Irham

LEMBAR PENGESAHAN
PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI
MI SWASTA BUMIM SIBOLGA
Disusun oleh :
NAMA : IRHAMSYAH
NPM/NIRM : 18.2703/018.17.1.1.1.I.5708
SEMESTER : VIII (Delapan)
JURUSAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
Mengetahui :
KEPALA SEKOLAH GURU PAMONG

MIS BUMIM SIBOLGA
ZULKIFLIN ZALUKHU,S.Pd.I UTAMA HUTABARAT,S.Pd.I

NIP. - NIP. -
Telah Diperiksa Oleh :

SUPERVISOR :
SRI RAHWANY, M.Pd

NKTAM. 0216 9219 1341489
1
LEMBAR PENGESAHAN
Dengan telah berakhirnya masa tugas program praktek lapangan (PPL) Sekolah
Tinggi Ilmu Tarbiyah Muhammadiyah Sibolga (STIT-MUSI) Tahun akademik 2021/2022
yang dimulai tangal 07 Februari s/d 14 april 2022 atas nama Mahasiswa :
NAMA : IRHAMSYAH
NPM/NIRM : 18.2703/018.17.1.1.1.I.5708
SEMESTER : VIII (Delapan)
JURUSAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
Menerangkan bahwa nama diatas, benar telah melaksanakan tugasnya sebagai guru
pada program praktek lapangan (PPL) di MIS BUMIM SIBOLGA selama waktu yang telah
ditentukan.
Demikian disampaikan sebagai bahan pertimbangan bapak/ibu dosen SEKOLAH
TINGGI ILMU TARBIYAH MUHAMMADIYAH SIBOLGA (STIT-MUSI), dan atas
perhatiannya diucapkan terimakasih.
Sibolga, 14 April 2021
GURU PAMONG MAHASISWA PPL
UTAMA HUTABARAT, S.Pd.I IRHAMSYAH

NIP : - NPM : 18.2703
Mengetahui :
KEPALA MADRASAH SUPERVISOR

MIS BUMIM SIBOLGA
ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I SRI RAHWANY MARBUN,M.Pd

NIP. NKTAM. 0216 9219 1341489
2
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatulahhi wabarakatuh
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, karunia serta
hidayahnya sehingga saya dapat menyelesaikan kegiatan PPL di MIS BUMIM SIBOLGA
dan menyelesaikan penyusunan laporan hasil observasi dengan baik.
Dalam pelaksanaan dan penyusunan laporan ini, saya banyak mendapatkan bantuan,
dorongan, serta bimbingan dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini, saya ingin
mengucapkan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Keluarga tercinta saya terutama bapak/ibu, dan adik-adik saya untuk semangat,
dukungan dan fasilitas yang telah diberikan selama ini, baik moral maupun material.
2. Bapak ULI ANTO HUTAGALUNG, M.M.Pd selaku Rektor Sekolah Tinggi Ilmu
Tarbiyah Muhammadiyah Sibolga.
3. Ibu ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I selaku Kepala Madrasah MIS BUMIM
SIBOLGA yang telah memberikan kesempatan kepada saya untuk melaksanakan
program praktek pengalaman lapangan.
4. Ibu UTAMA HUTABARAT,S.Pd.I selaku guru pamong yang telah memberikan
bimbingan dan mengajarkan tata cara pengajaran yang baik, serta memberikan
dorongan untuk terus ikhlas dalam menjalankan amanah PPL.
5. Ibu SRY RAHWANY MARBUN, M.Pd selaku Dosen Pembimbing lapangan pada
program pengalaman praktek lapangan yang telah memberikan perhatian, bimbingan
dan motivasi, yang begitu besar kepada saya untuk melaksakan dan menyelesaikan
PPL ini.
6. Jajaran Tenaga Pendidik dan Kependidikan (Guru dan Staf Pegawai) di MIS BUMIM
SIBOLGA yang telah turut membantu pelaksanaan program praktek pengalaman
lapangan.
7. Seluruh siswa-siswi MIS BUMIM SIBOLGA
8. Seluruh teman-teman Mahasiswa STIT-MUSI di MIS BUMIM SIBOLGA atas
kerjasama, kekompakan dan kebersamaan nya.
9. Semua pihak yang telah membantu terselesaikan nya laporan program pengalaman
praktek lapangan yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Semoga segala bentuk bantuan yang diberikan dapat diterima sebagai salah satu amal
kebaikan dan kelak akan mendapatkan imbalan dan balasan dari Allah SWT. Saya menyadari
bahwa laporan ini jauh dari kata sempurna serta banyak kekurangan dan kelemahann nya.
Oleh karena itu, saya mengharapkan kritik dan saran, sehingga lapotan ini dapat
disempurnakan dan bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Penyusun,
IRHAMSYAH
NPM : 18.2703
3
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN...........................................................................................................................i
KATA PENGANTAR................................................................................................................................iii
DAFTAR ISI............................................................................................................................................iv
ABSTRAK...............................................................................................................................................vi
BAB I......................................................................................................................................................1
PENDAHULUAN.....................................................................................................................................1
A.Latar Belakang................................................................................................................................1
B.Hakekat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)................................................................................1
C.Tujuan Program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)...................................................................2
D.Observasi........................................................................................................................................2
E.Tujuan Observasi............................................................................................................................2
F.Perlengkapan atau Perangkat Praktek Mengajar Peserta PPL........................................................3
G.Lama Praktek Pengalaman Lapangan.............................................................................................3
BAB II.....................................................................................................................................................5
PERSIAPAN PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL...................................................................................5
A. PERSIAPAN....................................................................................................................................5
1. Observasi pembelajaran..............................................................................................................6
a) Perangkat pembelajaran...........................................................................................................6
b.PROFIL SEKOLAH.........................................................................................................................7
c.Prestasi Sekolah........................................................................................................................10
d.Data guru dan pegawai.............................................................................................................11
e. DAFTAR NAMA SISWA.............................................................................................................12
2. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL.................................................................14
3. Observasi Lingkungan Sekolah dan Pembelajaran di Kelas......................................................16
4.Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)............................................................16
5. Pembuatan Materi Pembelajaran............................................................................................17
BAB III..................................................................................................................................................18
PENUTUP.............................................................................................................................................18
A.KESIMPULAN................................................................................................................................18
B.SARAN..........................................................................................................................................18
4
_______________________LAMPIRAN_______________________________
 Surat Balasan Izin PPL

 Kalender Pendidikan
 Program Tahunan
 Program Semester
 KKM
 Silabus
 RPP
 Daftar Hadir Mahasiswa PPL
 Penilaian Peserta PPL
 Dokumentasi
 Biodata Peserta PPL
5
ABSTRAK
Praktik pengalaman lapangan merupakan wahana bagi mahasiswa untuk melatih diri dan
menambah pengalaman dalam bidang pelajaran dan manajerial di sekolah PPL bertujuan
untuk melatih mahasiswa agar memiliki pengalaman nyata tentang proses belajar mengajar
dan diharapkan dengan PPL ini dapat menjadi bekal bagi mahasiswa untuk mengembangkan
diri sebagai tenaga kependidikan yang profesional. Salah satu lokasi yang menjadi sasaran
tempat pelaksanaan program PPL pada semester VIII tahun 2021 ini adalah di lingkungan
masyarakat sekolah, yaitu masyarakat MIS BUMIM SIBOLGA khususnya seluruh siswa
MIS BUMIM SIBOLGA.
Kegiatan PPL ini dilaksanakan pada tanggal 07 februari s.d. 14 April 2022. Sedangkan
mata pelajaran yang diampu penyusun adalah mata pelajaran pendidikan agama islam.selama
PPL penyusun mengampu 3 kelas setiap hari yaitu kelas IV adapun jumlah pertemuan
sebanyak 3 jam pelajaran. Selain program mengajar kami juga melaksanakan program kerja
non mengajar diantaranya adalah mengikuti guru piket, pendampingan pengembangan diri,
mendampingi serta mengajarkan siswa-siswi yang belum lancar membaca Al-qur’an. Kurang
lebih dua bulan di sekolah, mahasiswa praktik lapangan memperoleh pengalaman yang belum
pernah diperoleh di bangku perkuliahan, terutama dalam mengajar di kelas, tindakan kelas,
baik saat teori maupun pratikum. Dalam pelaksanaan program tersebut, tidak pernah lepas
dari hambatan-hambatan. Akan tetapi, dengan adanya semangat dan motivasi dari guru
membimbing lapangan dan guru lain, dosen pembibing lapangan, teman-teman satu tim dan
berkat kerjasama yang baik maka segala hambatan dapat teratasi dengan mudah.
Keyword : PPL STIT MUSI, Program Mengajar, Program Non Mengajar, MIS BUMIM
SIBOLGA.
6
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang
Sekolah merupakan salah satu bagian penting dalam proses pendidikan

nasional dalam meningkatkan kesejahteraan dan kualitas sumber daya manusia.
Menanggapi persoalan tersebut, sekolah tinggi ilmu tarbiyah muhammadiyah sibolga
sebagai bagian dari komponen pendidikan nasional yang sejak awak berdirinya telah
menyatakan komitmennya terhadap dunia pendidikan merintis program perdayaan
sekolah dalam pendidikan calon pengajar muda dalam program kegiatan PPL.
Kegiatan praktek lapangan ( PPL) merupakan salah satu program yang
diadakan sekolah tinggi ilmu tarbiyah muhammadiyah sibolga melalui kegiatan
pengabdian kepada masyarakat yaitu dalam membentuk praktek penglaman lapangan
( PPL). PPL atau praktek pengalaman lapangan lapangan di harapkan dapat menjadi
bekal bagi mahasiswa sebagai wahana pembentukan tenaga kependidikan yang
berkopetensi pedagogi, individual (kepribadian), sosial dan profesional yang siap
dalam memasuki dunia pendidikan, mempersiapkan dan menghasilkan tenaga
kependidikan dan calon guru yang memiliki sikap, nilai, pengetahuan, dan
keterampilan profesional. Pelaksanaan praktek pengalaman lapangan ini diadakan di
MIS BUMIM SIBOLGA dimulai tanggal 07 Februari – 14 April 2022 pada tahun
pelajaran 2021/2022.
Sebelum mahasiswa/i program S1 di berangkatkan PPL, terlebih dahulu
diadakan pengarahan serta peraktek mengajar ( micro teaching ) di kampus STIT-
MUSI yang berlangsung pada bulan januari 2022. MIS BUMIM SIBOLGA adalah
salah satu sasaran program PPL yang dilaksanakan oleh STIT-MUSI. Mahasiswa PPL
STIT-MUSI diharapkan dapat menimba ilmu dan meningkatkan kualitas, kreativitas
dan kompetensi yang dimilikinya sesuai dengan visi dan misi yang dimilki oleh STIT-
MUSI. Selain itu mahasiswa PPL STIT-MUSI diharapkan dapat memberikan bantuan
berupa fikiran tenaga dan ilmu pengetahuan dalam perencanaan dan pelaksaaan
program-program sekolah. Diharapkan dengan program PPL di MIS BUMIM
SIBOLGA pihak sekolah dan mahasiswa dapat sama-sama mengambil keuntungan
dan mengembangkan diri menjadi lebih baik lagi.
B.Hakekat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)

Praktek pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu cara untuk
membekali dan mempersiapkan mahasiswa agar nantinya ketika terjun dalam
masyarakat khususnya lembaga pendidikan yang sesuai dengan latar belakang
pendidikan nya. Program pengalaman lapangan merupakan salah satu kegiatan
instrakurikuler yang mencakup latihan mengajar terorganisir dan terpadu untuk
membentuk profesi kependidikan. Program pengalaman lapangan diarahkan suatu
tujuan pembentuk guru yang mencakup profesional. Di dalam PPL, mahasiswa PPL
melakukan latihan mengajar diawasi langsung guru pamong serta pemantau dari
dosen pembimbing. Hal tersebut dimaksud supaya nanti setelah kegiatan PPL selesai
mahasiswa PPL memperoleh pengetahuan administrasi sekolah atau kelas pada
khususnya. Kemudian dapat sebagai bekal yang sangat berguna jika sudah menjadi
guru yang sebenarnya.
7
C.Tujuan Program Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Pelaksanaan program lapangan umum mempunyai tujuan untuk membentuk calon
pendidik secara profesional, disamping itu juga mempunyai tujuan khusus meliputi :
1. Memberikan pengalaman kepada Mahasiswa/i tentang cara mengajar
sebelum terjun ke sekolah sesungguhnya.
2. Membimbing Mahasiswa/i ke arah terbentuknya pribadi yang memilki
sikap pengertian, nilai dan keterampilan yang seharusnya dimiliki seorang
pendidik.
3. Membimbing Mahasiswa/i menjadi seorang guru yang baik dan mampu
mengembangkan ilmunya sesuai dengan ilmu yang didapatnya.
4. Membimbing Mahasiswa/i sebagai calon guru agar mempunyai
kemampuan dan keterampilan dalam semua kegiatan pendidikan sikap
mental calon guru menjadi ke arah profesional.
5. Memberikan pengetahuan kepada Mahasiswa/i cara menghadapi peserta
didik sewaktu mengajar.
D.Observasi
Observasi merupakan kegiatan yang harus dilaksanakan oleh calon guru
sebelum melaksanakan latihan mengajar yang sebenarnya. Sehubungan dengan hal
tersebut, kegiatan PPL bertujuan untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman
awal mengenai situasi dan kondisi sekolah termasuk lingkungannya dan segala
sesuatu yang berkaitan dengan proses belajar mengajarnya. Misalnya tugas guru, wali
kelas, dan keadaan siswa. Kegiatan observasi siswa ini meliputi : kegiatan observasi
sekolah, kegiatan observasi di kelas dan kegiatan observasi guru mengajar.
E.Tujuan Observasi
Observasi dilakukan oleh penulis bertujuan untuk :
a. Memperoleh gambaran yang jelas dan langsung pada objek observasi
mengenai cara-cara atau teknik-teknik pengelolaan pendidikan dan proses
bimbingan di sekolah.
b. Mendapat penyesuain diri di lingkungan sekolah dalam berbagai hal yang
dilakukan.
c. Memperoleh pengetahuan, keterampilan dan nilai sikap yang lebih.
d. Menambah wawasan dan metode di dalam melakukan kegiatan penelitian-
peneltian di lapangan.
e. Menggali dan melahirkan potensi-potensi diri akan sebuah tantangan
lapangan.
Sesuai dengan tujuan dan pelaksanaan PPL maka akan mengetahui lebih lanjut
tugas sebagai pendidik di sekolah, sistem administrasi, hubungan kerja lapangan,
rencana program pelaksanaan mengajar, mengembangkan kemajuan sistem dan
peralatan atau sarana dan prasarana dalam laporan ini akan kami uraikan secara
umum.
8
F.Perlengkapan atau Perangkat Praktek Mengajar Peserta PPL
Sebagai calon guru yang profesional haruslah mempersiapkan perangkat atau
komponen pembelajaran agar proses KBM berjalan dengan baik dan dapat terukur.
Adapun persiapan yang dilakukan peserta PPL adalah sebagai berikut : kalender
pendidikan, rencana pengesahan pembelajaran (RPP), silabus, program semester,
program tahunan, pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar dan uji
kompetensi akhir materi pembelajaran.
G.Lama Praktek Pengalaman Lapangan

Praktek penglaman lapangan (PPL) bagi Mahasiswa S1 pendidikan agama islam
(PAI) sekolah tinggi ilmu tarbiyah muhammadiyah sibolga berlangsung selama 2
bulan terhitung dari tanggal 07 Februari sampai 14 April 2022. Mahasiswa dapat
memilih lembaga pendidikan yang menjadi tempat PPL, seperti Madrasah Ibtidaiyah
(MI), Sekolah Dasar (SD), Sekolah lanjutan tingkat pertama (SMP), atau Madrasah
Tsanawiyah (MTs) maupun sekolah menengah Atas (SMA) atau Madrasah Aliyah
(MA), baik negeri maupun swasta.
9
10
BAB II
PERSIAPAN PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
A. PERSIAPAN
1. Analisis situasi
Analisis situasi untuk mendapatkan data tentang kondisi baik fisik maupun
non fisik yang terjadi di MIS BUMIM SIBOLGA sebelum melaksanakan kegiatan
PPL. Tujuan analisis situasi ini adalah menggali potensi dan kendala yang ada secara
obyektif dan real sebagai bahan acuan untuk merumuskan program kegiatan.
DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI
NAMA SEKOLAH MIS BUMIM SIBOLGA
NSS/NPSN NPSN. 60704044. NSS. 111212730002
STATUS SEKOLAH SWASTA
ALAMAT SEKOLAH JL. SUPRAPTO NO. 91 SIBOLGA
KECAMATAN SIBOLGA KOTA
KABUPATEN/KOTA KOTA SIBOLGA
PROVINSI SUMATERA UTARA
NAMA KEPALA SEKOLAH ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I
Berdasarkan gambaran profil diatas, penulis akan memaparkan kembali secara rinci
profil MIS BUMIM SIBOLGA yang beralamat di Jln. Suprapto No.91 Kelurahan Pancuran
Gerobak, kecamatan sibolga kota, kota sibolga. MIS BUMIM SIBOLGA berdiri sejak tahun
1993. Untuk sampai kelokasi sekolah ini tidak begitu sulit untuk dijangkau. Kita
menggunakan alat transportasi seperti becak, sepeda motor, mobil ataupun angkutan umum.
Adapun letak Geogfrafis MIS BUMIM SIBOLGA :
 Sebelah utara berbatasan dengan pemukiman penduduk
 Sebelah selatan berbatasan dengan pemukiman penduduk
 Sebelah barat berbatasan dengan pemukiman penduduk
 Sebelah timur berbatasan dengan pemukiman penduduk
Merujuk kepada letak geografis MIS BUMIM Sibolga diatas dapat kita simpulkan,
MIS BUMIM Sibolga berada ditengah-tengah masyarakat. Sebagian besar masyarakat
11
bekerja sebagai pedagang, buruh, tukang becak, nelayan dan lain sebagainya. Hal ini
mengakibatkan tingkat kepedulian masyarakat terhadap pendidikan tergolong rendah.
Ekonomi masyarakat tergolong menengah kebawah. Pendidikan orang tua siswa
sebagian besar hanya sampai SLTP/Sederajat.
Hasil obesvasi yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Observasi pembelajaran
a) Perangkat pembelajaran
 Kurikulum
MIS BUMIM SIBOLGA menggunakan kurikulum KTSP (2006) dan K13 (2013)
untuk kelas IV. Kurikulum 2013 dikembangkan atas teori “pendidikan berdasarkan standar”.
Kurikulum 2013 menganut (1) pembelajaran yang dilakukan guru (taught curriculum) dalam
proses yang dikembangkan berupa kegiatan pembelajaran di sekolah, kelas dan masyarakat
(2) pengalaman belajar langsung peserta didik sesuai dengan latar belakang, karakteristik,
dan kemampuan awal peserta ddik. Pengalaman belajar langsumg individual peserta didik
menjadi hasil belajar bagi dirinya, sedangkan hasil belajar seluruh peserta didik menjadi hasil
kurikulum.
 Silabus
MIS BUMIM SIBOLGA membuat silabus sesuai dengan standar kurikulum yang
berlaku, yaitu standar kurikulum KTSP (2006) dan 2013 (K13).
 RPP
Hampir setiap kegiatan pembelarajan di MIS BUMIM SIBOLGA telah sesuai dengan
RPP yang telah dibuat. Akan tetapi terkadang terjadi ketidaksesuaian dengan RPP karena
kondisi siswa, guru, maupun sekolah tidak memungkinkan.
 Administrasi
Penyusunan administrasi guru di MIS BUMIM SIBOLGA bertujuan untuk

mempermudah dalam kegiatan pembelajaran. Dengan adanya administrasi guru tersebut,
data-data penting dapat dapat terakumulasi menjadi satu paket. Adapun komponen dalam
administrasi guru antara lain: daftar hadir siswa daftar point siswa yang terlambat, visi misi,
dan lain sebagainya.
12
b.PROFIL SEKOLAH
MIS BUMIM SIBOLGA
a) IDENTITAS SEKOLAH
1. Identitas Sekolah
1 Nama Sekolah : MIS BUMIM SIBOLGA
2 NPSN : 60704044
3 Jenjang Pendidikan : SD/MI
4 Status Sekolah : Swasta
5 Alamat Sekolah : Jl. Suprapto No. 91 Sibolga
RT / RW : 0 / 0
Kode Pos : 22524
Kelurahan : Pancuran gerobak
Kecamatan : Kec. Sibolga Kota
Kabupaten/Kota : Kota Sibolga
Provinsi : Prov. Sumatera Utara
Negara : Indonesia
6 Posisi Geografis : 1.732
60.7848
3. Data Pelengkap
7 SK Pendirian Sekolah : 1993
8 Tanggal SK Pendirian : 1993-01-16
9 Status Kepemilikan : Yayasan
10 SK Izin Operasional : 1061 Tahun 2016
11 Tgl SK Izin Operasional : 1910-01-01
12 Kebutuhan Khusus Dilayani : -
13 Nomor Rekening : 7096926857
14 Nama Bank : BSM
15 Cabang KCP/Unit : BSM SIBOLGA
16 Rekening Atas Nama : DANA BOS MIS BUMIM SIBO
17 MBS : Ya
18 Memungut Iuran : Tidak
19 Nominal/siswa : 0
20 Nama Wajib Pajak : KEMENTERIAN AGAMA KO
21 NPWP : -
3. Kontak Sekolah
20 Nomor Telepon : 085261019549
21 Nomor Fax :
22 Email : misbumimsibolga@gmail.com
23 Website : http://
4. Data Periodik
24 Waktu Penyelenggaraan : Sehari Penuh/6 hari
13
25 Bersedia Menerima Bos? : Ya
26 Sertifikasi ISO : Belum Bersertifikat
27 Sumber Listrik : PLN
28 Daya Listrik (watt) : 0
29 Akses Internet : Telkom Speedy
30 Akses Internet Alternatif : Telkom Speedy
5. Sanitasi
Sustainable Development Goals (SDG)
31 Sumber air : Ledeng/PAM
32 Sumber air minum : Disediakan oleh sekolah
33 Kecukupan air bersih : Cukup sepanjang waktu
Sekolah menyediakan jamban yang dilengkapi dengan

34 fasilitas pendukung untuk digunakan oleh siswa : Tidak
berkebutuhan khusus
35 Tipe jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongko
36 Sekolah menyediakan pembalut cadangan : Tidak ada
Jumlah hari dalam seminggu siswa mengikuti kegiatan

37 : 5 hari
cuci tangan berkelompok
38 Jumlah tempat cuci tangan : 10

39 Jumlah tempat cuci tangan rusak : 0
Apakah sabun dan air mengalir pada tempat cuci
40 : Ya
tangan
Sekolah memiiki saluran pembuangan air limbah dari Ada saluran pembuangan air lim
41 :
jamban selokan/kali/sungai
Sekolah pernah menguras tangki septik dalam 3
42 hingga 5 tahun terakhir dengan truk/motor sedot tinja : Ya
b) VISI MISI DAN TUJUAN MIS BUMIM SIBOLGA
Visi MIS BUMIM SIBOLGA :

“Menjadikan generasi beriman dan bertaqwa, berakhlaqul karimah, unggul alam
prestasi, peduli, dan berbudaya lingkungan”
14
Misi MIS BUMIM SIBOLGA :
1. Meningkatkan pendidikan agama islam yang berkualitas.
2. Melaksanakan Proses pembelajaran efektif, efisien dan menyenangkan.
3. Mewujudkan warga sekolah yang peduli dan berwawasan kebangsaan.
4. Mengembangkan kebudayaan local di lingkungan madrasah.
Tujuan MIS BUMIM SIBOLGA
Tujuan pendidikan di MIS BUMIM Sibolga adalah :
1. Membentuk manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT serta
berakhlak mulia.
2. Menumbuh kembangkan kecerdasan dalam ilmu pengetahuan sebagai bekal
mengikuti pendidikan lebih lanjut.
3. Meningkatkan prestasi di bidang akademik maupun non akademi.
4. Menjadikan madrasah yang ramah lingkungan dan diminati masyarakat.
15
c.Prestasi Sekolah
PRESTASI SISWA/SISWI
MIS BUMIM SIBOLGA
NO NAMA JENIS LOMBA JUARA KET

1. Ade Althafunnisa KSM III MI Tingkat Kota
2. Mukfianti Sri Rejeki KSM I MI Tingkat Kota
Pasaribu
3. Riski Rahma Aulia Pidato III O2SM
4. Afan di Karnaen KSM III MI Tingkat Kota
5. Mukfiati Sri Rejeki Tahfidz HARAPAN II RAMADHAN
FAIR
Mengetahui
Kepala Madrasah
ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I

NIP. -
16
d.Data guru dan pegawai
DATA GURU DAN PEGAWAI

MIS BUMIM SIBOLGA
NO NAMA NUPTK/NRG Pangkat/GOL

1 Zulkiflin Zalukhu, S.Pd.I 2951761663200002 KEPALA SEKOLAH
130282125065
2 Hanifa Sikumbang, S.Pd.I 1837750652300012 GURU KELAS I
130282177274
3 Elliani, S.Pd. 2047748651300013 GURU KELAS III
070282118681
4 Asniwati Hutagalung, S.Pd.I 2258760662300003 GURU KELAS IV
150282139689
5 Irmansyah Putra, S.Pd.I 2552764665200003 GURU AGAMA
152372172125
6 Nazraini, S.Ag 7640752654300002 GURU KELAS VI
080282171062
7 Rahmawati, S.Pd.I 3544762663300002 GURU KELAS V
130282187070
8 Santri Melisa, S.Pd.I 4852768669300012 RU KELAS II
9 Utama Hutabarat, S.Pd.I 10212159181001 GURU AGAMA
10 Irhamsyah, 10212159199001 GURU AGAMA
11 Aisyah, S.Pd - T.U
Mengetahui
Kepala Madrasah
ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I

NIP. -
N0
17
e. DAFTAR NAMA SISWA
MIS BUMIM SIBOLGA
KELAS : IV TP : 2021/2022
NO NAMA SISWA L/P
URUT

1 Afrizal Tanjung L
2 Akhmad Khoyran Mendrofa L
3 Amrozy Panggabean L
4 Ananta Maulana L
5 Andi Arsyil Rahman Sikumbang L
6 Bashira Ikhsan Waldi L
7 Agung Abadi L
8 Eka Rosalin P
9 Farqan Al Misqi L
10 Kasih Ratussyifa P
11 Kesya Putri Rora P
12 Mutiara Ashilla Manullang L
13 Nabila Cahya Salsabila Sikumbanng P
14 Rafi Naipospos L
15 Rahmad Tri Wanda Aceh L
16 Reifan syakir L
17 Risky Muliana Simbolon L
18 Rofi Ardiansyah L
19 Siti Lala Rahmawati P
20 Syahrini Ramadani Simamora P
21 Umar Na’im Hutabarat L
22 Yumnaa Sausan P
23 Zivana Okta Chairina Lubis P
18
F. Fasilitas Kegiatan Pembelajaran
MIS BUMIM Sibolga memiliki fasilitas kegiatan pembelajaran yang sudah cukup
memadai.
1. Perpustakaan
Perpustakaan di MIS BUMIM Sibolga cukup luas terbagi atas ruangan untuk rak
buku, ruang baca, meja petugas perpus dan tempat komputer. Koleksi yang dimiliki
diantaranya, karya umum, agama, ilmu sosial, dan ilmu terapan yang sesuai dengan
materi yang dibutuhkan oleh siswa MIS BUMIM SIBOLGA.
2. Laboratorium
MIS BUMIM Sibolga mempunyai laboratorium komputer serta laboratorium praktek.
Laboratorium tersebut dibuka setiap hari untuk kegiatan belajar mengajar. Untuk
laboratorium komputer sudah bisa difungsikan dengan baik, karena fasiltas
didalamnya sudah sangat memadai. Atau sudah bisa dikatakan berkualitas baik sudah
siap dipakai seperti digunakan untuk belajar sehari-hari maupun untuk simulasi ujian
UN.
3. Bimbingan konseling
Ranah kerja BK di MIS BUMIM Sibolga adalah membantu siswa dan memberikan
bimbingan kepada siswa yang mengalami permasalahan di bidang pribadi, sosial,
belajar, dan karir. Layanan tindak lanjut yang dilakukan oleh BK seperti Home Visit,
layanan konseling kelompok konseling individual.
4. Bimbingan Belajar
Kegiatan bimbingan belajar hanya dikhususkan untuk kelas IV yaitu berupa tes
pendalaman materi (TPM), Try Out, dan les. TPM dilaksanakan menjelang UN.
5. Kegiatan Ekstrakulikuler
Kegiatan ekstrakulikuler di MIS BUMIM Sibolga dinamakan pengembangan diri,
dalam pengembangan diri tersebut terdiri dari, Marching Band, Sepak Bola, Bola Voli
Dll. Dalam kegiatan pengembangan diri siswa diberikan kebebasan untuk memilih
salah satu kegiatan pengembangan diri sesuai dengan bakat dan minat siswa masing-
masing
6. Unit Kesehatan Sekolah (UKS)

Ruang UKS terletak di sebelah ruang Tata Usaha (TU). Dengan fasilitas di dalamnya,
yaitu 1 buah kasur, peralatan P3K, serta obat-obatan.
7. Tempat Ibadah
Terdapat satu musholla untuk ibadah siswa MIS BUMIM Sibolga. Fasilitas yang
terdapat di dalam musholla tersebut antara lain, tempat wudhu putra dan putri, karpet,
sajadah, mukenah, al-qur’an dan jam dinding.
19
2. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PPL
Program PPL ini merupakan bagian yang harus ditempuh oleh Mahasiswa
kependidikan. Materi yang ada meliputi program mengajar teori dan praktek di kelas dengan
di bimbing oleh guru pembimbing masing-masing. Observasi lingkungan sekolah bertujuan
untuk memperoleh gambaran tentang aspek-aspek karakteristik komponen pendidikan, iklim,
dan norma yang berlaku di sekolah tempat PPL. Aspek yang diobservasi meliputi lingkungan
fisik sekolah, perilaku atau keadaan siswa, metode pembelajaran, administrasi persekolahan,
fasilitas pembelajaran dan pemanfaatan nya. Kegiatan observasi di MIS BUMIM Sibolga
dilaksanakan sesuai dengan jadwal kegiatan Mahasiswa PPL yang telah diatur oleh pihak
Mahasiswa dan pihak Sekolah. Kemudian informasi tentang MIS BUMIM Sibolga dan unit-
unit nya disampaikan secara singkat oleh pihak sekolah pada tanggal 03 Februari 2022 saat
penerjunan ke sekolah. Pelaksanaan Program Praktek Lapangan (PPL) dimulai dari tanggal
07 Februari 2022 sampai 14 April 2022.
Kegiatan PPL ini dilaksanakan berdasarkan ketentuan yang berlaku dalam
melaksanakan praktek kependidikan dan persekolahan yang sudah terjadwal. Dalam
penyusunan rancangan kegiatan PPL terdapat dua jenis kegiatan yaitu, kegiatan mengajar dan
kegiatan non-mengajar. Adapun kegiatan non-mengajar yang kami rencanakan sebelumnya
adalah, piket guru, mengikuti upacara, melaksanakan baca Al-Qur’an, serta kegiatan-kegiatan
lain yang bisa memberikan manfaat baik bagi sekolah maupun bagi Mahasiswa PPL.
Rancangan kegiatan PPL adalah suatu bentuk hasil perencanaan yang dibuat dengan
berdasarkan waktu dan jenis kegiatan yang akan dilaksanakan pada waktu Mahasiswa
melaksanakan PPL direncanakan sebagai berikut :
1) Persiapan di Kampus
a. Pengajaran Micro Teaching
Pengajaran mikro dilaksanakan pada semester sebelumnya untuk memberi
bekal awal pelaksanaan PPL. Dalam pengajaran mikro Mahasiswa dibagi dalam
beberapa kelompok kecil, masing-masing kelompok terdiri dari enam sampai delapan
mahasiswa dengan dibimbing oleh satu dosen pembimbing. Pengajaran mikro ini
berlangsung selama satu semester dengan intensitas pertemuan satu kali dalam satu
minggu. Dalam pengajaran mikro ini setiap mahasiswa di didik dan dibina untuk
menjadi seorang pengajar, mulai dari persiapan perangkat mengajar, media
pembelajaran, materi, dan mahasiswa lain sebagai anak dididiknya. Mahasiswa diberi
waktu 10-15 menit dalam sekali tampil, kemudian diadakan evaluasi dari dosen
pembimbing dan mahasiswa yang lain. Hal ini bertujuan agar dapat diketahui
kekurangan dan kelebihan dalam mengajar demi meningkatkan kualitas praktek
mengajar dan saat terjun ke sekolah.
b. Observasi Sekolah
Observasi lingkungan sekolah bertujuan untuk memperoleh gambaran tentang
aspek-aspek karakteristik komponen pendidikan, iklim dan norma yang berlaku di
sekolah tempat PPL. Aspek meliputi lingkungan fisik sekolah, proses pembelajaran di
sekolah, metode pembelajaran, perilaku atau keadaan siswa, fasilitas pembelajaran
dan pemanfaatannya. Kegiatan observasi di MIS BUMIM Sibolga dilaksanakan
sesuai dengan jadwal kegiatan Mahasiswa PPL yang telah diatur oleh pihak sekolah.
20
Kemudian informasi tentang MIS BUMIM Sibolga dan unit nya disampaikan secara
singkat oleh pihak sekolah pada saat acara penerjunan di sekolah.
c. Pembekalan PPL
Pembekalan PPL dilaksanakan sebelum penerjunan ke sekolah. Semua
mahasiswa wajib mengikuti pembekalan PPL. Pembekalan PPL dilaksanakan oleh
masing-masing kelompok yang pelaksanaan nya yang ditentukan oleh Lembaga
Bidang Kesiswaan dan pembekalan dan arahan dari Supervisor masing-masing
kelompok.
c) Persiapan Sebelum PPL

Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, mahasiswa diharuskan membuat
administrasi mengajar, seperti membuat RPP, materi pelajaran, silabus, Prota,
Prosem, kalender pendidikan dan perangkat perangkat belajar lainnya serta
bagaimana mengajar yang baik dimana kesemuanya itu digunakan sebagai
pegangan mahasiswa dalam mengajar. Sehingga mahasiswa sebelum terjun
langsung ke sekolah sudah mempunyai bekal, baik bekal mental ataupun bekal
secara akdemik.
1. Kegiatan PPL
a.) Praktek Mengajar Terbimbing
Praktek mengajar terbimbing adalah praktek mengajar dimana praktek
masih mendapat arahan dari guru mata pelajaran pada saat pembuatan perangkat
pembelajaran yang meliputi program satuan pembelajaran, rencana pembelajaran,
media pembelajaran, alokasi waktu dan pendampingan pada saat mengajar di
dalam kelas.
Dalam praktek terbimbing ini semua praktek mendapat bimbingan dari
guru mata pelajaran nya masing-masing. Bimbingan dilaksanakan pada waktu
yang telah disepakati dengan guru pembimbing masing-masing. Guru di dalam
kelas diberikan wewenang untuk melakukan komentar di dalam kelas dalam
praktek mengajar terbimbing, melaksanakan praktek mengajar yang sesuai dengan
program studi guru PPL dan sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan oleh
guru pembimbing di dalam kelas secara penuh.
b) Umpan Balik Guru Pembimbing

 Sebelum Praktek Mengajar
Manfaat keberadaan guru pembimbing sangat dirasakan besar ketika kegiatan
PPL dilaksanakan, guru pembimbing memberikan arahan-arahan yang berguna seperti
pentingnya merancang pembelajaran, pengajaran, dan alokasi waktu sebelum
pengajaran dikelas dimulai, fasilitas yang dapat digunakan dalam mengajar, serta
memberikan informasi yang penting dalam proses belajar mengajar yang diharapkan.
Selain itu guru pembimbing dapat memberikan beberapa pesan dan masukan yang
akan disampaikan sebagai bekal guru PPL mengajar dikelasnya.
 Sesudah Praktek Mengajar
Dalam hal ini guru pembimbing diharapkan memberikan gambaran kemajuan
dalam mengajar praktek guru PPL, memberikan arahan, masukan dan saran baik
secara visual, material maupun mental serta evaluasi bagi guru PPL.
21
3. Observasi Lingkungan Sekolah dan Pembelajaran di Kelas
Yang dilakukan pada saat kegiatan observasi ini adalah mengamati proses belajar
mengajar di dalam kelas dan mengamati sarana fisik pendukung lainnya (lingkunagn
sekolah) dalam melancarkan kegiatan proses belajar mengajar.
1) Observasi Lingkungan Sekolah

Kegiatan ini berupa pengamatan langsung, wawancara dan kegiatan lainyang
dilakukan di luar kelas dan di dalam kelas. Kegiatan ini dilakukan setelah
penerjunandan hari-hari lain yang memungkinkan serta pada saat minggu pertama
pelaksanaan PPL. Kegiatan meliputi observasi lingkungan fisik sekolah, perilaku
peserta didik, administrasi sekolah dan fasilitas pembelajaran lainny (perpustakaan).
Hasil observasi kemudian dijadikan pertimbangan dan persiapan sebelum melakukan
PPL, baik untuk penysunan rencana kegiatan PPL maupun mempersiapkan metode
pembelajaran.
2) Observasi Pembelajaran di Kelas
Observasi dilaksanakan dengan tujuan agar mahasiswa memiliki pengetahuan
serta pengalaman pendahuluan sebelum melaksanakan tugas mengajar yaitu,
kompetensi-kompetensi profesional yang dicontohkan oleh guru pembimbing di
dalam kelas, dan juga agar mahasiswa mengetahui lebih jauh administrasi yang
dibutuhkan oleh seorang guru untuk kelancaran mengajar (presensi, daftar nilai,
penugasan, ulangan, dll). Dalam hal ini mahasiswa harus dapat memahami beberapa
hal mengenai kegiatan pembelajaran di kelas seperti membuka dan menutup materi,
mengelola kelas, merencanakan pengajaran, menyusun program semester, menyusun
satuan materi, mengetahui metode mengajar yang baik, karakteristik peserta, media
yang dapat digunakan dan lain-lain. Kegiatan yang diobservasi meliputi :
 Langkah pendahuluan, meliputi membuka pelajaran.

 Penyajian materi meliputi cara, metode, teknik dan media yang digunakan dalam
penyajian materi.
 Teknik evaluasi
 Langkah penutup meliputi, bagaimana cara menutup pelajaran dan memotivasi
peserta didik agar lebih giat belajar.
4.Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sebelum tugas mengajar dilaksanakan, untuk persiapan pembelajaran dibuat juga

rencana pelaksanaan pembelajaran yang berisi materi, metode, media dan teknik
pembelajaran yang akan dilakukan dalam proses belajar mengajar. Setiap kali mengajar
diharapkan ada satu RPP yang sudah disediakan. Hal ini memudahkan guru PPL untuk
melaksanakan pembelajaran di kelas. Sebelum RPP digunakan di dalam pembelajaran RPP
harus dikonsultasikan terlebih dahulu pada guru pembimbing mata pelajaran. Setelah
dikoreksi dan dikonsultasikan kemudian dimintakan pengesahan oleh kepala sekolah.
22
5. Pembuatan Materi Pembelajaran
Untuk dapat menyampaikan materi kepada siswa dengan baik maka selain membuat
RPP juga membuat materi pembelajaran. Dalam materi pembelajaran berisi tentang ringkasan
materi yang akan disampaikan pada saat PPL dilaksanakan. Materi tersebut dibuat
berdasarkan buku acuan yang telah sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Karena, MIS
BUMIM Sibolga sekarang sudah memakai kurikulum 2013(K13) maka materi dan
pembelajaran nya sesuai dengan kurikulum tersebut.
23
BAB III
PENUTUP
A.KESIMPULAN
Kegiatan PPL ini merupakan rangkaian dari mata kuliah yang berupa praktek
pengalaman lapangan yang wajib ditempuh oleh mahasiswa sekolah tinggi ilmu tarbiyah
muhammadiyah-sibolga (STIT-MUSI) dan kegiatan yang d ilakukan mahasiswa PPL
terutama di MIS BUMIM Sibolga sebagai berikut :
1. Kegiatan mengajar dikelas kegiatan ini merupakan inti dari kegiatan program
pengalaman lapangan karena mahasiswa dari semua jurusan ini nantinya cenderung
untuk bergerak dibidang pendidikan.
2. Dengan adanya praktek pengalaman lapangan (PPL), maka ilmu pengetahuan yang
didapat sewaktu belajar dikampus dapat diaplikasikan dengan nyata sewaktu praktek
lapangan yang sesungguhnya.
3. Penyusunan perangkat pembelajaran dalam menyusun laporan PPL sangat berguna
bagi penulis untuk mengetahui administrasi pengajaran yang diperlukan bagi seorang
guru.
4. Setelah melaksanakan praktek pengalaman lapangan (PPL) selama 2 bulan penulis
merasakan lebih banyak mendapatkan ilmu pengetahuan dan pengajaran yang
berharga sebagai pedoman kedepan bagi penulis untuk menjadi seorang pendidik
yang profesional.
B.SARAN
Setelah mengadakan praktek di MIS BUMIM Sibolga sehingga saya dapat
memberikan saran yaitu agar semakin meningkatkan dan mempertahankan mutu pendidikan
dan juga disiplin di MIS BUMIM Sibolga karena dari hasil observasi dan praktek, saya sudah
melihat dan merasakan sudah bagusnya mutu pendidikan dan disiplin di MIS BUMIM
Sibolga. Penulis mengucapkan Alhamdulillah akhirnya penulis dapat menyelesaikan laporan
observasi program lapangan ini setelah melakukan penelitian dan praktek selama 2 bulan di
MIS BUMIM Sibolga.
Penulis berharap apa yang tertulis dalam laporan ini dapat bermanfaat bagi penulis
maupun bagi pembaca. Selain itu penulis juga menyadari bahwa dalam penyusunan laporan
ini masih banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna, maka penulis mohon saran dan
kritik dari pembaca yang bersifat membangun. Akhirnya sekali lagi penulis mengucapkan
terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan laporan observasi dan
praktek mengajar di MIS BUMI Sibolga.
24
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas : IV
Semester : Genap
Satuan Pendidikan : MIS BUMIM Sibolga
PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : MI
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Kelas /Semester :IV/Genap
Kompetensi Inti:
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
25
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempatbermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
SEMESTE ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR
R WAKTU
1.1 Terbiasa membaca al-Qur'an dengan tartīl.
2.1 Menunjukkan sikap bekerja sama dan peduli sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. at-Tin dan Q.S.
al-Mā’ūn.
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tin dan Q.S. al- Mā’ūn
dengan baik dan tartil.
1. 2 16 JP
4.1.1 Membaca Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
tartil.
4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tin dan Q.S.
al-Mā’ūn dengan benar.
4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. at-Tin dan Q.S. al-Mā’ūn
dengan lancar.
1.3 Meyakini keberadaan Rasul Allah dan Rasul Ulul
‘Azmi.
2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur sebagai

implementasi dari pemahaman mengenal nama-nama
2. 2 20 JP
Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
3.3 Memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
‘Azmi.
4.3 Menghafal nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
‘Azmi..
1.8 Meyakini bahwa sikap sederhana sebagai cerminan
dari iman.
1.9 Meyakini bahwa ikhlas beramal sebagai cerminan
dari iman
2.8 Menunjukkan sikap sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
2.9 Menunjukkan sikap ikhlas beramal dalam kehidupan
sehari-hari.
3. 2 8 JP
3.8 Memahami makna sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
3.9 Memahami makna ikhlas beramal dalam kehidupan
sehari-hari
4.8 Mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan
sehari-hari.
4.9 Mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam
kehidupan sehari-hari.
26
SEMESTE ALOKASI
NO KOMPETENSI DASAR
R WAKTU
1.11 Menjalankan salat tarawih dan tadarus al-Qur'an di
bulan Ramadan sebagai wujud ketaatan kepada Allah
Swt. dan rasul-Nya.
2.11 Menunjukkan sikap tekun sebagai implementasi dari
4 pemahamanpelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-
2 8JP
. Qur'an.
3.11 Memahami pelaksanaan salat tarawih dan tadarus al-
Qur'an.
4.11 Mempraktikkan tata cara salat tarawih dan tadarus al-
Qur'an.
1.17 Meyakini kebenaran kisah Luqman sebagaimana
terdapat dalamal-Qur'an.
2.17 Menunjukkan sikap rendah hati sebagai implementasi
daripemahaman kisah keteladan Luqman
5
sebagaimana terdapat dalamal-Qur'an. 2 12 JP
.
3.17 Memahami kisah keteladanan Luqman sebagaimana
terdapat dalamal-Qur'an.
4.17 Menceritakan kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam al-Qur'an.
Mengetahui,
Guru Pamong Mahasiswa
Utama Hutabarat, S.Pd.I Irhamsyah

NIP NPM.18.2703
27
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran / Seri : Pendidikan Agama Islam
Kelas/Semester : IV/ Genap
Alokasi Waktu : 4 jam / minggu
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Nomor KI K
Alokasi Januari Februari Maret April Mei Juni e
1 2 3 4 Materi t
Waktu
Nomor KD 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Mari Belajar
4.1.1
al-Qur’an
1.1 2.1 3.1 4.1.2 16 JP 4 4 4 4
Surat al-
4.1.3
Ma’un
Penilaian Harian √
Mari
Mengenal
1.3 2.3 3.3 4.3 20 JP 4 4 4 4 4
Rasul-Rasul
Allah Swt.
Mari Hidup
1.8 2.8 3.8 4.8
Sederhana 8 JP 4 4
1.9 2.9 3.9 4.9
dan Ikhlas
Penilaian Tengah Semester
1.11 2.11 3.11 4.11 Indahnya 8 JP 4 4
Salat Tarawih
dan Tadarus
28
al-Qur'an
Kisah
1.17 2.17 3.17 4.17 Keteladanan 12 JP 4 4 4
Luqman
Penilaiantengah Semester
PenilaianAkhir Semester
CADANGAN 12 4 4 4
JUMLAH 76 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Mengetahui, Sibolga, 2022

Utama Hutabarat,S.Pd.I Irhamsyah

NIP : NPM : 18.2703
29
PERHITUNGAN KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM
Nama Sekolah : MIS BUMIM Kelas/semester : IV / 2

Mata Pelajaran : SEJARAN KEBUDAYAAN ISLAM Tahun Pelajaran : 2021 /2022
Nilai KKM :75
KRITERIA HASIL KKM

PENENTUAN KKM DALAM ASPEK
STANDAR KOMPETENSI KKM %
Kompleksitas
Daya Dukung
Intake Siswa
Penguasaan
Penerapan
KOMPETENSI DASAR DAN
Konsep
INDIKATOR
3.1 Mengidentifi-kasi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw

hijrah ke Thaif
3.1 Mengidentifikasi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw hijrah
ke Thaif
➢ Menceritakan tentang keadaan kaum muslimin yang
terkepung di lembah Syi’ib
➢ Menjelaskan tentang wafatnya Abu Tholib
dan khodijah
➢ Menjelaskan tentang semakin kerasnya tekanan kafir
Quyraisy terhadap diri rsulullah Saw.
Menolak tekanan kafir Quyraisy terhadap diri
Rasulullah Saw
30
3.2 Menceritakan peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw
ke
Thaif
➢ Menjelaskan tentang hijrah Rasulullah Saw ke thoif

➢ Menceritakan sikap kasar Bani Tsaqif di Thoif
➢ Menolak sikap kasar Bani Tsaqif di Thoif
➢ Menjelaskan do’a Rasulullah untuk Bani Tsaqif
➢ Menceritakan kisah pertemuan Rasulullah dengan
‘Addas, budak Rabi’a, di kebun anggur
3.3 Meneladani kesabaran Nabi Muhammad Saw dalam

peristiwa hijrah ke Thoif
31
➢ Meyakini tidak sumua hal/tujuan yang baik akan
mendapat sambutan yang baik dari masyarakat
➢ Menyetujui bahwa perbuatan kasar, buruk tidak harus
dibalas dengan perilaku yang kasar
KKM SK 3
Jumlah SK 3 ( 3 KD )
4. Memahami peristiwa Isra4 Mi’raj Nabi Muhammad Saw.
4.1 Mendeskripsikan peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi Muhammad
Saw
➢ Menjelaskan pengertian dan tujuan Isra’ Miraj
Rasulullah Saw.
➢ Menyebutkan kejadian penting saat Isra’ Mi’raj
➢ Menjelaskan proses turunnya perintah sholat lima
waktu
➢ Menjelaskan berbagai tanggapan masyarakat Mekah
terhadap peristiwa Isra’ Mi’raj.
➢ Memilah tanggapan masyarakat Mekah terhadap
peristiwa Isra’ Mi’raj.
32
4.2 Mengambil hikmah dari peristiwa Isra’-Mi’raj Nabi
Muhammad Saw
➢ Meyakini bahwa apabila Allah menghendaki terjadinya
sesuatu, pasti terjadi, meskipun di luar batas pemikiran
manusia
➢ Mengimani bahwa ibadah sholat merupakan ibadah yang
paling utama bagi ummat Islam
➢ Menyakini bahwa peristiwa isro’mi’roj itu merupakan
ujian keimanan seseorang
KKM SK 4
Jumlah SK 4 ( 2 KD )
RATA-RATA
RATA-RATA KESELURUHAN
Mengetahui, Sibolga, 14 April 2022

NIP : NPM : 18.2703
33
SILABUS
Satuan Pendidikan : MIS BUMIM Sibolga

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (PAI)
Kelas/Semester : 4 / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI) : KI- : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
1
KI- : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
2 keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air
KI- : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa
3 ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain
KI- : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya
4 yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
Materi Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Baqarah ayat 83
34
Pokok Waktu Belajar
2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma’un
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-‘Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
3.1 Mengenal nama-  Rasul Mengamati Tugas 2x4 JP  Al Quran

nama Rasul Allah Allah  Mencermati nama-nama Rasul Allah Berpasangan dan
dan Rasul Ulul  Nabi Ulul SWT dan Rasul Ulul Azmi secara menyebutkan Nabi Ulul terjemahny
Azmi Azmi klasikal atau individual Azmi a
 Mendiskusikan nama-nama Rasul Allah  Buku PAI
SWT dan Rasul Ulul Azmi secara Portofolio dan Budi
kelompok. Membuat laporan tentang Pekerti
 Menyampaikan hasil diskusi tentang peristiwa yang PAI Kls V
nama-nama Rasul Allah SWT dan menjadikan seseorang SD
Rasul Ulul Azmisecara kelompok. dikategorkan Nabi Ulul  Buku
Azmi Kisah Nabi
Menanya dan Rasul
 memotivasi siswa bertanya, misalnya : Tes  Poster
mengapa terdapat Nabi Ulul Azmi? Kemampuan kognitif tulisan
 Apa bukti/peristiwa seseorang dengan bentuk soal tes  Multimedi
dikategorikan Nabi Ulul Azmi? pilihan ganda a
Interaktif/
Eksperimen/explore CD
 Diskusi tentang arti Nama-nama Rasul Interaktif /
Allah dan Rasul Ulul Azmi secara Video
klasikal atau individual
35
Pokok Waktu Belajar
 Menujukkan perbedaan Rasul Allah
dan Rasul Ulul Azmi.
Asosiasi
 Menganalisis perbedaan Rasul dan
Ulul Azmi
 Menganalisis mu’jizat Nabi Ulul Azmi
 Menyimpulkan bukti Nabi Ulul Azmi
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang
Nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul
Azmi secara kelompok
 Menanggapi hasil presentasi atau
diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
 Membuat resume dibantu dan
dibimbing guru
3.2 Memahami makna kitab-kitab Mengamati Tugas 2x4 JP  Al Quran

diturunkannya suci melalui  Mendengar cerita kitab suci dan para Menuliskan kandungan dan
kitab-kitab suci rasul-rasul- nabi yang menerimanya. isi Al-Qur’an terjemahny
melalui rasul-rasul- Nya  Mencermati kandungan ajaran pokok a
Nya sebagai kitab suci secara klasikal atau Portofolio  Buku PAI
implementasi individual Membuat laporan tentang dan Budi
rukun iman kandungan isi al-Qur’an Pekerti
Menanya PAI Kls V
memotivasi siswa bertanya, misalnya : Tes SD
Mengapa kita berpedoman pada ajaran al- Kemampuan kognitif  Buku
Qur’an? dengan dengan bentuk Kisah Nabi
36
Pokok Waktu Belajar
 Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- soal tes pilihan ganda dan Rasul
Qur’an?  Poster
tulisan
Eksperimen/explore  Multimedi
 Mendiskusikan tentang kandungan a
kitab suci yang diberikan kepada para Interaktif/
rasul CD
 Menganalisis kandungan masing- Interaktif /
masing kitab suci Allah Video
Asosiasi
 Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup
dalam al-Qur’an
 Menyimpulkan nilai-nilai pedoman
hidup dalam al-Qur’an
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang isi
kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang
dibaca secara kelompok atau individual
menyanggah)
dibimbing guru
3.3 Mengetahui makna QS. Al-Maun Mengamati Tugas 4x4 JP  Al Quran

Q.S. Al-Maun dan  Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun  Membaca QS Al- dan
Q.S. At-Tin dengan dengan memperhatikan makhraj Maun terjemahny
benar hurufnya secara klasikal, kelompok atau  Menulis QS Al-Maun
37
Pokok Waktu Belajar
4.1 Membaca Q.S. Al- individual.  Menghapal QS Al- a
Maun dan Q.S. At-  Membaca secara berulang-ulang sampai Maun  Buku PAI
Tin dengan baik hafal surat Al-Maun dengan dan Budi
dan benar memperhatikan makhraj hurufnya. Observasi Pekerti
4.2 Menulis kalimat-  Mendemontrasikan hafalan SuratAl- Mengamati Pelaksanaan PAI Kls V
kalimat dalam Q.S. Maun, secara klasikal, kelompok atau hapalan siswa dengan SD
Al-Maun dan Q.S. individual. menggunakan lembar  Poster
At-Tin dengan baik observasi yang memuat: tulisan
dan benar Menanya  Judul materi  Multimedi
4.3 Menunjukkan  Memotivasi siswa bertanya, misalnya :  Kemampuan a
hafalan Q.S. Al- mengapa membaca al-Qur’an harus menghapal terdiri Interaktif/
Maun dan Q.S. At- dengan makhrijul huruf yang benar? komponen: lancar- CD
Tin dengan baik  Bagaimana jika kita salah membaca sedang- tidak lancar Interaktif /
dan benar makharijul huruf? Video
Portofolio
Eksperimen/explore Membuat laporan tentang
 Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kandungan Qs Al-Maun
kelompok
 Diskusi tentang isi kandungan QS Al- Tes
Maun secara kelompok Kemampuan kognitif
dengan bentuk soal tes
Asosiasi pilihan ganda
 Menulis QS Al-Maun dengan benar
secara individu
 Mencermati arti QS Al-Maun
 Mencermati isi kandungan QS Al-Maun
 Menyimpulkan kandungan QS Al-
Maun
Komunikasi
38
Pokok Waktu Belajar
arti dan isi kandungan QS Al-Maun
secara kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
3.4 Mengerti makna Asmaul Mengamati Tugas 4x4 JP  Buku PAI

Asmaul Husna: Al- Husna: Al-  Membaca buku teks tentang Asma ul Berpasangan dan Budi
Mumit, Al-Hayy, Mumit, Al- Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, menyebutkan arti Asma Pekerti
Al-Qayum, Al- Hayy, Al- Al-Ahad ul Husna: Al-Mumit, Al- PAI Kls V
Ahad Qayum, Al-  Menonton film/video tentang Asma ul Hayy, Al-Qayum, Al- SD
Ahad Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Ahad  Buku
Al-Ahad Pengayaan
 Menyebutkan arti Asma ul Husna: Al- Portofolio Asmaul
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad Membuat laporan tentang Husna
bukti Asma ul Husna:  Poster
Menanya Al-Mumit, Al-Hayy, Al- tulisan
 Memotivasi siswa bertanya, misalnya : Qayum, Al-Ahad  Multimedi
mengapa Allah menghidupkan manusia a
dan Allah pula yang mematikan? Interaktif/
 Bagaimana jika Allah lebih dari Satu? Tes CD
Kemampuan kognitif Interaktif /
Eksperimen/explore dengan bentuk soal tes Video
 Diskusi tentang arti Asma ul Husna: Al- pilihan ganda
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
secara klasikal atau individual
 Menujukkan bukti akan Asma ul
39
Pokok Waktu Belajar
Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum,
Al-Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
Asosiasi
 Menganalisis bukti Asma ul Husna: Al-
Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
dalam kehidupan sehari-hari.
 Menyimpulkan bukti Asma ul Husna:
Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayum, Al-
Ahad dalam kehidupan sehari-hari.
Komunikasi
arti Asma ul Husna: Al-Mumit, Al-
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad secara
kelompok
menyanggah)
dibimbing guru
3.5 Mengetahui Hikmah Mengamati Portofolio 1x4 JP  Buku PAI

hikmah puasa puasa  Menyimak hikmah puasa Ramadhan Membuat laporan tentang dan Budi
Ramadhan yang Ramadhan secara klasikal atau individual hikmah puasa Ramadhan Pekerti
dapat membentuk Menanya Tes PAI Kls V
akhlak mulia  memotivasi siswa bertanya, misalnya : Kemampuan kognitif SD
Apa hikmah puasa Ramadhan? dengan bentuk soal tes  Buku
pilihan ganda Pedoman
Eksperimen/explore Puasa
40
Pokok Waktu Belajar
 Diskusi tentang hikmah puasa Ramashan
Ramadhan  Poster
tulisan
Asosiasi  Multimedi
 Mengidentifikasi hikmah- puasa a
Ramadhan dalam membentuk akhlak Interaktif/
mulia CD
 Menyimpulkan hasil identifikasipuasa Interaktif /
Ramadhan Video
Komunikasi
hikmah puasa Ramadhan dan
pembentukan aklak mulia
menyanggah)
dibimbing guru
3.6 Mengetahui kisah Kisah Mengamati Tugas 2x4 JP  Buku PAI

keteladanan Nabi Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi  Mengisi rubrik tentang dan Budi
Dawud a.s. Nabi Dawud Dawud a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Pekerti
4.1 Menceritakan kisah a.s. individual. Dawud a.s. PAI Kls V
0 keteladanan Nabi  Mengamati gambar contoh keteladanan SD
Dawud a.s. Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal Observasi  Buku
atau individual  Mengamati Kisah 25
pelaksanaan diskusi nabi dan
Menanya dengan menggunakan Rasul
41
Pokok Waktu Belajar
 Melalui motivasi dari guru mengajukan lembar  Gambar/
pertanyaan tentang kisah keteladanan observasiterkait Poster
Nabi Dawud a.s. dengan  Multimedi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya  menceritakan isi a
Siapakah manusia pertama yang Allah gambar tentang Interaktif/
ciptakan? keteladanan nabi CD
Dawud a.s. Interaktif /
Eksperimen/Explore  sikap yang Video
 Mendiskusikan isi gambar tentang ditunjukkan siswa
keteladanan Nabi Dawud a.s. baik terkait dengan
secara klasikal maupun kelompok tanggung jawabnya
terhadap
Asosiasi pelaksanaan
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang jalannya diskusi
keteladanan Nabi Dawud a.s. dan kerja kelompok
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari
kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. Portofolio
 Membuat paparan
Komunikasi tentang keteladanan
 Menyampaikan kisah singkat tentang nabi Dawud a.s.
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi
Dawud a.s. secara individu maupun Tes
perwakilan kelompok  Tes kemampuan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang kognitif dengan
keteladanan Nabi Dawud a.s. secara bentuk tes soal isian
kelompok singkat
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok  Tes dalam bentuk lisan
tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. dengan menceritakan
secara individual atau kelompok isi gambar tentang
42
Pokok Waktu Belajar
 Menanggapi hasil presentasi keteladanan nabi
(melengkapi, mengkonfirmasi, Dawud a.s.
menyanggah)
 Membuat kesimpulan dibantu dan
dibimbing guru

Sulaiman a.s. Nabi Sulaiman a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Pekerti
4.1 Menceritakan kisah Sulaiman a.s. individual. Sulaiman a.s. PAI Kls V
Sulaiman a.s. Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal Observasi  Buku
Nabi Sulaiman a.s. dengan  Multimedi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya - menceritakan isi a
Sulaiman a.s. Interaktif /
Eksperimen/Explore - sikap yang Video
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik terkait dengan
secara klasikal maupun kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang pelaksanaan
43
Pokok Waktu Belajar
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dan kerja
kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan
Sulaiman a.s. secara individu maupun nabi Sulaiman a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok bentuk tes soal isian
tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s. singkat
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
 Menanggapi hasil presentasi dengan menceritakan
(melengkapi, mengkonfirmasi, isi gambar tentang
menyanggah) keteladanan nabi
 Membuat kesimpulan dibantu dan Sulaiman a.s.
dibimbing guru

keteladanan Nabi Keteladanan  Menyimak kisah keteladanan nabi Ilyas  Mengisi rubrik tentang dan Budi
Ilyas a.s. Nabi Ilyas a.s. secara klasikal maupun individual. keteladanan nabi Ilyas Pekerti
4.1 Menceritakan kisah a.s.  Mengamati gambar contoh keteladanan a.s. PAI Kls V
2 keteladanan Nabi Nabi Ilyas a.s. baik secara klasikal atau SD
Ilyas a.s. individual Observasi  Buku
 Mengamati Kisah 25
Menanya pelaksanaan diskusi nabi dan
44
Pokok Waktu Belajar
 Melalui motivasi dari guru mengajukan dengan menggunakan Rasul
pertanyaan tentang kisah keteladanan lembar  Gambar/
Nabi Ilyas a.s. observasiterkait Poster
 Mengajukan pertanyaan, misalnya dengan  Multimedi
Siapakah manusia pertama yang Allah - menceritakan isi a
ciptakan? gambar tentang Interaktif/
keteladanan nabi CD
Eksperimen/Explore Ilyas a.s. Interaktif /
 Mendiskusikan isi gambar tentang - sikap yang Video
keteladanan Nabi Ilyas a.s. baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok terkait dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang terhadap
keteladanan Nabi Ilyas a.s. pelaksanaan
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari jalannya diskusi
kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s. dan kerja
kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan kisah singkat tentang Portofolio
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi  Membuat paparan
Ilyas a.s. secara individu maupun tentang keteladanan
perwakilan kelompok nabi Ilyas a.s.
keteladanan Nabi Ilyas a.s. secara Tes
kelompok  Tes kemampuan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok kognitif dengan
tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s. bentuk tes soal isian
secara individual atau kelompok singkat
 Tes dalam bentuk lisan
45
Pokok Waktu Belajar
menyanggah) keteladanan nabi Ilyas
 Membuat kesimpulan dibantu dan a.s.
dibimbing guru

Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ Ilyasa’ a.s. secara klasikal maupun keteladanan nabi Pekerti
4.1 Menceritakan kisah a.s. individual. Ilyasa’ a.s. PAI Kls V
Ilyasa’ a.s. Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara klasikal Observasi  Buku
Nabi Ilyasa’ a.s. dengan  Multimedi
 Mengajukan pertanyaan, misalnya - menceritakan isi a
Ilyasa’ a.s. Interaktif /
Eksperimen/Explore - sikap yang Video
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. baik secara terkait dengan
klasikal maupun kelompok tanggung
jawabnya
Asosiasi terhadap
 Membuat rumusan hasil diskusi tentang pelaksanaan
46
Pokok Waktu Belajar
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. jalannya diskusi
 Mengidentifikasi perilaku terpuji dari dan kerja
kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. kelompok
Komunikasi Portofolio
 Menyampaikan kisah singkat tentang  Membuat paparan
peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi tentang keteladanan
Ilyasa’ a.s. secara individu maupun nabi Ilyasa’a.s.
perwakilan kelompok
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Tes
keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. secara  Tes kemampuan
kelompok kognitif dengan
 Menyimpulkan hasil diskusi kelompok bentuk tes soal isian
tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. singkat
secara individual atau kelompok  Tes dalam bentuk lisan
menyanggah) keteladanan nabi
 Membuat kesimpulan dibantu dan Ilyasa’ a.s.
dibimbing guru
3.1 Mengetahui kisah kisah Mengamati Tugas 3x4 JP  Buku PAI

0 keteladanan Luqman  Menyimak kisah keteladanan kisah  Mengisi rubrik tentang dan Budi
Luqman dalam Al- keteladanan Luqman secara klasikal sikap keteladanan Pekerti
sebagaimana Qur’an maupun individual. kisah keteladanan PAI Kls V
terdapat dalam Al-  Mengamati gambar contoh keteladanan Luqman SD
Quran kisah keteladanan Luqman baik secara  Menceritakan isi  Buku
4.1 Menceritakan kisah klasikal atau individual gambar tentang bentuk Kisah
4 keteladanan keteladanan kisah Keteladana
47
Pokok Waktu Belajar
Luqman Menanya keteladanan Luqman n Luqman
sebagaimana  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Gambar/
terdapat dalam Al- pertanyaan tentang ketelaladanan kisah Observasi Poster
Quran keteladanan Luqman  Mengamati  Multimedi
 Mengajukan pertanyaan terkait dengan pelaksanaan diskusi a
keteladanan kisah keteladanan Luqman dengan menggunakan Interaktif/
lembar observasiterait CD
Eksperimen/explore dengan Interaktif /
 Secara berkelompok mendiskusikan - menceritakan isi Video
perilaku terpuji yang terdapat pada kisah gambar tentang
keteladanan kisah keteladanan Luqman kisah keteladanan
 Secara berpasangan mendiskusikan isi Luqman
gambar tentang keteladanan kisah - sikap yang
keteladanan Luqman baik secara ditunjukkan siswa
klasikal maupun kelompok. terkait dengan
tanggung
Asosiasi jawabnya
 Membuat rumusan hasil diskusi terhadap
kelompok tentang keteladanan kisah pelaksanaan
keteladanan Luqman secara individual jalannya diskusi
atau kelompok dan kerja
 Menguhubungkan kisah keteladanan kelompok
kisah keteladanan Luqman dengan sikap
kasih sayang dalam kehidupan sehari- Portofolio
hari  Membuat paparan
tentang perilaku
Komunikasi keteladanan Luqman
 Menyampaikan hasil diskusi tentang dalam kehidupan
keteladanan kisah keteladanan Luqman sehari-hari
48
Pokok Waktu Belajar
secara kelompok Tes
 Menanggapi hasil presentasi Tes dalam bentuk lisan
(melengkapi, mengkonfirmasi, dengan menceritakan isi
menyanggah) gambar tentang sikap
 Membuat kesimpulan dibantu dan keteladanan Luqman
dibimbing guru
4.4 Mencontohkan Perilaku Mengamati Tugas 2x4 JP  Buku PAI

perilaku saling saling  Menyimak penjelasan tentang perilaku Membuat contoh-contoh dan Budi
mengingatkan mengingatka saling mengingatkan perilaku saling Pekerti Kls
dalam hal n  Mengamati gambar tentang perilaku mengingatkan V SD
kebajikan sebagai saling mengingatkan  Gambar/
implementasi dari Menanya Observasi Poster
pemahaman Q.S.  Melalui motivasi dari guru mengajukan  Mengamati  Multimedi
At Tin pertanyaan tentang tentang perilaku pelaksanaan diskusi a
saling mengingatkan dengan menggunakan Interaktif/
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang lembar observasi CD
perilaku saling mengingatkan terkait dengan Interaktif /
- Mendiskusikan Video
Eksperimen/explore pengertian
 Secara kelompok kecil mendiskusikan perilaku saling
tentang perilaku saling mengingatkan mengingatkan
- perilaku saling
Asosiasi mengingatkan
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang perilaku saling  sikap yang
mengingatkan ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Menguhubungkan pelajaran tentang tanggung jawabnya
49
Pokok Waktu Belajar
perilaku saling mengingatkan dengan terhadap pelaksanaan
sikap dan perilaku warga sekolah sehari- jalannya diskusi atau
hari kerja
individu/pasangan/
Komunikasi kelompok
perilaku saling mengingatkan Portofolio
 Menyampaikan hasil pengamatan  Membuat catatan
tentang perilaku saling mengingatkan tentang perilaku saling
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan mengingatkan
guru
Tes tertulis
Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
 Pengertian perilaku
saling mengingatkan
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 perilaku saling
mengingatkan
4.5 Mencontohkan Perilaku suka Mengamati Tugas 2x4 JP  Buku PAI

perilaku suka menolong  Menyimak penjelasan tentang perilaku  Membuat contoh- dan Budi
menolong sebagai suka menolong contoh perilaku suka Pekerti Kls
implementasi dari  Mengamati gambar tentang perilaku menolong V SD
pemahaman Q.S. suka menolong  Gambar/
Al-Maun Observasi Poster
50
Pokok Waktu Belajar
Menanya Mengamati pelaksanaan  Multimedi
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan a
pertanyaan tentang tentang perilaku menggunakan lembar Interaktif/
suka menolong observasi terkait dengan CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan Interaktif /
perilaku suka menolong pengertian perilaku Video
suka menolong
Eksperimen/explore - perilaku suka
 Secara kelompok kecil mendiskusikan menolong
tentang perilaku suka menolong - sikap yang
ditunjukkan siswa
Asosiasi terkait dengan
 Membuat catatan hasil diskusi tanggung jawabnya
kelompok tentang perilaku suka terhadap pelaksanaan
menolong jalannya diskusi atau
kerja
 Menguhubungkan pelajaran tentang individu/pasangan/
perilaku suka menolong dengan sikap kelompok
dan perilaku warga sekolah sehari-hari
Portofolio
Komunikasi  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang tentang perilaku suka
perilaku suka menolong menolong
 Menyampaikan hasil pengamatan
tentang perilaku suka menolong Tes tertulis
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
tentang:
guru
 Pengertian perilaku
suka menolong
51
Pokok Waktu Belajar
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 perilaku suka
menolong
4.6 Mencontohkan Sikap Mengamati Tugas 2x4 JP  Buku PAI

sikap menghargai menghargai  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh- dan Budi
pendapat sebagai pendapat menghargai pendapat contoh sikap Pekerti Kls
implementasi dari  Mengamati gambar tentang sikap menghargai pendapat V SD
pemahaman Q.S. menghargai pendapat  Gambar/
Az-Zumar ayat 18 Observasi Poster
Menanya Mengamati  Multimedi
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi a
pertanyaan tentang tentang sikap dengan menggunakan Interaktif/
menghargai pendapat lembar observasi CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang terkait dengan Interaktif /
sikap menghargai pendapat - Mendiskusikan Video
pengertian sikap
Eksperimen/explore menghargai
 Secara kelompok kecil mendiskusikan pendapat
tentang sikap menghargai pendapat - sikap menghargai
Asosiasi pendapat
 Membuat catatan hasil diskusi
kelompok tentang sikap menghargai  sikap yang
pendapat ditunjukkan siswa
terkait dengan
 Menguhubungkan pelajaran tentang tanggung jawabnya
terhadap
52
Pokok Waktu Belajar
sikap menghargai pendapat dengan pelaksanaan
sikap dan perilaku warga sekolah sehari- jalannya diskusi
hari atau kerja
individu/pasangan/
Komunikasi kelompok
sikap menghargai pendapat Portofolio
 Menyampaikan hasil pengamatan  Membuat catatan
tentang sikap menghargai pendapat tentang sikap
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan menghargai pendapat
guru
Tes tertulis
tentang:
 Pengertian sikap
menghargai pendapat
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap menghargai
pendapat
4.7 Mencontohkan Sikap Mengamati Tugas 2x4 JP  Buku PAI

sikap sederhana sederhana  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh- dan Budi
sebagai sederhana contoh sikap Pekerti Kls
implementasi dari  Mengamati gambar tentang sikap sederhana V SD
pemahaman Q.S. sederhana  Gambar/
Al-Furqon ayat 67 Observasi Poster
53
Pokok Waktu Belajar
Menanya  Mengamati pelaksanaan  Multimedi
 Melalui motivasi dari guru mengajukan diskusi dengan a
pertanyaan tentang tentang sikap menggunakan lembar Interaktif/
sederhana observasi terkait dengan CD
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan Interaktif /
sikap sederhana pengertian sikap Video
sederhana
Eksperimen/explore - sikap sederhana
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang
tentang sikap sederhana ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat catatan hasil diskusi jawabnya
kelompok tentang sikap sederhana terhadap
pelaksanaan
 Menguhubungkan pelajaran tentang jalannya diskusi
sikap sederhana dengan sikap dan atau kerja
perilaku warga sekolah sehari-hari individu/pasangan
/ kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Portofolio
sikap sederhana  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap
tentang sikap sederhana sederhana
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan
guru Tes tertulis
tentang:
sederhana
54
Pokok Waktu Belajar
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap sederhana
4.8 Mencontohkan Sikap ikhlas Mengamati Tugas 2x4 JP  Buku PAI

sikap ikhlas  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh- dan Budi
sebagai ikhlas contoh sikap ikhlas Pekerti Kls
implementasi dari  Mengamati gambar tentang sikap ikhlas V SD
pemahaman Q.S. Observasi  Gambar/
Al-Bayyinah ayat 5 Menanya  Mengamati Poster
 Melalui motivasi dari guru mengajukan pelaksanaan diskusi  Multimedi
pertanyaan tentang tentang sikap ikhlas dengan menggunakan a
 Mengajukan pertanyaan tentang tentang lembar observasi Interaktif/
sikap ikhlas terkait dengan CD
- Mendiskusikan Interaktif /
Eksperimen/explore pengertian sikap Video
 Secara kelompok kecil mendiskusikan ikhlas
tentang sikap ikhlas - sikap ikhlas
- sikap yang
Asosiasi ditunjukkan siswa
 Membuat catatan hasil diskusi terkait dengan
kelompok tentang sikap ikhlas tanggung
jawabnya
 Menguhubungkan pelajaran tentang terhadap
sikap ikhlas dengan sikap dan perilaku pelaksanaan
warga sekolah sehari-hari jalannya diskusi
atau kerja
55
Pokok Waktu Belajar
Komunikasi individu/pasangan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang / kelompok
sikap ikhlas
 Menyampaikan hasil pengamatan Portofolio
tentang sikap ikhlas  Membuat catatan
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan tentang sikap ikhlas
guru
Tes tertulis
tentang:
ikhlas
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap ikhlas
4.9 4.1 Mencontohkan Sikap tabligh Mengamati Tugas 2x4 JP  Buku PAI
sikap tabligh  Menyimak penjelasan tentang sikap  Membuat contoh- dan Budi
sebagai tabligh contoh sikap tabligh Pekerti Kls
implementasi  Mengamati gambar tentang sikap V SD
dari tabligh Observasi  Gambar/
pemahaman  Mengamati pelaksanaan Poster
kisah Menanya diskusi dengan  Multimedi
keteladan  Melalui motivasi dari guru mengajukan menggunakan lembar a
Nabi pertanyaan tentang tentang sikap tabligh observasi terkait dengan Interaktif/
Muhammad  Mengajukan pertanyaan tentang tentang - Mendiskusikan CD
SAW sikap tabligh pengertian sikap Interaktif /
56
Pokok Waktu Belajar
tabligh Video
Eksperimen/explore - sikap tabligh
 Secara kelompok kecil mendiskusikan - sikap yang
tentang sikap tabligh ditunjukkan siswa
terkait dengan
Asosiasi tanggung
 Membuat catatan hasil diskusi jawabnya
kelompok tentang sikap tabligh terhadap
pelaksanaan
 Menguhubungkan pelajaran tentang jalannya diskusi
sikap tabligh dengan sikap dan perilaku atau kerja
warga sekolah sehari-hari individu/pasangan
/ kelompok
Komunikasi
 Menyampaikan hasil diskusi tentang Portofolio
sikap tabligh  Membuat catatan
 Menyampaikan hasil pengamatan tentang sikap tabligh
tentang sikap tabligh
 Membuat kesimpulan dengan bimbingan Tes tertulis
guru Tes dalam bentuk tulisan
tentang:
tabligh
Non tes
Pengamatan tentang
perilaku:
 sikap tabligh
Mengetahui, Sibolga,14 April 2022

57

NIP : NPM : 18.2703
58
Nomor Pokok Sekolah Nasional
1 0 2 1 2 1 5 9
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

PENDIDIAN AGAMA ISLAM (PAI)
KELAS 4 SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2021 /2022
NAMA SEKOLAH : MIS BUMIM Sibolga

DESA/KELURAHAN : Pancuran Gerobak
KECAMATAN : Sibolga Kota
KOTA/KABUPATEN : Sibolga
PROPINSI : Sumatera Utara
MAHASISWA : irhamsyah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : MIS BUMIM Sibolga Pembelajaran Ke-6 : Mari Belajar Al-Quran Surat Al-
Mata Pelajaran : PAI Maun
Kelas/Semester : 4 / 2 (Dua) Tema / Topik Ke-1 : Ayo Membaca Surat AL-Maun
59
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat:
1. Membaca Q.S. al-Mā’ūn dengan tartil.
2. Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Mā’ūn.
3. Menunjukkan hafal Q.S. al-Mā’ūn.
4. Mengetahui makna Q.S. al-Mā’ūn dengan benar.
5. Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. al-
Mā’ūn.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alok
Kegiatan DeskripsiKegiatan asiW
aktu
Pendahulua Persiapan 10
n Pembelajaran dimulai dengan: meni
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama; Religius t
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
 Guru menyapa peserta didik; dan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Communication
Pelaksanaan
Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih dahulu
meminta agar peserta didik secara klasikal mencermati mengapa orang yang
membaca al-Qur'an tergolong manusia yang beruntung dan istimewa.
Communication
Inti Ayo MembacaSurat al-Ma’un 95m
 Untukmengetahuisejauhmanapengetahuanawalpesertadidik, guru enit
memintabeberapapesertadidikmendemonstrasikanbacaan Q.S. al- x
Ma’μn. Mandiri
 Guru
memberikanpenguatandenganmenyampaikansecarasingkatbagaimanacar
amembaca Q.S. al-Ma’un yang baikdanbenar. Selanjutnya guru
memberikancontohbacaan yang baikdanbenar. Communication
 Guru melafalkansecaraberulanghuruf-huruf yang dianggapsulitdan
pesertadidikdimintauntukmenirukanpelafalantersebutsecarabersama.
Selanjutnyaditunjukbeberapapesertadidikuntukmelafalkannyadenganben
ar. Integritas
 Guru kembalimemberikancontohbacaan Q.S. al-Ma’un yang benar.
 Pesertadidikmenirukanbacaan Q.S. al-Ma’unbersama-sama,
selanjutnyaditunjukbeberapapesertadidikuntukmembacanya. Mandiri
Sikap Kebiasaanku Pada bagian “Insya Allah Aku Selalu Membaca al-
Qur’an Surat al-Ma’un”, guru memotivasi peserta didik untuk melancarkan
bacaan di antaranya dengan mendengarkan bacaan Q.S. al-Ma’un yang
benar dari salah satu audio seperti radio kaset. Kemudian meminta agar
menirukannya secara berulang.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar 15
selama sehari Integritas meni
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui t
hasil ketercapaian materi)
60
Alok
Kegiatan DeskripsiKegiatan asiW
aktu
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Membacado’asesudahbelajardenganbenar (disiplin) Religius
C. PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi Selama Kegiatan Berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan
Mengetahui Sibolga, 14 April 2022


NIP. NPM. 18.2703
61
62

(RPP)
Sekolah : MIS BUMIM Sibolga Pembelajaran Ke-6 : Mari Belajar Al-Quran

Mata Pelajaran : PAI Surat Al-Maun
Kelas/Semester : 4/ 2 (Dua) Tema / Topik Ke-2 : Ayo Menghafal Suarat Al-
Maun
Mā’ūn.
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahulua Persiapan 10 menit
n Pembelajaran dimulai dengan:
 Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama; Religius
 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran;
Pelaksanaan
Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca, guru terlebih
dahulu meminta agar peserta didik secara klasikal mencermati
mengapa orang yang membaca al-Qur'an tergolong manusia yang
beruntung dan istimewa. Communication
Inti Ayo, Menghafal Surat al-Ma’un 115menit
 Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Ma’un
dengan suara jelas ayat satu sampai dengan dua, diikuti
seluruh peserta didik, sesekali meminta salah satu peserta
didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak dua sampai tiga
kali). Creativity and Innovation
 Mengikuti langkah poin satu, diteruskan ayat tiga sampai ayat
empat, ayat lima sampai enam, dan ayat tujuh.
 Lakukan pola ayat satu sampai lima, (lakukan sebanyak dua-
tiga kali).
 Diteruskan pola ayat enam sampai tujuh, (lakukan sebanyak
dua-tiga kali).
 Pola terakhir ayat satu sampai dengan tujuh (satu surat utuh)
diawali gurunya, kemudian diikuti peserta didik (lakukan
sebanyak dua-tiga kali).
Bila belum hafal juga, dapat diulangi melalui cara yang sama dari
langkah 1) s.d. 5). Bila sudah banyak yang hafal secara individual,
62
63
Alokasi
Waktu
peserta didik mendemonstrasikan hafalannya.
Sikap Kebiasaanku
Pada bagian “Insya Allah aku selalu menghafal Q.S. al-Ma’un,”
peserta didik secara berpasangan (dengan teman sebangku)
menghafal surat al-Ma’un secara bergantian. Collaboration
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
C. PENILAIAN


NIP. NPM. 18.2703
63
64

(RPP)

Kelas/Semester : 4 / 2 (Dua) Tema / Topik Ke-3 : Ayo Menulis Surat Al-
Maun
Mā’ūn.
Alokasi
Waktu
Pelaksanaan
mengapa orang yang membaca al-Qur'an tergolong manusia
yang beruntung dan istimewa. Communication
Inti Ayo, Menulis Surat al-Ma’un 115menit
 Guru menulis beberapa penggalan ayat Q.S. al-Ma’μn pada
papan tulis atau melalui media lainnya. Kemudian
memberikan garis pada tulisan penggalan ayat tersebut
untuk mengetahui posisi rangkaian masing-masing
hurufnya. Critical Thinking and Problem Solving
 Pada saat yang bersamaan, peserta didik diminta untuk
mencermati cara penulisannya.
 Guru menunjuk peserta didik secara bergantian untuk
mempraktikkan penulisan beberapa penggalan ayat seperti
yang sudah dicontohkan. Gotong Royong
 Guru meminta agar semua peserta didik menyalin beberapa
penggalan ayat tersebut secara berulang pada buku tulis.
Bila sudah banyak yang mampu menulis secara individual,
peserta didik diminta untuk menyalin Q.S. al-Ma’μn pada
buku tulis masing-masing. Mandiri
Sikap Kebiasaanku
64
65
Alokasi
Waktu
Pada bagian ini, peserta didik diminta menyalin penggalan kata
Q.S. al-Ma’μn secara individual pada buku tulis masing-
masing. Mandiri
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
4. Membacado’asesudahbelajardenganbenar (disiplin)
Religius
C. PENILAIAN


NIP. NPM. 18.2703
65
66

(RPP)

Kelas/Semester : 4 / 2 (Dua) Tema / Topik Ke-4 : Makna Kandungan Surat
Al-Maun
Mā’ūn.
Alokasi
Waktu
Pelaksanaan
mengapa orang yang membaca al-Qur'an tergolong manusia
yang beruntung dan istimewa. Communication
Inti Makna Kandungan Surat al-Ma’μn 115menit
 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok.
Setiap kelompok diminta untuk membaca Q.S. al- Ma’μn
dan mencermati artinya.
 Peserta didik secara kelompok mendiskusikan mengapa surat
ini diawali dengan pertanyaan “Tahukah kamu (orang) yang
mendustakan agama?
 Selanjutnya, secara berkelompok peserta didik
mendiskusikan sikap terpuji yang dapat diambil dari Q.S. al-
Ma’μn. Communication
 Secara bergantian masing-masing kelompok
mempresentasikan hasilnya dan kelompok lainnya
memperhatikan/menyimak serta memberikan tanggapan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang materi tersebut.
Communication
66
67
Alokasi
Waktu
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
C. PENILAIAN
Mengetahui Sibolga, , 14 April

2022

NIP. NPM. 18.2703
67
68

(RPP)
Sekolah : MIS BUMIM Sibolga Pembelajaran Ke-7 : Mari Mengenal Rasul-rasul Allah
Mata Pelajaran : PAI Tema / Topik Ke-1 : Apa Makna Rasul Allah?
Kelas/Semester : 4 / 2 (Dua) Alokasi Waktu : 1 x 4 JP
Peserta didik mampu:
1. Meyakini keberadaan rasul Allah dan rasul Ulul ‘Azmi.
2. Menunjukkan sikap sabar dan jujur sebagai implementasi dari pemahaman
mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi.
3. Memahami nama-nama rasul Allah dan rasul Ulul ‘Azmi.
4. Menghafal nama-nama rasul Allah dan rasul Ulul ‘Azmi.
Alokasi
Waktu
Pendahulua Pembelajaran dimulai dengan: 10 menit
n 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama; Religius
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian erpakaian, posisi dan
3. Guru menyapa peserta didik; dan
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Communication
Inti Melalui model “Artikulasi” guru melaksanakan proses 115menit
pembelajaransebagaiberikut.
 Guru menyampaikankompetensi yang ingindicapai.
 Melaluimotivasi, guru
mengajakpesertadidikuntukmengemukakanapa yang
merekaketahuitentangmaknaRasul Allah Swt. Selanjutnya,
guru
memberikanpenguatanterhadappengetahuanawalpesertadidikte
ntangRasul Allah. Communication
 Untukmemperkuatpemahamanpesertadidik, guru
mengelompokkanpesertadidiksecaraberpasangan yang
terdiriatasdua orang pesertadidik. Collaboration
 Selanjutnya, Guru memintasetiappasanganuntukmencermati
Q.S. al-An’am/6: 48 berikutartidanmaksud yang terkandung di
dalamnya.
 Setelahmelakukanpencermatan, salah
satupesertadidikdarisetiappasangandimintauntukmenceritakan
maksud yang terkandung di dalam Q.S. al-An’am/6: 48,
sementarapasanganlainnyamendengardanmengemukakanbeber
apapertanyaan yang relevan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Guru memberikanpenguatandenganmenjelaskankembalimakna
yang terkandungdalam Q.S. al-An’am/6: 48
berdasarkanbukuteksatausumberlainnya yang relevan.
Communication
 Penilaianterhadapsetiapkegiatan yang
68
69
Alokasi
Waktu
dilakukanolehpesertadidikdapatdilakukandengancarasebagaibe
rikut.
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
C. PENILAIAN
Mengetahui Sibolga, , 14 April 2022


NIP. NPM. 18.2703
69
70
Dokumentasi: PPL Di Madrasah Ibtidaiyah Swasta

MIS BUMIM KOTA SIBOLGA
70

Irham

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Irham

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAR PENGESAHAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

KEPALA SEKOLAH GURU PAMONG

ZULKIFLIN ZALUKHU,S.Pd.I UTAMA HUTABARAT,S.Pd.I

Telah Diperiksa Oleh :

SRI RAHWANY, M.Pd

SEMESTER : VIII (Delapan)

JURUSAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

Sibolga, 14 April 2021

GURU PAMONG MAHASISWA PPL

UTAMA HUTABARAT, S.Pd.I IRHAMSYAH

KEPALA MADRASAH SUPERVISOR

ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I SRI RAHWANY MARBUN,M.Pd

Assalamu’alaikum warahmatulahhi wabarakatuh

Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Sibolga, 14 April 2022

 Surat Balasan Izin PPL

Sekolah merupakan salah satu bagian penting dalam proses pendidikan

B.Hakekat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)

G.Lama Praktek Pengalaman Lapangan

DATA SEKOLAH DAN WAKTU PELAKSANAAN PROGRAM INDUKSI

NAMA SEKOLAH MIS BUMIM SIBOLGA

NSS/NPSN NPSN. 60704044. NSS. 111212730002

STATUS SEKOLAH SWASTA

ALAMAT SEKOLAH JL. SUPRAPTO NO. 91 SIBOLGA

KECAMATAN SIBOLGA KOTA

KABUPATEN/KOTA KOTA SIBOLGA

PROVINSI SUMATERA UTARA

NAMA KEPALA SEKOLAH ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I

Hasil obesvasi yang telah dilakukan adalah sebagai berikut:

Penyusunan administrasi guru di MIS BUMIM SIBOLGA bertujuan untuk

MIS BUMIM SIBOLGA

Sekolah menyediakan jamban yang dilengkapi dengan

35 Tipe jamban : Leher angsa (toilet duduk/jongko

36 Sekolah menyediakan pembalut cadangan : Tidak ada

Jumlah hari dalam seminggu siswa mengikuti kegiatan

38 Jumlah tempat cuci tangan : 10

b) VISI MISI DAN TUJUAN MIS BUMIM SIBOLGA

Visi MIS BUMIM SIBOLGA :

NO NAMA JENIS LOMBA JUARA KET

ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I

DATA GURU DAN PEGAWAI

NO NAMA NUPTK/NRG Pangkat/GOL

ZULKIFLIN ZALUKHU, S.Pd.I

MIS BUMIM SIBOLGA

6. Unit Kesehatan Sekolah (UKS)

c) Persiapan Sebelum PPL

b) Umpan Balik Guru Pembimbing

1) Observasi Lingkungan Sekolah

 Langkah pendahuluan, meliputi membuka pelajaran.

4.Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sebelum tugas mengajar dilaksanakan, untuk persiapan pembelajaran dibuat juga

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

2.3 Menunjukkan sikap sabar dan jujur sebagai

Utama Hutabarat, S.Pd.I Irhamsyah

Mengetahui, Sibolga, 2022

Utama Hutabarat,S.Pd.I Irhamsyah

Nama Sekolah : MIS BUMIM Kelas/semester : IV / 2

KRITERIA HASIL KKM

STANDAR KOMPETENSI KKM %

3.1 Mengidentifi-kasi sebab-sebab Nabi Muhammad Saw

➢ Menjelaskan tentang hijrah Rasulullah Saw ke thoif

3.3 Meneladani kesabaran Nabi Muhammad Saw dalam