RPP 1 Bilangan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP NEGERI 6 CIMARGA

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percayadiri, dalamberinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmupengetahuan, teknologi, seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang dipelajari di
sekolahdansumber lain yang samadalamsudutpandang/teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan dan menentukan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan bulat
urutan pada bilangan bulat (positif dan pecahan
dan negatif) dan pecahan (biasa, 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negative,
campuran, desimal, persen) bilangan positif, bilangan bulat,
bilangan pecahan, bilangan asli dan
bilangan cacah
3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan
berkaitan dengan urutan beberapa dengan urutan beberapa bilangan bulat
bilangan bulat dan pecahan (biasa, dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
campuran, desimal, persen) persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi
operasi hitung bilangan bulat dan bilangan bulat dan pecahan
pecahan dengan memanfaatkan 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat operasi
berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat
dan pecahan
3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung
bilangan bulat dan bilangan pecahan
dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
berkaitan dengan operasi hitung dengan operasi hitung bilangan bulat
bilangan bulat dan pecahan dan pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam
representasi bilangan dalam bentuk bentuk bilangan berpangkat bulat
bilangan berpangkat bulat positif 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan
dan negatif dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negative
3.3.3. Menentukan representasi bilangan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
berkaitan dengan bilangan dalam dengan bilangan dalam bentuk bilangan
bentuk bilangan berpangkat bulat berpangkat bulat positif dan negatif
positif dan negatif
C. Materi Pembelajaran
 Bilangan Bulat
 Bilangan Cacah
 Bilangan Asli
 Bilangan Nol
 Bilangan Prima
 Konsep Bilangan Bulat dan operasi bilangan bulat
 Sifat-sifat operasi bilangan bulat
 Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
 Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
 Menentukan hasil pembagian bilangan bulat
 Menentukan hasil perkalian bilangan bulat
 Himpunan Bilangan Bulat adalah gabungan himpunan bilangan bulat positif dan
Himpunan Bilangan Bulat Negatif serta himpunan yang anggotanya bilangan nol.
OPERASI BILANGAN BULAT

a. Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.
Sifat Penjumlahan
Misalkan a, b bilangan bulat.
 Mengurangkan b dari a sama halnya dengan menjumlahkan a dengan lawan dari b,
ditulis, a – b = a + (-b)
 Setiap bilangan bulat dikurangkan atau dijumlahkan dengan 0 hasilnya bilangan
itu sendiri.
Himpunan Bilangan Bulat bersifat tertutup terhadap operasi penjumlahan atau

pengurangan; artinya, jumlah atau selisih dua bilangan bulat, pasti bilangan bulat.
Ditulis:
 a + b = c, dengan a, b, dan c bilangan-bilangan bulat
 a – b = d, dengan a, b, dan d bilangan-bilangan bulat
Himpunan Bilangan Bulat memiliki unsur identitas penjumlahan, yaitu 0, artinya

jumlah bilangan bulat dengan nol adalah bilangan itu sendiri.
Ditulis a + 0 = 0 + a = a, dengan a bilangan bulat.
Misalkan a dan b bilangan-bilangan bulat. Operasi penjumlahan pada bilangan bulat

memenuhi sifat komutatif (pertukaran),
Ditulis dengan: a + b = b + a
Misalkan a, b, dan c bilangan-bilangan bulat. Operasi penjumlahan pada bilangan
bulat memenuhi sifat asosiatif (pengelompokan),
Ditulis: a + (b + c) = (a + b) + c.
b. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

 Perkalian Bilangan Bulat
Misalkan a, b bilangan bulat positif.
a. Perkalian bilangan a dan b adalah penjumlahan berulang bilangan b sebanyak
a suku,
dapat ditulis
b. Perkalian bilangan b dan a adalah penjumlahan berulang bilangan a sebanyak

b suku,
dapat ditulis
a). Jika a bilangan bulat positif dan b bilangan bulat negatif, maka a × (-b) = -
(ab).
b). Jika a bilangan bulat negatif dan b bilangan bulat positif, maka (-a) × b = -
(ab).
1. Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya

1. Perpangkatan merupakan suatu perkalian yang berulang
Misal, 35 = 3 x 3 x 3 x 3 x 3
Bentuk Umum :
Jika a adalah bilangan real n adalah bilangan bulat positif maka :
dibacaa pangkat n dengan a disebut bilangan pokok dan n disebut pangkat.
2. Sifat-sifat Bilangan Pangkat Bulat Positif

Sifat 1 (Perkalian bilangan berpangkat)
Bentuk Umum :
Jika a bilangan real dan m, n bilangan bulat positif, maka :
Sifat 2 (Pembagian Bilangan Berpangkat)

Bentuk umum :
Jika a bilangan Real dan m, n bilangan bulat positif, maka :
dengan .
Sifat 3 (Perpangkatan Bilangan Berpangkat)

Bentuk umum :
Jika a bilangan real dan m, n bilangan bulat positif, maka :
Sifat 4 (Perpangkatan pada Perkalian Bilangan)

Bentuk umum :
Jika a, b bilangan real dan m bilangan bulat positif, maka :
Sifat 5 (Perpangkatan dari hasil bagi dua bilangan)

Bentuk umum :
Jika a, b bilangan real dan m bilangan bulat positif, maka :
3. Pangkat Bulat Negatif dan Nol

 Pangkat Bulat Negatif
Bentuk umum :
Jika a adalah bilangan real, , m adalah bilangan bulat positif, maka
dan
 Pangkat Nol
Bentuk umum :
Jika a adalah bilangan real dan , maka
4.Pangkat Pecahan
Bentuk Umum
Jika a bilangan real dan , m,n bilangan bulat didefinisikan
p
a>0 ,
(a )
m
1 m
a n
=
n
Jika a bilangan real dan dengan

q adalah bilangan
p
q≠0 . q≥2. a =c , sehingga c= √ a p atau a q =√ a p

p
q
q q
pecahan
2. Operasi pada bilangan berpangkat dan penyederhanaan bilangan berpangkat

Contoh :
Sederhanakan bentuk-bentuk berikut!
1. x6 x2 = x6 + 2 = x8
2. 36 : 33 = 36-3 = 33
3.
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Discovery Based Learning
3. Metode : Demonstrasi
E. Media Pembelajaran
a. Laptop
b. LCD
c. Power Point
d. Internet
F. Sumber Belajar
1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Edisi
Revisi 2016. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Internet
G. Langkah-Langka Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Pada kegiatan ini, guru mengajak siswa untuk mengamati konteks dalam kehidupan
terkait dengan bilangan, misalnya Pembagian zona waktu dunia berdasarkan GMT
(Greenwich Meredian Time) menjadi standar acuan waku dunia.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema / projek ini dikerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
materi :
 Membandingkan Bilangan Bulat
• Mengenal bilangan bulat
• Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau memuat banyak angka
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintak Model
Pembelajara Kegiatan Pembelajaran
n
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Membandingkan Bilangan Bulat dengan cara
pemberian :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Membandingkan
Bilangan Bulat.
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 Lembar kerja materi Membandingkan Bilangan Bulat.
 Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan Bilangan Bulat
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung).
Membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Membandingkan
Bilangan Bulat.
 Mendengar
Pemberian materi Membandingkan Bilangan Bulat oleh guru.
 Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
• Membandingkan bilangan bulat yang (relatif) besar atau
memuat banyak angka
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah)  Membandingkan Bilangan Bulat
memuat banyak angka
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Membandingkan Bilangan Bulat
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Membandingkan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada
guru berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Bulat yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan
Bilangan Bulat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Membandingkan Bilangan Bulat.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan Bilangan
Bulat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi Membandingkan Bilangan Bulat sesuai
dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
memuat banyak angka
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil
processing pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data)  Membandingkan Bilangan Bulat
memuat banyak angka
 Mengolah informasi dari materi Membandingkan Bilangan Bulat
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Membandingkan Bilangan Bulat.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
memuat banyak angka
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta
didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membandingkan
kesimpulan) Bilangan Bulat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
memuat banyak angka
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag
materi Membandingkan Bilangan Bulat dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan Bilangan
Bulat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
memuat banyak angka
 Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan Bilangan
Bulat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Membandingkan Bilangan Bulat yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan
Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Membandingkan Bilangan Bulat berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan Bilangan Bulat yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan
Bulat yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus
mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Membandingkan Bilangan Bulat.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membandingkan
Bilangan Bulat.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan Bulat
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
 Membandingkan Bilangan Bulat.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
materi :
 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
• Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat
• Sifat-Sifat Lain dari Bilangan Bulat

Pemberian Acuan
Sintak Model
n
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
pemberian Bilangan Bulat dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.

 Mengamati
 Lembar kerja materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Bulat.
 Pemberian contoh-contoh materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung).
dari internet/materi yang berhubungan dengan Operasi Penjumlahan
dan Pengurangan Bilangan Bulat.
 Mendengar
Pemberian materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Bulat oleh guru.
 Menyimak
• Sifat-Sifat Operasi Penjumlahan dan Pengurangan pada
Bilangan Bulat
masalah)  Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Bilangan Bulat
data) Mengamati dengan seksama materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat.
Mencatat semua informasi tentang materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
mempresentasikan materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Bulat sesuai dengan pemahamannya.
Bilangan Bulat
Data)  Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Bilangan Bulat
 Mengolah informasi dari materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.
melalui kegiatan :
Bilangan Bulat
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Operasi Penjumlahan
kesimpulan) dan Pengurangan Bilangan Bulat berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
Bilangan Bulat
materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Bilangan Bulat
 Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi Penjumlahan
dan Pengurangan Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Bulat yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat yang baru diselesaikan.
Guru :
Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Operasi Penjumlahan
dan Pengurangan Bilangan Bulat.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Bulat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Aperpepsi
 Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat.
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
- Faktor Bilangan Bulat
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan
pemberian Bulat dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Operasi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Bulat .
 Mengamati
 Lembar kerja materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan
Bulat .
 Pemberian contoh-contoh materi Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung).
dari internet/materi yang berhubungan dengan Operasi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Bulat .
 Mendengar
Pemberian materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
oleh guru.
 Menyimak
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
masalah)  Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

data) Mengamati dengan seksama materi Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat yang sedang dipelajari dalam bentuk
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Operasi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Bulat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Bulat yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat .
Mencatat semua informasi tentang materi Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat yang telah diperoleh pada buku catatan
baik dan benar.
mempresentasikan materi Operasi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Bulat sesuai dengan pemahamannya.
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
Data)  Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
 Mengolah informasi dari materi Operasi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Bulat yang sudah dikumpulkan dari hasil
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat .
melalui kegiatan :
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Operasi Perkalian dan
kesimpulan) Pembagian Bilangan Bulat berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
materi :
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
materi Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat dan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
-Bilangan Prima
-Urutan Operasi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi
Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat yang terdapat pada buku pegangan
pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Bulat yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat yang baru diselesaikan.
Guru :
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat .
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Operasi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Bulat .
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Bulat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Membandingkan Bilangan Pecahan
- Membandingkan bilangan pecahan yang cukup besar
- Membandingkan bilangan pecahan negatif
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Membandingkan Bilangan Pecahan dengan
pemberian cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Membandingkan
Bilangan Pecahan.

 Mengamati
 Lembar kerja materi Membandingkan Bilangan Pecahan.
 Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan Bilangan
Pecahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung).
dari internet/materi yang berhubungan dengan Membandingkan
Bilangan Pecahan.
 Mendengar
Pemberian materi Membandingkan Bilangan Pecahan oleh guru.
 Menyimak
masalah)  Membandingkan Bilangan Pecahan
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

data) Mengamati dengan seksama materi Membandingkan Bilangan
Pecahan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
Membandingkan Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Membandingkan Bilangan Pecahan
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan
Bilangan Pecahan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Membandingkan Bilangan
Pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan Bilangan
Pecahan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi Membandingkan Bilangan Pecahan sesuai
dengan pemahamannya.
Data)  Membandingkan Bilangan Pecahan
 Mengolah informasi dari materi Membandingkan Bilangan
Pecahan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Membandingkan Bilangan Pecahan.
melalui kegiatan :
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membandingkan
kesimpulan) Bilangan Pecahan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
materi Membandingkan Bilangan Pecahan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan Bilangan
Pecahan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan Bilangan
Pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
Membandingkan Bilangan Pecahan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan
Bilangan Pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Membandingkan Bilangan Pecahan berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan Bilangan Pecahan
yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan
Pecahan yang baru diselesaikan.
Guru :
Membandingkan Bilangan Pecahan.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Membandingkan
Bilangan Pecahan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan Bilangan
Pecahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
- Pecahan Sejati
- Pecahan tidak sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
pemberian Pecahan dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan .

 Mengamati
 Lembar kerja materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Pecahan .
 Pemberian contoh-contoh materi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
berlangsung).
dari internet/materi yang berhubungan dengan Penjumlahan dan
 Mendengar
Pemberian materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Pecahan oleh guru.
 Menyimak
- Pecahan Sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
masalah)  Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
- Pecahan Sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
data) Mengamati dengan seksama materi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari dalam bentuk
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan yang telah disusun dalam daftar
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan .
Mencatat semua informasi tentang materi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
mempresentasikan materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan
Pecahan sesuai dengan pemahamannya.
- Pecahan Sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
Data)  Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
- Pecahan Sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
 Mengolah informasi dari materi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kerja.
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan .
melalui kegiatan :
- Pecahan Sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penjumlahan dan
kesimpulan) Pengurangan Bilangan Pecahan berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
materi :
- Pecahan Sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
materi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan dan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
- Pecahan Sejati
- Bilangan campuran
- Bilangan desimal
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan yang terdapat pada buku pegangan
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan yang terdapat pada buku pegangan
pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penjumlahan dan
Pengurangan Bilangan Pecahan yang baru diselesaikan.
Guru :
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan .
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penjumlahan dan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penjumlahan dan Pengurangan
Bilangan Pecahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Aperpepsi
dilakukan.
Motivasi
materi :
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Perkalian dan Pembagian Bilangan
pemberian Pecahan dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan .

 Mengamati
 Lembar kerja materi Perkalian dan Pembagian Bilangan
Pecahan .
 Pemberian contoh-contoh materi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
berlangsung).
dari internet/materi yang berhubungan dengan Perkalian dan
 Mendengar
Pemberian materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan oleh
guru.
 Menyimak
masalah) Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
data) Mengamati dengan seksama materi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari dalam bentuk
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Pecahan yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Perkalian dan Pembagian Bilangan
Pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan yang telah disusun dalam daftar
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan .
Mencatat semua informasi tentang materi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
mempresentasikan materi Perkalian dan Pembagian Bilangan
Pecahan sesuai dengan pemahamannya.
Data) Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
 Mengolah informasi dari materi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan yang sudah dikumpulkan dari hasil
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perkalian
dan Pembagian Bilangan Pecahan .
melalui kegiatan :
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perkalian dan
kesimpulan) Pembagian Bilangan Pecahan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
materi :
materi Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perkalian dan
Pembagian Bilangan Pecahan yang terdapat pada buku pegangan
pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perkalian dan Pembagian Bilangan
Pecahan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan yang baru diselesaikan.
Guru :
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan .
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Perkalian dan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perkalian dan Pembagian
Bilangan Pecahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Aperpepsi
 Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
- Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat Bulat Positif
- Faktor Bilangan
- Membandingkan Bilangan Berpangkat Besar
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
pemberian dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif.

 Mengamati
 Lembar kerja materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat
Positif.
 Pemberian contoh-contoh materi Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
berlangsung).
dari internet/materi yang berhubungan dengan Mengenal Bilangan
 Mendengar
Pemberian materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif oleh
guru.
 Menyimak
- Menyatakan Bilangan Desimal Menjadi Bilangan Berpangkat
Bulat Positif
- Faktor Bilangan
masalah)  Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Bulat Positif
- Faktor Bilangan
data) Mengamati dengan seksama materi Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif yang sedang dipelajari dalam bentuk
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat
Positif yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang telah disusun dalam daftar
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif.
Mencatat semua informasi tentang materi Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif yang telah diperoleh pada buku catatan
baik dan benar.
mempresentasikan materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat
Positif sesuai dengan pemahamannya.
Bulat Positif
- Faktor Bilangan
Data)  Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Bulat Positif
- Faktor Bilangan
 Mengolah informasi dari materi Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengenal
Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
melalui kegiatan :
Bulat Positif
- Faktor Bilangan
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengenal Bilangan
kesimpulan) Berpangkat Bulat Positif berupa kesimpulan berdasarkan hasil
materi :
Bulat Positif
- Faktor Bilangan
materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Bulat Positif
- Faktor Bilangan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat
Positif yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengenal Bilangan
Berpangkat Bulat Positif yang baru diselesaikan.
Guru :
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Mengenal Bilangan
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengenal Bilangan Berpangkat
Bulat Positif kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
pembelajaran
Aperpepsi
 Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif.
dilakukan.
Motivasi
materi :
 Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
• Kelipatan Persekutuan
• Menentukan KPK dengan Faktorisasi Prima
• Menentukan KPK dengan Pembagian Bersusun
• Faktor Persekutuan
• Menentukan FPB dengan Faktorisasi Prima
Pemberian Acuan
Sintak Model
n
(stimullasi/ perhatian pada topik materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor
pemberian Persekutuan Terbesar dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar.

 Mengamati
 Lembar kerja materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor
Persekutuan Terbesar.
 Pemberian contoh-contoh materi Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
berlangsung).
dari internet/materi yang berhubungan dengan Kelipatan
 Mendengar
Pemberian materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor
Persekutuan Terbesar oleh guru.
 Menyimak
masalah)  Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
data) Mengamati dengan seksama materi Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
guru berkaitan dengan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan
Faktor Persekutuan Terbesar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelipatan
Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar.
Mencatat semua informasi tentang materi Kelipatan Persekutuan
Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan
Faktor Persekutuan Terbesar sesuai dengan pemahamannya.
Data)  Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
 Mengolah informasi dari materi Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelipatan
melalui kegiatan :
didik.
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelipatan Persekutuan
kesimpulan) Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :
materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan
Terbesar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Kelipatan Persekutuan
Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Kelipatan Persekutuan
Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelipatan Persekutuan
Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan :
Selama pembelajaran Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelipatan Persekutuan Terkecil dan
Faktor Persekutuan Terbesar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelipatan Persekutuan
Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar yang baru diselesaikan.
Guru :
Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Kelipatan Persekutuan
Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelipatan Persekutuan Terkecil
dan Faktor Persekutuan Terbesar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.
F. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
b. Prosedur Penilaian:
Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1. Sikap Pengamata Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran bilangan. n pembelajaran
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. dan saat
c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang diskusi
berbeda dan kreatif.
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali pengertian bilangan bulat Pengamata Penyelesaian
b. Menjelaskan langkah-langkah sistematis dalam n dan tes tugas
menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan individu dan
nilai mutlak kelompok
3. Keterampilan
a. Terampil menerapkan konsep dan strategi Pengamata Penyelesaian
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan n tugas (baik
dengan menentukan penyelesaian persamaan dan individu
pertidaksamaan nilai mutlak maupun
kelompok)
dan saat
diskusi
2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

a. Jenis/teknik Penilaian:
1) Sikap
- Penilaian Diri
- Penilaian Jurnal
- Penilaian Observasi
- Penilaian Teman Sebaya
2) Pengetahuan
- Penugasan
- Tes Lisan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
3) Keterampilan
- Penilaian Portofolio
- Penilaian Proyek
- Penilaian Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen dan instrument
c. Pedoman Penskoran
Bentuk Instrumen Pedoman

Jenis/Teknik Penilaian
dan Instrumen Penskoran
1) Sikap Diri terlampir terlampir
Jurnal terlampir terlampir
Observasi terlampir terlampir
Teman Sebaya terlampir terlampir
2) Pengetahuan Penugasan terlampir terlampir
Tes Lisan terlampir terlampir
Tertulis Uraian dan terlampir terlampir
atau PG
3) Keterampilan Portofolio terlampir terlampir
Proyek terlampir terlampir
Unjuk Kerja terlampir terlampir
d. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah penilaian
Cimarga, ... Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 6 Cimarga Guru Mata Pelajaran,
AIP ZAENI, M.Pd.I IIS HASANAH, S.Pd

NIP. 197202071999031003 NIP. 198912142019032001

RPP 1 Bilangan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Bilangan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 6 CIMARGA

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

OPERASI BILANGAN BULAT

Himpunan Bilangan Bulat bersifat tertutup terhadap operasi penjumlahan atau

Himpunan Bilangan Bulat memiliki unsur identitas penjumlahan, yaitu 0, artinya

Misalkan a dan b bilangan-bilangan bulat. Operasi penjumlahan pada bilangan bulat

b. Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat

b. Perkalian bilangan b dan a adalah penjumlahan berulang bilangan a sebanyak

1. Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya

dibacaa pangkat n dengan a disebut bilangan pokok dan n disebut pangkat.

2. Sifat-sifat Bilangan Pangkat Bulat Positif

Sifat 2 (Pembagian Bilangan Berpangkat)

Sifat 3 (Perpangkatan Bilangan Berpangkat)

Sifat 4 (Perpangkatan pada Perkalian Bilangan)

Sifat 5 (Perpangkatan dari hasil bagi dua bilangan)

3. Pangkat Bulat Negatif dan Nol

Jika a bilangan real dan dengan

q≠0 . q≥2. a =c , sehingga c= √ a p atau a q =√ a p

2. Operasi pada bilangan berpangkat dan penyederhanaan bilangan berpangkat

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 40 Menit)

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

4. Pertemuan Ke-4 (3 x 40 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 40 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

6. Pertemuan Ke-6 (3 x 40 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 40 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

8. Pertemuan Ke-8 (3 x 40 Menit)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

1. Penilaian Hasil Belajar

2. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Bentuk Instrumen Pedoman

d. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Cimarga, ... Juli 2023

AIP ZAENI, M.Pd.I IIS HASANAH, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai