ANALIS IS PEMENUHAN 8 S TANDAR NAS IONAL

PENDIDIKAN DI S MA MUHAMMADIYAH
WONOSOBO
B esarnya
Kon dis i ya ng di harap ka n
No Kon dis i saat in i Tanta nga n
( satu tah u n ke depa n )
Nyata
1 Standar Isi : K uri kul um
1.1 Kurikulum 90% m em enuhi standar Kurikulum 100% m em enuhi standar 10%
Nasional P endidi kan( perang kat nasional pendi di kan (P erangkat
pem belajaran sudah disusun un tu k pem belajaran sudah disusun un tu k kelas
kelas X,XI,XII sem ua m ata X, XI, XII sem ua mata pelajaran) 12%
pelaj aran) 3 kelas sudah m enj alankan program 100%
1.2 P rogram Bilingual belum berj alan biling ual
1.3 Masih m enj alankan sis tim pa ket Menj alankan sis tim pa ket dan sudah
dan m oving class m oving kelas

2 P engem bangan Proses P em belaj aran:

2.1 P roses pem belaj aran belum m P roses pem belaj aran sudah m em enuhi 10%
emenuhi standar nasional pendidi standar nasional pendi di kan , y aitu 90% g uru
kan , y aitu baru 70% guru m m elaksanakan CTL
elaksanakan CTL 50%
2.2 Guru y ang m enggunakan m edia ICT Sudah 50% g uru m am pu m enggunaka m edia
dalam pem belaj aran 40% ICT

3 Standar Kelulu san:

3.1 P restasi akadem ik lul usan belum P restasi akadem ik lul usan belum m em KKM,10%
m emenuhi standar nasional (rata -rata enuhi standar nasional ( KKM 90% dan rata -
KKM 70% dan rata -rata NUAN 6,5 ) rata NUAN 7,0) 2 ting ka t
3.2 P restasi non akadem i k se ko lah m
asih rendah (rata -rata m encapai kej P restasi non akadem i k se ko lah tin ggi
uaraan ting kat kabu paten/ kota) (rata - rata m encapai kej uaraan tingkat
nasional )
4 P engem bangan pendidikan dan tenaga
kependi di kan:
4.1 P endidi k dan tenaga kependid i P endidi k dan tenaga kependid i kan terdapat 5%
kan terdapat 90% m em enuhi 95% sudah m em enuhi standar nasional
standar nasional pendi di kan pendidi kan
5 P engem bangan prasarana dan sarana : P rasarana, sarana ,media pem belaj aran ,
5.1 P rasarana, sarana ,media bahan aj ar, sum ber belajar terdapat rata -rata
pem belajaran, bahan aj ar, sum ber 90 % m em enuhi standar Nasional P endidi kan 25%
belaj ar terdapat rata -rata 75 %
m emenuhi standar nasional P erlengkapan Alm ari di kelas ada 40% 20%
pendidi kan
5.2 P erlengkapan Alm ari di kelas baru
20%
6 P engem bangan pengelolaan:
6.1 80% fungsi-fung si pengelo laan 90% fungsi-fung si pengelo laan sekolah
10%
seko lah m em enuhi standar nasional m emenuhi standar nasional pendidi kan
pendidi kan
7 P engem bangan pem biayaan:
7.1 P em biay aan sedang( dibawah P em biay aan m emenuhi satandar
47%
Rp.300. 000/b ln / ana k atau se kitar nasional diatas Rp. 300.000 /bln /anak
53% )
8 P engem bangan penilaian:
8.1 Guru dan sekolah 95% m ela ksana
Guru dan sekolah 98% m ela ksana kan sis tim
kan s ist im penilaian sesuai dengan
penilaian sesuai dengan tuntu tan kuri ku lum 10%
tuntutan kuri ku lum atau standar
atau standar nasional pend idi kan
nasional pendi di kan( belum
m emenuhi standar nasional )

Page 1 of 22
 ANALISIS SWOT 1 TA HUN
Ting kat
Kesiapan
Kriteria Kesiapan Fa ktor
Kom ponen /fungsi dan Fa kt orny a Kondisi ny ata
(Kondisi Ideal )
Tidak
Siap
Siap
I. Rata -rata UN m eningkat 0.3
A. P roses P BM
1. Fa ktor internal
a. Adm inis trasi Lengkap Lengkap √
b. P enggunaan m etode m engaj ar Bervariasi Bervariasi √
c. Mot ivasi g uru Tinggi Tinggi √
d. Hubu ngan guru s iswa Sangat a krab Sangat a krab √
e. Mot ivasi s iswa Tinggi Tinggi √
f. Waktu pelaj aran Efekt if Efekt if √
g. B u ku pegangan Tinggi Rendah √
h. Med ia dan alat peraga Bervariasi Rendah √
2. Fa ktor E ksternal
a. Ling kungan F isi k Tenang Tenang √
b. Li ng kungan Sos ial Kondusif Kondusif √
c. Dana Tersedia Tersedia √
d. Laboratorium Tersedia Belum m em adai √

B. F ungsi Kuri kul um

1.Fa kt or Internal
a.Do kum en kuri kul um Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
b. Setandar kom petensi / Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
c. Si labus / Mapel Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
d. Rencana dan program pelaksanaan Kuri kulum Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
e. Rencana dan program evaluasi kur i kulum Ada dan leng kap Belum leng kap √
f. P edom an pengem bangan kuri kul um Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
h. Tim pengem bang Kuri ku lum Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
2. Fa ktor eksternal
a. Kesesuaian dengan IP TEK tingg i Rendah √
b. Kesesuaian dengan t untu tan m asy arakat tingg i Rendah √
c. Kesesuaian dengan perolehan nilai tingg i Rendah √
d. Kesesuaian dengan kara kterist i k si swa tingg i tingg i √

II. Kej uaraan dibidang akadem i k

A. P roses P BM
1. Fa kt or internal
a. Mot ivasi guru Tinggi Tinggi √
b. Mo tivasi siswa Tinggi Tinggi √
c. Wakt u pelaj aran Efekt if Efekt if √
d. Bu ku pegangan Tinggi Tinggi √
2. Fa kt or ekternal
a. Dana Tersedia Tersedia √
b. Du ku ngan orang tua Tinggi Rendah √

B. F ungsi kuri ku lum

1. Fa ktor internal
a. Rencana dan program pelaksanaan bim bingan Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
b. Tim pela ksana kegiatan Ada Ada √
2. Fa ktor eksternal
a. Kesesuaian dengan tun tutan m asy arakat Tinggi Tinggi √
b. Kesesuaian dengan kara kterist i k si swa Tinggi Sedang √

III. Kej uaraan non Akadem ik

A. P roses ektra kuri kuler
1. Fa ktor internal
a. Mot ivasi s iswa Tinggi Tinggi √
b. Mo tivas i guru Tinggi Tinggi √
c. Kondis i wa ktu Efektif Efektif √
2. Fa ktor ekternal
a. Dana Tersedia Tersedia √
b. Du ku ngan orang tua Tinggi Tinggi √

Page 2 of 22
 Ting kat
Kesiapan
Kriteria Kesiapan
Kom ponen /fungsi dan Fa kt orny a Kondisi ny ata Fa ktor
(Kondisi Ideal )
Tidak
Siap Siap
B. F ungsi kuri ku lum
1. Fa ktor internal
a. Rencana dan program pelaksanaan bim bingan Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
b. Tim pela ksana kegiatan Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
2. Fa ktor eksternal
a. kesesuaian dengan tun tutan m asy arakat Tinggi Tinggi √
b. kesesuaian dengan kara kterist i k s iswa Tinggi Tinggi √

IV. P engadaan kelas bil ingual

A. P roses P BM
1. Fa ktor internal
a. adm inistrasi Lengkap Lengkap √
b. P enggunaan m etode m engaj ar Bervariasi Bervariasi √
c. Mot ivasi g uru Tinggi Tinggi √
d. Hubu ngan guru s iswa Akrab Akrab √
e. Mot ivasi s iswa Tinggi Tinggi √
f. Waktu pelaj aran Efekt if Efekt if √
g. B u ku pegangan Tersedia Tersedia √
h. Med ia dan alat peraga Ada Ada √
i. Kem am puan Bahasa Inggris guru Tinggi Rendah √
2. Fa ktor E ksternal
a. Ling kungan F isi k Tenang Tenang
b. Li ng kungan Sos ial Kondusif Kondusif
c. Dana Tersedia Tersedia

B. F ungsi Kuri kul um

1.Fa kt or Internal
a.Do kum en kuri kul um Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
b. Setandar kom petensi m ata pelaj aran Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
c. Si labus / Mapel Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
d. Rencana dan program pelaksanaan Kuri kulum Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
e. Rencana dan program evaluasi kur i kulum Ada dan leng kap Ada dan leng kap √
f. P edom an pengem bangan kuri kul um Ada Ada √
h. Tim pengem bang KUR Ada Ada √
2. Fa ktor eksternal
a. Kesesuaian dengan IP TEK Tinggg i Tinggg i √
b. Kesesuaian dengan Tinggi Tinggi √
tu ntutan m asy arakat
c. Kesesuaian dengan Tinggi Tinggi √
perolehan ni lai
d. Kesesuaian dengan kara kterist i k si swa Tinggi Tinggi √

Upaya atau langkah memenuhi kondisi ideal

A. Program Pengembangan Kurikulum Tingkat T ingkat Satuan Pendidikan
1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah
2. Workshop pemetaan SK dan KD
3. Lokakary a penyusunan silabus dan RPP
4. Seminar, IHT
5. Workshop pembuatan bahan ajar cet ak dan
ICT B. Program Pengembangan Proses Pembelajar
an
1. Workshop model-model pembelajaran
2. Pengembangan pembel ajar an kontektual
3. Pengembangan kelompok belajar siswa dengan tutor sebaya
4. IHT
5. Membentuk kelas bilingual.
6. Melaksanak an moving kelas
C. Program Pengembangan Media Pembelar an
1. Pengadaan al at dan bahan penunjang pembelajaran dikelas ( VCD, T ape, LCD)
Page 3 of 22
 2. Pengadaan media pembel ajar an
3. Pengadaan al at multi media/ labor bahasa
4. Pengadaan komputer
D. Program Pengembangan pendidik dan T enaga Kependidikan
1. Pelatihan internat-multimedia bagi kepala sekolah , guru , T U, dan karyawan , IHT
2. Pelatihan manajemen berb asis sekolah untuk kepala sekolah dan jajarannya dan
studi banding
3. Pemenuhan syarat kwali fikasi guru SMA (S 1)
4. Pengembangan kegiat an MGMP baik di tingkat sekolah , kabupaten, provinsi , atau
nasional
5. Pengembangan pen elitian tindakan kelas
6. Pelatihan bahasa inggris
E. Program Pengembangan Manaj emen
1. Penerap an model manajemen berb asis sekolah secar a penuh
2. Pelatihan manajemen dengan standar ISO 9001 (2001)
3. Pengembangan pola manajemen berbasis ICT ( untuk aspek: kesiswaan ,
fasilitas perpustakaan, penilaian )
4. Kerjas ama dengan sekolah / instansi lain yang terkait dengan program sekolah
dalam wujud MOU
5. Pengembangan fungsi partisipasi komite sekolah
F. Program Pengembangan Standar Pembiayaan
1. Menjalin kerja sama dengan komite sekolah yang lebih intensif untuk menggali
sumber- sumber dana yang ada dimasyarak at
2. Melakukan kerj asama dengan dunia usah a / industri
3. Melakukan kegiatan yang mengh asilkan keuntungan ekonomi
4. Mengoptimasikan penggunaan bantuan yang diberik an dari pusat dan daerah
G. Program Pengembangan Penilaian
1. Pengembangan per angkat penilaian
2. Pengembangan bentuk uji kompetensi
3. Pengembangan model dan acuan penilai an
4. Pelaksanaan ev aluasi ( ulangan harian, program rem edial, pengayaan, mid semester,
dan
ulangan akhir semester
) H. Hasil Yang Diharapkan
1. T erlaksananya prog ram-prog ram dalam upaya peng embangan SKL dengan Standar
Nasional
2. T erlaksananya prog ram-prog ram dalam peningkatan pr estasi akademik dan non
akademik
Siswa dengan minimal mendapat satu perestasi kejuar aan di tingkat propinsi
3. T erealisasinya prangk at kurikulum yang lengkap, dan berwawasan kedep an.
4. T erealisasinya penyelengg ar aan pembelaj aran akti f, kreatif, efekti f dan menyenangk
an
5. T erpenuhinya kebutuhan SDM di sekolah yang sesuai dengan kebutuhan sekolah
(Mempunyai kemampuan bah asa inggris, kemampuan mengopersikan komputer
dan internet, kemampuan menggunakan ICT dalam pembelajaran)
6. T erpenuhinya fasilitas prasar ana dan sar ana pendukung untuk pembelajar an / sekolah
dan
manajemen sekolah sesuai deng an kebutuhan dan kondisi sekolah
7. Diimplementasikan model manajemen berbasi sekolah secara penuh
8. T ersusunnya program –program dalam upaya peng embangan pembiay aan
sekolah berstandar Nasional
9. T ersusunnya program-prog ram dalam upaya peng embangan sistim penilaian
pendidikan disekolah berstandar nasional
Page 4 of 22
STANDAR ISI
Su b
Ko mpo nen Ko mpo nen Kon dis i I deal
Kerangka Dasar P rinsip Berpusat pada potens i, per kem bangan,
Kurikulum P engem bangan kebu tuhan dan kepenti ngan peserta didi k dan
Kurikulum ling kun ganny a
Beragam dan terpadu
Tanggap terhadap perkem bangan ilm u
pengetahuan, te knolog i dan seni
Relevan dengan kebutuhan keh idupan
Meny eluruh dan berkesinam bungan
Belaj ar sepanj ang hayat
Seim bang kepentingan nas ional dan
kepent ingan daerah
P rinsip P elaksanaan kuri kul um didasarkan pada
P elaksanaan potensi, per kem bangan dan kond isi peserta
Kurikulum didi k u ntu k m enguasai kom petens i y ang
berguna bagi diriny a. Dalam hal ini peserta
didi k harus m endapat kan pelay anan
pendidi kan y ang berm utu, serta m em
peroleh kesem patan untu k m engekspresi kan
diriny a secara bebas, dinam is dan m eny
enangkan
Kurikulum dila ksanakan den gan m enegakkan
kel im a pilar belaj ar, y aitu (a) belaj ar untuk
berim an dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, (b) belaj ar untuk m em aham i dan
Kon dis i Ri il
Belum sepenuhny a m engedepankan
kepent ingan peserta did i k
Belum m em perhatikan kara kterist i k
peserta didi k, status sosial, ekonom i dam
gender.
Sebagian besar telah tanggap terhadap
perkem bangan ilm u pengetahuan, te kno logi
dan seni.
P engem bangan kuri kulum belum m elibat
kan pem angku kepenti ngan (sta keholders) un
tu k
m enjam in relevansi pendidi kan dengan
kebu tuhan kehid upan, term asuk di dalam ny
a kehi dupan kem asy arakatan, dunia usaha
dan dunia kerj a
P engem bangan kuri kulum telah d ila ku
kan secara berkesinam bungan
Sudah diarah kan pada proses pengem bangan,
pem budayaan, dan pem berdayaan peserta
didi k y ang berlangsung sepanj ang hay at
Sudah
Belumseim
sem bang
ua peserta didi k m em peroleh
kesem patan untu k m engekspresi kan diriny a
secara bebas, dinam is dan m eny enangkan.
Se kolah belum m aks im al m elaksana kan
kuri kulum m elalui 5 p ilar belaj ar, khusu sny a
pilar belaj ar untuk h idup bersam a dan berguna
bagi orang lain.
P eserta didik telah m endapatkan pelay anan
perbaikan dan pengay aan tetapi belum
m endapatkan program percepatan sesuai
dengan potensi, tahap perkem bangan, dan
Rencana ti nd a k La njut
Melaku ka n analisi s kepentin gan peserta didi k
m elalui angket, wawancara, penelaahan dari
BP , dan tes IQ.
P enggalian data kara kterist i k peserta did i
k, status so sial, e kon om i dan gender dari
BP , kom ite se kolah dan Tata la ksana se ko
lah.
Meny ediakan sarana dan prasarana serta
ko nsul tasi un tu k m ata pelaj aran y ang belum
tanggap terhadap perkem bangan ilm u
pengetahuan, te knolog i dan seni
Melibat kan pem ang ku kepenti ngan
(stakeho lder) dalam pengem bangan
kuri kulum
P enyem purnaan secara berkelanj utan
P enyem purnaan secara berkelanj utan
Dipertahankan
Melaksanakan IHT pengem bangan m etode
pem belajaran y ang berm utu dan
m enyenangkan serta m ening kat kan frekuens
i kegiatan y ang m em berikan kesem patan
peserta didi k un tu k m engekspresi kan dir iny
a secara bebas, dinam is dan m eny enangkan
Dibuat program kur i kulum y a ng m enekan
kan pada penegakan pilar belaj ar tersebut
P elayanan perbaikan dan pengay aan lebih
diintens if kan pada setiap m ata pelaj aran
sem entara pelaksanaan percepatan baru dapat
Page 5 of 22
 Su b
Ko mpo nen Kon dis i I deal Kon dis i Ri il Rencana ti nd a k La njut
Ko mpo nen

m enghayati, (c) belajar untuk m am pu
m elaksanakan dan berbuat secara efektif, (d)
belaj ar untuk hi dup bersam a dan berguna bagi
orang lain, dan (e) belaj ar untuk m em bangun
dan m enem ukan j ati diri m elalui proses
pem belajaran y ang aktif, kreatif, efekt if dan
m enyenangkan.
P elaksanaan kuri kul um m em ungkin kan
peserta didi k m endapat pelay anan y ang
bersifat perbaikan, pengay aan dan/atau
percepatan sesuai dengan potensi, tahap
perkem bangan, dan kondi si peserta did i k
dengan tetap m em perhatikan keterpaduan
pengem bangan pribadi peserta didi k y ang
berdim ensi ket uhanan, keindi viduan,
keso sialan dan m oral
ko ndis i peserta didi k.
Sudah sesuai dengan kond isi ideal
P elaksanaan kuri kul um telah m
enggunakan m ultistrategi, m ul ti m edia dan
te knol ogi nam un m asih sangat terbatas aki
bat
keterbatasan sarana dan prasarana penunj ang
dan keterbatasan sum ber day a m anusia.
P elaksanaan kuri kul um belum secara optim al
dila ksana kan dengan m enday agunakan
ko ndis i alam , sosial dan b uday a serta
ke kay aan daerah
dila ksana kan j ika kondis i sudah sesuai dengan
sy arat dilaksana kanny a program pe rcepatan
Mem pertahankan dan m ening kat kan kon
disi y ang telah ada
P engadaan ruang m ulti m edia serta
m enam bah sarana dan prasarana penunj ang
serta m engadakan pelatihan tentang ap li kasi
soft s ki ll un tu k m endu kun g kegiatan
pem belajaran
Sosial isasi strategi serta m otivasi
penday agunaan kondis i alam , sosial dan
buday a serta kekay aan daerah pada proses
pelaksanaan kuri kulum kepada guru m ata
pelaj aran.

Kurikulum dila ksanakan dalam suasana

hubungan peserta did i k dan pend idi k y ang
saling m enerim a dan m enghargai, akrab,
terbuka, dan han gat dengan prins ip t utwuri
handay ani, ingm adya m angun karsa, ing
ngarsa sung tulada (di belakan g m em beri day
a dan ke kuatan, di tengah m em bangun
sem angat dan prakarsa, di depan m em berikan
contoh dan teladan).

Kurikulum dila ksanakan den gan

m enggunakan pende katan m ult istrategi dan
m ultim edia, sum ber belaj ar dan tekno logi
y ang mem adai dan memanfaatkan ling kungan
seki tar sebagai sum ber belaj ar, dengan prinsip
alam takam bang j adi guru (sem ua y ang
terj adi, tergelar dan berkem bang di
m asyarakat dan di li ng kungan sekitar serta
ling kun gan alam sem esta dij adikan sum
ber belaj ar, contoh dan teladan).

Page 6 of 22
 Su b
Ko mpo nen Kon dis i I deal Kon dis i Ri il Rencana ti nd a k La njut
Ko mpo nen

Kurikulum dila ksanakan den gan

m enday agunakan kondi si alam , sosial dan
buday a serta kekay aan daerah untuk
keberhasilan pend idi kan dengan m uatan
seluruh bahan kaj ian secara optim al.

Stru kt ur Kuri kul Daftar m ata Daftar m ata pelaj aran dan m uatan lokal Daftar m ata pelaj aran dan m uatan lokal telah Dila ku kan analis is keungg ulan lo ka l sehing ga
um pelaj aran dan di kem bangkan dengan berpedom an pada di kem bangkan dengan berpedom an pada m em iliki program P BKL y ang terintegrasi
m uatan lokal standar isi standar isi pada m ata pelaj aran atau m elalui Muatan
Lokal serta m elaku kan kaj ian pengem
P enetapan Muatan lo kal m erupakan keg iatan kuri kuler Muatan lo kal y ang dila ksanakan adalah bangan SK, KD dan Ind i kator Muatan L o kal
m uatan lokal y ang ditentu kan oleh satuan pendidi kan untu k m uatan lokal y ang diatur o leh pem erintah
pada stru ktur m engem bangkan kom petens i y ang daerah, yaitu Buday a Alam Minang Kabau, Menj aring potensi, m inat dan ba kat peserta
kuri kulum disesuai kan dengan ciri khas dan po tensi dan P endidi kan alqur ’an dan m uatan lo kal didi k m elalui ang ke t dan wawancara serta
daerah, termasuk un ggulan daerah, y ang y ang dike m bang kan sesuai kebut uhan se kolah m enam bah j enis dan program kegiatan
Kegiatan m aterinya tidak m enj adi bagian dari m ata y aitu Keteram pilan P ertam anan, dim ana pengem bangan diri
pengem bang pelaj aran m uatan lokal ini bel um m em iliki SK, KD dan
an diri Indi kator y ang terstruktur.
P elayanan kegiatan pengem bangan diri
diberi kan sesuai dengan p otensi, ke butuhan, Belum sem ua keragam an potensi, kebutu han,
m inat, dan bakat peserta didi k dapat
m inat dan bakat peserta didi k serta
disalur kan m elalui kegiatan penge m bangan
disesuai kan dengan kondis i se kolah
diri karena keterbatasan sarana dan prasarana
penunj ang serta SDM

Beban Belaj ar Beban Jum lah j am pelaj aran tatap m uka per m inggu Se kolah m em anfaatkan penam bahan jam Dila ku kan IHT dengan fo ku s
belaj ar untuk adalah 38 - 39 j am / m inggu dan pem anfaatan sehingga beban belaj ar kelas X, XI dan XII analisis/ pem etaan SK/KD untu k m
kegiatan tam bahan 4 j am / m inggu adalah 43 j am / m inggu enentukan tam bahan j am pelaj aran agar
tatap m uka lebih efektif
P enugasan terstruktur adalah kegiatan Hany a sebagian kecil pendidi k y ang
perm inggu m em berikan penugasan terstru ktur
pem belajaran y ang berupa pendalam an m a teri Mewaj ibkan pendid i k m enganalisi s SK
Beban pem belajaran oleh peserta didik y ang dan KD serta m erencanakan bentu k
Hany a sebagian kecil pendidi k y ang
belaj ar untuk dirancang oleh pendidi k unt u k m encapai kegiatan terstruktur
m em berikan penugasan kegiatan m andiri
P enugasan standar kom petensi y ang waktu ny a ditentu
tida k terstru ktur Mewaj ibkan pendid i k m enganalisi s SK dan
Terstruktur kan oleh pendidi k
KD serta m erencanakan bentu k kegiatan
Beban Kegiatan m andiri tida k terstru ktur adalah m andiri tida k terstru ktur
belaj ar untuk kegiatan pem belaj aran yang berupa
pendalam an m ateri pem belaj aran oleh peser
Kegiatan ta didi k y ang dirancang oleh pendi di k u ntu k
Mandiri t ida k

Page 7 of 22
 Su b
Ko mpo nen Kon dis i I deal Kon dis i Ri il Rencana ti nd a k La njut
Ko mpo nen

Terstruktur m encapai standar kom petensi y ang waktu

peny elesaianny a diatur sendiri oleh peserta
didi k

Kalender P erhitungan Kalender pendidi kan ti ng kat satuan Kalender pendidi kan y ang dibuat o leh se kolah Mem buat kalender pendi di kan y ang
P endidi kan m inggu pendidi kan d isusu n sesuai dengan keb utuhan berpedom an dengan kalender pendidi kan y ang bersum ber pada kalender pendidi kan y ang
efektif daerah dan karakteris ti k se ko lah serta di keluarkan oleh Dinas P endi di kan P ropin si diterbit kan o leh Dinas P endid i kan dengan
m engacu pada standar isi dan Dinas P endidi kan Kabu paten Wonosob o m emasukkan kegiatan khusu s y ang
dengan m enyesuaikan pada kebutu han dan diprogram kan se kolah tanpa m engurangi
program sekolah j um lah m inggu efektif

Page 8 of 22
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Kesesuai an Analisis Penyesuaian / Pemenuhan Alokasi Program
No Kriteria /Indikator (Rencan a T indak Lanjut)
Ya T idak 1 2
A. SKL SATUAN PENDIDIKAN
1. Hasil analisis bersesuaian dengan visi sekolah V V V
2. Hasil analisis bersesuaian dengan misi sekolah V V V
3. Hasil analisis bersesuaian dengan tujuan sekolah V V V
B. SKL KELOMPOK MATA PELAJARAN
1. Hasil analisis kelompok Mapel Agama dan Akhlak Mulia V V V
2. Hasil analisis kelompok Mapel Kewarganeg ar aan dan Keprib adian V V V
3. Hasil analisis kelompok Mapel Ilmu Pengetahuan dan T eknologi V V V
4. Hasil analisis kelompok Mapel Estetika V V V
5. Hasil analisis kelompok Mapel Pendidikan Jasmani Olahraga dan Keseh atan V V V
C. SKL MATA PELAJARAN V V V
1. Hasil analisis Mapel Pendidikan Agama V V V
2. Hasil analisis Mapel Pendidikan Kewarganeg ar aan V V V
3. Hasil analisis Mapel Bahasa Indonesia V V V
4. Hasil analisis Mapel Bahasa Inggris V V V
5. Hasil analisis Mapel Matematika V V V
6. Hasil analisis Mapel Fisika V V V
7. Hasil analisis Mapel Biologi V V V
8. Hasil analisis Mapel Kimia V V V
9. Hasil analisis Mapel Sejarah V V V
10. Hasil analisis Mapel Geografi V V V
11. Hasil analisis Mapel Ekonomi V V V
12. Hasil analisis Mapel Sosiologi V V V
13. Hasil analisis Mapel Seni Budaya V V V
14. Hasil analisis Mapel Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kes ehatan V V V
15. Hasil analisis Mapel T IK V V V

Page 9 of 22
STANDAR
No Komponen Kondisi Ideal
I PERENCANAAN
1. Silabus Pada Silabus harus memuat:
Identitas mata pelajar an ,SK KD,
Kegiatan Pembelajaran, Indikator
ketercapai an, Penilaian, Alokasi
Waktu, Sumber/Bahan/Alat.
Penyusunan silabus berdasar akan
hasil pemetaan Standar Isi.
2. RPP RPP memuat: Identitas MP, SK, KD
Indiator Pencap aian, tujuan ,Alokasi
Waktu , Metode Pembelajaran,
Kegiatan Pembelajaran, Penilaian
belajar, dan sumber belajar.
Pada tahapan kegiatan pemb elajar
an terdiri dari tahapan: pendahulu
an, kegiatan inti, dan penutup.
Mengacu pad a prinsip-prinsip
penyusunan RPP.
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Persyarat an Pelaksanaan: Jumlah maksimal peserta didik setiap
Rombongan Belajar rombongan belajar ad alah 32 peserta
didik.
Pelaksanaan Pembelaj aran Kegiatan Pembelajaran
a. Pendahuluan
Kondisi Riil
Dalam pengembang an silabus masih
banyak guru yang belum melakukan
analisisi SK-KD.
Dalam penyusunan silabus masih
banyak guru melalui proses
mengadopsi dan adaptasi silabus yang
sudah ada.
Masih banyak guru menyusun RPP
tidak melampirkan instrumen
penilaian dan atau soal yang
tercantum dalam RPP tidak
merepr esentasikan tujuan pada RPP.
jumlah peserta didik per rombongan
belajar ad alah > 32 orang
Kegiatan pembel ajar an tidak
konsisten dengan pemetaan waktu
yang direnecanak an pada RPP.
Tindak Lanjut
Perlu diprogramkan bimbingan dan
pendampingan teknik membuat
silabus mulai dari analisis SI
sehingga menghasilkan silabus
minimal hasil adaptasi dan
menyesuaikan deng an karakt
eristik belajar siswa
Perlu diadakan workshop dan
bimbingan pembuatan RPP
Dalam kegiatan pembelaj aran
guru wajib membawa RPP sebagai
kontrol dalam pelaksanaan
Page 10 of 22
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Tindak Lanjut
Penyampaian tujuan Contoh: dalam pemetaan waktu pada pembelajar an.
RPP mengalokasikan waktu 15 menit,
Motivasi namun pelaksanaannya melampaui
b. Kegiatan inti dari waktu yang ditetapkan, sehingga
tujuan kegiatan pencap aian
eksplorasi Kompetensi tidak tercapai.
elaborasi
konfirm asi
c. Penutup
Rangkuman

Penialaian / refleksi
Umpan balik
T ugas
III PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Penilaian dilakukan oleh guru Hasil penilaian pembelajar an Kepala Sekolah melakukan
terhadap hasil pembelajaran untuk tidak dilakukan analisis sebagai pemeriksaan dan pemantauan
mengukur tingkat pencapaian bahan acuan dal am program perkembang an hasil belajar
kompetensi peserta didik, serta perbaik an proses pembelajaran peserta didik drai guru sebagai
digunakan sebagai hah an bagi guru. info/data ketidakberh asilan peserta
penyusunan laporan kemajuan hasil didik
belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.

Page 11 of 22
STANDAR
Kesesuaian Alokasi
Analisis
dengan
No Kriteria setiap Komponen Penyesuaian/ Program
Kriteria
Pemenuhan
Ya Tidak 1 2
A. VISI SEKOLAH
1. Mengacu pad a visi , misi dan tujuan pendidikan nasional V
2. Mencerminkan standar keunggulan dan cita- cita tinggi sekolah V
3. Berorientasi ke masa depan V
4. Mempertimbangkan potensi dan kondisi sekolah serta lingkungannya V
5. Kalimat rumusannya mudah dipahami, jelas dan tidak multi tafsir V
B. MISI SEKOLAH
1. Memberi arah dal am mewujudkan visi sekolah V
2. Merupak an tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu V
3. Menekank an pada kualitas layanan pes erta didik dan mutu lulusan V
4. Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah V
5. Memberikan keluw esan dan ruang ger ak pengembang an sehingga dapat ditinjau secar a berkal a V
C. TUJUAN SEKOLAH
1. Mengacu pad a visi dan misi V
2. Menggambark an tingkat kualitas yang dapat dicapai dalam jangka menengah (emp at tahunan) V
3. Mengacu pad a Standar Kompetensi Lulusan SMA V
4. Rumusannya dapat diukur ketercap aianny a V
D. RENCANA KERJA SEKOLAH
1. Adanya ren can a kerja jangka men engah untuk mendukung pencapai an tujuan jangka empat tahunan V
2. Rumusan rencana kerja jangka meneng ah dapat diukur ketercapai annya V
3. Adanya ren can a kerja tahunan dal am bentuk Rencana Kegiat an dan Anggar an Sekolah (RKA-S) V
4. Rumusan rencana kerja tahunan dapat diukur keter cap aiannya V

Page 12 of 22
STANDAR KEPEMIMPINAN
Kesesuaian Alokasi
No Kriteria setiap Komponen dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan Program
Ya Tidak 1 2
A. KEPALA SEKOLAH
1. Kuali fikasi minimal V
2. Usia Maksimal V
3. Pengalaman mengajar minimal V
4. Pangkat minimal V
5. Status Guru (Guru SMA) V
6. Kepemilikan serti fikat pendidik V
7. Kepemilikan serti fikat kepala sekolah V
8. Kompetensi kepribadian V
9. Kompetensi manajerial V
10. Kompetensi kewirausah aan V
11. Kompetensi supervisi V
12. Kompetensi sosial V
B. WAKIL KEPALA SEKOLAH
1. Jumlah minimal V
2. Kriteria peng angkatan wak asek V
3. Kemampuan dan keterampilan yang dimiliki
a. Wakasek Bidang Kurikulum
kemampuan memimpin V

Page 13 of 22
 Kesesuaian Alokasi
No Kriteria setiap Komponen dengan Kriteria Analisis Penyesuaian/ Pemenuhan Program
Ya Tidak 1 2
kepemilikan keterampilan teknis V
kemitraan dan kerjas ama V
b. Wakasek Bidang Kesiswaan

kemampuan memimpin V

kepemilikan keterampilan teknis V v

kemitraan dan kerjas ama V

c. Wakasek Bidang Ssarana Prasarana

kemampuan memimpin V

kepemilikan keterampilan teknis V

kemitraan dan kerjas ama V

d. Wakasek Bidang Humas v

kemampuan memimpin V

kepemilikan keterampilan teknis V

kemitraan dan kerjas ama V

e. Wakasek Bidang SDM dan ICT

kemampuan memimpin V
kepemilikan keterampilan teknis V
kemitraan dan kerjas ama V

Page 14 of 22
STANDAR SISTEM INFORMASI
Kesesuai an Alokasi
dengan Kriteri a Analisis Penyesuaian/ Program
No Kriteria setiap Komponen
Pemenuhan
Ya T idak 1 2
Kepemilikan sistem informasi manajemen yang mendukung administrasi pendidikan
1 V
di sekolah

2 Pengelolaan sistem informasi manajemen yang efisi en, efekti f dan akuntabel V

3 Penyediaan fas ailitas informasi yang efisien, efekti f dan mudah diakses V

4 Pelaporan data in formasi secar a berkala dan berkesinambung an V

5 Efekti fitas dan efisiensi komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah V

Page 15 of 22
STANDAR
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Rencana Tindak Lanjut
1 Prinsip penilaian Sahih Prinsip penilaian sudah Sekolah belum pernah Sekolah menyiapkan
Objektif mendekati sahih objektif mengukur tingkat fo rmat Prinsip penilaian
Adil. adil. terpadu. T erbuka pelaksanaan prinsip
T erpadu. menyeluruh dan penilaian
T erbuka Berkesinambungan
Menyeluruh dan berk esinambungan sistematis beracuan
Sistematis kriteria, akuntabel,
Beracu an
kriteria,
2 T eknik dan Instrumen Akuntabel,penilaian hasil belajar
Instrumen Belum ada data Belum teridentifikasi Sekolah menyiapkan
Penilaian yang digunakan pendidik memenuhi penelaahan instrumen pemenuhan persy ar fo rmat penelaahan
persyar atan substansi, konstruksi, penilaian hasil belajar atan substansi, butir soal dan meminta
dan bahasa. konstruksi, dan bahasa guru melakukan telaah
pad a instrumen butir soal sebelum
penilaian hasil belajar diujikan kepada pes erta
3 Mekanisme dan 1. Penilaian hasil belajar dilaksanakan 17 komponen yang ada T idak seluruh guru didik
Didatangkan
Prosedur penilaian oleh pendidik, satuan pendidikan, dan dalam mekanisme mengerti Mekanisme narasumber dengan
pemerintah. prosedur penilaian sudah dan Prosedur penilaian materi Mekanisme dan
2. Perancangan strategi penilaian dilaksanakan deng an Prosedur penilaian
oleh pendidik dilakukan pada saat baik
penyusunan silabus yang
penjabar annya merup akan bagian
dari rencana pelaks anaan pembelajar
an (RPP).
3. Ulangan tengah semester, ulangan
akhir semester, dan ulangan
kenaikan kelas dilakukan oleh
pendidik di bawah koordinasi satuan
pendidikan.

Page 16 of 22
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Rencana Tindak Lanjut
4. Penilaian hasil belajar peserta didik
pada mata pelajaran dalam kelompok
mata pelajar an ilmu pengetahuan
dan teknologi yang tidak diujikan
pada
UN dan aspek kognitif dan/atau asp
ek psikomotorik untuk kelompok
mata pelajar an agama dan akhlak
mulia
dan kelompok mata pelajaran
kewarg aneg ar aan dan kepribadi an
dilakukan oleh satuan pendidikan
melalui ujian sekolah / madrasah
untuk memperoleh pengakuan atas
prestasi belajar dan merup akan salah
satu persyar atan kelulusan dari
satuan pendidikan.
5. Penilaian akhir hasil belajar oleh
satuan pendidikan untuk mata
pelajar an kelompok mata
pelajaran
estetika dan kelompok mata pelajaran
pendidikan jasmani, olahraga dan
kesehatan ditentukan melalui rapat
dewan pendidik berdas arkan hasil
penilaian oleh pendidik
6. Penilaian akhir hasil belajar peserta
didik kelompok mata pelajaran ag
ama dan akhlak mulia dan kelompok
mata pelajar an kewargan egar aan
dan kepribadian dilakukan oleh
satuan pendidikan melalui rapat

Page 17 of 22
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Rencana Tindak Lanjut
mempertimbangkan hasil ujian
sekolah/madras ah.
7. Kegiatan ujian sekolah/madras ah
dilakukan dengan langkah-l
angkah: (a) menyusun kisi-kisi
ujian, (b) mengembangkan
instrumen, (c) melaksanak an ujian,
(d) mengolah dan menentukan
kelulusan pesert a didik dari ujian
sekolah/madrasah, dan (e)
melapork an dan
meman faatkan hasil penilaian.
8. Penilaian akhlak mulia yang
merupakan asp ek afekti f dari
kelompok mata pelajaran ag ama
dan akhlak mulia, sebagai
perwujudan sikap dan perilaku
beriman dan bertakw a kepad a T
uhan YME, dilakukan oleh guru
agama dengan meman faatkan in
formasi dari pendidik mata pelajaran
lain dan sumber lain yang relevan.
9. Penilaian kepribadian, yang
merupakan perwujudan kesad ar an
dan tanggung jawab sebagai warga
masyarak at dan wargan egara yang
baik sesuai dengan norma dan nilai-
nilai luhur yang berlaku dalam
kehidupan bermasy arak at dan
berbangs a, adalah bagian dari
penilaian kelompok mata pelajaran
kewarg aneg ar aan dan kepribadi an

Page 18 of 22
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Rencana Tindak Lanjut
oleh guru pendidikan
kewarg aneg ar aan dengan
meman faatkan in formasi dari
pendidik mata pelajaran lain dan
sumber lain yang relevan.
10. Penilaian mata pelajaran muatan
lokal mengikuti penilaian kelompok
mata pelajar an yang relev an.
11. Keikutsertaan dalam kegiatan
pengembang an diri dibuktikan
dengan surat keter angan yang
ditandatangani oleh pembina kegiatan
dan kepala sekolah/madr asah.
12. Hasil ulangan harian diinfo
rmasikan kepada pes erta didik
sebelum diadakan ulangan harian
berikutnya. Peserta didik yang
belum mencapai KKM harus
mengikuti pembelajaran remedi.
13. Hasil penilaian oleh pendidik dan
satuan pendidikan disampaikan dalam
bentuk satu nilai pencapaian
kompetensi mata pelajaran, disertai
dengan deskripsi kemajuan belajar.
14. Kegiatan penilaian oleh
pemerintah dilakukan melalui UN
dengan langkah-langk ah yang
diatur dalam
Prosedur Oper asi Standar (POS) UN.
15. UN diselenggar akan oleh Badan

Page 19 of 22
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Rencana Tindak Lanjut
Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
bekerjas ama dengan instansi terkait.
16. Hasil UN disampaikan kepada satuan
pendidikan untuk dijadikan salah satu
syarat kelulusan pesert a didik dari
satuan pendidikan dan salah satu
pertimbangan dalam seleksi masuk ke
jenjang pendidikan berikutnya
17. Hasil analisis data UN disampaikan
kepada pihak-pih ak yang
berkep entingan untuk pemetaan
mutu program dan/atau satuan
pendidikan serta pembinaan dan
pemberian bantuan kepad a satuan
pendidikan dalam upaya
meningkatkan mutu pendidikan.
4 Penilaian oleh Penilaian hasil belajar oleh pendidik Penilaian oleh Pendidik
Pendidik dilakukan secara berk esinambungan, telah terlaksan a
bertujuan untuk memantau proses dan dengan baik
kemajuan belajar peserta didik serta
untuk meni ngk atk an efektivitas
kegi atan pemb el ajaran
5 Penilaian oleh Satuan Penilaian hasil belajar oleh satuan Penilaian oleh Satuan Penilaian oleh Satuan Perlu evaluasi yang
Pendidikan pendidikan dilakukan untuk menilai Pendidikan sudah Pendidikan Belum mendalam untuk
pencap aian komp etensi p eserta terlaksan a terutama maksimal mengevaluasi terutam a
didik pada s emua mat a pel ajaran pada kenaikan kelas dan untuk menumbuhkan
UN / UAS rasa per cay a diri
peserta didik.

Page 20 of 22
KONDISI SATUAN PENDIDIKAN
No Komponen Kondisi Ideal
1 Peserta Didik latar belakang sosial
ekonomi, rata-rata intake
siswa, rata-rat a pencap aian
hasil belajar (UN & US),
kecend erung an bakat dan
minat, prestasi yang dicapai
dalam berbag ai aktifitas
(akad emik da non akademik).
2 Pendidik dan Keter cukupan jumlah,
T enaga kualifik asi pendidik
Kependidikan dan
kompetensi pendidik
Keter cukupan jumlah,
kualifik asi tenaga
kependidikan dan
keterampilan tenag
a kependidikan
3 Sarana Prasaran a ketersedi aan sar ana pras aran
a Semua ruang laboratorium ada.
pendukung proses
pembelajar an
Kondisi Riil Kesenjangan Rencana Tindak Lanjut
Jumlah guru = 53 Masih ada 2 guru BK yang Pelatihan ICT bagi guru BP
Jumlah BK = 4 kurang familiar dengan T
98% berkualifik asi S -1 IK
3 orang sedang menyelesaikan Beberap a guru tidak sesuai
S-2 bidang ajar.
50 % sudah lolos sertifikasi.
Hampir semuanya bekerja
sesuai dengan bidangnya (95% )
95 % familiar dengan T IK.
Personil tenaga kependidikan
cukup lengkap
Semuanya bekerj a sesuai
dengan bidangnya
4 orang T U yang sudah
berkuali fikasi S-1
Semua ruangan berkondisi baik. Dalam pengoper asian Pemerintah perlu turun
internet masih sering terjadi tangan membantu
Laboratorium T IK sangat kemacetan, melengkapi semua saran
komplit. Laboratorium fisika belum a yang dibutuhkan peserta
Fasilitas internet dengan memenuhi syarat didik
hotspot. laboroatorium yang baik
Page 21 of 22
No Komponen Kondisi Ideal Kondisi Riil Kesenjangan Rencana Tindak Lanjut
Ada website sekolah.
Perpustakaan cukup lengkap.
Perpustakaan belum
repr esentati f dan jumlah
buku belum memadai.
4 Pembiayaan jenis, sumber dan program Biaya Operasional sekolah yang Kemampuan orang tua Pemerintah perlu
pembiayaan diberikan Pemda melalui dana peserta didik terbatas kar memberikan perh
rutin tidak mencukupi sehingga ena atian
perlu diaanggarkan dalam dana sebagian besar dari ekonomi khusus bagi orang tua siswa
komite menengah keb awah dan yang tidak mampu / miskin
5 Program Sekolah data tentang adanya r Belum semua rencana kerja miskin.
Semua program terkend dalam bentukdal
Diupayakan beaamsiswa.
encana kerja sekolah baik sekolah tertuang dalam bentuk ala biaya orientasi pemenuhan SNP.
ren cana jangka menengah tulisan
(RKJM) maupun rencan a
tahunan (RKAS) dalam
rangka pencap aian SNP.

Page 22 of 22