SILABUS FIQIH

NAMA GURU :Muhadzabul Fuad,S.Pd.I

NIP :-
KELAS :7
SEMESTER : 1 dan 2

KEMENTERIAN AGAMA
TAHUN PELAJARAN 2023 - 2024

Mts.Al-Asna
 SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Al-Asna Barat

Mata Pelajaran : Fiqih
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023 - 2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1.1 Menghayati 1.1.1.Membuktikan air sebagai anugerah Allah Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran dimulai, diawali Observasi
anugerah Allah Swt berdasarkan tanda-tanda yang religius dalam dengan kegiatan berdoa.  Kegiatan ini
berupa air dan digambarkan dalam al-Qur’an dan pembelajaran tentang dilakukan dengan
bendabenda hadits.  Teks deskripsi Mengikuti pembelajaran dengan cara merumuskan
lain yang dapat 1.1.2. Menemukan tandatanda yang  Struktur teks kegiatan mengamati, menanya, diskusi pernyataan yang
digunakan digambarkan dalam Al-Qur’an dan deskripsi dan tentang ada hubungannya
sebagai alat Hadits tentang kemurahan Allah Swt contoh-contoh  Teks deskripsi dengan materi
bersuci dengan memperbolehkan penggunaan telaahannya Struktur teks deskripsi dan contoh- ajar, yang disertai
1.2 Menerima bendabenda lain untuk bersuci di tengah contoh telaahannya dengan rubrik
pentingnya 1.2.1. Mematuhi perintah Allah Swt melalui penilaian.
bersuci dari AlQur’an untuk bersuci dari dari najis Penilain diri:
hadats dan najis dan hadats.  Guru menyiapkan
sebagai salah 1.2.2. Mengikuti anjuran Rasullah Saw yang pernyataan untuk
satu syarat terdapat dalam Hadits agar selalu dijawab siswa
beribadah. menjaga kesucian dari najis dan hadats dengan cara
1.3 Mengamalkan 1.3.1. Mengkualifikasikan pengamalan shalat memilih menurut
shalat fardlu fardlu lima waktu merupakan pemahaman dan

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
lima waktu pengabdian paling utama kepada Allah keyakinan.
pada waktunya Swt. Penilaian Sejawat:
sebagai pokok 1.4.1. Meyakini shalat jama’ah sebagai  Guru menyiapkan
ajaran islam perintah Allah Swt berdasarkan pernyataan untuk
1.4 Mengamalkan tandatanda yang digambarkan dalam Al- diisi siswa dengan
shalat Qur’an dan hadits cara memilih yang
berjama’ah 1.4.2. Membuktikan shalat jama’ah sebagai sesuai dengan
sebagai bukti perintah allah swt berdasarkan keadaan
ketaatan kepada tandatanda yang digambarkan dalam Al- Jurnal-catatan
ajaran islam. Qur’an dan hadits. Anecdot :
1.5. Mengamalkan 1.5.1. Meyakini dzikir dan berdoa setelah  Rekam jejak anak
dzikir dan doa shalat fardlu sebagai perintah Allah Swt dalam kegiatan
sebagai bukti berdasarkan tandatanda yang
ketaatan kepada digambarkan dalam Al-Qur’an dan
ajaran islam. hadits
1.5.2. Membuktikan dzikir dan berdoa setelah
shalat fardlu sebagai perintah allah swt
berdasarkan tandatanda yang
digambarkan dalam Al-Qur’an dan
hadits
2.1. Menjalankan 2.1.1. Menemukan kesinambungan tentang Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran dengan Observasi
perilaku bersih hubungan antara alat bersuci dengan sportif dan disiplin kegiatan mengamati, menanya, diskusi,  Kegiatan ini
sebagai kelangsungan hidup manusia. dalam pembelajaran tentang dilakukan dengan
implementasi 2.1.2. Membuktikan penggunaan air untuk tentang  Teks deskripsi cara merumuskan
dari bersuci secara tepat dapat menjaga  Teks deskripsi Struktur teks deskripsi dan contoh- pernyataan yang
pemahaman keberlangsungan ekosistem.  Struktur teks contoh telaahannya. ada hubungannya
tentang alat- 2.1.3. Menunjukkan tawazun dan tathawwur deskripsi dan dengan materi
alat bersuci. wal ibtikar sebagai nilai dalam contoh-contoh ajar, yang disertai
2.2. Menjalankan pemanfaatan sumber daya air. telaahannya. dengan rubrik
perilaku bersih 2.2.1. Mempercayai (mengimani) bersuci akan (Terintegrasi pada KI penilaian.
sebagai dapat menjaga kesehatan manusia. 3 dan KI 4) Penilain diri:
implementasi 2.2.2. Membuktikan manfaat bersuci akan  Guru menyiapkan
dan penerapan dapat menjaga kelestarian lingkungan Prinsip tawazun dalam pernyataan untuk
tentang tata dari pencemaran dan berbagai penyakit pemanfaatan air - dijawab siswa
cara bersuci melalui pembiasaan sehari-sehari. Prinsip tathawwur wal dengan cara
2.3. Menjalankan 2.2.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam ibtikar dalam memilih menurut
sikap tertib dan pelaksanaan bersuci. pemanfaatan air pemahaman dan

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
disiplin sebagai 2.2.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam keyakinan.
implementasi pelaksanaan bersuci. Penilaian Sejawat:
pengetahuan 2.3.1. Mengklasifikasikan karakter-karakter  Guru menyiapkan
tentang shalat tertib dalam disiplin dalam pelaksanaan pernyataan untuk
fardlu lima shalat fardlu lima waktu. diisi siswa dengan
waktu. 2.3.2. Memadukan karakterkarakter tertib cara memilih yang
2.4. Menjalankan dalam disiplin dalam pelaksanaan shalat sesuai dengan
sikap fardlu lima waktu yang bersifat vertikal keadaan
demokratis dan dengan kehidupan sosial (horisontal). Jurnal-catatan
gotong royong 2.3.3. Mnerapkan prinsip i’tidal dalam Anecdot :
sebagai pelaksanaan shalat fardlu lima waktu.  Rekam jejak anak
implementasi 2.4.1. Memadukan unsur-unsur demokrasi dalam kegiatan
dari yang terkandung dalam pelaksanaan sehari-hari
pengetahuan shalat berjama’ah.
tentang shalat 2.4.2. Menyusun rumusan tentang penerapan
berjama’ah. unsur-unsur demokrasi yang terkandung
2.5. Menjalankan dalam pelaksanaan shalat berjama’ah ke
perilaku santun dalam kehidupan sosial.
dan optimis 2.4.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam
sebagai pelaksanaan shalat berjama’ah.
implementasi 2.4.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam
dari pelaksanaan shalat berjama’ah.
pemahaman 2.4.5. Menerapkan prinsip syura dalam
tentang dzikir pelaksanaan shalat berjama’ah.
dan doa setelah 2.5.1. Memadukan berbagai dzikir dan doa
shalat. sebagai satu kesatuan ibadah shalat
fardlu.
2.5.2. Menemukan kesesuaian dzikir dan doa
setelah shalat dengan pengembangan
karakter santun dan optimis.
2.5.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah.
2.5.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah.
3.1. Memahami alat- 3.1.1.Mengkategorikan air berdasarkan Menjaga Mengamati Tugas 3x  Buku
alat bersuci pembagian dan hukum kegunaannya. Kelangsungan Hidup Mencermati bacaan teks tentang Alat-  Mengumpulkan TM Pedoman
dari najis dan 3.1.2. Mengklasifikasikan benda-benda selain Manusia Dan Alat Bersuci gambar/ berita/ Guru

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
hadats air sebagai alat bersuci. Lingkungan Melalui  Meyimak penjelasan materi di atas artikel yang sesuai mapel
4.1. 4.1.1.Mendemonstrasikan pengamatan Pengenalan Alat-Alat melalui tayangan video atau media materi ajar Fikih Kls
Mengkomunikas terhadap macam-macam air yang dapat Bersuci lainnya. Observasi VII
ikan digunakan bersuci di lingkungan sekitar  Pengertian bersuci Menanya  Mengamati Kemenag
penggunaan sekolah.  Perbedaan bersuci  (memberi stimulus agar peserta didik pelaksanaan  Buku
alat-alat bersuci 4.1.2. Membuat kesimpulan secara individual dengan bertanya) diskusi dengan Pegangan
dari najis dan terhadap data yang diperoleh dari membersihkan diri.  Apa saja Alat-Alat Bersuci? menggunakan siswa
hadats. kegiatan pengamatan terhadap  Air, pembagian,  Mengapa kita harus bersuci? lembar observasi mapel
macammacam air yang dapat digunakan dan kedudukan Mengeksplorasi yang memuat: Fikih Kls
bersuci di lingkungan sekitar sekolah hukumnya dalam Peserta didik mendiskusikan Benda-  Kejelasan dan VII
bersuci. Benda Selain Air Untuk Besuci kedalaman Kemenag
 Analogi benda-  Guru mengamati perilaku siswa informasi yg  Kitab Al-
benda selain air melalui lembar pengamatan di sekolah. diperoleh Quran dan
untuk besuci.  Guru berkolaborasi dengan orang tua  Keaktifan terjamahan
 Prosedur analogi untuk mengamati perilaku siswa di dalam ya
antara air dengan rumah. diskusi  Buku
benda selainnya. Mengasosiasi  Kejelasan dan ensikloped
 Membuat kesimpulan tentang Benda- kerapian i atau buku
 Penemuan analogis
tentang benda-benda Benda Selain Air Untuk Besuci presentasi/resume referensi
selain air untuk Mengkomunikasikan Portofolio lain
 Mempresentasikan/menyampaikan  Membuat paparan  Multimedia
bersuci.
hasil diskusi tentang Pentingnya tentang materi ajar interaktif
 Fenomena air yang
Dalam Pemanfaatan Air. beserta contoh- dan
ditemukan di
contoh dilapangan Internet
lingkungan sekolah.
Tes
 Poster pentingnya
 Tes tulis
dalam pemanfaatan
 Lisan
air.

3.2. Menerapkan 3.2.1. Mendeskripsikan berdasarkan Bersuci Dengan Cara Mengamati Tugas 3x  Buku
tata cara urutanurutannya tentang prosedur Yang Tepat Menjadi Mencermati bacaan teks tentang Bersuci  Mengumpulkan TM Pedoman
bersuci dari pelaksanaan bersuci dari najis. Hidup Lebih Sehat Dengan Cara Yang Tepat gambar/ berita/ Guru mapel
hadats dan 3.2.2. Menerapkan prosedur pelaksanaan  Pengertian Hadats.  Meyimak penjelasan materi di atas artikel yang sesuai Fikih Kls
najis. bersuci untuk menghilangkan hadats  Pembagian Hadats. melalui tayangan video atau media materi ajar VII
yang sesuai dengan ketentuan fikih  Tata cara lainnya. Observasi Kemenag
4.2. Mempraktekkan 4.2.1. Menggunakan pelaksanaan bersuci dari menghilangkan Menanya  Mengamati  Buku
tata cara bersuci najis sesuai dengan ketentuan fikih. Hadats dengan Air.  (memberi stimulus agar peserta didik pelaksanaan Pegangan
Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
dari hadats dan 4.2.2. Mendemonstrasikan prosedur  Pengertian Najis. bertanya) diskusi dengan siswa
najis pelaksanaan bersuci dari hadats  Pembagian Najis.  Bagaimana cara bersuci yang tepat menggunakan mapel Fikih
berdasarkan urutanurutannya  Tata cara Mengeksplorasi lembar observasi Kls VII
menghilangkan  Peserta didik mendiskusikan Tata yang memuat: Kemenag
Najis. Cara Menghilangkan Hadats Dengan  Kejelasan dan  Kitab Al-
 Istinja’ Air. kedalaman Quran dan
 ayammum  Guru mengamati perilaku siswa informasi yg terjamahan
 Demonstrasi tata melalui lembar pengamatan di sekolah. diperoleh ya
 Guru berkolaborasi dengan orang tua  Keaktifan dalam  Buku
cara bersuci.
untuk mengamati perilaku siswa di diskusi ensiklopedi
 Penerapan
rumah.  Kejelasan dan atau buku
tathawwur wal
Mengasosiasi kerapian referensi
ibtikat melalui
Membuat kesimpulan tentang Tata Cara presentasi/resume lain
pembuatan essay
Menghilangkan Najis Portofolio  Multimedia
tentang relevansi
Mengkomunikasikan  Membuat paparan interaktif
siklus haid
Mempresentasikan/menyampaikan hasil tentang materi ajar dan Internet
diskusi tentang beserta contoh-
- Tata cara bersuci contoh dilapangan
- Siklus haid Tes
 Tes tulis
 Lisan
3.3. Menganalisis 3.3.1. Membandingkan ketentuan syarat wajib Shalat Fardlu Lima Mengamati Tugas 3x  Buku
ketentuan dan ketentuan sahnya shalat fardlu lima Waktu Sebagai Mencermati bacaan teks tentang Shalat  Mengumpulkan TM Pedoman
shalat fardhu waktu. Pembentuk Karakter Fardlu Lima Waktu gambar/ berita/ Guru
lima waktu 3.3.2. Mendeskripsikan secara detail tata cara Disiplin  Meyimak penjelasan materi di atas artikel yang sesuai mapel
4.3. pelaksanaan shalat fardlu lima waktu.  Pengertian shalat melalui tayangan video atau media materi ajar Fikih Kls
Mengkomunikas 4.3.1. Mengabstraksikan tata cara pelaksanaan fardlu lima waktu. lainnya. Observasi VII
ikan hasil shalat fardlu lima waktu kedalam bentuk  Syarat wajib dan Menanya  Mengamati Kemenag
analisis tata cara tulisan. syarat sah shalat  (memberi stimulus agar peserta didik pelaksanaan  Buku
shalat fardhu 4.3.2. Mengambil kesimpulan tentang lima waktu. bertanya) diskusi dengan Pegangan
lima waktu. hubungan aspek-aspek yang  Tata cara yang  Bagaimana tata cara Shalat Fardlu menggunakan siswa
berpengaruh terhadap tata cara diwajibkan dan Lima Waktu ? lembar observasi mapel
pelaksanaan shalat fardlu lima waktu. disunnahkan dalam  Mengapa kita melaksanakan Shalat yang memuat: Fikih Kls
4.3.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat Fardlu Lima Waktu ?  Kejelasan dan VII
pelaksanaan shalat fardlu lima waktu. lima waktu. Mengeksplorasi kedalaman Kemenag
 Perkara yang  Peserta didik mendiskusikan Tata cara informasi yg  Kitab Al-
membatalkan yang diwajibkan dan disunnahkan diperoleh Quran dan

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
shalat lima waktu. dalam pelaksanaan shalat lima  Keaktifan dalam terjamahan
 Presentasi waktu. diskusi ya
keragaman tata  Mengamati perilaku siswa melalui  Kejelasan dan  Buku
cara pelaksanaan lembar pengamatan di sekolah. kerapian ensikloped
shalat fardlu lima  Guru berkolaborasi dengan orang tua presentasi/resume i atau buku
kali. untuk mengamati perilaku siswa di Portofolio referensi
 Praktek rumah.  Membuat paparan lain
pelaksanaan tata Mengasosiasi tentang materi ajar  Multimedia
cara pelaksanaan  Membuat kesimpulan tentang Perkara beserta contoh- interaktif
shalat fardlu lima yang membatalkan shalat lima waktu. contoh dilapangan dan
kali. Mengkomunikasikan Tes Internet
 Menyusun Poster  Mempresentasikan/menyampaikan  Tes tulis
dengan tema hasil diskusi tentang Hubungan Lisan
hubungan antara Antara Shalat Fardlu Yang Khusyu
shalat fardlu yang Dengan Karakter Kedisiplinan
khusyu dengan Beersumber Dari Pengamalan
karakter Prinsip I’tidal.
kedisiplinan  Mempraktekan pelaksanaan tata cara
beersumber dari pelaksanaan shalat fardlu lima kali.
pengamalan
prinsip i’tidal. .

3.4. Menganalisis 3.4.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang Mengembangan Nilai- Mengamati Tugas 2x  Buku
ketentuan shalat harus terpenuhi dalam shalat Nilai Demokrasi Mencermati bacaan teks tentang  Mengumpulkan TM Pedoman
berjama’ah berjama’ah. Melalui Shalat Mengembangan Nilai-Nilai Demokrasi gambar/ berita/ Guru
4.4. 3.4.2. Menyusun secara terperinci Berjama’ah Melalui Shalat Berjama’ah artikel yang sesuai mapel
Mengkomunikas bagianbagian yang harus terpenuhi  Perbedaan shalat  Meyimak penjelasan materi di atas materi ajar Fikih Kls
ikan hasil dalam shalat berjama’ah sebagai satu munfarid dan melalui tayangan video atau media Observasi VII
analisis tentang kesatuan tata cara pelaksanaan. shalat berjama’ah. lainnya.  Mengamati Kemenag
tata cara shalat 4.4.1. Mendiskusikan tentang tata cara  Syarat sahnya imam Menanya pelaksanaan  Buku
berjama’ah. pelaksanaan shalat berjama’ah di dan makmum..  (memberi stimulus agar peserta didik diskusi dengan Pegangan
tempattempat yang berbeda.  Posisi Imam dan bertanya) menggunakan siswa
4.4.2. Membuat kesimpulan secara individual Makmum  Apa hikmah Shalat Berjamaah? lembar observasi mapel
terhadap data yang diperoleh dari  Perbedaan makmum  Bagaimana Cara Shalat Berjamaah? yang memuat: Fikih Kls
kegiatan diskusi kelas tentang tata cara muwafiq dan Mengeksplorasi  Kejelasan dan VII
pelaksanaan shalat berjama’ah di masbuq  Peserta didik mendiskusikan kedalaman Kemenag
tempattempat yang berbeda.  Pergantian imam Perbedaan shalat munfarid dan informasi yg  Kitab Al-

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
4.4.3. Mendemonstrasikan tata cara  Mengingatkan imam shalat berjama’ah. diperoleh Quran dan
pelaksanaan shalat berjama’ah. yang lupa  Mengamati perilaku siswa melalui  Keaktifan dalam terjamahan
 Fenomena lembar pengamatan di sekolah. diskusi ya
keragaman shalat  Guru berkolaborasi dengan orang tua  Kejelasan dan  Buku
berjama’ah di untuk mengamati perilaku siswa di kerapian ensikloped
lingkungan rumah. presentasi/resume i atau buku
sekolah. Mengasosiasi Portofolio referensi
 Poster pentingnya  Membuat kesimpulan tentang Syarat  Membuat paparan lain
shalat berjama’ah sahnya imam dan makmum. tentang materi ajar  Multimedia
di masjid. Mengkomunikasikan beserta contoh- interaktif
Mempresentasikan/menyampaikan contoh dilapangan dan
 Keragaman Shalat Berjama’ah Di Tes Internet
Lingkungan Sekolah  Tes tulis
 Pentingnya Shalat Berjama’ah Di  Lisan
Masjid.

3.5. Menganalisis 3.5.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang Membentuk Pemimpin Mengamati Tugas 2x  Buku
keutamaan harus terpenuhi dalam dzikir dan berdoa Yang Optimis Melalui Mencermati bacaan teks tentang  Mengumpulkan TM Pedoman
dzikir dan setelah shalat. Berdzikir Dan Berdoa Berdzikir Dan Berdoa Setelah Shalat gambar/ berita/ Guru
berdoa setelah 3.5.2. Menyusun secara terperinci Setelah Shalat  Meyimak penjelasan materi di atas artikel yang sesuai mapel
shalat. bagianbagian yang harus terpenuhi  Perbedaan melalui tayangan video atau media materi ajar Fikih Kls
4.5. dalam berdzikir dan berdoa sebagai satu berdzikir dan lainnya. Observasi VII
Mengkomunika kesatuan tata cara pelaksanaan. berdoa Menanya  Mengamati Kemenag
sikan hasil 4.5.1. Mendiskusikan tentang tata cara  Dasar hukum  (memberi stimulus agar peserta didik pelaksanaan  Buku
analisis tentang pelaksanaan dzikir dan berdoa setelah berdzikir. bertanya) diskusi dengan Pegangan
keutamaan shalat fardlu.  Keragaman bacaan  Mengapa kita Berdzikir Dan Berdoa menggunakan siswa
dzikir dan 4.5.2. Membuat kesimpulan secara individual dzikir dan doa Setelah Shalat ? lembar observasi mapel
berdoa setelah terhadap data yang diperoleh dari setelah shalat  Bagaimana cara Berdzikir Dan yang memuat: Fikih Kls
shalat. kegiatan diskusi kelas tentang tata cara fardlu. Berdoa Setelah Shalat?  Kejelasan dan VII
pelaksanaan dzikir dan berdoa setelah  Tata cara berdzikir Mengeksplorasi kedalaman Kemenag
shalat fardlu. dan berdoa  Peserta didik mendiskusikan informasi yg  Kitab Al-
4.5.3. Mendemonstrasikan tata cara berdzikir  Fenomena Tata Cara Pelaksanaan Dzikir Dan diperoleh Quran dan
dan berdoa setelah shalat fardlu. keragaman dzikir Berdoa Setelah Shalat Fardlu.  Keaktifan dalam terjamahan
dan doa di  Mengamati perilaku siswa melalui diskusi ya
lingkungan lembar pengamatan di sekolah.  Kejelasan dan  Buku
sekolah.  Guru berkolaborasi dengan orang tua kerapian ensikloped
 Poster Seribu satu untuk mengamati perilaku siswa di presentasi/resume i atau buku

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
bacaan dan tata rumah. Portofolio referensi
cara berdzikir dan Mengasosiasi  Membuat paparan lain
berdoa kepada  Membuat kesimpulan tentang tentang materi ajar  Multimedia
Allah Swt Keragaman bacaan dzikir dan doa beserta contoh- interaktif
setelah shalat fardlu. contoh dilapangan dan
Mengkomunikasikan Tes Internet
Mempresentasikan/menyampaikan  Tes tulis
Bacaan Dan Tata Cara Berdzikir Dan Lisan
Berdoa Kepada Allah Swt

1.6. Mengamalkan 1.6.1. Meyakini shalat jum’at sebagai perintah Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran dimulai, diawali Observasi
shalat jum’at Allah swt berdasarkan tandatanda yang religius dalam dengan kegiatan berdoa.  Kegiatan ini
sebagai bukti digambarkan dalam Al-Qur’an dan hadits pembelajaran tentang dilakukan dengan
ketaatan kepada 1.6.2. Membuktikan shalat Jum’at sebagai perintah Mengikuti pembelajaran dengan cara merumuskan
 Teks deskripsi
ajaran islam Allah swt berdasarkan tandatanda yang
 Struktur teks kegiatan mengamati, menanya, diskusi pernyataan yang
1.7. Mengamalkan digambarkan dalam Al-Qur’an dan hadits.
shalat jama’ dan 1.7.1. Meyakini shalat jama’ dan qashar sebagai deskripsi dan tentang ada hubungannya
qashar ketika ada perintah Allah swt berdasarkan tandatanda contoh-contoh  Teks deskripsi dengan materi
sebab yang yang digambarkan dalam Al-Qur’an dan telaahannya Struktur teks deskripsi dan contoh- ajar, yang disertai
membolehkan hadits contoh telaahannya dengan rubrik
sebagai rasa 1.7.2. Membuktikan shalat jama’ dan qashar penilaian.
syukur atas sebagai perintah Allah swt berdasarkan Penilain diri:
kemurahan Allah. tanda-tanda yang digambarkan dalam Al-  Guru menyiapkan
1.8. Mengamalkan Qur’an dan hadits. pernyataan untuk
shalat dalam 1.8.1. Meyakini shalat fardlu sebagai sebagai dijawab siswa
berbagai keadaan perintah Allah Swt berdasarkan tandatanda dengan cara
darurat ketika yang digambarkan dalam al-Qur’an dan
memilih menurut
ada sebab yang Hadits.
memperboleh 1.8.2. Membuktikan shalat fardlu sebagai perintah pemahaman dan
kan. Allah Swt berdasarkan tandatanda yang keyakinan.
1.9. Menjalankan digambarkan dalam al-Qur’an dan hadits Penilaian Sejawat:
shalat sunnah melalui pelaksanaan dalam kondisi tertentu.  Guru menyiapkan
sebagai bukti - Religiusitas (PPK) - Kompilasi ayat-ayat pernyataan untuk
ketaatan kepada dan hadits-hadits tentang perintah shalat diisi siswa dengan
ajaran Islam. dalam kondisi tertentu. - Discovery learning cara memilih yang
- Perenungan - Refleksi sesuai dengan
1.9.1. Meyakini shalat sunnah mu’akkad dan keadaan
ghairu mu’akkad sebagai perintah Allah
Jurnal-catatan
Swt berdasarkan tanda-tanda yang
digambarkan dalam al-Qur’an dan Hadits
Anecdot :

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
1.9.2. Membuktikan shalat sunnah mu’akkad dan  Rekam jejak anak
ghairu mu’akkad sebagai perintah Allah dalam kegiatan
Swt berdasarkan tanda-tanda yang
digambarkan dalam al-Qur’an dan hadits
melalui pembiasaan sehari-hari
2.6. Menjalankan 2.6.1. Memadukan unsurunsur tanggung jawab Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran dengan Observasi
sikap yang terkandung dalam pelaksanaan shalat sabar dan tanggung kegiatan mengamati, menanya, diskusi,  Kegiatan ini
bertanggung Jum’at. jawab dalam tentang dilakukan dengan
jawab sebagai 2.6.2. Menyusun rumusan tentang penerapan pembelajaran tentang  Teks deskripsi cara merumuskan
implementasi unsur-unsur tanggung jawab yang pernyataan yang
 Teks deskripsi Struktur teks deskripsi dan contoh-
terkandung dalam pelaksanaan shalat Jum’at
dari  Struktur teks contoh telaahannya. ada hubungannya
ke dalam kehidupan sosial.
pengetahuan 2.6.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam deskripsi dan dengan materi
tentang shalat pelaksanaan shalat berjama’ah. contoh-contoh ajar, yang disertai
Jum’at. 2.6.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam telaahannya. dengan rubrik
2.7. Menjalankan pelaksanaan shalat berjama’ah. (Terintegrasi pada KI penilaian.
sikap syukur 2.7.1. Memadukan unsurunsur bersyukur yang 3 dan KI 4) Penilain diri:
sebagai terkandung dalam pelaksanaan shalat jama’  Guru menyiapkan
implementasi dan qashar. pernyataan untuk
dari 2.7.2. Menyusun rumusan tentang penerapan dijawab siswa
pengetahuan unsur-unsur bersyukur yang terkandung dengan cara
tentang shalat dalam pelaksanaan shalat jama’ dan qashar memilih menurut
ke dalam kehidupan sosial.
jama’ dan pemahaman dan
2.7.3. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam
qashar pelaksanaan shalat jama’ dan qashar. keyakinan.
2.8. Menjalankan 2.8.1. Menyusun rumusan tentang penerapan Penilaian Sejawat:
sikap dan unsur-unsur tanggung jawab dan istikamah  Guru menyiapkan
istikamah yang terkandung dalam pelaksanaan shalat pernyataan untuk
sebagai fardlu dalam kondisi tertentu. diisi siswa dengan
implementasi 2.8.2. Menerapkan prinsip tathawwur wal ibtikar cara memilih yang
dari terhadap perbedaan tata cara dalam sesuai dengan
pemahaman pelaksanaan shalat fardlu dalam kondisi keadaan
tentang tata tertentu Jurnal-catatan
2.9.1. Menyusun rumusan tentang penerapan
cara shalat Anecdot :
unsur-unsur percaya diri yang terkandung
wajib dalam dalam pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad
 Rekam jejak anak
berbagai dan ghairu mu’akkad dalam kehidupan dalam kegiatan
keadaan sosial. sehari-hari
tertentu 2.9.2. Menerapkan prinsip tasamuh terhadap
2.9. Menjalankan perbedaan tata cara dalam pelaksanaan
sikap percaya shalat sunnah mu’akkad dan ghairu

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
diri sebagai mu’akkad dalam kehidupan sehari-hari.
implementasi 2.9.3. Menerapkan prinsip tahadhdhur terhadap
dari perbedaan tata cara dalam pelaksanaan
pengetahuan shalat sunnah mu’akkad dan ghairu
mu’akkad dalam kehidupan sehari-hari.
tentang sunnah
2.9.4 Penerapan prinsip syura dalam pelaksanaan
mu’akkad dan shalat sunnah mu’akkad dan ghairu
ghairu mu’akkad dalam kehidupan sehari-hari.
mu’akkad.

3.6. Menganalisis 3.6.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang Belajar Bertanggung Mengamati Tugas 2x  Buku
ketentuan harus terpenuhi dalam shalat Jum’at. Jawab Melalui Mencermati bacaan teks tentang Shalat  Mengumpulkan TM Pedoman
shalat Jum’at 3.6.2. Menyusun secara terperinci Pelaksanaan Shalat Jum’at gambar/ berita/ Guru
4.6. bagianbagian yang harus terpenuhi Jum’at  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai mapel
Mengkomunika dalam shalat Jum’at sebagai satu  Pengertian shalat tayangan video atau media lainnya. materi ajar Fikih Kls
sikan hasil kesatuan tata cara pelaksanaan Jum’at Menanya Observasi VII
analisis tentang 4.6.1. Mendiskusikan tentang tata cara  Dasar hukum  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati Kemenag
tata cara shalat pelaksanaan shalat Jum’at. pelaksanaan shalat bertanya) pelaksanaan  Buku
Jum’at 4.6.2. Membuat kesimpulan secara individual Jum’at.  Apa dasar hokum pelaksanaan sholat diskusi dengan Pegangan
terhadap data yang diperoleh dari jum’at? menggunakan siswa
 Syarat wajib dan
kegiatan diskusi kelas tentang tata cara  Bagaimana tata cara sholat jum’at lembar observasi mapel
sahnya shalat
pelaksanaan shalat Jum’at. Mengeksplorasi yang memuat: Fikih Kls
Jum’at.
4.6.3. Mendemonstrasikan tata cara  Peserta didik mendiskusikan Syarat  Kejelasan dan VII
 Khutbah Jum’at. wajib dan syahnya shalat Jum’at
pelaksanaan shalat Jum’at  Tata cara kedalaman Kemenag
 Guru mengamati perilaku siswa informasi yg  Kitab Al-
pelaksanaan shalat melalui lembar pengamatan di sekolah.
jum’at diperoleh Quran dan
 Guru berkolaborasi dengan orang tua  Keaktifan terjamahan
 Keragaman tata cara untuk mengamati perilaku siswa di
pelaksanaan shalat dalam ya
rumah. diskusi  Buku
Jum’at. Mengasosiasi  Kejelasan dan ensikloped
 Poster pentingnya  Membuat kesimpulan tentang Tata cara kerapian i atau buku
tasamuh dan Pelaksanaan shalat jum’at
presentasi/resume referensi
tahadhdhur dalam Mengkomunikasikan
Portofolio lain
pelaksanaan shalat Mempresentasikan/menyampaikan hasil
diskusi tentang Keragaman Tata Cara  Membuat paparan  Multimedia
Jum’at.
Pelaksanaan Shalat Jum’at tentang materi ajar interaktif
beserta contoh- dan
contoh dilapangan Internet
Tes

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
 Tes tulis
 Lisan
3.7. Menganalisis 3.7.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang Mensyukuri Nikmat Mengamati Tugas 2x  Buku
ketentuan shalat harus terpenuhi dalam shalat jama’ dan Allah Swt Melalui Mencermati bacaan teks tentang Shalat  Mengumpulkan TM Pedoman
jama’ dan qashar. Shalat Fardhu Jama’ Fardhu Jama’ Dan Qashar gambar/ berita/ Guru
qashar 3.7.2. Menyusun secara terperinci Dan Qashar  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai mapel
4.7. bagianbagian yang harus terpenuhi  Pengertian jama’ tayangan video atau media lainnya. materi ajar Fikih Kls
Mengkomunika dalam shalat jama’ dan qashar sebagai dan qashar Menanya Observasi VII
sikan hasil satu kesatuan tata cara pelaksanaan  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati Kemenag
 Syarat sahnya
analisis tentang 4.7.1. Mendiskusikan tentang tata cara shalat jama’ dan bertanya) pelaksanaan  Buku
shalat jama’ pelaksanaan shalat jama’ dan qashar. qashar.  Apa pengertian jama’ dan qashar? diskusi dengan Pegangan
dan qashar. 4.7.2. Membuat kesimpulan secara individual  Tata cara shalat  Bagaimana cara kita shalat jama’ dan menggunakan siswa
terhadap data yang diperoleh dari jama’ dan qashar. qashar? lembar observasi mapel
kegiatan diskusi kelas tentang tata cara  Perkara yang Mengeksplorasi yang memuat: Fikih Kls
pelaksanaan shalat jama’ dan qashar.  Peserta didik mendiskusikan  Kejelasan dan VII
membatalkan
4.7.3. Mendemonstrasikan tata cara shalat jama’ dan Syarat sahnya shalat jama’ dan kedalaman Kemenag
pelaksanaan shalat jama’ dan qashar. qashar. qashar. informasi yg  Kitab Al-
Tata cara shalat jama’ dan qashar. diperoleh Quran dan
 Fenomena jama’
 Guru mengamati perilaku siswa  Keaktifan terjamahan
dan qashar dalam
melalui lembar pengamatan di sekolah. dalam ya
kondisi saat ini
 Guru berkolaborasi dengan orang tua diskusi  Buku
 Tata cara shalat
untuk mengamati perilaku siswa di  Kejelasan dan ensikloped
jama’ dan qashar.
rumah. kerapian i atau buku
Mengasosiasi presentasi/resume referensi
 Membuat kesimpulan tentang Portofolio lain
Perkara yang membatalkan shalat  Membuat paparan  Multimedia
jama’ dan qashar. tentang materi ajar interaktif
Mengkomunikasikan beserta contoh- dan
 Mempresentasikan/menyampaikan contoh dilapangan Internet
hasil diskusi tentang Fenomena Tes
jama’ dan qashar dalam kondisi  Tes tulis
saat ini  Lisan
Praktek Tata cara shalat jama’ dan
qashar.
3.8. Memahami 3.8.1. Memetakan kondisikondisi tertentu Belajar Istikamah Mengamati Tugas 2x  Buku
ketentuan yang menyebabkan tata cara Melalui Shalat Fardhu Mencermati bacaan teks tentang Shalat  Mengumpulkan TM Pedoman
dalam berbagai pelaksanaan shalat fardlu secara Dalam Kondisi Fardhu Dalam Kondisi Tertentu gambar/ berita/ Guru
 Meyimak penjelasan materi di atas
Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
shalat dalam khusus. Tertentu melalui tayangan video atau media artikel yang sesuai mapel
keadaan 3.8.2. Menganalogikan kondisi-kondisi masa  Pengertian kondisi lainnya. materi ajar Fikih Kls
tertentu. kini dengan peristiwa masa lalu yang tertentu. Menanya Observasi VII
4.8. Memperagakan berhubungan dengan shalat fardlu  Jenis-jenis kondisi  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati Kemenag
tata cara shalat dalam kondisi tertentu. tertentu bertanya) pelaksanaan  Buku
dalam keadaan 4.8.1. Mampu menjelaskan tata cara  Prosedur analogi Bagaimana melaksanakan shalat fardu diskusi dengan Pegangan
tertentu. pelaksanaan shalat fardlu dalam kondisi antara kondisi dalam keadaan berperang? menggunakan siswa
tertentu. Apa tata cara shalat fardu di dalam lembar observasi mapel
tertentu pada masa
4.8.2. Mendemonstrasikan tata cara kendaraan yang memuat: Fikih Kls
Nabi Saw dengan
pelaksanaan shalat fardlu dalam kondisi Mengeksplorasi  Kejelasan dan VII
kondisi saat ini.
tertentu  Peserta didik mendiskusikan Kondisi- kedalaman Kemenag
 Penemuan analogis Kondisi Tertentu Yang Menyebabkan
tentang kondisi informasi yg  Kitab Al-
Tata Cara Pelaksanaan Shalat Fardlu
tertentu pada masa diperoleh Quran dan
Secara Khusus.
Nabi Saw dengan  Keaktifan dalam terjamahan
 Guru mengamati perilaku siswa
masa kini diskusi ya
melalui lembar pengamatan di sekolah.
 Tata cara  Kejelasan dan  Buku
 Guru berkolaborasi dengan orang tua
pelaksanaan shalat kerapian ensikloped
untuk mengamati perilaku siswa di
fardlu dalam kondisi presentasi/resume i atau buku
rumah.
tertentu. Portofolio referensi
Mengasosiasi
 Membuat paparan lain
 Gerak terlatih Membuat kesimpulan tentang Kondisi-
pelaksanaan shalat Kondisi Masa Kini Dengan Peristiwa tentang materi ajar  Multimedia
fardlu dalam kondisi Masa Lalu Yang Berhubungan Dengan beserta contoh- interaktif
tertentu. Shalat Fardlu Dalam Kondisi Tertentu. contoh dilapangan dan
Mengkomunikasikan Tes Internet
Mempresentasikan/menyampaikan hasil  Tes tulis
diskusi tentang Tata Cara Pelaksanaan  Lisan
Shalat Fardlu Dalam Kondisi Tertentu.
3.9. Menganalisis 3.9.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang harus Mengamalkan Nilai Mengamati Tugas 2x  Buku
shalat sunnah terpenuhi dalam shalat sunnah mu’akkad Percaya Diri Dan Mencermati bacaan teks tentang Sunnah  Mengumpulkan TM Pedoman
mu’akkad dan dan ghairu mu’akkad. Tasamuh Dengan Mu’akkad Dan Ghairu Mu’akkad gambar/ berita/ Guru
shalat sunnah 3.9.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian Shalat Sunnah  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai mapel
yang harus terpenuhi dalam shalat sunnah tayangan video atau media lainnya.
ghairu Mu’akkad Dan Ghairu materi ajar Fikih Kls
mu’akkad dan ghairu mu’akkad sebagai satu Menanya
mu’akkad. kesatuan tata cara pelaksanaan.
Mu’akkad Observasi VII
4.9. Mengkomuni- 4.9.1. Mendiskusikan tentang tata cara  Pengertian sunnah  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati Kemenag
bertanya)
kasikan hasil pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad dan mu’akkad dan pelaksanaan  Buku
 Apa saja shalat yang masuk dalam Sunnah
analisis tentang ghairu mu’akkad. ghairu mu’akkad. diskusi dengan Pegangan
Mu’akkad Dan Ghairu Mu’akkad ?
shalat sunnah 4.9.2. Membuat kesimpulan secara individual  Pengertian sunnah menggunakan siswa
 Bagaimana Cara Pelaksanaan Shalat

Mts.Al-Asna
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Waktu Belajar
mu’akkad dan terhadap data yang diperoleh dari kegiatan mu’akkad dan Sunnah Mu’akkad Dan Ghairu lembar observasi mapel
sunnah ghairu diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan ghairu mu’akkad. Mu’akkad? yang memuat: Fikih Kls
mu’akkad shalat sunnah mu’akkad dan ghairu  Jenis-Jenis shalat Mengeksplorasi  Kejelasan dan VII
mu’akkad.  Peserta didik mendiskusikan tentang kedalaman Kemenag
sunnah mu’akkad
4.9.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan Tata Cara Shalat Sunnah Mu’akkad Dan
dan tata cara informasi yg  Kitab Al-
shalat sunnah mu’akkad dan ghairu Ghairu Mu’akkad Membaca Al-Qur’an
mu’akkad pelaksanaannya. diperoleh Quran dan
Dengan Baik Sesuai Harapan Islam
 Jenis-Jenis shalat  Keaktifan dalam terjamahan
 Guru mengamati perilaku siswa
sunnah ghairu diskusi ya
melalui lembar pengamatan di sekolah.  Kejelasan dan
mu’akkad dan tata  Buku
 Guru berkolaborasi dengan orang tua
cara pelaksanaannya kerapian ensikloped
untuk mengamati perilaku siswa di
 Poster pentingnya presentasi/resume i atau buku
rumah.
tawazun dan Portofolio referensi
Mengasosiasi
tahadhdhur dalam  Membuat paparan lain
 Membuat kesimpulan tentang tentang materi ajar  Multimedia
menerima perbedaan Bagianbagian Yang Harus Terpenuhi
tata cara shalat beserta contoh- interaktif
Dalam Shalat Sunnah Mu’akkad Dan
sunnah mu’akkad Ghairu Mu’akkad Sebagai Satu contoh dilapangan dan
dan ghairu mukaad. Kesatuan Tata Cara Pelaksanaan Tes Internet
 Praktek shalat Mengkomunikasikan  Tes tulis
sunnah mu’akkad Mempresentasikan/menyampaikan hasil  Lisan
dan ghairu diskusi tentang Perbedaan Tata Cara
mu’akkad. Shalat Sunnah Mu’akkad Dan Ghairu
Mukaad.
Mempraktekkan Shalat Sunnah Mu’akkad
Dan Ghairu Mu’akkad.

Lumajang, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala MTs Al – Asna Barat, Guru Mata Pelajaran

H. Dzunnajah, MPd Muhadzabul Fuad, S.Pd.I

Mts.Al-Asna