RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Kompetensi Keahlian
Mata Pelajaran
Topik/Pokok Bahasan
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
Alokasi Waktu
: Teknik Instalasi Tenaga Listrik
: Instalasi Tenaga Listrik
: Memahami Instalasi tenaga listrik satu fasa
: XI / 1
: 2022 / 2023
: 4 x 6 JP (Pertemuan ke 1 - 6)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
3
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
4 mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
Kode KD-3   Kode KD-4
3.1 Memahami Instalasi tenaga listrik   4.1 Menerapkan Instalasi tenaga listrik satu
satu fasa fasa.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

TUJUAN
Kode IPK KD-3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :

Memahami syarat-syarat
instalasi tenaga listrik 1phase Menjelaskan syarat-syarat instalasi tenaga listrik
3.1.1 1
dijelaskan sesuai dengan 1phase dijelaskan sesuai dengan PUIL
PUIL
 Memahami Blok Diagram
Instalasi Tenaga listrik 1 Menjelaskan Blok Diagram Instalasi Tenaga listrik
 3.1.2 2
phase dijelaskan sesuai 1 phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL
ketetuan PUIL
Memahami diagram arus pada
Menjelaskan diagram arus pada panel beban
panel beban instalasi tenaga
3.1.3 3 instalasi tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan
listrik 1 phase suesuai
PUIL
ketentuan PUIL
Memahami prinsip kerja
Menjelaskan prinsip kerja berbagai macam
berbagai macam komponen
3.1.4 4 komponen peralatan instalasi tenaga listrik 1
peralatan instalasi tenaga
phase
listrik 1 phase
 3.1.5 Memahami cara kerja contoh- 5 Menjelaskan cara kerja contoh-contoh rangkaian
contoh rangkaian instalasi instalasi tenaga listrik 1 phase
tenaga listrik 1 phase

TUJUAN
Kode IPK KD-4 Disediakan gambar Instalasi tenaga listrik satu fasa , peserta
didik dapat :
4.1.1 Menerapkan Instalasi 1 melakukan pemasangan instalasi tenaga listrik satu fasa
tenaga listrik satu fasa dengan tanggung jawab

D. Materi Ajar
Memahami Instalasi tenaga listrik satu fasa
Syarat-syarat instalasi tenaga listrik 1 phase dijelaskan sesuai dengan PUIL
Blok Diagram Instalasi Tenaga listrik 1 phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL
Diagram arus pada panel beban instalasi tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan PUIL
Prinsip kerja berbagai macam komponen peralatan instalasi tenaga listrik 1 phase
Cara kerja contoh-contoh rangkaian instalasi tenaga listrik 1 phase

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media/Alat/Bahan : Papan tulis / LCD, laptop, multimeter / saklar, kabel, lampu, dll
2. Sumber Belajar : Buku pegangan siswa dan internet

F. Pendekatan, Model, Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Syarat-syarat instalasi tenaga listrik
1phase dijelaskan sesuai dengan PUIL
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Syarat-syarat instalasi tenaga listrik 1phase dijelaskan 15 menit
sesuai dengan PUIL”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Syarat-syarat 145
instalasi tenaga listrik 1phase dijelaskan sesuai dengan PUIL. menit
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Syarat-syarat instalasi tenaga
listrik 1 phase dijelaskan sesuai dengan PUIL
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
dengan Syarat-syarat instalasi tenaga listrik 1 phase dijelaskan
sesuai dengan PUIL
 Peserta didik mengidentifikasi Syarat-syarat instalasi tenaga listrik 1
phase dijelaskan sesuai dengan PUIL.
 Peserta didik menggali informasi tentang Syarat-syarat instalasi
tenaga listrik 1 phase dijelaskan sesuai dengan PUIL dari hasil
diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Syarat-syarat instalasi tenaga listrik 1 phase
dijelaskan sesuai dengan PUIL
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Syarat-syarat instalasi tenaga
listrik 1 phase dijelaskan sesuai dengan PUIL
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Blok Diagram Instalasi Tenaga listrik 1
phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Blok Diagram Instalasi Tenaga listrik 1 phase dijelaskan 15 menit
sesuai ketetuan PUIL”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Blok Diagram 145
Instalasi Tenaga listrik 1 phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL. menit
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Blok Diagram Instalasi Tenaga
listrik 1 phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Blok Diagram Instalasi Tenaga listrik 1 phase dijelaskan
sesuai ketetuan PUIL
 Peserta didik mengidentifikasi Blok Diagram Instalasi Tenaga listrik
1 phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL.
 Peserta didik menggali informasi tentang Blok Diagram Instalasi
Tenaga listrik 1 phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL dari hasil
diskusi dan buku
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Blok Diagram Instalasi Tenaga listrik 1 phase
dijelaskan sesuai ketetuan PUIL
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Blok Diagram Instalasi Tenaga
listrik 1 phase dijelaskan sesuai ketetuan PUIL
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Diagram arus pada panel beban instalasi
tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan PUIL
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Diagram arus pada panel beban instalasi tenaga listrik 1 15 menit
phase suesuai ketentuan PUIL”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Diagram arus
pada panel beban instalasi tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan
PUIL.
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Diagram arus pada panel beban
instalasi tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan PUIL
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Diagram arus pada panel beban instalasi tenaga listrik 1 phase
suesuai ketentuan PUIL
 Peserta didik mengidentifikasi Diagram arus pada panel beban instalasi 145
Kegiatan Inti
tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan PUIL. menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Diagram arus pada panel
beban instalasi tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan PUIL dari
hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Diagram arus pada panel beban instalasi tenaga
listrik 1 phase suesuai ketentuan PUIL
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Diagram arus pada panel beban
instalasi tenaga listrik 1 phase suesuai ketentuan PUIL
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Penutup  Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 4-5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Prinsip kerja berbagai macam komponen
peralatan instalasi tenaga listrik 1 phase
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Prinsip kerja berbagai macam komponen peralatan 15 menit
instalasi tenaga listrik 1 phase”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Prinsip kerja
berbagai macam komponen peralatan instalasi tenaga listrik 1
phase.
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Prinsip kerja berbagai macam
komponen peralatan instalasi tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Prinsip kerja berbagai macam komponen peralatan instalasi
tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik mengidentifikasi Prinsip kerja berbagai macam 145
Kegiatan Inti
komponen peralatan instalasi tenaga listrik 1 phase. menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Prinsip kerja berbagai
macam komponen peralatan instalasi tenaga listrik 1 phase susuai
ketentuan PUIL dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Prinsip kerja berbagai macam komponen
peralatan instalasi tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Prinsip kerja berbagai macam
komponen peralatan instalasi tenaga listrik 1 phase
Penutup  Merangkum materi pembelajan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Cara kerja contoh-contoh rangkaian
instalasi tenaga listrik 1 phase
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Cara kerja contoh-contoh rangkaian instalasi tenaga 15 menit
listrik 1 phase”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Cara kerja
contoh-contoh rangkaian instalasi tenaga listrik 1 phase.
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Cara kerja contoh-contoh
rangkaian instalasi tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Cara kerja contoh-contoh rangkaian instalasi tenaga listrik 1
phase
 Peserta didik mengidentifikasi Cara kerja contoh-contoh rangkaian 145
Kegiatan Inti instalasi tenaga listrik 1 phase. menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Cara kerja contoh-contoh
rangkaian instalasi tenaga listrik 1 phase dari hasil diskusi dan
buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Cara kerja contoh-contoh rangkaian instalasi
tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Cara kerja contoh-contoh
rangkaian instalasi tenaga listrik 1 phase
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian : ulangan, kuis, praktek
 2. Penilaian Sikap : Jurnal
Karakter Deskripsi
 Kesetiaan, Antikorupsi, Keteladanan, Keadilan, Menghargai martabat
Integritas
manusia
 Melindungi yang kecil dan tersisih, Taat beribadah, Menjalankan ajaran
Religius
agama, Menjauhi larangan agama
 Rela berkorban, Taat hukum, Unggul, Disiplin, Berprestasi, Cinta
Nasionalis
damai
 Tangguh, Kerja keras, Kreatif, Keberanian, Pembelajar, Daya juang,
Mandiri
Berwawasan informasi dan teknologi
 Musyawarah, Tolongmenolong, Kerelawanan, Solidaritas,
Gotong-royong
Antidiskriminasi

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan :

TUJUAN Soal Kunci Norma
Setelah berdiskusi dan menggali informasi
peserta didik dapat :
Memahami syarat-syarat instalasi  Sebutkan tiga Syarat Ekonomis,  
1 tenaga listrik 1phase dijelaskan syarat dalam Syarat keamanan,
sesuai dengan PUIL instalasi listrik ! Syarat keandalan
 Jelaskan fungsi  Diagram instalasi  
diagram instalasi ! menjelaskan dan
memberikan
gambaran
hubungan dengan
meter listrik,
jumlah beban
Memahami Blok Diagram Instalasi yang harus
2 Tenaga listrik 1 phase dijelaskan dilayani, jenis
sesuai ketetuan PUIL kabel, dan
kapasitas
pengaman yang
harus dipasang
pada instalasi
sebenarnya serta
rencana daya yang
akan dipakai
 Jelaskan fungsi  Diagram lingkaran  
dari diagram arus maksudnya
arus ! untuk menjelaskan
cara kerja suatu
Memahami diagram arus pada rangkaian,
panel beban instalasi tenaga merencanakan
3
listrik 1 phase suesuai ketentuan suatu rangkaian
PUIL yang rumit dan
untuk mengatasi
kerusakan yang
terjadi pada
rangkaian
4 Memahami prinsip kerja berbagai  Jelaskan prinsip  Pengaman lebur  
macam komponen peralatan kerja dari akan
instalasi tenaga listrik 1 phase pengaman lebur ! memutus/melebur
ketikan arus yang
melewatinya
melebihi dari batas
maksimal yg
 ditentukan
5  Dimanakah  Rangkaian listrik 1  
banyak digunakan phasa banyak
Memahami cara kerja contoh- rangkaian instalasi digunkan di
contoh rangkaian instalasi tenaga listrik 1 phasa ? bangunan
listrik 1 phase sederhana.S

4. Instrumen Penilaian Keterampilan :

TUJUAN Instruksi Kerja Komponen Penilaian Sko
Disediakan gambar & alat r
instalasi tenaga listrik 1 phase ,
peserta didik dapat :
1 melakukan pemasangan      
instalasi tenaga listrik 1 phasa Seragam lengkap

5. Tugas Terstruktur (TT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur . Berisi rancangan tugas dan
rubrik penilaian sesuai protah
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Rancangan pembelajaran remidial dan penilaian remidial bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM KD yang bersangkutan
 Rancangan Pengayaan bagi peserta didik yang telah melampaui KKM KD yang bersangkutan

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran

Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Kelas / Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP (Pertemuan ke 7 - 10)

A. KOMPETENSI INTI
 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.2. Memahami gambar kerja (rancangan) pemasangan instalasi tenaga listrik satu fasa.
4.2. Menggambar Instalasi tenaga listrik satu fasa

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Memahami gambar kerja (rancangan) pemasangan instalasi tenaga listrik satu fasa
3.2.1. Memahami cara melakukan pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur K3
3.2.2. Memahami simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1 phase
3.2.3. Menghitung dan mementukan ukuran-ukuran komponen instalasi tenaga untuk
perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan
3.2.4. Menggambar diagram arus, diagram pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi
tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan PUIL
4.1. Menggambar Instalasi tenaga listrik satu fasa
4.2.1. Menerapkan pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur K3
4.2.2. Menggambar simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1 phase
4.2.3. Menggambar ukuran-ukuran komponen instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi
tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan PUIL
4.2.4. Menerapkan diagram arus, diagram pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi
tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan PUIL

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
1. Memahami cara melakukan pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur K3.
2. Memahami simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1 phase.
3. Menghitung dan mementukan ukuran-ukuran komponen instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi
tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan.
4. Menggambar diagram arus, diagram pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik
1 phase sesuai ketentuan PUIL.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Prosedur k3
2. Simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1 phase
3. Komponen instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan
4. Diagram arus, diagram pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1 phase
sesuai ketentuan puil
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE
Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 7
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang cara melakukan pekerjaan menurut
kebijakan dan prosedur K3
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” cara melakukan pekerjaan menurut kebijakan dan 15 menit
prosedur K3”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan cara melakukan
pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur K3
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang cara melakukan pekerjaan
menurut kebijakan dan prosedur K3
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan cara melakukan pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur
K3
 Peserta didik mengidentifikasi cara melakukan pekerjaan menurut 145
Kegiatan Inti kebijakan dan prosedur K3 menit
 Peserta didik menggali informasi tentang cara melakukan
pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur K3 dari hasil diskusi
dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari cara melakukan pekerjaan menurut kebijakan
dan prosedur K3
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan cara melakukan pekerjaan
menurut kebijakan dan prosedur K3
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang simbol-simbol gambar instalasi tenaga
listrik 1 phase
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1 phase”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang simbol-simbol
gambar instalasi tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang simbol-simbol gambar instalasi
tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1 phase
 Peserta didik mengidentifikasi simbol-simbol gambar instalasi 145
Kegiatan Inti tenaga listrik 1 phase menit
 Peserta didik menggali informasi tentang simbol-simbol gambar
instalasi tenaga listrik 1 phase dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1
phase
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan simbol-simbol gambar instalasi
tenaga listrik 1 phase
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 9
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Komponen instalasi tenaga untuk
perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Komponen instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Komponen
instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase
sesuai ketentuan
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Komponen instalasi tenaga untuk
perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Komponen instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi tenaga
listrik 1 phase sesuai ketentuan
 Peserta didik mengidentifikasi Komponen instalasi tenaga untuk 145
Kegiatan Inti
perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Komponen instalasi
tenaga untuk perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai
ketentuan dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Komponen instalasi tenaga untuk perencanaan
instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Komponen instalasi tenaga
untuk perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 10
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Diagram arus, diagram pengawatan, dan
diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai
ketentuan puil
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Diagram arus, diagram pengawatan, dan diagram
pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan puil”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Diagram arus,
diagram pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga
listrik 1 phase sesuai ketentuan puil
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Diagram arus, diagram
pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1
phase sesuai ketentuan puil
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Diagram arus, diagram pengawatan, dan diagram
pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan puil
 Peserta didik mengidentifikasi Diagram arus, diagram pengawatan,
dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai 145
Kegiatan Inti
ketentuan puil menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Diagram arus, diagram
pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1
phase sesuai ketentuan puil dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Diagram arus, diagram pengawatan, dan
diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai
ketentuan puil
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Diagram arus, diagram
pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga listrik 1
phase sesuai ketentuan puil
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian Pengtahuan
Kompetensi
Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
3.2. Memahami 3.2.1. Memahami cara Peserta didik dapat Tes tertulis 1. Jelaskan fungsi K3
gambar kerja melakukan menjelaskan cara listrik !
(rancangan) pekerjaan melakukan pekerjaan
pemasangan menurut menurut kebijakan dan
kebijakan dan prosedur K3
 Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
instalasi prosedur K3
tenaga listrik 3.2.2. Memahami Peserta didik dapat 2. Simbol apa ?
satu fasa. simbol-simbol memahami simbol-simbol
gambar instalasi gambar instalasi tenaga
tenaga listrik 1 listrik 1 phase
phase
3.2.3. Menghitung Peserta didik dapat 3. Berapa mm2 ukuran
dan mementukan Menghitung dan kabel uktuk instalasi
ukuran-ukuran mementukan ukuran- tenaga ?
komponen ukuran komponen
instalasi tenaga instalasi tenaga untuk
untuk perencanaan instalasi
perencanaan tenaga listrik 1 phase
instalasi tenaga sesuai ketentuan PUIL
listrik 1 phase
sesuai ketentuan
PUIL

4.2.4. Menggambar Peserta didik dapat 4. Gambarkan contoh

diagram arus, Menggambar diagram diagram arus
diagram arus, diagram pengawatan, sederhana !
pengawatan, dan diagram pelaksanaan
dan diagram instalasi tenaga listrik 1
pelaksanaan phase sesuai ketentuan
instalasi tenaga
listrik 1 phase
sesuai
ketentuan PUIL

Kunci jawaban soal:

1. Menjamin keandalan instalasi listrik, mencegah bahaya akibat listrik
2. Kotak kontak dengan saklar tunggal
3. Untuk instalasi tenaga ukuran kabelnya 2,5 mm2
4. Contoh gambar diagram arus

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
2. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
3. Nilai 1 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

IPK No soal Skor penilaian 1 Nilai
1. 1 3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
2. 2 3 (11/12) * 100 = 91,66
3. 3 2
4. 4 3
 Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
Jumlah

11

2. Penilaian Keterampilan
a. Menerapkan pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur K3
b. Menggambar simbol-simbol gambar instalasi tenaga listrik 1 phase
c. Menggambar ukuran-ukuran komponen instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi tenaga listrik 1
phase sesuai ketentuan PUIL
d. Menerapkan diagram arus, diagram pengawatan, dan diagram pelaksanaan instalasi tenaga
listrik 1 phase sesuai ketentuan PUIL

Kategori
IPK
1 2 3
4.2.1. Menerapkan Tidak dapat Dapat Menerapkan Dapat Menerapkan
pekerjaan menurut Menerapkan pekerjaan menurut pekerjaan menurut
kebijakan dan prosedur K3 pekerjaan menurut kebijakan dan prosedur kebijakan dan prosedur
kebijakan dan K3 tetapi belum sesuai K3 sesuai contoh.
prosedur K3 sesuai contoh.
contoh.
4.2.2. Menggambar Tidak dapat Dapat Menggambar Dapat Menggambar
simbol-simbol gambar Menggambar simbol-simbol gambar simbol-simbol gambar
instalasi tenaga listrik 1 simbol-simbol instalasi tenaga listrik 1 instalasi tenaga listrik 1
phase gambar instalasi phase tetapi belum phase sesuai contoh.
tenaga listrik 1 sesuai contoh.
phase sesuai contoh.
4.2.3. Menggambar Tidak dapat Dapat Menggambar Dapat Menggambar
ukuran-ukuran Menggambar ukuran-ukuran ukuran-ukuran
komponen instalasi ukuran-ukuran komponen instalasi komponen instalasi
tenaga untuk komponen instalasi tenaga untuk tenaga untuk
perencanaan instalasi tenaga untuk perencanaan instalasi perencanaan instalasi
tenaga listrik 1 phase perencanaan tenaga listrik 1 phase tenaga listrik 1 phase
sesuai ketentuan PUIL instalasi tenaga sesuai ketentuan PUIL sesuai ketentuan PUIL
listrik 1 phase sesuai tetapi belum sesuai sesuai contoh.
ketentuan PUIL contoh.
sesuai contoh.
4.2.4. Menerapkan Tidak dapat Dapat Menerapkan Dapat Menerapkan
diagram arus, diagram Menerapkan diagram arus, diagram diagram arus, diagram
pengawatan, dan diagram diagram arus, pengawatan, dan pengawatan, dan diagram
pelaksanaan instalasi diagram diagram pelaksanaan pelaksanaan instalasi
tenaga listrik 1 phase pengawatan, dan instalasi tenaga listrik 1 tenaga listrik 1 phase
sesuai ketentuan PUIL diagram pelaksanaan phase sesuai ketentuan sesuai ketentuan PUIL
instalasi tenaga PUIL tetapi belum sesuai contoh.
listrik 1 phase sesuai sesuai contoh.
ketentuan PUIL
sesuai contoh.
Nilai :
Nilai = Skor perolehan : skor maksimum x 100

Kegiatan Pengayaan
  Guru memberikan soal Menghitung dan mementukan ukuran-ukuran komponen instalasi tenaga untuk
perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan
 Guru memberikan penugasan Menghitung dan mementukan ukuran-ukuran komponen instalasi tenaga
untuk perencanaan instalasi tenaga listrik 1 phase sesuai ketentuan

Kegiatan Remedial
 Guru mengulang pembelajaran tentang instalasi tenaga listrik 1 phase
 Memberikan banyak contoh tentang instalasi tenaga listrik 1 phase

I. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Papan tulis
2. Alat : LCD, laptop
3. Bahan : Alat – alat gambar
4. Sumber Belajar : Buku Pegangan siswa, Internet

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran

Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Kelas / Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP (Pertemuan ke 11 - 15)
A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.3 Menentukan jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa.
4.3 Menghitung jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menentukan jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa.
3.3.1. Menghitung Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
3.3.2. Menunjukkan dengan jelas letak gedung dan rencana penyambungannya dengan sumber
tenaga listrik
3.3.3. Merencana tata letak yang menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor listrik,
PHB, dan lain-lain
3.3.4. Menghitung biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak
4.3 Menghitung jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa.
4.3.1. Merancang Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
4.3.2. Merancang dengan jelas letak gedung dan rencana penyambungannya dengan sumber
tenaga listrik
4.3.3. Merancang tata letak yang menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor listrik,
PHB, dan lain-lain
4.3.4. Merancang biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
1. Menghitung Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
2. Menunjukkan dengan jelas letak gedung dan rencana penyambungannya dengan sumber tenaga
listrik
3. Merencana tata letak yang menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor listrik, PHB,
dan lain-lain
4. Menghitung biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak

E. MATERI PEMBELAJARAN
Menentukan jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa
1. Menghitung Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
2. Menunjukkan dengan jelas letak gedung dan rencana penyambungannya dengan sumber tenaga
listrik
 3. Merencana tata letak yang menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor listrik, PHB,
dan lain-lain
4. Menghitung biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 11
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang cara Menghitung Jumlah dan jenis kabel,
penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Menghitung Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan 15 menit
perlengkapannya, jenis PHB ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan cara Menghitung
Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Menghitung Jumlah dan jenis
kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Menghitung Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan
perlengkapannya, jenis PHB
 Peserta didik mengidentifikasi cara Menghitung Jumlah dan jenis 145
Kegiatan Inti kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Menghitung Jumlah dan
jenis kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB dari hasil
diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Menghitung Jumlah dan jenis kabel, penghantar
dan perlengkapannya, jenis PHB
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Menghitung Jumlah dan jenis
kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
Penutup  Merangkum materi pembelajan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang letak gedung dan rencana
penyambungannya dengan sumber tenaga listrik
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Menunjukkan dengan jelas letak gedung dan rencana 15 menit
penyambungannya dengan sumber tenaga listrik ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan letak gedung dan
rencana penyambungannya dengan sumber tenaga listrik
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Menunjukkan dengan jelas
letak gedung dan rencana penyambungannya dengan sumber
tenaga listrik
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Menunjukkan dengan jelas letak gedung dan rencana
penyambungannya dengan sumber tenaga listrik 145
Kegiatan Inti  Peserta didik mengidentifikasi letak gedung dan rencana menit
penyambungannya dengan sumber tenaga listrik
 Peserta didik menggali informasi tentang letak gedung dan rencana
penyambungannya dengan sumber tenaga listrik
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Menunjukkan dengan jelas letak gedung dan
rencana penyambungannya dengan sumber tenaga listrik
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Menunjukkan dengan jelas letak
gedung dan rencana penyambungannya dengan sumber tenaga listrik
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 13 - 14
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Merencana tata letak yang menunjukkan
dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta sarana kendalinya
(pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor listrik,
PHB, dan lain-lain
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Merencana tata letak yang menunjukkan dengan jelas tata
letak perlengkapan listrik beserta sarana kendalinya (pelayanannya),
seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor listrik, PHB, dan lain-
lain”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Merencana tata letak
yang menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak,
sakelar motor listrik, PHB, dan lain-lain
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Merencana tata letak yang
menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak
kontak, sakelar motor listrik, PHB, dan lain-lain
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Merencana tata letak yang menunjukkan dengan jelas tata
letak perlengkapan listrik beserta sarana kendalinya
(pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor
listrik, PHB, dan lain-lain
 Peserta didik mengidentifikasi Merencana tata letak yang
menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta 145
Kegiatan Inti
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak menit
kontak, sakelar motor listrik, PHB, dan lain-lain
 Peserta didik menggali informasi tentang Merencana tata letak yang
menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak,
sakelar motor listrik, PHB, dan lain-lain dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Merencana tata letak yang menunjukkan dengan
jelas tata letak perlengkapan listrik beserta sarana kendalinya
(pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor
listrik, PHB, dan lain-lain
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Merencana tata letak yang
menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta
sarana kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak,
sakelar motor listrik, PHB, dan lain-lain
Penutup  Merangkum materi pembelajan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 15
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Menghitung biaya pembelian bahan, biaya
upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Menghitung biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya 15 menit
PPN,dan biaya pajak ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Menghitung biaya
pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Menghitung biaya pembelian
bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Menghitung biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya
PPN,dan biaya pajak
 Peserta didik mengidentifikasi Menghitung biaya pembelian bahan, 145
Kegiatan Inti biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Menghitung biaya
pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak dari
hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Menghitung biaya pembelian bahan, biaya upah
kerja, biaya PPN,dan biaya pajak
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Menghitung biaya pembelian
bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian Pengtahuan
 Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
3.3. Menentukan 3.3.1. Menghitung Jumlah Peserta didik dapat Tes tertulis 1. Sebutkan jenis
jumlah dan jenis kabel, Menghitung Jumlah dan kabel yg biasa
bahan, tata penghantar dan jenis kabel, penghantar digunakan dalam
letak dan perlengkapannya, jenis dan perlengkapannya, instalasi 1
rencana PHB jenis PHB phasa ?
biaya pada
instalasi 3.3.2. Menunjukkan dengan Peserta didik dapat 2. Berikan contoh
tenaga listrik jelas letak gedung dan Menunjukkan dengan dari gambar
1 fasa. rencana jelas letak gedung dan situasi !
penyambungannya rencana
dengan sumber tenaga penyambungannya
listri dengan sumber tenaga
listri
3.3.3. Merencana tata letak Peserta didik dapat 3. Berikan contoh
yang menunjukkan Merencana tata letak saluran
dengan jelas tata letak yang menunjukkan topografis dari
perlengkapan listrik dengan jelas tata letak sebuah instalasi !
beserta sarana perlengkapan listrik
kendalinya beserta sarana
(pelayanannya), kendalinya
seperti titik lampu, (pelayanannya), seperti
kotak kontak, sakelar titik lampu, kotak
motor listrik, PHB, kontak, sakelar motor
dan lain-lain listrik, PHB, dan lain-
lain
3.3.4. Menghitung biaya Peserta didik dapat 4. Rencanakan
pembelian bahan, Menghitung biaya biaya instalasi
biaya upah kerja, pembelian bahan, biaya bangunan
biaya PPN,dan biaya upah kerja, biaya sederhana ?
pajak PPN,dan biaya

Kunci Jawaban Soal:

1. NYA, NYM
2. Contoh gambar situasi

3. Contoh gambar topografis

4. 5 TL + 50 m kabel + 5 saklar + 5 kotak kontak + 5 hari pemasangan.

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
2. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
3. Nilai 1 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

 Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
IPK

No Soal Skor Penilaian 1 Nilai

1.
1 3

2.
2 3 Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
(11/12) * 100 = 91,66
3.
3 2
4. 4 3
Jumlah 11

2. Penilaian Keterampilan
a. Merancang Jumlah dan jenis kabel, penghantar dan perlengkapannya, jenis PHB
b. Merancang dengan jelas letak gedung dan rencana penyambungannya dengan sumber tenaga listrik
c. Merancang tata letak yang menunjukkan dengan jelas tata letak perlengkapan listrik beserta sarana
kendalinya (pelayanannya), seperti titik lampu, kotak kontak, sakelar motor listrik, PHB, dan lain-
lain
d. Merancang biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak

IPK
4.3.1. Merancang Jumlah
dan jenis kabel,
penghantar dan
perlengkapannya, jenis
PHB
4.3.2. Merancang dengan
jelas letak gedung dan
rencana penyambungannya
dengan sumber tenaga
listrik
4.3.3. Merancang tata
letak yang menunjukkan
dengan jelas tata letak
perlengkapan listrik
beserta sarana
kendalinya
(pelayanannya), seperti
titik lampu, kotak
kontak, sakelar motor
listrik, PHB, dan lain-
lain
Kategori
1 2 3
Tidak dapat Dapat Merancang Dapat Merancang Jumlah
Merancang Jumlah dan Jumlah dan jenis kabel, dan jenis kabel,
jenis kabel, penghantar penghantar dan penghantar dan
dan perlengkapannya, perlengkapannya, jenis perlengkapannya, jenis
jenis PHB sesuai PHB tetapi belum PHB sesuai contoh.
contoh. sesuai contoh.
Tidak dapat Dapat Merancang Dapat Merancang dengan
Merancang dengan dengan jelas letak jelas letak gedung dan
jelas letak gedung dan gedung dan rencana rencana
rencana penyambungannya penyambungannya dengan
penyambungannya dengan sumber tenaga sumber tenaga listrik
dengan sumber tenaga listrik tetapi belum sesuai contoh.
listrik sesuai contoh. sesuai contoh.
Tidak dapat Dapat Merancang tata Dapat Merancang tata
Merancang tata letak letak yang menunjukkan letak yang menunjukkan
yang menunjukkan dengan jelas tata letak dengan jelas tata letak
dengan jelas tata letak perlengkapan listrik perlengkapan listrik
perlengkapan listrik beserta sarana beserta sarana kendalinya
beserta sarana kendalinya tetapi belum sesuai contoh.
kendalinya sesuai sesuai contoh.
contoh.
 IPK Kategori
1

2 3

4.3.4. Merancang biaya Tidak dapat Dapat Merancang biaya Dapat Merancang biaya
pembelian bahan, biaya Merancang biaya pembelian bahan, biaya pembelian bahan, biaya
upah kerja, biaya pembelian bahan, biaya upah kerja, biaya upah kerja, biaya PPN,dan
PPN,dan biaya pajak upah kerja, biaya PPN,dan biaya pajak biaya pajak sesuai
PPN,dan biaya pajak tetapi belum sesuai contoh.
sesuai contoh. contoh.
Nilai :
Nilai = Skor perolehan : skor maksimum x 100

Kegiatan Pengayaan
 Guru memberikan soal tentang pembelajaran tentang Menentukan jumlah bahan, tata letak dan rencana
biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa
 Guru memberikan penugasan menerapkan pembelajaran tentang Menentukan jumlah bahan, tata letak dan
rencana biaya pada instalasi tenaga listrik 1 fasa

Kegiatan Remedial
 Guru mengulang pembelajaran tentang Menentukan jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada
instalasi tenaga listrik 1 fasa.
 Memberikan banyak contoh tentang Menentukan jumlah bahan, tata letak dan rencana biaya pada instalasi
tenaga listrik 1 fasa.

I. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Papan tulis
2. Alat : LCD, laptop,
3. Bahan : Komponen Instalasi tenaga listrik
4. Sumber Belajar : Buku Pegangan siswa, Internet

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran
 Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Program Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Kelas / Semester : XI / 1
Alokasi Waktu : 4 x 5 JP (Pertemuan ke 16 - 20)

A. KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim
dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan
mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR
3.4 Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel
dan petir
4.4 Menggunakan SOP (Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi
penerangan, panel dan petir.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3 Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan
petir
3.4.1. Memahami Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges)
3.4.2. Memahami Pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
3.4.3. Memahami Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
3.4.4. Memahami Teknik dan prosedur pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod).
 4.4 Menggunakan SOP (Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi
penerangan, panel dan petir.
4.4.1. Menerapkan Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges)
4.4.2. Menerapkan Pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
4.4.3. Menerapkan Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
4.4.4. Menerapkan Teknik dan prosedur pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :
1. Memahami Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges)
2. Memahami Pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
3. Memahami Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir (Lighting rod).
4. Memahami Teknik dan prosedur pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod).

E. MATERI PEMBELAJARAN
Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan
petir
1. Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges)
2. Pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
3. Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
4. Teknik dan prosedur pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod).

F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE

Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 16 - 17
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan
(Voltage Surges)
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan 15 menit
tentang ” Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges) ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Proteksi 145
terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges) menit
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Proteksi terhadap Lonjakan
Tegangan (Voltage Surges)
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges)
 Peserta didik mengidentifikasi Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan
(Voltage Surges)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Peserta didik menggali informasi tentang Proteksi terhadap
Lonjakan Tegangan (Voltage Surges) dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage
Surges)
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Proteksi terhadap Lonjakan
Tegangan (Voltage Surges)
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Pemasangan penangkal/penangkap petir
(Lighting rod)
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan 15 menit
tentang ” Pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod) ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan tentang Pemasangan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Pemasangan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Peserta didik mengidentifikasi Pemasangan penangkal/penangkap 145
Kegiatan Inti petir (Lighting rod) menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Pemasangan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod) dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Pemasangan penangkal/penangkap petir
(Lighting rod)
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Pemasangan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
Penutup  Merangkum materi pembelajan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 19
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Pengukuran tahanan penangkal/penangkap
petir (Lighting rod)
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir (Lighting 15 menit
rod)”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Pengukuran tahanan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Pengukuran tahanan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir (Lighting
rod)
 Peserta didik mengidentifikasi Pengukuran tahanan 145
Kegiatan Inti
penangkal/penangkap petir (Lighting rod) menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Pengukuran tahanan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod) dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir
(Lighting rod)
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Pengukuran tahanan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
Penutup  Merangkum materi pembelajan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 20
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Teknik dan prosedur pemasangan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod).
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Teknik dan prosedur pemasangan penangkal/penangkap 15 menit
petir (Lighting rod). ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Teknik dan prosedur
pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod).
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Teknik dan prosedur
pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod).
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Teknik dan prosedur pemasangan penangkal/penangkap
petir (Lighting rod).
 Peserta didik mengidentifikasi Teknik dan prosedur pemasangan 145
Kegiatan Inti penangkal/penangkap petir (Lighting rod). menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Teknik dan prosedur
pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod) dari hasil
diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Pengukuran tahanan Teknik dan prosedur
pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Teknik dan prosedur pemasangan
penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Penilaian Pengtahuan
 Kompetensi Indikator Indikator Soal Jenis Soal Soal
Dasar
3.4. 3.4.1. Memahami Peserta didik dapat Tes tertulis 1. Alat apa yang harus
Menerapka Proteksi terhadap Memahami Proteksi dipasangan untuk
n Standing Lonjakan terhadap Lonjakan mengamankan
Operational Tegangan Tegangan (Voltage instalasi akibat
Precedure (Voltage Surges) Surges) tegangan lebih oleh
(SOP) pada petir ?
pemasanga 3.4.2. Memahami Peserta didik dapat
n instalasi 2. Apa yang dimaksud
Pemasangan Memahami Pemasangan dengan splitzen ?
penerangan, penangkal/penang penangkal/penangkap
panel dan kap petir petir (Lighting rod)
petir (Lighting rod)
3.4.3. Memahami Perserta didik dapat 3. Berapa hambatan
Pengukuran Memahami Pengukuran maksimum untuk
tahanan tahanan tanah grounding ?
penangkal/penang penangkal/penangkap
kap petir petir (Lighting rod)
(Lighting rod)
3.4.4. Memahami Perserta didik dapat 4. Jelaskan cara
Teknik dan Memahami Teknik dan pemasangan
prosedur prosedur pemasangan penangkal petir ?
pemasangan penangkal/penangkap
penangkal/penang petir (Lighting rod).
kap petir
(Lighting rod).

Kunci Jawaban Soal:

1. Arester yg diintegrasikan dengan sistem pembumian
2. Splitzen adalah bagian yang ditempatkan ditempat tertinggi di atas bangunan rumah
3. Maksimum 5 ohm, apabila lebih dari 5 ohm harus di buatkan/ditambah lagi grounding disebelahnya.
4. Splitzen dipsang diatas bangunan dan dihubungkan dengan kabel penyalur (Down Conductor) ke sistem
pembumian/grounding

Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai

1. Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban
2. Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
3. Nilai 1 :jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban

Contoh Pengolahan Nilai

IPK No Soal Skor Penilaian 1 Nilai
1. 1 3
2. 2 3
Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK
3. 3 2
(11/12) * 100 = 91,66
4. 4 3
Jumlah 11

2. Penilaian Keterampilan
a. Menerapkan Proteksi terhadap Lonjakan Tegangan (Voltage Surges)
b. Menerapkan Pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod).
c. Menerapkan Pengukuran tahanan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
d. Menerapkan Teknik dan prosedur pemasangan penangkal/penangkap petir (Lighting rod)
 Kategori
IPK
1 2 3
4.4.1. Menerapkan Tidak dapat Dapat Menerapkan Dapat Menganalisa
Proteksi terhadap Menerapkan Proteksi Proteksi terhadap Menerapkan Proteksi
Lonjakan Tegangan terhadap Lonjakan Lonjakan Tegangan terhadap Lonjakan
(Voltage Surges) Tegangan (Voltage (Voltage Surges) tetapi Tegangan (Voltage
Surges) sesuai contoh. belum sesuai contoh. Surges) sesuai contoh.
4.4.2. Menerapkan Tidak dapat Dapat Menerapkan Dapat Menerapkan
Pemasangan Menerapkan Pemasangan Pemasangan
penangkal/penangkap petir Pemasangan penangkal/penangkap penangkal/penangkap
(Lighting rod) penangkal/penangkap petir (Lighting rod) petir (Lighting rod)
petir (Lighting rod) tetapi belum sesuai sesuai contoh.
sesuai contoh. contoh.
4.4.3. Menerapkan Tidak dapat Dapat Menerapkan Dapat Menerapkan
Pengukuran tahanan Menerapkan Pengukuran tahanan Pengukuran tahanan
penangkal/penangkap Pengukuran tahanan penangkal/penangkap penangkal/penangkap
petir (Lighting rod) penangkal/penangkap petir (Lighting rod) petir (Lighting rod)
petir (Lighting rod) tetapi belum sesuai sesuai contoh.
sesuai contoh. contoh.
4.4.4. Menerapkan Tidak dapat Dapat Menerapkan Dapat Menerapkan
Teknik dan prosedur Menerapkan Teknik dan Teknik dan prosedur Teknik dan prosedur
pemasangan prosedur pemasangan pemasangan pemasangan
penangkal/penangkap penangkal/penangkap penangkal/penangkap penangkal/penangkap
petir (Lighting rod) petir (Lighting rod) petir (Lighting rod) petir (Lighting rod)
sesuai contoh. tetapi belum sesuai sesuai contoh.
contoh.
Nilai :
Nilai = Skor perolehan : skor maksimum x 100

Kegiatan Pengayaan
 Guru memberikan soal tentang Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan
instalasi penerangan, panel dan petir
 Guru memberikan penugasan menerapkan Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada
pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir

Kegiatan Remedial
 Guru mengulang pembelajaran tentang Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada
pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir
 Memberikan banyak contoh tentang Menerapkan Standing Operational Precedure (SOP) pada pemasangan
instalasi penerangan, panel dan petir

I. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Papan tulis
2. Alat : LCD, laptop, multimeter, soldier
3. Bahan : Alat-alat proteksi, penangkal petir
4. Sumber Belajar : Buku Pegangan siswa, Internet

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran
 Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Topik/Pokok Bahasan : Menerapkan K3 (Kemanan, Keselamatan ketenagalistrikan dan
Keselamatan kerja) pada pemasangan instalasi penerangan, panel dan
petir
Kelas / Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP (Pertemuan ke 1 - 4)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
3
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
4 mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
Kode KD-3   Kode KD-4
3.5 Menerapkan K3 (Kemanan,   4.5 Menggunakan K3 (Kemanan,
Keselamatan ketenagalistrikan Keselamatan ketenagalistrikan dan
dan Keselamatan kerja) pada Keselamatan kerja) pada pemasangan
pemasangan instalasi penerangan, instalasi penerangan, panel dan petir.
panel dan petir

C. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

Kode IPK KD-3 TUJUAN
 Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :
3.5.1 Memahami tujuan K3 Listrik 1 Memahami tujuan K3 listrik
Memahami prinsip proteksi
 3.5.2 2 Memahami prinsip proteksi bahaya listrik
bahaya listrik
Memahami Syarat-syarat
Memahami syarat-syarat pemasangan penghantar
3.5.3 pemasangan penghantar 3
penurunan
penurunan
Memahami Sistem proteksi
3.5.4 4 Memahami sistem proteksi petir
petir

TUJUAN
Disediakan alat –alat K3 (Kemanan, Keselamatan
Kode IPK KD-4 ketenagalistrikan dan Keselamatan kerja) pada
pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir ,
peserta didik dapat :
4.5.1 Menerapakan K3 Listrik 1

4.5.2 Menerapkan prinsip proteksi 2

bahaya listrik
4.5.3 Menerapkan Syarat-syarat 3
pemasangan Penghantar
penurunan
4.5.4 Menerapkan Sistem proteksi 4
petir

D. Materi Ajar
Mendeskripsikan konsep besaran listrik
Tujuan K3 Listrik
Prinsip proteksi bahaya listrik
Syarat-syarat pemasangan penghantar penurunan
Sistem proteksi petir

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media/Alat/Bahan : Papan tulis / LCD, laptop, multimeter / saklar, kabel, lampu, dll
2. Sumber Belajar : Buku pegangan siswa dan internet

F. Pendekatan, Model, Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Tujuan K3 Listrik
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
tentang ” Tujuan K3 Listrik ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Tujuan K3 Listrik .
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang tujuan K3 listrik
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan tujuan K3 listrik
 Peserta didik mengidentifikasi tujuan K3 listrik 145
Kegiatan Inti
 Peserta didik menggali informasi tentang tujuan K3 listrik dari hasil menit
diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari tujuan K3 listrik
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan tujuan K3 listrik
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemua ke 2
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang prinsip proteksi bahaya listrik
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” prinsip proteksi bahaya listrik ”. 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan prinsip proteksi bahaya 145
listrik . menit
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang prinsip proteksi bahaya listrik
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan prinsip proteksi bahaya listrik
 Peserta didik mengidentifikasi prinsip proteksi bahaya listrik
 Peserta didik menggali informasi tentang prinsip proteksi bahaya
listrik dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari prinsip proteksi bahaya listrik
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan prinsip proteksi bahaya listrik
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemua ke 3
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang syarat-syarat pemasangan penghantar
penurunan
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan 15
tentang ” syarat-syarat pemasangan penghantar penurunan ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan syarat-syarat
pemasangan penghantar penurunan
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang syarat-syarat pemasangan
penghantar penurunan
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan syarat-syarat pemasangan penghantar penurunan
 Peserta didik mengidentifikasi syarat-syarat pemasangan penghantar 145
Kegiatan Inti
penurunan menit
 Peserta didik menggali informasi tentang syarat-syarat pemasangan
penghantar penurunan dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari syarat-syarat pemasangan penghantar penurunan
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan syarat-syarat pemasangan
penghantar penurunan
Penutup  Merangkum materi pembelajan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 4
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang sistem proteksi petir
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” sistem proteksi petir ”. 15
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan sistem proteksi petir
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang sistem proteksi petir
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan sistem proteksi petir
 Peserta didik mengidentifikasi sistem proteksi petir 145
Kegiatan Inti
 Peserta didik menggali informasi tentang sistem proteksi petir dari menit
hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari sistem proteksi petir
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan sistem proteksi petir
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian : ulangan, kuis, praktek
2. Penilaian Sikap : Jurnal

Karakter Deskripsi
 Kesetiaan, Antikorupsi, Keteladanan, Keadilan, Menghargai martabat
Integritas
manusia
 Melindungi yang kecil dan tersisih, Taat beribadah, Menjalankan ajaran
Religius
agama, Menjauhi larangan agama
 Nasionalis  Rela berkorban, Taat hukum, Unggul, Disiplin, Berprestasi, Cinta
damai
Mandiri

 Tangguh, Kerja keras, Kreatif, Keberanian, Pembelajar, Daya juang,

Berwawasan informasi dan teknologi

Gotong-royong
 Musyawarah, Tolongmenolong, Kerelawanan, Solidaritas,
Antidiskriminasi

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan :

TUJUAN Soal Kunci Norma
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta
didik dapat :
Sebutkan tujuan Menjamin  
K3 Listrik ! kehandalan
instalasi
listrik,
1 Memahami tujuan K3 Listrik
mencegah
timbulnya
bahaya akibat
listrik
Jelaskan fungsi Proteksi  
dari sistem berfungsi
proteksi ! untuk
melindungi
Memahami prinsip proteksi bahaya instalasi dan
2
listrik juga
penggunnya
dari hal-hal
yang tidak
diinginkan.
Terbuat dari Hantaran  
apakah hantaran penurunan
penurunan yang (Down
baik ? conductor)
Memahami Syarat-syarat pemasangan yang baik
3 Penghantar penurunan (Down terbuat dari
conductor) tembaga yang
mudah untuk
engalirkan
tegangan lebih
ke bumi
4 Memahami Sistem proteksi petir Jelaskan sistem Proteksi petir  
proteksi petir yang yang baik
baik ! dipasngan
sesuai dengan
prosedur
pemasangan
dan
 menggunakan
bahan yang
standart

4. Instrumen Penilaian Keterampilan :

TUJUAN Instruksi Kerja Komponen Penilaian Sko
Disediakan alat-alat K3 r
(Kemanan, Keselamatan
ketenagalistrikan dan
Keselamatan kerja) pada
pemasangan instalasi
penerangan, panel dan petir ,
peserta didik dapat :
1 Menerapakan K3 Listrik      
2 Menerapkan prinsip
proteksi bahaya listrik
3 Menerapkan Syarat-syarat Seragam lengkap
pemasangan Penghantar
penurunan
4 Menerapkan Sistem
proteksi petir

5. Tugas Terstruktur (TT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur . Berisi rancangan tugas dan rubrik
penilaian sesuai protah
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Rancangan pembelajaran remidial dan penilaian remidial bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM KD yang bersangkutan
 Rancangan Pengayaan bagi peserta didik yang telah melampaui KKM KD yang bersangkutan

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran

Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Tenik Purworejo

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Topik/Pokok Bahasan : Menerapkan penggunaan alat kerja dan material kerja pada
pemasangan instalasi penerangan, panel dan petir
Kelas / Semester : XI / 2
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP (Pertemuan ke 5 - 8)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
3
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
4 mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
Kode KD-3   Kode KD-4
3.6 Menerapkan penggunaan alat   4.6 Menggunakan alat kerja dan material
kerja dan material kerja pada kerja pada pemasangan instalasi
pemasangan instalasi penerangan, penerangan, panel (LV) dan penangkap
panel dan petir. petir/pentanahan..

C. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

 Kode IPK KD-3 TUJUAN
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :

Menerangkan gambar
lambang komponen instalasi
listrik penerangan, panel (LV) Menerangkan gambar lambang komponen instalasi
3.6.1 dan penangkap 1 listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan 1phase petir/pentanahan
dijelaskan sesuai dengan
PUIL
 Menggambarkan macam-
macam simbul komponen Menggambarkan macam-macam simbul komponen
 3.6.2 instalasi penerangan, panel 2 instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap
(LV) dan penangkap petir/pentanahan
petir/pentanahan
Menjelaskan syarat-syarat
Menjelaskan syarat-syarat gambar instalasi
gambar instalasi penerangan,
3.6.3 3 penerangan, panel (LV) dan penangkap
panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan
petir/pentanahan
Menerankan gambar bagan
instalasi penerangan, panel Menerankan gambar bagan instalasi penerangan,
3.6.4 4
(LV) dan penangkap panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
petir/pentanahan

TUJUAN
Kode IPK KD-4 Disediakan gambar Instalasi tenaga listrik satu fasa , peserta
didik dapat :
4.6.1 Menerapkan gambar 1 Menggambar gambar lambang komponen instalasi
lambang komponen instalasi listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap
listrik penerangan, panel petir/pentanahan
(LV) dan penangkap
petir/pentanahan
4.6.2 Menerapkan macam-macam 2
simbul komponen instalasi
penerangan, panel (LV) dan
penangkap petir/pentanahan
4.6.3 Menerapkan syarat-syarat 3
gambar instalasi penerangan,
panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan
4.6.4 Menerapkan gambar bagan 4
instalasi penerangan, panel
(LV) dan penangkap
petir/pentanahan

D. Materi Ajar
Menerapkan penggunaan alat kerja dan material kerja pada pemasangan instalasi penerangan, panel
dan petir
Gambar lambang komponen instalasi listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
Macam-macam simbul komponen instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
Syarat-syarat gambar instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
Gambar bagan instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
E. Media dan Sumber Belajar
1. Media/Alat/Bahan : Papan tulis / LCD, laptop, multimeter / saklar, kabel, lampu, dll
2. Sumber Belajar : Buku pegangan siswa dan internet
F. Pendekatan, Model, Metode
Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 5
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Gambar lambang komponen instalasi
listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Gambar lambang komponen instalasi listrik penerangan, 15 menit
panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Gambar lambang
komponen instalasi listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Gambar lambang komponen
instalasi listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Gambar lambang komponen instalasi listrik penerangan,
panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik mengidentifikasi Gambar lambang komponen instalasi 145
Kegiatan Inti
listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Gambar lambang
komponen instalasi listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Gambar lambang komponen instalasi listrik
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Gambar lambang komponen
instalasi listrik penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan
Penutup  Merangkum materi pembelajan 20 menit
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 6
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Macam-macam simbul komponen instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Macam-macam simbul komponen instalasi penerangan, 15 menit
panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Macam-macam simbul
komponen instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Macam-macam simbul
komponen instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Macam-macam simbul komponen instalasi penerangan,
panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan 145
Kegiatan Inti  Peserta didik mengidentifikasi Macam-macam simbul komponen menit
instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik menggali informasi tentang Macam-macam simbul
komponen instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap
petir/pentanahan dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Macam-macam simbul komponen instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Macam-macam simbul komponen
instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 7
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Syarat-syarat gambar instalasi penerangan,
panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Syarat-syarat gambar instalasi penerangan, panel (LV) dan 15 menit
penangkap petir/pentanahan ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Syarat-syarat gambar
instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Syarat-syarat gambar instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Syarat-syarat gambar instalasi penerangan, panel (LV) dan
penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik mengidentifikasi Syarat-syarat gambar instalasi 145
Kegiatan Inti penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Syarat-syarat gambar
instalasi penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan dari
hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Syarat-syarat gambar instalasi penerangan, panel
(LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Syarat-syarat gambar instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 8
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Gambar bagan instalasi penerangan, panel
(LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
tentang ” Gambar bagan instalasi penerangan, panel (LV) dan
penangkap petir/pentanahan ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Gambar bagan instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Gambar bagan instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Gambar bagan instalasi penerangan, panel (LV) dan
penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik mengidentifikasi Gambar bagan instalasi penerangan, 145
Kegiatan Inti panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Gambar bagan instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan dari hasil
diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Gambar bagan instalasi penerangan, panel (LV)
dan penangkap petir/pentanahan
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Gambar bagan instalasi
penerangan, panel (LV) dan penangkap petir/pentanahan
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian : ulangan, kuis, praktek

2. Penilaian Sikap : Jurnal

Karakter Deskripsi
 Kesetiaan, Antikorupsi, Keteladanan, Keadilan, Menghargai martabat
Integritas
manusia
 Melindungi yang kecil dan tersisih, Taat beribadah, Menjalankan ajaran
Religius
agama, Menjauhi larangan agama
 Rela berkorban, Taat hukum, Unggul, Disiplin, Berprestasi, Cinta
Nasionalis
damai
 Tangguh, Kerja keras, Kreatif, Keberanian, Pembelajar, Daya juang,
Mandiri
Berwawasan informasi dan teknologi
 Musyawarah, Tolongmenolong, Kerelawanan, Solidaritas,
Gotong-royong
Antidiskriminasi

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan :

TUJUAN Soal Kunci Norma
Setelah berdiskusi dan menggali informasi
peserta didik dapat :
Gambar tersebut  
Menerangkan gambar lambang 1.  Simbol apakah
merupakan simbol
komponen instalasi listrik ini ? Pembumian
1
penerangan, panel (LV) dan Rangka
penangkap petir/pentanahan.
 Gambarkan model  
penangkap petir
Menggambarkan macam-macam konvensional !
simbul komponen instalasi
2
penerangan, panel (LV) dan
penangkap petir/pentanahan

 Gambarkan model Gambar instalasi  

penangkap petir harus jelas dan
Menjelaskan syarat-syarat gambar konvensional ! mudah dibaca
3 instalasi penerangan, panel (LV) sehingga
dan penangkap petir/pentanahan mempermudah
dalam proses
pengerjaannya
Menerangkan gambar bagan  Jelaskan syarat- Gambar instalasi  
4
instalasi penerangan, panel (LV) syarat gambar dapat berupa titik
 dan penangkap petir/pentanahan instalasi penapkap beban tanpa
petir! digambarkan
saluran
instalasinya, yang
berfungsi untuk
menetukan
kebutuhan
komponen-
komponen
instalasi serta tata
letaknya

4. Instrumen Penilaian Keterampilan :

TUJUAN Instruksi Kerja Komponen Penilaian Sko
Disediakan alat kerja dan r
material kerja pada
pemasangan instalasi
penerangan, panel (LV) dan
penangkap petir/pentanahan ,
peserta didik dapat :
1 melakukan pemasangan      
instalasi penerangan, panel dan Seragam lengkap
petir

5. Tugas Terstruktur (TT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur . Berisi rancangan tugas dan rubrik
penilaian sesuai protah
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Rancangan pembelajaran remidial dan penilaian remidial bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM KD yang bersangkutan
 Rancangan Pengayaan bagi peserta didik yang telah melampaui KKM KD yang bersangkutan

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran

Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Topik/Pokok Bahasan : Memahami instalasi dan pengukuran sistem pembumian
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP (Pertemuan ke 9 - 12)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
3
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
4 yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan
B. Kompetensi Dasar
Kode KD-3   Kode KD-4
3.7 Memahami instalasi dan   4.7 Menerapkan Instalasi dan pengukuran
pengukuran sistem pembumian sistem pembumian

C. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

TUJUAN
Kode IPK KD-3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :

Memahami Sistem
3.7.1 1 Memahami Sistem Pembumian
Pembumian
Memahami Gawai Proteksi
 3.7.2 2 Memahami Gawai Proteksi Arus Sisa
Arus Sisa
Memahami Proteksi terhadap
3.7.3 3 Memahami Proteksi terhadap Kejutan Listrik
Kejutan Listrik
Memahami Pemasangan
3.7.4 4 Memahami Pemasangan sistem pembumian
sistem pembumian

TUJUAN
Kode IPK KD-4 Disediakan alat Instalasi dan pengukuran sistem
pembumian, peserta didik dapat :
 4.7.1 Menerapkan Sistem 1
Pembumian
4.7.2 Memahami Gawai Proteksi 2
Arus Sisa
4.7.3 Menerapkan Proteksi 3
terhadap Kejutan Listrik
4.7.4 Menerapkan Pemasangan 4
sistem pembumian

D. Materi Ajar
Instalasi dan pengukuran sistem pembumian
Sistem Pembumian
Gawai Proteksi Arus Sisa
Proteksi terhadap Kejutan Listrik
Menerapkan Pemasangan sistem pembumian

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media/Alat/Bahan : Papan tulis / LCD, laptop, multimeter / saklar, kabel, lampu, dll
2. Sumber Belajar : Buku pegangan siswa dan internet

F. Pendekatan, Model, Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 9
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Sistem Pembumian
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Sistem Pembumian ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Sistem Pembumian 145
 Peserta didik mengamati tayangan menit
 Peserta didik membaca buku tentang Sistem Pembumian
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Sistem Pembumian
 Peserta didik mengidentifikasi Sistem Pembumian.
 Peserta didik menggali informasi tentang Sistem Pembumian dari
hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Sistem Pembumian
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Sistem Pembumian
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 10
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Gawai Proteksi Arus Sisa
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Gawai Proteksi Arus Sisa ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Gawai Proteksi Arus
Sisa
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Gawai Proteksi Arus Sisa
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Gawai Proteksi Arus Sisa 145
Kegiatan Inti  Peserta didik mengidentifikasi Gawai Proteksi Arus Sisa menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Gawai Proteksi Arus Sisa
dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Gawai Proteksi Arus Sisa
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Gawai Proteksi Arus Sisa
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 11
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Proteksi terhadap Kejutan Listrik
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Proteksi terhadap Kejutan Listrik ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Proteksi terhadap
Kejutan Listrik
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Proteksi terhadap Kejutan
Listrik
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Proteksi terhadap Kejutan Listrik 145
Kegiatan Inti
 Peserta didik mengidentifikasi Proteksi terhadap Kejutan Listrik menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Proteksi terhadap Kejutan
Listrik dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Proteksi terhadap Kejutan Listrik
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Proteksi terhadap Kejutan Listrik
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 30 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 12
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Pemasangan sistem pembumian
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Pemasangan sistem pembumian ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Pemasangan sistem 145
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
pembumian
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Pemasangan sistem pembumian
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Pemasangan sistem pembumian
 Peserta didik mengidentifikasi Pemasangan sistem pembumian menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Pemasangan sistem
pembumian dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Pemasangan sistem pembumian
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Pemasangan sistem pembumian
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 30 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian : ulangan, kuis, praktek
2. Penilaian Sikap : Jurnal

Karakter Deskripsi
 Kesetiaan, Antikorupsi, Keteladanan, Keadilan, Menghargai martabat
Integritas
manusia
 Melindungi yang kecil dan tersisih, Taat beribadah, Menjalankan ajaran
Religius
agama, Menjauhi larangan agama
 Rela berkorban, Taat hukum, Unggul, Disiplin, Berprestasi, Cinta
Nasionalis
damai
 Tangguh, Kerja keras, Kreatif, Keberanian, Pembelajar, Daya juang,
Mandiri
Berwawasan informasi dan teknologi
 Musyawarah, Tolongmenolong, Kerelawanan, Solidaritas,
Gotong-royong
Antidiskriminasi

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan :

TUJUAN Soal Kunci Norma
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta
didik dapat :
Apa fungsi sistem Berfungsi  
pembumian ? untuk
membuang
arus lebih ke
1 Memahami Sistem Pembumian
tanah sehingga
tidak
membahayakan
pengunanya
2 Memahami Gawai Proteksi Arus Sisa Jelaskan tentang Dengan  
proteksi arus sisa ! memasang
sistem
 grounding yg
benar,
sehungga arus
sisa dapat
ditanahkan
Bagaimana cara Dengan  
proteksi terhadap memutuskan
Memahami Proteksi terhadap Kejutan kejutan listrik? supaly secara
3
Listrik otomatis saat
terjadi
gangguan
4 Memahami Pemasangan sistem Sebutkan syarat- Dipasang  
pembumian syarat sistem sedemikian
pembumian ! rupa sehingga
tahan
pembumian
terkecil.
Dipasang
sampai
mencapai
permukaan air
dalam bumi,
Masing-masing
penghantar dari
suatu instalasi
yang
mempunyai
beberapa
penghantar
harus
disambungkan
dengan
elektroda
kelompok,
Sebagai
elektroda bumi
dapat
digunakan :
Tulang baja
dari lantai
kamar, tiang
pancang
(direncanakan),
Pipa logam
yang dipasang
dalam bumi
secara tegak,
Pipa atau
penghantar
lingkar yang
dipasang dalam
bumi secara
mendatar, Pelat
logam yang
ditanam, Bahan
yang
diperuntukkan
dari pabrikan
 (spesifikasi
sesuai standar)

4. Instrumen Penilaian Keterampilan :

TUJUAN Instruksi Kerja Komponen Penilaian Sko
Disediakan gambar & alat r
Instalasi dan pengukuran
sistem pembumian, peserta
didik dapat :
1 Menerapkan Sistem      
Pembumian Seragam lengkap

2 Menerapkan Gawai
Proteksi Arus Sisa
3 Menerapkan Proteksi
terhadap Kejutan Listrik
4 Menerapkan Pemasangan
sistem pembumian

5. Tugas Terstruktur (TT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur . Berisi rancangan tugas dan rubrik
penilaian sesuai protah
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Rancangan pembelajaran remidial dan penilaian remidial bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM KD yang bersangkutan
 Rancangan Pengayaan bagi peserta didik yang telah melampaui KKM KD yang bersangkutan

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran

Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Topik/Pokok Bahasan : Memahami Instalasi tenaga listrik satu fasa
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 4 x 4 JP (Pertemuan ke 13 - 16)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
3
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
4 mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
Kode KD-3   Kode KD-4
3.8 Menjelaskan sistem dan   4.8 Memilih komponan penyalur petir
komponan penyalur petir (Lighting rod).
(Lighting rod).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran

TUJUAN
Kode IPK KD-3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :
 3.8.1 Menjelaskan Sistem Neoflash 1 Menjelaskan Sistem Neoflash
3.8.2

Menjelaskan Sistem Franklin 2 Menjelaskan Sistem Franklin

Menjelaskan Sistem Sangkar Faraday

Menjelaskan Sistem Sangkar

3.8.3 3
Faraday

Menjelaskan Sistem Elektro

3.8.4 4 Menjelaskan Sistem Elektro statik
statik

TUJUAN
Kode IPK KD-4 Disediakan komponan penyalur petir (Lighting rod).,
peserta didik dapat :
4.8.1 Menerapkan Sistem Neoflash 1

4.8.2 Menerapkan Sistem Franklin 2

4.8.3 Menerapkan Sistem Sangkar 3

Faraday
4.8.4 Menerapkan Sistem Elektro 4
statik

D. Materi Ajar
Menganalisa rangkaian arus bolak-balik
Sistem Neoflash
Sistem Franklin
Sistem Sangkar Faraday
Sistem Elektro statik

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media/Alat/Bahan : Papan tulis / LCD, laptop, multimeter / saklar, kabel, lampu, dll
2. Sumber Belajar : Buku pegangan siswa dan internet

F. Pendekatan, Model, Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 13
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Sistem Neoflash
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Sistem Neoflash ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Sistem Neoflash
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Sistem Neoflash
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Sistem Neoflash
 Peserta didik mengidentifikasi Sistem Neoflash 145
Kegiatan Inti
 Peserta didik menggali informasi Sistem Neoflash dari hasil diskusi menit
dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Sistem Neoflash
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Sistem Neoflash
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 14
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Sistem Franklin
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Sistem Franklin ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Sistem Franklin 145
 Peserta didik mengamati tayangan menit
 Peserta didik membaca buku tentang Sistem Franklin
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
dengan Sistem Franklin
 Peserta didik mengidentifikasi Sistem Franklin
 Peserta didik menggali informasi Sistem Franklin dari hasil diskusi
dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Sistem Franklin
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Sistem Franklin
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 15
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Sistem Sangkar Faraday
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Sistem Sangkar Faraday ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Sistem Sangkar
Faraday.
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Sistem Sangkar Faraday
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Sistem Sangkar Faraday 145
Kegiatan Inti  Peserta didik mengidentifikasi Sistem Sangkar Faraday menit
 Peserta didik menggali informasi tentang Sistem Sangkar Faraday
dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Sistem Sangkar Faraday
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Sistem Sangkar Faraday
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.
 Pertemuan ke 16
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Sistem Elektro statik
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Sistem Elektro statik ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Sistem Elektro statik
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Sistem Elektro statik
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Sistem Elektro statik
 Peserta didik mengidentifikasi Sistem Elektro statik 145
Kegiatan Inti
 Peserta didik menggali informasi tentang Sistem Elektro statik dari menit
hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Sistem Elektro statik
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Sistem Elektro statik
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian : ulangan, kuis, praktek
2. Penilaian Sikap : Jurnal

Karakter Deskripsi
 Kesetiaan, Antikorupsi, Keteladanan, Keadilan, Menghargai martabat
Integritas
manusia
 Melindungi yang kecil dan tersisih, Taat beribadah, Menjalankan ajaran
Religius
agama, Menjauhi larangan agama
 Rela berkorban, Taat hukum, Unggul, Disiplin, Berprestasi, Cinta
Nasionalis
damai
 Tangguh, Kerja keras, Kreatif, Keberanian, Pembelajar, Daya juang,
Mandiri
Berwawasan informasi dan teknologi
 Musyawarah, Tolongmenolong, Kerelawanan, Solidaritas,
Gotong-royong
Antidiskriminasi
3. Instrumen Penilaian Pengetahuan :
TUJUAN Soal Kunci Norma
Setelah berdiskusi dan
menggali informasi peserta
didik dapat :
Jelaskan tentang Sistem Penangkal Petir Neoflash  
sistem Neoflash ! (Banyak digunakan untuk
Gedung tinggi). Head
terminal Penangkal Petir
NeoFlash adalah alat penerima
sambaran petir yang berbasis
kerja ESE ( Early Streamer
Menjelaskan Sistem
1 Emission Lightning Conductor)
Neoflash
atau istilah lainnya
elektrostatic  system, yakni ujung
penerima petir dengan sistem
kerja Mengumpulkan dan
menyerap energi awan yang
mengandung energi static untuk
dibumikan
Jelaskan mengenai 1. Sistem ini merupakan  
sistem Franklin ! sistem konvensional
dengan bentuk sudut ± 45 o.
Menjelaskan Sistem
2
Franklin

Jelaskan mengenai 1. Sistem pemasangan  

sistem sangkar dibuat memanjang
faraday ! sehingga jangkauannya
lebih luas dari sistem
Menjelaskan Sistem
3 Franklin Biaya sedikit
Sangkar Faraday
mahal

Jelaskan mengenai Penangkal Petir Electrostatic  

sistem Elektro tidak terlarang, tetapi kurang
statik ? populer digunakan. Prinsip
kerjanya penangkal dianggap
meniru sebagian dari metode dan
sistem penangkal petir
Menjelaskan Sistem Radioaktif, yaitu dengan
4
Elektro statik menambah muatan pada bagian
ujung finial atau splitzer agar
petir selalu menuju ujung
komponen ini untuk disambar.
Komponen kondukor dan
Gounding tetap dibutuhkan
untuk mengubur muatan listrik .

4. Instrumen Penilaian Keterampilan :

TUJUAN Instruksi Kerja Komponen Penilaian Sko
Disediakan gambar & alat r
komponan penyalur petir
(Lighting rod)., peserta didik
 dapat :
1 . Menerapkan Sistem      
Neoflash Seragam lengkap

2 Menerapkan Sistem
Franklin
3 Menerapkan Sistem
Sangkar Faraday
4 Menerapkan Sistem Elektro
statik

5. Tugas Terstruktur (TT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur . Berisi rancangan tugas dan rubrik
penilaian sesuai protah
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
 Rancangan pembelajaran remidial dan penilaian remidial bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM KD yang bersangkutan
 Rancangan Pengayaan bagi peserta didik yang telah melampaui KKM KD yang bersangkutan

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran

Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TKM Teknik Purworejo

Kompetensi Keahlian : Teknik Instalasi Tenaga Listrik
Mata Pelajaran : Instalasi Tenaga Listrik
Topik/Pokok Bahasan : Memahami Instalasi tenaga listrik satu fasa
Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Alokasi Waktu : 4 x 3 JP (Pertemuan ke 17 - 19)

A. Kompetensi Inti
No Kompetensi Inti
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual,
konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja
Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
3
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam
konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja,
warga masyarakat nasional, regional, dan internasional
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik
Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja dibawah bimbingan dengan mutu dan
kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan
keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis,
4 mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar
Kode KD-3   Kode KD-4
3.9 Memahami prosedur pemasangan   4.9 Memasang instalasi penangkal petir
instalasi penangkal petir (Lighting rod).
(Lighting rod)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
TUJUAN
Kode IPK KD-3
Setelah berdiskusi dan menggali informasi peserta didik dapat :

Memahami cara pasang

3.9.1 1 Memahami cara pasang penangkal petir
penangkal petir
Memahami standart tinggi
 3.9.2 2 Memahami standart tinggi pemasangan
pemasangan
Memahami standart kabel
3.9.3 3 Memahami standart kabel pemasangan
pemasangan
Memahami standart hambatan
3.9.4 4 Memahami standart hambatan grounding
grounding

TUJUAN
Kode IPK KD-4 Disediakan gambar instalasi penangkal petir (Lighting
rod)., peserta didik dapat :
4.9.1 Memasang penangkal petir 1

4.9.2 Mengukur standart tinggi 2

pemasangan
4.9.3 menentukan standart kabel 3
pemasangan
4.9.4 Mengukur standart hambatan 4
grounding

D. Materi Ajar
Prosedur pemasangan instalasi penangkal petir (Lighting rod)
Cara pasang penangkal petir
Standart tinggi pemasangan
Standart kabel pemasangan
Standart hambatan grounding

E. Media dan Sumber Belajar

1. Media/Alat/Bahan : Papan tulis / LCD, laptop, multimeter / saklar, kabel, lampu, dll
2. Sumber Belajar : Buku pegangan siswa dan internet

F. Pendekatan, Model, Metode

Pendekatan : Saintifik
Model : CTL, DL, dll
Metode : Diskusi kelompok, demonstrasi, dll

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 17
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa 15 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Cara pasang penangkal petir
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
tentang ” Cara pasang penangkal petir ”.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Cara pasang penangkal
petir
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Cara pasang penangkal petir
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Cara pasang penangkal petir 145
Kegiatan Inti
 Peserta didik mengidentifikasi Cara pasang Cara pasang penangkal menit
petir dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Cara pasang penangkal petir
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Cara pasang penangkal petir
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 18
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Standart tinggi pemasangan dan Standart
kabel pemasangan
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Standart tinggi pemasangan dan Standart kabel 15 menit
pemasangan ”.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
Kegiatan Inti  Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Standart tinggi 145
pemasangan dan Standart kabel pemasangan menit
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Standart tinggi pemasangan dan
Standart kabel pemasangan
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Standart tinggi pemasangan dan Standart kabel pemasangan
 Peserta didik mengidentifikasi Standart tinggi pemasangan dan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Standart kabel pemasangan dari hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Standart tinggi pemasangan dan Standart kabel
pemasangan
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Standart tinggi pemasangan dan
Standart kabel pemasangan
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 19
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik berdoa
menurut agama dan keyakinan masing-masing.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menanyakan tentang Standart hambatan grounding
 Guru menginformasikan materi yang akan dibelajarkan yaitu
Pendahuluan tentang ” Standart hambatan grounding ”. 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan
yaitu bertanya jawab, berkelompok dan diskusi.
 Guru menyampaikan rencana penilaian pengetahuan dan
keterampilan
 Pada awal pembelajaran, guru menayangkan Standart hambatan
grounding
 Peserta didik mengamati tayangan
 Peserta didik membaca buku tentang Standart hambatan grounding
 Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan yang berhubungan
dengan Standart hambatan grounding 145
Kegiatan Inti
 Peserta didik mengidentifikasi Standart hambatan grounding dari menit
hasil diskusi dan buku
 Peserta didik merumuskan hal-hal apa saja yang harus diperhatikan
dalam mempelajari Standart hambatan grounding
 Peserta didik menyampaikan pada kelompok lain dan
menanggapinya berkaitan dengan Standart hambatan grounding
 Merangkum materi pembelajan
 Peserta didik menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Penutup 20 menit
 Memberikan umpan balik pembelajaran
 Menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya
 Memberikan penugasan.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian : ulangan, kuis, praktek
2. Penilaian Sikap : Jurnal
Karakter Deskripsi
 Kesetiaan, Antikorupsi, Keteladanan, Keadilan, Menghargai martabat
Integritas
manusia
 Melindungi yang kecil dan tersisih, Taat beribadah, Menjalankan ajaran
Religius
agama, Menjauhi larangan agama
 Rela berkorban, Taat hukum, Unggul, Disiplin, Berprestasi, Cinta
Nasionalis
damai
 Tangguh, Kerja keras, Kreatif, Keberanian, Pembelajar, Daya juang,
Mandiri
Berwawasan informasi dan teknologi
 Musyawarah, Tolongmenolong, Kerelawanan, Solidaritas,
Gotong-royong
Antidiskriminasi

3. Instrumen Penilaian Pengetahuan :

TUJUAN Soal Kunci Norma
Setelah berdiskusi dan menggali informasi
peserta didik dapat :
Jelaskan cara Langkah pertama  
pasang penangkal memasang
petir ! grounding,
kemudian
memasang kabel
penyalur (Down
Conductor) dari
titik grounding
sampai keatas
bangunan, tentunya
Memahami cara pasang penangkal
1 dengan
petir
mempertimbangkan
jalur kabel yang
terdekat dan
hindari banyak
belokan/tekukkan
90 derajat sehingga
kebutuhan material
dan kualitas
instalasi dapat
efektif dan efisien
2 Memahami standart tinggi Jelaskan tinggi Terminal Penerima  
pemasangan pemsangan Petir haruslah di
penangkal petir ! pasang minimal
lebih tinggi 3 meter
dari rata rata tinggi
bangunan
disekitarnya, hal ini
sudah menjadi
standart dari kerja
perangkat ini. Bila
pemasangan bisa
lebih tinggi akan
lebih baik sebab
secara otomatis
 pengumpulan
energi akan
semakin terpusat
yang akan
menghasilkan
radius
perlindungan lebih
besar
Jelaskan standart Secara teknis  
kabel penangkap penggunaan besar
petir ! kawat penghantar
50 mm sudah
Memahami standart kabel mencukupi untuk
3
pemasangan menghantarkan
arus petir, lebih
besar lebik baik
untuk antisipasi
overload arus
Jelaskan standart Titik berat  
hambatan pembuatan
grounding grounding ada di
nilai tahanan
sebaran di sebuah
lokasi , bila nilai
hambatan
grounding di
Memahami standart hambatan
4 bawah 5 ohm maka
grounding
nilai ini sudah di
anggap baik tapi
bila diatasnya
jelek. Material
grounding bisa
berbahan logam
apa saja asal tahan
korosi.

4. Instrumen Penilaian Keterampilan :

TUJUAN Instruksi Kerja Komponen Penilaian Sko
Disediakan gambar & alat r
instalasi penangkal petir
(Lighting rod). , peserta didik
dapat :
1 Memasang penangkal petir      
Seragam lengkap

2 Mengukur standart tinggi

pemasangan
3 Menentukan standart kabel
pemasangan
4 Mengukur standart
hambatan grounding

5. Tugas Terstruktur (TT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur . Berisi rancangan tugas dan rubrik
penilaian sesuai protah
6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
  Rancangan pembelajaran remidial dan penilaian remidial bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM KD yang bersangkutan
 Rancangan Pengayaan bagi peserta didik yang telah melampaui KKM KD yang bersangkutan

Purworejo, 24 Juni 2022

Mengetahui
Kepala SMK TKM Teknik Purworejo Guru Mata Pelajaran

Ki Gandung Ngadina, S.Pd. M.Pd. Ki. Ardi Hartanto, Amd.T.