Nama : Serli

Nim : 10620190014
Kelas : CI PGMI
Matkul : Pembelajaran Matematika MI/SD
Dosen Pengampu : Dr. H. Ahmad Syahid, M.Pd.

UAS

1. Kemukakan tiga pengertian ‘matematika’

-Matematika adalah ilmu tentang kuantitas, struktur, ruang, dan perubahan.
Matematikawan menemukan pola, merumuskan Dugaan baru, dan membangun
kebenaran melalui metode deduksi ketat yang berasal dari aksioma dan definisi
bertepatan.
-Menurut Johnson dan Rising (1972) :Matematika adalah pola berpikir, pola
mengorganisasikan, pembuktian yang logik, matematika itu adalah bahasa yang
menggunakan istilah yang didefinisikan dengan cermat, jelas, dan akurat,
representasinya dengan simbol dan padat, lebih berupa bahasa simbol mengenai
ide daripada mengenai bunyi.
- james (1976) : Matematika adalah ilmu tentang logika mengenai bentuk,
susunan, besaran, dan konsep-konsep yang berhubungan satu dengan yang
lainnya dengan jumlah yang banyak yang terbagi ke dalam tiga bidang, yaitu
aljabar, analisis, dan geometri.

2. secara tertulis apa yang dimaksud dengan:

a. Pembelajaran berbasis teknologi
Pembelajaran berbasis Teknologi merupakan pembelajaran yang memadukan
antara suatu proses pembelajaran dengan penggunaan media pembelajaran.media
tersebut bersifat teknologi, baik itu berupa internet, penggunaan video, LCD
(Infokus) dan lain-lain. Suatu proses pembelajaran
berbasis TIK sangat memungkinkan siswa untuk bisa bereksplorasi, berkreatifitas,
menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman, dan tentunya menambah
wawasan dan ilmu pengetahuan.
b. Student Centre Learning.
Student Centre Learning merupakan merupakan satu pendekatan pembelajaran
yang dipercaya efektif dalam meningkatkan kualitas belajar peserta didik.Proses
pembelajaran yang berpusat pada siswa atau mahasiswa. Dalam pengertian lain
 lain, dalam pendekatan ini para siswa atau mahasiswa menjadi pelaku aktif dalam
kegiatan belajar.

c. Pembelajaran Berbasis Masalah.

Pembelajaran berbasis masalah merupakan suatu model pembelajaran yang
menantang peserta didik untuk “belajar bagaimana belajar”, bekerja secara
berkelompok untuk mencari solusi dari permasalahan dunia nyata. Masalah yang
diberikan ini digunakan untuk mengikat peserta didik pada rasa ingin tahu pada
pembelajaran yang dimaksud. Masalah diberikan kepada peserta didik, sebelum
peserta didik mempelajari konsep atau materi yang berkenaan dengan masalah
yang harus dipecahkan.
3. Buat RPP pembelajaran matematika berbasis masalah.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Sekolah : SDN 057 INPRES SIRATUANG …..
Kelas / Semester : V / Ganjil
Materi Pokok : Bentuk Aljabar
Alokasi waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi
Memahami bentuk aljabar
B. Kompetensi Dasar
Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
C. Indikator
Menjelaskan pengertian bentuk aljabar
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu menjelaskan pengertian bentuk aljabar
E. Materi Ajar
Pengertian bentuk aljabar (Lampiran 4, lanjutan)
F. Model Pembelajaran
1. Model : Pembelajaran Berbasis Masalah
2. Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi kelompok, demonstrasi
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendahuluan (± 10 menit)
 a. Guru memberikan salam
b. Guru memastikan siswa siap menerima pelajaran
Dengan metode tanya jawab guru bertanya kepada siswa untuk mengingatkan
tentang operasi hitung pada bilangan bulat
c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran (mengacu pada indikator)
2. Kegiatan Inti (± 65 menit)
 Fase I : Mengorientasi siswa pada masalah
a. menyampaikan masalah
b. Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam memecahkan masalah
tersebut
 Fase II : Mengorganisasikan siswa untuk belajar
a. Guru meminta siswa untuk berkelompok di mana tiap kelompok terdiri
dari 4-5 orang siswa sesuai dengan kelompok yang telah
b. Guru membagikan LKK pembelajaran kepada setiap kelompok.
c. Guru memberikan waktu kepada siswa untuk mengerjakan LKK dan
menemukan sendiri pengertian bentuk aljabar
 Fase III : Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok
a.Dengan diskusi, siswa menyelesaikan masalah yang telah diberikan oleh
guru
b. Guru berkeliling dan membantu siswa yang mengalami kesulitan
 Fase IV : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
a. Bagi kelompok yang sudah selesai menyelesaikan masalah yang diberikan,
dapat menyajikannya di depan kelas dan mendemonstrasikannya
b. memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk Memberikan
tanggapan.
 Fase V : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Guru
mengevaluasi dan memberi penguatan terhadap jawaban siswa
3. Penutup (± 5 menit)
a. Siswa dibimbing untuk membuat kesimpulan dari pembelajaran
b. Memberi PR dan menyuruh siswa belajar materi selanjutnya di rumah
H. Sumber Belajar, Alat dan Bahan
Sumber Belajar :
a. Suku buku Matematika untuk SDN 057 Inpres Siratuang Kelas V (M. Cholik
Adinawan dan Sugijono, Erlangga)
b. Buku Contextual Teaching and Learning Matematika Sekolah Menengah
Pertama/SD pertama V (Atik Wintarti dkk, Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional)
c. Buku Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk Kelas V SD dan MI (Dewi
Nuraini dan Tri Wahyuni, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional)
Alat dan Bahan : Whiteboard, Spidol dan Lembar Kerja Kelompok (LKK)

I. Penilaian
Teknik : Tertulis
Bentuk Instrumen : Soal Berbentuk Uraian

1.Instrumen :
Lembar Kerja Kelompok
Soal :
Banyak boneka Rika 5 lebihnya dari boneka Desy. Berapakah banyaknya
boneka Rika ?
Tiga anak Pak Ridwan yaitu: Andi, Rudi dan Sinta masing-masing berturut-
turut berselisih umur dua tahun. Umur mereka antara 5 dan 15 tahun. Berapa umur
mereka masing-masing ?
Tiga diantara puluhan buku milik Pak Amin mempunyai banyak halaman yang
unik. Banyak halaman buku II adalah 5 kali banyak halaman buku I, sedangkan
banyak halaman buku III adalah 2 kali banyak halaman buku I. Berapa banyak
halaman buku II dan III ?
Pak Jaya memiliki beberapa bidang tanah. Luasnya tanah pada suatu bidang
Pak Jaya bila dilipatkan 2, 3 dan 4 merupakan luas tanah pada bidang yang lain.
Berapakah luas tanah Pak Jaya pada bidang yang lain ?
Tentukan koefisien x dari bentuk aljabar 〖3x〗^2-4x+2 !
Tentukan suku-suku yang sejenis pada bentuk aljabar
4a+5ab-〖7a〗^2-16ab+8a !

2.Pekerjaan Rumah (PR)

Soal :
 Tentukan koefisien x pada bentuk aljabar :
3-5x
x^3+〖4x〗^2+x-3

Tentukan suku-suku yang sejenis pada bentuk aljabar :

〖9a〗^2-3ab+4a+6ab-18a
〖5x〗^2+6xy-〖8y〗^2-2xy+〖9y〗^2

3.Kunci jawaban Lembar Kerja Kelompok :

Misalkan :
Banyaknya boneka Desy = d
Banyaknya boneka Rika = r (banyaknya boneka Rika 5 lebihnya dari banyaknya
boneka Desy)
Desy (d) 1 2 3 4 5 dst
Rika (r) 6 7 8 9 10 dst
Maka, banyak boneka Rika adalah r = d + 5
Dari bentuk di atas, d dan r disebut variabel.
Misalkan :
Umur Andi = a
Umur Rudi = r
Umur Sinta = s
Maka,
Umur Rudi 2 tahun lebih muda dari Andi, sehingga r = a – 2
Umur Sinta 4 tahun lebih muda dari Andi, sehingga s = a – 4
Jadi, bila umur Andi diketahui maka bilangan umur Rudi dan Sinta akan menunjuk
bilangan tertentu, yaitu - 2 dan - 4
Bilangan - 2 dan - 4 disebut konstanta.
Misalkan :
Banyak halaman buku I = h
Maka,
Banyak halaman buku II = 5h
Banyak halaman buku III = 2h
 Pada h, 5h, dan 2h ada lambang yang menunjuk pada bilangan tertentu yaitu 1, 5 dan
2 yang disebut koefisien.

Misalkan :
Luas bidang tanah pertama = t
Maka,
Luas bidang tanah kedua = 2t
Luas bidang tanah ketiga = 3t
Luas bidang tanah keempat = 4t
Pada t, 2t, 3t, dan 4t disebut suku sejenis.
Koefisien x dari bentuk aljabar 〖3x〗^2-4x+2 adalah – 4
Suku-suku yang sejenis pada bentuk aljabar 4a+5ab-〖7a〗^2-
16ab+8a adalah : 4a dan 8a ; 5ab dan -16ab

4.Kunci Jawaban PR :
Koefisien x pada bentuk aljabar :
3-5x adalah - 5
x^3+〖4x〗^2+x-3 adalah 1
Suku-suku yang sejenis pada bentuk aljabar :
〖9a〗^2-3ab+4a+6ab-18a adalah :
-3ab dan 6ab ; 4a dan -18a
〖5x〗^2+6xy-〖8y〗^2-2xy+〖9y〗^2adalah :
6xy dan -2xy ; -〖8y〗^2 dan 〖9y〗^2

4. Buat RPP dengan materi sebagai berikut (pilih salah satu):

a. Limas
b. Kerucut
c. Volume
d. Jarak
e. Waktu

c. Volume
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 057 INPRES SIRATUANG
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : V /Genap
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Materi Pokok : Volume Bangun Ruang , Menentukan volume balok.
Alokasi Waktu : 3 JP (1 X Pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran mengamati, menanya,
mengeksplorasi,
menganalisis dan mengkomunikasikan peserta didik diharapkan :
1. Mengenal bagian-bagian/ unsur-unsur balok.
2. Menghitung volum balok dengan rumus

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.5 Menjelaskan, dan menentukan
volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
(seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.
3.5.3 Menganalisis unsur dan volume balok
3.5.4 Memahami cara menentukan volume kubus dan Balok
4.5 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti
kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar
pangkat tiga.
4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
4.5.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan
dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta:
Contoh-contoh gambar balok
2. Konsep
 Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk persegi panjang, 8 titik sudut,
dan 12 rusuk
3. Prinsip
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan
volume (seperti kubus satuan)
4. Prosedur
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan
menggunakan satuan
volume
Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang
dengan menggunakan satuan volume .

D. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017
2. Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017
3. Modul/bahan ajar,
4. Sumber lain yang relevan

G. LANGKAH –LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama
dengan menyanyikan lagu nasional yang sesuai dengan tema pelajaran.
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik
Mengamati dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto balok dan keterangannya.
 Mengamati
Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:
a. Materi yang disampaikan guru
b. Contoh-contoh soal yang berkaitan
Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung,
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Menentukan volume
balok dengan rumus.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menentukan
volume balok dengan rumus.
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang Menentukan volume balok
Mengumpulkan informasi (
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi
pokok yaitu Menentukan volume balok dengan rumus.
 Aktivitas
1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau
pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau
yang terdapat pada buku teks
2. Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan
tentang menentukan volume balok dengan rumus
3. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat atau
pertanyaan tentang cara menentukan volume kubus dengan
rumus
4. Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal
yang diberikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks
5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang telah
disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks
tentang menentukan volume balok dengan rumus.
 Mendiskusikan
Saling tukar informasi tentang : Menentukan volume balok dengan
rumus dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis (terlampir)
b. Penilaian sikap (format terlampir)
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran
Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyi bersama
dengan menyanyikan lagu nasional yang sesuai dengan tema pelajaran.
15 menit.