STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTs ..........................

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1
Fase : D

Elemen Capaian SKL Kegiatan

Capaian Materi Indikator Materi Pokok Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran
Fikih Peserta didik  Menghayati 1.1.1.Membuktika Perwujudan Sebelum Observasi
Ibadah menganalisis tata anugerah Allah n air sebagai sikap religius pembelajaran Kegiatan
cara bersuci dari berupa air dan anugerah Allah dalam dimulai, diawali ini
hadas dan najis, bendabenda lain Swt berdasarkan pembelajaran dengan kegiatan dilakukan
ketentuan shalat yang dapat tanda-tanda yang tentang berdoa. dengan
fardlu, shalat digunakan digambarkan Teks cara
berjamaah, sebagai alat dalam al-Qur’an deskripsi Mengikuti merumusk
ketentuan puasa, bersuci dan hadits. Struktur teks pembelajaran an
i'tikaf, keutamaan Menerima 1.1.2. deskripsi dan dengan kegiatan pernyataa
zikir dan doa, pentingnya Menemukan contoh- mengamati, n yang ada
berbagai shalat bersuci dari tandatanda yang contoh menanya, hubungan
sunah, dan ketentuan hadats dan najis digambarkan telaahannya diskusi tentang nya
sujud sahwi, sujud sebagai salah dalam Al-Qur’an Teks deskripsi dengan
tilawah, dan sujud satu syarat dan Hadits Struktur teks materi
syukur, ketentuan beribadah. tentang deskripsi dan ajar, yang
shalat Jumat, shalat Mengamalkan kemurahan Allah contoh-contoh disertai
jamak dan qashar, shalat fardlu lima Swt dengan telaahannya dengan
shalat dalam waktu pada memperbolehkan rubrik
keadaan tertentu waktunya penggunaan penilaian.
meliputi: kondisi sebagai pokok bendabenda lain Penilain
sakit, kondisi ajaran islam untuk bersuci di diri:
genting (khauf) dan Mengamalkan tengah Guru
di atas kendaraan, shalat 1.2.1. Mematuhi menyiapk
dan berjama’ah perintah Allah an
mengamalkannya sebagai bukti Swt melalui pernyataa
dengan baik dan ketaatan kepada AlQur’an untuk n untuk
benar dalam konteks ajaran islam. bersuci dari dari dijawab
kehidupan sehari Mengamalkan najis dan hadats. siswa
hari pada masyarakat dzikir dan doa 1.2.2. Mengikuti dengan
global, sehingga sebagai bukti anjuran Rasullah cara
kewajiban ibadah ketaatan kepada Saw yang terdapat memilih
dijalankan secara ajaran islam. dalam Hadits agar menurut
istiqamah pada selalu menjaga pemahama
kondisi apapun dan kesucian dari najis n dan
dimanapun. dan hadats keyakinan
Peserta didik juga 1.3.1. .
akan Mengkualifikasik Penilaian
mempraktekkan an pengamalan Sejawat:
ketentuan shalat fardlu lima Guru
pemulasaraan waktu merupakan menyiapk
jenazah mencakup: pengabdian paling an
memandikan, utama kepada pernyataa
mengkafani, Allah Swt. n untuk
menyalatkan dan 1.4.1. Meyakini diisi siswa
menguburkan shalat jama’ah dengan
janazah, sehingga sebagai perintah cara
dapat menjalankan Allah Swt memilih
fardlu kifayah berdasarkan yang
sebagai konsekwensi tandatanda yang sesuai
beragama dalam digambarkan dengan
konteks hidup dalam Al-Qur’an keadaan
bermasyarakat, dan hadits Jurnal-
berbangsa dan 1.4.2. catatan
bernegara. Membuktikan Anecdot :
Peserta didik shalat jama’ah Rekam
terbiasa melakukan sebagai perintah jejak anak
ibadah yang allah swt dalam
memiliki dimensi berdasarkan kegiatan
sosial berupa zakat, tandatanda yang
infak, sedekah, digambarkan
hibah, hadiah, dalam Al-Qur’an
kurban, dan akikah dan hadits.
sesuai syarat dan 1.5.1. Meyakini
rukunnya dengan dzikir dan berdoa
baik sebagai setelah shalat
ekspresi rasa syukur fardlu sebagai
kepada Allah Swt, perintah Allah
sehingga amaliah Swt berdasarkan
ibadahnya dapat tandatanda yang
membentuk digambarkan
kepedulian sosial dalam Al-Qur’an
dan mempengaruhi dan hadits
cara berfikir 1.5.2.
bersikap dan Membuktikan
bertindak dalam dzikir dan berdoa
kehidupan sehari- setelah shalat
hari dalam konteks fardlu sebagai
beragama, berbangsa perintah allah swt
dan bernegara. berdasarkan
Peserta didik tandatanda yang
memahami digambarkan
ketentuan ibadah dalam Al-Qur’an
haji dan umrah dan hadits
sehingga memiliki  2.1. Menjalankan 2.1.1. Perwujudan Mengikuti Observasi
kesadaran perilaku bersih Menemukan sikap sportif pembelajaran Kegiatan
penghambaan dan sebagai kesinambungan dan disiplin dengan kegiatan ini
ketaatan kepada implementasi tentang hubungan dalam mengamati, dilakukan
Allah Swt secara dari pemahaman antara alat bersuci pembelajaran menanya, dengan
mutlak dalam tentang alat-alat dengan tentang diskusi, tentang cara
mengikuti aturan bersuci. kelangsungan Teks Teks deskripsi merumusk
syari'at dalam 2.2. Menjalankan hidup manusia. deskripsi Struktur teks an
kehidupan sehari- perilaku bersih 2.1.2. Struktur teks deskripsi dan pernyataa
hari dalam konteks sebagai Membuktikan deskripsi dan contoh-contoh n yang ada
berbangsa dan implementasi penggunaan air contoh- telaahannya. hubungan
bernegara untuk dan penerapan untuk bersuci contoh nya
menggapai rida tentang tata cara secara tepat dapat telaahannya. dengan
Allah Swt. bersuci menjaga (Terintegrasi materi
Peserta didik 2.3. Menjalankan keberlangsungan pada KI 3 ajar, yang
memahami sikap tertib dan ekosistem. dan KI 4) disertai
ketentuan halal- disiplin sebagai 2.1.3. dengan
haramnya makanan implementasi Menunjukkan Prinsip rubrik
dan minuman, pengetahuan tawazun dan tawazun penilaian.
ketentuan binatang tentang shalat tathawwur wal dalam Penilain
yang haram fardlu lima ibtikar sebagai pemanfaatan diri:
dikonsumsi serta waktu. nilai dalam air (Taujihat Guru
ketentuan 2.4. Menjalankan pemanfaatan Munas MUI menyiapk
penyembelihan sikap demokratis sumber daya air. 2015) - an
binatang, agar dan gotong 2.2.1. Prinsip pernyataa
peserta didik selektif royong sebagai Mempercayai tathawwur n untuk
memilih makanan di implementasi (mengimani) wal ibtikar dijawab
era global dan dari pengetahuan bersuci akan dapat dalam siswa
terbiasa tentang shalat menjaga pemanfaatan dengan
mengkonsumsi berjama’ah. kesehatan air (Taujihat cara
makanan yang halal 2.5. Menjalankan manusia. Munas MUI memilih
dan baik (halal perilaku santun 2.2.2. 2015 menurut
thayyib) sehingga dan optimis Membuktikan pemahama
kesucian hati bisa sebagai manfaat bersuci n dan
dijaga yang akan implementasi akan dapat keyakinan
mempengaruhi dari pemahaman menjaga .
dalam sikap dan tentang dzikir kelestarian Penilaian
prilaku sehari-hari dan doa setelah lingkungan dari Sejawat:
menjadi baik. shalat. pencemaran dan Guru
berbagai penyakit menyiapk
melalui an
pembiasaan pernyataa
sehari-sehari. n untuk
2.2.3. diisi siswa
Menerapkan dengan
prinsip tasamuh cara
dalam memilih
pelaksanaan yang
bersuci. sesuai
2.2.4. dengan
Menerapkan keadaan
prinsip Jurnal-
tahadhdhur dalam catatan
pelaksanaan Anecdot :
bersuci. Rekam
2.3.1. jejak anak
Mengklasifikasika dalam
n karakter- kegiatan
karakter tertib sehari-hari
dalam disiplin
dalam
pelaksanaan
shalat fardlu lima
waktu.
2.3.2.
Memadukan
karakterkarakter
tertib dalam
disiplin dalam
pelaksanaan
shalat fardlu lima
waktu yang
bersifat vertikal
dengan kehidupan
sosial
(horisontal).
2.3.3. Mnerapkan
prinsip i’tidal
dalam
pelaksanaan
shalat fardlu lima
waktu.
2.4.1.
Memadukan
unsur-unsur
demokrasi yang
terkandung dalam
pelaksanaan
shalat berjama’ah.
2.4.2. Menyusun
rumusan tentang
penerapan unsur-
unsur demokrasi
yang terkandung
dalam
pelaksanaan
shalat berjama’ah
ke dalam
kehidupan sosial.
2.4.3.
Menerapkan
prinsip tasamuh
dalam
pelaksanaan
shalat berjama’ah.
2.4.4.
Menerapkan
prinsip
tahadhdhur dalam
pelaksanaan
shalat berjama’ah.
2.4.5.
Menerapkan
prinsip syura
dalam
pelaksanaan
shalat berjama’ah.
2.5.1.
Memadukan
berbagai dzikir
dan doa sebagai
satu kesatuan
ibadah shalat
fardlu.
2.5.2.
Menemukan
kesesuaian dzikir
dan doa setelah
shalat dengan
pengembangan
karakter santun
dan optimis.
2.5.3.
Menerapkan
prinsip tasamuh
dalam
pelaksanaan
shalat berjama’ah.
2.5.4.
Menerapkan
prinsip
tahadhdhur dalam
pelaksanaan
shalat berjama’ah.
 menyayangi 3.1. Memahami 3.1.1.Mengkatego MENJAGA Mengamati Tugas
dirinya, alat-alat bersuci rikan air KELANGSU Mencermati Mengump
menghargai dari najis dan berdasarkan NGAN bacaan teks ulkan
sesama dan hadats pembagian dan HIDUP tentang Alat- gambar/
melestarikan alam 4.1. hukum MANUSIA Alat Bersuci berita/
semesta sebagai
Mengkomunikasi kegunaannya. DAN Meyimak artikel
wujud cinta
kepada Tuhan
kan penggunaan 3.1.2. LINGKUNG penjelasan yang
Yang Maha Esa, alat-alat bersuci Mengklasifikasika AN materi di atas sesuai
menunjukkan dari najis dan n benda-benda MELALUI melalui tayangan materi ajar
sikap religius dan hadats. selain air sebagai PENGENAL video atau media Observasi
spiritualitas sesuai alat bersuci. AN ALAT- lainnya. Mengamat
ajaran 4.1.1.Mendemons ALAT Menanya i
agama/kepercaya trasikan BERSUCI (memberi pelaksana
an yang dianut, pengamatan Pengertian stimulus agar an diskusi
memahami terhadap macam- bersuci peserta didik dengan
sepenuhnya macam air yang Perbedaan bertanya) mengguna
ajaran agama
dapat digunakan bersuci Apa saja Alat- kan
secara utuh, rutin
melaksanakan
bersuci di dengan Alat Bersuci? lembar
ibadah dengan lingkungan sekitar membersihka Mengapa kita observasi
penghayatan, sekolah. n diri. harus bersuci? yang
menegakkan 4.1.2. Membuat Air, Mengeksplorasi memuat:
(mengedepankan) kesimpulan secara pembagian, Peserta didik Kejelasan
integritas dan individual dan mendiskusikan dan
kejujuran, terhadap data kedudukan Benda-Benda kedalaman
pembelaan pada yang diperoleh hukumnya Selain Air Untuk informasi
kebenaran, dari kegiatan dalam Besuci yg
pelestarian alam, pengamatan bersuci. Guru mengamati diperoleh
menyeimbangkan
terhadap Analogi perilaku siswa Keaktifan
kesehatan
jasmani, mental,
macammacam air benda-benda melalui lembar dalam
dan rohani, serta yang dapat selain air pengamatan di diskusi
pemenuhan digunakan bersuci untuk besuci. sekolah. Kejelasan
kewajiban dan di lingkungan Prosedur Guru dan
hak sebagai sekitar sekolah analogi berkolaborasi kerapian
warga negara; antara air dengan orang presentasi/
 mengekspresikan dengan tua untuk resume
dan bangga benda mengamati Portofolio
terhadap identitas selainnya. perilaku siswa Membuat
diri dan Penemuan di rumah. paparan
budayanya, analogis Mengasosiasi tentang
menghargai dan
tentang Membuat materi ajar
menempatkan
keragaman
benda-benda kesimpulan beserta
masyarakat dan selain air tentang Benda- contoh-
budaya nasional untuk Benda Selain contoh
dan global secara bersuci. Air Untuk dilapanga
setara dan adil, Fenomena air Besuci n
aktif melakukan yang Mengkomunikas Tes
interaksi ditemukan di ikan Tes tulis
antarbudaya, lingkungan Mempresentasik Lisan
menolak stereotip sekolah. an/
dan diskriminasi, Poster menyampaikan
serta berinisiatif
pentingnya hasil diskusi
untuk menjaga
Negara Kesatuan
dalam tentang
Republik pemanfaatan Pentingnya
Indonesia; air. Dalam
 menunjukkan Pemanfaatan
sikap aktif Air.
mendorong
perilaku peduli
dan berbagi, serta
kemampuan
berkolaborasi
lintas kalangan di
lingkungan
terdekat,
lingkungan
sekitar, dan
masyarakat luas;
 menunjukkan
perilaku
 bertanggung
jawab, melakukan
refleksi,
berinisiatif dan
merancang
strategi untuk
pembelajaran dan
pengembangan
diri, serta terbiasa
beradaptasi dan
menjaga
komitmen untuk
meraih tujuan;
 menunjukkan
perilaku
berbudaya dengan
menyampaikan
gagasan orisinal,
membuat
tindakan dan
karya kreatif yang
terdokumentasika
n, serta senantiasa
mencari alternatif
solusi masalah di
lingkungannya;
 menunjukkan
kemampuan
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang
kompleks,
menyimpulkan
hasilnya dan
menyampaikan
argumen yang
mendukung
 pemikirannya
berdasarkan data
yang akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran
berliterasi berupa
mengevaluasi dan
merefleksikan
teks untuk
menghasilkan
inferensi
kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis
ekspositori
maupun naratif
dengan berbagai
sudut pandang;
dan
 menunjukkan
kemampuan
numerasi dalam
bernalar
menggunakan
konsep, prosedur,
fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
diri, lingkungan
terdekat,
masyarakat
sekitar, dan
 masyarakat
global.
 menyayangi 3.2. Menerapkan 3.2.1.  Najis Mengamati Tugas
dirinya, tata cara bersuci Mendeskripsikan Dan Tata Mencermati Mengump
menghargai dari hadats dan berdasarkan Cara bacaan teks ulkan
sesama dan najis. urutanurutannya Mensuci tentang Bersuci gambar/
melestarikan alam tentang prosedur Dengan Cara berita/
kannya
semesta sebagai
wujud cinta
4.2. pelaksanaan  Hadats, Yang Tepat artikel
kepada Tuhan
Mempraktekkan bersuci dari najis. Pembagi Meyimak yang
Yang Maha Esa, tata cara bersuci 3.2.2. an, Dan penjelasan sesuai
menunjukkan dari hadats dan Menerapkan Tata materi di atas materi ajar
sikap religius dan najis prosedur Cara melalui tayangan Observasi
spiritualitas sesuai pelaksanaan Mensuci video atau media Mengamat
ajaran bersuci untuk kannya lainnya. i
agama/kepercaya menghilangkan  Tayamu Menanya pelaksana
an yang dianut, hadats yang sesuai m (memberi an diskusi
memahami dengan ketentuan
sepenuhnya
 Hikmah stimulus agar dengan
fikih Dalam peserta didik mengguna
ajaran agama
4.2.1. Pelaksan bertanya) kan
secara utuh, rutin
melaksanakan
Menggunakan aan Bagaimana cara lembar
ibadah dengan pelaksanaan Bersuci bersuci yang observasi
penghayatan, bersuci dari najis tepat yang
menegakkan sesuai dengan Mengeksplorasi memuat:
(mengedepankan) ketentuan fikih. Peserta didik Kejelasan
integritas dan 4.2.2. mendiskusikan dan
kejujuran, Mendemonstrasik Tata Cara kedalaman
pembelaan pada an prosedur Menghilangkan informasi
kebenaran, pelaksanaan Hadats Dengan yg
pelestarian alam, bersuci dari Air. diperoleh
menyeimbangkan
hadats Guru mengamati Keaktifan
kesehatan
jasmani, mental,
berdasarkan perilaku siswa dalam
dan rohani, serta urutanurutannya melalui lembar diskusi
pemenuhan pengamatan di Kejelasan
kewajiban dan sekolah. dan
 hak sebagai Guru kerapian
warga negara; berkolaborasi presentasi/
 mengekspresikan dengan orang resume
dan bangga tua untuk Portofolio
terhadap identitas mengamati Membuat
diri dan
perilaku siswa paparan
budayanya,
menghargai dan
di rumah. tentang
menempatkan Mengasosiasi materi ajar
keragaman Membuat beserta
masyarakat dan kesimpulan contoh-
budaya nasional tentang Tata contoh
dan global secara Cara dilapanga
setara dan adil, Menghilangkan n
aktif melakukan Najis Tes
interaksi Mengkomunikas Tes tulis
antarbudaya, ikan Lisan
menolak stereotip
Mempresentasik
dan diskriminasi,
serta berinisiatif
an/
untuk menjaga menyampaikan
Negara Kesatuan hasil diskusi
Republik tentang
Indonesia; Tata cara bersuci
 menunjukkan Siklus haid
sikap aktif
mendorong
perilaku peduli
dan berbagi, serta
kemampuan
berkolaborasi
lintas kalangan di
lingkungan
terdekat,
lingkungan
sekitar, dan
masyarakat luas;
 menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, melakukan
refleksi,
berinisiatif dan
merancang
strategi untuk
pembelajaran dan
pengembangan
diri, serta terbiasa
beradaptasi dan
menjaga
komitmen untuk
meraih tujuan;
 menunjukkan
perilaku
berbudaya dengan
menyampaikan
gagasan orisinal,
membuat
tindakan dan
karya kreatif yang
terdokumentasika
n, serta senantiasa
mencari alternatif
solusi masalah di
lingkungannya;
 menunjukkan
kemampuan
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang
kompleks,
menyimpulkan
hasilnya dan
menyampaikan
 argumen yang
mendukung
pemikirannya
berdasarkan data
yang akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran
berliterasi berupa
mengevaluasi dan
merefleksikan
teks untuk
menghasilkan
inferensi
kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis
ekspositori
maupun naratif
dengan berbagai
sudut pandang;
dan
 menunjukkan
kemampuan
numerasi dalam
bernalar
menggunakan
konsep, prosedur,
fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
diri, lingkungan
terdekat,
 masyarakat
sekitar, dan
masyarakat
global.
 menyayangi 3.3. 3.3.1. SHALAT Mengamati Tugas
dirinya, Menganalisis Membandingkan FARDLU Mencermati Mengump
menghargai ketentuan shalat ketentuan syarat LIMA bacaan teks ulkan
sesama dan fardhu lima wajib dan WAKTU tentang Shalat gambar/
melestarikan alam waktu ketentuan sahnya SEBAGAI Fardlu Lima berita/
semesta sebagai
4.3. shalat fardlu lima PEMBENTU Waktu artikel
wujud cinta
kepada Tuhan
Mengkomunikasi waktu. K Meyimak yang
Yang Maha Esa, kan hasil analisis 3.3.2. KARAKTER penjelasan sesuai
menunjukkan tata cara shalat Mendeskripsikan DISIPLIN materi di atas materi ajar
sikap religius dan fardhu lima secara detail tata Pengertian melalui tayangan Observasi
spiritualitas sesuai waktu. cara pelaksanaan shalat fardlu video atau media Mengamat
ajaran shalat fardlu lima lima waktu. lainnya. i
agama/kepercaya waktu. Syarat wajib Menanya pelaksana
an yang dianut, 4.3.1. dan syarat (memberi an diskusi
memahami Mengabstraksikan sah shalat stimulus agar dengan
sepenuhnya tata cara lima waktu. peserta didik mengguna
ajaran agama
pelaksanaan Tata cara bertanya) kan
secara utuh, rutin
melaksanakan
shalat fardlu lima yang Bagaimana tata lembar
ibadah dengan waktu kedalam diwajibkan cara Shalat observasi
penghayatan, bentuk tulisan. dan Fardlu Lima yang
menegakkan 4.3.2. Mengambil disunnahkan Waktu ? memuat:
(mengedepankan) kesimpulan dalam Mengapa kita Kejelasan
integritas dan tentang hubungan pelaksanaan melaksanakan dan
kejujuran, aspek-aspek yang shalat lima Shalat Fardlu kedalaman
pembelaan pada berpengaruh waktu. Lima Waktu ? informasi
kebenaran, terhadap tata cara Perkara Mengeksplorasi yg
pelestarian alam, pelaksanaan yang Peserta didik diperoleh
menyeimbangkan
shalat fardlu lima membatalkan mendiskusikan Keaktifan
kesehatan
jasmani, mental,
waktu. shalat lima Tata cara yang dalam
dan rohani, serta 4.3.3. waktu. diwajibkan dan diskusi
Mendemonstrasik Presentasi disunnahkan Kejelasan
 pemenuhan an tata cara keragaman dalam dan
kewajiban dan pelaksanaan tata cara pelaksanaan kerapian
hak sebagai shalat fardlu lima pelaksanaan shalat lima presentasi/
warga negara; waktu. shalat fardlu waktu. resume
 mengekspresikan lima kali. Mengamati Portofolio
dan bangga
Praktek perilaku siswa Membuat
terhadap identitas
diri dan
pelaksanaan melalui lembar paparan
budayanya, tata cara pengamatan di tentang
menghargai dan pelaksanaan sekolah. materi ajar
menempatkan shalat fardlu Guru beserta
keragaman lima kali. berkolaborasi contoh-
masyarakat dan Menyusun dengan orang contoh
budaya nasional Poster tua untuk dilapanga
dan global secara dengan tema mengamati n
setara dan adil, hubungan perilaku siswa Tes
aktif melakukan antara shalat di rumah. Tes tulis
interaksi
fardlu yang Mengasosiasi Lisan
antarbudaya,
menolak stereotip
khusyu Membuat
dan diskriminasi, dengan kesimpulan
serta berinisiatif karakter tentang Perkara
untuk menjaga kedisiplinan yang
Negara Kesatuan beersumber membatalkan
Republik dari shalat lima
Indonesia; pengamalan waktu.
 menunjukkan prinsip Mengkomunikas
sikap aktif i’tidal. . ikan
mendorong Mempresentasik
perilaku peduli an/
dan berbagi, serta
menyampaikan
kemampuan
berkolaborasi hasil diskusi
lintas kalangan di tentang
lingkungan Hubungan
terdekat, Antara Shalat
lingkungan Fardlu Yang
 sekitar, dan Khusyu Dengan
masyarakat luas; Karakter
 menunjukkan Kedisiplinan
perilaku Beersumber Dari
bertanggung Pengamalan
jawab, melakukan
Prinsip I’tidal.
refleksi,
berinisiatif dan
Mempraktekan
merancang pelaksanaan tata
strategi untuk cara pelaksanaan
pembelajaran dan shalat fardlu
pengembangan lima kali.
diri, serta terbiasa
beradaptasi dan
menjaga
komitmen untuk
meraih tujuan;
 menunjukkan
perilaku
berbudaya dengan
menyampaikan
gagasan orisinal,
membuat
tindakan dan
karya kreatif yang
terdokumentasika
n, serta senantiasa
mencari alternatif
solusi masalah di
lingkungannya;
 menunjukkan
kemampuan
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang
kompleks,
menyimpulkan
 hasilnya dan
menyampaikan
argumen yang
mendukung
pemikirannya
berdasarkan data
yang akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran
berliterasi berupa
mengevaluasi dan
merefleksikan
teks untuk
menghasilkan
inferensi
kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis
ekspositori
maupun naratif
dengan berbagai
sudut pandang;
dan
 menunjukkan
kemampuan
numerasi dalam
bernalar
menggunakan
konsep, prosedur,
fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
 diri, lingkungan
terdekat,
masyarakat
sekitar, dan
masyarakat
global.
 menyayangi 3.4. 3.4.1. MENGEMB Mengamati Tugas
dirinya, Menganalisis Mengkategorikan ANGAN Mencermati Mengump
menghargai ketentuan shalat bagian-bagian NILAI- bacaan teks ulkan
sesama dan berjama’ah yang harus NILAI tentang gambar/
melestarikan alam 4.4. terpenuhi dalam DEMOKRA Mengembangan berita/
semesta sebagai
Mengkomunikasi shalat berjama’ah. SI Nilai-Nilai artikel
wujud cinta
kepada Tuhan
kan hasil analisis 3.4.2. Menyusun MELALUI Demokrasi yang
Yang Maha Esa, tentang tata cara secara terperinci SHALAT Melalui Shalat sesuai
menunjukkan shalat bagianbagian BERJAMA’ Berjama’ah materi ajar
sikap religius dan berjama’ah. yang harus AH Meyimak Observasi
spiritualitas sesuai terpenuhi dalam Perbedaan penjelasan Mengamat
ajaran shalat berjama’ah shalat materi di atas i
agama/kepercaya sebagai satu munfarid dan melalui tayangan pelaksana
an yang dianut, kesatuan tata cara shalat video atau media an diskusi
memahami pelaksanaan. berjama’ah. lainnya. dengan
sepenuhnya 4.4.1. Syarat Menanya mengguna
ajaran agama
Mendiskusikan sahnya imam (memberi kan
secara utuh, rutin
melaksanakan
tentang tata cara dan stimulus agar lembar
ibadah dengan pelaksanaan makmum.. peserta didik observasi
penghayatan, shalat berjama’ah Posisi Imam bertanya) yang
menegakkan di tempattempat dan Apa hikmah memuat:
(mengedepankan) yang berbeda. Makmum Shalat Kejelasan
integritas dan 4.4.2. Membuat Perbedaan Berjamaah? dan
kejujuran, kesimpulan secara makmum Bagaimana Cara kedalaman
pembelaan pada individual muwafiq dan Shalat informasi
kebenaran, terhadap data masbuq Berjamaah? yg
pelestarian alam, yang diperoleh Pergantian Mengeksplorasi diperoleh
menyeimbangkan
dari kegiatan imam Peserta didik Keaktifan
kesehatan
diskusi kelas Mengingatk mendiskusikan dalam
 jasmani, mental, tentang tata cara an imam Perbedaan shalat diskusi
dan rohani, serta pelaksanaan yang lupa munfarid dan Kejelasan
pemenuhan shalat berjama’ah Fenomena shalat dan
kewajiban dan di tempattempat keragaman berjama’ah. kerapian
hak sebagai
yang berbeda. shalat Mengamati presentasi/
warga negara;
4.4.3. berjama’ah perilaku siswa resume
 mengekspresikan
dan bangga
Mendemonstrasik di melalui lembar Portofolio
terhadap identitas an tata cara lingkungan pengamatan di Membuat
diri dan pelaksanaan sekolah. sekolah. paparan
budayanya, shalat berjama’ah. Poster Guru tentang
menghargai dan pentingnya berkolaborasi materi ajar
menempatkan shalat dengan orang beserta
keragaman berjama’ah tua untuk contoh-
masyarakat dan di masjid. mengamati contoh
budaya nasional perilaku siswa dilapanga
dan global secara di rumah. n
setara dan adil,
Mengasosiasi Tes
aktif melakukan
interaksi
Membuat Tes tulis
antarbudaya, kesimpulan Lisan
menolak stereotip tentang Syarat
dan diskriminasi, sahnya imam
serta berinisiatif dan makmum.
untuk menjaga Mengkomunikas
Negara Kesatuan ikan
Republik Mempresentasik
Indonesia; an/
 menunjukkan menyampaikan
sikap aktif Keragaman
mendorong
Shalat
perilaku peduli
dan berbagi, serta Berjama’ah Di
kemampuan Lingkungan
berkolaborasi Sekolah
lintas kalangan di Pentingnya
lingkungan Shalat
 terdekat, Berjama’ah Di
lingkungan Masjid.
sekitar, dan
masyarakat luas;
 menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, melakukan
refleksi,
berinisiatif dan
merancang
strategi untuk
pembelajaran dan
pengembangan
diri, serta terbiasa
beradaptasi dan
menjaga
komitmen untuk
meraih tujuan;
 menunjukkan
perilaku
berbudaya dengan
menyampaikan
gagasan orisinal,
membuat
tindakan dan
karya kreatif yang
terdokumentasika
n, serta senantiasa
mencari alternatif
solusi masalah di
lingkungannya;
 menunjukkan
kemampuan
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang
 kompleks,
menyimpulkan
hasilnya dan
menyampaikan
argumen yang
mendukung
pemikirannya
berdasarkan data
yang akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran
berliterasi berupa
mengevaluasi dan
merefleksikan
teks untuk
menghasilkan
inferensi
kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis
ekspositori
maupun naratif
dengan berbagai
sudut pandang;
dan
 menunjukkan
kemampuan
numerasi dalam
bernalar
menggunakan
konsep, prosedur,
fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan
 masalah yang
berkaitan dengan
diri, lingkungan
terdekat,
masyarakat
sekitar, dan
masyarakat
global.
 menyayangi 3.5. 3.5.1. MEMBENT Mengamati Tugas
dirinya, Menganalisis Mengkategorikan UK Mencermati Mengump
menghargai keutamaan dzikir bagian-bagian PEMIMPIN bacaan teks ulkan
sesama dan dan berdoa yang harus YANG tentang Berdzikir gambar/
melestarikan alam Dan Berdoa
setelah shalat. terpenuhi dalam OPTIMIS berita/
semesta sebagai Setelah Shalat
4.5. dzikir dan berdoa MELALUI Meyimak
artikel
wujud cinta
kepada Tuhan
Mengkomunikasi setelah shalat. BERDZIKIR penjelasan materi yang
Yang Maha Esa, kan hasil analisis 3.5.2. Menyusun DAN di atas melalui sesuai
menunjukkan tentang secara terperinci BERDOA tayangan video materi ajar
sikap religius dan keutamaan dzikir bagianbagian SETELAH atau media Observasi
spiritualitas sesuai dan berdoa yang harus SHALAT lainnya. Mengamat
ajaran setelah shalat. terpenuhi dalam Perbedaan Menanya i
agama/kepercaya berdzikir dan berdzikir dan (memberi pelaksana
an yang dianut, berdoa sebagai berdoa stimulus agar an diskusi
memahami satu kesatuan tata Dasar hukum peserta didik dengan
sepenuhnya bertanya)
cara pelaksanaan. berdzikir. mengguna
ajaran agama Mengapa kita
4.5.1. Keragaman Berdzikir Dan
kan
secara utuh, rutin
melaksanakan
Mendiskusikan bacaan dzikir Berdoa Setelah lembar
ibadah dengan tentang tata cara dan doa Shalat ? observasi
penghayatan, pelaksanaan setelah shalat Bagaimana cara yang
menegakkan dzikir dan berdoa fardlu. Berdzikir Dan memuat:
(mengedepankan) setelah shalat Tata cara Berdoa Setelah Kejelasan
integritas dan fardlu. berdzikir dan Shalat? dan
kejujuran, 4.5.2. Membuat berdoa Mengeksplorasi kedalaman
pembelaan pada kesimpulan secara Fenomena Peserta didik informasi
kebenaran, individual keragaman mendiskusikan yg
pelestarian alam, Tata Cara
terhadap data dzikir dan diperoleh
 menyeimbangkan yang diperoleh doa di Pelaksanaan Keaktifan
kesehatan dari kegiatan lingkungan Dzikir Dan dalam
jasmani, mental, diskusi kelas sekolah. Berdoa Setelah diskusi
dan rohani, serta tentang tata cara Poster Shalat Fardlu. Kejelasan
pemenuhan Mengamati
pelaksanaan Seribu satu dan
kewajiban dan perilaku siswa
hak sebagai
dzikir dan berdoa bacaan dan melalui lembar
kerapian
warga negara; setelah shalat tata cara pengamatan di presentasi/
 mengekspresikan fardlu. berdzikir dan sekolah. resume
dan bangga 4.5.3. berdoa Guru Portofolio
terhadap identitas Mendemonstrasik kepada Allah berkolaborasi Membuat
diri dan an tata cara Swt dengan orang tua paparan
budayanya, berdzikir dan untuk mengamati tentang
menghargai dan berdoa setelah perilaku siswa di materi ajar
menempatkan shalat fardlu. rumah. beserta
keragaman Mengasosiasi contoh-
masyarakat dan Membuat
contoh
budaya nasional kesimpulan
tentang
dilapanga
dan global secara
setara dan adil, Keragaman n
aktif melakukan bacaan dzikir dan Tes
interaksi doa setelah shalat Tes tulis
antarbudaya, fardlu. Lisan
menolak stereotip Mengkomunikasi
dan diskriminasi, kan
serta berinisiatif Mempresentasika
untuk menjaga n/menyampaikan
Negara Kesatuan Bacaan Dan Tata
Republik Cara Berdzikir
Indonesia; Dan Berdoa
 menunjukkan Kepada Allah Swt
sikap aktif
mendorong
perilaku peduli
dan berbagi, serta
kemampuan
berkolaborasi
 lintas kalangan di
lingkungan
terdekat,
lingkungan
sekitar, dan
masyarakat luas;
 menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, melakukan
refleksi,
berinisiatif dan
merancang
strategi untuk
pembelajaran dan
pengembangan
diri, serta terbiasa
beradaptasi dan
menjaga
komitmen untuk
meraih tujuan;
 menunjukkan
perilaku
berbudaya dengan
menyampaikan
gagasan orisinal,
membuat
tindakan dan
karya kreatif yang
terdokumentasika
n, serta senantiasa
mencari alternatif
solusi masalah di
lingkungannya;
 menunjukkan
kemampuan
menganalisis
 permasalahan dan
gagasan yang
kompleks,
menyimpulkan
hasilnya dan
menyampaikan
argumen yang
mendukung
pemikirannya
berdasarkan data
yang akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran
berliterasi berupa
mengevaluasi dan
merefleksikan
teks untuk
menghasilkan
inferensi
kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis
ekspositori
maupun naratif
dengan berbagai
sudut pandang;
dan
 menunjukkan
kemampuan
numerasi dalam
bernalar
menggunakan
konsep, prosedur,
fakta dan alat
matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan
diri, lingkungan
terdekat,
masyarakat
sekitar, dan
masyarakat
global.
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : MTs ..........................

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 2
Fase : D

Elemen Capaian SKL Capaian Materi Kegiatan

Pembelajaran Indikator Kompetensi Penilaian
Materi Pokok Pembelajaran
Fikih Ibadah Peserta didik 1.6. 1.6.1. Meyakini shalat Perwujudan Sebelum Observasi
menganalisis tata Mengamalka jum’at sebagai sikap pembelajaran Kegiatan
cara bersuci dari n shalat perintah Allah swt religius dimulai, diawali ini
hadas dan najis, jum’at berdasarkan dalam dengan kegiatan dilakukan
ketentuan shalat sebagai bukti tandatanda yang pembelajara berdoa. dengan
fardlu, shalat ketaatan digambarkan dalam n tentang cara
berjamaah, kepada ajaran Al-Qur’an dan hadits Teks Mengikuti merumuska
ketentuan puasa, islam 1.6.2.Membuktikan deskripsi pembelajaran n
i'tikaf, keutamaan 1.7. shalat Jum’at sebagai Struktur dengan kegiatan pernyataan
zikir dan doa, Mengamalka perintah Allah swt teks mengamati, yang ada
berbagai shalat n shalat berdasarkan deskripsi menanya, hubungann
sunah, dan jama’ dan tandatanda yang dan contoh- diskusi tentang ya dengan
ketentuan sujud qashar ketika digambarkan dalam contoh Teks deskripsi materi ajar,
sahwi, sujud ada sebab Al-Qur’an dan hadits. telaahannya Struktur teks yang
tilawah, dan sujud yang 1.7.1. Meyakini shalat deskripsi dan disertai
syukur, ketentuan membolehka jama’ dan qashar contoh-contoh dengan
shalat Jumat, n sebagai sebagai perintah Allah telaahannya rubrik
shalat jamak dan rasa syukur swt berdasarkan penilaian.
qashar, shalat atas tandatanda yang Penilain
dalam keadaan kemurahan digambarkan dalam diri:
tertentu meliputi: Allah. Al-Qur’an dan hadits Guru
kondisi sakit, 1.8. 1.7.2. Membuktikan menyiapka
kondisi genting Mengamalka shalat jama’ dan n
(khauf) dan di atas n shalat qashar sebagai pernyataan
kendaraan, dan dalam perintah Allah swt untuk
mengamalkannya berbagai berdasarkan tanda- dijawab
dengan baik dan keadaan tanda yang siswa
benar dalam darurat ketika digambarkan dalam dengan
konteks kehidupan ada sebab Al-Qur’an dan hadits. cara
sehari hari pada yang 1.8.1. Meyakini shalat memilih
masyarakat global, memperboleh fardlu sebagai sebagai menurut
sehingga kan. perintah Allah Swt pemahama
kewajiban ibadah 1.9. berdasarkan n dan
dijalankan secara Menjalankan tandatanda yang keyakinan.
istiqamah pada shalat sunnah digambarkan dalam Penilaian
kondisi apapun dan sebagai bukti al-Qur’an dan Hadits. Sejawat:
dimanapun. ketaatan 1.8.2. Membuktikan Guru
Peserta didik juga kepada ajaran shalat fardlu sebagai menyiapka
akan Islam. perintah Allah Swt n
mempraktekkan berdasarkan pernyataan
ketentuan tandatanda yang untuk diisi
pemulasaraan digambarkan dalam siswa
jenazah mencakup: al-Qur’an dan hadits dengan
memandikan, melalui pelaksanaan cara
mengkafani, dalam kondisi tertentu. memilih
menyalatkan dan - Religiusitas (PPK) - yang sesuai
menguburkan Kompilasi ayat-ayat dengan
janazah, sehingga dan hadits-hadits keadaan
dapat menjalankan tentang perintah shalat Jurnal-
fardlu kifayah dalam kondisi tertentu. catatan
sebagai - Discovery learning - Anecdot :
konsekwensi Perenungan - Refleksi Rekam
beragama dalam 1.9.1. Meyakini shalat jejak anak
konteks hidup sunnah mu’akkad dan dalam
bermasyarakat, ghairu mu’akkad kegiatan
berbangsa dan sebagai perintah Allah
bernegara. Swt berdasarkan
Peserta didik tanda-tanda yang
terbiasa melakukan digambarkan dalam
ibadah yang al-Qur’an dan Hadits
memiliki dimensi 1.9.2. Membuktikan
sosial berupa shalat sunnah
zakat, infak, mu’akkad dan ghairu
sedekah, hibah, mu’akkad sebagai
hadiah, perintah Allah Swt
kurban, dan akikah berdasarkan tanda-
sesuai syarat dan tanda yang
rukunnya dengan digambarkan dalam
baik sebagai al-Qur’an dan hadits
ekspresi rasa melalui pembiasaan
syukur kepada sehari-hari
Allah Swt, 2.7. 2.6.1.Memadukan Perwujudan Mengikuti Observasi
sehingga amaliah Menjalankan unsurunsur tanggung sikap sabar pembelajaran Kegiatan
ibadahnya dapat sikap syukur jawab yang dan dengan kegiatan ini
membentuk sebagai terkandung dalam tanggung mengamati, dilakukan
kepedulian sosial implementasi pelaksanaan shalat jawab menanya, dengan
dan dari Jum’at. dalam diskusi, tentang cara
mempengaruhi pengetahuan 2.6.2. Menyusun pembelajara Teks deskripsi merumuska
cara berfikir tentang shalat rumusan tentang n tentang Struktur teks n
bersikap dan jama’ dan penerapan unsur-unsur Teks deskripsi dan pernyataan
bertindak dalam qashar tanggung jawab yang deskripsi contoh-contoh yang ada
kehidupan sehari- 2.8. terkandung dalam Struktur telaahannya. hubungann
hari dalam konteks Menjalankan pelaksanaan shalat teks ya dengan
beragama, sikap dan Jum’at ke dalam deskripsi materi ajar,
berbangsa dan istikamah kehidupan sosial. dan contoh- yang
bernegara. sebagai 2.6.3.Menerapkan contoh disertai
Peserta didik implementasi prinsip tasamuh dalam telaahannya. dengan
memahami dari pelaksanaan shalat (Terintegras rubrik
ketentuan ibadah pemahaman berjama’ah. i pada KI 3 penilaian.
haji dan umrah tentang tata 2.6.4.Menerapkan dan KI 4) Penilain
sehingga memiliki cara shalat prinsip tahadhdhur diri:
kesadaran wajib dalam dalam pelaksanaan Guru
penghambaan dan berbagai shalat berjama’ah. menyiapka
ketaatan kepada keadaan 2.7.1. Memadukan n
Allah Swt secara tertentu unsurunsur bersyukur pernyataan
mutlak dalam 2.9. yang terkandung untuk
mengikuti aturan Menjalankan dalam pelaksanaan dijawab
syari'at dalam sikap percaya shalat jama’ dan siswa
kehidupan sehari- diri sebagai qashar. dengan
hari dalam konteks implementasi 2.7.2. Menyusun cara
berbangsa dan dari rumusan tentang memilih
bernegara untuk pengetahuan penerapan unsur-unsur menurut
menggapai rida tentang bersyukur yang pemahama
Allah Swt. sunnah terkandung dalam n dan
Peserta didik mu’akkad pelaksanaan shalat keyakinan.
memahami dan ghairu jama’ dan qashar ke Penilaian
ketentuan halal- mu’akkad. dalam kehidupan Sejawat:
haramnya sosial. Guru
makanan dan 2.7.3. Menerapkan menyiapka
minuman, prinsip tahadhdhur n
ketentuan binatang dalam pelaksanaan pernyataan
yang haram shalat jama’ dan untuk diisi
dikonsumsi serta qashar. siswa
ketentuan 2.8.1. Menyusun dengan
penyembelihan rumusan tentang cara
binatang, agar penerapan unsur-unsur memilih
peserta didik tanggung jawab dan yang sesuai
selektif memilih istikamah yang dengan
makanan di era terkandung dalam keadaan
global dan terbiasa pelaksanaan shalat Jurnal-
mengkonsumsi fardlu dalam kondisi catatan
makanan yang tertentu. Anecdot :
halal dan baik 2.8.2. Menerapkan Rekam
(halal thayyib) prinsip tathawwur wal jejak anak
sehingga kesucian ibtikar terhadap dalam
hati bisa dijaga perbedaan tata cara kegiatan
yang akan dalam pelaksanaan sehari-hari
mempengaruhi shalat fardlu dalam
dalam sikap dan kondisi tertentu
prilaku sehari-hari 2.9.1. Menyusun
menjadi baik. rumusan tentang
penerapan unsur-unsur
percaya diri yang
terkandung dalam
pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad dan
ghairu mu’akkad
dalam kehidupan
sosial.
2.9.2. Menerapkan
prinsip tasamuh
terhadap perbedaan
tata cara dalam
pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad dan
ghairu mu’akkad
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.9.3. Menerapkan
prinsip tahadhdhur
terhadap perbedaan
tata cara dalam
pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad dan
ghairu mu’akkad
 dalam kehidupan
sehari-hari.
2.9.4 Penerapan
prinsip syura dalam
pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad dan
ghairu mu’akkad
dalam kehidupan
sehari-hari.

 menyayangi dirinya, 3.6. 3.6.1. BELAJAR Mengamati Tugas

menghargai sesama Menganalisis Mengkategorikan BERTANG Mencermati Mengumpu
dan melestarikan alam ketentuan bagian-bagian yang GUNG bacaan teks lkan
semesta sebagai wujud shalat Jum’at harus terpenuhi dalam JAWAB tentang Shalat gambar/
cinta kepada Tuhan 4.6. shalat Jum’at. MELALUI Jum’at berita/
Yang Maha Esa,
Mengkomuni 3.6.2. Menyusun PELAKSA Meyimak artikel yang
menunjukkan sikap
religius dan
kasikan hasil secara terperinci NAAN penjelasan sesuai
spiritualitas sesuai analisis bagianbagian yang SHALAT materi di atas materi ajar
ajaran tentang tata harus terpenuhi dalam JUM’AT melalui Observasi
agama/kepercayaan cara shalat shalat Jum’at sebagai Pengertian tayangan video Mengamati
yang dianut, Jum’at satu kesatuan tata cara shalat atau media pelaksanaa
memahami pelaksanaan Jum’at lainnya. n diskusi
sepenuhnya ajaran 4.6.1. Mendiskusikan Dasar Menanya dengan
agama secara utuh, tentang tata cara hukum (memberi menggunak
rutin melaksanakan pelaksanaan shalat pelaksanaan stimulus agar an lembar
ibadah dengan Jum’at. shalat peserta didik observasi
penghayatan,
4.6.2. Membuat Jum’at. bertanya) yang
menegakkan
(mengedepankan)
kesimpulan secara Syarat wajib Apa dasar memuat:
integritas dan individual terhadap dan sahnya hokum Kejelasan
kejujuran, pembelaan data yang diperoleh shalat pelaksanaan dan
pada kebenaran, dari kegiatan diskusi Jum’at. sholat jum’at? kedalaman
pelestarian alam, kelas tentang tata cara Khutbah Bagaimana tata informasi
menyeimbangkan pelaksanaan shalat Jum’at. cara sholat yg
kesehatan jasmani, Jum’at. Tata cara jum’at diperoleh
mental, dan rohani,
 serta pemenuhan 4.6.3. pelaksanaan Mengeksplorasi Keaktifan
kewajiban dan hak Mendemonstrasikan shalat Peserta didik dalam
sebagai warga negara; tata cara pelaksanaan jum’at mendiskusikan diskusi
 mengekspresikan dan shalat Jum’at Keragaman Syarat wajib Kejelasan
bangga terhadap tata cara dan syahnya dan
identitas diri dan
pelaksanaan shalat Jum’at kerapian
budayanya,
menghargai dan
shalat Guru presentasi/r
menempatkan Jum’at. mengamati esume
keragaman masyarakat Poster perilaku siswa Portofolio
dan budaya nasional pentingnya melalui lembar Membuat
dan global secara tasamuh dan pengamatan di paparan
setara dan adil, aktif tahadhdhur sekolah. tentang
melakukan interaksi dalam Guru materi ajar
antarbudaya, menolak pelaksanaan berkolaborasi beserta
stereotip dan shalat dengan orang contoh-
diskriminasi, serta Jum’at. tua untuk contoh
berinisiatif untuk
mengamati dilapangan
menjaga Negara
Kesatuan Republik
perilaku siswa Tes
Indonesia; di rumah. Tes tulis
 menunjukkan sikap Mengasosiasi Lisan
aktif mendorong Membuat
perilaku peduli dan kesimpulan
berbagi, serta tentang Tata
kemampuan cara
berkolaborasi lintas Pelaksanaan
kalangan di shalat jum’at
lingkungan terdekat, Mengkomunika
lingkungan sekitar, sikan
dan masyarakat luas;
Mempresentasik
 menunjukkan perilaku
an/
bertanggung jawab,
melakukan refleksi, menyampaikan
berinisiatif dan hasil diskusi
merancang strategi tentang
untuk pembelajaran Keragaman Tata
 dan pengembangan Cara
diri, serta terbiasa Pelaksanaan
beradaptasi dan Shalat Jum’at
menjaga komitmen
untuk meraih tujuan;
 menunjukkan perilaku
berbudaya dengan
menyampaikan
gagasan orisinal,
membuat tindakan dan
karya kreatif yang
terdokumentasikan,
serta senantiasa
mencari alternatif
solusi masalah di
lingkungannya;
 menunjukkan
kemampuan
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang
kompleks,
menyimpulkan
hasilnya dan
menyampaikan
argumen yang
mendukung
pemikirannya
berdasarkan data yang
akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran berliterasi
berupa mengevaluasi
dan merefleksikan teks
untuk menghasilkan
inferensi kompleks,
 menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis ekspositori
maupun naratif dengan
berbagai sudut
pandang; dan
 menunjukkan
kemampuan numerasi
dalam bernalar
menggunakan konsep,
prosedur, fakta dan
alat matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan diri,
lingkungan terdekat,
masyarakat sekitar,
dan masyarakat
global.
 menyayangi dirinya, 3.7. 3.7.1. MENSYUK Mengamati Tugas
menghargai sesama Menganalisis Mengkategorikan URI Mencermati Mengumpu
dan melestarikan alam ketentuan bagian-bagian yang NIKMAT bacaan teks lkan
semesta sebagai wujud shalat jama’ harus terpenuhi dalam ALLAH tentang Shalat gambar/
cinta kepada Tuhan dan qashar shalat jama’ dan SWT Fardhu Jama’ berita/
Yang Maha Esa,
4.7. qashar. MELALUI Dan Qashar artikel yang
menunjukkan sikap
religius dan
Mengkomuni 3.7.2. Menyusun SHALAT Meyimak sesuai
spiritualitas sesuai kasikan hasil secara terperinci FARDHU penjelasan materi ajar
ajaran analisis bagianbagian yang JAMA’ materi di atas Observasi
agama/kepercayaan tentang shalat harus terpenuhi dalam DAN melalui Mengamati
yang dianut, jama’ dan shalat jama’ dan QASHAR tayangan video pelaksanaa
memahami qashar. qashar sebagai satu Pengertian atau media n diskusi
sepenuhnya ajaran kesatuan tata cara jama’ dan lainnya. dengan
agama secara utuh, pelaksanaan qashar Menanya menggunak
rutin melaksanakan 4.7.1. Mendiskusikan Syarat (memberi an lembar
ibadah dengan tentang tata cara sahnya stimulus agar observasi
 penghayatan, pelaksanaan shalat shalat jama’ peserta didik yang
menegakkan jama’ dan qashar. dan qashar. bertanya) memuat:
(mengedepankan) 4.7.2. Membuat Tata cara Apa pengertian Kejelasan
integritas dan kesimpulan secara shalat jama’ jama’ dan dan
kejujuran, pembelaan
individual terhadap dan qashar. qashar? kedalaman
pada kebenaran,
pelestarian alam,
data yang diperoleh Perkara Bagaimana cara informasi
menyeimbangkan dari kegiatan diskusi yang kita shalat jama’ yg
kesehatan jasmani, kelas tentang tata cara membatalka dan qashar? diperoleh
mental, dan rohani, pelaksanaan shalat n shalat Mengeksplorasi Keaktifan
serta pemenuhan jama’ dan qashar. jama’ dan Peserta didik dalam
kewajiban dan hak 4.7.3. qashar. mendiskusikan diskusi
sebagai warga negara; Mendemonstrasikan Fenomena Syarat sahnya Kejelasan
 mengekspresikan dan tata cara pelaksanaan jama’ dan shalat jama’ dan dan
bangga terhadap shalat jama’ dan qashar qashar. kerapian
identitas diri dan qashar. dalam Tata cara shalat presentasi/r
budayanya, kondisi saat jama’ dan esume
menghargai dan
ini qashar. Portofolio
menempatkan
keragaman masyarakat
Tata cara Guru Membuat
dan budaya nasional shalat jama’ mengamati paparan
dan global secara dan qashar. perilaku siswa tentang
setara dan adil, aktif melalui lembar materi ajar
melakukan interaksi pengamatan di beserta
antarbudaya, menolak sekolah. contoh-
stereotip dan Guru contoh
diskriminasi, serta berkolaborasi dilapangan
berinisiatif untuk dengan orang Tes
menjaga Negara tua untuk Tes tulis
Kesatuan Republik
mengamati Lisan
Indonesia;
perilaku siswa
 menunjukkan sikap
aktif mendorong di rumah.
perilaku peduli dan Mengasosiasi
berbagi, serta Membuat
kemampuan kesimpulan
berkolaborasi lintas tentang
 kalangan di Perkara yang
lingkungan terdekat, membatalkan
lingkungan sekitar, shalat jama’ dan
dan masyarakat luas; qashar.
 menunjukkan perilaku Mengkomunika
bertanggung jawab,
sikan
melakukan refleksi,
berinisiatif dan
Mempresentasik
merancang strategi an/
untuk pembelajaran menyampaikan
dan pengembangan hasil diskusi
diri, serta terbiasa tentang
beradaptasi dan Fenomena
menjaga komitmen jama’ dan
untuk meraih tujuan; qashar dalam
 menunjukkan perilaku kondisi saat ini
berbudaya dengan Praktek Tata
menyampaikan cara shalat
gagasan orisinal,
jama’ dan
membuat tindakan dan
karya kreatif yang qashar.
terdokumentasikan,
serta senantiasa
mencari alternatif
solusi masalah di
lingkungannya;
 menunjukkan
kemampuan
menganalisis
permasalahan dan
gagasan yang
kompleks,
menyimpulkan
hasilnya dan
menyampaikan
argumen yang
mendukung
 pemikirannya
berdasarkan data yang
akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran berliterasi
berupa mengevaluasi
dan merefleksikan teks
untuk menghasilkan
inferensi kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis ekspositori
maupun naratif dengan
berbagai sudut
pandang; dan
 menunjukkan
kemampuan numerasi
dalam bernalar
menggunakan konsep,
prosedur, fakta dan
alat matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan diri,
lingkungan terdekat,
masyarakat sekitar,
dan masyarakat
global.
 menyayangi dirinya, 3.8. 3.8.1. Memetakan BELAJAR Mengamati Tugas
menghargai sesama Memahami kondisikondisi ISTIKAMA Mencermati Mengumpu
dan melestarikan alam ketentuan tertentu yang H bacaan teks lkan
semesta sebagai wujud dalam menyebabkan tata cara MELALUI tentang Shalat gambar/
cinta kepada Tuhan berbagai pelaksanaan shalat SHALAT Fardhu Dalam berita/
Yang Maha Esa,
shalat dalam fardlu secara khusus. FARDHU Kondisi artikel yang
menunjukkan sikap
keadaan 3.8.2. DALAM Tertentu sesuai
 religius dan tertentu. Menganalogikan KONDISI Meyimak materi ajar
spiritualitas sesuai 4.8. kondisi-kondisi masa TERTENT penjelasan Observasi
ajaran Memperagak kini dengan peristiwa U materi di atas Mengamati
agama/kepercayaan an tata cara masa lalu yang Pengertian melalui pelaksanaa
yang dianut,
shalat dalam berhubungan dengan kondisi tayangan video n diskusi
memahami
sepenuhnya ajaran
keadaan shalat fardlu dalam tertentu. atau media dengan
agama secara utuh, tertentu. kondisi tertentu. Jenis-jenis lainnya. menggunak
rutin melaksanakan 4.8.1. Mampu kondisi Menanya an lembar
ibadah dengan menjelaskan tata cara tertentu (memberi observasi
penghayatan, pelaksanaan shalat Prosedur stimulus agar yang
menegakkan fardlu dalam kondisi analogi peserta didik memuat:
(mengedepankan) tertentu. antara bertanya) Kejelasan
integritas dan 4.8.2. kondisi Bagaimana dan
kejujuran, pembelaan Mendemonstrasikan tertentu melaksanakan kedalaman
pada kebenaran, tata cara pelaksanaan pada masa shalat fardu informasi
pelestarian alam,
shalat fardlu dalam Nabi Saw dalam keadaan yg
menyeimbangkan
kesehatan jasmani,
kondisi tertentu dengan berperang? diperoleh
mental, dan rohani, kondisi saat Apa tata cara Keaktifan
serta pemenuhan ini. shalat fardu di dalam
kewajiban dan hak Penemuan dalam diskusi
sebagai warga negara; analogis kendaraan Kejelasan
 mengekspresikan dan tentang Mengeksplorasi dan
bangga terhadap kondisi Peserta didik kerapian
identitas diri dan tertentu mendiskusikan presentasi/r
budayanya, pada masa Kondisi-Kondisi esume
menghargai dan Nabi Saw Tertentu Yang Portofolio
menempatkan dengan Menyebabkan Membuat
keragaman masyarakat
masa kini Tata Cara paparan
dan budaya nasional
dan global secara
Tata cara Pelaksanaan tentang
setara dan adil, aktif pelaksanaan Shalat Fardlu materi ajar
melakukan interaksi shalat fardlu Secara Khusus. beserta
antarbudaya, menolak dalam Guru contoh-
stereotip dan kondisi mengamati contoh
diskriminasi, serta tertentu. perilaku siswa dilapangan
 berinisiatif untuk Gerak melalui lembar Tes
menjaga Negara terlatih pengamatan di Tes tulis
Kesatuan Republik pelaksanaan sekolah. Lisan
Indonesia; shalat fardlu Guru
 menunjukkan sikap dalam berkolaborasi
aktif mendorong
kondisi dengan orang
perilaku peduli dan
berbagi, serta
tertentu. tua untuk
kemampuan mengamati
berkolaborasi lintas perilaku siswa
kalangan di di rumah.
lingkungan terdekat, Mengasosiasi
lingkungan sekitar, Membuat
dan masyarakat luas; kesimpulan
 menunjukkan perilaku tentang
bertanggung jawab, Kondisi-Kondisi
melakukan refleksi, Masa Kini
berinisiatif dan Dengan
merancang strategi
Peristiwa Masa
untuk pembelajaran
dan pengembangan Lalu Yang
diri, serta terbiasa Berhubungan
beradaptasi dan Dengan Shalat
menjaga komitmen Fardlu Dalam
untuk meraih tujuan; Kondisi
 menunjukkan perilaku Tertentu.
berbudaya dengan Mengkomunika
menyampaikan sikan
gagasan orisinal, Mempresentasik
membuat tindakan dan an/
karya kreatif yang menyampaikan
terdokumentasikan,
hasil diskusi
serta senantiasa
mencari alternatif tentang Tata
solusi masalah di Cara
lingkungannya; Pelaksanaan
 menunjukkan Shalat Fardlu
 kemampuan Dalam Kondisi
menganalisis Tertentu.
permasalahan dan
gagasan yang
kompleks,
menyimpulkan
hasilnya dan
menyampaikan
argumen yang
mendukung
pemikirannya
berdasarkan data yang
akurat;
 menunjukkan
kemampuan dan
kegemaran berliterasi
berupa mengevaluasi
dan merefleksikan teks
untuk menghasilkan
inferensi kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis ekspositori
maupun naratif dengan
berbagai sudut
pandang; dan
 menunjukkan
kemampuan numerasi
dalam bernalar
menggunakan konsep,
prosedur, fakta dan
alat matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan diri,
lingkungan terdekat,
masyarakat sekitar,
dan masyarakat
global.
 menyayangi dirinya, 3.9. 3.9.1. MENGAM Mengamati Tugas
menghargai sesama Menganalisis Mengkategorikan ALKAN Mencermati Mengumpu
dan melestarikan alam shalat sunnah bagian-bagian yang NILAI bacaan teks lkan
semesta sebagai wujud mu’akkad harus terpenuhi dalam PERCAYA tentang Sunnah gambar/
cinta kepada Tuhan dan shalat shalat sunnah DIRI DAN Mu’akkad Dan berita/
Yang Maha Esa,
sunnah mu’akkad dan ghairu TASAMUH Ghairu artikel yang
menunjukkan sikap
religius dan
ghairu mu’akkad. DENGAN Mu’akkad sesuai
spiritualitas sesuai mu’akkad. 3.9.2. Menyusun SHALAT Meyimak materi ajar
ajaran 4.9. secara terperinci SUNNAH penjelasan Observasi
agama/kepercayaan Mengkomuni bagianbagian yang MU’AKKA materi di atas Mengamati
yang dianut, kasikan hasil harus terpenuhi dalam D DAN melalui pelaksanaa
memahami analisis shalat sunnah GHAIRU tayangan video n diskusi
sepenuhnya ajaran tentang shalat mu’akkad dan ghairu MU’AKKA atau media dengan
agama secara utuh, sunnah mu’akkad sebagai satu D lainnya. menggunak
rutin melaksanakan mu’akkad kesatuan tata cara Pengertian Menanya an lembar
ibadah dengan dan sunnah pelaksanaan. sunnah (memberi observasi
penghayatan,
ghairu 4.9.1. Mendiskusikan mu’akkad stimulus agar yang
menegakkan
(mengedepankan)
mu’akkad tentang tata cara dan ghairu peserta didik memuat:
integritas dan pelaksanaan shalat mu’akkad. bertanya) Kejelasan
kejujuran, pembelaan sunnah mu’akkad dan Pengertian Apa saja shalat dan
pada kebenaran, ghairu mu’akkad. sunnah yang masuk kedalaman
pelestarian alam, 4.9.2. Membuat mu’akkad dalam Sunnah informasi
menyeimbangkan kesimpulan secara dan ghairu Mu’akkad Dan yg
kesehatan jasmani, individual terhadap mu’akkad. Ghairu diperoleh
mental, dan rohani, data yang diperoleh Jenis-Jenis Mu’akkad ? Keaktifan
serta pemenuhan dari kegiatan diskusi shalat Bagaimana Cara dalam
kewajiban dan hak kelas tentang tata cara sunnah Pelaksanaan diskusi
sebagai warga negara;
pelaksanaan shalat mu’akkad Shalat Sunnah Kejelasan
 mengekspresikan dan
sunnah mu’akkad dan dan tata cara Mu’akkad Dan dan
bangga terhadap
identitas diri dan ghairu mu’akkad. pelaksanaan Ghairu kerapian
budayanya, 4.9.3. nya. Mu’akkad? presentasi/r
menghargai dan Mendemonstrasikan Jenis-Jenis Mengeksplorasi esume
menempatkan tata cara pelaksanaan shalat Peserta didik Portofolio
keragaman masyarakat shalat sunnah sunnah mendiskusikan Membuat
 dan budaya nasional mu’akkad dan ghairu ghairu tentang Tata paparan
dan global secara mu’akkad mu’akkad Cara Shalat tentang
setara dan adil, aktif dan tata cara Sunnah materi ajar
melakukan interaksi pelaksanaan Mu’akkad Dan beserta
antarbudaya, menolak
nya Ghairu contoh-
stereotip dan
diskriminasi, serta
Poster Mu’akkad contoh
berinisiatif untuk pentingnya Membaca Al- dilapangan
menjaga Negara tawazun dan Qur’an Dengan Tes
Kesatuan Republik tahadhdhur Baik Sesuai Tes tulis
Indonesia; dalam Harapan Islam Lisan
 menunjukkan sikap menerima Guru
aktif mendorong perbedaan mengamati
perilaku peduli dan tata cara perilaku siswa
berbagi, serta shalat melalui lembar
kemampuan sunnah pengamatan di
berkolaborasi lintas mu’akkad sekolah.
kalangan di
dan ghairu Guru
lingkungan terdekat,
lingkungan sekitar,
mukaad. berkolaborasi
dan masyarakat luas; Praktek dengan orang
 menunjukkan perilaku shalat tua untuk
bertanggung jawab, sunnah mengamati
melakukan refleksi, mu’akkad perilaku siswa
berinisiatif dan dan ghairu di rumah.
merancang strategi mu’akkad. Mengasosiasi
untuk pembelajaran Membuat
dan pengembangan kesimpulan
diri, serta terbiasa tentang
beradaptasi dan Bagianbagian
menjaga komitmen
Yang Harus
untuk meraih tujuan;
Terpenuhi
 menunjukkan perilaku
berbudaya dengan Dalam Shalat
menyampaikan Sunnah
gagasan orisinal, Mu’akkad Dan
membuat tindakan dan Ghairu
 karya kreatif yang Mu’akkad
terdokumentasikan, Sebagai Satu
serta senantiasa Kesatuan Tata
mencari alternatif Cara
solusi masalah di
Pelaksanaan
lingkungannya;
Mengkomunika
 menunjukkan
kemampuan
sikan
menganalisis Mempresentasik
permasalahan dan an/
gagasan yang menyampaikan
kompleks, hasil diskusi
menyimpulkan tentang
hasilnya dan Perbedaan Tata
menyampaikan Cara Shalat
argumen yang Sunnah
mendukung Mu’akkad Dan
pemikirannya
Ghairu Mukaad.
berdasarkan data yang
akurat;
Mempraktekkan
 menunjukkan Shalat Sunnah
kemampuan dan Mu’akkad Dan
kegemaran berliterasi Ghairu
berupa mengevaluasi Mu’akkad.
dan merefleksikan teks
untuk menghasilkan
inferensi kompleks,
menyampaikan
tanggapan atas
informasi, serta
menulis ekspositori
maupun naratif dengan
berbagai sudut
pandang; dan
 menunjukkan
kemampuan numerasi
dalam bernalar
menggunakan konsep,
prosedur, fakta dan
alat matematika untuk
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan dengan diri,
lingkungan terdekat,
masyarakat sekitar,
dan masyarakat
global.