Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012

Rayon 114 Unesa

SILABUS : Metabolisme Karbohidrat

Nama Sekolah : SMA Negeri 11 Surabaya

Kelas/Semester : XII/1
Mata pelajaran : Biologi
SK : 2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme
KD : 2.2. Mendiskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Materi Pokok/Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Pembelajaran Pembelajaran Tehnik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
Konsep anabolisme a. Menganalisis Produk 2 x 45 Buku Siswa:
karbohidrat suatu persamaan Anabolisme menit Metabolisme
/fotosintesis reaksi kimia dari karbohidrat /Fotosintesis
a. Konsep Fotosintesis fotosintesis untuk 1. Menjelaskan konsep LP 1 LKS
b. Kloroplas: struktur, menemukan fotosintesis berdasarkan Tes Tes Tulis Produk
tilakoid,stroma konsep fotosintesis persamaan reaksi kimia Kunci LKS
c. Penyerapan cahaya b. Melalui 2. Menentukan bagian- LP 1
Tes Tes Tulis
oleh klorofil dan pengamatan bagian dari kloroplas dan Produk Slide
transfer energi gambar daun dan menjelaskan fungsi
d. Fotosistem kloroplas dari slide tilakoid dan stroma LP 1:
e. Fotofosforilasi siklik siswa dapat 3. Menentukan LP 1 produk Produk +
Tes Tes Tulis
dan non siklik (reaksi menentukan komponen-komponen Kunci
terang) bagian-bagian dari proses fotosintesis
f. Reaksi gelap kloroplas 4. Membandingkan Tes Tes Tulis LP 1 LP 2:
g. Kemosintesis c. Mendengarkan reaksi terang dan reaksi Produk Proses +
h. Faktor-faktor yang penjelasan guru gelap dari reaktan dan Kunci
mempengaruhi mengenai konsep produk yang dihasilkan

1
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Materi Pokok/Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Pembelajaran Pembelajaran Tehnik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
fotosintesis fotosistem, 5. Menjelaskan Tes Tes Tulis LP 3:
fotofosforilasi,reak Fotosistem berdasarkan LP 1 Psikom otor
si gelap penyusunnya dan pusat Produk
d. Mendiskusikan reaksi
perbedaan dari 6. Membandingkan Tes Tes Tulis LP 4:
fotofosforilasi siklik fotofosforolasi siklik dan LP 1 produk Pengamatan
dan non siklik ; non siklik berdasarkan Perilaku
reaksi terang dan produk,fotosistem dan Berkarakter
reaksi panjang gelombang
gelap;kemosintesis cahaya Tes Tes Tulis LP 5:
e. Berdiskusi dan 7. Menjelaskan tahap- LP 1 Pengamatan
tanya jawab tahap reaksi sintesis Produk Keterampila
karbohidrat /reaksi gelap Tes Tes Tulis n Sosial
mengenai faktor
yang 8. Menjelaskan LP 1
mempengaruhi laju mekanisme kemosintesis Produk Tabel
Tes Tes Tulis
fotosintesis 9. Mendeskripsikan Spesifikasi
f. Merancang faktor-faktor yang LP 1 Lembar
eksperimen mempengaruhi Produk Penilaian
pengaruh faktor fotosintesis
yang Silabus
Tes Asesmen
mempengaruhi Proses LP 2:
fotosintesintesis 1. Merumuskan masalah Kinerja Proses
LKS 2. Merumuskan hipotesis Proses
g. Mendiskusikan 3. Menentukan variabel
rancangan eksperimen
eksperimen 4. Merancang

2
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Materi Pokok/Materi Kegiatan Indikator Penilaian Alokasi Sumber

Pembelajaran Pembelajaran Tehnik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
berdasarkan percobaan
rumusan masalah 5. Mengorganisasi data
yang diberikan dalam tabel
h. Merangkum pokok 6. Menganalisis data
ide pembelajaran. 7. Membuat kesimpulan
hasil percobaan Tes Asesmen
Kinerja
Psikomotor LP3:
Melakukan percobaan Psikomotor Psikomotor
mengenai faktor-faktor yang
berpengaruh terhadap proses
fotosintesis
Penga Pengamata LP-4:
Afektif: matan n perilaku Pengamatan
Karakter perilaku
berkarakter berkarakter
Jujur, peduli, tanggung
jawab,mendengarkan
pendapat teman dan Penga Pengamata
cermat matan n LP-5:
Keterampila Pengamatan
Keterampilan Sosial
Keterampilan
Melakukan komunikasi n Sosial
Sosia
meliputi presentasi,
bertanya,berpendapat dan
kerja sama.

3
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

RPP Biologi SMA: Metabolisme Karbohidrat

Sekolah : SMA Negeri 11 Surabaya

Kelas/Semester : XII/1
Mata Pelajaran : Biologi
Waktu : 2 x 45 Menit
Standar Kompetensi
2. Memahami pentingnya proses metabolisme pada organisme
Kompetensi Dasar
2.2.Mendiskripsikan proses katabolisme dan anabolisme karbohidrat
Indikator
Kognitif
Produk
1. Menjelaskan konsep fotosintesis berdasarkan persamaan reaksi kimia
2. Menentukan bagian-bagian dari kloroplas dan menjelaskan fungsi tilakoid dan stroma
3. Menentukan komponen-komponen dari proses fotosintesis
4. Membandingkan reaksi terang dan reaksi gelap dari reaktan dan produk yang
dihasilkan
5. Menjelaskan Fotosistem berdasarkan penyusunnya dan pusat reaksi
6. Membandingkan fotofosforolasi siklik dan non siklik berdasarkan produk,fotosistem
dan panjang gelombang cahaya
7. Menjelaskan tahap-tahap reaksi sintesis karbohidrat /reaksi gelap
8. Menjelaskan mekanisme kemosintesis
9. Mendeskripsikan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis
Proses
1. Merumuskan masalah
2. Merancang percobaan
3. Menyelidiki faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses fotosintesis
4. Mengorganisasi data dalam tabel
5. Membuat grafik
6. Menganalisis data
7. Membuat simpulan hasil percobaan
Psikomotor
1.Melakukan percobaan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses
fotosintesis
Afektif:
a. Karakter
Jujur, peduli, tanggung jawab, dan cermat
b. Keterampilan Sosial
Melakukan komunikasi meliputi presentasi, bertanya,berpendapat dan kerja sama

A. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
a. Produk
1. Diberikan persamaan reaksi kimia fotosintesis, siswa dapat menentukan substrat
dan produk yang diperoleh pada proses fotosintesis

4
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

2. Diberikan persamaan reaksi kimia fotosintesis, siswa dapat mendefinisikan konsep

fotosintesis.
3. Diberikan gambar mengenai koloroplas, siswa dapat menentukan struktur penyusun
kloroplas dan menjelaskan fungsi dari tilakoid dan stroma.
4. Diberikan berbagai pernyataan yang termasuk komponen fotosintesis, siswa dapat
menentukan satu alasan pemilihan pernyataan yang termasuk komponen
fotosintesis.
5. Diberikan pernyataan yang menunjukkan keterkaitan antara reaksi terang dan reaksi
gelap, siswa dapat membedakan kedua reaksi tersebut berdasarkan reaktan dan
produk yang dihasilkan.
6. Diberikan gambar tentang fotosistem, siswa mampu menjelaskan fungsi fotosistem
terkait dengan pemindahan energi.
7. Diberikan gambar skematik fotofosforilasi yang mengandung produk, fotosistem dan
panjang gelombang cahaya, siswa dapat membandingkan proses fotofosforilasi siklik
dan non siklik.
8. Diberikan gambar skematik reaksi gelap,siswa dapat menjelaskan tahap-tahap dari
reaksi gelap
9. Diberikan pernyataan tentang kemosintesis, siswa dapat menentukan organisme
yang melakukan proses kemosintesis.
10. Diberikan data yang menunjukkan pengaruh faktor lingkungan terhadap fotosintesis,
siswa dapat mengintepretasikan data mengenai pengaruh faktor lingkungan (warna
cahaya) terhadap laju fotosintesis
b. Proses
Diberikan sebuah rumusan masalah, siswa dapat merancang eksperimen untuk
menjawab rumusan masalah tersebut , menyusun tabel data,membuat grafik, menyusun
prosedur pengambilan data untuk menguji hipotesis itu dan merumuskan kesimpulan.

Psikomotor
Diberikan alat dan bahan yang diperlukan, siswa dapat melakukan percobaan mengenai
faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses fotosintesis

Afektif
a. Karakter:
Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi: Jujur, peduli, tanggung jawab,
mendengarkan pendapat teman dan cermat
b. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam KBM yang berpusat pada siswa, siswa dapat melakukan komunikasi
meliputi presentasi, bertanya dan berpendapat.

B. Materi Pembelajaran:
1.Konsep Fotosintesis
2.Kloroplas:struktur, tilakoid,stroma
3.Penyerapan cahaya oleh klorofil dan transfer energi
4.Fotosistem
5.Fotofosforilasi siklik dan non siklik (reaksi terang)
6.Reaksi gelap/fiksasi CO2

5
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

7.Kemosintesis
8.Faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis.

C. Model Pembelajaran:
1. Model: Pembelajaran Kooperatif (MPK)
2. Metode: ceramah bermakna, kegiatan praktikum, presentasi, diskusi, tanya jawab

D. Langkah-langkah kegiatan (2 x 45 menit)

Pembukaan (+ 5 menit)
Kegiatan Penilaian oleh
pengamat
1 2 3 4
Memotivasi siswa dengan memberikan berbagai
fenomena dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk di
dalam proses fotosintesis dan transformasi energi
misalkan : menunjukkan contoh makanan ( sepotong roti )
dan menanyakan kandungan yang terdapat dalam
makanan tersebut, dan hubungannya dengan fotosintesis.
Guru kemudian memusatkan penjelasan kepada
organisme autotrof dan karbohidrat yang terkandung pada
makanan tersebut dan keterkaitannya dengan energi dan
kerja biologi. Diharapkan selama diskusi dan tanya
jawab,siswa dapat mengajukan pertanyaan dan ikut
berpendapat. Sementara siswa lain ikut mendengarkan
pendapat teman, serta tidak mencela pendapat temannya.
Tanya jawab dan diskusi digunakan untuk mengarahkan
siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi
kognitif,psikomotor ,afektif dan ketrampilan sosial (Fase 1
MPK: menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa)

Inti (+ 80 menit)

Kegiatan Penilaian oleh

pengamat
1 2 3 4
Meminta siswa untuk membaca buku siswa subbahan
kajian Metabolisme: Fotosintesis, dan membimbing
siswa menggarisbawahi konsep-konsep penting pada
konsep fotosintesis. Selanjutnya mempresentasikan
konsep fotosintesis, kloroplas, fotosistem, fotofosforilasi,
reaksi terang dan reaksi gelap, kemosintesis melalui
Slide dan contoh-contoh dalam kehidupan sehari-hari.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan atau menanggapi informasi
tersebut.Selanjutnya menyajikan informasi berupa
rumusan masalah dengan mengacu pada LKS tentang

6
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

faktor-faktor yang berpengaruh terhadap proses

fotosintesis (Fase 2 MPK: menyajikan informasi kepada
siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan)
Meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran
kooperatif dan membagikan LKS: Apakah faktor-faktor
yang mempengaruhi fotosintesis.Ketika
mendistribusikan LKS, guru membimbing siswa untuk
peduli dengan cara meminta siswa membantu
mendistribusikan LKS kepada teman yang belum
mendapatkan LKS.Guru kemudian juga meminta
wakil tiap kelompok untuk mengambil bahan dan alat
yang dibutuhkan dan meminta siswa bertanggung jawab
terhadap alat praktikum yang dibagikan(Fase 3 MPK
mengorganisasi siswa ke dalam kelompok-kelompok
belajar)
Membimbing tiap kelompok dalam merancang eksperimen
untuk menjawab permasalahan yang telah dirumuskan,
selain itu membimbing siswa untuk melakukan percobaan
sesuai LKS. Guru perlu menekankan dalam merancang
ataupun melakukan eksperimen siswa diminta untuk
melakukannya secara cermat dan bertanggungjawab.
Guru juga membimbing siswa untuk mengambil data
sesuai prosedur, menyajikan data dalam bentuk tabel
(atau dalam bentuk grafik), dan merumuskan kesimpulan.
Dalam pengambilan data, siswa diharapkan bersikap jujur
dalam menuliskan data yang di peroleh (Fase 4 MPK:
membimbing kelompok bekerja dan belajar)
Melakukan evaluasi terhadap pekerjaan kelompok
berdasarkan LKS, dengan meminta tiap kelompok untuk
mempresentasikan di depan kelas untuk ditanggapi
kelompok lain serta memberikan umpan balik. Guru
menekankan pada saat melakukan presentasi, siswa
diminta untuk mendengarkan pendapat teman yang
presentasi atau yang memberikan
masukan/pernyataan .Guru melalui tanya jawab dan
diskusi, membimbing siswa sehingga siswa mampu
menyimpulkan secara jujur dan bertanggung jawab
terhadap konsep fotosintesis dan faktor yang
mempengaruhi fotosintesis
(Fase 5 MPK: guru mengevaluasi hasil belajar)
Guru memberikan penghargaan pada kelompok yang
mampu mempresentasikan hasil kegiatan berdasarkan
LKS dengan baik (Fase 6 MPK: memberikan
penghargaan).

Penutup (+ 5 menit)

7
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Kegiatan Penilaian oleh

pengamat
1 2 3 4
Bersama-sama dengan siswa, merangkum butir-butir
penting pembelajaran dengan mengacu pada indikator.
Sebagai pengayaan, siswa diminta menuliskan konsep
penting yang diperoleh dalam suatu peta konsep secara
mandiri di luar jam pelajaran

Keterangan bagi pengamat dalam menilai

1: tidak dilakukan sama sekali (tidak baik)
2: sebagian tidak dilakukan (kurang baik)
3: sebagian dilakukan (cukup baik)
4: dilakukan (baik)

E. Sumber Pembelajaran
1. Buku Siswa: Metabolisme
2. LKS : Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis
3. Kunci LKS
4. LP 1: Produk, LP 2: proses, LP 3: Psikomotor,LP4: Lembar pengamatan Aktivitas
Siswa, LP 5:Lembar Pengamatan karakter dan LP 6: Lembar pengamatan ketrrampilan
Proses
5. Kunci LP 1, Kunci LP 2, Rubrik LP 3,LP4,LP5 dan LP6
6. Slide
7. Silabus

F. Alat dan Bahan (Kebutuhan setiap kelompok)

LKS :
1. Gelas kimia 1000 ml
2. Tiga tanaman Elodea
3. Tali/benang
4. Kertas celofan berwarna, dengan macam-macam warna
5. Lampu dengan reflektor dan bola lampu 150 watt
6. Larutan 0,25 % sodium hydrogen carbonate (baking soda)
7. Stopwatch /jam

Daftar Pustaka
Biggs, A., K. Gregg, W. C. Hagins, C. Kapicka, L. Lundgren, P. Rillero, 2002. Biology, the
Dynamics of Life. Glencoe McGraw-Hill: New York.
Campbell, Neil A.,Jane B.Reece,dan Lawrence G.Mitchell. 1999. Biology. Benjamin
Cummings : California.
Graham, Linda E., Graham, James M., Wilcox, Lee W. Plant Biology. Pearson Education,
Inc.: New Jersey
Kaskel,Albert.1994. Biology Living System. Glencoe:Mc Graw-Hill: New York.

8
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Salisbury,Frank.B dan Cleon W. Ross. 1992. Plant Physiology. Wadsworth Publishing:

California

9
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Nama: Kelas: Tanggal:

Apakah Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Fotosintesis?

Oksigen adalah salah satu dari produk fotosintesis. Karena oksigen hanya sedikit larut dalam
air, maka tumbuhan air seperti Elodea hanya menampakan gelembung oksigen, yang
dikeluarkan olehnya selama proses fotosintesis. Melalui pengukuran laju terbentuknya
gelembung, kamu dapat mengukur laju dari fotosintesis.

PERSIAPAN
Masalah
Bagaimanakah perbedaan panjang gelombang cahaya yang diterima tumbuhan dapat
mempengaruhi laju fotosintesis ?
Tujuan
Pada Lab Bio ini kamu akan:
 Mengamati fotosintesis pada organisme air
 Mengukur laju fotosintesis
 Mengamati bagaimana panjang gelombang cahaya yang bervariasi dapat
mempengaruhi laju fotosintesis ?
 Gunakan Internet. www.glencoe.com/sec/science. Untuk mengumpulkan dan
membandingkan data dari semua siswa.
Alat dan Bahan
1. Gelas kimia 1000 ml
2. Tiga tanaman Elodea
3. Tali/benang
4. Kertas selofan berwarna, dengan berbagai warna
(Jika tidak ada kertas selofan dapat diganti dengan
bohlam lampu yang berwarna)
5. Lampu dengan reflektor dan bola lampu 150 watt
6. Larutan 0,25 % sodium hydrogen carbonate (baking
soda)
7. Stopwatch /jam
8. Air
Merencanakan Percobaan
1. Rencanakan susunan percobaan dengan perangkat seperti pada gambar di atas
(perangkat tanaman pada gelas kimia diletakkan di depan perangkat lampu)
2. Buatlah tabel data untuk merekam hasil pengamatanmu. Pastikan untuk memasukan
satu kolom untuk masing-masing warna cahaya yang akan kamu perlakukan, dan
kolom untuk kontrol.
Kontrol Warna 1 Warna 2

10
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Jumlah
gelembung yang
diamati dalam lima
menit

3. Tempatkan tanaman Elodea dalam gelas kimia, kemudian berilah air sampai semua
tanaman tertutup air.Tambahkan beberapa larutan baking soda. Larutan tersebut
akan menyediakan CO2 pada tumbuhan air. Pastikan penggunaan jumlah air dan
larutan baking soda yang sama untuk masing-masing percobaan.
4. Adakan suatu perlakuan kontrol secara langsung pada lampu (lampu ditutup dengan
kertas selofan yang tidak berwarna), dan beritahukan ketika kamu melihat
gelembung.
5. Amati dan catat jumlah gelembung oksigen pada Elodea setiap lima menit
6. Ulangi tahap 4 dan 5 dengan sebuah kertas selofan yang berwarna (misalnya merah,
kuning, biru). Catat hasil pengamatanmu.
7. Ulangi tahap 4 dan 5 untuk kertas selofan yang berbeda warna dan catat hasil
pengamatanmu.

Analisis dan Kesimpulan

1. Interpretasi Pengamatan. Darimanakah gelembung oksigen itu muncul? Mengapa?
.......................................................................................................................................
........................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2. Membuat grafik. Buatlah grafik dari data yang kamu peroleh dan data dari kelompok
lain, dengan menggunakan laju fotosintesis per menit dan panjang gelombang
cahaya untuk setiap perlakuan eksperimen dan kontrol. Berikan penjelasan untuk
grafik yang telah dibuat.
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
3. Membuat kesimpulan. Jelaskan bagaimana perhitungan gelembung dapat
mengukur laju fotosintesis.

........................................................................................................................................
........................................................................................................................................
........................................................................................................................................

11
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Glencoe McGraw-Hill, Tth, Biolab and Minilab Worksheets Biology The Dynamic of Life,
Glencoe McGraw-Hill, New York.p 41-42.

12
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

LEMBAR KEGIATAN SISWA

Nama: Kelas: Tanggal:

Apakah Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Fotosintesis?

Oksigen adalah salah satu dari produk fotosintesis. Karena oksigen hanya sedikit
larut dalam air, maka tumbuhan air seperti Elodea hanya menampakan gelembung oksigen,
yang dikeluarkan olehnya selama proses fotosintesis. Melalui pengukuran laju terbentuknya
gelembung, kamu dapat mengukur laju dari fotosintesis.

PERSIAPAN
Masalah
Bagaimanakah perbedaan panjang gelombang cahaya yang diterima tumbuhan dapat
mempengaruhi laju fotosintesis ?
Tujuan
Pada Lab Bio ini kamu akan:
 Mengamati fotosintesis pada organisme air
 Mengukur laju fotosintesis
 Mengamati bagaimana panjang gelombang cahaya yang bervariasi dapat
mempengaruhi laju fotosintesis ?
 Gunakan Internet. www.glencoe.com/sec/science. Untuk mengumpulkan dan
membandingkan data dari semua siswa.
Alat dan Bahan
1. Gelas kimia 1000 ml
2. Tiga tanaman Elodea
3. Tali/benang
4. Kertas selofan berwarna, dengan berbagai warna
(Jika tidak ada kertas selofan dapat diganti dengan
bohlam lampu yang berwarna)
5. Lampu dengan reflektor dan bola lampu 150 watt
6. Larutan 0,25 % sodium hydrogen carbonate
(baking soda)
7. Stopwatch /jam
8. Air

Merencanakan Percobaan
1. Rencanakan susunan percobaan dengan perangkat seperti pada gambar di atas
(perangkat tanaman pada gelas kimia diletakkan di depan perangkat lampu)
2. Buatlah tabel data untuk merekam hasil pengamatanmu. Pastikan untuk memasukan
satu kolom untuk masing-masing warna cahaya yang akan kamu perlakukan, dan
kolom untuk kontrol.
Tabel Data Pengamatan
Kontrol Warna 1 Warna 2
Jumlah Hasil dapat Hasil dapat Hasil dapat
gelembung yang bervariasi, bervariasi bervariasi

13
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

diamati dalam lima tetapi dapat bergantung bergantung

menit menghasilkan pada warna pada warna
jumlah yang kertas kertas
tinggi selofan selofan

3. Tempatkan tanaman Elodea dalam gelas kimia, kemudian berilah air sampai semua
tanaman tertutup air.Tambahkan beberapa larutan baking soda. Larutan tersebut
akan menyediakan CO2 pada tumbuhan air. Pastikan penggunaan jumlah air dan
larutan baking soda yang sama untuk masing-masing percobaan.
4. Adakan suatu perlakuan kontrol secara langsung pada lampu (lampu ditutup dengan
kertas selofan yang tidak berwarna), dan beritahukan ketika kamu melihat
gelembung.
5. Amati dan catat jumlah gelembung oksigen pada Elodea setiap lima menit
6. Ulangi tahap 4 dan 5 dengan sebuah kertas selofan yang berwarna (misalnya merah,
kuning, biru). Catat hasil pengamatanmu.
7. Ulangi tahap 4 dan 5 untuk kertas selofan yang berbeda warna dan catat hasil
pengamatanmu.

Analisis dan Kesimpulan

1. Interpretasi Pengamatan. Darimanakah gelembung oksigen itu muncul? Mengapa?

Gelembung oksigen berasal dari tanaman Elodea, sebagai hasil dari
fotosintesis.
2. Membuat grafik. Buatlah grafik dari data yang kamu peroleh dan data dari kelompok
lain,dengan menggunakan laju fotosintesis permenit dan panjang gelombang cahaya
untuk setiap perlakuan eksperimen dan kontrol.Berikan penjelasan untuk grafik yang
telah dibuat.
Laju fotosintesis pada kontrol dapat lebih baik dan menunjukkan garis yang
tertinggi. Bila dibandingkan dengan yang berwarna, cahaya yang ditapis (filter)
dapat lebih rendah daripada kontrol. Hasil dapat bervariasi bergantung kepada
warna kertas selofan yang digunakan.
3. Membuat kesimpulan. Jelaskan bagaimana perhitungan gelembung dapat
mengukur laju fotosintesis.
Oksigen adalah produk akhir dari fotosintesis. Jadi apabila laju fotosintesis
berubah maka akan mengubah jumlah oksigen yang dihasilkan.

Glencoe McGraw-Hill, Tth, Biolab and Minilab Worksheets Biology The Dynamic of Life,
Glencoe McGraw-Hill, New York.p 41-42.

14
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

15
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK

Nama: Kelas: Tanggal:

A. Meninjau Kosa kata
Lengkapilah pernyataan berikut
1. Reaksi didalam fotosintesis dimana energi cahaya dari matahari diubah menjadi energi
kimia disebut …………………………………………………………….
2. Berikut ini adalah reaksi kimia fotosintesis : 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2.

Berdasarkan persamaan reaksi tersebut fotosintesis didefinisika .................................

3.

a
b

d
c

Perhatikan gambar diatas, tentukan nama struktur penyusun kloroplas berdasarkan kode
huruf diatas :
a. ………………………………………
b. ………………………………………
c. ………………………………………
d. ………………………………………
e. ………………………………………
4. Pada fotosintesis siklus dari reaksi yang menggunakan karbondioksida untuk
mensintesis glukosa dikenal dengan …………………………………………………….

B. Pemahaman Ide Utama

Tuliskan huruf yang menunjukkan jawaban dari pernyataan berikut pada tempat yang
disediakan di sebelah kiri no. soal.
_____________ 5. Pilihlah alasan yang tepat dari pernyataan berikut ini mengapa klorofil
dibutuhkan dalam proses Fotosintesis

16
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

a. Klorofil menangkap energi cahaya dan mentransfer elektron ke

aseptor elektron
b. Klorofil adalah zat hijau daun yang menyebabkan warna hijau
pada daun
c. Klorofil memecah H2O menjadi oksigen dan hidrogen
d. Klorofil tempat berlangsungnya reaksi terang
_____________ 6. Persamaan reaksi manakah yang tepat untuk menunjukkan
persamaan reaksi fotosintesis?
a. C + O2 + H2O CO2 + HOH
b. 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2
c. 6C + 6H2O C6H12O6
d. C6H12O6 6CO2 + 6H2O
_____________ 7. Pada proses fotosintesis, yang terjadi adalah ….
a. Siklus calvin menghasilkan CO2
b. Reaksi terang membebaskan oksigen
c. Siklus calvin menguraikan H2O
d. Reaksi terang menghasilkan NADP+

C.Jawablah Pertanyaan Berikut.

8. Jelaskan apa yang dimaksud dengan fiksasi karbon! Pada tahap fotosintesis apa
proses ini berlangsung?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
9. Perhatikan gambar di bawah ini !

Berdasarkan gambar diatas isilah tabel yang menunjukkan perbedaan dari reaksi
terang dan reaksi gelap
Aspek Reaksi terang Reaksi gelap
1.Reaktan (substrat)

17
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

2.Produk (hasil)
3.Tempat
10. Jelaskan fungsi dari fotosistem terkait dengan pemindahan energi berdasarkan
Gambar dibawah ini !

................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
................................................
11. Perhatikan gambar berikut ini.
................................................
................................................

Berdasarkan gambar diatas isilah tabel yang menunjukkan perbedaan dari

fotofosforilasi siklik dan fotofosforilasi non siklik
Aspek fotofosforilasi siklik fotofosforilasi non
siklik
1.Fotosistem yang
berperanan
2.Panjang gelombang
cahaya yang diterima
3.Produk (Hasil)

12. Perhatikan gambar di bawah ini

18
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Berdasarkan gambar Siklus Calvin diatas, jelaskan tiga tahap/fase reaksi yang terjadi
pada pengikatan CO2 (reaksi gelap)
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
13. Perhatikan gambar berikut ini .

a
b

Gambar :Mitokondria
Berdasarkan gambar diatas, tentukan nama struktur penyusun mitokondria dan lokasi
tempat berlangsungnya tahapan respirasi seluler pada tabel berikut
Struktur Tahap reaksi
a.
b.
c.
d.

19
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

C. Berpikir Kritis

Jawablah pertanyaan berikut ini

14.Tabel data hasil penelitian dibawah ini menunjukkan pengaruh warna cahaya terhadap
laju fotosintesis pada tanaman Coleus.
Warna cahaya Jumlah amilum (pati) /mg
merah 72
kuning 10
Hijau 13
biru 68

Dari data tersebut jawablah pertanyaan berikut

a. Mengapa laju fotosintesis pada tanaman coleus diindikasikan dengan jumlah amilum
yang dihasilkan ……………………………………. ………………..
b. Interpretasikan data tersebut untuk mengetahui pengaruh warna cahaya terhadap laju
fotosintesis ………………………………………………………………. …………………
c. Berdasarkan tabel, apakah kesimpulan dari penelitian tersebut?
………………………………………………………………………………………………

Glencoe McGraw-Hill, Tth, Chapter Assessment Biology The Dynamic of Life, Glencoe
McGraw-Hill, New York.p 49-52.

20
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

21
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 1: PRODUK

Nama: Kelas: Tanggal:

A. Meninjau Kosa kata
Lengkapilah pernyataan berikut
1. Reaksi didalam fotosintesis dimana energi cahaya dari matahari diubah menjadi energi
kimia disebut reaksi terang
2. Berikut ini adalah reaksi kimia fotosintesis : 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2.

Berdasarkan persamaan reaksi tersebut fotosintesis didefinisikan sebagai proses dimana

tumbuhan menangkap energi matahari untuk membentuk karbohidrat dan oksigen
dari karbondioksida dan air
3.

Perhatikan gambar diatas, tentukan nama struktur penyusun kloroplas berdasarkan kode
huruf diatas :
f. Membran luar
g. Membran dalam
h. stroma
i. tilakoid
j. grana
4. Pada fotosintesis siklus dari reaksi yang menggunakan karbondioksida untuk
mensintesis glukosa dikenal dengan siklus Calvin
B. Pemahaman Ide Utama
Tuliskan huruf pada spasi disebelah kiri yang menunjukkan jawaban dari pernyataan
berikut.
_____a________ 5. Pilihlah alasan yang tepat dari pernyataan berikut ini mengapa klorofil
dibutuhkan dalam proses Fotosintesis

22
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

e. Klorofil menangkap energi cahaya dan mentranfer elekton ke

aseptor elektron
f. Klorofil adalah zat hijau daun yang menyebabkan warna hijau
pada daun
g. Klorofil memecah H2O menjadi oksigen dan hidrogen
h. Klorofil tempat berlangsungnya reaksi terang
______b_______ 6. Persamaan reaksi manakah yang tepat untuk menunjukkan
persamaan reaksi fotosintesis?
1. C + O2 + H2O CO2 + HOH
2. 6CO2 + 6H2O C6H12O6 + 6O2
3. 6C + 6H2O C6H12O6
4. C6H12O6 6CO2 + 6H2O
______b_______ 7. Pada proses fotosintesis, yang terjadi adalah ….
e. Siklus Calvin menghasilkan CO2
f. Reaksi terang membebaskan oksigen
g. Siklus Calvin menguraikan H2O
h. Reaksi terang menghasilkan NADP+

C.Jawablah pertanyaan berikut.

8.Jelaskan apa yang dimaksud dengan fiksasi karbon! Pada tahap fotosintesis apa proses ini
berlangsung!
Fiksasi karbon terjadi selama siklus Calvin, ketika sebuah atom karbon dari CO 2
atmosfer ditambahkan ke 5-gula karbon.
9. Perhatikan gambar di bawah ini !

23
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Berdasarkan gambar diatas isilah tabel yang menunjukkan perbedaan dari reaksi terang
dan reaksi gelap
Aspek Reaksi terang Reaksi gelap
1.Reaktan (substrat) H2O,cahaya CO2,ATP,NADPH
2.Produk (hasil) ATP,NADPH Glukosa
3.Tempat Tilakoid Stroma
10. Jelaskan fungsi dari fotosistem terkait dengan pemindahan energi berdasarkan
gambar di bawah ini !

Fotosistem dapat mengumpulkan cahaya pada permukaan yang lebih luas dan
spectrum yang lebih lebar daripada yang dapat dikumpulkan molekul pigmen
tunggal. Ketika setiap molekul antena menyerap foton, energinya disalurkan dari
molekul pigmen ke molekul pigmen lain hingga energi itu menemukan klorofil a
yang terdapat di pusat reaksi dari fotosistem.Pada proses penangkapan cahaya oleh
fotosistem terjadi efek fotokimia, yaitu penangkapan kuantum cahaya oleh molekul-
molekul pigmen yang kemudian diteruskan pada pusat penangkapan atau pusat
reaksi sehingga pusat mampu melepaskan electron.
11.Perhatikan gambar berikut ini !

Berdasarkan gambar diatas isilah tabel yang menunjukkan perbedaan dari fotofosforilasi
siklik dan fotofosforilasi non siklik

24
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Aspek fotofosforilasi siklik fotofosforilasi non siklik

1.Fotosistem yang PS I PS I dan PS II
berperanan
2.Panjang gelombang Diatas 680 nm dibawah 680 nm
cahaya yang diterima dan diatas 680 nm
3.Produk (Hasil) ATP ATP, NADPH,O2
12. Perhatikan gambar di bawah ini

Berdasarkan gambar siklus Calvin diatas, jelaskan tiga tahap/fase reaksi yang terjadi
pada pengikatan CO2 (reaksi gelap)
Terdiri atas 3 bagian utama :
- Karboksilasi adalah pengikatan CO2 oleh RuBP menjadi APG(asam phospho
gliserat)
- Reduksi adalah pengubahan APG menjadi ALPG(Gliseraldegid 3 phosphat),
ALPG kemudian digunkan untuk membentuk glukosa
- Regenerasi adalah pembentukan kembali RuBP dar ALPG
13.Perhatikan gambar berikut ini

25
 b
a
Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Berdasarkan gambar diatas nama struktur penyusun mitokondria dan lokasi tempat
berlangsungnya tahapan
Gambar: respirasi seluler pada tabel berikut berikut adal;ah sebagai berikut :
Mitokondria
Struktur Tahap reaksi
a. Membran luar Tidak ada
b. Membran dalam Tidak ada
c. Matriks mitokondria Dekarboksilasi oksidatif
piruvat, Siklus Krebs
d. Krista Transport elektron
D. Berpikir Kritis
Jawablah pertanyaan berikut ini
14.Tabel data dibawah ini menunjukkan pengaruh warna cahaya terhadap laju fotosintesis
pada tanaman Coleus.
Warna cahaya Jumlah amilum
(pati) /mg
merah 72
kuning 10
Hijau 13
biru 68

Dari data tersebut jawablah pertanyaan berikut

d. Mengapa laju fotosintesis pada tanaman coleus di indikasikan dengan jumlah amilum
yang dihasilkan? Pada proses fotosintesis dihasilkan glukosa yang akan segera
direaksikan menjadi amilum/pati. Amilum akan disimpan dalam seluruh
jaringan tumbuhan. Jumlah amilum menunjukkan laju fotosintesis.Jika laju
fotosintesis semakin cepat maka jumlah amilum juga semakin besar
e. Interpretasikan data tersebut untuk mengetahui pengaruh warna cahaya terhadap
laju fotosintesis . Warna cahaya yang berbeda menunjukkan laju fotosintesis
yang berbeda pula. Warna cahaya merah dan biru menunjukkan laju
fotosintesis yang lebih tinggi dibandingkan dengan warna cahaya kuning hijau.

26
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

f. Berdasarkan tabel, apakah kesimpulan dari penelitian tersebut? Warna cahaya

berpengaruh terhadap laju fotosintesis. Warna cahaya yang memberikan laju
fotosintesis terbesar adalah cahaya merah.

Glencoe McGraw-Hill, Tth, Chapter Assessment Biology The Dynamic of Life, Glencoe
McGraw-Hill, New York.p 49-52.

27
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Nama: Kelas: Tanggal:

LEMBAR PENILAIAN 2: PROSES

Penerapan Metoda Ilmiah

Pada tahun 1803, Thomas Engelman dari Jerman menggunakan kombinasi bakteri
aerob dan alga berfilamen untuk mempelajari efek berbagai warna yang ada pada spektrum
cahaya terhadap kecepatan fotosintesis. Ia melewatkan cahaya putih melalui prisma untuk
menguraikan cahaya menjadi berbagai spectrum warna, kemudian ia membuka segmen-
segmen yang berbeda dari alga untuk berbagai macam warna. Ia mengamati area spektrum
warna terbesar terdapat pada bakteri.

Berdasarkan penjelasan dan gambar di atas, buatlah rancangan eksperimen penelitian

Thomas Engelman yang meliputi hipotesis, identifikasi variabel meliputi : variabel
manipulasi, variabel respon, variabel kontrol, prosedur, dan rancangan tabel data.
Jawab:
a. Rumusan Masalah dari penelitian Thomas Engelman
------------------------------------------------------------------------------------------……………….
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------
b. Hipotesis
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

28
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
c. Variabel manipulasi dari eksperimen ini
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
d. Variabel respon dari ekperimen ini
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
e. Variabel kontrol
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
f. Prosedur :
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
g. Rancangan tabel data:
------------------------------------------------------------------------------------------ -----------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--
Dari rancangan eksperimen tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Dengan menggunakan metodenya, Engelman dapat menentukan area mana dari

spektrum cahaya yang terlihat alga mengeluarkan oksigen paling banyak? Jelaskan
alasannya!
-------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------

29
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

2. Apakah menentukan letak terdapat oksigen paling banyak merupakan tujuan penelitian
Engelman? Jika tidak, apakah tujuannya?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. Bagaimana hasil pengamatan terhadap hubungan atas jumlah oksigen yang ada dengan
tujuan penelitian Engelman?
----------------------------------------------------------------------------------------- -------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. Mengapa Engelman memilih bakteri aerobik daripada bakteri anaerobik?

---------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. Apakah observasi Engelman sesuai dengan hipotesisnya? Jelaskan!

-------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. Berdasarkan gambar, apakah yang akan disimpulkan oleh Engelman?

-------------------------------------------------------------------------------------- -------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Glencoe McGraw-Hill, Tth, Chapter Assessment Biology The Dynamic of Life, Glencoe
McGraw-Hill, New York.p 53-54.

30
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Nama: Kelas: Tanggal:

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 2: PROSES

Penerapan Metoda Ilmiah

Pada tahun 1803, Thomas Engelman dari Jerman menggunakan kombinasi bakteri
aerob dan alga berfilamen untuk mempelajari efek dari berbagai warna yang ada pada
spectrum cahaya untuk kecepatan fotosintesis. Ia melewatkan cahaya putih melalui prisma
untuk menguraikan cahaya menjadi berbagai spectrum warna, kemudian ia membuka
segmen-segmen yang berbeda dari alga untuk berbagai macam warna. Ia mengamati area
spectrum warna terbesar terdapat pada bakteri.

Berdasarkan penjelasan dan gambar diatas, buatlah rancangan eksperimen penelitian

Thomas Engelman yang meliputi hipotesis, identifikasi variabel meliputi variabel manipulasi,
variabel respon, variabel kontrol, prosedur, dan rancangan tabel data.
Jawab:
a. Rumusan Masalah dari penelitian Thomas Engelman
Apakah ada pengaruh warna cahaya yang berbeda terhadap kecepatan
fotosintesis.
b. Hipotesis
Kecepatan fotosintesis dipengaruhi oleh perbedaan warna cahaya
c. Variabel manipulasi dari eksperimen ini
Warna cahaya yang berbeda

31
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

d. Variabel respon dari ekperimen ini

Laju Fotosintesis
e. Variabel kontrol
Jawaban dapat bervariasi.

Terkait dengan alga, bakteri dan warna terang ke gelap.

f. Prosedur :
1.Mepersiapkan alga berfilamen dan bakteri aerob. Bakteri diletakkan
disekeliling alga.
2. Melewatkan cahaya putih melalui prisma untuk menguraikan cahaya menjadi
berbagai spectrum warna
3.Mengenakan spectrum cahaya tersebut ke alga.
4.Mengamati berkumpulnya bakteri pada daerah cahaya tertentu
g. Rancangan tabel data:
Jumlah Warna cahaya
bakteri
Orange Kuning hijau biru nila ungu

Dari rancangan eksperimen tersebut jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

7. Dengan menggunakan metodenya, Engelman dapat menentukan area mana dari

spektrum cahaya yang terlihat dari alga yang mengeluarkan oksigen paling banyak?
Jelaskan alasannya!
Ia beralasan bahwa bakteri akan bertambah banyak jika banyak oksigen.

8. Apakah menentukan dimana terdapat oksigen paling banyak merupakan tujuan

penelitian Engelman? Jika tidak, apakah tujuannya?
Tidak, tujuannya adalah untuk menentukan pengaruh warna cahaya yang
berbeda pada kecepatan fotosintesis.

9. Bagaimana pengamatan atas jumlah oksigen yang ada berhubungan dengan tujuan
penelitian Engelman?
Karena oksigen adalah produk fotosintesis, ia beralasan bahwa oksigen yang
lebih banyak menunjukkan laju fotosintesis yang lebih cepat.

10. Mengapa Engelman memilih bakteri aerobik daripada bakteri anaerobik?

32
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Ia menggunakan bakteri untuk menentukan jumlah oksigen. Bakteri anaerob

tidak membutuhkan oksigen untuk aktivitas kehidupan mereka.

11. Apakah observasi Engelman sesuai dengan hipotesisnya? Jelaskan!

Ya. Hipotesisnya bahwa warna cahaya yang bervariasi mempengaruhi laju
fotosintesis dengan berbeda-beda dan terbukti.

12. Berdasarkan gambar, apakah yang akan disimpulkan oleh Engelman?

Ia menyimpulkan bahwa laju fotosintesis yang paling cepat adalah pada cahaya
ungu dan orange.

Glencoe McGraw-Hill, Tth, Chapter Assessment Biology The Dynamic of Life, Glencoe
McGraw-Hill, New York.p 53-54.

33
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Nama: Kelas: Tanggal:

LEMBAR PENILAIAN 3: PSIKOMOTOR

Kegiatan : Melakukan Eksperimen

Pemanfaatan Karbondioksida oleh tanaman
Lakukan kegiatan eksperimen dibawah ini sesuai dengan prosedur
Prosedur :
1. Masukkan 25 ml larutan phenol merah kedalam beaker glass
2. Tiuplah secara perlahan dengan menggunakan sedotan
3. Ulangi prosedur untuk beaker glass yang ke dua,kemudian tambahkan satu
potongan Elodea
4. Letakkan beaker glass di bawah cahaya selama 15 menit, dan amati
perubahan warna larutan setiap lima menit sekali.
5. Kaitkan dengan proses Fotosintesis

34
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

KUNCI LEMBAR PENILAIAN 3: PSIKOMOTOR

Melakukan suatu Eksperimen
Petunjuk:
1. Berdasarkan kegiatan laboratorium pada Penilaian 3: Psikomotor, berikan penilaian
kepada setiap siswa untuk setiap aspek kinerja sesuai dengan skor maksimum setiap
aspek.
2. Skor total maksimum adalah jumlah dari seluruh aspek kinerja
Format Penilaian Kinerja Melakukan Eksperimen
Sekolah: -------------------------------------------
Kelas: ----------------------------------------------
NO Rincian Tugas Siswa

1 2 dstnya
A Persiapan ( 10)
1 Mempersiapkan alat :beaker glass
(2) dan sedotan (2), gelas ukur
2 Mempersiapkan bahan :
a. Membuat potongan Elodea
b. Mengukur volume phenol
red 25 ml
B Langkah kegiatan (80)
3 Memasukkan larutan phenol red ke
dalam 2 beaker glass
4 Meniup dengan menggunakan
sedotan pada beaker glass
pertama dan kedua
5 Menambahkan tanaman elodea
pada beaker glass kedua
6 Meletakkan dibawah paparan sinar
matahari selama 15 menit
7 Membuat tabel data pengamatan
8 Mengamati perubahan warna
larutan setiap lima menit sekali
9 Mencatat data hasil pengamatan
pada tabel

35
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

10 Melakukan kegiatan secara

sistematik dan berurutan
C Penutup (10)
11 a.Memperhatikan keselamatan
kerja
b. membersihkan sisa bahan dan
membereskan alat setelah kegiatan
Skor Total (100)

36
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

LEMBAR PENILAIAN 4: LEMBAR AKTIVITAS SISWA

Tujuan: Agar pembelajaran berpusat pada siswa berhasil, antara lain siswa harus
aktif dan saling membantu satu sama lain. Pengamatan ini akan memusat pada
bagaimana perilaku siswa pada saat berada di dalam kelas atau di dalam kelompok
mereka.
Petunjuk: Amati suatu kelas mulai dari pendahuluan sampai dengan penutup. Untuk
aktivitas 1 sd 5 amati salah satu kelompok tertentu. Untuk aktivitas 6 sd 8 amati
seluruh kelas. Setiap 2 menit, bubuhkan tanda toil pada perilaku berikut ini yang
teramati. Sebagai pengamat, Anda seyogyanya mengambil tempat di dekat satu
kelompok yang Anda amati.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Frekuensi Aktivitas Siswa
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------- 1. Membaca (mencari informasi dan sebagainya)
-------------- 2. Mendiskusikan tugas
-------------- 3. Mencatat
-------------- 4. Mendengarkan ceramah/penjelasan guru
-------------- 5. Melakukan pengamatan, percobaan, atau bekerja
-------------- 6. Bertanya kepada guru
-------------- 7.Mengkomunikasikan informasi meliputi presentasi, bertanya,
dan menyampaikan pendapat
------------- 8. Perilaku tidak relevan
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Pengamat

( )

Diadaptasi oleh Mohamad Nur. 2005. PSMS Unesa.

37
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Sumber: Arends, R.I. 2004. Guide to Field Experiences and Portfolio Development
to Accompany Learning Teach. Boston: McGraw-Hill.

38
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Nama: Kelas: Tanggal:

LP 5: FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter
siswa menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan perbaikan
C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan
A = Sanga baik
Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

Rincian Tugas
No Memerlukan Menunjukkan Memuaska Sangat
Kinerja (RTK) perbaikan kemajuan (C) n (B) baik (A)
(D)

1 Jujur
2 Peduli
3 Tanggungjawab
4 Cermat

Surabaya, 2010
Pengamat

( )

39
 Pendidikan dan Latihan Profesi Guru 2012
Rayon 114 Unesa

Sumber: Johnson, D.W. dan Johnson, R. T. 2002. Meaningful Assessment. A

Manageable and Cooperative Process. Boston: Allyn & Bacon.
Nama: Kelas: Tanggal:

LP 6 : FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL

Petunjuk:
Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial
siswa itu menggunakan skala berikut ini:
D = Memerlukan perbaikan
C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan
A = Sanga baik

Format Pengamatan Keterampilan Sosial

Rincian Tugas
No Memerlukan Menunjukkan Memuaska Sangat
Kinerja (RTK) perbaikan kemajuan (C) n (B) baik (A)
(D)

1 Presentasi

2 Menyumbang ide
atau pendapat

3 Bertanya

4 Kerjasama

Surabaya, 2010
Pengamat

( )

40