Salah satu contoh evaluasi

Untuk mengidentifikasi kemungkinan peningkatan, RTO secara rutin mensurvei pelajar saat ini

dan pemberi kerja lulusannya untuk mengukur kepuasan dengan pemberian pelatihan dan

layanan penilaiannya.

Para Pelajar/lulusan disurvei dengan kuesioner tertulis, dan pemberi kerja diwawancarai melalui

telepon. Umpan balik yang berkaitan dengan proses penilaian kemudian diberikan kepada

pelatih/penilai dan tindakan yang diambil.

Mencatat Perbaikan hasil kegiatan

Investasi pelatih/penilai dalam perbaikan penilaian yang berkelanjutan perlu dicatat karena

beberapa alasan, yaitu:

1. Untuk memantau dan meningkatkan proses perbaikan berkelanjutan itu sendiri;

2. Untuk mengontrol dan mencerminkan dasar-dasar sumber daya penilaian saat ini; dan

3. Untuk memelihara dan memandu catatan perbaikan yang dilakukan pengembangan

sumber daya penilaian di masa depan dan memberikan solusi yang disarankan untuk

mengatasi masalah penilaian di masa depan. ,

Sebaiknya pelatih/penilai membuat file tersendiri untuk setiap unit kompetensi atau klaster unit

yang biasa dinilai bersama, misalnya, keahlian, dan menyimpan dokumen-dokumen berikut di

dalam file unit/cluster;

 Unit kompetensi yang lengkap;

  Rencana penilaian yang menunjukkan bagaimana setiap komponen unit dapat dinilai,

termasuk RPL;

 Alat penilaian saat ini, misalnya, daftar periksa observasi, tes jawaban singkat, simulasi

yang digunakan untuk mengumpulkan bukti, termasuk instruksi yang diberikan kepada

pengumpul bukti dan pelajar;

 Survei/kuesioner validasi untuk setiap sumber validasi, misalnya industri, peserta didik,

pelatih/penilai lainnya;

 Jadwal administrasi survei/kuesioner validasi yang menunjukkan kegiatan masa lalu dan

masa depan

 Ringkasan bukti yang dikumpulkan hingga saat ini dari setiap sumber validasi;

 Tim validasi; dan

 ringkasan perbaikan yang diidentifikasi dan tindakan yang diambil untuk

menerapkannya, bersama dengan dokumen strategi pendukung seperti risalah rapat yang

mengkonfirmasi setiap keputusan

Jika pelatih/penilai memelihara dokumentasi yang komprehensif tentang hasil dan efek validasi

penilaian, tidak ada persyaratan bagi mereka untuk menyimpan survei/kuesioner yang telah

diselesaikan, contoh pekerjaan peserta didik atau alat penilaian masa lalu agar sesuai dengan

standar peraturan. Tergantung pada industri di mana pelatih/penilai menilai, mungkin ada

persyaratan legislatif atau peraturan lain untuk penyimpanan dokumen-dokumen ini, misalnya,

pekerjaan berisiko tinggi.

Mengumpulkan bukti untuk perbaikan terus-menerus

Sama seperti pelatih/penilai menggunakan rencana penilaian untuk memetakan sumber

pengumpulan bukti mereka dalam penilaian, mereka juga dapat merencanakan sumber

pengumpulan bukti mereka untuk perbaikan menggunakan tabel sederhana.

Hal ini akan membantu mereka mengidentifikasi apa yang perlu mereka tanyakan kepada setiap

kelompok pemangku kepentingan (dengan membaca kolom pada tabel di bawah) dan kepada

siapa mereka perlu berkonsultasi untuk setiap aspek perbaikan berkelanjutan (dengan membaca

baris). Pada tabel di bawah, tuntutan pada setiap kelompok pemangku kepentingan terbatas pada

aspek-aspek yang paling baik untuk disumbangkan oleh masing-masing kelompok.

 Tabel 8: Sumber bukti Berdasarkan Kegiatan Peningkatan

Aktivitas Perbaikan Sumber Bukti Utama

Berkelanjutan Pelatih Pengumpul Otoritas
Industri Penguasaha Tenaga Pelaja dan Dose Bukti Pemerintah
Ahli r Guru n
Proses Ulasan
√ √ √ √
Penilaian

Meninjau Metode
√ √ √ √ √
Penilaian

Meninjau Penilaian
√ √
Meninjau Bukti
√ √ √ √
Penilaian

Membandingkan
√
proses penilaian

Membandingkan
√
Metode Penilaian

Membandingkan
√ √
Bukti Penilaian

Membandingkan
√ √ √
Penilaian

Mengevaluasi
√ √ √ √ √
Proses Penilaian

Mengevaluasi
√ √ √ √
Metode Penilaian

Mengevaluasi
√ √ √ √ √ √
Bukti Penilaian

Mengevaluasi
√ √ √ √ √
Penilaian