FORMULIR 1

Refleksi Guru/Kepala Sekolah

A. IDENTITAS GURU/KEPALA SEKOLAH

Nama : Muh Afif Islahuddin, S.Pd
Tempat tugas : SMK Negeri 1 Sayung

B. KEGIATAN YANG SEDANG/TELAH DILAKUKAN

Berdasarkan cerita/refleksi dari kepala sekolah/guru, kegiatan apa yang muncul/teramati?
(jumlah kegiatan yang ditulis sesuai cerita/refleksi guru/KS saja. Tidak harus terisi semua kolom di bawa)
a. Rapat bersama dewan guru guna penyusunan program pembelajaran di awal
tahun/semester
b. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan mengadopsi milik orang lain
dan disesuaikan dengan kondisi di sekolah dan berpusat pada murid
c. Melakukan sharing tentang temuan pada penyusunan RPP pada saat pertemuan bulanan
K3S yang beranggotakan kepala sekolah
d. Melakukan identifikasi terhadap temuan dari masing-masing sekolah anggota K3S oleh
tim Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) gunan menentukan kompetensi
yang perlu dikembangkan oleh guru yang bersangkutan melalui pertemuan di Kelompok
Kerja Guru (KKG)
e. Melakukan reviu terhadap RPP yang dibuat oleh guru dengan memfokuskan pada tujuan
pembelajaran, kegiatan pembelajaran serta penilaian pembelajaran
f. Melakukan observasi pada pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru
g. Memberikan umpan balik kepada guru yang diobservasi pelaksanaan kegiatan
pembelajarannya
h. Memberikan dukungan kepada guru untuk tetap fokus melaksanakan pembelajaran yang
berpusat pada murid
C. INDIKATOR YANG TERPANTAU
Tuliskan indikator yang ditemukan dalam Perdirjen GTK berdasarkan temuan kegiatan di poin B.
Temukan bunyi Indikator pada salinan Lampiran Perdirjen GTK No. 6565/B/GT/2020 (sambil melihat
salinan)
a. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai
dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang dihadapi.
b. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran.
c. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
FORMULIR 1

d. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan

kompetensi di luar sekolah.
e. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
sekolah.
f. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan
organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
g. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah
h. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar yang
kondusif.
i. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada
murid.
j. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai
dasar bagi guru melakukan perbaikan.
k. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi
guru.
l. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang
berpusat pada murid.
m. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar
murid.
n. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil
belajar murid.
o. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
p. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil
dari refleksi.
D. JENJANG KOMPETENSI YANG TERPANTAU
Tuliskan deskripsi jenjang kompetensi pada setiap indikator yang terlihat dari cerita/refleksi
kepala sekolah/guru!
Indikator Capaian Jenjang Kompetensi
(copy paste dari poin a di atas) (Sambil melihat salinan Lampiran Perdirjen)

a. Mengambil inisiatif, menetapkan Cakap

tujuan, dan merencanakan
pengembangan diri sesuai dengan
FORMULIR 1

kebutuhan kepemimpinan
pendidikan yang dihadapi.

b. Memetakan kebutuhan belajar Mahir

warga sekolah untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran.

c. Mendorong warga sekolah Cakap

menguasai kompetensi yang
dibutuhkan.

d. Memberikan kesempatan kepada Cakap

warga sekolah untuk melakukan
pengembangan kompetensi di luar
sekolah.

e. Ikut serta dalam kegiatan jejaring Cakap

dan organisasi yang relevan dengan
kepemimpinan sekolah.

f. Mendampingi pimpinan sekolah lain Cakap

dalam pengembangan karier melalui
jejaring dan organisasi yang relevan
dengan kepemimpinan sekolah.

g. Mengelola emosi agar berdampak Cakap

positif dalam kepemimpinan sekolah

h. Memastikan guru melibatkan murid Mahir

dalam membangun lingkungan
FORMULIR 1

belajar yang kondusif.

i. Memimpin pertemuan guru untuk Mahir

merencanakan proses belajar yang
berpusat pada murid.

j. Memberi umpan balik terhadap Mahir

perencanaan dan pelaksanaan
proses belajar sebagai dasar bagi
guru melakukan perbaikan.

k. Menunjukkan praktik pembelajaran Cakap

yang berpusat pada murid sebagai
teladan bagi guru.

l. Menyediakan dukungan agar guru Mahir

fokus dalam melaksanakan proses
belajar yang berpusat pada murid.

m. Mengoordinasi evaluasi praktik Cakap

pembelajaran berdasarkan data
terkait proses dan hasil belajar
murid.

n. Memimpin pertemuan refleksi cakap

secara berkala untuk perbaikan
kualitas proses belajar.

o. Membimbing guru untuk melakukan Cakap

perbaikan kualitas proses belajar
FORMULIR 1

berdasarkan hasil dari refleksi.