Nama : Andi Sabrina Sudi

Nim : 229020495495026

LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri

Modul 1 Profesional
Judul Modul Asesmen Kebutuhan Peserta Didik Dan Sekolah
Judul Kegiatan Belajar (KB) 1. Tahap, tugas, dan trajektori perkembangan Peserta
didik
2. Teknik Asesmen Kebutuhan Peserta Didik
3. Analisis hasil asesmen berbasis Teknologi informasi
4. Perumusan Tujuan Layanan Bimbingan Dan
Konseling
No Butir Refleksi Respon/Jawaban
1 Daftar peta konsep (istilah KEGIATAN BELAJAR 1
dan definisi) di modul ini 1. Menurut Erikson dalam teori psikososialnya
menyatakan bahwa masa remaja berada pada tahap
identitas versus kebingungan peran. Pada masa ini
remaja dihadapkan dengan pencarian jati diri.
2. Identity Foreclosure, yang berarti menerima pilihan
orang tua tanpa mempertimbangkan pilihan-pilihan
dirinya
3. Identity Diffusion, remaja yang mengalami
kebingungan siapa dirinya, dan mau apa dalam
hidupnya.
4. Identity Moratorium, remaja dalam keadaan
moratorium mulai bereksperimen dengan dirinya dan
pilihan pekerjaan, tetapi masih belum membuat
komitmen yang definitif terhadap keduanya.
5. Identity Achievement, menandakan remaja telah
mampu mengambil keputusannya sendiri dengan
sadar dan jelas tentang pekerjaan masa depanya.
6. tahap pemikiran operasional formal yaitu suatu tahap
perkembangan kognitif yang dimulai dari usia kira-
 kira 11 atau 12 tahun dan terus belanjut sampai
remaja mencapai dewasa.
7. Tugas- tugas perkembangan adalah tugas-tugas yang
muncul pada saat atau suatu periode tertentu dari
kehidupan individu yang jika berhasil akan
menimbulkan rasa bahagia dan membawa ke arah
keberhasilan dalam melaksanakan tugas-tugas
berikutnya, sementara kegagalan dalam
melaksanakan tugas tersebut menimbulkan rasa tidak
bahagia, di tolak oleh masyarakat dan sulit
menghadapi tugas- tugas berikutnya.
8. SKKPD (Standar Kompetensi Kemandirian Peserta
Didik).
9. Pengenalan/penyadaran yaitu peserta didik
memperoleh pengetahuan dan pemahaman tentang
aspek dan tugas perkembangan (standar kompetensi)
yang harus dikuasai.
10. Akomodasi yaitu peserta didik memperoleh
pemaknaan, internalisasi atas standar kompetensi
yang harus dikuasai sebagai bagian dari kemampuan
dirinya.
11. Tindakan yaitu mendorong peserta didik untuk
mewujudkan perilaku nyata dalam kehidupan sehari-
hari dari standar kompetensi yang harus dikuasai
12. Mikrosistem yaitu kondisi yang melatarbelakangi
peserta hidup dan berinteraksi dengan orang lain dan
institusi yang paling dekat dengan kehidupannya,
seperti pergaulan dengan orang tua, teman sebaya,
guru dan lingkungan tempat kerja.
13. Mesosistem yaitu keterkaitan antarvariasi tingkat
sistem yang melibatkan peserta didik di dalamnya.
Perilaku peserta didik akan dipengaruhi oleh
keterkaitan antara lingkungan rumah dengan
 lingkungan sekolah, lingkungan rumah dengan
lingkungan masyarakat.
14. Ekosistem yaitu pengaruh institusi lingkungan yang
lebih besar seperti pengaruh sekolah, pengaruh
media massa, bahkan pengaruh, lingkungan
pemerintah.
15. Makrosistem pengaruh lingkungan yang lebih luas
daripada mikro, makro dan exo system yang
berkaitan erat dengan pengaruh kebudayaan, agama,
pendidikan, politik, dan pengaruh keadaan sosial
ekonomi terhadap perkembangan individu.
16. Kronosistem, yaitu dimensi waktu yang menuntun
perjalanan setiap level sistem dari mikro ke makro.
Kronosistem ini juga mencakup berbagai peristiwa
hidup yang penting pada individu dan kondisi
sosiokultural.

KEGIATAN BELAJAR 2
1. Measurement (Pengukuran) Yaitu proses pemberian
/penempatan/ assigment angka untuk suatu objek
atau peristiwa tertentu
2. Evaluasi merupakan suatu penyelidikan/ investigasi
karakteristik dan manfaat suatu program
3. Asesmen bimbingan dan konseling adalah suatu
metode sistematis yang dilakukan oleh guru BK
untuk memahami karakteristik, lingkungan dan
segala sesuatu yang berhubungan dengan konseli
melalui berbagai teknik seperti tes dan non tes
(observasi, skala penilaian, wawancara, catatan dan
teknik non tes lain sehingga guru BK memperoleh
informasi secara mendalam konseli yang dilayani.
4. Tujuan utama asesmen baik tes maupun non tes
adalah untuk menilai tingkah laku, kecakapan
 mental, dan karakteristik kepribadian seseorang
dalam rangka membantu mereka dalam membuat
keputusan, peramalan, dan keputusan tentang
seseorang
5. Tes adalah suatu alat atau metode pengumpulan data
yang sudah distandardisasikan untuk
mengukur/mengevaluasi salah satu aspek
ability/kemampuan atau kecakapan dengan jalan
mengukur sampel dari salah satu aspek tersebut.
Dengan demikian tes merupakan alat pengumpul
data untuk mengetahui kemampuan individu atau
kelompok individu dalam menyelesaikan sesuatu
atau memperlihatkan ketrampilan tertentu, dalam
memperlihatkan hasil belajar, atau dalam
menggunakan kemampuan psikologis untuk
memecahkan suatu persoalan.
6. Test of Maximum Performance adalah tes yang
digunakan untuk mengukur seluruh kemampuan
siswa dan seberapa baik dapat melakukannya
misalnya: tes intelegensi dan tes hasil belajar.
7. Test of Typical Performance, untuk menilai respon
yang khas, yaitu apa yang orang paling sering
lakukan atau rasakan dalam situasi tertentu berulang
atau dalam kelas yang luas dari sebuah situasi
misalnya tes untuk emeriksa kepribadian, kebiasaan,
minat, dan karakter.
8. Inteligensi adalah salah satu kemampuan mental,
pikiran, atau intelektual manusia. Inteligensi
merupakan merupakan bagian dari proses-proses
kognitif pada urutan yang lebih tinggi (high
cognition).
9. Tes SPM (The Standard Progressive Matrices).
10. Tes CFIT (The Culture Fair Intelligence Test).
11. Tes WISC adalah tes yang digunakan untuk
mengukur inteligensi umum pada anak usia 6-16
tahun.
12. Bakat dalam konteks tes bakat ini didefinisikan
oleh Bennet et al (1982) sebagai: Suatu kondisi
atau seperangkat karakteristik sebagaimana yang
tampak dalam simptom kemampuan dasar yang
bersifat individual dimana dengan melalui.
13. Tes DAT (Differential Aptitude Test) ini
merupakan tes bakat diferensial yang disusun oleh
Bennet, Seashore dan Wesman pada tahun 1947
yang meliputi : Tes Berpikir Verbal, Tes Berpikir
Numerik, Tes Kemampuan Skolastik, Tes Berpikir
Abstrak, Tes Berpikir Mekanik, Tes Relasi Ruang,
dan Tes Kecepatan dan Ketelitian Klerikal
14. Minat adalah sumber motivasi yang mendorong
seseorang untuk melakukan apa yang ingin
dilakukan ketika bebas memilih,
15. Tes Kuder Preference Record Vocational Sesuai
dengan namanya, tes ini berguna untuk
menunjukkan preferensi pekerjaan pada diri
individu. jenis minat : Outdoor, Mechanical,
Computational, Science, Persuasive, Artistic,
Literary, Musical, Social service, Clerical.
16. Tes Minat Jabatan Lee-Thorpe merupakan
seperangkat inventori minat terhadap jabatan ini
dikembangkan oleh Lee dan Thorpe dirancang
untuk mengukur dan menganalisis minat jabatan
individu. Jenis bidang minat : Pribadi Sosial
(personal-social), Natural (natural), Mekanik
(mechanical), Bisnis (business), Seni (the art), dan
Sains (the science).
17. Tes EPPS (Edwards Personal Preference Schedule)
 untuk melihat kecenderungan kebutuhan-kebutuhan
khusus (needs) individu.
18. Observasi adalah kegiatan mengenali observee
dengan menggunakan pancaindra yang dilakukan
secara sistematis dan bertujuan sehingga diperoleh
fakta tentang tingkahlaku siswa misalnya saat
mengerjakan tugas, proses belajar, berinteraksi
dengan orang lain maupun karakteristik khusus
yang tampak dalam menghadapi situasi atau
masalah.
19. Observasi partisipan, yaitu observer turut serta atau
berpartisipasi dalam kegiatan yang sedang
dilakukan oleh observee.
20. Observasi non-partisipan, yaitu observer tidak
terlibat secara langsung atau tidak berpartisipasi
dalam aktivitas yang sedang dilakukan oleh
observee
21. Observasi kuasipartisipan, yaitu observer terlibat
pada sebagian kegiatan yang sedang dilakukan oleh
observee, sementara pada sebagian kegiatan yang
lain observer tidak melibatkan diri dalam kegiatan
observee.
22. Finding observation yaitu kegiatan observasi
dengan tujuan penjajagan
23. Direct observation yaitu observasi dengan
menggunakan “daftar isian” sebagai pedomannya.
24. Daftar cek masalah adalah daftar yang berisi
sejumlah kemungkinan masalah yang pernah atau
sedang dihadapi oleh individu atau sekelompok
individu.
25. Interview adalah teknik pengumpulan data dengan
cara tanya- jawab lisan yang dilakukan secara
sistematis guna mencapai tujuan penelitian.
26. Fungsi Interview sebagai metode primer interview
dijadikan sebagai satu-satu alat pengumpul data,
atau sebagai metode utama dalam pengumpulan
data
27. Fungsi Interview sebagai metode pelengkap untuk
mengumpulkan data yang tidak bisa dilakukan
dengan metode lain.
28. Fungsi Interview sebagai batu-pengukur atau
kriterium untuk menguji kebenaran dan
kemantapan data yang telah diperoleh dengan cara
lain seperti metode tes, kuesioner, dan sebagainya
29. Dokumentasi dalam bimbingan dan konseling
adalah proses pengumpulan, pemilihan, pengolahan
dan penyimpanan dokumen-dokumen yang ada
atau catatan-catatan yang tersimpan baik misalnya
berupa catatan transkip nilai atau rapor, daftar
riwayat hidup, riwayat pendidikan, kartu pribadi
siswa, rekaman konseling, keadaan ekonomi
keluarga siswa, riwayat keluarga siswa, dan lain
sebagainya.
30. Sosiometri yang dikemukakan Moreno ini
bertujuan untuk meneliti hubungan antara anggota
kelompok dengan anggota lainnya dalam suatu
kelompok digunakan untuk mengetahui popularitas
seseorang dalam kelompoknya, menyelidiki
kesukaan seseorang terhadap teman
sekelompoknya, baik dalam pekerjaan, sekolah
maupun teman bermain, menyelidiki ketidaksukaan
terhadap teman sekelompoknya.
31. AUM atau alat ungkap masalah merupakan
instrumen non tes dalam kegiatan pelayanan
Bimbingan dan Konseling yang digunakan untuk
mengungkapkan aspek-aspek permasalahan yang
 sedang dihadapi individu atau konseli.
32. Inventori Tugas Perkembangan (ITP) merupakan
instrumen yang dapat digunakan untuk untuk
mengukur tingkat perekembangan individu

KEGIATAN BELAJAR 3
1. Teknologi informasi adalah istilah yang digunakan
untuk menggambarkan item peralatan (hardware)
dan progam komputer (software) yang
memungkinkan kita untuk mengakses, menyimpan,
mengorganisir, memanipulasi, dan menyajikan
informasi dengan cara elektronik baik offline
maupun online menggunakan jaringan internet
2. tool of working yaitu kemampuan literasi informasi
dan kemampuan memanfaatkan teknologi informasi
dan komunikasi
3. Google form merupakan salah satu fasilitas yang
secara gratis bisaakses di google.

KEGIATAN BELAJAR 4
1. Kuadran I: merupakan kuadran yang mewakili
segala kebutuhan yang paling penting dan
mendesak untuk segera dipenuhi.
2. Kuadran II: adalah kuadran yang mewakili suatu
kebutuhan yang penting, tetapi kurang mendesak
untuk dipenuhi.
3. Kuadran III: yaitu kuadran mewakili kebutuhan
yang tidak terlalu penting, tetapi sangat mendesak
untuk dipenuhi.
4. Kuadran IV: merupakan kuadran yang mewakili
kebutuhan yang tak penting, dan tidak mendesak
untuk dipenuhi
5. Layanan dasar, yang merupakan layanan
 bimbingan yang bertujuan membantu para peserta
didik mengembangkan perilaku efektif dan
keterampilan – keterampilan hidupnya yang
mengacu kepada tugas-tugas perkembangan
6. layanan responsive yang merupakan layanan
bantuan bagi para peserta didik yang memiliki
kebutuhan dan masalah yang memerlukan
pertolongan segera
7. layanan peminatan dan perencanaan individual
merupakan layanan bantuan kepada semua peserta
didik agar mampu membuat dan melaksanakan
perencanaan masa depan sesuai dengan bakat,
minatnya serta berdasarkan pemahaman akan
kekuatan dan kelemahan dirinya
8. dukungan sistem merupakan kegiatan -kegiatan
menajemen yang bertujuan memantapkan,
memelihara, meningkatkan, progam bimbingan
secara menyeluruh melalui pengembangan
professional; hubungan masyarakat dan staf,
konsultasi dengan guru, staf ahli/penasihat, dan
masyarakat yang lebih luas; manajemen progam;
serta penelitian dan pengembangan

2 Daftar materi yang sulit 1. Rancangan pelaksanaan dari berbagai kegiatan

dipahami di modul ini layanan bimbingan dan konseling dengan merujuk
pada Standar Kompetensi Kemandirian peserta didik
2. Tingkat Pencapaian Perkembangan yang ada di ITP
3. Tutorial pembuatan DCKPD dan skala psikologis
melalui google forrm
4. Analisis DCKPD yang diperoleh dari google form
5. Menyusun tujuan bimbingan dan konseling dengan
analisis daftar cek kebutuhan siswa.
3 Daftar materi yang sering 1. Perbedaan Tugas perkembangan peserta didik SMP
mengalami miskonsepsi dan SMA
2. Contoh Penjabaran SKKPD (SMP dan SMA) pada
aspek pengenalan, akomodasi dan tindakan
3. Angket/sosiometri dan sakal psikologis