SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Swasta Attawaab Naringgul

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu : 2 JP/Minggu
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menghayati 1.1.1.Membuktikan air sebagai anugerah Allah Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran dimulai, diawali Observasi
anugerah Allah Swt berdasarkan tanda-tanda yang religius dalam dengan kegiatan berdoa.  Kegiatan ini
berupa air dan digambarkan dalam al-Qur’an dan hadits. pembelajaran tentang dilakukan dengan
bendabenda lain 1.1.2. Menemukan tandatanda yang digambarkan  Teks deskripsi Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan cara merumuskan
yang dapat dalam Al-Qur’an dan Hadits tentang  Struktur teks mengamati, menanya, diskusi tentang pernyataan yang ada
digunakan kemurahan Allah Swt dengan deskripsi dan  Teks deskripsi hubungannya
sebagai alat memperbolehkan penggunaan bendabenda contoh-contoh Struktur teks deskripsi dan contoh-contoh dengan materi ajar,
bersuci lain untuk bersuci di tengah telaahannya telaahannya yang disertai dengan
1.2 Menerima 1.2.1. Mematuhi perintah Allah Swt melalui rubrik penilaian.
pentingnya AlQur’an untuk bersuci dari dari najis dan Penilain diri:
bersuci dari hadats.  Guru menyiapkan
hadats dan najis 1.2.2. Mengikuti anjuran Rasullah Saw yang pernyataan untuk
sebagai salah satu terdapat dalam Hadits agar selalu menjaga dijawab siswa
syarat beribadah. kesucian dari najis dan hadats dengan cara memilih
1.3 Mengamalkan 1.3.1. Mengkualifikasikan pengamalan shalat menurut
shalat fardlu lima fardlu lima waktu merupakan pengabdian pemahaman dan
waktu pada paling utama kepada Allah Swt. keyakinan.
waktunya sebagai 1.4.1. Meyakini shalat jama’ah sebagai perintah Penilaian Sejawat:
pokok ajaran Allah Swt berdasarkan tandatanda yang  Guru menyiapkan
islam digambarkan dalam Al-Qur’an dan hadits pernyataan untuk
1.4 Mengamalkan 1.4.2. Membuktikan shalat jama’ah sebagai diisi siswa dengan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
shalat berjama’ah perintah allah swt berdasarkan tandatanda cara memilih yang
sebagai bukti yang digambarkan dalam Al-Qur’an dan sesuai dengan
ketaatan kepada hadits. keadaan
ajaran islam. 1.5.1. Meyakini dzikir dan berdoa setelah shalat Jurnal-catatan
1.5. Mengamalkan fardlu sebagai perintah Allah Swt Anecdot :
dzikir dan doa berdasarkan tandatanda yang digambarkan  Rekam jejak anak
sebagai bukti dalam Al-Qur’an dan hadits dalam kegiatan
ketaatan kepada 1.5.2. Membuktikan dzikir dan berdoa setelah
ajaran islam. shalat fardlu sebagai perintah allah swt
berdasarkan tandatanda yang digambarkan
dalam Al-Qur’an dan hadits
2.1. Menjalankan 2.1.1. Menemukan kesinambungan tentang Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan Observasi
perilaku bersih hubungan antara alat bersuci dengan sportif dan disiplin mengamati, menanya, diskusi, tentang  Kegiatan ini
sebagai kelangsungan hidup manusia. dalam pembelajaran  Teks deskripsi dilakukan dengan
implementasi 2.1.2. Membuktikan penggunaan air untuk bersuci tentang Struktur teks deskripsi dan contoh-contoh cara merumuskan
dari pemahaman secara tepat dapat menjaga keberlangsungan  Teks deskripsi telaahannya. pernyataan yang ada
tentang alat-alat ekosistem.  Struktur teks hubungannya
bersuci. 2.1.3. Menunjukkan tawazun dan tathawwur wal deskripsi dan dengan materi ajar,
2.2. Menjalankan ibtikar sebagai nilai dalam pemanfaatan contoh-contoh yang disertai dengan
perilaku bersih sumber daya air. telaahannya. rubrik penilaian.
sebagai 2.2.1. Mempercayai (mengimani) bersuci akan (Terintegrasi pada KI 3 Penilain diri:
implementasi dan dapat menjaga kesehatan manusia. dan KI 4)  Guru menyiapkan
penerapan 2.2.2. Membuktikan manfaat bersuci akan dapat pernyataan untuk
tentang tata cara menjaga kelestarian lingkungan dari Prinsip tawazun dalam dijawab siswa
bersuci pencemaran dan berbagai penyakit melalui pemanfaatan air dengan cara memilih
2.3. Menjalankan pembiasaan sehari-sehari. (Taujihat Munas MUI menurut
sikap tertib dan 2.2.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam 2015) - Prinsip pemahaman dan
disiplin sebagai pelaksanaan bersuci. tathawwur wal ibtikar keyakinan.
implementasi 2.2.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam dalam pemanfaatan air Penilaian Sejawat:
pengetahuan pelaksanaan bersuci. (Taujihat Munas MUI  Guru menyiapkan
tentang shalat 2.3.1. Mengklasifikasikan karakter-karakter tertib 2015 pernyataan untuk
fardlu lima dalam disiplin dalam pelaksanaan shalat diisi siswa dengan
waktu. fardlu lima waktu. cara memilih yang
2.4. Menjalankan 2.3.2. Memadukan karakterkarakter tertib dalam sesuai dengan
sikap demokratis disiplin dalam pelaksanaan shalat fardlu keadaan
dan gotong lima waktu yang bersifat vertikal dengan Jurnal-catatan
royong sebagai kehidupan sosial (horisontal). Anecdot :
implementasi dari 2.3.3. Mnerapkan prinsip i’tidal dalam  Rekam jejak anak
pengetahuan pelaksanaan shalat fardlu lima waktu. dalam kegiatan
tentang shalat 2.4.1. Memadukan unsur-unsur demokrasi yang sehari-hari
berjama’ah. terkandung dalam pelaksanaan shalat
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
2.5. Menjalankan berjama’ah.
perilaku santun 2.4.2. Menyusun rumusan tentang penerapan
dan optimis unsur-unsur demokrasi yang terkandung
sebagai dalam pelaksanaan shalat berjama’ah ke
implementasi dari dalam kehidupan sosial.
pemahaman 2.4.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam
tentang dzikir pelaksanaan shalat berjama’ah.
dan doa setelah 2.4.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam
shalat. pelaksanaan shalat berjama’ah.
2.4.5. Menerapkan prinsip syura dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah.
2.5.1. Memadukan berbagai dzikir dan doa sebagai
satu kesatuan ibadah shalat fardlu.
2.5.2. Menemukan kesesuaian dzikir dan doa
setelah shalat dengan pengembangan
karakter santun dan optimis.
2.5.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah.
2.5.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam
pelaksanaan shalat berjama’ah.
3.1. Memahami alat- 3.1.1.Mengkategorikan air berdasarkan pembagian Menjaga Kelangsungan Mengamati Tugas 3 x TM  Buku
alat bersuci dari dan hukum kegunaannya. Hidup Manusia Dan Mencermati bacaan teks tentang Alat-Alat  Mengumpulkan Pedoman
najis dan hadats 3.1.2. Mengklasifikasikan benda-benda selain air Lingkungan Melalui Bersuci gambar/ berita/ Guru mapel
4.1. sebagai alat bersuci. Pengenalan Alat-Alat  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
Mengkomunikasik 4.1.1.Mendemonstrasikan pengamatan terhadap Bersuci tayangan video atau media lainnya. materi ajar VII
an penggunaan macam-macam air yang dapat digunakan  Pengertian bersuci Menanya Observasi Kemenag
alat-alat bersuci bersuci di lingkungan sekitar sekolah.  Perbedaan bersuci  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati  Buku
dari najis dan 4.1.2. Membuat kesimpulan secara individual dengan membersihkan bertanya) pelaksanaan diskusi Pegangan
hadats. terhadap data yang diperoleh dari kegiatan diri.  Apa saja Alat-Alat Bersuci? dengan siswa mapel
pengamatan terhadap macammacam air yang  Air, pembagian, dan  Mengapa kita harus bersuci? menggunakan Fikih Kls
dapat digunakan bersuci di lingkungan kedudukan hukumnya Mengeksplorasi lembar observasi VII
sekitar sekolah dalam bersuci. Peserta didik mendiskusikan Benda-Benda yang memuat: Kemenag
 Analogi benda-benda Selain Air Untuk Besuci  Kejelasan dan  Kitab Al-
selain air untuk  Guru mengamati perilaku siswa melalui kedalaman Quran dan
besuci. lembar pengamatan di sekolah. informasi yg terjamahany
 Prosedur analogi  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk diperoleh a
antara air dengan mengamati perilaku siswa di rumah.  Keaktifan  Buku
benda selainnya. Mengasosiasi dalam diskusi ensiklopedi
 Membuat kesimpulan tentang Benda-  Kejelasan dan atau buku
 Penemuan analogis
tentang benda-benda Benda Selain Air Untuk Besuci kerapian referensi
Mengkomunikasikan presentasi/resume lain
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
selain air untuk  Mempresentasikan/menyampaikan hasil Portofolio  Multimedia
bersuci. diskusi tentang Pentingnya Dalam  Membuat paparan interaktif
 Fenomena air yang Pemanfaatan Air. tentang materi ajar dan Internet
ditemukan di beserta contoh-
lingkungan sekolah. contoh dilapangan
 Poster pentingnya Tes
dalam pemanfaatan  Tes tulis
air.  Lisan

3.2. Menerapkan tata 3.2.1. Mendeskripsikan berdasarkan Bersuci Dengan Cara Mengamati Tugas 3 x TM  Buku
cara bersuci dari urutanurutannya tentang prosedur Yang Tepat Menjadi Mencermati bacaan teks tentang Bersuci  Mengumpulkan Pedoman
hadats dan najis. pelaksanaan bersuci dari najis. Hidup Lebih Sehat Dengan Cara Yang Tepat gambar/ berita/ Guru mapel
3.2.2. Menerapkan prosedur pelaksanaan bersuci  Pengertian Hadats.  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
4.2. Mempraktekkan untuk menghilangkan hadats yang sesuai  Pembagian Hadats. tayangan video atau media lainnya. materi ajar VII
tata cara bersuci dengan ketentuan fikih  Tata cara Menanya Observasi Kemenag
dari hadats dan 4.2.1. Menggunakan pelaksanaan bersuci dari najis menghilangkan  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati  Buku
najis sesuai dengan ketentuan fikih. Hadats dengan Air. bertanya) pelaksanaan diskusi Pegangan
4.2.2. Mendemonstrasikan prosedur pelaksanaan  Pengertian Najis.  Bagaimana cara bersuci yang tepat dengan siswa mapel
bersuci dari hadats berdasarkan  Pembagian Najis. Mengeksplorasi menggunakan Fikih Kls
urutanurutannya  Tata cara  Peserta didik mendiskusikan Tata Cara lembar observasi VII
menghilangkan Menghilangkan Hadats Dengan Air. yang memuat: Kemenag
 Guru mengamati perilaku siswa melalui  Kejelasan dan  Kitab Al-
Najis.
lembar pengamatan di sekolah. kedalaman Quran dan
 Istinja’
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk informasi yg terjamahany
 ayammum
mengamati perilaku siswa di rumah. diperoleh a
 Demonstrasi tata cara Mengasosiasi  Keaktifan dalam  Buku
bersuci. Membuat kesimpulan tentang Tata Cara diskusi ensiklopedi
 Penerapan tathawwur Menghilangkan Najis  Kejelasan dan atau buku
wal ibtikat melalui Mengkomunikasikan kerapian referensi lain
pembuatan essay Mempresentasikan/menyampaikan hasil presentasi/resume  Multimedia
tentang relevansi diskusi tentang Portofolio interaktif
siklus haid - Tata cara bersuci  Membuat paparan dan Internet
- Siklus haid tentang materi ajar
beserta contoh-
contoh dilapangan
Tes
 Tes tulis
 Lisan
3.3. Menganalisis 3.3.1. Membandingkan ketentuan syarat wajib dan Shalat Fardlu Lima Mengamati Tugas 3 x TM  Buku
ketentuan shalat ketentuan sahnya shalat fardlu lima waktu. Waktu Sebagai Mencermati bacaan teks tentang Shalat  Mengumpulkan Pedoman
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
fardhu lima 3.3.2. Mendeskripsikan secara detail tata cara Pembentuk Karakter Fardlu Lima Waktu gambar/ berita/ Guru mapel
waktu pelaksanaan shalat fardlu lima waktu. Disiplin  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
4.3. 4.3.1. Mengabstraksikan tata cara pelaksanaan  Pengertian shalat tayangan video atau media lainnya. materi ajar VII
Mengkomunikasik shalat fardlu lima waktu kedalam bentuk fardlu lima waktu. Menanya Observasi Kemenag
an hasil analisis tulisan.  Syarat wajib dan  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati  Buku
tata cara shalat 4.3.2. Mengambil kesimpulan tentang hubungan syarat sah shalat lima bertanya) pelaksanaan diskusi Pegangan
fardhu lima aspek-aspek yang berpengaruh terhadap tata waktu.  Bagaimana tata cara Shalat Fardlu Lima dengan siswa mapel
waktu. cara pelaksanaan shalat fardlu lima waktu.  Tata cara yang Waktu ? menggunakan Fikih Kls
4.3.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan diwajibkan dan  Mengapa kita melaksanakan Shalat lembar observasi VII
shalat fardlu lima waktu. disunnahkan dalam Fardlu Lima Waktu ? yang memuat: Kemenag
pelaksanaan shalat Mengeksplorasi  Kejelasan dan  Kitab Al-
lima waktu.  Peserta didik mendiskusikan Tata cara kedalaman Quran dan
 Perkara yang yang diwajibkan dan disunnahkan dalam informasi yg terjamahany
membatalkan shalat pelaksanaan shalat lima waktu. diperoleh a
lima waktu.  Mengamati perilaku siswa melalui lembar  Keaktifan dalam  Buku
 Presentasi keragaman pengamatan di sekolah. diskusi ensiklopedi
tata cara pelaksanaan  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk  Kejelasan dan atau buku
shalat fardlu lima mengamati perilaku siswa di rumah. kerapian referensi
kali. Mengasosiasi presentasi/resume lain
 Membuat kesimpulan tentang Perkara Portofolio  Multimedia
 Praktek pelaksanaan
tata cara pelaksanaan yang membatalkan shalat lima waktu.  Membuat paparan interaktif
shalat fardlu lima Mengkomunikasikan tentang materi ajar dan Internet
 Mempresentasikan/menyampaikan hasil beserta contoh-
kali.
diskusi tentang Hubungan Antara contoh dilapangan
 Menyusun Poster
Shalat Fardlu Yang Khusyu Dengan Tes
dengan tema
Karakter Kedisiplinan Beersumber Dari  Tes tulis
hubungan antara
Pengamalan Prinsip I’tidal. Lisan
shalat fardlu yang
 Mempraktekan pelaksanaan tata cara
khusyu dengan
pelaksanaan shalat fardlu lima kali.
karakter kedisiplinan
beersumber dari
pengamalan prinsip
i’tidal. .

3.4. Menganalisis 3.4.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang harus Mengembangan Nilai- Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
ketentuan shalat terpenuhi dalam shalat berjama’ah. Nilai Demokrasi Mencermati bacaan teks tentang  Mengumpulkan Pedoman
berjama’ah 3.4.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian Melalui Shalat Mengembangan Nilai-Nilai Demokrasi gambar/ berita/ Guru mapel
4.4. yang harus terpenuhi dalam shalat Berjama’ah Melalui Shalat Berjama’ah artikel yang sesuai Fikih Kls
Mengkomunikasik berjama’ah sebagai satu kesatuan tata cara  Perbedaan shalat  Meyimak penjelasan materi di atas melalui materi ajar VII
an hasil analisis pelaksanaan. munfarid dan shalat tayangan video atau media lainnya. Observasi Kemenag
tentang tata cara 4.4.1. Mendiskusikan tentang tata cara berjama’ah. Menanya  Mengamati  Buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
shalat berjama’ah. pelaksanaan shalat berjama’ah di  Syarat sahnya imam  (memberi stimulus agar peserta didik pelaksanaan diskusi Pegangan
tempattempat yang berbeda. dan makmum.. bertanya) dengan siswa mapel
4.4.2. Membuat kesimpulan secara individual  Posisi Imam dan  Apa hikmah Shalat Berjamaah? menggunakan Fikih Kls
terhadap data yang diperoleh dari kegiatan Makmum  Bagaimana Cara Shalat Berjamaah? lembar observasi VII
diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan  Perbedaan makmum Mengeksplorasi yang memuat: Kemenag
shalat berjama’ah di tempattempat yang muwafiq dan masbuq  Peserta didik mendiskusikan Perbedaan  Kejelasan dan  Kitab Al-
berbeda.  Pergantian imam shalat munfarid dan shalat berjama’ah. kedalaman Quran dan
4.4.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan  Mengingatkan imam  Mengamati perilaku siswa melalui lembar informasi yg terjamahany
shalat berjama’ah. yang lupa pengamatan di sekolah. diperoleh a
 Fenomena keragaman  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk  Keaktifan dalam  Buku
shalat berjama’ah di mengamati perilaku siswa di rumah. diskusi ensiklopedi
lingkungan sekolah. Mengasosiasi  Kejelasan dan atau buku
 Poster pentingnya  Membuat kesimpulan tentang Syarat kerapian referensi
shalat berjama’ah di sahnya imam dan makmum. presentasi/resume lain
masjid. Mengkomunikasikan Portofolio  Multimedia
Mempresentasikan/menyampaikan  Membuat paparan interaktif
 Keragaman Shalat Berjama’ah Di tentang materi ajar dan Internet
Lingkungan Sekolah beserta contoh-
 Pentingnya Shalat Berjama’ah Di contoh dilapangan
Masjid. Tes
 Tes tulis
 Lisan
3.5. Menganalisis 3.5.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang harus Membentuk Pemimpin Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
keutamaan dzikir terpenuhi dalam dzikir dan berdoa setelah Yang Optimis Melalui Mencermati bacaan teks tentang Berdzikir  Mengumpulkan Pedoman
dan berdoa shalat. Berdzikir Dan Berdoa Dan Berdoa Setelah Shalat gambar/ berita/ Guru mapel
setelah shalat. 3.5.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian Setelah Shalat  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
4.5. yang harus terpenuhi dalam berdzikir dan  Perbedaan berdzikir tayangan video atau media lainnya. materi ajar VII
Mengkomunikasi berdoa sebagai satu kesatuan tata cara dan berdoa Menanya Observasi Kemenag
kan hasil analisis pelaksanaan.  Dasar hukum  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati  Buku
tentang 4.5.1. Mendiskusikan tentang tata cara berdzikir. bertanya) pelaksanaan diskusi Pegangan
keutamaan dzikir pelaksanaan dzikir dan berdoa setelah shalat  Keragaman bacaan  Mengapa kita Berdzikir Dan Berdoa dengan siswa mapel
dan berdoa setelah fardlu. dzikir dan doa setelah Setelah Shalat ? menggunakan Fikih Kls
shalat. 4.5.2. Membuat kesimpulan secara individual shalat fardlu.  Bagaimana cara Berdzikir Dan Berdoa lembar observasi VII
terhadap data yang diperoleh dari kegiatan  Tata cara berdzikir Setelah Shalat? yang memuat: Kemenag
diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan dan berdoa Mengeksplorasi  Kejelasan dan  Kitab Al-
dzikir dan berdoa setelah shalat fardlu.  Fenomena  Peserta didik mendiskusikan kedalaman Quran dan
4.5.3. Mendemonstrasikan tata cara berdzikir dan keragaman dzikir dan Tata Cara Pelaksanaan Dzikir Dan informasi yg terjamahany
berdoa setelah shalat fardlu. doa di lingkungan Berdoa Setelah Shalat Fardlu. diperoleh a
sekolah.  Mengamati perilaku siswa melalui lembar  Keaktifan dalam  Buku
 Poster Seribu satu pengamatan di sekolah. diskusi ensiklopedi
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk  Kejelasan dan atau buku
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bacaan dan tata cara mengamati perilaku siswa di rumah. kerapian referensi
berdzikir dan berdoa Mengasosiasi presentasi/resume lain
kepada Allah Swt  Membuat kesimpulan tentang Keragaman Portofolio  Multimedia
bacaan dzikir dan doa setelah shalat  Membuat paparan interaktif
fardlu. tentang materi ajar dan Internet
Mengkomunikasikan beserta contoh-
Mempresentasikan/menyampaikan Bacaan contoh dilapangan
Dan Tata Cara Berdzikir Dan Berdoa Tes
Kepada Allah Swt  Tes tulis
Lisan
1.6. Mengamalkan 1.6.1. Meyakini shalat jum’at sebagai perintah Allah Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran dimulai, diawali Observasi
shalat jum’at swt berdasarkan tandatanda yang digambarkan religius dalam dengan kegiatan berdoa.  Kegiatan ini
sebagai bukti dalam Al-Qur’an dan hadits pembelajaran tentang dilakukan dengan
ketaatan kepada 1.6.2. Membuktikan shalat Jum’at sebagai perintah Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan cara merumuskan
 Teks deskripsi
ajaran islam Allah swt berdasarkan tandatanda yang
 Struktur teks mengamati, menanya, diskusi tentang pernyataan yang ada
1.7. Mengamalkan digambarkan dalam Al-Qur’an dan hadits.
shalat jama’ dan 1.7.1. Meyakini shalat jama’ dan qashar sebagai deskripsi dan  Teks deskripsi hubungannya
qashar ketika ada perintah Allah swt berdasarkan tandatanda yang contoh-contoh Struktur teks deskripsi dan contoh-contoh dengan materi ajar,
sebab yang digambarkan dalam Al-Qur’an dan hadits telaahannya telaahannya yang disertai dengan
membolehkan 1.7.2. Membuktikan shalat jama’ dan qashar sebagai rubrik penilaian.
sebagai rasa syukur perintah Allah swt berdasarkan tanda-tanda yang Penilain diri:
atas kemurahan digambarkan dalam Al-Qur’an dan hadits.  Guru menyiapkan
Allah. 1.8.1. Meyakini shalat fardlu sebagai sebagai perintah pernyataan untuk
1.8. Mengamalkan Allah Swt berdasarkan tandatanda yang dijawab siswa
shalat dalam digambarkan dalam al-Qur’an dan Hadits. dengan cara memilih
berbagai keadaan 1.8.2. Membuktikan shalat fardlu sebagai perintah menurut
darurat ketika ada Allah Swt berdasarkan tandatanda yang
pemahaman dan
sebab yang digambarkan dalam al-Qur’an dan hadits melalui
memperboleh kan. pelaksanaan dalam kondisi tertentu. - keyakinan.
1.9. Menjalankan shalat Religiusitas (PPK) - Kompilasi ayat-ayat dan Penilaian Sejawat:
sunnah sebagai hadits-hadits tentang perintah shalat dalam  Guru menyiapkan
bukti ketaatan kondisi tertentu. - Discovery learning - pernyataan untuk
kepada ajaran Perenungan - Refleksi diisi siswa dengan
Islam. 1.9.1. Meyakini shalat sunnah mu’akkad dan ghairu cara memilih yang
mu’akkad sebagai perintah Allah Swt sesuai dengan
berdasarkan tanda-tanda yang digambarkan keadaan
dalam al-Qur’an dan Hadits Jurnal-catatan
1.9.2. Membuktikan shalat sunnah mu’akkad dan
Anecdot :
ghairu mu’akkad sebagai perintah Allah Swt
 Rekam jejak anak
berdasarkan tanda-tanda yang digambarkan
dalam al-Qur’an dan hadits melalui pembiasaan dalam kegiatan
sehari-hari
2.6. Menjalankan 2.6.1. Memadukan unsurunsur tanggung jawab yang Perwujudan sikap sabar Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan Observasi
terkandung dalam pelaksanaan shalat Jum’at.
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
sikap 2.6.2. Menyusun rumusan tentang penerapan unsur- dan tanggung jawab mengamati, menanya, diskusi, tentang  Kegiatan ini
bertanggung unsur tanggung jawab yang terkandung dalam dalam pembelajaran  Teks deskripsi dilakukan dengan
jawab sebagai pelaksanaan shalat Jum’at ke dalam kehidupan tentang Struktur teks deskripsi dan contoh-contoh cara merumuskan
implementasi dari sosial.  Teks deskripsi telaahannya. pernyataan yang ada
2.6.3. Menerapkan prinsip tasamuh dalam pelaksanaan
pengetahuan  Struktur teks hubungannya
shalat berjama’ah.
tentang shalat 2.6.4. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam deskripsi dan dengan materi ajar,
Jum’at. pelaksanaan shalat berjama’ah. contoh-contoh yang disertai dengan
2.7. Menjalankan 2.7.1. Memadukan unsurunsur bersyukur yang telaahannya. rubrik penilaian.
sikap syukur terkandung dalam pelaksanaan shalat jama’ dan (Terintegrasi pada KI 3 Penilain diri:
sebagai qashar. dan KI 4)  Guru menyiapkan
implementasi dari 2.7.2. Menyusun rumusan tentang penerapan unsur- pernyataan untuk
pengetahuan unsur bersyukur yang terkandung dalam dijawab siswa
tentang shalat pelaksanaan shalat jama’ dan qashar ke dalam dengan cara memilih
jama’ dan qashar kehidupan sosial. menurut
2.8. Menjalankan 2.7.3. Menerapkan prinsip tahadhdhur dalam pemahaman dan
pelaksanaan shalat jama’ dan qashar.
sikap dan keyakinan.
2.8.1. Menyusun rumusan tentang penerapan unsur-
istikamah sebagai unsur tanggung jawab dan istikamah yang Penilaian Sejawat:
implementasi dari terkandung dalam pelaksanaan shalat fardlu  Guru menyiapkan
pemahaman dalam kondisi tertentu. pernyataan untuk
tentang tata cara 2.8.2. Menerapkan prinsip tathawwur wal ibtikar diisi siswa dengan
shalat wajib terhadap perbedaan tata cara dalam pelaksanaan cara memilih yang
dalam berbagai shalat fardlu dalam kondisi tertentu sesuai dengan
keadaan tertentu 2.9.1. Menyusun rumusan tentang penerapan unsur- keadaan
2.9. Menjalankan unsur percaya diri yang terkandung dalam Jurnal-catatan
sikap percaya pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad dan ghairu Anecdot :
mu’akkad dalam kehidupan sosial.
diri sebagai  Rekam jejak anak
2.9.2. Menerapkan prinsip tasamuh terhadap
implementasi perbedaan tata cara dalam pelaksanaan shalat
dalam kegiatan
dari sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad dalam sehari-hari
pengetahuan kehidupan sehari-hari.
tentang sunnah 2.9.3. Menerapkan prinsip tahadhdhur terhadap
mu’akkad dan perbedaan tata cara dalam pelaksanaan shalat
ghairu sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad dalam
mu’akkad. kehidupan sehari-hari.
2.9.4 Penerapan prinsip syura dalam pelaksanaan
shalat sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad
dalam kehidupan sehari-hari.

3.6. Menganalisis 3.6.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang harus Belajar Bertanggung Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
ketentuan shalat terpenuhi dalam shalat Jum’at. Jawab Melalui Mencermati bacaan teks tentang Shalat  Mengumpulkan Pedoman
Jum’at 3.6.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian Pelaksanaan Shalat Jum’at gambar/ berita/ Guru mapel
4.6. yang harus terpenuhi dalam shalat Jum’at Jum’at  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkomunikasi sebagai satu kesatuan tata cara pelaksanaan  Pengertian shalat tayangan video atau media lainnya. materi ajar VII
kan hasil analisis 4.6.1. Mendiskusikan tentang tata cara Jum’at Menanya Observasi Kemenag
tentang tata cara pelaksanaan shalat Jum’at.  Dasar hukum  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati  Buku
shalat Jum’at 4.6.2. Membuat kesimpulan secara individual pelaksanaan shalat bertanya) pelaksanaan diskusi Pegangan
terhadap data yang diperoleh dari kegiatan Jum’at.  Apa dasar hokum pelaksanaan sholat jum’at? dengan siswa mapel
diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan  Syarat wajib dan  Bagaimana tata cara sholat jum’at menggunakan Fikih Kls
shalat Jum’at. sahnya shalat Jum’at. Mengeksplorasi lembar observasi VII
4.6.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan  Peserta didik mendiskusikan Syarat wajib yang memuat: Kemenag
 Khutbah Jum’at.
shalat Jum’at dan syahnya shalat Jum’at  Kejelasan dan  Kitab Al-
 Tata cara pelaksanaan  Guru mengamati perilaku siswa melalui kedalaman Quran dan
shalat jum’at lembar pengamatan di sekolah.
 Keragaman tata cara informasi yg terjamahany
 Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk diperoleh a
pelaksanaan shalat mengamati perilaku siswa di rumah.
Jum’at.  Keaktifan  Buku
Mengasosiasi dalam diskusi ensiklopedi
 Poster pentingnya  Membuat kesimpulan tentang Tata cara  Kejelasan dan atau buku
tasamuh dan Pelaksanaan shalat jum’at kerapian referensi
tahadhdhur dalam Mengkomunikasikan presentasi/resume lain
pelaksanaan shalat Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi Portofolio  Multimedia
Jum’at. tentang Keragaman Tata Cara Pelaksanaan
 Membuat paparan interaktif
Shalat Jum’at
tentang materi ajar dan Internet
beserta contoh-
contoh dilapangan
Tes
 Tes tulis
 Lisan
3.7. Menganalisis 3.7.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang harus Mensyukuri Nikmat Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
ketentuan shalat terpenuhi dalam shalat jama’ dan qashar. Allah Swt Melalui Mencermati bacaan teks tentang Shalat Fardhu  Mengumpulkan Pedoman
jama’ dan qashar 3.7.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian Shalat Fardhu Jama’ Jama’ Dan Qashar gambar/ berita/ Guru mapel
4.7. yang harus terpenuhi dalam shalat jama’ dan Dan Qashar  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
Mengkomunikasi qashar sebagai satu kesatuan tata cara  Pengertian jama’ dan tayangan video atau media lainnya. materi ajar VII
kan hasil analisis pelaksanaan qashar Menanya Observasi Kemenag
tentang shalat 4.7.1. Mendiskusikan tentang tata cara  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati  Buku
 Syarat sahnya shalat
jama’ dan qashar. pelaksanaan shalat jama’ dan qashar. jama’ dan qashar. bertanya) pelaksanaan diskusi Pegangan
4.7.2. Membuat kesimpulan secara individual  Tata cara shalat  Apa pengertian jama’ dan qashar? dengan siswa mapel
terhadap data yang diperoleh dari kegiatan jama’ dan qashar.  Bagaimana cara kita shalat jama’ dan menggunakan Fikih Kls
diskusi kelas tentang tata cara pelaksanaan  Perkara yang qashar? lembar observasi VII
shalat jama’ dan qashar. membatalkan shalat Mengeksplorasi yang memuat: Kemenag
4.7.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan  Peserta didik mendiskusikan  Kejelasan dan  Kitab Al-
jama’ dan qashar.
shalat jama’ dan qashar. Syarat sahnya shalat jama’ dan qashar. kedalaman Quran dan
 Fenomena jama’ dan
Tata cara shalat jama’ dan qashar. informasi yg terjamahany
qashar dalam kondisi
 Guru mengamati perilaku siswa melalui diperoleh a
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
saat ini lembar pengamatan di sekolah.  Keaktifan  Buku
 Tata cara shalat  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk dalam diskusi ensiklopedi
jama’ dan qashar. mengamati perilaku siswa di rumah.  Kejelasan dan atau buku
Mengasosiasi kerapian referensi
 Membuat kesimpulan tentang presentasi/resume lain
Perkara yang membatalkan shalat jama’ Portofolio  Multimedia
dan qashar.  Membuat paparan interaktif
Mengkomunikasikan tentang materi ajar dan Internet
 Mempresentasikan/menyampaikan hasil beserta contoh-
diskusi tentang Fenomena jama’ dan contoh dilapangan
qashar dalam kondisi saat ini Tes
Praktek Tata cara shalat jama’ dan  Tes tulis
qashar.  Lisan
3.8. Memahami 3.8.1. Memetakan kondisikondisi tertentu yang Belajar Istikamah Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
ketentuan dalam menyebabkan tata cara pelaksanaan shalat Melalui Shalat Fardhu Mencermati bacaan teks tentang Shalat Fardhu  Mengumpulkan Pedoman
berbagai shalat fardlu secara khusus. Dalam Kondisi Tertentu Dalam Kondisi Tertentu gambar/ berita/ Guru mapel
dalam keadaan 3.8.2. Menganalogikan kondisi-kondisi masa kini  Pengertian kondisi  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
tertentu. dengan peristiwa masa lalu yang tertentu. tayangan video atau media lainnya. materi ajar VII
4.8. Memperagakan berhubungan dengan shalat fardlu dalam  Jenis-jenis kondisi Menanya Observasi Kemenag
tata cara shalat kondisi tertentu. tertentu  (memberi stimulus agar peserta didik  Mengamati  Buku
dalam keadaan 4.8.1. Mampu menjelaskan tata cara pelaksanaan  Prosedur analogi bertanya) pelaksanaan diskusi Pegangan
tertentu. shalat fardlu dalam kondisi tertentu. Bagaimana melaksanakan shalat fardu dengan siswa mapel
antara kondisi tertentu
4.8.2. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan dalam keadaan berperang? menggunakan Fikih Kls
pada masa Nabi Saw Apa tata cara shalat fardu di dalam
shalat fardlu dalam kondisi tertentu dengan kondisi saat lembar observasi VII
kendaraan
ini. yang memuat: Kemenag
Mengeksplorasi
 Penemuan analogis  Kejelasan dan  Kitab Al-
 Peserta didik mendiskusikan Kondisi-
tentang kondisi Kondisi Tertentu Yang Menyebabkan Tata
kedalaman Quran dan
tertentu pada masa Cara Pelaksanaan Shalat Fardlu Secara informasi yg terjamahany
Nabi Saw dengan Khusus. diperoleh a
masa kini  Guru mengamati perilaku siswa melalui  Keaktifan dalam  Buku
 Tata cara pelaksanaan lembar pengamatan di sekolah. diskusi ensiklopedi
shalat fardlu dalam  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk  Kejelasan dan atau buku
kondisi tertentu. mengamati perilaku siswa di rumah. kerapian referensi
 Gerak terlatih Mengasosiasi presentasi/resume lain
pelaksanaan shalat Membuat kesimpulan tentang Kondisi-Kondisi Portofolio  Multimedia
fardlu dalam kondisi Masa Kini Dengan Peristiwa Masa Lalu Yang  Membuat paparan interaktif
tertentu. Berhubungan Dengan Shalat Fardlu Dalam tentang materi ajar dan Internet
Kondisi Tertentu. beserta contoh-
Mengkomunikasikan contoh dilapangan
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi Tes
tentang Tata Cara Pelaksanaan Shalat Fardlu  Tes tulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Dalam Kondisi Tertentu.  Lisan
3.9. Menganalisis 3.9.1. Mengkategorikan bagian-bagian yang harus Mengamalkan Nilai Mengamati Tugas 2 x TM  Buku
shalat sunnah terpenuhi dalam shalat sunnah mu’akkad dan Percaya Diri Dan Mencermati bacaan teks tentang Sunnah  Mengumpulkan Pedoman
mu’akkad dan ghairu mu’akkad. Tasamuh Dengan Shalat Mu’akkad Dan Ghairu Mu’akkad gambar/ berita/ Guru mapel
shalat sunnah 3.9.2. Menyusun secara terperinci bagianbagian yang Sunnah Mu’akkad Dan  Meyimak penjelasan materi di atas melalui artikel yang sesuai Fikih Kls
harus terpenuhi dalam shalat sunnah mu’akkad tayangan video atau media lainnya.
ghairu Ghairu Mu’akkad materi ajar VII
dan ghairu mu’akkad sebagai satu kesatuan tata Menanya
mu’akkad. cara pelaksanaan.  Pengertian sunnah Observasi Kemenag
4.9. Mengkomuni- mu’akkad dan ghairu  (memberi stimulus agar peserta didik bertanya)  Mengamati  Buku
4.9.1. Mendiskusikan tentang tata cara pelaksanaan  Apa saja shalat yang masuk dalam Sunnah
kasikan hasil shalat sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad. mu’akkad. pelaksanaan diskusi Pegangan
Mu’akkad Dan Ghairu Mu’akkad ?
analisis tentang 4.9.2. Membuat kesimpulan secara individual terhadap  Pengertian sunnah dengan siswa mapel
 Bagaimana Cara Pelaksanaan Shalat Sunnah
shalat sunnah data yang diperoleh dari kegiatan diskusi kelas mu’akkad dan ghairu menggunakan Fikih Kls
Mu’akkad Dan Ghairu Mu’akkad?
mu’akkad dan tentang tata cara pelaksanaan shalat sunnah mu’akkad. lembar observasi VII
Mengeksplorasi
sunnah ghairu mu’akkad dan ghairu mu’akkad.  Jenis-Jenis shalat yang memuat: Kemenag
4.9.3. Mendemonstrasikan tata cara pelaksanaan shalat  Peserta didik mendiskusikan tentang Tata
mu’akkad sunnah mu’akkad dan Cara Shalat Sunnah Mu’akkad Dan Ghairu  Kejelasan dan  Kitab Al-
sunnah mu’akkad dan ghairu mu’akkad kedalaman Quran dan
tata cara Mu’akkad Membaca Al-Qur’an Dengan Baik
pelaksanaannya. Sesuai Harapan Islam informasi yg terjamahany
 Jenis-Jenis shalat  Guru mengamati perilaku siswa melalui diperoleh a
sunnah ghairu lembar pengamatan di sekolah.  Keaktifan dalam  Buku
mu’akkad dan tata  Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk diskusi ensiklopedi
cara pelaksanaannya mengamati perilaku siswa di rumah.  Kejelasan dan atau buku
 Poster pentingnya Mengasosiasi kerapian referensi
tawazun dan  Membuat kesimpulan tentang presentasi/resume lain
tahadhdhur dalam Bagianbagian Yang Harus Terpenuhi Dalam Portofolio  Multimedia
menerima perbedaan Shalat Sunnah Mu’akkad Dan Ghairu  Membuat paparan interaktif
tata cara shalat sunnah Mu’akkad Sebagai Satu Kesatuan Tata Cara tentang materi ajar dan Internet
Pelaksanaan beserta contoh-
mu’akkad dan ghairu
Mengkomunikasikan contoh dilapangan
mukaad.
Mempresentasikan/menyampaikan hasil Tes
 Praktek shalat sunnah
diskusi tentang Perbedaan Tata Cara Shalat  Tes tulis
mu’akkad dan ghairu Sunnah Mu’akkad Dan Ghairu Mukaad.  Lisan
mu’akkad. Mempraktekkan Shalat Sunnah Mu’akkad
Dan Ghairu Mu’akkad.

Diperiksa/Disetujui Oleh Diperiksa/Disetujui Oleh Cianjur.....................................2023

Kepala Madrasah Wali Kelas Dibuat/Dilaporkan Oleh
Guru Mapel Bahasa Arab
............................................ ............................................ Rika Amelia
NPK/PegID NPK/PegID NPK/PegID