LAPORAN ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN BAHASA ARAB

Link youtube : https://www.youtube.com/playlist?list=PLOeMiyFZeGMeND-QA7Uj_ovxm2WGeYR6o

dan https://www.youtube.com/playlist?list=PLOeMiyFZeGMeZwbClW9gWDgzVsio2xRF_
GITA ISRATULLAILI, 2014020011, PBA IVA

PENDAHULUAN
Media video memiliki fungsi sebagai media pembelajaran yaitu fungsi atensi, fungsi afektif,
fungsi kognitif dan fungsi kompensatoris (Arsyad 2003). Fungsi atensi yaitu media video
dapat menarik perhatian dan mengarahkan konsentrasi audiens pada materi video. Fungsi
afektif yaitu media video mampu menggugah emosi dan sikap audiens. Fungsi kognitif dapat
mempercepat pencapaian tujuan pembelajaran untuk memahami dan mengingat pesan atau
informasi yang terkandung dalam gambar atau lambang. Sedangkan fungsi kompensatoris
adalah memberikan konteks kepada audiens yang kemampuannya lemah dalam mengorgani-
sasikan dan mengingat kembali informasi yang telah diperoleh. Dengan demikian media
video dapat membantu audiens yaitu peserta didik yang lemah dan lambat menangkap suatu
pesan menjadi mudah dalam menerima dan memahami inovasi yang disampaikan, hal ini
disebabkan karena video mampu mengkombinasikan antara visual (gambar) dengan audio
(suara)1

A. Analisis Karakteristik video pembelajaran yang memadai untuk pembelajaran bahasa

arab

Video yang saya analisis disini adalah video pembelajaran milik channel youtube
Yayasan Bisa.
Dilihat dari video-video yang di upload di channel terseebut, video pembelajaran yang
memadai untuk pembelajaran bahasa arab adalah video yang berkaitan dengan nahwu dan
sharaf.

(Video-video terkait Pembelajaran Sharf)

1
Arif Yudianto, Penerapan Video Sebagai Media Pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan 2017. Hal.234
 (Video-video terkait Pembelajaran Nahwu)

Adapun karakteristik video nya yaitu:

1. Pesan yang ingin disampaikan dalam video sangat jelas.
2. Bahasa yang digunakan sederhana, mudah dimengerti , dan menggunakan bahasa yang
umum.
3. Materi dikemas secara multimedia, dimana terdapat didalamnya teks animasi , sound yang
cukup sederhana, dengan sedikit warna-warna dan pergerakan yang membuat video
terlihat menarik.
4. video nya dapat digunakan oleh para siswa secara individual, baik dalam setting sekolah
ataupun dirumah. Dapat pula ditampilkan dikelas secara klasikal.
5. video cukup di dengarkan karena sudah ada narasi dari narator yang telah tersedia dalam
program.
6. Penjelasan dilengkapi dengan rumus sakti dan praktis dan contoh yang aplikatif dari al-
qur’an dan hadits.
7. video pembelajarannya terkait nahwu dan sharaf ini, juga disediakan bukunya yang bisa
dipesan secara online, untuk lebih membantu proses pembelajaran. Juga, buku yang di
beli, dilengkapi dengan kaset, yang berisi video-video penjelasan. Jadi, video bukan
hanya bisa di akses melalui saluran youtube, namun juga melalui kaset.

B. Apakah video tersebut mampu membantu mengirimkan pesan kepada peserta didik

Dilihat dari pembahasan video nya, terkait dengan pembelajaran nahwu shorof ini,
materi dalam video di tujukan untuk pemula.
Dilihat dari penjelasan yang disampaikan dalam video, ketercapaian pesan / konten
video pembelajaran tersebut untuk bisa di pahami peserta didik cukup besar. Karena
penjelasan nya dikemas dengan sederhana dan juga Penjelasan dilengkapi dengan rumus sakti
dan praktis dan contoh yang aplikatif dari al-qur’an dan hadits.
 Namun, Dilihat dari bahasa yang digunakan, video pembelajaran ini hanya bisa di
pahami bagi mereka yang paham berbahasa indonesia, video ini tidak ditujukan untuk orang
luar.

C. Apa manfaat, kendala, dan urgensi penggunaan video tersebut dalam pembelajaran
 Manfaat penggunaan video dalam pembelajaran bahasa arab
-Manfaat Bagi Pendidik
1. Sebagai arsip dokumentasi materi yang diajarkan.
2. Video Pembelajaran membuat pembelajaran jarak-jauh menjadi efektif.
3. Materi yang dibuat dalam bentuk video akan sangat mudah diberikan ke peserta didik
dengan berbagai macam aplikasi, seperti WA, Line, dst.
4. Video pembelajaran dapat di-upload keberbagai macam platform seperti youtube,
instagram, facebook, dll.
5. Bermanfaat bagi guru-guru lainnya dalam mencari referensi pembelajaran.
6. Pendidik tidak perlu mengalami kesulitan mengulang-ulang materi.
7. Dengan membuat video pembelajaran sekali dayung dua-tiga pulau terlampaui,
artinya selama bahan ajar masih sama, video pembelajaran yang dibuat akan tetap
relevan sampai beberapa tahun bahkan belasan tahun kedepan.
-Manfaat Bagi Peserta Didik
1. Peserta didik dapat mengulang-ulang penjelasan dari video pembelajaran yang dibuat
dari guru.
2. Proses pembelajaran peserta didik menjadi lebih efektif.
3. Video Pembelajaran dapat mengubah persepsi peserta didik tentang pembelajaran
online, yang dimana mungkin sebagian peserta didik merasa pembelajaran online
hanya sekedar mengerjakan tugas. Dengan adanya video pembelajaran, peserta didik
akan menemukan penjelasan sesuai dengan materi yang disampaikan.

 Kendala penggunaan video dalam pembelajaran bahasa arab

- Memakan kuota untuk mendownload video
- Terkadang terkendala jaringan pada saat mengakses video
- Butuh memori yang memadai untuk pembuatan video

 Urgensi pengunaan video dalam pembelajaran bahasa arab

 -Membantu guru dalam memberikan materi pembelajaran yang lebih menarik
-Memudahkan peserta didik untuk memahami isi pelajaran
-Mengatasi keterbatasan ruang dan waktu ketika proses pembelajaran

D. DAFTAR PUSTAKA
Arif Yudianto, Penerapan Video Sebagai Media Pembelajaran. Seminar Nasional
Pendidikan 2017

https://perpustakaansman112.sch.id/2020/07/14/manfaat-membuat-video-
pembelajaran/

https://www.kompasiana.com/shofieasya21/6148939106310e50f20f09b2/7-urgensi-
media-pembelajaran