserta didik, agar semua siswa tetap fokus dalam
berdiskusi dan saling membantu teman jika ada teman yang sedikit
lemah dalam proses pembelajaran. Jika masih ada yang kurang paham,
pendidik menginstruksikan peserta didik untuk kembali mempelajarinya
di rumah. (Refleksi)
2. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang kesamaan atau identitas.
(Umpan balik)
3. Pendidik memberikan PR. (Tindak lanjut)
4. Pendidik menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang yaitu
“nilai polinomial”, dan menginstruksikan peserta didik untuk membaca
dari berbagai sumber tenteng materi tersebut. (Literasi)
5. Pendidik mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
Jumlah 90 menit

Pertemuan 4 (2 x 45 menit)
Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan pendahuluan

1. Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa. 15 menit

2. Pendidik menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta
didik apakah sudah siap untuk dimulai pembelajaran.
4. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu nilai
polinomial.

22
5. Pendidik menyampaikan manfaat dari mempelajari nilai polinomial
adalah untuk dapat menentukan nilai dari suatu polinomial. (motivasi)
6. Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar yang diharapkan akan
dicapai peserta didik yaitu:
a. Menentukan nilai polinomial dengan subsitusi
b. Menentukan nilai polinomial dengan cara skema.
Kegiatan inti

1. Peserta didik diinstruksikan untuk duduk berkelompok berdasarkan 60 menit

pembagian kelompok yang sudah disiapkan pendidik secara heterogen,
peserta didik diinstruksikan untuk tidak berisik dan cepat bergerak
kedalam kelompok.
2. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
3. Peserta didik diinstruksikan untuk duduk berkelompok berdasarkan
pembagian kelompok yang sudah disiapkan pendidik secara heterogen,
peserta didik diinstruksikan untuk tidak berisik dan cepat bergerak
kedalam kelompok.
4. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
Pengajaran

5. Peserta didik membaca dan memahami materi yang diberikan didalam

LKPD .
6. Peserta didik mengerjakan soal berikut : Diketahui f ( x )=3 x 2 +7 x+1.
hitunglah nilai suku banyak itu untuk x=0 dan x=2. dengan
mensubsitusikan nilai x kedalam f(x).
7. Peserta didik memahami dan mengikuti instruksi dalam LKPD tentang
cara menentukan n ilai polinomial dengan cara skema.
Tim Studi

8. Peserta didik mengerjakan soal dalam LKPD untuk menguji

pemahamannya tentang materi yang sudah diberikan sebelumnya. Soal
yang dikerjakan yaitu:
Tentukanlah nilai a agar polinomial f ( x )=x 3−a x2 +3 x +2 mempunyai
nilai -3 untuk x=1

23
Tes

9. Peserta didik secara individual mengikuti kuis yang diberikan pendidik.

Berikut soal untuk kuis yang diberikan:
- Tentukan nilai polinomial x 5+ 3 x 2−8 x +2 untuk nilai x=-2
- Jika f ( x )=x 7 −97 x 6−199 x5 + 99 x 4 −2 x +190 ,maka tentukan f (99)
10. Pendidik men-score kuis tersebut dan mencatat perolehan hasilnya
11. Pendidik menggabungkan nilai setiap anggota kelompok dan
menentukan rata-ratanya sehingga diperoleh skor tiap kelompok.
Rekognisi
12. Pendidik mengumumkan team yang memiliki skor tertinggi dan
memberikan reward berupa tepuk tangan dari seluruh peserta didik.
13. Pendidik memberikan sertifikat sebagai TIM SUPER kepada kelompok
yang memiliki skor tertinggi.
14. Pendidik memberikan sertifikat sebagai TIM HEBAT kepada kelompok
yang memiliki skor tertinggi kedua.
Pendidik memberikan sertifikat sebagai TIM BAIK kepada kelompok yang
memiliki skor tertinggi ketiga.

Kegiatan Penutup

1. Pendidik menanyakan kepada peserta didik bagaimana pembelajaran 15 Menit

yang telah dilakukan, apakah peserta didik sudah paham atau tidak
dengan materi yang diajarkan. Pendidik menanyakan apa kendala yang
ditemui oleh peserta didik saat proses pembelajaran. Pendidik juga
mengingatkan kepada peserta didik, agar semua siswa tetap fokus dalam
berdiskusi dan saling membantu teman jika ada teman yang sedikit
lemah dalam proses pembelajaran. Jika masih ada yang kurang paham,
pendidik menginstruksikan peserta didik untuk kembali mempelajarinya
di rumah. (Refleksi)
2. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang nilai polinomial. (Umpan
balik)
3. Pendidik memberikan PR. (Tindak lanjut)
4. Pendidik menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang yaitu

24
 “pembagian polinomial”, dan menginstruksikan peserta didik untuk
membaca dari berbagai sumber tentang materi tersebut. (Literasi)
5. Pendidik mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
Jumlah 90 menit

Pertemuan 5 (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit

 Pendidik mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam
yang diberikan. (PPK)
 Pendidik dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas. (PPK)
 Pendidik menanyakan kabar peserta didik.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
 Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan melihat
buku-buku dan perlengkapan tulis sudah tersedia di atas meja
masing-masing.
 Pendidik mengumpulkan PR yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.

Memotivasi

Diketahui beberapa bentuk dari polinomial sebagai berikut.

4
P ( x ) =8 x +9 x−7
3 2
Q ( x ) =2 x −2 x + 6
4 2
R ( x )=2 x + 3 x +7 x

Bisakah ketiga polinomial tersebut dijumlahkan, dikurangkan, dan dikalikan?

Untuk mengetahui jawabannya mari kita pelajari bersama.

Apersepsi

 Pendidik menguji kemampuan peserta didik terhadap materi yang

telah dipelajari sebelumnya.
“tentukanlah nilai polinomial f ( x )=x 4 −10 x3 + x−8 untuk x=10”

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,

25
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

yaitu peserta didik dapat:

➫ Menentukan nilai x dari pembagi (x−h) dengan tepat.
➫ Menentukan hasil bagi H ( x ) dari pembagian polinomial ( x−h)
dengan tepat.
➫ Menentukan sisa S( x ) dari pembagian polinomial ( x−h) dengan
tepat.
➫ Menyelesaikan pembagian polinomial (x−h) menggunakan cara
operasi aljabar dengan tepat.
➫ Menyelesaikan pembagian polinomial (x−h) menggunakan cara
pembagian menurun/ bersusun ke bawah dengan tepat.
➫ Menyelesaikan pembagian polinomial (x−h) menggunakan cara
horner dengan tepat.
➫ Menentukan nilai x dari pembagi (ax −b) dengan tepat.
➫ Menentukan hasil bagi H (x ) dari pembagian polinomial (ax −b)
dengan tepat.
➫ Menentukan sisa S(x ) dari pembagian polinomial (ax −b) dengan
tepat.
➫ Menyelesaikan pembagian polinomial (ax −b) dengan benar.

 Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan ini, yaitu tentang hasil dan sisa pembagian polinomial
(x−h) dan (ax −b)

Kegiatan Inti 50 menit

Fase 1
 P endidik membagi peserta didik menjadi 4 orang sekelompok
berdasarkan kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
 Peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah ditentukan dengan
tertib.
Fase 2

 Setiap peserta didik dalam kelompok diberi nomor kepala yang telah
ditetapkan.
 Setiap peserta didik yang memiliki nomor kepala yang sama
memiliki kemampuan akademik yang setara.
 Pendidik membagikan LKPD dan kertas koran untuk
mempersentasikan hasil diskusi pada masing-masing kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok menyelesaikan pembagian
bilangan bulat dan menentukan hasil dan sisa pembagiannya yang
ada dalam LKPD.
Fase 3

 Peserta didik mengamati bentuk soal tentang hasil dan sisa

pembagian polinomial bentuk (x−h) yang ada di LKPD secara

26
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

berkelompok.
Fase 4
 Peserta didik berdiskusi dan tanya jawab dalam kelompok tentang
cara penyelesaian hasil dan sisa pembagian polinomial (x−h) yang
ada dalam. menanya
 Peserta didik mencoba menyelsaikan pembagian polinomial (x−h)
dengan cara operasi aljabar, cara pembagian bersusun, dan cara
horner dengan petunjuk yang telah diberikan.
 Untuk melatih kemampuan menalar, peserta didik menentukan nilai
H (x ) dan S(x ) dan menentukan cara yang lebih efektif diantara
ketiganya.
 Peserta didik menyelesaikan pembagian polinomial bentuk (ax −b)
dan menentukan sisa serta hasil bagi dari soal yang telah ditetapkan
di LKPD dengan salah satu cara yang telah dipelajari. Menanya,
mencoba, menalar.
 Peserta didik memastikan semua anggota kelompoknya memahami
semua yang telah didiskusikan dalam kelompok.
 Semua hasil diskusi dituliskan di atas kertas koran yang telah
disediakan oleh pendidik.
Fase 5

 Pendidik memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama

dari tiap-tiap kelompok.
 Nomor yang terpanggil pada masing-masing kelompok diminta
menempelkan hasil diskusinya di depan kelas.
Fase 6

 Peserta didik secara bergantian yang memiliki nomor kepala yang

sama mempersentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan atau kritikan
terhadap kelompok yang telah tampil.
 Pendidik memberikan penguatan apabila hasil persentasinya benar
dan sesuai dengan harapan dan memperbaiki apabila terjadi
kekeliruan.
 Penampilan kelompok yang menarik akan diberikan reward oleh
pendidik.

Kegiatan Penutup 25 menit

 Pendidik bersama-sama dengan peserta didik saling menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengalaman belajar yang mereka peroleh pada hari ini.
 Peserta didik mengerjakan latihan yang telah ditulis di LKPD dan
boleh mendiskusikan secara berkelompok.

27
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

 Pendidik mengumpulkan LKPD yang telah selesai di kerjakan

peserta didik beserta latihannya.
 Pendidik memberikan PR yang harus dikerjakan peserta didik di
rumah.
 Pendidik memberikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya yaitu tentang hasil dan sisa pembagian polinomial
dengan (ax 2 +bx +c ) dan menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan pembagian polinomial.
 Pendidik menugakan peserta didik untuk mempelajari materi
tersebut sebelum pertemuan beikutnya. (literasi)
 Pendidik bersama peserta didik mengucapkan hamdallah berupa
rasa syukur telah terlaksananya pembelajaran hari ini. (PPK)
 Pendidik mengucapakan salam dan meninggalkan ruangan kelas.
Jumlah 90 menit

Pertemuan 6 (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15 menit

 Pendidik mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam
yang diberikan. (PPK)
 Pendidik dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas. (PPK)
 Pendidik menanyakan kabar peserta didik.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
 Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan melihat
buku-buku dan perlengkapan tulis sudah tersedia di atas meja
masing-masing.
 Pendidik mengumpulkan PR yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.
Apersepsi

 Pendidik menguji kemampuan peserta didik terhadap materi yang

telah dipelajari sebelumnya.
“suku banyak 6 x 3 +7 x2 + px−24 habis dibagi 2 x−3. Nilai p yang
memenuhi adalah . . .”

Memotivasi

 Pendidik memotivasi peserta didik dengan memberikan polinomial

dengan pembagi berupa bilangan berpangkat dua.

28
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

“bisakah Ananda menentuka hasil bagi dan sisa dari polinomial

P ( x ) =x 4−3 x 2+ 2 x−1 oleh x 2−x−2 ”

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,

yaitu peserta didik dapat:
2
➫ Menentukan nilai x dari pembagi (ax +bx +c ) dengan tepat.
2
➫ Menentukan hasil bagi H ( x ) dari pembagian polinomial (ax +bx +c )
dengan tepat.
2
➫ Menentukan sisa S( x ) dari pembagian polinomial (ax +bx +c )
dengan tepat.
2
➫ Menyelesaikan pembagian polinomial (ax +bx +c )menggunakan
bagan horner dengan benar.
2
➫ Menyelesaikan pembagian polinomial (ax +bx +c )menggunakan
bagan horner-kino dengan benar.
➫ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pembagian polinomial
dengan benar.
➫ Menyelesaikan masalah konstektual yang berkaitan dengan pembagian
polinomial dengan benar.

 Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan ini, yaitu tentang hasil dan sisa pembagian polinomial
(ax 2 +bx +c ) dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pembagian polinomial.

Kegiatan Inti 50 menit

Fase 1
 Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 orang sekelompok
berdasarkan kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
 Peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah ditentukan dengan
tertib.
Fase 2

 Setiap peserta didik dalam kelompok diberi nomor kepala yang telah
ditetapkan.
 Setiap peserta didik yang memiliki nomor kepala yang sama
memiliki kemampuan akademik yang setara.
 Pendidik membagikan LKPD dan kertas koran untuk
mempersentasikan hasil diskusi pada masing-masing kelompok.
 Peserta didik secara berkelompok menyelesaikan pembagian
bilangan bulat dan menentukan hasil dan sisa pembagiannya yang
ada dalam LKPD.

29
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Fase 3

 Peserta didik mengamati bentuk soal tentang hasil dan sisa

pembagian polinomial bentuk (ax 2 +bx +c ) yang ada di LKPD secara
berkelompok.
Fase 4
 Peserta didik berdiskusi dan tanya jawab dalam kelompok tentang
cara penyelesaian hasil dan sisa pembagian polinomial (ax 2 +bx +c ¿
yang ada dalam. menanya
 Peserta didik mencoba menyelsaikan pembagian polinomial
2
(ax +bx +c ) berdasarkan petunjuk yang telah diberikan.
 Untuk melatih kemampuan menalar, peserta didik menentukan nilai
H (x ) dan S(x ) menggunakan horner-kino
 Peserta didik memastikan semua anggota kelompoknya memahami
semua yang telah didiskusikan dalam kelompok.
 Semua hasil diskusi dituliskan di atas kertas koran yang telah
disediakan oleh pendidik.
Fase 5

 Pendidik memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama

dari tiap-tiap kelompok.
 Nomor yang terpanggil pada masing-masing kelompok diminta
menempelkan hasil diskusinya di depan kelas.
Fase 6

 Peserta didik secara bergantian yang memiliki nomor kepala yang

sama mempersentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan atau kritikan
terhadap kelompok yang telah tampil.
 Pendidik memberikan penguatan apabila hasil persentasinya benar
dan sesuai dengan harapan dan memperbaiki apabila terjadi
kekeliruan.
 Penampilan kelompok yang menarik akan diberikan reward oleh
pendidik.

Kegiatan Penutup 25 menit

 Pendidik bersama-sama dengan peserta didik saling menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengalaman belajar yang mereka peroleh pada hari ini.
 Peserta didik mengerjakan latihan yang telah ditulis di LKPD dan
bol eh mendiskusikan secara berkelompok.
 Pendidik mengumpulkan LKPD yang telah selesai di kerjakan
peserta didik beserta latihannya.

30
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

 Pendidik memberikan informasi bahwa pertemuan selanjutnya akan

diadakan penilaian harian pertama.
 Peserta didik diminta belajar lebih giat lagi di rumah untuk
ppersiapan penilaian harian.
 Pendidik bersama peserta didik mengucapkan hamdallah berupa
rasa syukur telah terlaksananya pembelajaran hari ini. (PPK)
 Pendidik mengucapakan salam dan meninggalkan ruangan kelas.
Jumlah 90 menit

Pertemuan 7 Penilaian Harian 1 (2 x 45 menit )

Pertemuan 8 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan pendahuluan

1. Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.(PPK) 15 menit

2. Pendidik menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta
didik apakah sudah siap untuk dimulai pembelajaran.
4. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu
teorema sisa.
5. Pendidik menyampaikan manfaat dari mempelajari teorema sisa ini
adalah untuk dapat memudahkan kita dalam menentukan siswa dari
pembagian suatu polinomial. (motivasi)
6. Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar yang diharapkan akan
dicapai peserta didik yaitu:
a Menemukan prinsip teorema sisa pembagi berbentuk ( x−h)
b Menemukan prinsip teorema sisa pembagi berbentuk (ax −b)
c Menerapkan teorema sisa dalam menentukan sisa dari pembagian
polinomial
7. Pendidik kembali mengulas tentang pembagian polinomial dengan
(x−h) dan (ax −b) yang sudah dipelajari sebelumnya. (Apersepsi)
Kegiatan inti

31
Stimulation 60 menit

1. Peserta didik diinstruksikan untuk duduk berkelompok berdasarkan

pembagian kelompok yang sudah disiapkan pendidik secara heterogen,
peserta didik diinstruksikan untuk tidak berisik dan cepat bergerak
kedalam kelompok.
2. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
Problem statement

1. Peserta didik membaca LKPD dan mendapat pertanyaan “dapatkah

kamu menentukan sisa dari pembagian polinomial p ( x ) =x3 +2 x 2−4
dengan x−¿ 3” (mengamati)
3. Peserta didik merumuskan masalah, dan berdiskusi dengan teman
sekelompoknya tentang cara menyelesaikannya. (menanya)
Data collecting
4. Peserta didik mengikuti petunjuk yang diberikan di dalam LKPD yaitu
dengan menggunakan pengetahuan sebelumnya yaitu pembagian
polinomial dengan (x – h), peserta didik menentukan sisa dari
pembagian polinomial tersebut.(collaborating)(mencoba)
5. Peserta didik menyubsitusikan nilai x=3 pada p(x).
6. Peserta didik menuliskan kembali hasil sisa pembagian yang diperoleh
dengan menyandingkannya dengan hasil subsitusi nilai x=3.
7. Peserta didik mengamati apa yang dituliskannya dan melihat apakah ada
kesamaan yang terlihat.
8. Peserta didik melanjutkan pada point kedua yaitu menentukan sisa dari
pembagian polinomial q ( x )=x 4 −3 x 2−1 dengan x−3
9. Sama dengan hal sebelumnya, peserta didik juga mensubsitukan nilai
x=3 kedalam q(x).
10. Peserta didik menuliskan sisa pembagian yang diperolehnya dan juga
hasil dari subsitusi yang sudah diperolehnya tadi.(creative)
Data Processing
11. Peserta didik mengamati kembali hasil dari sisa pembagian dan
subsitusi tersebut dan diminta untuk menyimpulkan apa yang
diperolehnya. (menalar/ critical thinking)
12. Peserta didik membaca informasi yang diberikan di dalam LKPD yaitu,

32
 bahwa yang diamatinya adalah sama antara sisa pembagian dengan hasil
subsitusi nilai x pembaginya.
13. Peserta didik menuliskan dengan bahasanya sendiri kesimpulan yang
diperolehnya di dalam LKPD.
14. Kesimpulan yang diperoleh siswa tersebut merupakan suatu teorema
yaitu

Teorema 1
Jika suku banyak p(x ) berderajat n dibagi (x−h) , maka sisa
pembagiannya adalah p(h)

15. Peserta didik melanjutkan pada kegiatan 2 yaitu tentang teorema sisa
dengan pembagi bentuk ( ax−b ) . Peserta didik mengamati teorema
tersebut.
16. Peserta didik mengerjakan soal berikut untuk menguji pemahamannya
tentang teorema tersebut. tentukanlah sisa pembagian polinomial
(3 x 4−2 x 2 +5 x −12) dengan (3 x−1)
Verification

17. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempersentasikan hasil kerja

kelompok mereka di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
comunication
18. Kelompok lainnya bertugas untuk memperhatikan dan memberikan
masukan kepada kelompok yang tampil, atau menampilkan di depan
kelas jika punya kelompok mereka berbeda dengan yang dikerjakan
kelompok yang tampil.
19. Pendidik memberikan reward kepada kelompok yang presentasi dengan
baik dengan memberi tepuk tangan.
Generalization
20. Pendidik bersama peserta didik berdiskusi secara bersama-sama hasil
yang ditampilkan kelompok dengan tujuan untuk menemukan suatu
solusi yang benar.
21. Peserta didik memperoleh kesimpulan yang benar dari hasil diskusi

33
 yang dibimbing oleh pendidik.
22. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika seandainya ada yang
membuat mereka ragu dalam penyelesaian latihan yang diberikan.
(Menanya)
Kegiatan Penutup

1. Pendidik menanyakan kepada peserta didik bagaimana pembelajaran 15 Menit

yang telah dilakukan, apakah peserta didik sudah paham atau tidak
dengan materi yang diajarkan. Pendidik menanyakan apa kendala yang
ditemui oleh peserta didik saat proses pembelajaran. Pendidik juga
mengingatkan kepada peserta didik, agar semua siswa tetap fokus
dalam berdiskusi dan saling membantu teman jika ada teman yang
sedikit lemah dalam proses pembelajaran. Jika masih ada yang kurang
paham, pendidik menginstruksikan peserta didik untuk kembali
mempelajarinya di rumah. (Refleksi)
2. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang teorema sisa dengan
pembagi ( x−h ) dan(ax+ b) (Umpan balik)
3. Pendidik memberikan PR. (Tindak lanjut)
4. Pendidik menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang yaitu
“niteorema sisa dengan pembagi berbentuk ( x−h1 ) (x−h2 )”, dan
menginstruksikan peserta didik untuk membaca dari berbagai sumber
tenteng materi tersebut. (Literasi)
5. Pendidik mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
Jumlah 90 menit

Pertemuan 9 (2 x 45 menit)

Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan pendahuluan

1. Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.(PPK) 15 menit

2. Pendidik menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta
didik apakah sudah siap untuk dimulai pembelajaran.

34
Menyajikan informasi dan memotivasi siswa

4. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu

teorema sisa, lanjutan dari materi sebelumnya.
5. Pendidik menyampaikan manfaat dari mempelajari teorema sisa ini
adalah untuk dapat memudahkan kita dalam menentukan sisa dari
pembagian suatu polinomial. (motivasi)
6. Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar yang diharapkan akan
dicapai peserta didik yaitu
a Memahami teorema sisa pembagi berbentuk ( x−h1 ) (x−h2 )
b Menerapkan teorema sisa dalam menentukan sisa dari pembagian
polinomial
7. Pendidik kembali mengulas teorema sisa pembagi bentuk (x−h) dan
(ax −b) yang sudah dipelajari sebelumnya. (Apersepsi)
Kegiatan inti

Menyajikan Informasi 60 menit

1. Peserta didik mengamati teorema sisa dengan pembagi bentuk

( x−h1 ) (x−h2 ) yang dituliskan oleh guru.
Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar

2. Peserta didik diinstruksikan untuk duduk berkelompok berdasarkan

pembagian kelompok yang sudah disiapkan pendidik secara heterogen,
peserta didik diinstruksikan untuk tidak berisik dan cepat bergerak
kedalam kelompok.
3. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok
4. Peserta didik membaca LKPD dan mengamati kembali teorema sisa
yang diberikan.
Membimbing kelompok bekerja dan belajar
5. Peserta didik mengerjakan soal untuk menguji pemahmannya terhadap
teorema yang diberikan. Jika polinomial f ( x )dibagi (x−1)bersisa 2 dan
f ( x) dibagi dengan ( x +2) bersisa -1, tentukan sisanya jika f (x) dibagi
dengan ( x−1 ) ( x +2).
6. Peserta didik mengerjakan soal tersebut dengan berdiskusi bersama

35
 anggota kelompoknya.(collaborating)(mencoba)
7. Peserta didik memperoleh hasil dari kerjasamanya.
8. Peserta didik mengerjakan soal kedua yaitu Jika 𝑓(𝑥) dibagi (𝑥+2)
bersisa 14 dan dibagi (𝑥−4) bersisa −4, maka 𝑓(𝑥) dibagi (x2−2𝑥−8)
bersisa…
9. Peserta didik mengerjakan soal tersebut dengan berdiskusi bersama
anggota kelompoknya. (collaborating)(mencoba)
Evaluasi
10. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempersentasikan hasil kerja
kelompok mereka di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
comunication
11. Kelompok lainnya bertugas untuk memperhatikan dan memberikan
masukan kepada kelompok yang tampil, atau menampilkan di depan
kelas jika punya kelompok mereka berbeda dengan yang dikerjakan
kelompok yang tampil.
12. Pendidik memberikan reward kepada kelompok yang presentasi dengan
baik dengan memberi tepuk tangan.
Generalization
13. Pendidik bersama peserta didik berdiskusi secara bersama-sama hasil
yang ditampilkan kelompok dengan tujuan untuk menemukan suatu
solusi yang benar.
14. Peserta didik memperoleh kesimpulan yang benar dari hasil diskusi
yang dibimbing oleh pendidik.

Jika suku banyak P( x ) berderajat n dibagi ( x−h1 ) (x−h2 ),

maka sisa pembagiannya adalah

P ( h 1) −P(h 2) h 1 P ( h2 )−h2 P(h1)

x S ( x )= . x+
h1−h2 h 1−h2

dengan h1 ≠ h2, h1 ≠ 0 , dan h2 ≠ 0

15. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika seandainya ada yang
membuat mereka ragu dalam penyelesaian latihan yang diberikan.

36
 (Menanya)
Kegiatan Penutup

1. Pendidik menanyakan kepada peserta didik bagaimana pembelajaran 15 Menit

yang telah dilakukan, apakah peserta didik sudah paham atau tidak
dengan materi yang diajarkan. Pendidik menanyakan apa kendala yang
ditemui oleh peserta didik saat proses pembelajaran. Pendidik juga
mengingatkan kepada peserta didik, agar semua siswa tetap fokus
dalam berdiskusi dan saling membantu teman jika ada teman yang
sedikit lemah dalam proses pembelajaran. Jika masih ada yang kurang
paham, pendidik menginstruksikan peserta didik untuk kembali
mempelajarinya di rumah. (Refleksi)
2. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang teorema sisa dengan
pembagi (x- h1 ¿(x−h2) (Umpan balik)
3. Pendidik memberikan PR. (Tindak lanjut)
4. Pendidik menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang yaitu
“teorema faktor”, dan menginstruksikan peserta didik untuk membaca
dari berbagai sumber tenteng materi tersebut. (Literasi)
5. Pendidik mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
Jumlah 90 menit

Pertemuan 10 (2 x 45 menit )

Deskripsi Kegiatan Waktu

Kegiatan pendahuluan

1. Pendidik memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa.(PPK) 15 menit

2. Pendidik menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Pendidik menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran dengan cara menanyakan kepada peserta
didik apakah sudah siap untuk dimulai pembelajaran.
4. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu
teorema faktor.
5. Pendidik menyampaikan manfaat dari mempelajari teorema faktor ini
adalah untuk dapat memudahkan kita dalam menentukan faktor dari

37
 pembagian suatu polinomial. (motivasi)
6. Pendidik mengkomunikasikan tujuan belajar yang diharapkan akan
dicapai peserta didik yaitu:
a Menemukan prinsip teorema faktor
b Menerapkan teorema faktor dalam menentukan faktor dari polinomial
Kegiatan inti

Stimulation 60 menit

1. Peserta didik diinstruksikan untuk duduk berkelompok berdasarkan

pembagian kelompok yang sudah disiapkan pendidik secara heterogen,
peserta didik diinstruksikan untuk tidak berisik dan cepat bergerak
kedalam kelompok.
2. Pendidik membagikan LKPD kepada setiap kelompok.
Problem statement

Peserta didik membaca LKPD dan mendapat pertanyaan (mengamati)

Diberikan suatu polinomial 2 x2 −3 x −2

3. Peserta didik merumuskan masalah, dan berdiskusi dengan teman

sekelompoknya tentang cara menyelesaikannya. (menanya)
Data collecting
4. Peserta didik mengikuti petunjuk yang diberikan di dalam LKPD yaitu

(collaborating)(mencoba)
5. Peserta didik menyubsitusikan semua nilai x kedalam persamaan.
6. Peserta didik menjawab, faktor berapakah yang mempunyai nilai nol ?
7. Peserta didik kembali mengikuti instruksi dari LKPD

38
Data Processing
8. Peserta didik mengamati kembali hasil dari pekerjaannya dan
menyimpulkan dengan bahasa sendiri. (menalar/ critical thinking)

9. Peserta didik mengerjakan soal berikut untuk menguji pemahamannya

tentang teorema tersebut. Tentukan semua faktor dari x 3−x 2−5 x−3
Verification

10. Salah satu kelompok ditunjuk untuk mempersentasikan hasil kerja

kelompok mereka di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
comunication
11. Kelompok lainnya bertugas untuk memperhatikan dan memberikan
masukan kepada kelompok yang tampil, atau menampilkan di depan
39
 kelas jika punya kelompok mereka berbeda dengan yang dikerjakan
kelompok yang tampil.
12. Pendidik memberikan reward kepada kelompok yang presentasi dengan
baik dengan memberi tepuk tangan.
Generalization
13. Pendidik bersama peserta didik berdiskusi secara bersama-sama hasil
yang ditampilkan kelompok dengan tujuan untuk menemukan suatu
solusi yang benar.
14. Peserta didik memperoleh kesimpulan yang benar dari hasil diskusi
yang dibimbing oleh pendidik.

15. Peserta didik bertanya kepada pendidik jika seandainya ada yang
membuat mereka ragu dalam penyelesaian latihan yang diberikan.
(Menanya)
Kegiatan Penutup

1. Pendidik menanyakan kepada peserta didik bagaimana pembelajaran 15 Menit

yang telah dilakukan, apakah peserta didik sudah paham atau tidak
dengan materi yang diajarkan. Pendidik menanyakan apa kendala yang
ditemui oleh peserta didik saat proses pembelajaran. Pendidik juga
mengingatkan kepada peserta didik, agar semua siswa tetap fokus
dalam berdiskusi dan saling membantu teman jika ada teman yang
sedikit lemah dalam proses pembelajaran. Jika masih ada yang kurang
paham, pendidik menginstruksikan peserta didik untuk kembali
mempelajarinya di rumah. (Refleksi)
2. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang teorema faktor (Umpan
balik)
3. Pendidik memberikan PR. (Tindak lanjut)
4. Pendidik menyampaikan bahwa pada pertemuan yang akan datang
bahwa akan membahas soal-soal terkait teorema sisa dan teorema
faktor. (Literasi)

40
 5. Pendidik mengakhiri pelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam.
Jumlah 90 menit

Pertemuan 11 (2 x 45 menit)

Pembahasan soal-soal terkait teorema sisa dan teorema faktor (soal dan jawaban
terlampir)

Pertemuan 12 (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20 menit

 Pendidik mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam
yang diberikan. (PPK)
 Pendidik dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas. (PPK)
 Pendidik menanyakan kabar peserta didik.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
 Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan melihat
buku-buku dan perlengkapan tulis sudah tersedia di atas meja
masing-masing.
 Pendidik mengumpulkan PR yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.

Apersepsi

 Pendidik menguji materi prasyarat peseta didik dengan memberikan

beberapa pertanyaan sebagai berikut.
Selesaikan persamaan berikut:
 x 2+ 6 x+ 8=0
 2 x2 −5 x +6=0

Memotivasi

 Pendidik memotivasi peserta didik dengan cara:

➫ Memberikan persamaan polinomial dengan derajat lebih dari 3
dan meminta peserta didik menentukan akar-akarnya.

41
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

➫ Menceritakan berbagai manfaat mempelajari polinomial dalam

kehidupan sehari-hari, antara lain dapat meminimalisir biaya dari
perusahaan apabila ingin mendistributor paket.

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,

yaitu peserta didik dapat:
➫ Menentukan faktor-faktor dari koefisien suku utama a n dengan
benar.
➫ Menentukan faktor-faktor dari konstanta a 0 dengan benar.
➫ Menentukan akar-akar persamaan polinomial berderajat n
dengan tepat.
➫ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
polinomial dengan benar.

 Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan ini, yaitu tentang akar-akar persamaan polinomial.

Kegiatan Inti 40 menit

Fase 1
 P endidik membagi peserta didik menjadi 4 orang sekelompok
berdasarkan kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
 Peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah ditentukan dengan
tertib.
Fase 2

 Setiap peserta didik dalam kelompok diberi nomor kepala yang telah
ditetapkan.
 Setiap peserta didik yang memiliki nomor kepala yang sama
memiliki kemampuan akademik yang setara.
 Pendidik membagikan LKPD dan kertas koran untuk
mempersentasikan hasil diskusi pada masing-masing kelompok.
Fase 3

 Peserta didik mengamati informasi tentang menentukan akar-akar

persamaan polinomial yang ada dalam LKPD
Fase 4
 Peserta didik berdiskusi dan tanya jawab dalam kelompok tentang
cara menentukan akar-akar persamaan polinomial. menanya

42
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

 Peserta didik mencoba menentukan akar-akar persamaan polinomial

yang ada dalam LKPD
 Peserta didik menentukan akar rasional dan irasional dari persamaan
yang diberikan. Menalar
 Peserta didik memastikan semua anggota kelompoknya memahami
semua yang telah didiskusikan dalam kelompok.
 Semua hasil diskusi dituliskan di atas kertas koran yang telah
disediakan oleh pendidik.
Fase 5

 Pendidik memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama

dari tiap-tiap kelompok.
 Nomor yang terpanggil pada masing-masing kelompok diminta
menempelkan hasil diskusinya di depan kelas.
Fase 6

 Peserta didik secara bergantian yang memiliki nomor kepala yang

sama mempersentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan atau kritikan
terhadap kelompok yang telah tampil.
 Pendidik memberikan penguatan apabila hasil persentasinya benar
dan sesuai dengan harapan dan memperbaiki apabila terjadi
kekeliruan.
 Penampilan kelompok yang menarik akan diberikan reward oleh
pendidik.
Kegiatan Penutup 30 menit
 Pendidik bersama-sama dengan peserta didik saling menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengalaman belajar yang mereka peroleh pada hari ini.
 Peserta didik mengerjakan latihan yang telah ditulis di LKPD dan
boleh mendiskusikan secara berkelompok.
 Pendidik mengumpulkan LKPD yang telah selesai di kerjakan
peserta didik beserta latihannya.
 Pendidik memberikan PR yang harus dikerjakan peserta didik di
rumah.
 Pendidik memberikan informasi tentang materi pembelajaran
selanjutnya yaitu tentang jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
suku banyak.
 Pendidik menugakan peserta didik untuk mempelajari materi
tersebut sebelum pertemuan beikutnya. (literasi)
 Pendidik bersama peserta didik mengucapkan hamdallah berupa
rasa syukur telah terlaksananya pembelajaran hari ini. (PPK)
 Pendidik mengucapakan salam dan meninggalkan ruangan kelas.

43
Pertemuan 13 (2 x 45 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 20 menit

 Pendidik mengucapkan salam dan peserta didik menjawab salam
yang diberikan. (PPK)
 Pendidik dan peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh ketua
kelas. (PPK)
 Pendidik menanyakan kabar peserta didik.
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik.
 Pendidik menanyakan kesiapan belajar peserta didik dengan melihat
buku-buku dan perlengkapan tulis sudah tersedia di atas meja
masing-masing.
 Pendidik mengumpulkan PR yang telah diberikan pada pertemuan
sebelumnya.

Apersepsi

 Pendidik menguji materi prasyarat peseta didik dengan memberikan

beberapa pertanyaan sebagai berikut.
Tentukan jumlah dan hasil kali dari persamaan kuadrat berikut berikut:
 x 2−3 x+ 2=0
 2 x2 −5 x +2=0

Memotivasi

 Pendidik memotivasi peserta didik dengan cara:

➫ Memberikan persamaan polinomila dengan derajat lebih dari 3
dan meminta peserta didik menentukan jumlah dan hasil kali
akar-akarnya.

 Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai,

yaitu peserta didik dapat:
➯ Menentukan jumlah akar-akar persamaan polinomial dengan
tepat.
➯ Menentukan hasil kali akar-akar persamaan polinomial dengan
tepat
➯ Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan jumlah dan hasil
kali akar-akar dengan benar.

 Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari pada

pertemuan ini, yaitu tentang jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan polinomial.

44
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Inti 40 menit

Fase 1
 Pendidik membagi peserta didik menjadi 4 orang sekelompok
berdasarkan kelompok yang telah ditentukan pada pertemuan
sebelumnya.
 Peserta didik duduk sesuai kelompok yang telah ditentukan dengan
tertib.
Fase 2

 Setiap peserta didik dalam kelompok diberi nomor kepala yang telah
ditetapkan.
 Setiap peserta didik yang memiliki nomor kepala yang sama
memiliki kemampuan akademik yang setara.
 Pendidik membagikan LKPD dan kertas koran untuk
mempersentasikan hasil diskusi pada masing-masing kelompok.
Fase 3

 Peserta didik mengamati informasi tentang teorema akar-akar vieta

yang ada dalam LKPD
Fase 4
 Peserta didik berdiskusi dan tanya jawab dalam kelompok tentang
cara menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
polinomial. menanya
 Peserta didik mencoba menentukan jumlah dan hasil kali akar-akar
persamaan polinomial yang ada dalam LKPD
 Peserta didik menentukan akar-akar yang dikuadratkan dari
persamaan yang diberikan. Menalar
 Peserta didik memastikan semua anggota kelompoknya memahami
semua yang telah didiskusikan dalam kelompok.
 Semua hasil diskusi dituliskan di atas kertas koran yang telah
disediakan oleh pendidik.
Fase 5

 Pendidik memanggil peserta didik yang memiliki nomor yang sama

dari tiap-tiap kelompok.
 Nomor yang terpanggil pada masing-masing kelompok diminta
menempelkan hasil diskusinya di depan kelas.
Fase 6

 Peserta didik secara bergantian yang memiliki nomor kepala yang

sama mempersentasikan hasil kerja kelompok secara bergantian.
mengomunikasikan
 Perwakilan kelompok lain memberikan tanggapan atau kritikan
terhadap kelompok yang telah tampil.
 Pendidik memberikan penguatan apabila hasil persentasinya benar
dan sesuai dengan harapan dan memperbaiki apabila terjadi

45
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

kekeliruan.
 Penampilan kelompok yang menarik akan diberikan reward oleh
pendidik.

Kegiatan Penutup 30 menit

 Pendidik bersama-sama dengan peserta didik saling menyimpulkan
hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
 Pendidik memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menceritakan pengalaman belajar yang mereka peroleh pada hari ini.
 Peserta didik mengerjakan latihan yang telah ditulis di LKPD dan
boleh mendiskusikan secara berkelompok.
 Pendidik mengumpulkan LKPD yang telah selesai di kerjakan
peserta didik beserta latihannya.
 Pendidik memberikan PR yang harus dikerjakan peserta didik di
rumah.
 Pendidik memberikan informasi untuk pertemuan selanjutnya akan
dilaksanakan penilaian harian.
 Pendidik menugaskan peserta didik untuk belajar kembali di rumah.
(literasi)
 Pendidik bersama peserta didik mengucapkan hamdallah berupa
rasa syukur telah terlaksananya pembelajaran hari ini. (PPK)
 Pendidik mengucapakan salam dan meninggalkan ruangan kelas.

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian Aspek Sosial
Kisi-kisi
No Butir
Sikap/nilai Indikator
. Instrumen
1. Rasa ingin Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 1

46
 tahu Mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian 2
Mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat 3
waktu
Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak 4
dipahami
2. Percaya diri Berani maju ke depan mempresentasikan hasil 5
pekerjaanya
3. Bekerjasama Aktif dalam kerja kelompok 6
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 7

Instrumen Aspek Sosial

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan diskusi
kelompok
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (√)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
1 = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.
Nama Peserta Hal yang dinilai Total Skor
No Predikat
didik 1 2 3 4 5 6 7 Skor Akhir
1
2
3
4
...
Kriteria
Total Skor
Skor Akhir =
7

Interval Predikat
3.66< Skor Akhir ≤ 4.00 A
3.33 < Skor Akhir ≤ 3.36 A-
3.00 < Skor Akhir ≤ 3.33 B+
2.66< Skor Akhir ≤ 3.00 B
2.33 < Skor Akhir ≤ 2.66 B-
1.33< Skor Akhir ≤ 2.33 C
0.00< Skor Akhir ≤ 1.33 D
Teknik Bentuk instrumen Keterangan
Penugasan Tugas yang Memfasilitasi dan mengetahui penguasaan
dilakukan secara pengetahuan dan keterampilan peserta didik

47
 individu berupa pada kemampuan operasi perkalian dan
pekerjaan rumah pembagian pada fungsi

Instrumen Penilaian Harian (Terlampir)

Mengetahui Padang, Februari 2020

Kepala sekolah, Pendidik matematika,

Retno Sri Wahyuni Muhammad Fikri

NIP. NIM. 16029066

48