ARABIC TEACHER: PEMBELAJARAN MODERN BAHASA ARAB

BERBASIS E-LEARNING BAGI NON-NATIVE SPEAKER

Abdul Aziz Khoiri

azizmasdaum@gmail.com

Ilham Fatkhu Romadhon

ilhamfatkhu689@gmail.com

Abstrak: penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan website Arabic Teacher

sebagai pembelajaran modern bahasa arab berbasis e-learning bagi non-native
speaker dan main menu yang disediakan. Untuk memenuhi tujuan tersebut peneliti
menggunakan metode penelitian deskriptif-kualitatif. Hasilnya adalah (1) E-Learning
Arabic Teacher merupakan pembelajaran modern bahasa Arab berbasis E-Learning
dengan metode pengajaran terprogram bagi Non-native speaker (2) E-Learning Arabic
Teacher menyediakan beberapa main menu pembelajaran bahasa Arab seperti
reading, stories (tingkat dasar, menengah, lanjut), grammar (nahwu), struktures (pola
kalimat), dictation (imla’), songs and games (lagu dan permainan), Questionnaire
(lembar penilaian) yang disertai dengan buku elektronik, MP3, dan Video.

Kata kunci: E-Learning, Arabic Teacher, dan Pembelajaran Bahasa Arab

E-Learning merupakan sistem pembelajaran modern yang memanfaatkan

teknologi komputer. Dalam hal ini Yazdi (2012) mengatakan bahwa karakteristik e-
learning, antara lain. Pertama, Memanfaatkan jasa teknologi elektronik. Kedua,
Memanfaatkan komputer (digital media dan computer networks). Ketiga, Menggunakan
bahan ajar bersifat mandiri (self learning materials) disimpan di komputer sehingga
dapat diakses oleh guru dan siswa kapan saja dan di mana saja bila diperlukan.
Keempat, Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil kemajuan belajar dan
hal-hal yang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di
komputer.
Suyanto (2005) mengklasifikasikan model E-learning dalam menjadi tiga yaitu;
web course, web centric course, dan web enhanced course. Web course adalah
pemanfaatan internet untuk menyampaikan materi dalam pembelajaran jarak jauh. Web
centric course adalah pemanfaatan internet untuk menyampaikan materi melalui
internet dalam pembelajaran di dalam ruangan. Sedangkan web enhanced course adalah
pemanfaatan internet untuk menunjang peningkatan kualitas pembelajaran.
Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi saat ini maka banyak
pembelajaran bahasa Arab berbasis E-learning yang muncul di internet oleh pusat
pembelajaran bahasa Asing. Salah satunya adalah busuu.com. website busuu.com
merupakan pembelajaran bahasa asing berbasis E-learning. Taufiqurrahman (2016)
dalam penelitiannya yang berjudul Busu.com: Model Belajar Mandiri Bahasa Arab
berbasis website menyebutkan bahwa website ini sangat relevan digunakan dalam
pembelajaran bahasa asing khususnya bahasa Arab kerena website ini didukung oleh
tim native speaker atau penutur asli dari 12 negara (Inggris, Prancis, Jerman, Arab,
Belanda, Italia, Cina, Jepang, Brasil,Spanyol, Rusia dan Turki) dan dilengkapi dengan
berbagai macam fitur pembelajaran yaitu; Pelajaran (Duruus), latihan (Tamarin),
Kosakata (Al-Mufradat) dan Catatan Pribadi (Shafhaty al-Syakhsyiah). Di samping itu,
materi pelajaran dibagi menjadi lima level: Mubtadi’ – Pemula A1 (20 tema), Mubtadi’

289
– Pemula A2 (15 tema), Mutawassith – Menengah B1 (14 tema), Mutawassith –
Menengah B2 (14 tema) dan Al-Dauraat al-Khasshah – Kursus Privat (5 tema).
Bahasa Arab di Indonesia merupakan mata pelajaran bahasa Asing yang
diajarkan di berbagai lembaga pendidikan baik formal maupun non-formal. Di lembaga
formal bahasa Arab diajarkan pada jenjang MI, MTS, MA, dan perguruan tinggi.
Sedangkan di lembaga non-formal diajarkan di madrasah diniyah, TPQ, dan lembaga
privat bahasa asing. Murtadho (2008) menyebutkan bahwa dalam lingkungan
Departemen Agama, bahasa Arab wajib diajarkan di tingkat MI, MTs, dan MA,
sedangkan dalam lingkungan Departemen Pendidikan Nasional bahasa Arab disajikan
sebagai bahasa asing di tingkat SMA. Sedangkan Hidayat (2012) mengatakan bahwa
pembelajaran bahasa Arab di Indonesia dimulai dari tingkat SD (Sekolah Dasar) sampai
Lembaga Pendidikan Tinggi baik Negeri maupun Swasta.
Berdasarkan fakta di lapangan, pembelajaran bahasa Arab di lembaga
pendidikan khususnya lembaga pendidikan formal masih cenderung menggunakan
metode klasik/tradisional yaitu ceramah dan hafalan. Sehingga pembelajaran bahasa
terkesan kurang menarik. Kondisi semacam ini juga diperparah lagi oleh kondisi para
pengajar yang hanya bergantung pada buku teks yang digunakan tanpa memanfaatkan
teknologi dan komunikasi dalam penyampaian materinya. Kenyataan ini sejalan dengan
Fuad (2015) menyatakan bahwa problematikan pembelajaran bahasa Arab terbagi
menjadi tiga. Salah satunya adalah problematika metodologis. Dalam problematika ini,
Strategi pembelajaran bahasa Arab yang paling banyak dipakai dalam pembelajaran
bahasa Arab di Indonesia adalah Metode klasik seperti metode sorogan, dikte, hafalan,
bandongan dengan menekankan telaah pada kitab-kitab klasik/kitab kuning yang
fokusnya pada kaidah-kaidah Nahwu dan sharaf.
Berdasarkan latarbelakang tersebut, artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan
website Arabic Teacher sebagai pembelajaran modern bahasa Arab berbasis E-learning,
main menunya, dan langkah-langkah penggunaan website Arabic Teacher.

METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Data diambil dari
laman E-Learning Arabic Teacher terkait dengan semua informasi, fitur, materi ajar,
dan sebagainya yang ditampilkan oleh www.arabic-teacher.com. Teknik pengumpulan
yang digunakan adalah observasi secara mendalam dengan cara menelusuri laman
website tersebut untuk mengetahui semua main menu, materi, dan sistematika
penggunaan. Sedangkan analisis data yang digunakan meliputi menganalisis konten
website, pemaparan data, dan penarikan kesimpulan.

PEMBAHASAN
Arabic Teacher
Arabic Teacher adalah website pembelajaran modern bahasa arab berbasis e-
learning yang dirancang oleh Dr. Mohamed Mohi El-Din Ahmad seorang pakar
pembelajaran bahasa Arab. Beliau merupakan dosen pengembangan bahasa di
Universitas Brunei Darussalam. Beliau juga seorang konsultan pembelajaran bahasa
Arab di Institut Penerjemahan Nasional dan Studi Agama Islam Malaysia serta di
Institut International Bahasa Arab dan Pengkajian Agama Islam Johor Malaysia.
Arabic teacher merupakan website pembelajaran modern bahasa arab berbasis
e-learning yang dirancang khusus bagi pemula yang mempelajari bahasa Arab dengan
metodologi progresif dan logis tanpa perluh penerjemahan. Website ini dirancang untuk

290
mendukung pembelajaran bahasa Arab secara mandiri melalui penggunaan multimedia
yang efektif baik di kelas formal atau di informal. Disamping itu, Website ini
didasarkan pada sistem pembelajaran terprogram modern dengan menggunakan buku
teks dan Compact Disc yang padukan dengan pembelajaran keterampilan berbahasa
yaitu; mendengar, berbicara, membaca dan menulis.
Website Arabic Teacher memiliki beberapa keunggulan yang tidak dimiliki
website lain. Diantaranya;
1. Laman website menggunakan dua bahasa pengantar yaitu; bashasa Arab dan
Inggris.
2. Laman website dapat diakses dari berbagai perangkat seperti: komputer, tablet
dan ponsel.
3. Laman website dilengkapi dengan buku elektronik dan MP3 yang dapat
diunduh sehingga bisa didengarkan berulang kali tanpa harus mengakses
kembali.
4. Pengguna dapat mengakses laman website ini secara mudah tanpa harus
membuat akun apanpun.
Dengan demikian diharapkan website ini dapat dimanfaat oleh siswa, guru,
dosen bahasa Arab, dan pihak yang berkeinginan untuk mempelajari bahasa Arab.

Main Menu Website Arabic Teacher

Arabic Teacher menyediakan beberapa main menu yang dapat diakses oleh
penggunanya. Diantaranya; main menu for reading, stories (for elementary,
intermediate and advanced), grammar, structure, dictation, songs and games,
dictionary for beginner dan qoestionnaire. Berikut adalah gambar main menu dalam
website Arabic Teacher.

1. For Reading (membaca)

Membaca merupakan sumber pokok dalam pembelajaran bahasa arab
bagi pembelajar diluar kelas. Membaca adalah bidang utama bahasa yang
memberikan kontributsi dalam memperluas pengetahuan seseorang dan
pemerolehan pengetahuan baru. Dalam membaca dua aktivitas yang dilakukan
pembaca yaitu; mengidentifikasi struktur bacaab dan memahami isi bacaan baik
yang tersurat ataupun yang tersirat. Hal ini sesuai dengan pendapat Gozali
(2013) menegaskan bahwa keterampilan membaca tidak terbatas pada
kelancaran membaca dengan baik dan benar akan tetapi bagaimana si pembaca
bisa memahami isi bahan bacaan (fahm al-maqru’).
Fuzidri dkk (2014) mengatakan keterampilan membaca merupakan salah
satu keterampilan berbahasa yang sangat harus dikuasai oleh pembelajar
terutama keterampilan membaca pemahaman. Dalam membaca pemahaman,

291
 pembelajar dituntut memahami isi bacaan baik secara tersirat maupun secara
tersurat.
Oleh karena itu, dalam Arabic Teacher disajikan materi bacaan dengan
18 tema terkait akhalq, agama, dan kebudayaan orang arab untuk memberikan
pengetahuan bagi Non-Native Arabic. Berikut adalah tema bacaan yang
disajikan.

2. Structure
Structure yang dimaksud di sini adalah pola idiom bahasa Arab. Ghozi
(2013) menyatakan bahwa idiom atau ‫العبارة االصطالحيت‬secara bahasa diambil dari
kata ‫عبارة‬dan ‫اصطالح‬yang berarti ungkapan dan kesepakatan. Sementara
Mansyur (dalam Ghozi 2013) memberikan definisi bahwa idiom adalah sebuah
ungkapan yang penggunaannya disepakati orang-orang untuk makna tertentu
dan dalam kesempatan tertentu pula.
Idiom dalam setiap bahasa memiliki struktur ungkapan dan kalimat yang
berbeda-beda. Dalam bahasa Arab idiom bisa gabungan antara fiil dan huruf jer
seperti ‫ذهب إلى‬, ‫يتكون من‬dan lainya, atau juga huruf dengan huruf seperti -----‫أما‬
‫ ف‬, Oleh karena itu, dalam arabic teaching ini pembelajar dikenal sebagian
bentuk idiom gabungan huruf dengan huruf dalam bahasa arab. berikut adalah
idiom-idiom bahasa arab yang sering digunakan dalam bacaan.

3. Stories
Dalam Arabic Teacher disediakan beberapa stories, lirik lagu dan MP3
terkait tema. Tujuan disajikan beberapa cerita ini adalah untuk meningkatkan
keterampilan berbahasa khusunya keterampilan membaca dan berbicara. Materi
stories dalam Arabic Teacher diklasifikasikan menjadi tiga bagian berdasarkan
level pembelajar. Berikut adalah level stories dan tema-temanya.

292
a. Stories For Elementary
Cerita pada level pemula dalam Arabic Teacher ini disajikan tanpa
harakat. Hal ini bertujuan untuk melatih pembelajar agar terbiasa
membaca cerita berbahasa Arab tanpa harakat. Adapun tema-tema cerita
yang disajikan berkaitan dengan motivasi belajar, akhlak, dan hikayat.
Berikut adalah tema-tema cerita untuk tingkat pemula.

b. Stories For Intermedite

Cerita pada level menengah dalam Arabic Teacher ini disajikan tanpa
harakat beserta MP3nya. Hal ini bertujuan untuk melatih pembelajar agar
terbiasa mendengar dan membaca cerita berbahasa Arab. Di samping itu,
setiap akhir cerita disediakan beberapa latihan pemahaman isi teks cerita.
Adapun tema-tema cerita yang disajikan berkaitan kisah-kisah zaman
dahulu di Arab. Berikut adalah tema-tema cerita untuk tingkat
menengah.

c. Stories For Advance

Cerita pada level lanjut dalam Arabic Teacher ini disajikan tanpa
harakat beserta MP3nya. Hal ini bertujuan untuk melatih pembelajar agar
terbiasa mendengar dan membaca cerita berbahasa Arab. Di samping itu,
setiap akhir cerita disediakan beberapa latihan yang meliputi;
pemahaman isi teks cerita, analisis grammar kalimat dan membuat
ringkasan. Adapun tema-tema cerita yang disajikan berkaitan film Umar,
kehidupan berumah tangga, dan kodisi alam. Berikut adalah tema-tema
cerita untuk tingkat menengah.

293
4. Dictation
Yang dimaksud dictation di sini adalah kaidah-kaidah penulisan huruf
hamzah dalam kalimat berbahasa Arab. Dictation dalam pembelajaran bahasa
Arab merupakan bagian dari keterampilan menulis yang mana pembelajar
bahasa Arab dituntut agar mampu menulis kalimat berbahasa Arab dengan benar
dari segi morfologinya (bentuk katanya). Oleh Karena itu, pada main menu
dictation disajikan kaidah-kaidah penulisan hamzah qatha’ wahsal,
mutawasithah dan mutatharifah yang dilengakpi dengan contoh-contoh dan
latihan.

5. Grammar
Pembelajaran nahwu dalam bahasa Arab menduduki posisi yang penting.
Sebagaimana dalam nadzam imrithi disebutkan bahwa nahwu adalah ilmu
pertama yang harus dipelajari karena suatu ucapan ataupun tulisan yang tidak
sesuai dengan aturan kaidah nahwu makan tidak akan dapat dipahami
maksudnya. Punawan (2010) mengatakan bahwa tujuan pembelajarn nahwu
adalah untuk menghindarkan lisan atau tulisan dari kesalahan berbahasa dan
membiasakan berbahasa yang fasih.
Bagi pemula pembelajar bahasa Arab meteri nahwu disajikan adalah
kaidah-kaidah nahwu fungsional seperti susunan jumlah ismiyah dan jumalah
fi’liyah. Oleh karena itu, dalam main menu grammar Arabic Teacher disajikan
beberapa materi nahwu fungsional yang dianggap sering digunakan dalam
berbahasa arab. Berikut adalah materi nahwu bagi pembelajar nahwu tingkat
pemula.

294
6. Game Dan Lagu
Dalam pembelajaran bahasa game dan lagu digunakan sebagai media
pembelajaran bahasa. Pemanfaatan game dalam pembelajaran bertujuan untuk
menjadikan pembelajaran interaktif dan menarik. Sebagaimana Novallendry (2013)
game merupakan media pembelajaran interaktif yang dapat menjadikan siswa aktif
serta cepat memahami materi. Sementara Ratmaningsih (2016) hasil penelitiannya
menunjukan bahwa lagu dapat memotivasi belajar pembelajar dan menjadikan
pembelajaran menarik, menyenangkan dan memudahkan materi untuk dipahami.
Oleh karena itu, dalam main menu grammar Arabic Teacher disajikan beberapa
lagu dan game dari level satu sampai level 7 sebagai penunjang pembelajaran.
Berikut adalah contoh lirik lagu.

7. Kamus
Dalam pembelajaran bahasa Arab kamus berfungsi sebagai alat bantu
untuk mencari arti kosa kata baru yang ada pada teks atau bacaan. Oleh sebab itu
Arab Teacher menyajikan main menu kamus tematik dengan berbahasa Melayu,
Inggris, Arabic yang diklasifikasikan menjadi 24 sub tema. Berikut adalah sub
tema yang disajikan.

8. Questionare

295
 Lembar penilaian yang disediakan bagi pengguna untuk memberikan
penilaian terkait penampilan website dan isinya, saran dan komentar sebagai
bahan evaluasi perbaikan. Berikut adalah contoh lembar penilaian untuk
pengguna.

Selain itu, Dalam Arabic-teacher juga disediakan main menu tambahan yang berada
pada halaman depan sebagaimana gambar berikut.

1. Home (Arraisah)
Pada bagian ini dijelaskan gambaran umum tentang Arabic Teacher sebagai
pembelajaran modern bahasa Arab berbasis E-learning dan main menu yang
disajikan untuk pembelajaran bahasa Arab Non-native speakers.
2. Learn (Atta’allum)
Pada bagian ini ditampilkan dua main menu yaitu Help & video dan
Introduction. Dalam bagian help and video, disajikan beberapa video kosa kata,
percakapan dan lagu-lagu dari E-book mulai dari level anak-anak, level
persiapan dan level pemula. Sehingga pengguna dapat memulai pembelajaran
berdasarkan tingkat kemampuan yang dimiliki dan lebih lagi jika pengguna
memulainya dari level pertama karena materinya saling berkaitan dengan level
selanjutnya. Sedangkan pada bagian introduction dijelaskan tentang di Websie
Arabic Teacher secara jelas dan detail. Berikut adalah gambar main menu pada
bagain video dan introduction.

296
3. Arabic Skill (Maharah lughawiyah)
Pada bagian ini disajikan beberapa materi dasar bahasa Arab mulai dari
pengenalan huruf Arab, ta’aruf, penulisan angka dalam Bahasa Arab, nama
benda, macam-macam warna, nahwu, shorf dan lain sebagianya. Berikut adalah
contoh materi pada level 1.

4. Contact Us (Ittasil Bina)

Pada bagian ini memuat tentang identitas perancang website Arabic Teacher.
5. Learn By Mobile HTML (Ta’alum bi istikhdamil Mobile)
Pada bagian ini berisi elektronik book yang diklasifikasikan menjadi 6 bagian
yaitu; beginners 1-3, elementary 1-3, lagu, kamus, dan cerita sebagaimana
gambar berikut.

297
 6. About Us (Man Nahnu)
Pada main menu ini memuat CV perancang Arabic Teacher , email dan kontak
person yang dapat dihubungi.
7. Reseller (Khidmatul Bai’)
Pada main menu ini dicantumkan alamat distributor resmi buku dan CD
sebagaimana gambar berikut.

KESIMPULAN
Berdasrkan hasil penelusuran pada laman website Arabic Teacher sebagai model
pembelajaran modern belajar bahasa Arab berbasis E-learning, maka dapat disimpulkan
sebagai berikut:
1) E-Learning Arabic Teacher adalah laman website website khusus yang
dirancang sebagai pembelajaran modern bahasa Arab bagi non-native speaker
dengan metodologi secara progresif dan logis tanpa perlu terjemahan.
2) Pendekatan E-Learning arabic teacher ini didasarkan pada metode pengajaran
terprogram, mengembangkan pembelajaran mandiri berbasis internet secara
efektif dengan metode pengajaranya menggunakan komputer yang bertujuan
agar pembelajar dapat belajar bahasa Arab secara seimbang dalam kemampuan
membaca, menulis, mendengar dan berbicara.
3) E-Learning Arabic Teacher menyediakan beberapa main menu diantaranya;
bahasa arab seperti reading, stories (tingkat dasar, menengah, lanjut), grammar
(nahwu), struktures (pola kalimat), dictation (imla’), songs and games (lagu dan
permainan), Questionnaire (lembar penilaian) yang disertai dengan elektronik
book, MP3, dan Video.

298
RUJUKAN
Fuad, Ah. Zakki. 2015. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Di Indonesia. Jurnal
Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya EDU-KATA, Vol. 2, No. 1, Februari 2015.
Pascasarjana, Universitas Islam Darul Ulum Lamongan (UNISDA).
Fuzidri dkk. 2014. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman Melalui Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe CIRC Siswa Kelas VIII MTsN Kamang
Kabupaten Agam. Jurnal Bahasa, Sastra dan Pembelajaran Vol. 2 No. 3, Oktober
2014. Pascasarjana Universitas Negeri Padang.
Gozali, Dede. 2013. Idiom Dalam Bahasa Arab. Jurnal El-Ibtikar; Vol. 02, nomor 01,
Juli 2013. UIN Bandung.
Hidayat, Nandang Sarip. Problematika Pembelajaran Bahasa Arab. Jurnal Pemikiran
Islam; Vol. 37, No. 1 Januari-Juni 2012. UIN Sultan Syarif Kasim Riau.
Murtadhoh, Nurul. 2008. Penyelaran Materi dan Model RPP Bahasa Arab Untuk
Pendidikan Dasar Dan Menengah. Jurnal Bahasa dan Seni, Tahun 36, No. 2.
Agustus 2008. Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang (UM).
Novallendry, Dony. 2013. Aplikasi Game Berbasis Multimedia Interaktif (Studi Kasus
Siswa kelas IX SMPN 1 Rao). Jurnal Teknologi Informasi & Pendidikan; Vol. 6,
No. 2, September 2016. Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang (UNP).
Punawan, Ahmad Sehri bin. 2010. Metode Pengajaran Nahwu Dalam Pengajaran
Bahasa Arab. Jurnal Hunafa; Vol. 7, No. 1, April 2010. STAIN Datokarama
Palu.
Ratmaningsih, N.M. 2016. Efektivitas Media Audio Pembelajaran Bahasa Inggris
Berbasis Lagu Kreasi di Kelas Lima Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan
Indonesia; Vol. 5, No. 1, April 2016.
Suyanto, Asep Herman. 2005. Mengenal E-Learning. Journal online www.asep-
hs.web.ugm.ac.id
Taufiqurrahman 2016 Busuu.Com: Model Belajar Bahasa Arab Mandiri Berbasis
Website. Laporan Penelitian Penelitian Kompetitif Dosen UIN Maulana Malik
Ibrahim Malang.
Yazdi, Mohammad. 2012. E-Learning Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis
Teknologi Informasi. Jurnal Ilmiah Foristek Vol. 2, No. 1, Maret 2012.

299