CRITICAL BOOK REVIEW

MK ASESSMEN BK TEKNIK TES

PRODI S1 BK – FIP

Skor Nilai :

UJI dan ASAH EQ ANDA ( Test Your EQ )

( Tim Harmoni )

 Nama : Ade Fitrah Atminati Siregar

 Nim : 1203151069
 Dosen Pengampu : Shofia Mawaddah, S. Psi., M. Sc.
 Matkul : Asessmen BK Teknik Tes

Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Bimbingan dan Konseling

Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Medan

2022
1
 KATA PENGANTAR

Penulis mengucapkan terima Puji Syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa
Allah SWT karena atas berkat dan rahmat dan karunia- Nya penulis dapat menyelesaikan
makalah ini. Tanpa karunia- Nya , penulis tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah
dengan baik. Terima kasih penulis ucapkan kepada dosen pengampu mata kuliah ini Ibuk Shopia
Mawaddah , S.Psi.,M.Sc.
Makalah yang berjudul “ Critikal Book Report ” ini disusun guna untuk memenuhi tugas
matkul dosen pada mata kuliah Assesmen Teknik Tes di Universitas Negeri Medan, Fakultas
Ilmu Pendidikan ,Prodi Bimbingan dan Konseling. Besar harapan penulis, makalah ini dapat
berguna bagi pihak yang membacanya sehingga dapat menambah pengetahuan dan pemahaman
ketika ingin menyelesaikan suatu masalah yang terkait.
Bilamana ada beberapa kesalahan dalam pembuatan makalah ini, penulis menghaturkan
permohonan maaf. Sebab, makalah ini belum sempurna dan masih banyak memiliki kelemahan.
Untuk itu, penulis mengharapkan kritik serta saran dari pembaca untuk makalah ini yang
nantinya dapat , menjadi makalah yang lebih baik. Demikian hasil dari proses pembuatan
makalah ini , sekian dan terima kasih.
Pematangsiantar, APRIL 2022

Penulis

2
 Daftar Isi

UJI dan ASAH EQ ANDA ( Test Your EQ )................................................................................1

KATA PENGANTAR...................................................................................................................2

Daftar Isi.........................................................................................................................................3

BAB I...............................................................................................................................................5

PENDAHULUAN..........................................................................................................................5

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR.............................................................................................5

B. Tujuan Penulian CBR...........................................................................................................5

C. Manfaat CBR.......................................................................................................................5

D. Identitas Buku.......................................................................................................................6

BAB II.............................................................................................................................................7

RINGKASAN ISI BUKU..............................................................................................................7

BAB III.........................................................................................................................................13

PEMBAHASAN...........................................................................................................................13

A. Analisis Isi Buku Pembahasan............................................................................................13

B. Keunggulan dan Kelemahan Buku.....................................................................................15

BAB IV..........................................................................................................................................16

PENUTUP.....................................................................................................................................16

A. Kesimpulan.........................................................................................................................16

B. Saran...................................................................................................................................16

Daftar Pustaka.............................................................................................................................17

CJR................................................................................................................................................18

KATA PENGANTAR.................................................................................................................19

BAB I.............................................................................................................................................20

3
PENDAHULUAN........................................................................................................................20

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR............................................................................................20

B. Tujuan Pembuatan CJR......................................................................................................20

C. Manfaat Pembuatan CJR....................................................................................................20

BAB II...........................................................................................................................................21

ISI..................................................................................................................................................21

A. Jurnal Utama.......................................................................................................................21

B. Jurnal Pembanding..............................................................................................................23

BAB III.........................................................................................................................................27

PEMBAHASAN...........................................................................................................................27

A. Perbandingan Jurnal............................................................................................................27

B. Kelebihan dan Kekurangan Jurnal......................................................................................27

4
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR

Kegiatan mengkritik buku sangatlah penting mengingat bahwa pembaca dituntut
untuk memahami suatu buku secara kritis . Setiap buku yang dikritik akan menjadi rujukan
pembuatan buku yang lebih baik kedepannya . Apabila kegiatan ini tidak dilakukan maka
tidak akan terjadi kemajuan literasi dalam dunia pembukuan terutama di Indonesia , karena
dari kegiatan ini kualitas buku yang baik dapat diketahui secara detail dan mendalam.
Kritik buku adalah kegiatan penganalisisan dan pengevaluasian suatu buku dengan
tujuan untuk meningkatkan pemahaman , memperluas apresiasi , atau menganalisis kelebihan
dan kekurangan buku dan membantu memperbaiki kesalahan pada buku agar tidak terjadi
kekeliruan kembali. Menurut Abrams, kritik adalah cabang ilmu yang berurusan dengan
perumusan dan penilaian karya sastra. Dalam hal ini pengkritik akan mengkritik sebuah buku
yang berjudul konsep dasar bimbingan kelompok . Demi terwujudnya pemahaman tentang
materi pembelajaran kreatif bagi mahasiswa yang akan menjadi seorang guru.

B. Tujuan Penulian CBR

Alasan dibuat CBR untuk menyelesaikan tugas Asessmen BK Teknik Tes .
Menambahkan wawasan bagi pembaca, menigkatkan pengetahuan saya sebagai mahasiswa.
Menguatkan isi dalam buku yang mau di bandingkan dengan buku lain. Mengkritisi buku
tentang Teknik Tes.

C. Manfaat CBR
1. Menambah wawasan pengetahuan tentang Asessmen BK Teknik Tes .

2. Dapat dijadikan sebagai salah satu bahan rujukan untuk karya serupa yang lebih baik dan
bermutu.

3. Memahami minat objek.

5
 D. Identitas Buku
1. Buku Utama
a. Judul Buku : Uji dan Asah EQ Anda ( Test Your EQ)
b. Editor : Tim Harmoni
c. Penerbit : Harmoni
d. Tahun Terbit : 2013
e. Kota Terbit :-
f. Tebal Buku : 125 Halaman
g. No ISBN : 978-602-8956-16-1
2. Buku Pembanding
a. Judul Buku : EQ Karir Sukses
b. Pengarang : Dr. Patricia Patton
c. Penerbit : Delapratasa
d. Tahun Terbit : 2011
e. Kota Terbit :-
f. Tebal Buku : 158 halaman
g. No ISBN : 979-3253-95-9

6
 BAB II

RINGKASAN ISI BUKU

Bab I
Kecerdasan Emosional

Intelegensi sudah dikenal luas sebagai suatu karakteristik pribadi, baru pada akhir abad
19 dilakukan usaha yang sungguh-sungguh untuk mengukur kualitasnya secara formal. Alfred
Binet yang mengembangkan prototipe tes intelegensi modern pada tahun 1905. Tes binet
dikembangkan untuk membantu sistem pendidikan di Perancis. Nilai intelegensi dalam metode
binet dihitung sebagai rasio “ usia mental” berbanding “usia sebenarnya”, nilai hasilnya dikenal
sebagai “nilai intelegensi” atau (IQ).
Meskipun pada dasarnya pergerakan IQ tidak menyertakan pertimbangan emosi namun
pandangan dominan mengenai emosi menyebutkan bahwa emosi hampir seluruhnya terpisah
dari intelegensi atau bahkan berlawanan. Berbagai konsepsi mengenai emosi mulai berkembang
: gagasan bahwa emosi tidak mencampuri pemikiran intelegensi dan tingkah laku, tetapu
sebenarnya dapat menyumbang pada intenlegensi manusia. Emosi dalam hal ini sebagai suatu
peringatan pada diri kita sendiri bahwa kita telah mengevaluasi suatu lingkungan, baik dari segi
positif maupun negatif.
Menurut Salovey dan Mayer mendefinsikan kecerdasan emosional (EQ) sebagai suatu
bentuk intelegensi yang melibatkan kemampuan untuk menangkap perasaan dan emosi diri
sendiri dan orang lain, untuk memberdakannya dan menggunakan informasi ini. Singkatan EQ (
emotional Quotient). Salvoye dan Mayer mengemukakan bahwa ada empat aspek dasar dari
kecerdasaan emosioanal : mengenali emosi, memahami emosi, mengatur emosi, dan
menggunakan emosi. Tetapi menurut Goleman ada empat daerah yaitu ( kesadaran diri,
manajemen diri , kesadaran sosial, dan manajemen hubungan ).

Tes ini memiliki keuntungan ganda, keuntungan pertama adalah orang lain tidak
menutup jawaban mereka dibanding orang yang bersangkutan yang cenderung melukiskan
kebaikan mereka. Keuntungan yang kedua adalah lebih baik orang lain yang menyaksikan dan
menilai secara akurat seberapa terampilannya seserorang dalam interaksi sosialnya.
Pendekatan terakhiran digunakan untuk mengukur EQ adalah tes penampilan. Tes
penampilan tidak menanyakan orang yang di tes untuk melaporkan tingkah laku mereka, juga

7
 tidak menanyakan pada orang lain. Tes ini berisi masalah-masalah praktis dan mereka mencari
jawaban yang benar. Tes ini meminta anda untuk menunjukkan keterampilan EQ anda bukan
keterampilan anda. Kecerdasan emosional menggambarkan, Menggunakan emosional,
Mengatur emosional, memahami emosional, dan mengenal emosi diri dan orang lain.
Bab II
Mengenal Keadaan Emosional

Keterampilan yang paling mendukung kecerdasaan emosional adalah kemampuan untuk

mengenali keadaan emosional secara akurat. Kondisi psikologis yang dikenal sebagai
alexithymia terdiri dari ketidakmampuan untuk menggambarkan atau mengenali emosi. Orang
yang mengalami gangguan ini tidak dapat menjelaskan keadaan emosional diri meraka pada
orang lain bahkan dirinya sendiri., mereka kehilangan kemampuan mengintreprestasikan
perasaan pribadi mereka yang dapat dimengerti oleh mereka sendiri maupun orang lain.
Sebagai contoh, mereka menonton film sedih dan merasakan sesuatu yang tidak
menyenangkan, tetapi tidak mengenali emosi tersebut sebagai perasaa sedih.
Penting juga bagi kita untuk mengerti dan memahami emosi orang lain untuk mencapai
tujuan kita. Misalnya seorang dokter yang memeriksa pasiennya tentu saja ia akan menanyakan
kepada pasien apakah pasien tersebut merasa khawatir, ketakutan dan sebagainya. Dokter harus
tau dan memberi diagnosa yang selanjutnya kepada pasien apakah harus mengikuti konseling
lebih lanjut.
Cara memperkirakan emosi dengan melalui interprestasi wajah.

1. Ada sejumlah kecil emosi utama yang berhubungan dengan ekspresi wajjah tertentu. Seperti :
takut, marah, senang, terkejut, sedih, muak,dan jijik.

2. Orang-orang yang cenderung menggunakan ekspresi wajah ketika merasakan emosi tertentu.
3. Orang dapat menilai emosi berdasarkan wajah secara akurat, meskipun lebih mudah
berdasarkan kultur sendiri.
4. Meskipun akurasi dalam menyimpulkan emosi biasanya tapat, namun ada perbedaan dalam
melakukan penilaian.
Informasi berdasarkan wajah bukan satu-satunya metode yang ada untuk mendeteksi suasana hti
orang lain. Namun dikatakan bahwa informasi wajah lebih diutamakan jika kita ingin
menyimpulkan emosi orang lain.

8
Bab III
Memahami Emosi

Keterampilan kedua yang menentukan kecerdasaan emosi adalah kecerdasan emosional

adalah kemampuan untuk menamahami emosi. Hal utama dalam memahami emosi adalah apa
yang menyebabkannya. Contoh, setelah anda mengenali emosi yang anda rasakan, pertanyaan
selanjutnya adalah “ mengapa saya merasa begini ?”. memahami penyebab emosi tidak hanya
bermanfaat jika itu adlah emosi diri sendiir tetapi juga emosi rang lain. Oleh karena itu walaupun
mengenali emosi yang dirasakan oleh orang lain, yang paling penting adalah mengetahui
penyebab perasaan itu timbul.
Hal selanjutnya yang penting untuk dimengerti mengenai emosi adalah pengaruh yang
ditimbulkan akibat emosi. Contohnya seorang guru yang pulang pada malam hari ia merasa
lelah, terkena macet dan cuaca buruk. Jika guru itu mempunyai pemahaman akibat emosional
yang baik, ia mungkin memutuskan bahwa itu bukan saat yang tepat untuk memeriksa karangan
murid-muridnya, dan mengetahui bahwa penilaian tidak akan objektif. Dan yang terakhir adalah
Memahami cara kerja emosi. Jika ketiga bentuk pemahaman emosional telah digabungkan, akan
dicapai hali yang sangat kuat. Orang yang memahami penyebab emosional, akibat emosional dan
cara kerja emosional biasanya mampu melihat “ gambar” yang lebih jelas. Contohnya, mereka
akan lebih mampu mengantisipasi bagaimana cara mereka bertingkah laku.
Bab IV
Mengatur dan Mengendalikan Emosi

Kemampuan untuk mengatur emosi membuatkita menjadi fleksibel dalam kehidupan

emosional dan sosial. Dalam banyak hal, tanda kematangan individu adalah kemampuan mereak
untuk menguasai diri- mengendalikan keinginan, harapan, gerak hari dan emosi. Orang yang
kurang mampu sering kali dianggap belum matang, implusif, tidak rasional dan kekanak-
kanakan. Orang yang dapat mengendalikan emosi nya cukup baik dalam menahan diri. Manfaat
pertama dari mengatur dan mengendalikan emosi adalah mengendalikan tingkat keinginnan agar
memaksimalkan penampilan diri.
Manfaat lebih lanjut adalah menghalangi tanggapan kita terhadap provokasi yang
merusak dari orang lain. Provokasi itu seperri diremehkan, disindir dan di hasut. Tentu saja ada
cara lain untuk menanggai provokasi, selain membalas berdasarkan langsung dan implusif yaitu

9
dengan cara menyenangkan seperti menggunakan humor untuk mengubah suasana hati atau
mecari tahu penyebab provokasi tersebut.
Ada manfaat pengaturan emosional lain yaitu : pengaturan emosi yang baik memudahkan
kita untuk bertindak tepat meskipun tidak biasa bagi orang lain. Sebagai contoh, seorang remaja
yang dipaksa merokok oleh teman- temannya. Tanpa kemampuan untuk mengatur emosi negatif
yang disebabkan oleh celaan sosial, ketakutan akan celaan sangat kuar sehingga kita melakukan
hal yang tidak benar.
Cara – cara mengatur emosi :

1. Menggunakan metode dengan melibatkan halangan atau menahan emosi yang tidak
menyenangkan ketika muncul., mengendalikan atau menghilangkan tanda-tanda emosi dari
luar. Teknik ini berguna jika anda berada dalam situasi dimana tidak tepat memperlihatkan
emosi seperti menahan tawa saat upacara.
2. Menggunakan penilaian ulang, misalnya seorang yang akan mengikuti ujian penting berkata
pada dirinya sendri bahwa ini adalah sebuah tes biasa. Denagan begitu ia akan menurunkan
tingkat kegelisahan yang dia rasakan.
3. Mengalihkan perhatian, misalnya seseorang yang sedang duduk dalam ruangan pratik
dokter gigi akan membayangkan liburan dipantai sehingga mengalihkan perhatian dari
sesuatu yang menurut dia kurang nyaman.

4. Menggunakan rencana aktif, misalnya seorang yang mengalami krisis keuangan akan
menngurangi pengeluran yang tidak perlu dan menerapkan anggaran mingguna yang ketat.
5. Membuat daftar bantuan, cara ini mirip dengan rencana aktif.
Cara untuk mengatur emosi orang lain sangat lah sulit, kita harus mempengaruhi mereka
secara tidak langsung melalui ucapan dan perbuatan. Misalnya, menenangkan orang lain saat
gelisah ataupun sedoh, menghibur dengan memberikan suatu cerita humor, dan memberi
motivasi kepada orang lain.

10
Bab V
Menggunakan Emosi Secara Efektif

Keterampilan terakhir yang mempengaruhi kecerdasaan emosional adaalah : kemampuan

untuk memggunakan emosi agar lebih efektif dalam kehidupan.
1. Menggunakan emosi untuk meningkatkan penampilan, sebagai contoh seorang yang gemuk
sedang jatuh cinta maka ia akan berdiet dengan cara menempelkan foto-foto yang
menggambarkan dirnya gemuk dan tidak menarik. Maka foto-foto itu menampilkan
emosional yang mengarahkannya pada diet kembali, dalam hal ini emosi berhasil memotivasi
rasa malu dan kegelisahan.
2. Menggunakan emosi untuk meningkatkan keberadaan secara umum. Emosi positif
cenderung membuat kitalebih terbuka, lebih untuk menyelidiki, kreatif, dan mencoba hal- hal
yang baru. Sebaliknya emosi negatid biasanya memiliki efek kebalikannya. Manfaatnya
adalah memperpanjang suasana hati yang baik dan membangkitkan emosi yang positif.
3. Menggunakan emosi untuk mempengaruhi orang lain, contohnya intimidasi, permohonan,
sanjungan, dan rasa bersalah. Emosi juga dapat digunakan jika muncul konflik antar pribadi,
tentu saja pertentangannya tidak dapat dihindari. Emosi yang berbahaya dan menyakitkan
menjadi bagian dari konflik sosial adalah sesuatu yang dapat dipengaruhi oleh orang yang
cerdas dalam emosional.
Bab VI

Meningkatkan Kecerdasaan Emosional Anda

Meskipun emosi dan ekspresi wajah tertentu bersifat universal pada semua semua
kebudayaan, tanggapan anda terhadap emosi yang anda rasakan , serta tindakan yang anda
lakukan. Banyak media yang dapat kita pelajari untuk mempelajari tingkat emosi seperti dari
orang tua, film, keluarga, pemimpin politik dan superhero. Dalam hal ini kita mengendalikan
emosi bukan dikendalikan oleh emosi. Sebagai contoh jika kita marah, kita mempunyai pilihan
untuk berteriak bahkan menjerit. Tetapi bisa juga kita menahan amarah kita. Kita mempunyai
kendali atas itu semua dan mempunyai pilihan – pilihan .

11
Cara mengenali emosi diri sendiri :

1. Melakukan penilaian yang jujur mengenai diri sendiri.

2. Sering memantau emosi dan dapay mengarahkan pada mengenali suatu perasaan saat terjadi
dan selanjutnya, melalui tanggapan tang tepat dan tenang. Jangan hanya memperhatikan
perasaan anda ( kualitas) tetapi juga seberapa sering emosi kita berubah ( kuantitas) dan bisa
juga melalui buku harian emosional.
3. Meminta bantuan kepada orang lain, dalam meminta bantuan orang lain tekanan bahwa anda
memerlukan kejujuran, dan nasehat mereka dengan mencatat dan tetap berpikiran terbuka.
Mempelajari emosi ditandai oleh, ekspresi wajah ( mata, mulut, dahi ), kontak mata atau
kurang kontak mata, nada suara, sikap tubuh ( misalnya menjauh, tangan dilipat, bersandar, dll),
keadaan psikologis ( misalnya telapak tangan berkeringat. Otot tegang, rahang terkatup rapat),
menjadi pembangkang atau pendiam, tidak tertarik atau teralihkan perhatiannya.
Dalam mengatur dan mengendalikan emosi diri sendiri ada beberapa hal yang bisa dilakukan
seperti :
1. Menunda tanggapan, artinya kita memberi waktu pada diri sendiri unyuk memilih tanggapan
yang tepat pada diri sendiri untuk memilih tanggapan yang tepat.
2. Menggunakan penilaian seksama, dalam hal ii kita memengang kendali mengenai bagaimana
kita menerima orang lain, bagaimana menginterprestasikan tindakan mereka, dan
bagaimana cara menanggapinya. Melalui penilaian ini kita dapat menemukan cara-cara baru
untuk menginterprestasikan emosi dan pengertian orang lain.
3. Menggeser perhatian, dalam hal ini mengubah fokus perhatian sehingga kita bukan
berkonsentrasi pada masalah yang menyusahkan tetapi pada hal lain yang membuat emosi
anda menjadi tenang.
4. Menumpahkan kemarahan secara tepat,
Untuk mengatur emosi orang lain dapat dilakukan dengan cara :

1. Mendengarkan

2. Merangkul,

3. Gunakan humor,

12
 4. Dan mengutarakan emosi yang terpendam.

BAB III

PEMBAHASAN

A. Analisis Isi Buku Pembahasan

Bab I
Pada buku utama disebutkan Intelegensi selalu dianggap sebagai cara dimana orang
menilai gagasan, menggunakan logika, memanipulasi angka, mengenali perbedaaan, menarik
kesimpulan dan menangkap konsep baru. Menurut Salovey dan Mayer mendefinsikan
kecerdasan emosional (EQ) sebagai suatu bentuk intelegensi yang melibatkan kemampuan
untuk menangkap perasaan dan emosi diri sendiri dan orang lain, untuk memberdakannya dan
menggunakan informasi ini. Singkatan EQ ( emotional Quotient). Konsep dasar EQ adalah
mengenali emosi, memahami emosi, mengatur emosi, dan menggunakan emosi.

Lalu pada buku kedua EQ adalah penjembatan kesengjangan antara apa yang kita
lakukan. Semakin tinggi bawahi EQ, semakin terampil melakukan apa yang kita ketahui dengan
benar Konsep dasar EQ adalah menunjukkan, Menjelaskan, memohon, menyelidiki, dan
memotivasi.
Bab II
Buku utama meyebutkan cara- cara memperkirakan emosi dengan melalui interprestasi wajah.

1. Ada sejumlah kecil emosi utama yang berhubungan dengan ekspresi wajjah tertentu.
Seperti : takut, marah, senang, terkejut, sedih, muak,dan jijik.
2. Orang-orang yang cenderung menggunakan ekspresi wajah ketika merasakan emosi
tertentu.
3. Orang dapat menilai emosi berdasarkan wajah secara akurat, meskipun lebih mudah
berdasarkan kultur sendiri.
4. Meskipun akurasi dalam menyimpulkan emosi biasanya tapat, namun ada perbedaan
dalam melakukan penilaian.

13
 Sedangkan buku kedua menyebutkan cara cara mendekteksi EQ di tempat kerja :

1. Mitra kerja saling membantu

2. Manajer selalu mendengarkan anak buah serta pandai mengontrol emosi

3. Mitra kerja mamhami kerja keras kelompoknya.

4. Tidak ada rasa tertekan dan bosan

5. Karyawan saling mendukung satu sama lain.

Bab III

Pada buku utama menyebutkan keterampilan kedua yang menentukan kecerdasaan emosi
adalah kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk menamahami emosi. Hal utama dalam
memahami emosi adalah apa yang menyebabkannya. Hal selanjutnya yang penting untuk
dimengerti mengenai emosi adalah pengaruh yang ditimbulkan akibat emos

Sedangkan menurut buku kedua mengedalikan emosi bertujuan untuk pengolahan diri.
Hal ini membutuhkan pendisplinan pikira dalam pengolahan diri baik dalam rangsangan,
tanggapan, tentang apa yang terbaik dalam menghadapi seseroang .
Bab VI
Buku utama memberitahu cara meningkatkan kecerdasan emosi dengancara
mendengarkan, merangkul, dan menggunakan humor, serta tunda tanggapan secara mendadak
agar kita bisa berpikir terlebih dahulu.

Sedangkan dalam buku kedua cara meningkatkan keterampilan EQ ditempat kerja antara
lain menunda kemudahan, displin diri, permainan komunikasi, mendengarkan da tetaplah
berpusat pada masalah bukan orangnya. Berdasarkan kedua buku diatas dapat disimpulkan
bahwa untuk meningkatkan EQ kita harus mendengarkan, menggunakan humor, menunda
tanggapan, dan tetap berkomunikasi dengan orang lain.

14
B. Keunggulan dan Kelemahan Buku
 Keunggulan Buku :
Menurut saya buku ini sangat lengkap dan dapat dijadikan pegangan mahasiswa
khusunya bagi calon guru BK dan konselor , penjelasan dalam buku ini sangat padat dan ringkas
sehingga dapat dimengerti oleh mahasiswa, terdapat juga contoh tes dan contoh cerita agar
mempermudah mahasiswa dalam memahami EQ dan tes EQ . Buku ini juga bagus untuk kita
yang tidak dapat mengenali dan mengontrol emosi kita. Terdapat rangkuman yang dapat
mempermudah mahasiswa dalam mencatat hal –hal penting yang terdapat dalam buku. Dalam
buku juga di jelaskan bagaimana cara menggunakan emosi secara efektif sehingga kita tidak
mudah marah-marah kepada orang banyak. Kesimpulannya buku ini sangat bagus, menarik, dan
penuh dengan wawasasn yang luas.
 Kelemahan Buku :
Setelah saya baca dan review buku uji dan asah EQ anda saya tidak menemukan
kelemahan atau kesalahan pada buku tersebut, karena apa yang disampaikan oleh penulis buu
tersebut sangat sesuai dengan isi buk tersebut. Tidak ada kesalahan penulisan di dalam buku dan
kesalahan tanda baca.

15
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Intelegensi sudah dikenal luas sebagai suatu karakteristik pribadi, baru pada akhir abad
19 dilakukan usaha yang sungguh-sungguh untuk mengukur kualitasnya secara formal. Alfred
Binet yang mengembangkan prototipe tes intelegensi modern pada tahun 1905. Tes binet
dikembangkan untuk membantu sistem pendidikan di Perancis. Nilai intelegensi dalam metode
binet dihitung sebagai rasio “ usia mental” berbanding “usia sebenarnya”, nilai hasilnya dikenal
sebagai “nilai intelegensi” atau (IQ).

Salovey dan Mayer mendefinsikan kecerdasan emosional (EQ) sebagai suatu bentuk
intelegensi yang melibatkan kemampuan untuk menangkap perasaan dan emosi diri sendiri dan
orang lain, untuk memberdakannya dan menggunakan informasi ini. Singkatan EQ ( emotional
Quotient). Salvoye dan Mayer mengemukakan bahwa ada empat aspek dasar dari kecerdasaan
emosioanal : mengenali emosi, memahami emosi, mengatur emosi, dan menggunakanemosi.

B. Saran
Penulis berharap adanya kritik dan saran agar critical book reprot ini lebih baik di hari-
hari berikutnya. Penulis juga berharap adanya pengaplikasian kepada pembaca tentang isi dari
buku ini khusunya bagi calon guru BK dan konselor karena buku ini sangat bagus.

16
 Daftar Pustaka

Tim Harmoni. 2013.Uji dan Asah EQ Anda .Harmoni

Pattoon Patricia. 2011.EQ Karir Sukses . Delapratasa

17
 CRITICAL JURNAL REVIEW
MK ASESSMEN BK TEKNIK TES
CJR PRODI S1 BK – FIP

Skor Nilai :

“Pengaruh Intelegensi Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar

Pada Mata Kuliah Analisis Data Statistik “

 Nama : Ade Fitrah Atminati Siregar

 Nim : 1203151069
 Dosen Pengampu : Shofia Mawaddah, S. Psi., M. Sc.
 Mata Kuliah : Asessmen BK Teknik Tes

Psikologi Pendidikan dan Bimbingan

Bimbingan dan Konseling
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan
2022

18
 KATA PENGANTAR

Penulis mengucapkan terima Puji Syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa
Allah SWT karena atas berkat dan rahmat dan karunia- Nya penulis dapat menyelesaikan
makalah ini. Tanpa karunia- Nya , penulis tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah
dengan baik. Terima kasih penulis ucapkan kepada dosen pengampu mata kuliah ini Ibuk Shopia
Mawaddah , S.Psi.,M.Sc.
Makalah yang berjudul “ Critikal Jurnal Report ” ini disusun guna untuk memenuhi tugas
mata kuliah dosen pada mata kuliah Assesmen Teknik Tes di Universitas Negeri Medan,
Fakultas Ilmu Pendidikan ,Prodi Bimbingan dan Konseling. Besar harapan penulis, makalah ini
dapat berguna bagi pihak yang membacanya sehingga dapat menambah pengetahuan dan
pemahaman ketika ingin menyelesaikan suatu masalah yang terkait.
Bilamana ada beberapa kesalahan dalam pembuatan makalah ini, penulis menghaturkan
permohonan maaf. Sebab, makalah ini belum sempurna dan masih banyak memiliki kelemahan.
Untuk itu, penulis mengharapkan kritik serta saran dari pembaca untuk makalah ini yang
nantinya dapat , menjadi makalah yang lebih baik. Demikian hasil dari proses pembuatan
makalah ini , sekian dan terima kasih.
Pematangsiantar , April 2022

Penulis

19
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR

Mengkritik jurnal merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan untuk menaikkan
minat membaca seseorang. Mengkritik jurnal juga merupakan kegiatan mengulas suatu
jurnal/artikel agar dapat mengetahui dan memahami apa yang disajikan di dalam suatu jurnal.
Pada dasarnya CJR menitik beratkan pada evaluasi mengenai keunngulan dan kelemahan, apa
yang menarik, dan bagaimana jurnal tersebut bisa merubah cara berpikir seseorang dan dapat
menambah pemahaman terhadap suatu bidang kajian tertentu.
Dengan melakukan review tersebut pembaca dapat mengetahui kualitas jurnal dengan
membandingkan terhadap karya dari penulis yang sama atau penulis lainnya serta dapat
memberikan masukan kepada penulis yang berupa saran dan kritik terhadap sistematika
penulisan jurnal tersebut. Dan pembaca juga diharapkan mampu memilih dengan bijak jurnal
mana yang ingin di bacanya kelak. Setelah membaca CJR ini diharapkan timbulnya minat untuk
membaca .

B. Tujuan Pembuatan CJR

 Mampu berfikir sistematis dan kritis.
 Mampu mengekspresikan pendapat dalam memandang suatu jurnal yang akan direview.
 Untuk mendeskripsikan secara kritis perspektif tentang Teknik Tes
 Menambah Wawasan pembaca

C. Manfaat Pembuatan CJR

1. Dapat membandingkan dua atau lebih jurnal yang direview.

2. Dapat meningkatkan analisis kita terhadap suatu jurnal.
3. Supaya kita dapat mengetahui teknik-teknik penulisan CJR yang benar.
4. Dan dapat menulis bagaimana jurnal yang baik dan benar.
5. Menambah pengetahuan kita tentang isi-isi dari jurnal-jurnal penelitian.

20
 BAB II

ISI

A. Jurnal Utama

1 Judul Pengaruh Intelegensi Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil

Belajar Pada Mata Kuliah Analisis Data Statistik

2 Jurnal Jurnal Pendidikan dan Informatika Sains

3 Download https://journal.ikippgritk.ac.id
4 Volume dan Volume 4. No 2. Desember 2015, halaman 307-321
Halaman
5 ISSN 2407-1536
6 Tahun 2015
7 Penulis Vindo Veladi, Isnania Lestari
8 Reviewer Ade Fitrah Atminati Siregar
9 Tanggal 05 April 2022
10 Abstrak Penelitian
-Tujuan Untuk mengetahui pengaruh intelegensi dan motivasi belajar
terhadap hasil belajar pada matakuliah analisis data statistik di
Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi
dan Komputer IKIP PGRI Pontianak.

-Subjek Penelitian Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknologi Informasi dan

Komputer IKIP PGRI Pontianak sebanyak 218 mahasiswa yang
terdiri dari 6 kelas. Yaitu 3 kelas
pagi, dan 3 kelas sore.

-Assesment Data Angket dan dokumentasi.

-Kata Kunci Intelegensi, Motivasi Belajar, dan Hasil Belajar
11 Pendahuluan
-Latar Belakang dan Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kelangsungan
Teori generasi suatu bangsa.Sebab majunya suatu bangsa adalah dari
generasi muda yang mempunyai ilmu dan pendidikan tinggi.

21
 Indonesia merupakan salah satu bangsa yang menaruh harapan
besar terhadap pendidikan dalam perkembangan masa depan
bangsa ini, karena dari sanalah generasi muda yang menjadi
harapan bangsa sebagai generasi penerus demi kemajuan bangsa
ini. Kompetensi ataupun kemampuan yang dimiliki oleh mahasiswa
merupakan hasil implementasi dari proses pembelajaran yang telah
dilalui oleh mahasiswa. Hasil dari proses pembelajaran tersebut
dapat dilihat dari hasil belajaryang diperoleh oleh mahasiswa.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar, diantaranya
adalah Intelegensi dan Motivasi belajar. Muhibbin Syah (1997:
57) mengatakan bahwa semakin tinggi kemampuan inteligensi
seseorang, maka semakin besar peluangnya untuk
berprestasi.Sebaliknya, semakin rendah kemampuan intelegensi
seseorang, maka semakin kecil peluangnya untuk memperoleh
prestasi.Selain itu, pendapat lain mengatakan bahwa faktor
intelegensi dan bakat besar sekali pengaruhnya terhadap kemajuan
belajar (Mulyono dkk, 2008:99). Maka dari itu, dapat disimpulkan
bahwa intelegensi memiliki peran penting dalam menentukan hasil
dari belajar yang telah dilalui oleh mahasiswa.
12 Metode penelitian Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian ex-post
facto, yang berarti bahwapenelitian yang bertujuan menemukan
penyebab yang memungkinkan perubahan perilaku, gejala atau
fenomena yang disebabkan oleh suatu peristiwa, perilaku atau hal-
hal yang menyebabkan perubahan pada variable bebas yang secara
keseluruhan sudah terjadi
-Langkah Penelitian 1. Menentukan metode penelitian
2. Menentuka waktu dan tempat penelitian serta subejek yang
akan diteliti
3. Mengumpulkan data
4. Menganalisis data
5. Melakukan pembahasan dari hasil penelitian
6. Menarik kesimpulan
-Hasil Penelitian Hasil analisis deskriptif menunjukkan bahwa nilai rata – rata
pencapaian skor untuk variabel intelegensi adalah 64,83.
Sedangkan untuk variabel motivasi belajar adalah 76,93 dan hasil
belajar adalah 77,7. Hasil pengujian hipotesis menunjukan bahwa
terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara intelegensi dan
motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa, dengan koefisien
deteminasi sebesar 30,9%.Hal ini menunjukkan bahwa intelegenti

22
 dan motivasi belajar secara bersama-sama mampu menjelaskan
perubahan hasil belajar sebesar 30,9%.
-Daftar Pustaka Veladi,Vindo,dan Isnania Lestari. 2015. Pengaruh Intelegensi dan
Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Pada Mata Kuliah Analisis
dan Statistik. Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains. Vol.4, No.2,
2015
13 Kesimpulan Pertama, terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
intelegensi terhadap hasil belajar mahasiswa. Kontribusi yang
diberikan intelegensi terhadap hasil belajar mahasiswa adalah
sebesar 5,4%.
Kedua, pengaruh yang positif dan signifikan antara motivasi belajar
terhadap hasil belajar mahasiswa. Kontribusi yang diberikan
motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa adalah sebesar
23,7%.
Ketiga, Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara
intelegensi dan motivasi belajar secara bersama – sama terhadap
hasil belajar mahasiswa. Kontribusi yang diberikan adalah sebesar
30,9%.
14 Saran Saran yang dapat saya berikan adalah dalam melakukan penelitian
yang menggunakan metode ex-post facto yang bertujuan untuk
mengetahui fakta sebaiknya instrument yang digunakan tidak hanya
mengguakan angket dan dokumentasi saja melainkan menggunakan
instrument yang lain baik berupa tes maupun non tes.
15 Referensi Terdapat pada lampiran jurnal

B. Jurnal Pembanding

23
1 Judul PENGARUH KEMAMPUAN INTELEGENSI DAN
TASK COMMITMENT TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS XII MAN 1 JEMBER

2 Jurnal Jurnal Edukasi

3 Download https://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/edukasi/article/view/957
4 Volume dan Vol (1): halaman 49-53 tahun 2018
Halaman
5 ISSN 2442-353X
6 Tahun 2018
7 Penulis Diana Mufidah, Suharto, Toto Bara Setiawan
8 Reviewer Ade Fitrah Atminati Siregar
9 Tanggal 06 April 2022
1 Abstrak Penelitian
0
-Tujuan Penelitian Tujuan dilakukan penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa
besar pengaruh faktor intelegensi dan task commitment terhadap
hasil belajar matematika siswa di kelas
XII MAN 1 Jember

-Subjek Penelitian Kelas XII MAN 1 Jember

-Assesment Data Instrument yang digunakan dalam pengumpulan data adalah
kuesioner (angket)
-Kata Kunci Hasil belajar matematika, intelegensi, dan task commitment

11 Pendahuluan
-Latar Belakang Kemajuan suatu bangsa tidak terlepas dari sistem pendidikan
dan Teori yang ada di dalamnya. Setiap individu yang berada dalam suatu
negara harus memiliki rata-rata tingkat pendidikan yang baik agar
dapat menunjang kemajuan negaranya. Dalam peranan dan
pentingnya pendidikan, tidak akan terlepas dari sistem penilaian.
Menurut Gronlun dan Linn dalam dunia pendidikan penilaian
merupakan suatu proses sistematis yang mencangkup kegiatan
mengumpulkan, menganalisis serta menginterpretasikan informasi
untuk menentukan seberapa jauh seorang siswa atau sekelompok
siswa mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

24
 Menurut BNSP terdapat berbagai jenis teknik penilaian. Namun
Penilaian yang dilakukan oleh seorang guru biasanya hanya melihat
pada nilai tugas sehari-hari dan nilai ujian. Akibatnya, informasi
yang didapat dari proses penilaian menjadi minim dan penilaian
yang dilakukan tidak dapat sepenuhnya menyatakan kemampuan
siswa.
12 Metode penelitian
-Metode dan Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian assosiatif.
Langkah Penelitian Menurut Sugiyono, “penelitian assosiatif merupakan penelitian
yang bertujuan untuk mencari hubungan dua variabel atau lebih”.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah
pendekatan kuantitatif.
Adapun langkah-langkah yang dilakukan adalah
2. Menetapkan fokus penelitian,
3. Mengumpulkan data,
4. Melakukan analisis dan interpretasi data,
5. Melakukan tindakan,
6. Refleksi,
7. Melanjutkan tindakan atau melakukan perbaikan tindakan
yang telah dilakukan.
-Hasil Penelitian Berdasarkan hasil analisis uji F diperoleh nilai signifikasi data yaitu
0,001. Karena nilai Psig = 0,001>0,05, maka H0 ditolak dan H1
diterima dan dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang
signifikan antara kemampuan intelegensi dan task commitment
terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XII MAN 1 Jember.
Berdasarkan hasil analisis uji t diperoleh nilai signifikasi dari
variabel intelegensi yaitu 0,004 dan task commitment yaitu 0,050.
Karena kedua nilai Psig = 0,05, maka H0 ditolak dan H1 diterima
dan dapat disimpulkan bahwa variable intelegensi dan task
commitment secara parsial (individu) memilki pengaruh yang
signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XII MAN
1 Jember. Berdasarkan hasil analisis regresi linear berganda
diperoleh persamaan: Y=-30,575+1,140X1+0,288X+ei yang mana
X1 adalah variabel intelegensi dan X2 adalah variabel task
commitment. Konstanta yang bernilai -30,575 menunjukkan jika
variabel lain yaitu variabel X1, X2 dan ei bernilai nol, maka hasil
belajar akan bernilai -30,575, namun berdasarkan data seluruh
sampel tidak ada satupun siswa yang memilki IQ 0 dan task
commitment 0, sehingga tidak akan ada siswa yang memilki nilai

25
 hasil belajar sebesar -30,575. Nilai koefisien dari kedua
variabel menunjukkan nilai posiif. Hal ini menunjukkan kedua
variabel bebas berpengaruh positif dan berbanding lurus dengan
variable hasil belajar.

-Daftar Pustaka Mufidah, Diana, Suharto, Toto Bara Setiawan. 2018. Pengaruh
Kemampuan Intelegensi dan Task Commitment Terhadap Hasil
Belajar Matematika Siswa Kelas XII MAN 1 Jember .
Jurnal Edukasi. Vol 1, :hlm 49-53 (2018)
13 Kesimpulan Berdasarkan analisis data dan pembahasan, maka didapat
kesimpulan sebagai berikut:
Kemampuan intelegensi dan task commitment siswa secara parsial
(individu) ataupun bersama-sama mempengaruhi hasil belajar
matematika siswa, dengan persamaan garis regresinya yaitu:
Y = -30,575 + 1,140X1 + 0,288X2 + ei
Kemampuan Intelegensi memilki sumbangan pengaruh sebesar
5,6% terhadap hasil belajar Matematika, Task Commitment
memiliki sumbangan pengaruh sebesar 3,1%terhadap hasil belajar
Matematika, sedangkan Intelegensi dan Task Commitment
memiliki sumbangan pengaruh sebesar 7,8%. terhadap hasil belajar
Matematika. Sisanya yaitu 92,2% dipengaruhi oleh variabel lain
yang tidak dikaji dalam penelitian ini.
14 Saran Saran yang dapat saya berikan adalah sebagai mahasiswa jurusan
bimbingan dan konseling yaitu sebagai seorang guru maupun calon
guru kita harus dapat menentukan metode pembelajaran yang akan
digunakan berdasarkan hasil tes intelegensi atau tes IQ sehingga
kita dapat mengajarkan materi pembelajaran kepada peserta didik
dengan baik.
15 Referensi Terdapat pada lampiran jurnal

26
 BAB III

PEMBAHASAN

A. Perbandingan Jurnal

1. Pada jurnal utama yang dibahas adalah pengaruh intelegensi dan motivasi belajar
terhadap hasil belajar pada mahasiswa. Sedangkan pada jurnal pembanding membahas
tentang pengaruh dari kemampuan intelegensi terhadap hasil belajar pada siswa.
2. Pada jurnal utama dalam melakukan penelitian menggunakan subjek penelitian atau
sampel yaitu pada mahasiswa , sedangkan pada jurnal pembanding menggunakan subjek
penelitian yaitu siswa kelas XII MAN JEMBER.
3. Pada jurnal utama instrument yang digunakan kurang memadai karena jika disesuaikan
dengan metode yang digunakan, dapat dikatakan instrument tersebut tidak sesuai untuk
mengambil fakta. Sedangkan pada jurnal kedua instrument yang digunakan sudah cukup
bagus dan sesuai dengan metode penelitian yang digunakan.

B. Kelebihan dan Kekurangan Jurnal

Kelebihan

JURNAL UTAMA JURNAL PEMBANDING

1. Teori yang digunakan untuk 1. Pemilihan metode dalam melakukan penelitia
mendukung hasil dari penelitian ini ini sudah cukup bagus karena langsung
sudah cukup jelas. meneliti fakta-fakta yang ada.
2. Pemilihan metode yang digunakan 2. Subjek atau sampel dari penelitian
dalam penelitian ini suah cukup
ini sudah cukup banyak sehingga dapat
bagus.
mewakili dalam penarikan kesimpulan tentang
pengaruh dari intelegensi terhadap hasil
belajar.

27
Kekurangan

JURNAL UTAMA JURNAL PEMBANDING

1. Pada jurnal ini tidak dituliskan 1. Instrument yang digunakan dalam melakukan
waktu dalam melakukan penelitian. penelitian ini kurang mendukung metode
2. Tidak dicantumkan teknik analisis yang digunakan karena jika melakukan
data yang digunakan dalam penelitian untuk mencari fakta-fakta maka
menganalisis hasil dari penelitian. instrument yang digunakan tidak cukup hanya
satu atau dua saja.
2. Pada jurnal penulis tidak
menuliskan apa saran dari penulis terhadap
penelitian yang digunakan.

28