Unit 1 – Pembelajaran Aktif

Lembar Kerja Peserta 1.1

Identifikasi Unsur-unsur Belajar Aktif

Mengalami Interaksi Komunikasi Refleksi

Tanoto Foundation
1
Modul I - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
Unit 1 – Pembelajaran Aktif

Lembar Kerja Peserta 1.2

Identifikasi Kegiatan Pembelajaran Aktif
(GURU)
(SISWA) Apa sajakah yang perlu dilakukan GURU untuk:
Unsur Belajar
Apa sajakah yang MERESPON apa
Aktif MEMUNCULKAN apa
dilakukan SISWA? yang dilakukan
yang dilakukan siswa?
siswa?

Mengalami Mengamati daur Membuat LK yang Mendampingi siswa

hidup kupu-kupu berisi tugas agar siswa saat bekerja
secara berkelompok kelompok; Memberi
mengamati daur hidup dorongan agar siswa
kupu-kupu mengamati dengan
saksaman

Interaksi

Komunikasi
(Ungkap
gagasan)

Refleksi

2 Tanoto Foundation
Modul I - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
 Unit 1 – Pembelajaran Aktif

Lembar Kerja Peserta 1.3

Pembelajaran Aktif dan Keterampilan Abad 21

Bagaimana unsur belajar aktif (MIKIR) menunjang implementasi 5M (Pendekatan Saintifik)
dan 4C (keterampilan abad 21)? Berikan tanda cek (v) sesuai pendapar Bapak/Ibu.

Pendekatan Saintifik Keterampilan Abad 21

(5M)
Unsur Belajar Aktif
M1 M2 M3 M4 M5 C1 C2 C3 C4

Mengalami

Interaksi

Komunikasi
(Ungkap gagasan)

Refleksi

Keterangan
M1 = Mengamati C1 = Collaboration (Kerjasama)
M2 = Menanya C2 = Creativity (Kreativitas)
M3 = Mencoba C3 = Critical Thinking & Problem Solving
M4 = Menalar Berpikir kritis & Memecahkan masalah

Tanoto Foundation
3
Modul I - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
UnitUnit
1 – Pembelajaran AktifAktif
1 – Pembelajaran
Unit 1 – Pembelajaran Aktif

Informasi Tambahan 1.1

Contoh Kegiatan Pembelajaran Aktif

Apa sajakah yang dilakukan GURU untuk:

Unsur Belajar Apa sajakah yang
Aktif dilakukan SISWA? MEMUNCULKAN apa yang dilakukan MERESPONS apa yang dilakukan siswa?
Siswa?
Mengamati  Mengajukan pertanyaan yang jawa-  Memperhatikan apakah pengamatan
bannya hanya dapat diperoleh dilakukan secara teliti dan memastikan siswa
melalui pengamatan. mencatat hasil pengamatan.
 Mengajukan pertanyaan pancingan agar
siswa mendapat informasi lebih banyak
 Sesekali mengajukan
pertanyaan/memberikan komentar?*)
Melakukan per-  Memberi tugas/mengajukan per-  Mengamati terutama kalau ada langkah
cobaan tanyaan yang jawabannya hanya da- kerja yang membahayakan.
pat diperoleh melalui percobaan.  Mempertanyakan langkah tertentu terutama
dari segi efektivitasnya.
Mengalami**) Berwawancara  Meminta siswa mengumpulkan  Mengamati cara bertanya terutama dari segi
informasi tertentu dengan sopan-santun
mewawancarai narasumber.
Membuat sesuatu  Memberi tugas membuat sesuatu;  Mengamati dan mendampingi siswa,
terutama kalau ada langkah kerja yang mem-
bahayakan.

4 Tanoto Foundation
Modul I - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI Tanoto Foundation
15
Modul I - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
 Unit 1 – Pembelajaran Aktif

Apa sajakah yang dilakukan GURU untuk:

Unsur Belajar Apa sajakah yang
Aktif dilakukan SISWA? MEMUNCULKAN apa yang dilakukan MERESPONS apa yang dilakukan siswa?
Siswa?
 Mempertanyaakan langkah tertentu
terutama dari segi efektivitasnya.
Berdiskusi  memberi masalah/pertanyaan un-  Mendengarkan apa konkretnya yang siswa
tuk didiskusikan dan meminta tiap bicarakan
anggota kelompok untuk berpenda-  Sesekali mengajukan
pat. pertanyaan/memberikan komentar?
 Memberi tugas untuk dikerjakan
secara berpasangan.

Bertanya/  mengundang siswa untuk bertanya Meminta siswa lain untuk menjawab terlebih
mempertanyakan dahulu sebelum guru menjawabnya.
Meminta pendapat  memberikan pendapat Meminta siswa memberikan komentar
Interaksi terhadap pendapat guru.
Memberikan komentar  mengundang siswa untuk berko- Meminta siswa lain untuk memberikan
mentar komentar atas komentar temannya atau guru
sendiri memberikan komentar.
Bekerja dalam  memberi tugas yang cocok untuk Mengamati apakah semua anggota kelompok
kelompok dikerjakan secara berkelompok. aktif.
 Mengatur siswa duduk dalam
kelompok.
Saling menjelaskan  Meminta kelompok untuk saling Memperhatikan penjelasan kelompok
hasil kerja menjelaskan hasil kerja.
Menjawab pertanyaan  Mengajukan pertanyaan Meminta siswa lain memberikan komentar atas
16
guru jawaban siswa.
 Mendemonstrasikan  Meminta siswa untuk mendemon-  Memberikan pertanyaan pancingan (mem-

Tanoto Foundation
5
Modul I - Praktik Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
 Unit 1 – Pembelajaran Aktif
Unit 1 – Pembelajaran Aktif

Apa sajakah yang dilakukan GURU untuk:

Unsur Belajar Apa sajakah yang
Aktif dilakukan SISWA? MEMUNCULKAN apa yang dilakukan MERESPONS apa yang dilakukan siswa?
Siswa?
strasikan perjelas proses yang dilakukan siswa)
 Menjelaskan  Meminta siswa untuk menjelaskan  meminta siswa lain untuk memberikan ko-
 Mengajukan pertanyaan: Apa yang mentar terhadap penjelasan/cerita/laporan
dimaksud dengan …? siswa.
Komunikasi (1) Meminta siswa untuk menceritakan  Mempertanyakan bagian tertentu dari
 Bercerita
(Ungkap penjelasan/cerita/laporan
gagasan/  Melaporkan(Lisan/  Meminta siswa untuk melaporkan  Memberi komentar
pengalaman) tulisan)
 Mengemukakan  meminta siswa untuk  memberi komentar/mempertanyakan
pendapat/ pikiran berpendapat/berkomentar  meminta siswa lain untuk memberikan ko-
 Berbicara  bertanya mentar terhadap pendapat siswa
Refleksi  Memikirkan kembali  mempertanyakan Meminta penjelasan hasil refleksi siswa.
hasil kerja /pikiran  meminta siswa lain untuk
sendiri memberikan komentar

*) Tuliskan pertanyaan/komentarnya
**) Contoh: Ketika siswa belajar tentang surat, mereka harus menulis surat, bukan hanya mendengarkan penjelasan ciri-ciri surat yang baik.

Tanoto Foundation Tanoto Foundation 15

6 17
Modul I - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI Modul I - Praktik yang Baik dalam Pembelajaran di SD dan MI
 Unit 1 – Pembelajaran Aktif

 ‘Mengalami’ dalam belajar melibatkan banyak indera sehingga pemahaman konsep akan
lebih mantap;
 ‘Interaksi’ dapat mendorong siswa untuk ungkap gagasan dan merefleksi diri sehingga
menunjang pula pemahaman konsep secara baik;
 ‘Komunikasi’ dapat memotivasi siswa untuk berani dan lancar dalam menyampaikan
gagasan;
 ‘Refleksi’ memunculkan sikap untuk mau menerima kritik dan memperbaiki diri, baik
gagasan, hasil karya maupun sikapnya.

Referensi:
Fink, D. L. (2003). A Self-Directed Guide to Designing Courses for Significant Learning. Oklahoma: University of
Oklahoma.
Gibson, A. (Project Director, 1987), Active Learning: Teaching and Learning in the Junior Division. North York:
North York Board of Education.
Yvonne Steinert, Ph.D and Marie-Noel Ouellet, B.A. (…). A Workbook on Designing Successful Workshop. Mc Gill
University

Tanoto Foundation
7
Modul I - Praktik Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs
 Unit 1 – Pembelajaran Aktif

Tanoto Foundation 19
Modul I - Praktik Baik dalam Pembelajaran di SMP dan MTs