CRITICAL BOOK REPORT

MATA KULIAH : PENDIDIKAN PANCASILA

DOSEN PENGAMPU :

PUTRI SARI MARGARET JULIANTY

SILABAN DISUSUN OLEH :

NICOLAS JEREMIA LUMBANGAOL (6203321055)

FAKULTAS ILMU OLAHRAGA

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

TAHUN 2021
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa,karena
atas Berkat dan rahmat-Nya Critical book report ini dapat penulis
selesaikan dengan tepat waktu. Penulis juga berterimakasih kepada
Ibu PUTRI SARI MARGARET JULIANTY SILABAN selaku dosen
pengampu matakuliah pendidikan pancasila yang telah membantu
dan memberikan bimbingan dalam mewujudkan makalah ini.

CBR ini dibuat sebagai pemenuhan tugas dalam mata kuliah

pendidikan pancasila. Penulis berharap CBR ini menjadi salahsatu
referensi bagi pembaca bilamana hendak membandingkan isi buku
pendidikan pancasila.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan CBR ini masih terdapat

kesalahan. Oleh karena itu, penulis berharap kritik dan saran yang
membangun dari para pembaca untuk membuat saya baik dalam
tugas.

Medan, 3 November 2021

Penulis

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.....................................................................1

DAFTAR ISI.................................................................................2

BAB 1.........................................................................................3

PENDAHULUAN................................................................3

A. LATAR BELAKANG..............................................3
B. RUMUS MASALAH…..........................................4
C. TUJUAN.............................................................4

BAB 2............................................................................................5

ISI........................................................................................5

A. IDENTITAS BUKU.................................................5
B. RINGKASAN BUKU...............................................6
1. ISI RINGKASAN BUKU 1....................................7
2. ISI RINGKASAN BUKU 2....................................8
C. PENILAIAN ISI BUKU.............................................9

BAB 3.............................................................................................10

PENUTUP…..........................................................................10

KESIMPULAN............................................................10

SARAN.......................................................................10

DAFTAR PUSTAKA.........................................................................11
 BAB 1
PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan merupakan salah satu mata
pelajaran yang ada di setiap jenjang pendidikan. Pendidikan pancasila dan
kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang berisikan materi yang
berhubungan dengan nilai-nilai yang ada di dalam Pancasila. Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan ini sering dikaitkan dengan penanaman
moral, ahklah, karakter peserta didik. Hal ini ditunjukkan dengan tujuan
dari mata pelajaran pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yakni
membentuk setiap insan menjadi warga negara yang baik, taat akan
hukum dan mentaati peraturan perundang-undangan yang berlaku.
Pendidikan merupakan salah satu faktor yang menjadi dasar maju atau
tidaknya suatu bangsa, pendidikan sekarang menjadi kebutuhan yang
sangat diwajibkan untuk mengikuti perkembangan suatu zaman.
Perkembangan teknologi yang semakin pesat diharapkan dapat
meningkatkan kualitas pendidikan karena dapat mempermudah
pelaksanaan pembelajaran, oleh karena itu media pembelajaran
mempunyai peran sangat penting dalam proses pembelajaran. Media
pembelajaran merupakan sarana yang membantu proses pembelajaran
terutama berkaiatan dengan indra penglihatan dan pendengaran
seseorang. Media pembelajaran akan membuat proses pembelajaran
menjadi efektif dan efisien karena mudah diterima oleh peserta didik
dengan cepat.

3
B. RUMUS MASALAH
1. Bagaimana sejarah Pancasila di Indonesia ?
2. Apa pengertian pancasila sebagai dasar negara ?
3. Apa penting nya pancasila sebagai ideology negara ?
C. TUJUAN MASALAH
1. Untuk mengetahui bagaimana bentuk sejarah pancasila dibuat
di negara kita.
2. Untuk mengetahui makna dari pengertian pancasila sebagai
dasar negara kita.
3. Untuk mengetahui pentingnya pancasila sebagai ideology negara kita.

4
 BAB 2

ISI

A. IDENTITAS BUKU

INDENTITAS BUKU 1

judul buku : panduan pembelajaran mata kuliah Pendidikan Pancasila di

perguruan tinggi.

penulis : Drs. Halking, M.Si., DKK

penerbit :UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

kota terbit : MEDAN

jumlah halaman : 173

INDENTITAS BUKU 2

judul buku : inti sari Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan

penulis : Muhammad Tohir, S.H., M.H.

penerbit : KENCANA PRENADAMEDIA

kota terbit : PALEMBANG

jumlah halaman : 149

5
B. RINGKASAN ISI BUKU 1
1. ISI RINGKASAN BUKU 1
A. SEJARAH PANCASILA
Pada tanggal 6 Agustus 1945 bom atom dijatuhkan dikota Hiroshima
oleh amerika serikat yang memulai menurunkan moral semangat
tentara jepang. Sehari kemudian BPUPKI berganti nama menjadi PPKI
menegaskan keinginan dan tujuan mencapai kemerdekaan Indonesia.
Peristiwa ini pun dimannfaatkan oleh Indonesia untuk
memprokalamasikan kemederkaannya. Untuk merealisikan tekad
tersebut,maka tanggal 16 agusutust 1945 terjadi perundingan antara
golongan muda dan golongan tua dalam penyusunan teks proklamasi
yang berlanggsung singkat, mulai 02.00-04.00 dini hari. Teks
proklamasi sendiri disusun oleh Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta dan Mr.
Ahmad Soebarjo diruang makan laksamana tadashi maeda tepatnya
di jalan imam bonjol no 1. Kemudian teks proklamasi tersbut diketik
oleh sayuti melik. Isi proklamasi kemerdekaan tanggal 17 Agustus
1945 sesuai dengan semangat yang tertuang dalam piagam Jakarta
tanggal 22 juni 1945.
B. PANCASILA SEBAGAI DASAR NEGARA
Pancasila sebagai dasar negara berarti setiap sendi sendi
ketatanegaraan pada negara republik Indonesia harus berlandaskan
dan atau harus sesuai dengan nilai nilai pancasila. Hal tersebut
bermakana,antara lain bahwa Pancasila harus senantiasa menjadi ruh
atau spirit yang menjiwai kegiataan membentuk negara
mengamadamen UUD dan menjiwai segala urusan penyelenggaran
negara (taniredja,dkk, 2016:130). Pancasila sebagai dasar negara
dalam pengertian ini sering disebut falsafah bangsa.

6
 Dalam hal ini, Pancasila digunakan sebagai dasar mengatur
pemerintahaan negara, atau dengan kata lain Pancasila digunakan
dasar negara untuk mengatur peyelenggaran negara.

C. PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI NEGARA

Istilah ideologi berasal dari kata “idea” dan “logos”. Idea berarti
gagasan,konsep,pengertian,dasar,ide-ide dasar, cita-cita. Kata idea
berarti berasal dari Bahasa Yunani,edois yang berarti bentuk atau
idein yang berarti melihat. Idea dapat diartikan sebagai cita-cita, yaitu
cita-cita yang bersifat tetap dan akan dicapai dalam kehidupan.
Dengan demikian, cita-cita ini pada hakikatnya merupakan dasar,
pandangan, atau paham yang diyakini kebenaranya. Sedangkan logos
berarti ilmu. Secara hariah, ideologiberarti ilmu pengetahuan tentang
ide ide (the science of ideas), atau ajaran tentang pengertian dasar
(Kaelan,2010:23). Ideologi memiliki beberapa fungsi yaitu 1.ideologi
berfungsi melengkapai struktur kognitif manusia, 2.ideologi berfungsi
sebagai panduan, 3 ideologi berfungsi sebagai kekuatan pengendalian
konfilik, sekaligus fungsi intergratif.
2. ISI RINGKASAN BUKU 2
A. PENGERTIAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
Pengertian Pendidikan Pancasila adalah suatu Pendidikan bagi warga
negara yang berisi pemikiran yang rasional, dinamis serta berpandangan
luas sehingga teercipta warga negara berkepribadian Pancasila yang
memiliki tanggu jawab, baik dalam masalah hidup,kesajahteraan, ilmu
pengetahuan, dan teknologi serta sejarah, berdasarkan nilai-nilai
Pancasila. Menurut mansoer (2005) Pendidikan kewarganegaraan
adalah Pendidikan yang memiliki peran yang strtegis dalam
mempersiapkan warga negara yang cerdas,bertanggu jawab dan

7
berkeadaban (Kaelan:1).

8
B. TUJUAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGENEGARAAN
Bila dilihat dari visi,misi, serta kompetensi Pancasila dan
kewarganegaraan, maka tujuan nya keduanya adalah sama yaitu:
1. Agar memiliki kemampuan untuk mengambil sikap bertanggu
jawab sesuai hati nuraninya.
2. Agar memiliki kemampuan untuk mengenali masalah hidup dan
sejahteraan.
3. Agar mengenali perubahaan-perubahaan dan perkembangan
IPTEK.
4. Agar mempunyai kemampuan memaknai peristiwa sejarah dan
nilai-nilai budayanuntuk menggalang persatuan.

8
C. PENILAIAN ISI BUKU
KELEBIHAN BUKU :
Pada buku 1 dan buku 2 menjelaskan bahwa materi yang disampaikan cukup
jelas dan ada juga menggunakan menurut pendapat para ahli dalam setiap
pengertian materi tersebut. Sehingga para pembaca mengerti terhadap isi
penjelesan buku tersebut. Buku ini pun berguna bagi setiap kalangan orang
dalam pentingnya tentang Pancasila bagi negara dan masyarakat.

KELEMAHAN BUKU :
Pada buku 1 menjelaskan banyak materi dalam isi buku tersebut sehingga
para pembaca mungkin merasa bosan dalam membaca kajian isi buku
tersebut sedangkan isi buku 2 menjelaskan sedikit materi tentang penting
nya Pancasila sehingga setiap orang bakalan dikit yang mengenal penting nya
Pancasila. Tetapi kedua buku ini dapat berguna bagi setiap orang yang ingin
membacanya.

9
 BAB 3
PENUTUP

KESIMPULAN
Berdasarkan kesimpulan diatas bahwa pada buku 1 dan buku 2 menjelaskan
pentingnya Pendidikan Pancasila. Dengan pendapat para ahli walaupun
berbeda namun buku ini menambahkan wawasan luas terhadap para
pembaca yang sedang membaca isi buku tersebut. Dan tetapi buku 1 dan
buku 2 memiliki kelebihaan dan kelemahaan pada penyampian isi buku
namun buku ini cocok terhadap bagi setiap orang yang ingin mengetahui
lebih dalam tentang Pendidikan Pancasila.

SARAN
Jadi saran saya terhadap para membaca adalah kedua buku ini berguna bagi
setiap orang, agar setiap orang sadar bahwa pentingnya Pendidikan Pancasila
dibuat di buku tersebut . dan menjadikan cerminan terhadap orang lain
dalam kehidupan sehari-hari. Dan untuk sebagai contoh panutan terhadap
generasi muda yang akan datang kelak untuk menggantikan kita sebagai
warga negara yang baik.

1
DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, S. (2012). Pembelajaran Nilai Karakter. Jakarta: PT Rajagrafindo
Persada. Al Abrasy. (1985). Dasar-dasar Pokok Pendidikan Islam Terjemahan
Bustamy A. Gani dan Djohar Bahry. Jakarta: Bulan Bintang. Assegaf, A. R.
(2006). Konfigurasi Teori Pendidikan John Dewey dan Al-Abrasy
(Implementasi bagi pendidikan Islam di Indonesia). Yogyakarta: Lembaga
Penelitian UIN Sunan Kalijaga. Astuti, N. (2012). Pancasila dan Piagam
Madinah: Konsep Teori dan Analisis Mewujudkan Masyarakat. Jakarta: Media
Bangsa. Astuti, N. (2012). Pancasila dan Piagam Madinah: Konsep Teori dan
Analisis Mewujudkan Masyarakat Madani di Indonesia. Jakarta: Media
Bangsa. Basri, H., & saebani, B. A. (2010). Ilmu Pendidikan Islam. Bandung:
Pustaka Setia. Bolo, A. D., Samho, B., Djunatan, S., & Laku, S. K. (2012).
Pancasila Kekuatan Pembebas. Yogyakarta: Kanisius. Budimansyah, D. (2016).
Teori sosial dan kewarganegaraan. Bandung: Widya Akses Press.
Budimansyah, D., & Suryadi, K. (2008). PKN dan Masyarakat Multikultural.
Bandung: Program Studi Pendidikan Kewarganegaraan Universitas
Pendidikan Indonesia. Christiyaningsih. (2019, May 15). Polres Singkawang
Tangkap Empat Remaja Pelaku Pengeroyokan. Diambil kembali dari
Republika.co.id: https://republika.co.id/berita/prjgue459/polres-singkawang-
tangkapempat-remaja-pelaku-pengeroyokan Dewi, W. (2019). Analisis
Muatan Nilai-Nilai Pancasila Dalam Buku Siswa Kelas V Tema 8 “Lingkungan
Sahabat Kita” Edisi Revisi 2017 . Skripsi Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar
& Prasekolah Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang. Eriyanto.
(2013). Analisis Isi Pengantar Metodologi untuk Penelitian Ilmu Komunikasi
dan Ilmu-Ilmu Sosial Lainnya. Jakarta: Kencana Perdana Media Group. Erni, S.
(2021, April 23). Nilai-nilai Pancasila Pada Buku Teks PPKn Kelas VII
Kemendikbud 2017. (E. Febriyani, Pewawancara)