r Pertemuan 2 (240 menit)

 Aktivitas peserta didik

 Mengalami
 Mencipta
 Bertindak dan Berpikir Artistik
Tujuan Pembelajaran
setelah mempelajari materi ini diharapkan peserta didik mampu:
6.1 Peserta didik mengidentifikasi motif gerak dari berbagai ragam tari daerah setempat atau daerah lain
6.2 Peserta didik mengidentifikasi bentuk gerak dari berbagai ragam tari daerah setempat atau daerah lain
5.1 Peserta didik melakukan eksplorasi terhadap motif gerak dari berbagai ragam gerak tari daerah
setempat atau daerah lain
5.2 Peserta didik melakukan improvisasi terhadap motif gerak tari tradisional

Materi Ajar  Ide dan Tema

Moda Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Aktivitas Peserta Didik
• Melakukan eksplorasi ragam gerak tari
tradisi baik yang berasal dari daerah
setempat atau daerah lain
• Melakukan improvisasi ragam gerak
tari tradisi baik yang berasal dari daerah
setempat atau daerah lain
• Melakukan identifikasi ragam gerak hasil
dari improvisasi
• Melakukan pencatatan nama ragam gerak
disertai dengan hitungan dalam bentuk
notasi tari
 Desain Gerak
 Tatap muka
Aktivitas Guru
• Membantu peserta didik melakukan eksplorasi ragam
gerak baik yang bersumber dari tari tradisi daerah
setempat atau daerah lain
• Membantu peserta didik melakukan improvisasi
ragam gerak baik yangbersumber pada tari tradisi
daerah setempat atau daerah lain
• Membantu peserta didik membuat notasi tari dalam
bentuk narasi

6
r Peserta didik yang memiliki minat
Untuk peserta didik yang memiliki minat terhadap topik pembelajaran ini, guru dapat memberikan
stimulus ragam gerak dengan teknik tinggi. Beberapa contoh ragam gerak dapat dilihat pada gambar
berikut ini.

Gambar 1. Teknik melirik atau disebut dengan “sledet”
dan melakukan gerakan tertentu pada tari Bali
diperlukan teknik tinggi. Teknik ini dapat diberikan
kepada Peserta didik yang memiliki minat dan
ketercapaian pembelajaran tinggi (sumber: penulis)
Gambar 2. Teknik melakukan gerakan sambil jongkok
sangat rumit dan hanya bisa dilakukan oleh Peserta didik
yang memiliki ketercapaian pembelajaran tinggi
(sumber: penulis)

Gambar 3. Teknik menggunakan properti kain panjang Gambar 4. Teknik gerak kuda-kuda memberi kesan
dan lembar diperlukan ketelitian dan kecermatan sehingga intesitas yang kuat dengan gerakan tangan yang lebar
tidak mengganggu gerakan (sumber: penulis) (sumber: penulis)

Gambar 5. Diperlukan teknik yang rumit dan tingkat tinggi Gambar 6. Diperlukan teknik yang rumit dan tingkat tinggi
untuk mengangkat teman dan diarak sambil berjalan untuk mengangkat teman diarak sambil berjalan dan
(sumber: penulis) memainkan alat musik (sumber: penulis)

7
 r Peserta didik yang memiliki kesulitan dan berkebutuhan khusus
Untuk peserta didik yang memiliki kesulitan belajar atau berkebutuhan khusus dapat diberikan ragam-ragam
gerak dengan teknik yang lebih mudah sehingga dapat dilakukan. Contoh-contoh ragam gerak dapat
dilihat pada gambar berikut ini.

Gambar 7, 8, 9, dan 10. Bagi peserta didik setahap demi setahap, misalnya melakukan gerakan tangan “ukel”, yaitu menggerakkan
bagian pergelangan tangan memutar. Latihan ini dapat membantu peserta didik untuk tetap bisa melakukan ragam
gerak tradisional. (Sumber:Penulis)

Gambar 11. Berjalan melenggang tidak memerlukan teknik Gambar 12. berjalan ke arah samping tidak memerlukan
Gambar 5, 6, 7, dan 8. Bagi pelajar setahap demi setahap, misalnya melakukan gerakan tangan “ukel”, yaitu mengger-
tinggi sehingga dapat dilakukan oleh peserta didik dengan teknik tinggi sehingga dapat dilakukan oleh peserta didik
akkan bagian pergelangan tangan memutar. Latihan ini dapat membantu pelajar untuk tetap bisa melakukan ragam gerak
kesulitan belajar dan berkebutuhan khusus (sumber: penulis) dengan kesulitan belajar dan berkebutuhan khusus
tradisional. (Sumber:Penulis)
(sumber: penulis)