Bab 7

dunia tumbuhan

Satuan Pendidikan : SMA/MA .................................

Kelas : X
Semester : 2
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 17 jam pelajaran

1. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan ciri umum tumbuhan.
b. Siswa dapat menjelaskan tentang tumbuhan lumut (bryophyta).
c. Siswa dapat menjelaskan tumbuhan paku (pterydophyta).
d. Siswa dapat menjelaskan tentang tumbuhan biji (spermatophyta).
e. Siswa dapat menjelaskan peranan tumbuhan bagi kehidupan.
f. Siswa mampu menghayati dan mengamalkan sikap kepedulian terhadap dunia tumbuhan
2. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati halaman rumah yang banyak ditanami
tanaman. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali jenis-jenis tanaman yang ada
di sekitar kita.
2) Guru mengenalkan tentang tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati gambar hutan hujan tropis dan berbagai jenis tumbuhan yang hidup di
sana.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang berbagai jenis tanaman yang hidup di hutan hujan
tropis, cara pengelompokan tumbuhan, dan ciri khas dari masing-masing kelompok.
3) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk melakukan pengamatan terhadap
struktur organ dari tiap jenis tumbuhan, mulai dari akar, batang, daun, bunga, spora atau
bijinya.
4) Siswa melakukan praktikum secara kelompok untuk mengamati bagian-bagian tumbuhan
lumut dengan menggunakan mikroskop.
5) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati jenis-jenis tumbuhan
paku dan bagian-bagiannya dengan menggunakan lup dan mikroskop.
6) Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangku tentang pergiliran keturunan paku
homospor.
7) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengamati organ reproduksi
tumbuhan pakis haji dengan menggunakan lup.
siswa melakukan kajian literatur untuk mencari perbedaan antara tumbuhan monokotil dan dikotil
Siswa melakukan kajian literatur untuk mengetahui syarat-syarat suatu tumbuhan dapat
dicangkok dan jenis-jenis tumbuhan yang dapat dicangkok.
10) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengetahui berbagai manfaat
tumbuhan bagi kehidupan.
11) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.
c. Kegiatan Penutup
 1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang pengamatan secara mikroskopis bagian-bagian
tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan organ reproduksi tumbuhan pakis haji.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum tumbuhan, tumbuhan lumut, tumbuhan
paku, tumbuhan biji, dan peranan tumbuhan bagi kehidupan.

8. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Charta dunia tumbuhan dan charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 189 – 228.
 9) siswa melakukan kajian literatur untuk mencari perbedaan antara tumbuhan monokotil dan
dikotil
Siswa melakukan kajian literatur untuk mengetahui syarat-syarat suatu tumbuhan dapat
dicangkok dan jenis-jenis tumbuhan yang dapat dicangkok.
10) Siswa melakukan praktikum secara berkelompok untuk mengetahui berbagai manfaat
tumbuhan bagi kehidupan.
11) Siswa menyimpulkan hasil pengamatan dengan buku sumber atau literatur lainnya.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa melaporkan secara tertulis tentang pengamatan secara mikroskopis bagian-bagian
tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan organ reproduksi tumbuhan pakis haji.
2) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum tumbuhan, tumbuhan lumut, tumbuhan
paku, tumbuhan biji, dan peranan tumbuhan bagi kehidupan.

8. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Charta dunia tumbuhan dan charta/video ciri-ciri khusus dunia tumbuhan
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 189 – 228.

9. Penilaian
Penilaian
Indikator Pembelajaran
teknik Bentuk Instrumen
a. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengamati struktur organ tumbuhan Siswa 1, h. 193
b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1,
umum tumbuhan h. 193
c. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengamati bagian-bagian tubuh Siswa 2, h. 198
tumbuhan lumut dengan mikroskop
d. Melakukan diskusi dengan teman sebagku Tertulis, Lisan Uraian Lihat Kegiatan
tentang usaha-usaha untuk mengatasi Siswa 3, h. 199
permasalahan yang disebabkan oleh
tumbuhan lumut
e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 2,
tumbuhan lumut (bryophyta) h. 199
f. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengamati bagian-bagian tubuh Siswa 4, h. 200
tumbuhan paku dengan menggunakan lup
dan mikroskop
g. Melakukan diskusi dengan teman sebangku Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
tentang pergiliran keturunan tumbuhan paku Siswa
homospor 5, h. 204
h. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 3,
tumbuhan paku (pterydophyta) h. 206
i. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengamati organ reproduksi tumbuhan Siswa 6, h. 208
pakis haji dengan menggunakan lup - 209
j. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
antara tumbuhan monokotil dan tumbuhan Siswa 7, h. 219
dikotil
k. Melakukan kajian literatur tentang syarat- Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
syarat tumbuhan yang bisa dicangkok dan Siswa 8, h. 221
jenis-jenis tumbuhan yang bisa dicangkok
l. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 4,
tumbuhan biji (spermatophyta) h. 223
m. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengetahui peranan tumbuhan yang Siswa 9, h. 224
ada di sekitar bagi kehidupan
n. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 5,
peranan tumbuhan bagi kehidupan h. 225
o. Melakukan pengamatan terhadap sikap Tertulis Uraian Lihat tabel
dan perilaku orang yang menghayati dan pengamatan, h.
mengamalkan sikap kepedulian terhadap 228
dunia tumbuhan

Mengetahui, ........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA ..................... Guru Mapel Biologi
 Bab 8 dunia
hewan

Satuan Pendidikan : SMA/MA .................................

Kelas : X
Semester : 2
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi dasar
3.8 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan
pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan.
4.8 Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun tubuh hewan dan
perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan ciri umum hewan.
b. Siswa dapat menjelaskan pengelompokan hewan.
c. Siswa dapat menjelaskan tentang porifera.
d. Siswa dapat menjelaskan tentang coelenterata.
e. Siswa dapat menjelaskan tentang platyhelminthes.
 f. Siswa dapat menjelaskan tentang nemathelminthes.
g. Siswa dapat menjelaskan tentang annelida.
h. Siswa dapat menjelaskan tentang arthropoda.
i. Siswa dapat menjelaskan tentang mollusca.
j. Siswa dapat menjelaskan tentang echinodermata.
k. Siswa dapat menjelaskan tentang pisces.
l. Siswa dapat menjelaskan tentang amfibi.
m. Siswa dapat menjelaskan tentang reptil.
n. Siswa dapat menjelaskan tentang aves.
o. Siswa dapat menjelaskan tentang mamalia.
p. Siswa mampu memiliki sikap dan perilaku menghayati dan mengamalkan perilaku melestarikan
keanekaragaman hewan yang ada di Indonesia.

4. tujuan Pembelajaran
Melalui pemahaman terhadap dunia hewan, siswa diharapkan dapat menjelaskan ciri umum
hewan, pengelompokan hewan, hewan invertebrata, hewan vertebrata, dan peranan hewan bagi
kehidupan.

5. Materi
A. Ciri Umum Hewan
B. Pengelompokan Hewan
C. Porifera
D. Coelenterata
E. Platyhelminthes
F. Nemathelminthes
G. Annelida
H. Arthropoda
I. Mollusca
J. Echinodermata
K. Pisces
L. Amfibi
M. Reptil
N. Aves
O. Mamalia
P. Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Melestarikan Keanekaragaman Hewan yang Ada di
Indonesia

6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab
7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati gambar yang ada pada buku sumber.
Selanjutnya guru menjelaskan bahwa banyak sekali jenis hewan yang bisa ditemukan di
lingkungan sekitar.
2) Guru mengenalkan tentang ciri organisme yang masuk ke dalam dunia hewan.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati jenis-jenis hewan yang ada di lingkungan sekitarnya.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang persamaan dan perbedaan jenis-jenis hewan dan ciri
apa yang bisa digunakan untuk mengetahui suatu organisme termasuk dunia hewan.
3) Siswa mengamati ciri umum organisme yang termasuk dunia hewan.
4) Siswa mendiskusikan hasil pengamatan untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya
sebagai dasar pengelompokan hewan.
5) Siswa melakukan identifikasi tentang peranan hewan bagi kehidupan.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang ciri umum hewan dan peranan hewan bagi
kehidupan.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan di lingkungan sekitar.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang ciri umum hewan, pengelompokan hewan, dan
peranan hewan bagi kehidupan.

8. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Gambar-gambar hewan invertebrata yang berhubungan dengan ciri, reproduksi,
klasifikasi dan peran, kartu permainan, gambar/charta sistem organ 5 kelas hewan vertebrata,
alat dan papan bedah, loupe, gambar-gambar produk pemanfaatan hewan invertebrata dan
vertebrata, dan contoh-contoh foto/gambar pemanfaatan Invertebrata dan Vertebrata yang
salah/tidak bijaksana.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 229 - 284.

9. Penilaian
Penilaian
Indikator Pembelajaran
teknik Bentuk Instrumen
a. Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
sekolah untuk mengetahui jenis-jenis hewan Siswa 1, h. 231
yang terdapat di sana
b. Melakukan diskusi dengan teman sebangku Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
tentang persamaan dan perbedaan ciri yang Siswa 2, h. 232
dimiliki oleh tumbuhan dan hewan - 233
c. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang ciri Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1,
umum hewan h. 233
d. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
invertebrata dan vertebrata Siswa 3, h. 235
e. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 2,
pengelompokan hewan h. 235
f. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 3,
porifera h. 239
g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 4,
coelenterata h. 243
h. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengamati daya regenerasi Planaria Siswa 4, h. 246
i. Melakukan diskusi dengan teman sebangku Tertulis, Lisan Uraian Lihat Kegiatan
tentang daur hidup Fasciola hepatica Siswa 5, h. 247
j. Melakukan kajian literatur tentang perbedaan Tertulis Observasi teks Lihat Kegiatan
ciri antara turbellaria, trematoda, dan cestoda Siswa 6, h. 250
k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 5,
platyhelminthes h. 250
l. Melakukan diskusi dengan teman sebangku Tertulis Observasi Lihat Kegiatan
tentang perbedaan antara daur hidup Siswa 7, h. 255
masing-masing cacing yang termasuk
nemathelminthes
m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 6,
nemathelminthes h. 256
n. Melakukan kajian literatur tentang persamaan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
dan perbedaan yang dimiliki oleh polychaeta, Siswa 8, h. 258
oligochaeta, dan hirudinea
o. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 7,
annelida h. 258
p. Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
ordo serangga berdasarkan sayap dan tipe Siswa 9, h. 263
mulutnya
q. Melakukan diskusi dengan teman sebangku Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
tentang perbedaan-perbedaan kelima kelas Siswa 10, h. 267
arthropoda
r. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 8,
arthropoda h. 267
s. Melakukan kajian literatur tentang persamaan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
dan perbedaan hewan-hewan yang termasuk Siswa 11, h. 269
kelompok mollusca - 270

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 9

t. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 9,
mollusca h. 270

30 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 10

u. Menggambar struktur tubuh bintang laut Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
lengkap dengan keterangan bagian-bagian Siswa 12, h. 272
tubuhnya
v. Melakukan pembedahan pada ikan untuk Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
mengetahui struktur tubuhnya Siswa 15, h. 274
w. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 10,
pisces h. 274
x. Melakukan kajian literatur tentang persamaan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
dan perbedaan antar-ordo pada amfibi Siswa 14, h. 275
y. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 11,
amfibi h. 276
z. Melakukan kajian literatur tentang peranan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
reptil bagi kehidupan Siswa 15, h. 276
aa. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 12,
reptil h. 277
bb. Melakukan kajian literatur tentang peranan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
aves bagi kehidupan Siswa 16, h. 277
cc. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 13,
aves h. 277
dd. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengamati ciri-ciri morfologi yang Siswa 278, h. 278
khas dari masing-masing hewn yang termasuk
kelompok mamalia
ee. Melakukan pengamatan terhadap perilaku- Tertulis Uraian Lihat Tabel
perilaku orang yang selalu bersikap Pengamatan, h.
menghayati dan mengamalkan perilaku 284
melestarikan keanearagaman hewan yang ada
di Indonesia

Mengetahui, ........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA ..................... Guru Mapel Biologi

RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 11

 Bab 9
Ekologi

Satuan Pendidikan : SMA/MA .................................

Kelas : X
Semester : 2
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi dasar
3.9 Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang
berlangsung didalamnya.
4.9 Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang
berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.

3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menyebutkan macam-macam komponen ekosistem.
b. Siswa dapat menjelaskan tentang interaksi dalam ekosistem.
c. Siswa dapat menjelaskan tentang daur biogeokimia.
d. Siswa mampu mengamalkan perilaku menjaga keberlangsungan ekosistem.

32 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 32
4. tujuan Pembelajaran
Melalui pemahaman terhadap ekologi siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam
komponen ekosistem, menjelaskan interaksi dalam ekosistem, dan menjelaskan daur biogeokimia.

5. Materi
A. Komponen Ekosistem
B. Interaksi dalam Ekosistem
C. Daur Biogeokimia
D. Mengamalkan Perilaku Menjaga Keberlangsungan Ekosistem

6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab

7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya.
Selanjutnya guru menjelaskan bahwa suatu ekosistem tersusun atas komponen biotik dan
abiotik.
2) Guru mengenalkan tentang komponen biotik, komponen abiotik, dan pembuatan kincir air.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati lingkungan sekitar untuk mengetahui komponen penyusun ekosistem.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang komponen penyusun ekosistem dan hubungan
antarkomponen.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang terjadinya aliran energi di alam.
4) Siswa melakukan pengamatan ekosistem di lingungan sekitar untuk mengidentifikasi
komponen-komponen yang menyusun ekosistem dan menganalisis hubungan
antarkomponen.
5) Siswa melakukan pengamatan untuk mencari hubungan atau interaksi dalam ekosistem
dan aliran energi.
6) Siswa melakukan diskusi tentang berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya
dengan keseimbangan ekosistem yang ada.
7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan daur biogeokimia.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang komponen penyusun ekosistem dan daur
biogeokimia.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.

33 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 33
 3) Guru memberikan pertanyaan tentang komponen ekosistem, interaksi dalam ekosistem,
dan daur biogeokimia.

34 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 34
8. Media dan Sumber Pembelajaran
a. Media : Alam sekitar, gambar/model ekosistem, charta daur biogeokimia, alat-alat yang sesuai
dengan kegiatan yang dilakukan, charta daur biogeokimia berbagai unsur, gambar/foto kondisi
akibat ketidak seimbangan/perubahan daur biogeokimia, dan internet.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 289 – 308

9. Penilaian
Penilaian
Indikator Pembelajaran
teknik Bentuk Instrumen
a. Memberikan pendapat tentang pengamatan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
terjadinya interaksi dan saling ketergantungan Siswa 1, h. 291
antarmakhluk yang ada di lingkungan sekitar
b. Melengkapi diagram untuk mengetahui Tertulis dan Lisan Uraian Lihat Kegiatan
pentingnya sinar matahari pada ekosistem Siswa 2, h. 292
c. Melakukan praktikum untuk membedakan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
faktor biotik dan abiotik dari dua jenis Siswa 3, h. 293
ekosistem
d. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1,
komponen ekosistem h. 294
e. Mengamati rantai makanan yang terjadi di Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
lingkungan sekitar Siswa 4, h. 296
f. Membuat jaring-jaring makanan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
Siswa 5, h. 295
g. Menghitung jumlah rantai makanan dari Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
jaring-jaring makanan melalui pengamatan Siswa 6, h. 296
gambar
h. Mengisi diagram rantai makanan yang masih Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
kosong Siswa 7, h. 296
- 297
i. Melakukan kegiatan praktikum untuk Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
mengamati jenis-jenis organisme pengurai Siswa 8, h. 298
j. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Observasi teks Lihat Evaluasi 2,
interaksi dalam ekosistem h. 299
k. Mendeskripsikan daur nitrogen Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
Siswa 10, h. 300
l. Melakukan praktikum untuk mengetahui Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
apa itu ekosistem serta proses yang terjadi di Siswa 11, h. 303
dalamnya - 304

35 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 35
m. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 3,
daur biogeokimia h. 305
n. Melakukan pengamatan terhadap perilaku- Tertulis Uraian Lihat tabel
perilaku orang yang selalu mengamalkan pengamatan, h.
perilaku menjaga keberlangsungan ekosistem 308

Mengetahui, ........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA ..................... Guru Mapel Biologi

36 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 36
 Bab 10
Lingkungan

Satuan Pendidikan : SMA/MA .................................

Kelas : X
Semester : 2
Mata Pelajaran : Biologi
Alokasi Waktu : 15 jam pelajaran

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Kompetensi dasar
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut
bagi kehidupan.
4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan
upaya pelestarian lingkungan.

3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menyebutkan pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan.
b. Siswa dapat menjelaskan macam-macam pencemaran lingkungan.
c. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya perubahan lingkungan.
d. Siswa dapat menjelaskan berbagai upaya untuk melestarikan lingkungan.

37 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 37
 e. Siswa dapat membedakan jenis-jenis limbah dan cara penanggulangannya.
f. Siswa mampu menghayati dan mengamalkan perilaku ramah lingkungan.

38 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 38
4. tujuan Pembelajaran
Melalui pemahaman terhadap lingkungan siswa diharapkan dapat menjaga lingkungan dan memiliki
sikap ramah lingkungan.

5. Materi
A. Pengertian Lingkungan dan Pencemaran Lingkungan
B. Macam-macam Pencemaran Lingkungan
C. Perubahan Lingkungan
D. Pelestarian Lingkungan
E. Jenis-jenis Limbah dan Penanganannya
F. Menghayati dan Mengamalkan Perilaku Ramah Lingkungan

6. Metode Pembelajaran
Diskusi dan Tanya Jawab

7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
1) Guru memerintahkan siswa untuk memerhatikan kondisi lingkungan sekitar, apakah
termasuk lingkungan asri atau lingkungan tercemar. Selanjutnya guru menjelaskan bahwa
kondisi lingkungan sekitar tergantung pada kita.
2) Guru mengenalkan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran lingkungan serta jenis-
jenis limbah lengkap dengan penanggulangannya.
b. Kegiatan Inti
1) Siswa mengamati lingkungan sekitar atau gambar dua lingkungan untuk mengetahui kondisi
kedua lingkungan tersebut.
2) Siswa membuat pertanyaan tentang perbedaan lingkungan asri dan lingkungan tercemar.
3) Siswa membuat pertanyaan tentang macam-macam pencemaran lingkungan, penyebab,
pencegahan, dan penanggulangannya.
4) Siswa melakukan pengamatan terhadap daya tahan tumbuhan terhadap pencemaran
udara.
5) Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui keadaan sungai/selokan yang ada di
lingkungan sekitar.
6) Siswa melakukan praktikum untuk mengetahui macam-macam limbah rumah tangga.
7) Siswa berkelompok untuk mendiskusikan upaya-upaya yang bisa dilakukan untuk mencegah
atau mengatasi terjadinya pencemaran lingkungan.
8) Siswa melakukan kajian literatur tentang berbagai aktivitas manusia dan kejadian alam
yang menyebabkan terjadinya perubahan lingkungan.

39 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 39
 9) Siswa melakukan diskusi tentang cara pengurangan limbah.

40 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 40
 10) Siswa merancang sebuah produk yang bahan dasarnya menggunakan limbah.
11) Siswa mencatat jenis-jenis limbah rumah tangga yang dihasilkan setiap hari di rumahnya.
c. Kegiatan Penutup
1) Siswa mengomunikasikan secara lisan tentang macam-macam pencemaran lingkungan.
2) Siswa melaporkan secara tertulis hasil pengamatan dan diskusi.
3) Guru memberikan pertanyaan tentang pengertian lingkungan dan pencemaran ingkungan,
macam-macam pencemaran lingkungan, perubahan lingkungan, pelestarian lingkungan,
dan jenis-jenis limbah dan penanganannya.

8. Media dan Sumber Pembelajaran

a. Media : Foto perubahan lingkungan, Charta lingkungan alami dan lingkungan yang rusak, Foto/
gambar berbagai produk daur ulang limbah, buku pedoman pemanfaatan daur ulang limbah,
dan skema pengolahan limbah pabrik atau industri.
b. Sumber : Buku Biologi untuk SMA/MA Kelas X, Penerbit Yrama Widya, h. 309 – 330.

9. Penilaian
Penilaian
Indikator Pembelajaran
teknik Bentuk Instrumen
a. Mengamati dua gambar lingkungan, Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
lingkungan asri dan ligkungan tercemar Siswa 1, h. 311
b. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 1,
pengertian lingkungan dan pencemaran h. 313
lingkungan
c. Melakukan praktikum untuk mengamati daya Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
tahan tumbuhan terhadap pencearan udara Siswa 2, h. 315
d. Melakukan pengamatan terhadap keadaan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
sungai di lingkungan sekitar Siswa 3, h. 316
e. Melakukan praktikum secara berkelompok Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
untuk mengetahui macam-macam limbah Siswa 4, h. 317
rumah tangga
f. Melakukan diskusi dengan teman sebangku Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
tentang upaya-upaya yang bisa dilakukan Siswa 5, h. 319
untuk mencegah atau mengatasi terjadinya
pencemaran lingkungan
g. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 2,
macam-macam pencemaran lingkungan h. 320
h. Melakukan kajian literatur tentang berbagai Tertulis Uraian Lihat Kegiatan

41 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 41
 ativitas manusia dan kejadian alam yang Siswa 6, 321
menyebabkan terjadinya perubahan
lingkungan

42 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 42
i. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 3,
perubahan lingkungan h. 321
j. Memberikan contoh penanganan limbah Tertulis Observasi teks Lihat Evaluasi 3,
dengan berbagai cara h. 322
k. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 4,
pelestarian lingkungan h. 323
l. Merancang sebuah produk yang bahan Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
dasarnya menggunakan barang-barang bekas Siswa 8, h. 324
(limbah)
m. Melakukan pengamatan terhadap jenis-jenis Tertulis Uraian Lihat Kegiatan
sampah yang dihasilkan dari rumah selama Siswa 9, h. 325
satu minggu
n. Menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang Tertulis Uraian Lihat Evaluasi 5,
jenis-jenis limbah dan penangannnya h. 326
o. Melakukan pengamatan terhadap perilaku- Tertulis Uraian Lihat tabel
perilaku orang yang selalu menghayati dan pengamatan, h.
mengamalkan perilaku ramah lingkungan 330

Mengetahui, ........, ...........................

Kepala Sekolah SMA/MA ..................... Guru Mapel Biologi

43 RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X RPP untuk Biologi SMA/SMA Kelas X 43