RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / Genap

Materi Pokok : Hidrolisis Garam

Alokasi Waktu : 2 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti

 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab,
responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.11 Menganalisis  Mengidentifikasi perubahan warna

kesetimbangan ion dalam larutan indikator lakmus merah dan lakmus
garam dan menghubungkan pH- biru dalam beberapa larutan garam
 nya  Memahami penjelasan tentang
kesetimbangan ion dalam larutan
garam

 Merancang percobaan untuk

memprediksi pH larutan garam
dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter
dan melaporkan hasilnya.

 Menyimpulkan sifat asam-basa dari

suatu larutan garam

 Menentukan pH larutan garam

4.11 Melaporkan percobaan  Melakukan percobaan untuk

tentang sifat asam basa berbagai memprediksi pH larutan garam
larutan garam dengan menggunakan kertas
lakmus/indikator universal/pH meter
dan melaporkan hasilnya.

 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion

dalam larutan garam

 Melaporkan percobaan tentang sifat

asam basa berbagai larutan garam

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

 Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru

dalam beberapa larutan garam

 Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam

 Merancang percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan

menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan
hasilnya.

 Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam

 Menentukan pH larutan garam

  Melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan
menggunakan kertas lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan
hasilnya.

 Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam

 Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam

D. Materi Pembelajaran

Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

 Reaksi pelarutan garam

 Garam yang bersifat netral

 Garam yang bersifat asam

 Garam yang bersifat basa

 pH larutan garam

E. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Learning Cycle 5E

F. Media Pembelajaran

Media :

 Lembar Diskusi Siswa

 Video Pembelajaran

 LCD Proyektor

Alat/Bahan :

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

G. Sumber Belajar

 Buku Kimia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

 Buku refensi yang relevan,

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Awal (10 menit)

a. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
b. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk memulai pelajaran
kimia.
c. Guru menyampaikan tujuan, kompetensi dasar dan indikator dalam pembelajaran
d. Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi minggu lalu mengenai pH.
(minggu lalu kita sudah mempelajari pH, berapakah pH air murni ? )
e. Guru memberikan motivasi kepada siswa
(Air murni bersifat netral, karena konsentrasi ion H+ sama dengan konsentrasi OH-.
Bagaimana jika ke dalam air dimasukan suatu zat ? apakah air tetap netral ? apakah
konsentrasi ion H+ dan OH- akan mengalami perubahan ? nah, inilah yang akan kita
pelajari yakni mengenai kesetimbangan ion dalam larutan garam.)
f. Guru membagi perserta didik menjadi beberapa kelompok.
Kegiatan Inti (110 menit)

1. Fase Engagement (Pembangkitan Minat)

a. guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
b. Dalam kelompoknya siswa memperhatikan dan menelaah sajian power poin
mengenai perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam
beberapa larutan garam :
- Larutan NaCl
- Larutan NH4Cl
- Larutan Na2CO3
- Larutan H3COONH4
(tayangan video perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam
beberapa larutan garam)
c. Dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan hasil pengamatan mengenai perubahan
warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa larutan garam.

Fase 1 (Orientasi)

Mengorientasikan peserta didik pada masalah aktual dan autentik

 Peserta didik memperhatikan dan menelaah sajian power poin mengenai
perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa
larutan garam (tayangan video perubahan warna indikator lakmus merah dan
lakmus biru dalam beberapa larutan garam)

Diharapan timbul pertanyaan mengapa :

- ada gelembung gas,
- logam zing dan larutan H2SO4 makin lama makin berkurang
- Terjadi larutan ZnSO4
- Zat mana yang termasuk zat pereaksi dan Hasil reaksi.

Fase 2 (Hypotesis Generation)

 Guru memberi tantangan / masalah peserta didik dengan menanyakan beberapa hal
 yang belum dipahami antara lain (diberi LDS yang berupa pertanyaan) :
 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
oksidasi
 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
oksidasi
 Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan reduksi
 Cara menentukan bilangan oksidasi
 Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
 Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi redoks
 Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
 Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks

Fase 3 ((Data Collecting (mengumpulkan data))

 Peserta didik mencari referensi mengenai :
 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
oksidasi
 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
oksidasi
 Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan reduksi
 Aturan/ Cara menetukan bilangan oksidasi
 Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
 Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi redoks
 Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
 Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks

Fase 4 (Pengolahan data dan analisis)

 Peserta didik berdiskusi tentang :

 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
oksidasi
 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
oksidasi
 Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan reduksi
 Aturan/ Cara menetukan bilangan oksidasi
 Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
 Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi redoks
 Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
 Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks

Fase 5 (verifikasi/ mendeklarasi)

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi perkelompok yang kemudian
ditanggapi oleh kelompok lain tentang :
 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
oksidasi
 Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron, bilangan
 oksidasi
 Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan reduksi
 Aturan/ Cara menetukan bilangan oksidasi
 Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
 Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi redoks
 Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
 Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks

Fase 6 (generalisasi)
Peserta didik bersama bimbingan guru membuat kesimpulan

Penutup (15 menit)

 Guru melakukan post test.
 Guru memberikan tugas
 Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya.

A. Penilaian
 Penilaian kompetensi pengetahuan melalui tugas dan penilaian harian dalam
bentuk pilihan ganda dan Esay !
 Penilaian kompetensi ketrampilan melalui eksperimen dalam bentuk
kebenaran data dan laporan
 Soal terlampir

Mengetahui Pasar Pedati, Januari 2018

Kepala sekolah Guru mata pelajaran

Lampiran :

A. Ringkasan Materi

B. Intrumen Penilaian
1. Perhatikan pernyataan berikut :
1) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan elektron
2) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan oksigen
3) Reaksi yang berkaitan dengan pengikatan oksigen
4) Reaksi yang berkaitan dengan penangkapan elektron
5) Reaksi yang berkaitan dengan peningkatan bilangan oksidasi
Pernyataan yang sesuai dengan reaksi oksidasi adalah . . . .
A. 1 & 3
B. 2 & 4
C. 4 & 5
D. 4 & 1
E. 5 & 2

2. Perhatikan pernyataan berikut :

1) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan elektron
2) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan oksigen
3) Reaksi yang berkaitan dengan pengikatan oksigen
4) Reaksi yang berkaitan dengan penangkapan elektron
5) Reaksi yang berkaitan dengan peningkatan bilangan oksidasi
Pernyataan yang sesuai dengan reaksi reduksi adalah . . . .
A. 1 & 3
B. 2 & 4
C. 3 & 5
D. 4 & 1
E. 5 & 2

3. Perhatikan pernyataan berikut :

1) Reaksi yang diikuti dengan pelepasan oksigen
2) Reaksi yang diikuti dengan pelepasan elektron
3) Reaksi pelepasan dan penangkapan elektron
4) Reaksi peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi
5) Reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi secara beriringan
Pernyataan yang sesuai dengan reaksi redoks adalah . . . .
 A. 1&3
B. 2&4
C. 3&5
D. 4&1
E. 5&2

4. Bilaangan oksidasi unsur Cℓ yang tertinggi terdapat pada senyawa . . . .

A. HCℓ
B. HCℓO
C. KCℓO2
D. KCℓO3
E. NaCℓO4

Bilaangan oksidasi unsur yang digaris bawah terendah terdapat pada ion . . . .
A. CO32−
B. NO3−
C. SO42−
D. MnO4−
E. Cr2O72−

5. Beberapa reaksi kimia berikut :

1) Cr3+ → CrO42−
2) Pb → Pb2+ + 2e
3) 2CO2 → C2O42−
4) Cℓ2 + 2e → 2Cℓ−
Persamaan reaksi yang termasuk reaksi oksidasi terdapat pada nomor . . . .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
D. 3 dan 4
E. 2 dan 3

6. Beberapa reaksi kimia berikut :

1) Cr3+ → CrO42−
2) Zn → Zn2+ + 2e
3) 2CO2 → C2O42−
4) Br2 + 2e → 2Br−
Persamaan reaksi yang termasuk reaksi reduksi terdapat pada nomor . . . .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 4
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
E. 2 dan 3

7. Beberapa reaksi kimia berikut :

1) HNO3(aq) + NaOH(aq) → NaNO3(aq) + H2O(ℓ)
2) Fe2O3(s) + CO (g) → Fe(s) + CO2 (g)
3) CaCO3 (s) + HCℓ(aq) → CaCℓ2(aq) + CO2(g) + H2O(l)
4) NO(g) + CO2(g) ↔ NO2(g) + CO(g)
Persamaan reaksi yang termasuk reaksi redoks terdapat pada nomor . . . .
 A. 1 dan 2
B. 2 dan 4
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
E. 2 dan 3

8. Pada reaksi berikut :

K2Cr2O7 (aq) + HCℓ(aq) → KCℓ(aq) + CrCℓ3 (aq) + Cℓ2(g) + H2O(ℓ)
Zat yang mengalami oksidasi adalah . . . .
A. K2Cr2O7
B. HCℓ
C. KCℓ
D. Cℓ2
E. CrCℓ3

9. Perhatikan reaksi berikut :

Cu (s) + bHNO3 (aq) → c Cu(NO3)2 (aq) + d NO (g) + H2O (l) .
Zat yang mengalami oksidasi adalah . . . .
A. Cu
B. HNO3
C. Cu(NO3)2
D. NO
E. H2O

10. Pada reaksi : KMnO4 (aq) + HCl (aq) → MnCl2 (aq) + Cl2 (g) + H2O (l) + KCl
(aq), Zat yang merupakan hasil oksidasi adalah . . . .
A. KMnO4
B. HCℓ
C. MnCℓ2
D. Cℓ2
E. KCℓ

11. Pada reaksi : MnO(s) +PbO2(s) + HNO3(aq) → HMnO4(aq) + Pb(NO3)2(aq) +

H2O(ℓ), Zat yang merupakan hasil reduksi adalah . . . .
A. HMnO4
B. Pb(NO3)2
C. HNO3
D. PbO2
E. MnO

12. Perhatikan pernyataan berikut :

1) Zat yang mengalami reduksi
2) Zat yang mengalami oksidasi
3) Menyebabkan terjadinya oksidasi
4) Menyebabkan terjadinya reduksi
Penyataan yang relevan dengan zat yang bersifat oksidator adalah . . . .
A. 1 & 3
B. 2 & 4
C. 3 & 2
 D. 4 & 3
E. 1 & 2

13. Perhatikan pernyataan berikut :

1) Zat yang mengalami oksidasi
2) Zat yang mengalami reduksi
3) Menyebabkan terjadinya reduksi
4) Menyebabkan terjadinya oksidasi
Penyataan yang relevan dengan zat yang bersifat reduktor adalah . . . .
A. 1 dan 2
B. 2 dan 4
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
E. 2 dan 3

14. Pada reaksi : MnO(s) +PbO2(s) + HNO3(aq) → HMnO4(aq) + Pb(NO3)2(aq) +

H2O(ℓ), Zat yang berifat oksidator adalah . . . .
A. MnO
B. PbO2
C. HNO3
D. HMnO4
E. Pb(NO3)2

15. Pada reaksi : Cu (s) + NO3─ (aq) + b H+ (aq) → Cu2+ (aq) + NO (g) + H2O (g),
Zat yang berifat oksidator adalah . . . .
A. Cu
B. NO3−
C. H+
D. Cu2+
E. NO

16. Suatu reaksi dimana zat yang mengalami oksidasi juga mengalami reduksi di
sebut reaksi . . . .
A. Oksidasi
B. Reduksi
C. Redoks
D. Outo redoks
E. Substitusi

17. Beberapa reaksi kimia berikut :

1) HNO3(aq) + NaOH(aq) → NaNO3(aq) + H2O(ℓ)
2) Cℓ2 (g) + NaOH (Aq) → NaCl(aq) + NaCℓO3 (aq) + H2O(ℓ)
3) CaCO3 (s) + HCℓ(aq) → CaCℓ2(aq) + CO2(g) + H2O(l)
4) Pb(s) + PbO2(g) + H2SO4(aq) ↔ PbSO4(aq) + H2O(ℓ)
Persamaan reaksi yang termasuk reaksi disproporsionasi terdapat pada nomor . .
..
A. 1 dan 2
B. 2 dan 4
C. 1 dan 3
D. 3 dan 4
 E. 2 dan 3
C. Lembar Diskusi Siswa

REAKSI REDOKS

Petunjuk : Diskusikan masalah berikut dengan kawan satu kelompok,

kemodian tulis hasil kerja pada buku kalian masing – masing !

A. Apa yang dimaksud dengan :

a. Reaksi oksidasi ? ( dihubungakan dengan oksigen, elektron dan bilangan
oksidasi )
b. Reaksi reduksi ? ( dihubungakan dengan oksigen, elektron dan bilangan
oksidasi )
c. Reaksi redoks ?

B. Tentukan bilangan oksidasi untuk unsur yang digaris bawahi pada senyawa
dan ion berikut :
a. K2S d. N2O3 g. MnO2 j. C2O42−
b. SO2 e. N2O5 h. KMnO4 k. FeCl2
c. SO3 f. KNO3 i. Cr2O72− ℓ. FeCl3

C. Tentukan bilangan oksidasi untuk untuk masing - masing unsur pada

reaksi berikut, kemudian jelaskan termasuk reaksi oksidasi, reduksi, apa
redoks !
i. Cr3+ (aq) → Cr2O72−
ii. Zn (s) → Zn2+ (aq) + 2e
iii. CO2 (g) → C2O42− (aq)
iv. Cu2+ + 2e → Cu (s)
v. NO(g) + CO2(g) ↔ NO2(g) + CO(g)
vi. Fe2O3 (s) + CO (g) → Fe (s) + CO2 (g)
vii. CaCO3 (s) + HCℓ (g) → CaCℓ2 (aq) + H2O (ℓ) + CO2 (g)

Penilaian Kerja:
………………………………………………………………………….

NAMA / KELAS :

1. ……………………………………………………… 3.
………………………………………………………………
2. ……………………………………………………… 4.
………………………………………………………………
 NILAI

BENAR NILAI
NO KOMPONEN YANG DINILAI MENDEKATI SALAH
AKHIR
81 –
61 – 80 21 – 60
100

1 Cara kerja ( Mulai – selesai )

2 Hasil pengamatan

3 Jawaban pertanyaan (laporan)

4 Kesimpulan (laporan)

Mengetahui Pasar Pedati, Januari 2018

Kepala sekolah Guru mata pelajaran