SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1
Kompetensi Inti :
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin
tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati anugerah 1.1.1.Membuktikan air sebagai anugerah Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran dimulai,
Observasi
Allah berupa air dan Allah Swt berdasarkan tanda-tanda religius dalam diawali dengan kegiatan
bendabenda lain yang yang digambarkan dalam al- pembelajaran tentang berdoa.  Kegiatan ini
dapat digunakan Qur’an dan hadits.  Teks deskripsi dilakukan dengan
sebagai alat bersuci cara merumuskan
 Struktur teks Mengikuti pembelajaran
1.2 Menerima pentingnya 1.1.2. Menemukan tandatanda yang pernyataan yang
deskripsi dan contoh- dengan kegiatan mengamati, ada hubungannya
bersuci dari hadats digambarkan dalam Al-Qur’an dan contoh telaahannya menanya, diskusi tentang dengan materi ajar,
dan najis sebagai Hadits tentang kemurahan Allah  Teks deskripsi yang disertai
salah satu syarat Swt dengan memperbolehkan dengan rubrik
beribadah. penggunaan bendabenda lain Struktur teks deskripsi dan penilaian.
1.3 Mengamalkan shalat untuk bersuci di tengah contoh-contoh telaahannya
fardlu lima waktu Penilain diri:
 pada waktunya 1.2.1. Mematuhi perintah Allah Swt
 Guru menyiapkan
sebagai pokok ajaran melalui AlQur’an untuk bersuci pernyataan untuk
islam dari dari najis dan hadats. dijawab siswa
1.4 Mengamalkan shalat dengan cara
berjama’ah sebagai 1.2.2. Mengikuti anjuran Rasullah Saw memilih menurut
bukti ketaatan kepada yang terdapat dalam Hadits agar pemahaman dan
ajaran islam. selalu menjaga kesucian dari najis keyakinan.
1.5. Mengamalkan dzikir dan hadats Penilaian Sejawat:
dan doa sebagai bukti
ketaatan kepada 1.3.1. Mengkualifikasikan pengamalan  Guru menyiapkan
ajaran islam. shalat fardlu lima waktu pernyataan untuk
merupakan pengabdian paling diisi siswa dengan
cara memilih yang
utama kepada Allah Swt.
sesuai dengan
keadaan
1.4.1. Meyakini shalat jama’ah sebagai
perintah Allah Swt berdasarkan Jurnal-catatan
tandatanda yang digambarkan Anecdot :
dalam Al-Qur’an dan hadits  Rekam jejak anak
dalam kegiatan
1.4.2. Membuktikan shalat jama’ah
sebagai perintah allah swt
berdasarkan tandatanda yang
digambarkan dalam Al-Qur’an dan
hadits.

1.5.1. Meyakini dzikir dan berdoa setelah

shalat fardlu sebagai perintah
Allah Swt berdasarkan tandatanda
yang digambarkan dalam Al-
Qur’an dan hadits

1.5.2. Membuktikan dzikir dan berdoa

setelah shalat fardlu sebagai
perintah allah swt berdasarkan
tandatanda yang digambarkan
dalam Al-Qur’an dan hadits
2.1. Menjalankan perilaku 2.1.1. Menemukan kesinambungan Perwujudan sikap sportif Mengikuti pembelajaran
Observasi
bersih sebagai tentang hubungan antara alat dan disiplin dalam dengan kegiatan mengamati,
bersuci dengan kelangsungan pembelajaran tentang menanya, diskusi, tentang  Kegiatan ini
implementasi dari
hidup manusia.  Teks deskripsi  Teks deskripsi dilakukan dengan
pemahaman tentang cara merumuskan
alat-alat bersuci.  Struktur teks pernyataan yang
2.1.2. Membuktikan penggunaan air deskripsi dan contoh- Struktur teks deskripsi dan
contoh-contoh telaahannya. ada hubungannya
untuk bersuci secara tepat dapat contoh telaahannya.
2.2. Menjalankan perilaku dengan materi ajar,
menjaga keberlangsungan yang disertai
bersih sebagai (Terintegrasi pada KI 3
ekosistem. dan KI 4) dengan rubrik
implementasi dan
penerapan tentang penilaian.
2.1.3. Menunjukkan tawazun dan
tata cara bersuci Penilain diri:
tathawwur wal ibtikar sebagai nilai Prinsip tawazun dalam
2.3. Menjalankan sikap dalam pemanfaatan sumber daya pemanfaatan air  Guru menyiapkan
tertib dan disiplin air. (Taujihat Munas MUI pernyataan untuk
dijawab siswa
sebagai implementasi 2015) - Prinsip
2.2.1. Mempercayai (mengimani) bersuci dengan cara
pengetahuan tentang tathawwur wal ibtikar memilih menurut
shalat fardlu lima akan dapat menjaga kesehatan dalam pemanfaatan air pemahaman dan
waktu. manusia. (Taujihat Munas MUI keyakinan.
2015
2.4. Menjalankan sikap 2.2.2. Membuktikan manfaat bersuci akan Penilaian Sejawat:
demokratis dan dapat menjaga kelestarian
 Guru menyiapkan
gotong royong lingkungan dari pencemaran dan pernyataan untuk
sebagai implementasi berbagai penyakit melalui diisi siswa dengan
dari pengetahuan pembiasaan sehari-sehari. cara memilih yang
tentang shalat sesuai dengan
berjama’ah. 2.2.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam keadaan
pelaksanaan bersuci. Jurnal-catatan
2.5. Menjalankan perilaku Anecdot :
santun dan optimis 2.2.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur
sebagai implementasi dalam pelaksanaan bersuci.  Rekam jejak anak
dari pemahaman dalam kegiatan
tentang dzikir dan 2.3.1. Mengklasifikasikan karakter- sehari-hari
doa setelah shalat. karakter tertib dalam disiplin
dalam pelaksanaan shalat fardlu
lima waktu.

2.3.2. Memadukan karakterkarakter tertib

 dalam disiplin dalam pelaksanaan
shalat fardlu lima waktu yang
bersifat vertikal dengan kehidupan
sosial (horisontal).

2.3.3. Mnerapkan prinsip i’tidal dalam

pelaksanaan shalat fardlu lima
waktu.

2.4.1. Memadukan unsur-unsur

demokrasi yang terkandung dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah.

2.4.2. Menyusun rumusan tentang

penerapan unsur-unsur demokrasi
yang terkandung dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah ke
dalam kehidupan sosial.

2.4.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam

pelaksanaan shalat berjama’ah.

2.4.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur

dalam pelaksanaan shalat
berjama’ah.

2.4.5. Menerapkan prinsip syura dalam

pelaksanaan shalat berjama’ah.

2.5.1. Memadukan berbagai dzikir dan

doa sebagai satu kesatuan ibadah
shalat fardlu.

2.5.2. Menemukan kesesuaian dzikir dan

doa setelah shalat dengan
pengembangan karakter santun
 dan optimis.

2.5.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam

pelaksanaan shalat berjama’ah.

2.5.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur

dalam pelaksanaan shalat
berjama’ah.

3.1. Memahami alat-alat 3.1.1.Mengkategorikan air berdasarkan MENJAGA

Mengamati Tugas 3 x TM  Buku
bersuci dari najis dan pembagian dan hukum KELANGSUNGAN Pedoman
kegunaannya. HIDUP MANUSIA Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
hadats Guru mapel
DAN LINGKUNGAN tentang Alat-Alat Bersuci gambar/ berita/
Fikih Kls
3.1.2. Mengklasifikasikan benda-benda  Meyimak penjelasan materi di artikel yang sesuai
4.1. Mengkomunikasikan MELALUI VII
selain air sebagai alat bersuci. atas melalui tayangan video materi ajar
penggunaan alat-alat PENGENALAN Kemenag
atau media lainnya. Observasi
bersuci dari najis dan ALAT-ALAT  Buku
4.1.1.Mendemonstrasikan pengamatan
hadats. BERSUCI Menanya  Mengamati Pegangan
terhadap macam-macam air yang
 Pengertian bersuci  (memberi stimulus agar pelaksanaan siswa
dapat digunakan bersuci di mapel
 Perbedaan bersuci peserta didik bertanya) diskusi dengan
lingkungan sekitar sekolah. menggunakan Fikih Kls
dengan membersihkan
 Apa saja Alat-Alat Bersuci? lembar observasi VII
4.1.2. Membuat kesimpulan secara diri. Kemenag
yang memuat:
individual terhadap data yang  Air, pembagian, dan  Mengapa kita harus bersuci?
diperoleh dari kegiatan kedudukan hukumnya  Kejelasan dan  Kitab Al-
Mengeksplorasi
pengamatan terhadap kedalaman Quran dan
dalam bersuci.
macammacam air yang dapat Peserta didik mendiskusikan informasi yg terjamahan
 Analogi benda-benda Benda-Benda Selain Air Untuk diperoleh ya
digunakan bersuci di lingkungan
sekitar sekolah selain air untuk besuci. Besuci
 Keaktifan  Buku
 Prosedur analogi
 Guru mengamati perilaku dalam ensiklopedi
antara air dengan siswa melalui lembar diskusi atau buku
benda selainnya. pengamatan di sekolah. referensi
 Kejelasan dan
 Penemuan analogis lain
 Guru berkolaborasi dengan kerapian
tentang benda-benda orang tua untuk mengamati presentasi/resume  Multimedia
selain air untuk perilaku siswa di rumah. interaktif
bersuci. Portofolio
dan
Mengasosiasi
 Fenomena air yang  Membuat paparan Internet
ditemukan di  Membuat kesimpulan tentang tentang materi ajar
Benda-Benda Selain Air beserta contoh-
 lingkungan sekolah.
Untuk Besuci contoh dilapangan
 Poster pentingnya
dalam pemanfaatan air. Mengkomunikasikan Tes
 Mempresentasikan/  Tes tulis
menyampaikan hasil diskusi  Lisan
tentang Pentingnya Dalam
Pemanfaatan Air.

3.2. Menerapkan tata cara 3.2.1. Mendeskripsikan berdasarkan BERSUCI DENGAN

Mengamati Tugas 3 x TM  Buku
bersuci dari hadats urutanurutannya tentang prosedur CARA YANG TEPAT Pedoman
dan najis. pelaksanaan bersuci dari najis. MENJADI HIDUP Mencermati bacaan teks tentang  Mengumpulkan
Guru mapel
LEBIH SEHAT Bersuci Dengan Cara Yang gambar/ berita/
Fikih Kls
3.2.2. Menerapkan prosedur pelaksanaan Tepat artikel yang sesuai
VII
materi ajar
bersuci untuk menghilangkan  Pengertian Hadats. Kemenag
4.2. Mempraktekkan tata hadats yang sesuai dengan  Meyimak penjelasan materi di Observasi
cara bersuci dari  Pembagian Hadats. atas melalui tayangan video  Buku
ketentuan fikih Pegangan
hadats dan najis atau media lainnya.  Mengamati
 Tata cara siswa
pelaksanaan
4.2.1. Menggunakan pelaksanaan bersuci menghilangkan Menanya mapel
diskusi dengan
dari najis sesuai dengan ketentuan Hadats dengan Air. menggunakan Fikih Kls
 (memberi stimulus agar
fikih. lembar observasi VII
 Pengertian Najis. peserta didik bertanya)
yang memuat: Kemenag
4.2.2. Mendemonstrasikan prosedur  Pembagian Najis.  Bagaimana cara bersuci
pelaksanaan bersuci dari hadats yang tepat  Kejelasan dan  Kitab Al-
berdasarkan urutanurutannya  Tata cara kedalaman Quran dan
menghilangkan Mengeksplorasi informasi yg terjamahan
Najis. diperoleh ya
 Peserta didik mendiskusikan
 Istinja’ Tata Cara Menghilangkan  Keaktifan dalam  Buku
Hadats Dengan Air. diskusi ensiklopedi
 Tayammum atau buku
 Guru mengamati perilaku  Kejelasan dan referensi
 Demonstrasi tata siswa melalui lembar kerapian lain
cara bersuci. pengamatan di sekolah. presentasi/resume
 Multimedia
 Penerapan  Guru berkolaborasi dengan Portofolio
interaktif
tathawwur wal orang tua untuk mengamati
 Membuat paparan dan
ibtikat melalui perilaku siswa di rumah.
tentang materi ajar Internet
pembuatan essay
 tentang relevansi Mengasosiasi beserta contoh-
siklus haid contoh dilapangan
Membuat kesimpulan tentang
Tata Cara Menghilangkan Tes
Najis
 Tes tulis
Mengkomunikasikan
 Lisan
Mempresentasikan/
menyampaikan hasil diskusi
tentang
- Tata cara bersuci
- Siklus haid
3.3. Menganalisis 3.3.1. Membandingkan ketentuan syarat SHALAT FARDLU
Mengamati Tugas 3 x TM  Buku
ketentuan shalat wajib dan ketentuan sahnya shalat LIMA WAKTU Pedoman
fardhu lima waktu fardlu lima waktu. SEBAGAI Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
Guru mapel
PEMBENTUK tentang Shalat Fardlu Lima gambar/ berita/
Fikih Kls
4.3. Mengkomunikasikan 3.3.2. Mendeskripsikan secara detail tata Waktu artikel yang sesuai
KARAKTER VII
hasil analisis tata cara cara pelaksanaan shalat fardlu lima materi ajar
DISIPLIN  Meyimak penjelasan materi di Kemenag
shalat fardhu lima waktu. atas melalui tayangan video Observasi
 Pengertian shalat  Buku
waktu. atau media lainnya.
fardlu lima waktu.  Mengamati Pegangan
4.3.1. Mengabstraksikan tata cara
 Syarat wajib dan Menanya pelaksanaan siswa
pelaksanaan shalat fardlu lima mapel
syarat sah shalat lima diskusi dengan
waktu kedalam bentuk tulisan.  (memberi stimulus agar menggunakan Fikih Kls
waktu. peserta didik bertanya) lembar observasi VII
4.3.2. Mengambil kesimpulan tentang  Tata cara yang yang memuat: Kemenag
 Bagaimana tata cara Shalat
hubungan aspek-aspek yang diwajibkan dan
Fardlu Lima Waktu ?  Kejelasan dan  Kitab Al-
berpengaruh terhadap tata cara disunnahkan dalam
 Mengapa kita melaksanakan kedalaman Quran dan
pelaksanaan shalat fardlu lima pelaksanaan shalat
Shalat Fardlu Lima Waktu ? informasi yg terjamahan
waktu. lima waktu. diperoleh ya
 Perkara yang Mengeksplorasi
4.3.3. Mendemonstrasikan tata cara membatalkan shalat  Keaktifan dalam  Buku
pelaksanaan shalat fardlu lima  Peserta didik mendiskusikan diskusi ensiklopedi
lima waktu. Tata cara yang diwajibkan atau buku
waktu.  Kejelasan dan
 Presentasi keragaman dan disunnahkan dalam referensi
tata cara pelaksanaan pelaksanaan shalat lima kerapian lain
waktu. presentasi/resume
shalat fardlu lima kali.
 Multimedia
 Praktek pelaksanaan
 tata cara pelaksanaan
 Mengamati perilaku siswa Portofolio interaktif
shalat fardlu lima kali. dan
melalui lembar pengamatan di
 Menyusun Poster  Membuat paparan Internet
sekolah.
dengan tema hubungan tentang materi ajar
 Guru berkolaborasi dengan beserta contoh-
antara shalat fardlu
orang tua untuk mengamati contoh dilapangan
yang khusyu dengan perilaku siswa di rumah.
karakter kedisiplinan Tes
beersumber dari Mengasosiasi
 Tes tulis
pengamalan prinsip  Membuat kesimpulan tentang
Lisan
i’tidal. . Perkara yang membatalkan
shalat lima waktu.
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan/
menyampaikan hasil diskusi
tentang Hubungan Antara
Shalat Fardlu Yang Khusyu
Dengan Karakter
Kedisiplinan Beersumber
Dari Pengamalan Prinsip
I’tidal.
 Mempraktekan pelaksanaan
tata cara pelaksanaan shalat
fardlu lima kali.

3.4. Menganalisis 3.4.1. Mengkategorikan bagian- MENGEMBANGAN

Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
ketentuan shalat bagian yang harus terpenuhi NILAI-NILAI Pedoman
DEMOKRASI Mencermati bacaan teks  Mengumpulkan
berjama’ah dalam shalat berjama’ah. Guru mapel
MELALUI SHALAT tentang Mengembangan Nilai- gambar/ berita/
Fikih Kls
Nilai Demokrasi Melalui artikel yang sesuai
4.4. Mengkomunikasikan 3.4.2. Menyusun secara terperinci BERJAMA’AH VII
Shalat Berjama’ah materi ajar
hasil analisis tentang bagianbagian yang harus Kemenag
tata cara shalat  Perbedaan shalat Observasi
terpenuhi dalam shalat  Meyimak penjelasan materi di  Buku
berjama’ah. munfarid dan shalat  Mengamati Pegangan
berjama’ah sebagai satu berjama’ah. atas melalui tayangan video
atau media lainnya. pelaksanaan siswa
kesatuan tata cara pelaksanaan. diskusi dengan mapel
 Syarat sahnya imam
Menanya menggunakan Fikih Kls
dan makmum..
 4.4.1. Mendiskusikan tentang tata
 Posisi Imam dan  (memberi stimulus agar lembar observasi VII
cara pelaksanaan shalat Makmum peserta didik bertanya) yang memuat: Kemenag
berjama’ah di tempattempat
 Perbedaan makmum  Apa hikmah Shalat  Kejelasan dan  Kitab Al-
yang berbeda. Berjamaah? kedalaman Quran dan
muwafiq dan masbuq
informasi yg terjamahan
4.4.2. Membuat kesimpulan secara  Pergantian imam  Bagaimana Cara Shalat diperoleh ya
Berjamaah?
individual terhadap data yang  Mengingatkan imam  Keaktifan dalam  Buku
diperoleh dari kegiatan diskusi Mengeksplorasi
yang lupa diskusi ensiklopedi
kelas tentang tata cara  Peserta didik mendiskusikan atau buku
 Fenomena  Kejelasan dan referensi
pelaksanaan shalat berjama’ah Perbedaan shalat munfarid kerapian
keragaman shalat lain
di tempattempat yang berbeda. dan shalat berjama’ah. presentasi/resume
berjama’ah di
lingkungan sekolah.  Mengamati perilaku siswa  Multimedia
Portofolio
4.4.3. Mendemonstrasikan tata cara melalui lembar pengamatan di interaktif
pelaksanaan shalat berjama’ah.  Poster pentingnya sekolah.  Membuat paparan dan
shalat berjama’ah di tentang materi ajar Internet
masjid.  Guru berkolaborasi dengan beserta contoh-
orang tua untuk mengamati contoh dilapangan
perilaku siswa di rumah.
Tes
Mengasosiasi
 Tes tulis
 Membuat kesimpulan tentang
Syarat sahnya imam dan  Lisan
makmum.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/
menyampaikan
 Keragaman Shalat
Berjama’ah Di Lingkungan
Sekolah
 Pentingnya Shalat
Berjama’ah Di Masjid.

3.5. Menganalisis 3.5.1. Mengkategorikan bagian-bagian MEMBENTUK

Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
keutamaan dzikir dan yang harus terpenuhi dalam dzikir PEMIMPIN YANG Pedoman
 berdoa setelah shalat. dan berdoa setelah shalat. OPTIMIS MELALUI Mencermati bacaan teks tentang
Guru mapel
 Mengumpulkan
BERDZIKIR DAN Berdzikir Dan Berdoa Setelah Fikih Kls
gambar/ berita/
4.5. Mengkomunikasikan 3.5.2. Menyusun secara terperinci BERDOA SETELAH Shalat artikel yang sesuai VII
hasil analisis tentang bagianbagian yang harus terpenuhi SHALAT materi ajar Kemenag
keutamaan dzikir dan dalam berdzikir dan berdoa  Meyimak penjelasan materi di
 Perbedaan Observasi  Buku
sebagai satu kesatuan tata cara atas melalui tayangan video
berdoa setelah shalat. berdzikir dan Pegangan
pelaksanaan. atau media lainnya.  Mengamati
berdoa siswa
Menanya pelaksanaan mapel
4.5.1. Mendiskusikan tentang tata cara  Dasar hukum diskusi dengan
 (memberi stimulus agar Fikih Kls
pelaksanaan dzikir dan berdoa berdzikir. menggunakan VII
peserta didik bertanya) lembar observasi
setelah shalat fardlu.  Keragaman bacaan Kemenag
 Mengapa kita Berdzikir Dan yang memuat:
dzikir dan doa  Kitab Al-
4.5.2. Membuat kesimpulan secara Berdoa Setelah Shalat ?  Kejelasan dan
individual terhadap data yang setelah shalat Quran dan
 Bagaimana cara Berdzikir kedalaman terjamahan
diperoleh dari kegiatan diskusi fardlu. informasi yg
kelas tentang tata cara pelaksanaan Dan Berdoa Setelah Shalat? ya
 Tata cara berdzikir diperoleh
dzikir dan berdoa setelah shalat  Buku
fardlu.
dan berdoa Mengeksplorasi  Keaktifan dalam ensiklopedi
4.5.3. Mendemonstrasikan tata cara  Fenomena  Peserta didik mendiskusikan diskusi atau buku
berdzikir dan berdoa setelah shalat keragaman dzikir  Kejelasan dan referensi
Tata Cara Pelaksanaan
fardlu. dan doa di kerapian lain
Dzikir Dan Berdoa Setelah
lingkungan sekolah. presentasi/resume  Multimedia
Shalat Fardlu.
 Poster Seribu satu Portofolio interaktif
bacaan dan tata  Mengamati perilaku siswa dan
 Membuat paparan Internet
cara berdzikir dan melalui lembar pengamatan di
tentang materi ajar
sekolah.
berdoa kepada beserta contoh-
 Guru berkolaborasi dengan contoh dilapangan
Allah Swt
orang tua untuk mengamati Tes
perilaku siswa di rumah.
 Tes tulis
Mengasosiasi
Lisan
 Membuat kesimpulan tentang
Keragaman bacaan dzikir
dan doa setelah shalat
fardlu.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan/
menyampaikan Bacaan Dan
Tata Cara Berdzikir Dan
Berdoa Kepada Allah Swt