Bab Iv

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.
id
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Deskripsi Hasil Kuesioner

Kuesioner yang digunakan pada penelitian ini adalah kuesioner self-
efficacy, yang digunakan untuk mengkategorikan tingkatan self-efficacy
yang dimiliki oleh siswa. Kuesioner self-efficacy diujicobakan terlebih
dahulu sebelum digunakan untuk mengkategorikan siswa dalam penelitian.
Sebelum kuesioner diujicobakan, pernyataan-pernyataan dalam kuesioner
divalidasi isi terlebih dahulu oleh satu dosen yaitu Ulya Makhmudah S.Pd.,
M.pd (Dosen Pendidikan Bimbingan dan Konseling). Validator
memberikan saran untuk lebih memperjelas beberapa butir pernyataan agar
siswa paham dengan maksud kalimat pernyataan. Setelah dilakukan
validasi isi, selanjutnya dilakukan ujicoba kepada 30 orang siswa kelas VIII
B3 SMPIT Ibnu Abbas. Hasil ujicoba kuesioner dapat dilihat pada lampiran
9. Dari hasil kuesioner tersebut dapat dicari konsistensi internal dan
reliabilitasnya, diperoleh hasilnya sebagai berikut:
a. Berdasar perhitungan konsistensi internal, dari 40 butir kuesioner

diperoleh 25 butir konsisten, dengan rentang indeks konsistensi internal
antara 0,363-0,639 (Lampiran 9)
b. Berdasar uji coba reliabilitas, diperoleh indeks reliabilitasnya yaitu
0,858 (Lampiran 10)
39
library.uns.ac.id 40
digilib.uns.ac.id
Selanjutnya kuesioner self-efficacy disusun kembali untuk dapat

digunakan dalam pengkategorian tingkatan self-efficacy pada penelitian
ini. Pengisian kuesioner self-efficacy dilaksanakan pada tanggal 15-17 Mei
2020 melalui google-form yang diberikan kepada siswa kelas VIII B4
SMPIT Ibnu Abbas. Jumlah siswa yang mengisi kuesioner self-efficacy
tersebut berjumlah 32 orang. Selanjutnya, hasil dari kuesioner ini
digunakan untuk menentukan subjek penelitian. Penentuan subjek
penelitian ini dilakukan dengan mempertimbangkan hasil skor akhir yang
diperoleh siswa.
Dari hasil kuesioner tersebut, siswa dikelompokkan menjadi 3
tingkatan yaitu tinggi, sedang, rendah dengan pembagian untuk kategori
tinggi : Xi > 𝑋̅ + 0,5s , kategori sedang : 𝑋̅ - 0,5s ≤ Xi ≤ 𝑋̅ + 0,5s , dan
kategori rendah : Xi < 𝑋̅ - 0,5s . Diperoleh dari hasil kuesioner tersebut 𝑋̅
= 66,25 dan s = 8,12 sehingga untuk kategori tinggi : Xi > 70,31, kategori
sedang : 62,19 ≤ Xi ≤ 70,31 , dan kategori rendah : Xi < 62,19 .
Tabel 4.1. Pengelompokan Self-Efficacy Siswa Kelas VIII B4 SMPIT

Ibnu Abbas Klaten
Hasil Skor Akhir

Self-Efficacy Nomor Absen
Siswa
Tinggi 3 77
7 79
11 83
17 74
19 73
22 74
24 74
32 84
digilib.uns.ac.id
Hasil Skor Akhir

Self-Efficacy Nomor Absen
Siswa
Sedang 4 68
5 63
6 69
9 65
12 66
14 67
18 65
20 70
21 69
26 68
27 69
28 64
29 64
Rendah 1 53
2 62
8 62
10 62
13 58
15 53
16 53
23 54
25 60
30 58
31 60
Dari hasil kuesioner self-efficacy tersebut diperoleh 8 siswa dengan

kategori tinggi, 13 siswa dengan kategori sedang, dan 11 siswa dengan kategori
rendah. Dari masing-masing kategori tersebut ditentukan subjek penelitian
berdasarkan karakter dari masing-masing hasil pekerjaan tes kemampuan
pemecahan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar.
digilib.uns.ac.id
2. Deskripsi Hasil Tes

Sebelum digunakan untuk penelitian, instrumen tes kemampuan
pemecahan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar yang
terdiri dari 2 soal telah divalidasi oleh Dr. Triyanto, S.Si, M.Si (Dosen
Pendidikan Matematika) dan Rachmaniar Hemas Nuzula, S.Si (Guru
Matematika SMPIT Ibnu Abbas Klaten). Tes ini dilaksanakan secara online
pada tanggal 19 Mei 2020 melalui google-classroom. Siswa diberi waktu
mengerjakan selama 40 menit. Kemudian jawaban siswa yang sudah di
kerjakan di-upload melalui google-classroom. Namun, terdapat beberapa siswa
yang mengumpulkan melalui via-whatsapp. Selanjutnya, hasil dari tes ini
digunakan untuk membantu menentukan subjek penelitian. Penentuan subjek
dilakukan dengan mempertimbangkan bagaimana strategi yang di gunakan
siswa dalam menyelesaikan soal tes tersebut.
Berdasarkan hasil tes kemampuan pemecahan masalah soal HOTS, siswa
dikelompokkan berdasarkan kelengkapan jawaban siswa dan kriteria jawaban
siswa. Kriteria yang didapatkan dari hasil tes kemampuan pemecahan soal
HOTS adalah perbedaan strategi siswa dalam mengerjakan soal HOTS pada
nomor 2a. Dikarenakan pada jawaban 1a strategi yang digunakan siswa
semuanya sama dengan menggunakan strategi kedua yaitu mencacah satu per
satu sisi–sisi kubus yang terlihat oleh mata kemudian dikalikan dengan luas
persegi. Untuk jawaban soal HOTS nomor 2a, kebanyakan siswa mengerjakan
dengan menggunakan strategi pertama yaitu mencari volume balok
besar/aquarium kemudian dikurangi dengan jumlah dari volume balok pasir
yang berada di dasar aquarium dan ada beberapa siswa yang mengerjakan
dengan strategi kedua yaitu dengan membagi aquarium menjadi tiga bagian
kemudian menjumlahkan volume air yang terdapat pada balok 1, balok 2, dan
balok 3.
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.2. Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Soal HOTS pada Masing-
Masing Tingkatan Self-Efficacy
Nomor Kelengkapan Strategi Jawaban

Self-Efficacy
Absen Jawaban Soal Nomor 2a
Tinggi 3 Lengkap Strategi Pertama
7 Lengkap Strategi Pertama
11 Lengkap Strategi Kedua
Sedang 4 Lengkap Strategi Pertama
9 Lengkap Strategi Kedua
Rendah 1 Lengkap Strategi Pertama
15 Tidak Lengkap -
16 Tidak Lengkap -
30 Lengkap Strategi lain
digilib.uns.ac.id
Berdasarkan hasil tes tersebut, diperoleh 8 siswa kategori tinggi dengan

jawaban lengkap, 13 siswa kategori sedang dengan jawaban lengkap, dan 9
siswa kategori rendah dengan jawaban lengkap.
3. Hasil Pemilihan Subjek Penelitian
Subjek penelitian dipilih dengan metode purposive sampling. Pemilihan
subjek dikelompokkan berdasarkan tingkatan self-efficacy yang dimiliki oleh
siswa. Subjek penelitian terdiri dari 6 siswa, yaitu 2 siswa yang memiliki self-
efficacy tinggi, 2 siswa yang memiliki self-efficacy sedang, dan 2 siswa yang
memiliki self-efficacy rendah. Hasil pemberian kuesioner self-efficacy setelah
diberikan kepada siswa-siswa kelas VIII B4 tersaji pada lampiran.
Pemilihan selanjutnya berdasarkan dari strategi yang digunakan siswa
dalam mengerjakan soal HOTS pada nomor 2a. Berikut adalah uraian mengenai
karakter jawaban masing-masing subjek penelitian yang dipilih :
a. Siswa dengan nomor absen 32 adalah siswa yang berasal dari tingkatan
self-efficacy tinggi memiliki jawaban nomor 2a dengan menggunakan
strategi pertama yang kemudian disebut T1. Pola jawaban T1 untuk nomor
1 dan 2 memiliki langkah-langkah pemecahan masalah yang detail dan
sistematis. Pada soal nomor 2a, T1 menggunakan strategi pertama yaitu
mencari volume balok besar/aquarium kemudian dikurangi dengan jumlah
dari volume balok pasir yang berada di dasar aquarium. T1 menuliskan
jawaban bagaimana cara yang dilakukannya, akan tetapi pada jawaban
soal nomor 2a, T1 mengatakan adanya kesalahan dalam mengubah satuan
yang dia lakukan pada saat mengerjakan soal tersebut.
b. Siswa dengan nomor absen 11 adalah siswa yang berasal dari tingkatan
self-efficacy tinggi memiliki jawaban nomor 2a dengan menggunakan
strategi kedua yang kemudian disebut T2. Pola jawaban T2 untuk nomor
sistematis. Pada soal nomor 2a, T2 menggunakan strategi kedua yaitu
membagi aquarium menjadi tiga bagian kemudian menjumlahkan volume
digilib.uns.ac.id
air yang terdapat pada balok 1, balok 2, dan balok 3. T2 menuliskan

jawaban bagaimana langkah-langkah pemecahan masalah yang
dilakukannya secara detail dan sistematis.
c. Siswa dengan nomor absen 14 adalah siswa yang berasal dari tingkatan
self-efficacy sedang memiliki jawaban nomor 2a dengan menggunakan
strategi pertama yang kemudian disebut S1. Pola jawaban S1 untuk nomor
sistematis. Pada soal nomor 2a, S1 menggunakan strategi pertama yaitu
mencari volume balok besar/aquarium kemudian dikurangi dengan jumlah
dari volume balok pasir yang berada di dasar aquarium. S1 menuliskan
jawaban bagaimana cara yang dilakukannya, akan tetapi pada jawaban
soal nomor 2a, S1 tidak mengurangi tinggi aquarium dengan tebal penutup
sehingga terdapat kesalahan jawaban.
d. Siswa dengan nomor absen 9 adalah siswa yang berasal dari tingkatan self-
efficacy sedang memiliki jawaban nomor 2a dengan menggunakan strategi
kedua yang kemudian disebut S2. Pada soal nomor 2a, S2 menggunakan
strategi kedua yaitu membagi aquarium menjadi tiga bagian kemudian
menjumlahkan volume air yang terdapat pada balok 1, balok 2, dan balok
3. S1 menuliskan jawaban bagaimana cara yang dilakukannya, akan tetapi
pemecahan masalah pada perhitungan yang dilakukan S2 mengalami
kesalahan.
e. Siswa dengan nomor absen 01 adalah siswa yang berasal dari tingkatan
self-efficacy rendah memiliki jawaban nomor 2a dengan menggunakan
strategi pertama yang kemudian disebut R1. Pada soal nomor 2a, R1
menggunakan strategi pertama yaitu mencari volume balok
besar/aquarium kemudian dikurangi dengan jumlah dari volume balok
pasir yang berada di dasar aquarium. R1 menuliskan jawaban bagaimana
cara yang dilakukannya, akan tetapi pada jawaban soal nomor 2a, R1 tidak
digilib.uns.ac.id
mengurangi tinggi aquarium dengan tebal penutup sehingga terdapat

kesalahan jawaban.
f. Siswa dengan nomor absen 30 adalah siswa yang berasal dari tingkatan
self-efficacy rendah memiliki jawaban nomor 2a dengan menggunakan
strategi lain (selain strategi pertama dan strategi kedua) yang kemudian
disebut R2. Pola jawaban R2 untuk nomor 1 dan 2 memiliki langkah-
langkah pemecahan masalah yang tidak detail dan sistematis. Pada soal
nomor 2a, R2 menggunakan strategi lain yaitu mencari volume balok
besar/ aquarium kemudian dikurangi dengan jumlah dari volume balok
pasir yang berada di dasar aquarium dan volume penutup aquarium. R2
menuliskan jawaban bagaimana cara yang dilakukannya, akan tetapi pada
jawaban soal nomor 2a, R2 salah dalam menghitung volume balok pasir
dan volume penutup aquarium sehingga terdapat kesalahan jawaban.
4. Analisis Data
Pada penelitian ini, analisis data yang digunakan adalah penelitian
kualitatif sehingga analisis datanya non statistik atau data yang muncul
berupa kata-kata dan bukan rangkaian angka. Analisis data dilakukan untuk
mengetahui kemampuan pemecahan masalah soal HOTS yang dimiliki
subjek penelitian dari masing-masing tingkatan self-efficacy. Analisis data
ini dilakukan berdasarkan hasil wawancara I dan wawancara II yang
dilakukan secara online. Data hasil tes tertulis digunakan sebagai tambahan
informasi untuk data hasil wawancara. Adapun pada penelitian ini hasil
cuplikan wawancara diuraikan sebagai berikut:
digilib.uns.ac.id
a. P : Pewawancara
wawancara ke-i peneliti pada masing-masing subjek
P.i :
penelitian
b. T : subjek dengan self-efficacy tinggi
1) T1 : subjek dengan self-efficacy tinggi yang menggunakan
strategi 1
T1.i : wawancara ke-i subjek dengan self-efficacy tinggi
yang menggunakan strategi 1
2) T2 : subjek dengan self-efficacy tinggi yang menggunakan
strategi 2
T2.i : wawancara ke-i subjek dengan self-efficacy tinggi
c. S : subjek dengan self-efficacy sedang
1) S1 : subjek dengan self-efficacy sedang yang menggunakan
strategi 1
S1.i : wawancara ke-i subjek dengan self-efficacy sedang
2) S2 : subjek dengan self-efficacy sedang yang menggunakan
strategi 2
S2.i : wawancara ke-i subjek dengan self-efficacy sedang
d. R : subjek dengan self-efficacy rendah
1) R1 : subjek dengan self-efficacy rendah yang menggunakan
strategi 1
R1.i : wawancara ke-i subjek dengan self-efficacy rendah
2) R2 : subjek dengan self-efficacy rendah yang menggunakan
strategi lain
R2.i : wawancara ke-i subjek dengan self-efficacy rendah
yang menggunakan strategi lain
digilib.uns.ac.id
Analisis data hasil jawaban tes kemampuan pemecahan masalah soal HOTS
dan hasil wawancara yang dilakukan sebagai berikut :
a. Analisis T1
1) Analisis Soal Nomor 1
a) Penyajian Data Hasil Wawancara I
(1) Indikator Pertama
Pada kutipan hasil wawancara berikut ini,
P.2 : “Nah coba kamu ceritakan maksud dari soal no 1 dengan
bahasamu sendiri dek ?”
T1.2 : “Kita disuruh untuk menghitung luas permukaan kubus yang
berbentuk simbol E yang ditempelkan didepan pintu kamar
Erna. Permukaan kubusnya yang dihitung yang berwarna
orange saja.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat T1 menjelaskan bahwa pada

soal tersebut dia diminta untuk menghitung luas permukaan kubus yang
berbentuk simbol E yang ditempelkan di depan pintu kamar Erna.
Permukaan kubus yang dihitung hanya yang berwarna orange saja.
(2) Indikator Kedua
P.3 : “ Trus apa saja yang kamu ketahui dari soal tersebut ?”
T1.3 : “Yang diketahui itu simbol tersusun dari 8 kubus yang
masing-masing panjangnya 12 cm berarti luas 1 sisi 12 x 12
=144. untuk bagian yang diwarnai merah yaitu bagian depan
ada 8 sisi, sedangkan yang diwarnai orange ada 18 sisi mbak.”
Pada kutipan hasil tes berikut ini,
Gambar 4.1. Lembar Jawab 1 T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Kedua

digilib.uns.ac.id
Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, terlihat

bahwa T1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu simbol tersusun dari
8 kubus. Bagian yang di warnai orange yaitu 18 sisi di peroleh dengan
menghitung bagian sisi yang berwarna orange saja menggunakan gambar
yang dibuatnya. Kubus tersebut memiliki panjang rusuk 12 cm sehingga
luas untuk 1 sisi yaitu 144 cm2.
(3) Indikator Ketiga
P.4 : “Trus dari soal tersebut apa yang ditanyakan dek ?”
T1.4 : “Total luas bagian simbol yang berwarna orange mbak.”
P.5 : “Menurutmu soal tersebut gampang atau sulit dek ?”
T1.5 : “Lumayan sih mbak, harus bener-bener memahami maksud
soal tersebut.”
Gambar 4.2. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Ketiga

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 mengidentifikasi
pertanyaan yang ada pada soal yaitu berapa luas permukaan simbol yang
berwarna orange. Menurut T1 soal tersebut lumayan sulit dan harus
memahami maksud dari soal tersebut.
(4) Indikator Keempat
P.6 : “Untuk nomor 1a, bagaimana strategi penyelesaian yang
kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut dek ?”
T1.6 : “Nah dari situ saya mencari bagian yang berwarna orange
dengan cara menghitung bagian yang berwarna orange
(mencacah) saja kemudian saya mencari luas dari sisi kubus
setelah itu baru jumlah bagian yang berwarna orange
dikalikan dengan luas dari sisi kubus tersebut.”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.3. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Keempat

bahwa T1 menggunakan strategi kedua yaitu dengan mencacah satu per
satu sisi-sisi kubus yang berwarna orange kemudian dikalikan dengan luas
dari sisi kubus tersebut.
(5) Indikator Kelima
P.7 : “Untuk nomer 1b, apakah kamu mengetahui strategi/cara lain
untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
T1.7 : “Ada sih mbak, tapi saya agak ragu.”
P.8 : “Gapapa, coba kamu jelaskan dek.”
T1.8 : “Jadi ngerjainnya untuk mencari luas bagian warna orage
pakai luas 8 permukaan kubus kemudian dikurangi dengan
jumlah luas sisi yang tidak terlihat sama luas bagian warna
merah.”
P.9 : “Kamu dapat cara ini darimana dek ?”
T1.9 : “Dari mengaitkan gimana caranya kalau menghitung pakai
luas permukaannya hehe.”
Pada kutipan hasil tes berikut,
Gambar 4.4. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Kelima

digilib.uns.ac.id

bahwa T1 untuk soal 1b menggunakan strategi pertama yaitu dengan
menghitung luas permukaan 8 kubus kemudian dikurangi dengan luas
bagian sisi yang tidak terlihat dan luas sisi yang berwarna merah.
(6) Indikator Keenam
(a) Soal Nomor 1a
P.10 : “Coba jelaskan dari strategi yang kamu pilih tadi, kamu
sesuaikan dengan jawaban yang sudah kamu kerjakan
kemarin.”
T1.10 : “Disini bagian yang diwarnai orange ada 18 sisi, sedangkan
luas satu sisi itu s x s. disitu diketahui panjang rusuknya 12
cm jadi luas satu sisi itu 122 hasilnya 144 cm2 . setelah itu
baru saya kalikan 18 dikali 144 jadi hasilnya 2.592 cm2.”
Gambar 4.5. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1a untuk Indikator Keenam
Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, untuk

nomor 1a terlihat bahwa T1 menghitung luas persegi dengan rumus s2
dengan s = 12 cm sehingga 122 = 144 cm2. Kemudian T1 mencari banyak
sisi yang berwarna orange dengan cara mencacah bagian yang terlihat
yaitu 18 sisi. Jadi untuk menghitung luas simbol yang berwarna orange,
T1 mengalikan 144 dengan 18 yang hasilnya 2.595 cm2.
(b) Soal Nomor 1b
P.11 : “Coba sekarang jelaskan jawabanmu yang nomer 1b.”
digilib.uns.ac.id
T1.11 : “Jadi pertama mencari total luas permukaan dari 8 kubus jadi
8 dikali 6 dikali 122 hasilnya 6.912 cm2. nah luas dari satu
sisi kubus atau luas persegi tadikan 122 jadi 144 cm2. saya
mencari bagian yang tidak terlihat dikalikan dnegan luas
persegi hasilnya 22 dikali 144 jadi 3.168 cm2. kemudian
juga mencari bagian yang berwarna merah dikalikan dengan
luas persegi hasilnya 8 dikali 144 jadi 1.152. Untuk mencari
luas bagian warna orange berarti total luas permukaan dari 8
kubus tadi kurangi 3.168 ditambah 1.152. jadi luas bagian
warna orange tersebut adalah 2.592 cm2.”
Gambar 4.6. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1b Indikator Keenam

nomor 1b terlihat bahwa T1 menghitung luas permukaan dari 8 kubus
menggunakan rumus 8 x 6 x s2 dengan s = 12 cm yang hasilnya 6.912 cm2.
T1 juga mencari luas bagian yang tidak terlihat dan bagian yang berwarna
merah. Luas bagian yang tidak terlihat yaitu 22 x 144 = 3.168 cm2,
sedangkan luas bagian yang berwarna merah yaitu 8 x 144 = 1.152 cm2
sehingga untuk mencari luas bagian yang berwarna warna orange T1
menggunakan rumus total luas permukaan dari 8 kubus dikurangi jumlah
dari luas sisi yang tidak terlihat dan luas sisi yang berwarna merah
sehingga 6.912 – ( 3.168 +1.152 ) yang hasilnya 2.592 cm2.
digilib.uns.ac.id
(7) Indikator Ketujuh

P.12 : “Dari pertanyaan nomer 1 apa simpulannya dek ?”
T1.12 : “Total luas bagian yang diberi warna orange adalah 2.592
cm2.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menarik simpulan

yaitu total luas bagian yang di beri warna orange adalah 2.592 cm2.
(8) Indikator Kedelapan
P.13 : “Kamu teliti lagi nggak dek pekerjaanmu itu ? semisal pada
bagian hitungannya atau bagian rumusnya ?”
T1.13 : “Iya, sekilas mbak. Bagian rumus aja.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 meneliti kembali

pekerjaannya secara sekilas pada bagian rumus saja sebelum dikumpulkan.
b) Penyajian Data Hasil Wawancara II
bahasamu sendiri dek.”
T1.26 : “Kita diminta menghitung luas permukaan kubus yang
berbenntuk simbol T yang ditempelkan di dinding depan
kantor PT Tapioka. Kemudian permukaan kubusnya akan
dilapisi dengan alumunium.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menjelaskan bahwa

pada soal tersebut di minta untuk menghitung luas permukaan kubus
berbentuk huruf T yang ditempelkan di dinding depan kantor PT Tapioka.
Permukaan kubusnya akan dilapisi dengan alumunium.
digilib.uns.ac.id
(2) Indikator Kedua

P.27 : “Trus apa saja yang kamu ketahui dari soal tersebut ?”
T1.27 : “Diketahui itu simbol tersusun dari 6 kubus yang masing-
masing panjangnya rusuknya 20 cm. Untuk bagian yang
dilapisi alumunium itu semua kecuali yang belakang mbak
karena menempel. Jumlah sisi yang dilapisi alumunium ada
20 sisi.”
Gambar 4.7. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1 untuk Indikator Kedua

bahwa T1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu simbol tersusun dari
6 kubus dengan panjang sisi 20 cm. T1 menyebutkan bagian yang akan
dilapisi alumunium adalah semua sisi yang terlihat kecuali bagian
belakang karena menempel. Jumlah sisi yang akan dilapisi alumunium ada
20 sisi. Luas untuk 1 sisi yaitu 400 cm2.
P.28 : “Dari soal tersebut apa yang ditanyakan dek ?”
T1.28 : “Total luas bagian yang akan dilapisi alumunium.”
T1.29 : “Lumayan juga sih mbak, kayak yang soal 1 kemarin kita
harus bener-bener memahami maksud soal tersebut.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu total luas bagian yang akan dilapisi
alumunium. Menurut T1 soal tersebut lumayan sulit dan harus memahami
maksud dari soal tersebut.
digilib.uns.ac.id

P.30 : “Nah untuk nomor 1a, bagaimana stategi penyelesaian yang
kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
T1.30 : “Jadi saya mencari total luas permukaan dari 6 kubus
tersebut kemudian dikurangi dengan banyak sisi yang tidak
terlihat yang dikalikan dengan luas persegi.”
Gambar 4.8. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1a Indikator Keempat

bahwa T1 menggunakan strategi pertama yaitu dengan mencari total luas
permukaan dari 6 kubus tersebut kemudian dikurangi dengan banyak sisi
yang tidak terlihat yang dikalikan dengan luas persegi.
P.31 : “Untuk nomer 1b, apakah kamu mengetahui strategi/cara
lain untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
T1.31 : “Iya ada mbak.”
P.32 : “Coba kamu jelaskan dek.”
T1.32 : “Menghitung bagian yang dilapisi alumunium kemudian
dikalikan dengan luas perseginya.”
P.33 “Kalau cara ini kamu peroleh darimana dek?”
T1.33 “Sama kayak soal kemarin mbak, membayangkan mana aja
bagian yang dilapisi alumunium.”
Gambar 4.9. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1b untuk Indikator Kelima

bahwa T1 untuk soal nomor 1b menggunakan strategi kedua yaitu
digilib.uns.ac.id
menghitung bagian yang akan dilapisi alumunium kemudian dikalikan

dengan luas perseginya.
(a) Soal Nomor 1a
P.34 : “Nah coba strategi tadi kamu sesuaikan dengan jawabanmu.
Dimulai dari jawaban yang 1a ya dek.”
T1.34 : “Total luas permukaan dari 6 kubus tersebut yaitu 6 x 6 x 202
= 14.400 cm2 kemudian banyak sisi yang tidak terlihat yaitu
16 dikali luas persegi jadi 16 x 202 = 6.400. jadi luas lapisan
alumunium yaitu 14.400 – 6.400 = 8.000.”
Gambar 4.10. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1a Indikator Keenam

nomor 1a terlihat bahwa T1 menghitung total luas permukaan dari 6 kubus
tersebut dengan rumus 6 x 6 x 202 = 14.400 cm2. Kemudian T1 mencari
luas banyak sisi yang tidak terlihat yaitu 16 x 202 = 6.400 cm2. Luas
lapisan alumunium yang diperoleh T1 yaitu 14.400 – 6.400 = 8.000 cm2.
(b) Soal Nomor 1b
P.35 : “Sekarang coba jelaskan yang 1b.”
digilib.uns.ac.id
T1.35 : “Saya menghitung bagian yang terlihat yaitu bagian yang

lapisi alumunium kecuali yang menempel itu jumlahnya ada
20 sisi mbak trus tinggal dikalikan dengan luas persegi jadi
20 x 202 = 8.000 udah gitu mbak.”

nomor 1b terlihat bahwa T1 menghitung bagian yang lapisi alumunium
kecuali yang menempel ada 20 sisi. Kemudian untuk menghitung luas
alumunium T1 menggunakan rumus jumlah bagian yang dilapisi
alumunium dikalikan dengan luas persegi sehingga 20 x 202 = 8.000 cm2.
P.35 : “Jadi, apa simpulan jawaban yang kamu peroleh ?”
T1.35 : “Total luas bagian yang dilapisi alumunium adalah 8.000
cm2.”

yaitu total luas bagian yang dilapisi alumunium adalah 8.000 cm2.
P.36 : “Sebelum kemarin mengumpulkan kamu teliti terlebih dulu
nggak dek?”
T1.36 : “Iya mbak.”
digilib.uns.ac.id

pekerjaannya secara sebelum dikumpulkan.
c) Triangulasi dan Analisis Data

Berdasarkan penyajian data hasil wawancara I dan hasil wawancara II
dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
Tabel 4.3. Triangulasi T1 Soal Nomor 1
Indikator Data Hasil Wawancara I Data Hasil wawancara II

Pertama T1 menjelaskan bahwa T1 menjelaskan bahwa
pada soal tersebut di minta pada soal tersebut di minta
untuk menghitung luas untuk menghitung luas
permukaan kubus berben- permukaan kubus berben-
tuk simbol E yang ditem- tuk huruf T yang ditem-
pelkan di depan pintu pelkan di dinding depan
kamar. Permukaan kubus kantor. Permukaan kubus-
yang dihitung hanya yang nya akan dilapisi dengan
berwarna orange. alumunium.
Kedua T1 menentukan yang di T1 menentukan yang di

ketahui pada soal yaitu ketahui pada soal yaitu
simbol tersusun dari 8 simbol tersusun dari 6
kubus. Bagian yang di kubus dengan panjang sisi
warnai orange yaitu 18 sisi 20 cm. Bagian yang di
di peroleh dengan meng- lapisi alumunium adalah
hitung bagian sisi yang semua sisi yang terlihat
berwarna orange saja. kecuali bagian belakang.
Kubus tersebut memiliki Jumlah sisi yang dilapisi
panjang rusuk 12 cm alumunium ada 20 sisi.
sehingga luas untuk 1 sisi Luas untuk 1 sisi yaitu 400
yaitu 144 cm2. cm2.
digilib.uns.ac.id

Ketiga T1 mengidentifikasi perta- T1 mengidentifikasi perta-
nyaan yang ada pada soal nyaan yang ada pada soal
yaitu berapa luas permu- yaitu total luas bagian yang
kaan simbol yang berwar- akan dilapisi alumunium.
na orange. Menurut T1 Menurut T1 soal tersebut
soal tersebut lumayan sulit lumayan sulit dan harus
dan harus memahami memahami maksud soal
maksud dari soal tersebut. tersebut.
Keempat T1 untuk soal 1a menggu- T1 untuk soal 1a menggu-

nakan strategi kedua yaitu nakan strategi pertama ya-
dengan mencacah satu per itu dengan mencari total
satu sisi-sisi kubus yang luas permukaan dari 6 ku-
berwarna orange kemu- bus tersebut kemudian di
dian dikalikan dengan luas kurangi dengan banyak si-
dari sisi kubus tersebut si yang tidak terlihat yang
dikalikan dengan luas per-
segi.
Kelima T1 untuk soal 1b menggu- T1 untuk soal 1b menggu-

nakan strategi pertama ya- nakan strategi kedua yaitu
itu dengan meng-hitung menghitung bagian yang
luas permukaan 8 kubus dilapisi alumunium kemu-
kemudian di kurangi de- dian di kalikan dengan luas
ngan luas bagian sisi yang perseginya.
tidak terlihat dan luas sisi
yang berwarna merah.
Keenam Untuk nomor 1a : Untuk nomor 1a :

T1 menghitung luas perse- T1 menghitung total luas
gi dengan rumus s2 dengan permukaan dari 6 kubus
s = 12 cm sehingga 122 = tersebut dengan rumus 6 x 6
144 cm2. Kemudian T1 x 202 = 14.400 cm2.
mencari banyak sisi yang Kemudian T1 mencari luas
berwarna orange dengan banyak sisi yang tidak
cara mencacah bagian terlihat yaitu 16 x 202 =
yang terlihat yaitu 18 sisi 6.400 cm2. Luas lapisan
sehingga luas simbol yang alumunium yang diperoleh
berwarna orange, T1 T1 yaitu 14.400 – 6.400 =
mengalikan 144 dengan 8.000 cm2.
18 yang hasilnya 2.595
cm2.
digilib.uns.ac.id

Keenam Untuk nomor 1b: Untuk nomor 1b:
T1 menghitung luas per- T1 menghitung bagian
mukaan dari 8 kubus yang yang lapisi alumunium
hasilnya 6.912 cm2. T1 kecuali yang menempel
juga mencari luas bagian ada 20 sisi. Kemudian
yang tidak terlihat dan untuk menghitung luas
bagian yang berwarna alumunium T1 menggu-
merah. Luas bagian yang nakan rumus jumlah bagi-
tidak terlihat yaitu 3.168 an yang di lapisi alumu-
cm2, sedangkan luas ba- nium dikalikan dengan
gian yang berwarna merah luas persegi sehingga 20 x
yaitu 1.152 cm2. Sehing- 202 = 8.000 cm2.
ga untuk mencari luas
bagian yang berwarna
warna orange yaitu 6.912
– (3.168 +1.152) yang
hasilnya 2.592 cm2.
Ketujuh T1 menarik simpulan T1 menarik simpulan

yaitu total luas bagian yaitu total luas bagian
yang diberi warna orange yang dilapisi alumunium
adalah 2.592 cm2. adalah 8.000 cm2.
Kedelapan T1 meneliti kembali T1 meneliti kembali

pekerjaannya secara seki- pekerjaannya secara seki-
las sebelum dikumpulkan. las sebelum dikumpulkan.
Berdasarkan triangulasi data hasil wawancara I dan hasil wawancara

II diperoleh kesesuaaian antara data hasil wawancara I dan hasil
wawancara II pada indikator pertama hingga indikator kedelapan, maka
berdasarkan data hasil wawancara I dan hasil wawancara II dapat
dilakukan analisis sebagai berikut:
digilib.uns.ac.id
(1) Pada indikator pertama, T1 mampu menjelaskan gagasannya

mengenai soal nomor 1 dengan membayangkan pada situasi nyata.
Oleh karena itu, indikator pertama sudah dipenuhi T1.
(2) Pada indikator kedua, T1 mampu menentukan data-data yang tersurat
dan menentukan data-data yang tidak tersurat. Oleh karena itu,
indikator kedua sudah dipenuhi T1.
(3) Pada indikator ketiga, T1 mampu mengidentifikasi pertanyaan yang
ditanyakan. Oleh karena itu, indikator ketiga sudah dipenuhi T1.
Menurut T1 soal tersebut lumayan sulit dan harus memahami maksud
soal tersebut.
(4) Pada indikator keempat, T1 mampu menentukan strategi penyelesaian
masalah yang tepat yaitu strategi kedua. Oleh karena itu, indikator
keempat sudah dipenuhi T1.
(5) Pada indikator kelima, T1 mampu mengembangkan atau
menggunakan strategi yang belum pernah dilakukan sebelumnya dan
menjelaskan langkah penyelesaiannya. Oleh karena itu, indikator
kelima sudah dipenuhi T1.
(6) Pada indikator keenam, T1 mampu menghitung dan mengerjakan soal
yang telah diberikan dengan strategi yang telah dirancang sebelumnya
dengan benar. Oleh karena itu, indikator keenam sudah dipenuhi T1.
(7) Pada indikator ketujuh, T1 mampu menarik simpulan dengan benar
soal yang telah dikerjakan. Oleh karena itu, indikator ketujuh sudah
dipenuhi T1.
(8) Pada indikator kedelapan, T1 mampu meneliti kembali pekerjaannya.
Oleh karena itu, indikator kedelapan sudah dipenuhi T1.
digilib.uns.ac.id
2) Analisis soal nomor 2

P.14 : “Coba sekarang kamu ceritakan maksud dari soal nomor 2
tersebut.”
T1.14 : “Jadi kita disuruh menghitung volume aquarium Paman dengan
ketinggian 1 m dan dan lebar 50 cm nah di aquarium tersebut
Paman meletakkan balok pasir bertingkat sebagai hiasan. pada
tingkat 1 itu tinggi balok pasir 10 cm diukur dasar akuarium
Kemudian pada tingkat 2 ketinggian 20 cm lebih tinggi dari
tingkat 1 kemudian yang ketiga lebih tinggi 20 cm dari tingkat
2 di bagian atas terdapat tutup penutup tebal 5 cm.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menjelaskan bahwa

pada soal tersebut diminta menghitung volume aquarium dengan ketinggian
1 m dan dan lebar 50 cm pada bagian bawah aquarium terdapat balok pasir
bertingkat sebagai hiasan. Pada tingkat 1 tinggi balok pasir 10 cm di ukur dari
dasar aquarium. Pada tingkat 2 tinggi balok pasir 20 cm lebih tinggi dari balok
pasir tingkat 1. Pada tingkat 3 tinggi balok pasir 20 cm lebih tinggi dari tingkat
2. Bagian atas aquarium terdapat penutup dengan ketebalan 5 cm.
(2) Indikator Kedua
P.15 : “Dari soal tersebut apa yang diketahui ?”
T1.15 : “Diketahui tinggi aquarium tersebut adalah 1 m dengan
lebarnya 50 cm dan panjangnya itu 150 cm. Kemudian untuk
balok pasir pertama memiliki tinggi 10 cm dengan panjang 30
cm dan lebar 50 cm kemudian balok kedua tinggi 30 cm,
panjang 50 cm dan lebar 50 cm dan untuk balok ketiga tinggi
50 cm, panjang 70 cm dan lebar 50 cm. Untuk bagian penutup
setebal 5 cm.”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.12. Lembar Jawab 1 T1 Soal 1 Nomor 2 untuk Indikator Kedua

bahwa T1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu tinggi aquarium
tersebut adalah 1 m dengan lebarnya 50 cm dan panjangnya 150 cm. Balok
pasir I memiliki tinggi 10 cm dengan panjang 30 cm. Balok pasir II memiliki
tinggi 30 cm dan panjang 50 cm. Balok pasir III memiliki tinggi 50 cm dan
panjang 70 cm. Pada bagian penutup memiliki tebal 5 cm.
P.16 : “Kalau yang ditanyakan apa dek ?”
T1.16 : “Volume air yang ada di aquarium paman mbak.”
P.17 : “Menurutmu soal no 2 tersebut gampang atau sulit dek ?”
T1.17 : “Lumayan sulit juga mbak. Panjang jawabnya.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air yang terdapat di aquarium
paman. Menurut T1 soal tersebut lumayan sulit dan proses untuk
menjawabnya terlalu panjang.
P.18 : “Sekarang untuk nomer 2a ya dek, bagaimana strategi

penyelesaian yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal
tersebut ?”
digilib.uns.ac.id
T1.18 : “Jadi yang pertama aku mencari volume total dari akuarium tapi
tingginya sudah dikurangi dengan penutup sehingga tinggi
aquarium yaitu 95 cm. setelah itu kemudian dikurangkan
dengan jumlah volume balok pertama, balok kedua, balok
ketiga gitu mbak.”
Gambar 4.13. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 2a untuk Indikator Keempat

bahwa T1 menggunakan strategi pertama yaitu dengan mencari volume balok
yang berada di dasar aquarium.
P.19 : “Untuk soal no 2b kan disitu kamu tidak menjawab, nah itu
kamu mengetahui strategi lain lain untuk menyelesaikannya
nggak dek ?”
T1.19 : “Engga mbak, nggak bisa bayangin gimana lagi cara lainnya.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 untuk soal 1b tidak

mengetahui strategi lain yang dapat digunakan untuk menyelesaikan soal
tersebut.
P.20 : “Oke, coba strategi yang kamu jelaskan tadi disesuaikan dengan
jawaban yang kamu kerjakan.”
T1.20 : “Tapi kemarin yang aku kerjain salah mengubah satuannya
mbak kurang teliti.”
P.21 : “Salah dibagian mananya dek ?”
digilib.uns.ac.id
T.21 : “Itu mbak kan aku ubah satuannya dari cm3 ke m3. Seharusnya
itu nol nya naik 6 tapi malah cuman aku naikin 2.”
P.22 : “Terus kenapa nggak kamu ubah dek ?”
T1.22 : “Baru sadar pas waktunya udah habis mbak.”
P.23 : “Nah yaudah kamu jelaskan dulu trus sambil kamu tunjukkan
dimana kesalahannya.”
T1.23 : “Jadi yang pertama saya mencari volume total yaitu 150 x 50 x
95 karena tingginya sudah dikurangi dengan tebal penutup.
volume total ketemu 712.000 cm3 kemudian aku jadikan m3
jadinya 7.125 m3 seharusnya 0,7125 m3. Kemudian aku mencari
volume dari masing-masing balok tersebut. Balok pertama 10 x
30 x 50 = 15.000 cm3 kemudian dijadikan m3 jadi 150 m3.
Seharusnya kan 0,015 m3. Untuk balok kedua 30 x 50 x 50 =
75.000 cm3 = 750 m3 . seharusnya 0,075 m3. Balok ketiga 50 x
70 x 50 = 175.000 cm3 = 1.750 m3. Seharusnya 0,175 m3.
Kemudian volumenya = volume total dikurangi jumlah semua
balok sehingga 7.125 – ( 150 + 750 + 1750) = 4.475 m3.
Seharusnya 0,4475 m3 atau kalau dijadikan cm3 jadinya 447.500
cm3. ”
Gambar 4.14. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 2 untuk Indikator Keenam

digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa T1 mencari volume total aquarium dengan rumus
p x l x t = 150 x 50 x 95 = 712.000 cm3 = 7.125 m3. Kemudian T1 mencari
volume dari masing-masing balok tersebut. Volume balok pertama = 10 x
30 x 50 = 15.000 cm3 = 150 m3. Volume balok kedua = 30 x 50 x 50 =
75.000 cm3 = 750 m3. Volume balok ketiga = 50 x 70 x 50 = 175.000 cm3
= 1.750 m3. Kemudian untuk mencari volume aquarium T1 menggunakan
rumus yaitu volume total dikurangi jumlah semua balok sehingga 7.125 –
(150 + 750 + 1750) = 4.475 m3. Pada saat wawancara T1 mengatakan
adanya kesalahan dalam mengubah satuan yang ia lakukan pada jawaban
tersebut.
P.24 : “Oke, jadi apa simpulan jawaban yang kamu peroleh dek”
T1.24 : “Volume air di aquarium paman yaitu 0,4475 m3 atau
447.500 cm3 . Tapi kemarin aku nulisnya 4.475 m3 jadi salah
mbak hehe.”

volume air di aquarium paman yaitu 0,4475 m3 atau 447.500 cm3.
P.25 : “Sebelum kemarin mengumpulkan apakah kamu teliti
terlebih dahulu dek?”
T1.25 : “Iya mbak bagian hitungannya awalnya, trus baru sadar
ternyata satuannya salah dan waktunya udah habis yaudah
nggak sempet ganti deh.”

pekerjaannya sebelum di kumpulkan sehingga T1 menyadari adanya
kesalahan pengubahan satuan yang dilakukannya, namun tidak di perbaiki
karena waktu untuk mengerjakan sudah habis.
digilib.uns.ac.id

P.37 : “Coba sekarang kamu ceritakan maksud dari soal nomor 2
tersebut.”
T1.37 : “Jadi kita disuruh menghitung volume air pada kolam renang
dengan ketinggiaan 3,5 m dan lebar 10 m. untuk kolam
renang tingkat I kedalamannya 1 m, tingkat II lebih dalam 1
m dari tingkat I dan tingkat III lebih dalam 2 m dari tingkat
II.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menjelaskan pada

soal tersebut di minta untuk menghitung volume air pada kolam renang
dengan ketinggiaan 3,5 m. Kolam renang tingkat I memiliki kedalaman 1
m, tingkat II lebih dalam 1 m dari tingkat I, dan tingkat III lebih dalam 2
m dari tingkat II.
(2) Indikator Kedua
P.38 : “Dari soal tersebut apa saja yang diketahui ?”
T1.38 : “Yang diketahui tinggi kolam renang tersebut untuk tingkat
I yaitu 1 m, tingkat II 2 m dan tingkat III 4 m. Terus untuk
lebar kolamnya 10 m. Airnya hanya diisi setinggi 3,5 diukur
dari dasar kolam tingkat III.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menentukan yang di

ketahui pada soal yaitu kolam renang tingkat I memiliki kedalaman 1 m,
tingkat II memiliki kedalaman 2 m, dan tingkat III memiliki kedalaman 4
m. Lebar kolam renang yaitu 10 m. Airnya hanya diisi setinggi 3,5 m di
ukur dari dasar kolam tingkat III.
P.39 : “Trus yang ditanyakan dari soal tersebut apa?”
T1.39 : “Volume air pada kolam renangnya mbak.”
digilib.uns.ac.id
P.40 : “Menurutmu soal no 2 tersebut gampang atau sulit dek ?”

T1.40 : “Tidak terlalu mbak tapi ribet jawabannya.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air pada kolam renang
bertingkat tersebut. Menurut T1 soal tersebut tidak terlalu sulit namun
rumit untuk menjawabnya.
P.41 : “Untuk soal nomor 2a, bagaimana strategi penyelesaian
yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut.”
T1.41 : “Jadi yang pertama aku mencari volume total kolam
renangnya mbak tapi dengan tinggi 3,5 m terus aku cari
volume balok I dan balok II itu yang ada dibawah kolam
renang tingkat I dan tingkat II ini mbak. Trus jadi volume
airnya volume kolam dikurangi jumlah dari volume balok I
dan balok II.”

bahwa T1 menggunakan strategi pertama yaitu volume total kolam renang
dikurangi dengan jumlah dari volume balok I dan balok II.
untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
T1.41 : “Iya ada cara lainnya.”
T1.42 : “Jadi aku membagi kolam renang menjadi tiga bagian.
Kemudian dijumlahkan mbak.”
P.43 : “Nah kalau ini kamu punya ide cara lain darimana dek?
T1.43 : “Kalau ini dilihat dari gambarnya udah kelihatan mbak bisa
dihitung volume tiap tingkatnya.”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4. 16. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 2b Indikator Kelima
Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes,

terlihat bahwa T1 untuk soal 2b menggunakan strategi kedua yaitu
dengan membagi aquarium menjadi tiga bagian kemudian
menjumlahkan volume air yang terdapat pada bagian 1, bagian 2, dan
bagian 3.
(a) Soal Nomor 2a
P.44 : “Nah coba strategi yang kamu gunakan tadi disesuaikan
dengan jawaban yang kamu kerjakan. Dimulai dari yang
2a.”
T1.44 : “Pertama aku mencari volume total kolam renangnya
yaitu 18 x 10 x 3,5 karena karena ketinggian air cuman
3,5 m. volume total ketemu 630 m3. Kemudian saya
mencari volume dari masing-masing balok I dan II
tersebut. Balok pertama 10 x 5 x 3 = 150 m3 untuk balok
kedua 10 x 6 x 2 = 120 m3 . Kemudian volume airnya =
volume kolam dikurangi jumlah semua balok sehingga
630 – (150 + 120) = 360 m3 .”

digilib.uns.ac.id

nomor 1a terlihat bahwa T1 menghitung volume total kolam renang
dengan menggunakan rumus p x l x t yaitu 18 x 10 x 3,5 = 630 m 3.
Kemudian T1 mencari volume dari masing-masing balok I dan II
tersebut. Balok I di cari dengan menggunakan rumus p x l x t = 10 x 5
x 3 = 150 m3. Volume balok kedua = 10 x 6 x 2 = 120 m3 sehingga
untuk volume airnya T1 menggunakan rumus volume kolam dikurangi
jumlah semua balok hasilnya 630 – ( 150 + 120 ) = 360 m3 .
(b) Soal Nomor 2b
P.45 : “Oke, sekarang coba jelaskan yang 2b dek.”
T1.45 : “Jadi petama saya membagi jadi tiga bagian mbak. untuk
bagian 2 saya mencari volume total air 5 x 10 x 3,5 = 175
m3 kemudian mencari volume balok I yaitu 5 x 10 x 3 =
150 m3 kemudian volume kolam bagian 1= volume total
air – volume balok 1 = 175 – 150 = 25 m3. kemudian
selanjutnya untuk bagian 2 total air 6 x 10 x 3,5 = 210 m3
kemudian mencari volume balok 2 yaitu 6 x 10 x 2 = 120
m3 kemudian volume kolam bagian 2 = volume total air –
volume balok 2 = 210 – 120 = 90 m3. untuk bagian 3
karena tidak terdapat balok dibawahnya jadi langsung
menghitung volume air kolam bagia 3 yaitu 7 x 10 x 3,5
= 245 m3 sehingga volume air total = bagian 1 + bagian 2
+ bagian 3 = 25 + 90 + 245 = 360 m3.”

digilib.uns.ac.id

nomor 2b terlihat bahwa T1 membagi kolam renang membagi jadi tiga
bagian. Bagian 1, T1 mencari volume total air dengan rumus 5 x 10 x
3,5 = 175 m3. Kemudian T1 mencari volume balok I yaitu 5 x 10 x 3 =
150 m3. Volume kolam bagian 1 dicari dengan menggunakan rumus
volume total air – volume balok 1 = 175 – 150 = 25 m3. Rumus volume
kolam bagian 2 sama dengan rumus volume kolam bagian 1 volume
total air – volume balok 2 = 210 – 120 = 90 m3. Pada volume kolam
bagian 3, menurut T1 karena tidak terdapat balok dibawahnya sehingga
langsung menghitung volume air kolam bagian 3 yaitu 7 x 10 x 3,5 =
245 m3. Rumus untuk volume air total = bagian 1 + bagian 2 + bagian
3 = 25 + 90 + 245 = 360 m3.
P.45 : “Jadi apa simpulan jawaban yang kamu peroleh dek ?”
T1.45 : “Volume air pada kolam renang dengan ketinggian air 3,5
m adalah 360 m3.”

volume air pada kolam renang dengan ketinggian air 3,5 m adalah 360
m3 .
terlebih dahulu ?”
T1.46 : “Iya mbak saya teliti.”

pekerjaannya sebelum dikumpulkan.
digilib.uns.ac.id

Tabel 4. 4. Triangulasi T1 Soal Nomor 2

Pertama T1 menjelaskan bahwa T1 menjelaskan pada soal
pada soal tersebut diminta tersebut diminta untuk
menghitung volume aqua- menghitung volume air
rium dengan ketinggian 1 pada kolam renang dengan
m dan dan lebar 50 cm ketinggiaan 3,5 m. Kolam
pada bagian bawah renang tingkat I memiliki
aquarium terdapat balok kedalaman 1 m, kolam
pasir bertingkat sebagai renang tingkat II lebih
hiasan. Tingkat 1 tinggi dalam 1 m dari kolam
balok pasir 10 cm di ukur renang tingkat I, dan kolam
dari dasar aquarium. renang tingkat III lebih
Tingkat 2 tinggi balok dalam 2 m dari kolam
pasir 20 cm lebih tinggi renang tingkat II.
dari balok pasir tingkat 1.
Tingkat 3 tinggi balok
pasir 20 cm lebih tinggi
dari tingkat 2. Bagian atas
aquarium terdapat penutup
dengan ketebalan 5 cm.
Kedua T1 menentukan yang dike- T1 menentukan yang dike-

tahui pada soal yaitu tinggi tahui pada soal yaitu ko-
aquarium tersebut adalah 1 lam renang tingkat I me-
m dengan lebarnya 50 cm miliki kedalaman 1 m,
dan panjangnya 150 cm. tingkat II memiliki keda-
Balok pasir I memiliki laman 2 m, dan tingkat III
tinggi 10 cm dengan pan- memiliki kedalaman 4 m.
jang 30 cm. Balok pasir II Lebar kolam renang yaitu
memiliki tinggi 30 cm dan 10 m. Airnya hanya diisi
panjang 50 cm. Balok pa- setinggi 3,5 m di ukur dari
sir III memiliki tinggi 50 dasar kolam tingkat III.
cm dan panjang 70 cm. Pa-
da bagian penutup memi-
liki tebal 5 cm.
digilib.uns.ac.id

yaitu volume air yang yaitu volume air pada
terdapat di aquarium pa- kolam renang bertingkat
man. Menurut T1 soal tersebut. Menurut T1 soal
tersebut lumayan sulit dan tersebut tidak terlalu sulit
proses untuk menjawabnya namun rumit untuk men-
terlalu panjang. jawabnya.
Keempat T1 untuk soal nomor 2a T1 untuk soal nomor 2a

menggunakan strategi per- menggunakan strategi per-
tama yaitu dengan mencari tama yaitu volume total
volume balok besar/ kolam renang dikurangi
aquarium kemudian diku- jumlah dari volume balok I
rangi dengan jumlah dari dan balok II.
volume balok pasir yang
berada di dasar aquarium.
Kelima T1 untuk soal nomor 2b T1 untuk soal nomor 2b

tidak mengetahui strategi menggunakan strategi ke-
lain yang dapat digunakan dua yaitu dengan membagi
untuk menyelesaikan soal aquarium menjadi tiga
tersebut. bagian kemudian men-
jumlahkan volume air yang
terdapat pada bagian 1,
bagian 2, dan bagian 3.
digilib.uns.ac.id

T1 menghitung volume T1 menghitung volume
total aquarium dengan total kolam renang
rumus p x l x t = 150 x 50 dengan menggunakan
x 95 = 712.000 cm3 = rumus p x l x t yaitu 18 x
7.125 m3. Kemudian T1 10 x 3,5 = 630 m3.
mencari volume dari Kemudian T1 mencari
masing-masing balok ter- volume dari masing-
sebut. Volume balok per- masing balok I dan II
tama = 10 x 30 x 50 = tersebut. Balok I dicari
15.000 cm3 = 150 m3. dengan menggunakan
Volume balok kedua = 30 rumus p x l x t = 10 x 5 x
x 50 x 50 = 75.000 cm3 = 3 = 150 m3. Volume balok
750 m3. Volume balok kedua = 10 x 6 x 2 = 120
ketiga = 50 x 70 x 50 = m3 sehingga untuk
175.000 cm3 = 1.750 m3. volume airnya T1
Kemudian untuk mencari menggunakan rumus
volume aquarium T1 volume kolam dikurangi
menggunakan rumus yaitu jumlah semua balok
volume total dikurangi hasilnya 630 – (150 +
jumlah semua balok se- 120) = 360 m3 .
hingga 7.125 – (150 + 750
+ 1750) = 4.475 m3. Pada
saat wawancara T1
mengatakan adanya kesa-
lahan dalam mengubah
satuan yang ia lakukan
pada jawaban tersebut.
digilib.uns.ac.id

T1 tidak mengetahui T1 membagi kolam
strategi lain yang dapat renang menjadi tiga
digunakan untuk menyele- bagian. Bagian 1, T1
saikan soal tersebut. mencari volume total air
dengan rumus 5 x 10 x 3,5
= 175 m3. Kemudian T1
mencari volume balok I
yaitu 5 x 10 x 3 = 150 m3.
Volume kolam bagian 1
dicari dengan menggu-
nakan rumus volume total
air – volume balok 1 =
175 – 150 = 25 m3.
Rumus volume kolam
bagian 2 sama dengan
rumus volume kolam
bagian 1 volume total air
– volume balok 2 = 210 –
120 = 90 m3. Pada volume
kolam bagian 3, menurut
T1 karena tidak terdapat
balok di bawahnya se-
hingga langsung meng-
hitung volume air kolam
bagian 3 yaitu 7 x 10 x 3,5
= 245 m3. Rumus untuk
volume air total = bagian
1 + bagian 2 + bagian 3 =
25 + 90 + 245 = 360 m3.
Ketujuh T1 menarik simpulan yaitu T1 menarik simpulan

volume air di aquarium volume air pada kolam
paman yaitu 0,4475 m3 renang dengan ketinggian
atau 447.500 cm3. air 3,5 m adalah 360 m3.
digilib.uns.ac.id

Kedelapan T1 meneliti kembali T1 meneliti kembali pe-
pekerjaannya sebelum di- kerjaannya sebelum di-
kumpulkan sehingga T1 kumpulkan.
menyadari adanya kesa-
lahan pengubahan satuan
yang dilakukannya.
Namun T1 tidak memper-
baikinya karena waktu
pengerjaan telah habis.

Menurut T1 soal tersebut lumayan sulit dan proses untuk
menjawabnya terlalu panjang.
masalah yang tepat yaitu strategi pertama. Oleh karena itu, indikator
digilib.uns.ac.id
(5) Pada indikator kelima, T1 untuk soal 2 nomor 2b menggunakan

strategi kedua yaitu dengan membagi kolam renang mejadi tiga bagian
kemudian menjumlahkan volume air yang terdapat pada bagian I,
bagian II, dan bagian III. Namun T1 untuk soal 1 nomor 2b, tidak
mengetahui strategi lain yang dapat digunakan untuk menyelesaikan
soal tersebut. Ini berarti T1 tidak memenuhi indikator mampu
mengembangkan atau menggunakan strategi yang belum pernah
dilakukan sebelumnya dan menjelaskan langkah penyelesaiannya.
Oleh karena itu, indikator kelima tidak dipenuhi T1.
dengan benar. Pada saat wawancara T1 mengatakan adanya kesalahan
yang dia lakukan dalam mengubah satuan pada soal 1 nomor 2.
Jawaban yang benar menurut T1 yaitu 0,4475 m3 atau 447.500 cm3.
Oleh karena itu, indikator keenam sudah dipenuhi T1.
dipenuhi T1.
(8) Pada indikator kedelapan, T1 mampu meneliti kembali
pekerjaannya.Oleh karena itu, indikator kedelapan sudah dipenuhi T1.
b. Analisis T2
bahasamu sendiri dek.”
digilib.uns.ac.id
T2.2 : “Kan Erna akan membuat simbol huruf E yang

ditempelkan di depan kamarnya tersusun dari 8 kubus yang
panjang rusuknya berukuran 12 cm. Nah bagian depan di
beri warna merah, sedangkan sisanya diberi warna orange.
Kita disuruh menghitung yang bagian orange saja.”

soal tersebut Erna akan membuat simbol huruf E yang ditempelkan di
depan kamarnya. Simbol tersebut tersusun dari 8 kubus yang panjang
rusuknya berukuran 12 cm. Bagian depan diberi warna merah,
sedangkan sisanya diberi warna orange. Kemudian diminta untuk
menghitung bagian yang berwarna orange saja.
(2) Indikator Kedua
T2.3 : “Kan huruf E nya kan ditempelkan jadi bagian
belakangnya gak dikasih warna, jadi simbol yang diberi
warna orange itu selain bagian yang didepan sama yang
dibelakang. Jadi jumlah sisi yang dicat warna orange ada
18 dan panjang rusuknya 12 cm.”
Gambar 4.19. Lembar Jawab 1 T2 Soal 1 Nomor 1 Indikator Kedua

terlihat bahwa T2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu simbol
berbentuk huruf E yang ditempelkan di depan kamar sehingga bagian
belakang tidak diberi warna, dan bagian depan simbol berwarna
merah. Simbol yang diberi warna orange menurut T2 selain bagian
yang di depan dan bagian yang belakang. Jadi jumlah sisi yang dicat
warna orange ada 18 sisi dengan panjang rusuknya 12 cm.
digilib.uns.ac.id

Pada kutipan wawancara berikut ini,
T2.4 : “Luas bagian yang di cat warna orange mbak.”
T2.5 : “Enggak mbak.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas bagian yang diberi cat warna
orange. Menurut T2 soal tersebut tidak terlalu sulit.
P.6 : “Untuk pertanyaan nomor 1a, bagaimana stategi
penyelesaian yang kamu gunakan untuk menyelesaikan
soal tersebut dek ?”
T2.6 : “Jadi tu yang dihitung selain sisi depan sama belakangnya.
Jadi yang dihitung sisi samping-sampingnya. Nah sisi
samping-sampingnya itu ada 18 kemudian dikalikan
dengan sisi dikuadratkan karena luas persegi.”
Gambar 4.20. Lembar Jawab T2 Soal 1 Nomor 1 Indikator Keempat

terlihat bahwa T2 menggunakan strategi kedua yaitu dengan
mencacah satu per satu sisi-sisi kubus yang berwarna orange
kemudian dikalikan dengan luas dari sisi kubus tersebut. T2
menghitung jumlah sisi yang berwarna orange yaitu selain sisi bagian
depan dan belakangnya. Jumlah sisi yang dihitung T2 berjumlah 18
digilib.uns.ac.id
sisi kemudian dikalikan dengan sisi yang dikuadratkan sebagai luas

persegi.
lain untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
T2.7 : “Ada mbak.”
T2.8 : “Jadi cara yang kedua luas alumunium yaitu luas
permukaan kubus dikali banyak kubus kemudian dikurangi
(sisi merah dikali luas persegi) dan juga dikurangi (sisi
tidak terlihat dikali luas persegi).”
P.9 : “Kamu mendapatkan cara lain ini darimana dek?”
T2.9 : “Kan pertanyaannya luas, jadi kepikiran mengerjakan
pakai luas permukaannya mbak.”

terlihat bahwa T2 untuk soal 1b menggunakan strategi pertama yaitu
dengan mencari total luas permukaan dari 8 kubus tersebut kemudian
dikurangi dengan banyak sisi yang tidak terlihat (termasuk sisi warna
merah) yang dikalikan dengan luas persegi.
(a) Soal Nomor 1a
P.10 : “Oke, nah dari jawaban yang sudah kamu kerjakan
kemarin coba kamu jelaskan. Mulai dari nomor 2a ya
dek.”
T2.10 : “Jadi luas simbol yang berwarna orange sama dengan 18
x 122 = 18 x 144 = 2.592 cm2.”
digilib.uns.ac.id

nomor 1a terlihat bahwa T2 menghitung luas simbol yang berwarna
orange dengan menghitung sisi yang berwarna orange kemudian
dikalikan dengan luas persegi sehingga 18 x r2 = 18 x 122 = 18 x 144 =
2.592 cm2.
(b) Soal Nomor 2b
P.11 : “Sekarang coba jelaskan yang nomor 2b disesuaikan
dengan jawabanmu kemarin dek.”
T2.11 : “Jadi cara yang kedua luas sisi yang berwarna orange
yaitu luas permukaan kubus dikali banyak kubus = 6 x 122
x 8 = 6.912 kemudian dikurangi sisi merah dikali luas
persegi = 8 x 122 = 1.152 dan juga dikurangi sisi tidak
terlihat dikali luas persegi = 22 x 122 = 3.168. hasilnya
luas sisi orange = 6.912 – 1.152 – 3.168 = 2.592 cm2.”

digilib.uns.ac.id

nomor 1b terlihat bahwa T2 menghitung luas sisi yang berwarna orange
yaitu luas permukaan kubus dikali banyaknya kubus = 6 x 122 x 8 =
6.912 cm2. Kemudian dikurangi sisi merah dikali luas persegi = 8 x 122
= 1.152 cm2 dan juga dikurangi sisi tidak terlihat dikali luas persegi =
22 x 122 = 3.168 cm2 sehingga hasilnya luas sisi orange = 6.912 –
1.152 – 3.168 = 2.592 cm2 .
P.12 : “Jadi, apa simpulan jawaban yang kamu peroleh dek ?”
T2.12 : “Jadi luas simbol yang berwarna orange adalah 2.592
cm2.”

yaitu luas simbol yang berwarna orange adalah 2.592 cm2.
P.13 : “Kamu teliti lagi nggak dek pekerjaanmu itu ? semisal
pada bagian hitungannya atau bagian rumusnya ?”
T2.13 : “Iya sekilas aja nge cek perkaliannya udah bener belum.”

pekerjaannya dengan cara mengecek perkaliannya sebelum
dikumpulkan.
b) Penyajian data hasil wawancara II
digilib.uns.ac.id
T2.26 : “Jadi PT. Tapioka akan memesan simbol huruf T yang

akan ditempel kan di dinding depan kantornya. Simbol
tersusun dari 6 kubus yang panjang rusuknya 20 cm. Nah
simbol tersebut akan dilapisi dengan alumunium. Yang
ditanyakan luas alumunium tersebut.”

soal tersebut PT. Tapioka akan memesan simbol huruf T yang akan
ditempelkan di dinding depan kantornya. Simbol tersusun dari 6 kubus
yang panjang rusuknya 20 cm. Kemudian simbol tersebut akan dilapisi
dengan alumunium.
(2) Indikator Kedua
T2.27 : “Kan simbolnya ditempelkan di dinding depan kantor jadi
bagian yang menempel tidak dilapisi alumunium. Jadi sisi
yang dilapisi alumunium itu ada 20 dan panjang rusuknya
20 cm.”
Gambar 4.24. Lembar Jawab T2 Soal 2 Nomor 1 Indikator Kedua

terlihat bahwa T2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu simbol
berbentuk huruf T ditempelkan di dinding depan kantor sehingga
bagian yang menempel tidak dilapisi alumunium. Sisi yang dilapisi
alumunium ada 20 dan panjang rusuknya 20 cm.
T2.28 : “Luas alumunium yang dibutuhkan untuk melapisi
simbol tersebut.”
digilib.uns.ac.id
T2.29 : “Enggak terlalu mbak.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas alumunium yang dibutuhkan
untuk melapisi simbol tersebut. Menurut T2 soal tersebut tidak terlalu
sulit.
P.30 : “Untuk nomor 1a, bagaimana stategi penyelesaian yang
T2.30 : “Untuk menghitungnya berarti jumlah sisi yang dilapisi
alumunium dikalikan dengan dengan sisi dikuadratkan
karena luas persegi.”

terlihat bahwa T2 menggunakan strategi kedua yaitu dengan mencacah
satu per satu sisi-sisi kubus yang dilapisi alumunium kemudian
dikalikan dengan luas dari sisi kubus tersebut. T2 menghitung jumlah
sisi yang dilapisi alumunium ada 20 sisi kemudian dikalikan dengan
dengan sisi yang dikuadratkan sebagai luas persegi.
lain untuk menyelesaikan soal tersebut.”
digilib.uns.ac.id
P.32 : “Jadi cara yang kedua luas alumunium yaitu luas

permukaan kubus dikalikan banyaknya kubus kemudian
tinggal dikurangi sisi tidak terlihat yang dikalikan dengan
luas persegi.”
Gambar 4.26. Lembar Jawab T2 Soal 2 Nomor 1b Indikator Keempat

dengan mencari total luas permukaan dari 6 kubus kemudian dikurangi
dengan banyak sisi yang tidak terlihat yang dikalikan dengan luas
persegi.
(a) Soal Nomor 1a
P.33 : “Nah dari jawaban yang sudah kamu kerjakan kemarin
coba kamu jelaskan. Mulai dari yang 1a ya.”
T2.33 : “Jadi luas alumunium untuk melapisi simbol tersebut
sama dengan 20 x 202 = 20 x 400 = 8.000 cm2.”
Gambar 4. 27. Lembar Jawab T2 Soal 2 Nomor 1a Indikator Keenam

untuk nomor 1a terlihat bahwa T2 menghitung luas alumunium untuk
melapisi simbol tersebut dengan menghitung bagian yang dilapisi
alumunium kemudian dikalikan dengan luas persegi sehingga 20 x 202
= 20 x 400 = 8.000 cm2.
digilib.uns.ac.id
(b) Soal Nomor 1b

P.34 : “Sekarang coba jelaskan yang nomor 1b dek.”
T2.34 : “Jadi untuk luas alumunium yaitu luas permukaan kubus
dikali banyak kubus = 6 x 202 x 6 = 14.400 kemudian
dikurangi sisi tidak terlihat dikali luas persegi = 16 x 202
= 6.400. Hasilnya alumunium = 14.400 – 6.400 = 8.000
cm2.”

nomor 1b terlihat bahwa T2 menghitung luas alumunium yaitu luas
permukaan kubus dikalikan dengan banyaknya kubus = 6 x 202 x 6 =
14.400 cm2. Kemudian dikurangi sisi yang tidak terlihat dikalikan
dengan luas persegi = 16 x 202 = 6.400 cm2. Hasilnya luas bagian yang
dilapisi alumunium = 14.400 – 6.400 = 8.000 cm2.
T2.35 : “Jadi luas simbol yang berwarna dilapisi alumunium
adalah 8.000 cm2.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T2 menarik

simpulan yaitu luas simbol yang dilapisi alumunium adalah 8.000 cm2.
P.36 : “Jawabanmu ini tadi udah kamu teliti dulu belum dek ?”
T2.36 : “Iya saya teliti lagi hitungannya mbak.”
digilib.uns.ac.id


Pertama T2 menjelaskan pada soal T2 menjelaskan pada soal
tersebut Erna akan mem- tersebut PT. Tapioka akan
buat simbol huruf E yang memesan simbol huruf T
ditempelkan di depan ka- yang akan ditempelkan di
marnya. Simbol tersebut dinding depan kantornya.
tersusun dari 8 kubus yang Simbol tersusun dari 6
panjang rusuknya beruku- kubus yang panjang ru-
ran 12 cm. Bagian depan suknya 20 cm. Simbol te-
diberi warna merah sisa- rsebut akan dilapisi de-
nya diberi warna orange. ngan alumunium. Kemu-
Kemudian diminta untuk dian diminta untuk meng-
menghitung bagian yang hitung luas alumunium
berwarna orange saja. yang akan digunakan.

tahui pada soal yaitu simbol tahui pada soal yaitu simbol
berbentuk huruf E yang berbentuk huruf T ditem-
ditempelkan di depan kamar pelkan di dinding depan
sehingga bagian belakang kantor sehingga bagian
tidak diberi warna, dan yang menempel tidak dila-
bagian depan simbol ber- pisi alumunium. Sisi yang
warna merah. Simbol yang dilapisi alumunium ada 20
diberi warna orange ada 18 dengan panjang rusuknya
sisi dengan panjang rusuk- 20 cm.
nya 12 cm.
digilib.uns.ac.id

yaitu luas bagian yang yaitu luas alumunium yang
diberi cat warna orange dibutuhkan untuk melapisi
pada simbol tersebut. simbol tersebut. Menurut
Menurut T2 soal tersebut T2 soal tersebut tidak
tidak terlalu sulit. terlalu sulit.
Keempat T2 menggunakan strategi T2 menggunakan strategi

kedua yaitu dengan men- kedua yaitu dengan
cacah satu per satu sisi-sisi mencacah satu per satu sisi-
kubus yang berwarna ora- sisi kubus yang dilapisi
nge kemudian dikalikan alumunium kemudian dika-
dengan luas dari sisi kubus likan dengan luas dari sisi
tersebut. T2 menghitung kubus tersebut. T2 meng-
jumlah sisi yang berwarna hitung jumlah sisi yang
orange berjumlah 18 sisi dilapisi alumunium ada 20
kemudian dikalikan de- sisi kemudian dikalikan
ngan sisi yang dikua- dengan dengan sisi yang
dratkan sebagai luas per- dikuadratkan sebagai luas
segi. persegi.
Kelima T2 menggunakan strategi T2 menggunakan strategi

pertama yaitu dengan men- pertama yaitu dengan
cari total luas permukaan mencari total luas per-
dari 8 kubus kemudian mukaan dari 6 kubus ke-
dikurangi dengan banyak mudian dikurangi dengan
sisi yang tidak terlihat yang banyak sisi yang tidak
dikalikan dengan luas terlihat yang dikalikan
persegi. dengan luas persegi.

T2 menghitung luas sim- T2 menghitung luas alu-
bol yang berwarna orange munium dengan meng-
dengan menghitung sisi hitung bagian yang akan
yang berwarna orange dilapisi alumunium ke-
kemudian dikalikan de- mudian dikalikan dengan
ngan luas persegi sehingga luas persegi sehingga 20 x
18 x r2 = 18 x 122 = 18 x 144 202 = 20 x 400 = 8.000 cm2.
= 2.592 cm2.
digilib.uns.ac.id

Untuk nomor 1b: Untuk nomor 1b:
T2 menghitung luas sisi T2 menghitung luas alu-
yang berwarna orange yaitu munium yaitu luas permu-
luas permukaan kubus kaan kubus dikalikan
dikali banyaknya kubus = 6 dengan banyaknya kubus =
x 122 x 8 = 6.912 cm2. 6 x 202 x 6 = 14.400 cm2.
Kemudian dikurangi sisi Kemudian dikurangi sisi
merah dikali luas persegi = yang tidak terlihat dikali-
8 x 122 = 1.152 cm2 dan juga kan dengan luas persegi =
dikurangi sisi tidak terlihat 16 x 202 = 6.400 cm2
dikali luas persegi = 22 x sehingga hasilnya luas
122 = 3.168 cm2 sehingga bagian yang dilapisi
hasilnya luas sisi orange = alumunium = 14.400 –
6.912 – 1.152 – 3.168 = 6.400 = 8.000 cm2.
2.592 cm2.
Ketujuh T2 menarik simpulan yaitu T2 menarik simpulan yaitu

luas simbol yang berwarna luas simbol yang dilapisi
orange adalah 2.592 cm2. alumunium adalah 8.000
cm2.
Kedelapan T2 meneliti kembali pe- T2 meneliti kembali pe-

kerjaannya dengan cara kerjaannya dengan cara
mengecek perkaliannya mengecek perkaliannya
sebelum dikumpulkan. sebelum dikumpulkan.
Berdasarkan triangulasi data hasil wawancara I dan hasil wawancara II

diperoleh kesesuaaian antara data hasil wawancara I dan hasil wawancara
II pada indikator pertama hingga indikator kedelapan, maka berdasarkan
data hasil wawancara I dan hasil wawancara II dapat dilakukan analisis
sebagai berikut:
digilib.uns.ac.id

Menurut T2 soal tersebut tidak terlalu sulit.
(5) Pada indikator kelima, T2 mampu mengembangkan atau
kelima dipenuhi T2.
(6) Pada indikator keenam T2 mampu menghitung dan mengerjakan soal
dipenuhi T2.
(8) Pada indikator kedelapan, T2 mampu meneliti kembali pekerjaannya.
Oleh karena itu, indikator kedelapan sudah dipenuhi T2.
P.14 : “Nah coba kamu ceritakan maksud dari soal no dengan
digilib.uns.ac.id
T2.14 : “Jadi paman memiliki aquarium dengan ketinggian 1 m dan

lebarnya 50 cm. Habis itu kan belum diketahui panjangnya,
jadi panjangnya itu di dapat dari yang 70 + 50 + 30 jadinya
150. Habis itu paman meletakkan balok pasir bertingkat
dalam aquarium tersebut. Nah balok pasir pertama itu
tingginya 10 cm dari dasar aquarium, balok pasir kedua
ditambah 20 cm lagi lebih tinggi dari sebelumnya, balok
pasir ketiga ditambah 20 cm dari sebelumya.”

soal tersebut paman memiliki aquarium dengan ketinggian 1 m dan lebar
50 cm. Panjang aquarium adalah 150 cm. Paman meletakkan balok pasir
bertingkat dalam aquarium tersebut. Balok pasir pertama memiliki
ketinggian 10 cm dari dasar aquarium, Balok pasir kedua memiliki
ketinggian 20 cm lebih tinggi dari balok pasir pertama, dan balok pasir
ketiga memiliki ketinggian 20 cm dari balok pasir kedua.
(2) Indikator Kedua
T2.15 : “Yang diketahui tinggi aquarium 1 m, lebar 50 cm, dan
panjangnya 150 cm, kemudian terdapat 3 balok pasir yang
berada di dasar aquarium dengan masing-masing tingginya
10 cm, 30 cm, dan 50 cm. Diatas aquarium diberi penutup
setebal 5 cm.”
Gambar 4.29. Lembar Jawab T2 Soal 1 Nomor 2 untuk Indikator Kedua

digilib.uns.ac.id

bahwa T2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu tinggi aquarium 1
m, lebar 50 cm, dan panjangnya 150 cm. Terdapat 3 balok pasir yang
berada di dasar aquarium dengan masing-masing tingginya 10 cm, 30 cm,
dan 50 cm. Di atas aquarium diberi penutup setebal 5 cm.
T2.16 : “Volume air pada aquarium paman.”
T2.17 : “Lumayan mbak perlu ketelitian perhitungannya.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air yang ada pada aquarium
paman. Menurut T2 soal tersebut lumayan sulit dan perlu ketelitian dalam
perhitungannya.
P.18 : “Kita lanjut untuk nomor 2a, bagaimana stategi
penyelesaian yang kamu gunakan?”
T2.18 : “Pertama mencari tinggi pada volume 1 yang berada di atas
balok 1, kemudian tinggi pada volume 2 yang berada diatas
balok 2, dan tinggi pada volume 3 yang berada diatas balok
3. Kemudian menghitung volume masing-masing tersebut
dan di jumlahkan.”

digilib.uns.ac.id

terlihat bahwa T2 menggunakan strategi kedua yaitu dengan membagi
aquarium menjadi tiga bagian kemudian menjumlahkan volume air
yang terdapat pada balok 1, balok 2, dan balok 3.
P.19 : “Untuk nomer 2 b, apakah kamu mengetahui strategi/cara
P.20 : “Coba jelaskan strategi lain yang bisa kamu gunakan
untuk menyelesaikan soal tersebut.”
T2.20 : “Untuk yang 2b saya menggunakan cara dengan mencari
volume total pada aquarium kemudian dikurangi dengan
jumlah volume balok pasir yang berada di dasar
aquarium.”
P.21 : “Cara lain ini kamu peroleh darimana dek?”
T2.21 : “Dari membayangkan mbak, volume totalnya itu
dikurangi dengan balok pasirnya.”
Gambar 4.31. Lembar Jawab T2 Soal 1 Nomor 2b Indikator Kelima

mencari volume balok besar/aquarium kemudian dikurangi dengan
jumlah dari volume balok pasir yang berada di dasar aquarium.
digilib.uns.ac.id

(a) Soal Nomor 2a
coba kamu jelaskan, mulai dari yang 2a ya dek”
T2.22 : “Kan yang balok dalamnya kan belum diketahui
tingginya, terus dicari tingginya. Nah tingginya itu aku
ngitungnya dari yang tinggi aquarium dikurangi yang
tinggi balok pasirnya itu sama dikurangi 5 cm, 5 cm itu
dari ketebalan penutup. Jadi tinggi volume 1 itu 100 – 50
– 5 = 45, tinggi volume 2 itu 100 – 30 – 5 = 65, terakhir
tinggi volume 3 yaitu 100 – 10 – 5 = 85. Habis itu cari
masing masing volume tersebut. Rumus volume kan p x l
x t jadi volume 1= 70 x 50 x 45 = 157.500, volume 2 = 50
x 50 x 65 = 162.500, volume 3 = 30 x 50 x 85 = 127.500.
kemudian ketiga volume tersebut dijumlahkan hasilnya
447.500 cm3.”

nomor 2a terlihat bahwa T2 mencari tinggi balok yang belum diketahui
tingginya. Tinggi balok diperoleh T2 dari tinggi aquarium dikurangi
tinggi balok pasirnya dan dikurangi 5 cm tebal penutup aquarium
sehingga tinggi volume 1 adalah 100 – 50 – 5 = 45 cm3, tinggi volume
2 adalah 100 – 30 – 5 = 65 cm3, terakhir tinggi volume 3 adalah 100 –
10 – 5 = 85 cm3. Setelah itu mencari masing-masing volume dengan
digilib.uns.ac.id
menggunakan rumus p x l x t sehingga volume 1= 70 x 50 x 45 =

157.500 cm3, volume 2 = 50 x 50 x 65 = 162.500 cm3, volume 3 = 30 x
50 x 85 = 127.500 cm3. Kemudian ketiga volume tersebut dijumlahkan
hasilnya 447.500 cm3.
(b) Soal Nomor 2b
P.23 : “Nah sekarang coba kamu jelaskan strategi yang lain
yang kamu gunakan dek untuk yang 2b.”
T2.23 : “Mencari volume pada aquarium disini saya nulisnya
volume pada balok besar yaitu 150 x 50 x 95 = 712.500
cm3, lalu mencari volume pada masing-masing balok
pasir. Volume balok 1 = 50 x 50 x 70 = 175.000, volume
balok 2 = 50 x 50 x 30 = 75.000, dan volume balok 3 =
30 x 50 x 10 = 150.000. jadi volume airnya diperoleh dari
volume balok besar – (volume balok 1 + volume balok 2
+ volume balok 3 ) = 712.500 – (175.000 + 75.000 +
150.000) = 712.500 – 265.000 = 447.500 cm3.”

nomor 2b terlihat bahwa T2 mencari volume pada aquarium atau
volume pada balok besar dengan menggunakan rumus p x l x t yaitu
150 x 50 x 95 = 712.500 cm3. Kemudian mencari volume pada masing-
masing balok pasir. Volume balok 1 = 50 x 50 x 70 = 175.000 cm3,
volume balok 2 = 50 x 50 x 30 = 75.000 cm3, dan volume balok 3 = 30
x 50 x 10 = 150.000 cm3 sehingga volume air diperoleh dengan
digilib.uns.ac.id
menggunakan rumus volume balok besar – (volume balok 1 + volume

balok 2 + volume balok 3 ) = 712.500 – (175.000 + 75.000 + 150.000)
= 712.500 – 265.000 = 447.500 cm3.
P.23 : “Jadi, Apa simpulan jawaban yang kamu peroleh ?”
T2.23 : “Jadi volume air yang ada di aquarium paman adalah
447.500 cm3.”

yaitu volume air yang ada di aquarium paman adalah 447.500 cm3.
T2.24 : “Iya mbak.”

pekerjaannya secara sebelum dikumpulkan.
P.37 : “Kita lanjut nomer 2 ya, nah coba kamu ceritakan maksud
dari soal no 2 dengan bahasamu sendiri dek ?”
T2.37 : “Jadi ada kolam renang dengan lebar 10 m dan kedalaman
bertahap, tingkat 1 kedalamannya 1 m, tingkat 2
kedalamannya 2 m lebih dalam dari tingkat 1 jadi 3 m,
tingkat 3 kedalamannya 2 m lebih dalam dari tingkat 2
jadi 5 m. Kemudian disuruh menghitung volume kolam
renang.”

soal tersebut ada kolam renang dengan lebar 10 m dan kedalaman
bertahap, tingkat 1 kedalamannya 1 m, tingkat 2 kedalamannya 2 m
digilib.uns.ac.id
lebih dalam dari tingkat 1 jadi 3 m, tingkat 3 kedalamannya 2 m lebih

dalam dari tingkat 2 jadi 5 m. Kemudian diminta menghitung volume
kolam renang.
(2) Indikator Kedua
T2.38 : “Yang diketahui ukuran lebar kolam semua sama10 m
trus masing-masing panjang dan tinggi tiap tingkat
berbeda, tingkat 1 panjang 5 m dan tinggi 0,5 m, tingkat
2 panjang 6 m dan tinggi 1,5 m, dan tingkat 3 panjang 7
m dan tinggi 3,5. Kolam renang tersebut hanya akan diisi
dengan ketinggian 3,5 m diukur dari dasar kolam tingkat
3.”
Gambar 4.34. Lembar Jawab T2 Soal 2 Nomor 2 Indikator Kedua

terlihat bahwa T2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu ukuran
lebar kolam renang 10 m. Kolam renang tingkat 1 memiliki panjang 5
m dan tinggi 0,5 m. Kolam renang tingkat 2 memiliki panjang 6 m dan
tinggi 1,5 m. Kolam renang tingkat 3 memiliki panjang 7 m dan tinggi
3,5 m. Kolam renang tersebut hanya akan diisi air dengan ketinggian
3,5 m diukur dari dasar kolam tingkat 3.
Pada kutipan hasil wawancara berikut ini:
T2.39 : “Volume air pada kolam renang bertingkat tersebut
mbak.”
T2.40 : “Perlu ketelitian juga mbak perhitungannya.”
digilib.uns.ac.id

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air pada kolam renang
bertingkat tersebut. Menurut T2 memerlukan ketelitian dalam
perhitungannya.
P.41 : “Untuk soal nomor 2a, bagaimana stategi penyelesaian
yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
T2.41 : “Pertama mecari tinggi dan panjang pada tiap tingkat
pada kolam tersebut. Kemudian menghitung volume
untuk tiap tingkat lalu dijumlahkan.”

terlihat bahwa T2 menggunakan strategi kedua yaitu menjumlahkan
volume dari masing-masing tingkat pada kolam renang tersebut.
P.43 : “Coba jelaskan strategi lain yang bisa kamu gunakan
T2.43 : “Untuk yang 2b saya menggunakan cara dengan mencari
volume total pada kolam renang dengan ketinggiaan 3,5
m kemudian dikurangi dengan jumlah volume balok 1
yang berada dibawah kolam tingkat 1dan volume balok 2
yang berada di bawah kolam tingkat 2.”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.36. Lembar Jawab T2 Soal 2 Nomor 2b Indikator Kelima

dengan mencari volume total pada kolam renang dengan ketinggiaan
3,5 m kemudian dikurangi dengan jumlah volume balok 1 yang berada
dibawah kolam tingkat 1dan volume balok 2 yang berada di bawah
kolam tingkat 2.
(a) Soal Nomor 2a
coba kamu jelaskan, mulai dari yang 2a ya dek.”
T2.44 : “Untuk nomer 2 a volume pada kolam tingkat 1 yaitu 5 x
10 x 0,5 = 25 m3, volume pada kolam tingkat 2 yaitu 6 x
10 x 1,5 = 90 m3, volume pada kolam tingkat 3 yaitu 7 x
10 x 3,5 = 245 m3. Total volume pada kolam renang = 25
+ 90 +245 = 360 m3.”

digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa T2 menghitung volume pada kolam tingkat 1
yaitu 5 x 10 x 0,5 = 25 m3, volume pada kolam tingkat 2 yaitu 6 x 10 x
1,5 = 90 m3, volume pada kolam tingkat 3 yaitu 7 x 10 x 3,5 = 245 m3.
Kemudian total volume pada kolam renang = 25 + 90 +245 = 360 m3.
(b) Soal Nomor 2b
P.45 : “Nah sekarang coba kamu jelaskan strategi yang lain
dek.”
T2.45 : “Pada balok besar memiliki panjang 5 + 6 + 7 = 18 m
sehingga volumenya 18 x 10 x 3,5 = 630 m3. balok 1
memiliki panjang 6 m dengan tinggi 2 m jadi volumenya
6 x 10 x 2 = 120 m3, balok 2 memiliki panjang 5 m dengan
tinggi 3 m jadi volumenya 150 m3. Total volume pada
kolam renang = 630 – (120 + 150) = 360 m3.”

nomor 2b terlihat bahwa T2 menghitung volume balok besar yang
memiliki panjang 5 + 6 + 7 = 18 m sehingga volumenya 18 x 10 x 3,5
= 630 m3. Balok 1 memiliki panjang 6 m dengan tinggi 2 m sehingga
volumenya 6 x 10 x 2 = 120 m3, balok 2 memiliki panjang 5 m dengan
digilib.uns.ac.id
tinggi 3 m sehingga volumenya 150 m3. Total volume pada kolam

renang = 630 – (120 + 150) = 360 m3.
T2.46 : “Jadi volume pada kolam renang tersebut 360 m3.”

volume pada kolam renang tersebut 360 m3.
T2.47 : “Iya mbak sekilas di perhitungannya.”

pekerjaannya secara sekilas pada perhitunganya sebelum dikumpulkan.

Pertama T2 menjelaskan pada soal T2 menjelaskan pada soal
tersebut paman memiliki tersebut ada kolam renang
aquarium dengan panjang dengan lebar 10 m dan ke-
150 cm, lebar 50 cm, dan dalaman bertahap, tingkat
tinggi 1 m. Terdapat balok 1 kedalamannya 1 m, ting-
pasir bertingkat dalam kat 2 kedalamannya 2 m
aquarium. Balok pasir 1 lebih dalam dari tingkat 1,
memiliki ketinggian 10 tingkat 3 kedalamannya 2
cm, Balok pasir 2 memi- m lebih dalam dari tingkat
liki ketinggian 30 cm, dan 2. Lalu diminta meng-
balok pasir 3 memiliki hitung volume kolam re-
ketinggian 50 cm. nang.
digilib.uns.ac.id

tahui pada soal yaitu tinggi tahui pada soal yaitu uku-
aquarium 1 m, lebar 50 cm, ran lebar kolam renang 10
dan panjangnya 150 cm. m. Kolam renang tingkat 1
Terdapat 3 balok pasir memiliki panjang 5 m dan
yang berada di dasar aqua- tinggi 0,5 m. Kolam re-
rium. Balok pertama me- nang tingkat 2 memiliki
miliki panjang 30 cm dan panjang 6 m dan tinggi 1,5
tinggi 10 cm. Balok kedua m. Kolam renang tingkat 3
memiliki panjang 50 cm memiliki panjang 7 m dan
dan tinggi 30 cm. Balok tinggi 3,5 m. Kolam re-
ketiga memiliki panjang 70 nang tersebut hanya akan
cm dan tinggi 50 cm. Di diisi air dengan ketinggian
atas aquarium diberi 3,5 m diukur dari dasar
penutup setebal 5 cm. kolam tingkat 3.

yaitu volume air yang ada yaitu volume air dengan
di aquarium paman. Menu- ketinggian 3,5 m pada
rut T2 soal tersebut luma- kolam renang bertingkat
yan sulit dan perlu kete- tersebut. Menurut T2 me-
litian dalam perhitungan- merlukan ketelitian dalam
nya. perhitungannya.
Keempat T2 untuk soal nomor 2a, T2 untuk soal nomor 2a,

menggunakan strategi ke- menggunakan strategi ke-
dua yaitu dengan membagi dua yaitu membagi kolam
aquarium menjadi tiga renang berdasarkan ting-
bagian kemudian menjum- katannya. Kemudian men-
lahkan volume air yang jumlahkan volume pada
terdapat pada balok 1, tingkat 1, tingkat 2, dan
balok 2, dan balok 3. tingkat 3.
Kelima T2 untuk soal nomor 2b, T2 untuk soal nomor 2b,

tama yaitu mencari volu- tama yaitu mencari volu-
me balok besar/aquarium me total kolam renang de-
kemudian dikurangi dengan ketinggiaan 3,5 m
ngan jumlah dari volume kemudian dikurangi de-
balok pasir yang berada di ngan jumlah volume balok
dasar aquarium. 1 dan volume balok 2.
digilib.uns.ac.id

T2 mencari masing-masing T2 menghitung volume
volume dengan mengguna- pada kolam tingkat 1 yaitu
kan rumus p x l x t 5 x 10 x 0,5 = 25 m3,
sehingga volume 1 = 70 x volume pada kolam ting-
50 x 45 = 157.500 cm3, kat 2 yaitu 6 x 10 x 1,5 = 90
volume 2 = 50 x 50 x 65 = m3, volume pada kolam
162.500 cm3, volume 3 = tingkat 3 yaitu 7 x 10 x 3,5
30 x 50 x 85 = 127.500 = 245 m3. Kemudian total
cm3. Kemudian ketiga vo- volume pada kolam renang
lume tersebut dijumlahkan = 25 + 90 +245 = 360 m3.
hasilnya 447.500 cm3.

T2 menghitung volume T2 menghitung volume
pada aquarium yaitu 150 x balok besar yang memiliki
50 x 95 = 712.500 cm3. panjang 5 + 6 + 7 = 18 m
Kemudian mencari volume sehingga volumenya 18 x
pada masing-masing balok 10 x 3,5 = 630 m3. Balok 1
pasir. Volume balok 1 = memiliki panjang 6 m
175.000 cm3, volume dengan tinggi 2 m sehing-
balok 2 = 75.000 cm3, dan ga volumenya 6 x 10 x 2 =
volume balok 3 = 150.000 120 m3, balok 2 memiliki
cm3 sehingga volume air panjang 5 m dengan tinggi
diperoleh = 712.500 – 3 m sehingga volumenya
(175.000 + 75.000 + 150 m3. Total volume pa-
150.000) = 712.500 – da kolam renang = 630 –
265.000 = 447.500 cm3. (120 + 150) = 360 m3.
Ketujuh T2 menarik simpulan yaitu T2 menarik simpulan

volume air yang ada di volume pada kolam renang
aquarium paman adalah bertingkat tersebut adalah
447.500 cm3. 360 m3.
Kedelapan T2 meneliti kembali T2 meneliti kembali

pekerjaannya secara seki- pekerjaannya secara seki-
las pada perhitunganya las pada perhitunganya
sebelum dikumpulkan. sebelum dikumpulkan.
digilib.uns.ac.id

sebagai berikut:
Menurut T2 soal tersebut lumayan sulit dan perlu ketelitian dalam
perhitungannya.
(5) Pada indikator kelima, T2 memenuhi indikator mampu
Oleh karena itu, indikator kelima dipenuhi T2.
dipenuhi T2.
digilib.uns.ac.id
(8) Pada indikator kedelapan, T2 mampu meneliti kembali

pekerjaannya.Oleh karena itu, indikator kedelapan sudah dipenuhi T2.
c. Analisis S1
S1.2 : “Jadi disitu ada 8 kubus yang membentuk simbol huruf E.
Masing-masing kubusnya mempunyai rusuk sama besar
yaitu 12 cm. Trus mau diwarnai warna merah pada bagian
depan, trus sisanya warna orange. Simbol tersebut akan
ditempelkan di depan kamar Erna.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 menjelaskan pada

soal tersebut terdapat 8 kubus yang membentuk simbol huruf E.
Masing-masing kubusnya mempunyai rusuk yang sama besar yaitu 12
cm. Kemudian simbol akan diberi warna merah pada bagian depan,
sisanya diberi warna orange. Simbol tersebut akan ditempelkan di
depan kamar Erna.
(2) Indikator Kedua
S1.3 : “Warna merah untuk bagian depan, dan sisanya warna
orange, warna orange itu berarti kiri ada 5 persegi, bagian
atas ada 2 persegi, bagian kanan ada 9 persegi, trus bagian
bawah ada 2 persegi. Dengan panjang rusuknya 12 cm.”
Gambar 4.39. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 1 Indikator Kedua

digilib.uns.ac.id

terlihat bahwa S1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu warna
merah untuk bagian depan, dan sisanya berwarna orange. Persegi yang
berwarna orange yaitu bagian kiri ada 5 persegi, bagian atas ada 2
persegi, bagian kanan ada 9 persegi, dan bagian bawah ada 2 persegi.
Dengan panjang rusuknya 12 cm.
S1.4 : “Luas bagian yang warna orange mbak.”
S1.5 : “Lumayan mudah mbak.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 mengidentifikasi

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas bagian yang warna orange.
Menurut S1 soal tersebut mudah untuk dikerjakan.
S1.6 : “Jadi dari persegi bagian kiri, atas, kanan, bawah
dijumlahkan kemudian dikalikan dengan luas persegi.”
Gambar 4.40. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 1a Indikator Keempat

terlihat bahwa S1 menggunakan strategi kedua yaitu dengan mencacah
satu per satu sisi-sisi kubus yang berwarna orange yang diperoleh dari
persegi bagian kiri, atas, kanan, bawah dijumlahkan kemudian
dikalikan dengan luas persegi.
digilib.uns.ac.id

S1.7 : “Ada sih mbak, tapi sebenernya agak ragu juga hehe.”
P.8 : “Iya gapapa dek, coba dijelaskan cara lain yang kamu
gunakan.”
S1.8 : “Dengan menggunakan luas permukaan kedelapan kubus
tersebut kemudian dikurangi banyaknya sisi yang tidak
terlihat dan sisi bagian depan karena berwarna merah gitu
mbak.”
P.9 : “Kamu dapat cara lain ini darimana dek?”
S1.9 : “Aku coba-coba pakai luas permukaan mbak.”
Pada kutipan hasil tes berikut:
Gambar 4.41. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 1b Indikator Kelima

terlihat bahwa S1 untuk soal 1b menggunakan strategi pertama yaitu
menggunakan luas permukaan 8 kubus kemudian dikurangi dengan luas
bagian sisi yang tidak terlihat dan luas sisi yang berwarna merah.
(a) Soal Nomor 1a
coba kamu jelaskan, mulai dari yang a dulu ya dek.”
S1.10 : “Jumlah persegi bagian kiri + bagian atas + bagian kanan
+ bagian bawah = 18 persegi. Untuk luas perseginya 122
= 144. Jadi 18 x 144 = 2.592 cm2 .”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.42. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 1a Indikator Keenam

nomor 1a terlihat bahwa S1 menghitung bagian yang berwarna orange
dengan cara menjumlahkan persegi bagian kiri + bagian atas + bagian
kanan + bagian bawah = 18 persegi. Untuk luas perseginya 122 = 144.
Jadi 18 x 144 = 2.592 cm2.
(b) Soal Nomor 1b
P.11 : “Untuk yang b coba jelaskan dek.”
S1.11 : “Luas permukaan dari 8 kubus yaitu 8 x 6 x 12 x 12 =
6.912. luas jumlah sisi merah + sisi yang tidak terlihat =
22 x 122 = 4.320 jadi luas yang orange yaitu 6.912 – 4.320
= 2.592 cm2.”
Gambar 4.43. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 1b Indikator Keenam

nomor 1b terlihat bahwa S1 menghitung luas permukaan dari 8 kubus
yaitu 8 x 6 x 12 x 12 = 6.912 cm2. Luas jumlah sisi merah + sisi yang
digilib.uns.ac.id
tidak terlihat = 22 x 122 = 4.320 cm2 sehingga luas bagian yang

berwarna orange yaitu 6.912 – 4.320 = 2.592 cm2.
S1.12 : “Luas keseluruhan cat orange adalah 2.592 cm2.”
Gambar 4.44. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 1 Indikator Ketujuh
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 menarik simpulan

yaitu luas keseluruhan cat orange adalah 2.592 cm2.

S1.13 : “Iya mbak, pada bagian perhitungannya sudah bener atau
belum.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 meneliti kembali

bagian perhitungannya pada pekerjaannya sebelum dikumpulkan.
P.22 : “Kita mulai ya dek. nah coba kamu ceritakan maksud dari
soal no 1 dengan bahasamu sendiri dek ?”
S1.22 : “PT. Tapioka akan memesan simbol huruf T untuk
ditempelkan di dinding depan kantornya. Masing-masing
kubus mempunyai rusuk sama besar yaitu 20 cm. Trus
simbol tersebut akan dilapisi alumunium.”
digilib.uns.ac.id
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 menjelaskan pada

soal tersebut PT. Tapioka akan memesan simbol huruf T untuk
ditempelkan di dinding depan kantornya. Masing-masing kubus
mempunyai rusuk sama besar yaitu 20 cm. Kemudian simbol tersebut
akan dilapisi alumunium.
(2) Indikator Kedua
S1.23 : “Panjang rusuknya 20 cm. Bagian yang akan dilapisi
alumunium itu bagian depan ada 6, bagian samping ada
10, bagian atas ada 3, dan bagian bawah 1. Bagian
belakang tidak dihitung soalnya menempel.”
Gambar 4.45. Lembar Jawab S1 Soal 2 Nomor 1 Indikator Kedua

terlihat bahwa S1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu panjang
rusuk yaitu 20 cm. Bagian sisi yang akan dilapisi alumunium
diperoleh dari jumlah bagian depan ada 6 sisi, bagian samping ada 10
sisi, bagian atas ada 3 sisi, dan bagian bawah 1 sisi. Bagian belakang
tidak dihitung karena menempel pada dinding depan kantor.
S1.24 : “Luas alumunium yang akan digunakan mbak.”
S1.25 : “Enggak mbak, ini soalnya hampir sama yang kemarin.”
digilib.uns.ac.id

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas alumunium yang akan
digunakan. Menurut S1 soal tersebut tidak sulit karena serupa dengan
soal yang kemarin diberikan.
S1.26 : “Jadi dari persegi bagian depan, samping , atas , bawah
dijumlahkan kemudian dikalikan dengan luas
perseginya.”
Gambar 4.46. Lembar Jawab S1 Soal 2 Nomor 1a Indikator Keempat

terlihat bahwa S1 menggunakan strategi kedua yaitu dengan mencacah
satu per satu sisi-sisi kubus yang akan dilapisi alumunium yaitu dari
persegi bagian depan, samping, atas, bawah dijumlahkan kemudian
dikalikan dengan luas perseginya.
lain untuk menyelesaikan soal tersebut?”
S1.27 : “Ada mbak.”
P.28 : “Coba dijelaskan cara lain yang kamu gunakan.”
S1.28 : “Dengan menggunakan luas permukaan keenam kubus
tersebut kemudian dikurangi banyaknya sisi yang tidak
terlihat termasuk sisi bagian belakangnya karena
menempel.”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.47. Lembar Jawab S1 Soal 2 Nomor 1b Indikator Kelima

terlihat bahwa S1 untuk soal 1b menggunakan strategi pertama yaitu
menghitung luas permukaan keenam kubus tersebut kemudian
dikurangi banyaknya sisi yang tidak terlihat termasuk sisi bagian
belakangnya karena menempel.
(a) Soal Nomor 1a
coba kamu jelaskan, mulai dari yang a dulu ya dek.”
S1.29 : “Jumlah persegi bagian depan + bagian samping + bagian
atas + bagian bawah = 20 persegi. Untuk luas perseginya
202 = 400. Jadi 20 x 400 = 8.000 cm2 .”
Gambar 4.48. Lembar Jawab S1 Soal 2 Nomor 1a Indikator Keenam

nomor 1a terlihat bahwa S1 menghitung jumlah persegi yang dilapisi
alumunium dengan cara menjumlahkan bagian depan + bagian samping
digilib.uns.ac.id
+ bagian atas + bagian bawah = 20 persegi. Untuk luas perseginya 202

= 400. Jadi 20 x 400 = 8.000 cm2.
(b) Soal nomor 1b
P.30 : “Untuk yang b coba jelaskan dek.”
S1.30 : “Luas permukaan dari 6 kubus yaitu 6 x 6 x 20 x 20 =
14.400 . luas jumlah sisi yang tidak terlihat = 16 x 202 =
6.400 jadi luas yang dilapisi alumunium yaitu 14.400 –
6.400 = 8.000 cm2 .”
Gambar 4.49. Lembar Jawab S1 Soal 2 Nomor 1b Indikator Keenam

nomor 1b terlihat bahwa S1 menghitung luas permukaan dari 6 kubus
yaitu 6 x 6 x 20 x 20 = 14.400 . Luas jumlah sisi yang tidak terlihat =
16 x 202 = 6.400 sehingga luas yang dilapisi alumunium yaitu 14.400 –
6.400 = 8.000 cm2.
P.31 : “Jadi apa simpulan jawaban yang kamu peroleh ?”
S1.31 : “luas alumunium yang akan digunakan adalah 8.000
cm2.”
Pada kutipan hasil tes berikut ini
Gambar 4.50. Lembar Jawab S1 Soal 2 Nomor 1 Indikator Ketujuh

digilib.uns.ac.id

yaitu luas alumunium yang akan digunakan adalah 8.000 cm2.
P.32 : “Kamu teliti lagi nggak dek pekerjaanmu itu ? semisal
pada bagian hitungannya atau bagian rumusnya ?”
S1.32 : “Iya mbak, hitungannya.”

hitungannya pada pekerjaanya sebelum dikumpulkan.
Tabel 4. 7. Triangulasi S1 Soal Nomor 1

Pertama S1 menjelaskan pada soal S1 menjelaskan pada soal
tersebut terdapat 8 kubus tersebut PT. Tapioka akan
yang membentuk simbol memesan simbol huruf T
huruf E. Masing-masing untuk ditempelkan di din-
kubusnya mempunyai ru- ding depan kantornya.
suk yang sama besar yaitu Masing - masing kubus
12 cm. Kemudian simbol mempunyai rusuk sama
akan diberi warna merah besar yaitu 20 cm. Kemu-
pada bagian depan, sisanya dian simbol tersebut akan
diberi warna orange. dilapisi alumunium.
digilib.uns.ac.id

Kedua S1 menentukan yang dike- S1 menentukan yang dike-
tahui pada soal yaitu warna tahui pada soal yaitu
merah untuk bagian depan, panjang rusuk yaitu 20 cm.
dan sisanya berwarna Bagian sisi yang akan
orange. Persegi yang dilapisi alumunium adalah
berwarna orange yaitu ba- bagian depan ada 6 sisi,
gian kiri ada 5 persegi, bagian samping ada 10 sisi,
bagian atas ada 2 persegi, bagian atas ada 3 sisi, dan
bagian kanan ada 9 per- bagian bawah 1 sisi. Bagian
segi, dan bagian bawah ada belakang tidak dihitung
2 persegi. Dengan panjang karena menempel pada
rusuknya 12 cm. dinding.
Ketiga S1 mengidentifikasi perta- S1 mengidentifikasi perta-

warna orange. Menurut S1 akan digunakan. Menurut
soal tersebut mudah untuk S1 soal tersebut mudah
dikerjakan. untuk dikerjakan.
Keempat S1 menggunakan strategi S1 menggunakan strategi

kedua yaitu dengan men- kedua yaitu dengan men-
cacah satu per satu sisi-sisi cacah satu per satu sisi-sisi
kubus yang berwarna kubus yang dilapisi alumu-
orange yang diperoleh dari nium yang diperoleh dari
persegi bagian kiri, atas, persegi bagian depan, sam-
kanan, bawah dijumlahkan ping, atas, bawah dijumlah-
kemudian dikalikan de- kan lalu dikali dengan luas
ngan luas persegi. persegi.
Kelima S1 untuk soal nomor 1b, S1 untuk soal nomor 1b,

tama yaitu menghitung tama yaitu menghitung luas
luas permukaan 8 kubus permukaan 6 kubus kemu-
kemudian dikurangi de- dian dikurangi dengan luas
ngan luas bagian sisi yang sisi yang tidak terlihat
tidak terlihat dan luas sisi termasuk sisi bagian bela-
yang berwarna merah. kang.
digilib.uns.ac.id

S1 menghitung bagian S1 menghitung jumlah
yang berwarna orange de- persegi yang dilapisi
ngan cara menjumlahkan alumunium dengan cara
persegi bagian kiri + menjumlahkan sisi bagian
bagian atas + bagian kanan depan + bagian samping +
+ bagian bawah = 18 bagian atas + bagian bawah
persegi. Untuk luas = 20 persegi. Untuk luas
2
perseginya 12 = 144. Jadi perseginya 202 = 400. Jadi
18 x 144 = 2.592 cm2. 20 x 400 = 8.000 cm2.

S1 menghitung luas per- S1 menghitung luas per-
mukaan dari 8 kubus yaitu mukaan dari 6 kubus yaitu
8 x 6 x 12 x 12 = 6.912 cm2. 6 x 6 x 20 x 20 = 14.400 .
Luas jumlah sisi merah + Luas jumlah sisi yang tidak
sisi yang tidak terlihat = 22 terlihat + bagian belakang =
x 122 = 4.320 cm2 sehingga 16 x 202 = 6.400 cm2 .
luas bagian yang berwarna Sehing-ga luas bagian yang
orange yaitu 6.912 – 4.320 dila-pisi alu-munium yaitu
= 2.592 cm2. 14.400– 6.400 = 8.000 cm2.
Ketujuh S1 menarik simpulan yaitu S1 menarik simpulan yaitu

luas keseluruhan cat ora- luas alumunium adalah
nge adalah 2.592 cm2. 8.000 cm2.
Kedelapan S1 meneliti kembali bagian S1 meneliti kembali bagian

perhitungannya pa-da perhitungannya pa-da
pekerjaannya sebelum pekerjaanya sebelum
dikumpulkan. dikumpulkan.

sebagai berikut:
digilib.uns.ac.id
(1) Pada indikator pertama, S1 mampu menjelaskan gagasannya

Oleh karena itu, indikator pertama sudah dipenuhi S1.
(2) Pada indikator kedua, S1 mampu menentukan data-data yang tersurat
indikator kedua sudah dipenuhi S1.
(3) Pada indikator ketiga, S1 mampu mengidentifikasi pertanyaan yang
ditanyakan. Oleh karena itu, indikator ketiga sudah dipenuhi S1.
Menurut S1 soal tersebut lumayan mudah untuk dikerjakan.
(4) Pada indikator keempat, S1 mampu menentukan strategi penyelesaian
keempat sudah dipenuhi S1.
(5) Pada indikator kelima, S1 mampu mengembangkan atau
kelima sudah dipenuhi S1.
(6) Pada indikator keenam, S1 mampu menghitung dan mengerjakan soal
dengan benar. Oleh karena itu, indikator keenam sudah dipenuhi S1.
(7) Pada indikator ketujuh, S1 mampu menarik simpulan dengan benar
dipenuhi S1.
(8) Pada indikator kedelapan, S1 mampu meneliti kembali pekerjaannya.
Oleh karena itu, indikator kedelapan sudah dipenuhi S1.
digilib.uns.ac.id

S1.13 : “Jadi itu ada aquarium yang ketinggiannya 1 m sama dengan
100 cm dan lebar 50 cm terus panjangnya itu 30 + 50 + 70 jadi
totalnya 150 cm. Pada bagian bawah aquarium diberi balok
pasir dengan masing-masing tingginya 10 cm, 30 cm, dan 50
cm. Disuruh cari volume air di aquarium.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 menjelaskan bahwa

pada soal tersebut terdapat aquarium yang memiliki ketinggian 1 m, panjang
150 cm, dan lebar 50 cm. Pada bagian bawah aquarium diberi balok pasir
dengan masing-masing tingginya 10 cm, 30 cm, dan 50 cm. Kemudian
diminta untuk mencari volume air pada aquarium.
(2) Indikator Kedua
S1.14 : “Ketinggian aquarium 1 m, lebarnya 50 cm , panjangnya 150
cm trus ada penutup setebal 5 cm.”
Gambar 4.51. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 2 untuk Indikator Kedua

bahwa S1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu ketinggian aquarium
adalah 1 m, lebarnya 50 cm, panjangnya 150 cm, dan terdapat penutup
aquarium setebal 5 cm.
digilib.uns.ac.id

S1.15 : “Volume air dalam aquarium tersebut.”
S1.16 : “Gampang sih mbak, tapi lumayan bingungin. Aku perlu baca
ulang biar paham soalnya”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu berapa volume air yang terdapat di dalam
aquarium tersebut. Menurut S1 soal tersebut mudah namun membingungkan
dan perlu membaca ulang soal tersebut supaya lebih memahami.
P.17 : “Oke, trus untuk nomor 2a bagaimana strategi penyelesaian
yang kamu gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
S1.17 : “Mencari volume aquarium kemudian dikurangi volume 1
ditambah volume 2 ditambah volume 3 jadinya volume total.”
Pada kutipan hasil tes berikut ini:
Gambar 4.52. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 2a untuk Indikator Keempat

bahwa S1 menggunakan strategi pertama yaitu dengan mencari volume balok
digilib.uns.ac.id

S1.18 : “Enggak mbak.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 untuk soal 2b tidak

tersebut.
P.19 : “Nah dari jawaban yang sudah kamu kerjakan kemarin coba
kamu jelaskan.”
S1.19 : “Volume aquariumnya kan p x l x t = 150 x 50 x 10 = 750.000
cm3 = 0,75 m3. Trus volume 1 = 0,015 m3 itu dari hasil perkalian
0,3 m x 0,5 m x 0,1 = 0,015 m3. Trus volume 2 = 0,5 x 0,5 x 0,3
m = 0,075 m3. Volume 3 = 0,7 m x 0,5 m x 0,5 m = 0,175. Jadi
volume totalnya = 0,75 – (0,015 + 0,075 + 0,175 ) = 0,485 m3
= 485.000 cm3.”
Gambar 4.53. Lembar Jawab S1 Soal 1 Nomor 2a untuk Indikator Keenam

digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa S1 mencari volume aquarium dengan menggunakan
rumus p x l x t = 150 x 50 x 10 = 750.000 cm3 = 0,75 m3. Kemudian volume
1 = 0,015 m3 yang diperoleh dari hasil perkalian 0,3 m x 0,5 m x 0,1 = 0,015
m3. Volume 2 = 0,5 x 0,5 x 0,3 m = 0,075 m3. Volume 3 = 0,7 m x 0,5 m x
0,5 m = 0,175 sehingga volume totalnya = 0,75 – (0,015 + 0,075 + 0,175 ) =
0,485 m3 = 485.000 cm3.
S1.20 : “Jadi volume air yang terdapat di aquarium adalah 0,485 m3
atau 485.000 cm3.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 menarik simpulan yaitu

volume air yang terdapat di aquarium adalah 0,485 m3 atau 485.000 cm3.
P.21 : “Sebelum kemarin mengumpulkan apakah kamu teliti terlebih
dahulu ?”
S1.21 : “Iya mbak saya teliti juga perhitungannya sudah bener belum.”

pekerjaannya pada bagian perhitunganya sebelum dikumpulkan.
S1.34 : “Ada kolam renang bertahap. Tahap 1 kedalaman 1 m, tahap 2
kedalaman 3 m, dan tahap 3 kedalaman 5 m. Lebar kolam
renang 10 m. Kemudian disuruh mencari volume air pada
kolam renang.”
digilib.uns.ac.id

pada soal tersebut terdapat kolam renang bertahap. Tahap 1 memiliki
kedalaman 1 m, tahap 2 memiliki kedalaman 3 m, dan tahap 3 memiliki
kedalaman 5 m. Lebar kolam renang adalah 10 m. Kemudian diminta untuk
mencari volume air pada kolam renang tersebut.
(2) Indikator Kedua
S1.35 : “Kedalaman kolam renang tahap 1 yaitu 1 m dan panjang 5 m,
tahap 2 yaitu 2 m di peroleh dari 1 + 1 = 2 dan panjang 6 m,
tahap 3 yaitu 4 m di peroleh dari 2 + 2 = 5 m dan panjang 7 m.
Lebar kolam renangnya 10 m.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 menentukan yang

diketahui pada soal yaitu kedalaman kolam renang tahap 1 yaitu 1 m dan
panjang 5 m, kedalaman kolam renang tahap 2 yaitu 2 m di peroleh dari 1 +
1 = 2 dan panjang 6 m, kedalaman kolam renang tahap 3 yaitu 4 m di peroleh
dari 2 + 2 = 5 m dan panjang 7 m. Lebar kolam renangnya adalah 10 m.
S1.36 : “Volume air pada kolam renang tersebut.”
S1.37 : “Iya nggak terlalu sulit mbak. Sejenis kayak yang pertama.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air pada kolam renang tersebut.
Menurut S1 soal tersebut tidak terlalu sulit dan sejenis seperti soal yang
pertama kemarin.
digilib.uns.ac.id

P.38 : “Untuk nomor 2a, bagaimana stategi penyelesaian yang kamu
gunakan untuk menyelesaikan soal tersebut ?”
S1.38 : “Mencari volume kolam renang tahap 1, tahap 2, dan tahap 3
kemudian dijumlahkan mbak.”

bahwa S1 untuk soal nomor 2a menggunakan strategi kedua yaitu
menjumlahkan volume dari masing-masing tingkat pada kolam renang
tersebut.
P.39 : “Untuk nomor 2b, apakah kamu mengetahui strategi/cara lain
untuk menyelesaikan soal tersebut .”
S1.39 : “Engga tau mbak.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S1 untuk soal nomor 2b

tidak mengetahui strategi lain yang dapat digunakan untuk menyelesaikan
soal tersebut.
kamu jelaskan.”
S1.40 : “Untuk volume tahap 1 = p x l x t = 1 x 5 x 10 = 50, volume
tahap 2 = 6 x 10 x 2 = 120, volume tahap 3 = 7 x 10 x 4 = 280
sehingga volume total = 50 + 120 + 280 = 480 cm3.”
digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa S1 menghitung untuk volume tahap 1 dengan
menggunakan rumus p x l x t = 1 x 5 x 10 = 50 m3, volume tahap 2 = 6 x 10
x 2 = 120 m3, dan volume tahap 3 = 7 x 10 x 4 = 280 m3 sehingga volume
total = 50 + 120 + 280 = 480 m3.
S1.41 : “Jadi volume air pada kolam renang tersebut adalah 480 cm3.”

volume air pada kolam renang tersebut adalah 480 cm3.
dahulu ? semisal pada bagian hitungannya atau bagian rumusnya
?”
S1.42 : “Iya mbak saya teliti keseluruhan.”

Berdasarkan penyajian data hasil wawancara I dan hasil wawancara II dapat
diidentifikasikan sebagai berikut:
digilib.uns.ac.id
Tabel 4.8. Triangulasi S2 Soal Nomor 2

Pertama S1 menjelaskan bahwa pada S1 menjelaskan bahwa pada
soal tersebut terdapat aqua- soal tersebut terdapat kolam
rium yang memiliki keting- renang bertahap. Tahap 1
gian 1 m, panjang 150 cm, memiliki kedalaman 1 m,
dan lebar 50 cm. Pada tahap 2 memiliki kedalaman
bagian bawah aquarium 3 m, dan tahap 3 memiliki
diberi balok pasir dengan kedalaman 5 m. Lebar
masing-masing tingginya 10 kolam renang adalah 10 m.
cm, 30 cm, dan 50 cm. Kemudian diminta untuk
Kemudian diminta untuk mencari volume air pada
mencari volume airnya. kolam renang tersebut.
Kedua S1 menentukan yang dike- S1 menentukan yang dike-

tahui pada soal yaitu tahui pada soal yaitu
ketinggian aquarium adalah kedalaman kolam renang
1 m, lebarnya 50 cm, tahap 1 yaitu 1 m dan
panjangnya 150 cm. Pada panjang 5 m, kedalaman
bagian bawah aquarium kolam renang tahap 2 yaitu
diberi balok pasir dengan 2 m dan panjang 6 m,
masing-masing tingginya 10 kedalaman kolam renang
cm, 30 cm, dan 50 cm. tahap 3 yaitu 4 m dan
Terdapat penutup aquarium panjang 7 m. Lebar kolam
setebal 5 cm. renangnya adalah 10 m.

yaitu berapa volume air yang yaitu volume air pada kolam
terdapat di dalam aquarium renang tersebut. Menurut S1
tersebut. Menurut S1 soal soal tersebut tidak terlalu
tersebut mudah namun perlu sulit karena sejenis seperti
memahaminya terlebih da- soal yang pertama yang
hulu. diberikan kemarin.
Keempat S1 menggunakan strategi S1 menggunakan strategi

pertama yaitu dengan men- kedua yaitu dengan men-
cari volume balok besar/ jumlahkan volume dari
aquarium kemudian diku- masing-masing tingkat pada
rangi dengan jumlah dari kolam renang tersebut.
digilib.uns.ac.id

Kelima S1 untuk nomor soal 2b, S1 untuk soal nomor 2b,
tidak mengetahui strategi tidak mengetahui strategi
lain yang dapat digunakan lain yang dapat digunakan
untuk menyelesaikan soal untuk menyelesaikan soal
tersebut. tersebut.

S1 menghitung volume S1 menghitung volume
aquarium dengan menggu- tahap 1 dengan menggu-
nakan rumus p x l x t = 150 nakan rumus p x l x t = 1 x
x 50 x 10 = 750.000 cm3 = 5 x 10 = 50 m3, volume
0,75 m3. Volume 1 = 0,015 tahap 2 = 6 x 10 x 2 = 120
m3. Volume 2 = 0,075 m3. m3, dan volume tahap 3 = 7
Volume 3 = 0,175 m3 x 10 x 4 = 280 m3 sehingga
sehingga volume totalnya = volume total = 50 + 120 +
0,75 – (0,015 + 0,075 + 280 = 480 m3.
0,175 ) = 0,485 m3 = 485.000
cm3.

S1 tidak mengetahui strategi S1 tidak mengetahui strategi
tersebut. tersebut.

volume air yang terdapat di volume air pada kolam
aquarium adalah 0,485 m3 renang bertingkat tersebut
atau 485.000 cm3. adalah 480 m3.
Kedelapan S1 meneliti kembali peker- S1 meneliti kembali peker-

jaannya pada bagian perhi- jaannya pada bagian perhi-
tunganya sebelum dikum- tunganya sebelum dikum-
pulkan. pulkan.
digilib.uns.ac.id

Menurut S1 soal tersebut mudah namun membingungkan dan perlu
membaca ulang soal tersebut supaya lebih memahami.
(5) Pada indikator kelima, S1 tidak memenuhi indikator mampu
Oleh karena itu, indikator kelima tidak dipenuhi S1.
(6) Pada indikator keenam, S1 tidak mampu menghitung dan
mengerjakan soal yang telah diberikan dengan strategi yang telah
dirancang sebelumnya dengan benar. Karena terdapat kesalahan
dalam menentukan tinggi aquarium yang diberi penutup setebal 5 cm
dan tinggi kolam renang yang hanya diberi air setinggi 3,5 m. Oleh
karena itu, indikator keenam tidak dipenuhi S1.
digilib.uns.ac.id
(7) Pada indikator ketujuh, S1 tidak mampu menarik simpulan yang

benar pada soal yang telah dikerjakan. Oleh karena itu, indikator
ketujuh tidak dipenuhi S1.
(8) Pada indikator kedelapan, S1 mampu meneliti kembali
pekerjaannya.Oleh karena itu, indikator kedelapan sudah dipenuhi S1.
d. Analisis S2
S2.2 : “Jadi Erna membuat hiasan berbentuk huruf E yang mau
ditempelkan didepan kamar yang rusuknya berukuran 12 cm.
Erna akan kasih warna pada permukaan menggunakan cat air.
Untuk bagian depannya berwarna merah dan sisanya berwarna
orange. Trus kita suruh nyari luas simbol yang berwarna
orange.”

pada soal tersebut Erna akan membuat hiasan berbentuk huruf E
ditempelkan didepan kamarnya. Hiasan tersebut tersusun dari 8 kubus yang
memiliki rusuk berukuran 12 cm. Erna akan memberi warna pada
permukaannya menggunakan cat air. Untuk bagian depan berwarna merah
dan sisanya berwarna orange. Kemudian diminta mencari luas simbol yang
berwarna orange.
(2) Indikator Kedua
S2.3 : “Yang diketahui, 8 kubus yang sama besar. Trus rusuk 12 cm.
18 sisi berwarna orange.”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.56. Lembar Jawab 1 S2 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Kedua

bahwa S2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu 8 kubus yang sama
besar dengan rusuk 12 cm. Kemudian terdapat 18 sisi berwarna orange.
S2.4 : “Yang ditanyain luas bagian simbol yang berwarna orange.”
S2.5 : “Menurutku soalnya agak sulit.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas bagian simbol yang berwarna
orange. Menurut S2 soal tersebut agak sulit untuk dikerjakan.
P.6 : “Bagaimana stategi penyelesaian yang kamu gunakan untuk
menyelesaikan soal tersebut ?”
S2.6 : “Menghitung berapa sisi yang nggak menempel sama depan
kamarnya trus sama nggak ngitung yang warna merah. Trus
menghitung luas perseginya. Trus dikalikan sisi yang tadi
dihitung.”
Gambar 4.57. Lembar Jawab S2 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Keempat

digilib.uns.ac.id

bahwa S2 menggunakan strategi kedua yaitu dengan mencacah satu per satu
sisi-sisi kubus yang berwarna orange kemudian dikalikan dengan luas dari
sisi kubus tersebut.
S2.7 : “Enggak, taunya cuman itu.”

tersebut.
kamu jelaskan.”
S2.8 : “Sisi yang berwarna orange itu 18 sisi, panjang sisinya 12 cm.
Luas persegi rumusnya sisi x sisi yaitu 12 x 12 yang hasilnya
144. Trus luas persegi dikali banyak sisi yang berwarna orange
yaitu 144 x 18 yang hasilnya 2.592 cm2.”

nomor 1a terlihat bahwa S2 menghitung sisi yang berwarna orange yaitu 18
sisi dengan panjang sisinya 12 cm. S2 menghitung luas persegi dengan
digilib.uns.ac.id
menggunakan rumus sisi x sisi yaitu 12 x 12 yang hasilnya 144 m2.

Kemudian luas persegi dikalikan dengan banyak sisi yang berwarna orange
yaitu 144 x 18 yang hasilnya 2.592 cm2.
S2.9 : “Jadi luas simbol yang berwarna orange itu 2.592 cm2.”

yaitu luas simbol yang berwarna orange itu 2.592 cm2.
P.10 : “Kamu teliti lagi nggak dek pekerjaanmu itu sebelum
dikumpulkan ? semisal pada bagian perhitungannya atau
bagian rumusnya ?”
S2.10 : “Engga mbak, soalnya waktunya udah habis.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S2 tidak meneliti kembali

pekerjaannya karena waktu untuk mengerjakan sudah habis.
P.21 : “Oke kita mulai ya. Nah coba kamu ceritakan maksud dari
soal nomor 1 dengan bahasamu sendiri dek ?”
S2.21 : “PT. Tapioka akan memesan simbol huruf T yang mau
ditempelkan didinding depan kantor barunya. Simbolnya akan
dilapisi pakai alumunium. Trus kita suruh nyari luas
alumunium yang akan digunakan.”

pada soal tersebut PT. Tapioka akan memesan simbol huruf T yang akan
ditempelkan didinding depan kantor barunya. Simbolnya akan dilapisi
menggunakan alumunium. Kemudian diminta untuk mencari luas
alumunium yang akan digunakan.
digilib.uns.ac.id
(2) Indikator Kedua

S2.22 : “Yang diketahi, 6 kubus yang sama besar. Trus rusuknya 20
cm. Bagian belakang tidak diberi alumunium karena
menempel. Dan bagian yang diberi alumunium ada 20 sisi.”

bahwa S2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu simbol tersusun dari
6 kubus yang sama besar dengan panjang rusuknya 20 cm. Bagian belakang
tidak diberi alumunium karena menempel. Bagian yang diberi alumunium
ada 20 sisi.
S2.23 : “Yang ditanyain luas alumunium yang akan digunakan.”
S2.24 : “Menurutku soalnya agak sulit.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas alumunium yang akan digunakan.
Menurut S2 soal tersebut agak sulit untuk dikerjakan.
S2.25 : “Menghitung berapa sisi yang nggak menempel didinding.
Trus menghitung luas perseginya. Trus luas persegi dikalikan
sisi yang tadi dihitung.”
digilib.uns.ac.id
Gambar 4.60. Lembar Jawab S2 Soal 2 Nomor 1 untuk Indikator Keempat

bahwa S2 menggunakan strategi kedua yaitu dengan mencacah satu per satu
sisi-sisi kubus yang akan diberi aluminium yaitu bagian atas + bagian bawah
+ bagian kanan + bagian kiri + bagian depan. Kemudian dikalikan dengan
luas persegi tersebut.
S2.26 : “Enggak, taunya cuman itu.”

tersebut.
kamu jelaskan.”
S2.27 : “Sisi yang menempel itukan bagian belakang jadi kita
menghiyung selain bagian belakang jadi ada 20 sisi. Luas
persegi rumusnya sisi x sisi yaitu 20 x 20 yang hasilnya 400.
Trus luas persegi dikali banyak sisi yang tadi yaitu 400 x 20
yang hasilnya 8.000 cm2.”

digilib.uns.ac.id

nomor 1a terlihat bahwa S2 menghitung sisi yang terlihat selain bagian
belakang yaitu ada 20 sisi. Kemudian luas persegi rumusnya sisi x sisi yaitu
20 x 20 yang hasilnya 400 sehingga luas alumunium yaitu luas persegi dikali
banyak sisi yang dilapisi alumunium yaitu 400 x 20 yang hasilnya 8.000
cm2.
S2.28 : “Jadi luas alumunium yang akan digunakan adalah 8.000
cm2.”

yaitu luas alumunium yang akan digunakan adalah 8.000 cm2.
dahulu ?”
S2.29 : “Engga mbak hehe.”

digilib.uns.ac.id
Tabel 4.9. Triangulasi S2 Soal Nomor 1

Pertama S2 menjelaskan bahwa S2 menjelaskan bahwa
pada soal tersebut Erna pada soal tersebut PT.
akan membuat hiasan Tapioka akan memesan
berbentuk huruf E yang simbol huruf T yang akan
ditempelkan didepan ka- ditempelkan didinding de-
marnya. Erna akan mem- pan kantor barunya. Sim-
beri warna bagian de- bolnya akan dilapisi meng-
pannya berwarna merah gunakan alumunium. Ke-
dan sisanya berwarna mudian kita suruh mencari
orange. Kemudian diminta luas alumunium yang akan
mencari luas simbol yang digunakan.
berwarna orange.
Kedua S2 menentukan yang S2 menentukan yang

diketahui pada soal yaitu diketahui pada soal yaitu
simbol tersusun dari 8 simbol tersusun dari 6
kubus yang sama besar kubus yang sama besar
dengan panjang rusuknya dengan panjang rusuknya
12 cm. Bagian yang diberi 20 cm. Bagian belakang
warna orange selain bagian tidak diberi alumunium
depan dan belakang karena menempel. Bagian
sehingga ada 18 sisi yang yang diberi alumunium ada
berwarna orange. 20 sisi.

yaitu luas bagian simbol yaitu luas alumunium yang
yang berwarna orange. akan digunakan. Menurut
Menurut S2 soal tersebut S2 soal tersebut agak sulit
agak sulit untuk dikerja- untuk dikerjakan.
kan.
Keempat S2 untuk soal nomor 1a, S2 untuk soal nomor 1a,

menggunakan strategi ke- menggunakan strategi ke-
dua yaitu dengan menca- dua yaitu dengan menca-
cah satu per satu sisi-sisi cah satu per satu sisi-sisi
kubus yang berwarna kubus yang akan diberi
orange kemudian dikalikan aluminium kemudian di-
dengan luas dari sisi kubus kalikan dengan luas per-
tersebut. segi tersebut.
digilib.uns.ac.id

Kelima S2 untuk soal nomor 1b T2 untuk soal nomor 1b
tersebut. tersebut.

S2 menghitung sisi yang S2 menghitung sisi yang
berwarna orange yaitu 18 terlihat selain bagian
sisi, dengan panjang sisi- belakang yaitu ada 20 sisi.
nya 12 cm. S2 meng- Kemudian luas persegi
hitung luas persegi dengan rumusnya sisi x sisi yaitu
menggunakan rumus sisi x 20 x 20 yang hasilnya 400
sisi yaitu 12 x 12 yang sehingga luas alumunium
hasilnya 144. Kemudian yaitu luas persegi dikali
luas persegi dikalikan banyak sisi yang dilapisi
dengan banyak sisi yang alumunium yaitu 400 x 20
berwarna orange yaitu 144 yang hasilnya 8.000 cm2.
x 18 hasilnya 2.592 cm2.

S2 untuk soal nomor 1b S2 untuk soal nomor 1b
tersebut. tersebut.
Ketujuh S2 menarik simpulan S2 menarik simpulan yaitu

yaituluas simbol yang luas alumunium yang akan
berwarna orange itu 2.592 digunakan adalah 8.000
cm2. cm2.
Kedelapan S2 tidak meneliti kembali S2 tidak meneliti kembali

pekerjaannya karena wak- pekerjaannya sebelum di-
tu untuk mengerjakan su- kumpulkan.
dah habis.
digilib.uns.ac.id

Menurut S2 soal tersebut agak sulit untuk dikerjakan.
(5) Pada indikator kelima, S2 tidak mampu mengembangkan atau
kelima tidak dipenuhi S2.
(6) Pada indikator keenam, S2 mampu menghitung dan mengerjakan soal
dengan benar. Oleh karena itu, indikator keenam sudah dipenuhi S2.
(7) Pada indikator ketujuh, S2 mampu menarik simpulan dengan benar
dipenuhi S2.
(8) Pada indikator kedelapan, S2 tidak mampu meneliti kembali
pekerjaannya. Oleh karena itu, indikator kedelapan tidak dipenuhi S2.
digilib.uns.ac.id

P.11 : “Kita mulai ya, nah coba kamu ceritakan maksud dari soal no 1
dengan bahasamu sendiri dek ?”
S2.11 : “Paman memiliki aquarium dengan ketinggian 1m dan lebar 50
cm. Dibagian bawahnya itu dikasih hiasan yang tingkat satu itu
pasirnya tingginya 10 cm diukur dari dasar aquarium, trus
tingkat kedua tingginya 20 cm lebih tinggi dari tingkat 1, trus
yang ketiga tinggi pasirnya 20 cm lebih tinggi dari tingkat 2.
Trus bagian atas aquarium diberi tutup setebal 5 cm.”

pada soal tersebut paman memiliki aquarium dengan ketinggian 1 m dan lebar
50 cm. Pada bagian bawah aquarium tersebut diberi hiasan balok pasir. Untuk
balok pasir tingkat 1 memiliki tinggi 10 cm diukur dari dasar aquarium,
tingkat 2 memiliki tinggi 20 cm lebih tinggi dari tingkat 1, dan tingkat 3
memiliki tinggi 20 cm lebih tinggi dari tingkat 2. Untuk bagian atas aquarium
diberi penutup setebal 5 cm.
(2) Indikator Kedua
S2.12 : “Yang diketahui tinggi aquariumnya itu 1 m dan lebarnya 50
cm. Habis itu tingkat satu itu panjangnya 70 cm lebarnya 50 cm
tingginya 30, trus tingkat kedua panjangnya 50 cm lebar 50 cm
tinggi 50 cm, habis itu tingkat ketiga panjangnya 30 cm lebar
50 cm tingginya 70 cm.”
digilib.uns.ac.id

bahwa S2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu tinggi aquarium adalah
1 m dan lebarnya 50 cm. Tingkat 1 memiliki panjang 70 cm, lebar 50 cm, dan
tinggi30 cm. Tingkat 2 memiliki panjang 50 cm, lebarn 50 cm, dan tinggi 50
cm. Tingkat 3 memiliki panjang 30 cm, lebar 50 cm, dan tinggi 70 cm.
S2.13 : “Yang ditanyakan itu volume air yang ada di aquarium
tersebut.”
S2.14 : “Agak sulit mbak.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air yang ada di aquarium
tersebut. Menurut S2 soal tersebut agak sulit untuk dikerjakan.
S2.15 : “Caranya menghitung volume air yang diaquarium sesuai
dengan tingkatannya. Jadi aquariumnya dibagi 3.”
digilib.uns.ac.id

bahwa S2 menggunakan strategi kedua yaitu dengan membagi aquarium
menjadi tiga bagian kemudian menjumlahkan volume air yang terdapat pada
tingkat 1, tingkat 2, dan tingkat 3.
S2.16 : “Cuman taunya caranya itu. Dan itu juga cuman nyoba-nyoba
mbak.”

soal tersebut.
P.1 : “Oke, nah dari jawaban yang sudah kamu kerjakan kemarin
coba kamu jelaskan.”
S2.17 : “Yang tingkatan 1 ini ngitung volume airnya. Jadi tingkatan
satu tu p x l x t yaitu 70 x 50 x 30 yang hasilnya 105.000. Habis
itu tingkatan 2 p x l x t juga yaitu 50 x 50 x 50 yang hasilnya
125.000. trus tingkatan 3 sama p x l x t yaitu 30 x 50 x 70
hasilnya 105.000. habis itu totalnya itu ( 105.000 x 2) + 125.000
yaitu 335.000 cm3.”
digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa S2 mencari volume untuk yang tingkat I dengan
menggunakan rumus p x l x t yaitu 70 x 50 x 30 yang hasilnya 105.000 cm 3.
Volume tingkat II = p x l x t = 50 x 50 x 50 = 125.000 cm3. Volume tingkat
III = p x l x t yaitu 30 x 50 x 70 = 105.000 cm3. Volume totalnya yaitu
(105.000 x 2) + 125.000 = 335.000 cm3.
S2.19 : “Simpulannya itu volume yang ada di aquarium yaitu 335.000
cm3.”

volume yang ada di aquarium yaitu 335.000 cm3.
dahulu ? semisal pada perhitungan atau pada rumusnya ?”
S2.20 : “Enggak mbak soalnya udah habis waktunya.”

pekerjaannya karena kehabisan waktu untuk mengerjakan.
digilib.uns.ac.id

P.30 : “Sekarang kita masuk nomer 2, nah coba kamu ceritakan
maksud dari soal no 1 dengan bahasamu sendiri dek ?”
S2.30 : “Ada kolam renang bertingkat. Tingkat 1 memiliki kedalam 1
m, tingkat 2 lebih dalam 1 m dari tingkat 1, dan tingkat 3 lebih
dalam 2 m dari tingkat 2. Memiliki lebar 10 m. Diminta nyari
volume air dikolam renang tersebut.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa S2 menjelaskan pada soal

tersebut terdapat kolam renang bertingkat. Tingkat 1 memiliki kedalaman 1
m, tingkat 2 lebih dalam 1 m dari tingkat 1, dan tingkat 3 lebih dalam 2 m
dari tingkat 2. Lebar kolam renang tersebut adalah 10 m. Kemudian diminta
untuk menncari volume air pada kolam renang tersebut.
(2) Indikator Kedua
S2.31 : “Yang diketahui tingkat 1 tinggi = 1 m , lebar = 10 m, panjang
= 5 m. Tingkat 2 tinggi = 2 m, lebar = 10 m, panjang = 6 m.
Tingkat 3 atau seluruhnya tinggi = 4 m, lebar = 10 m, panjang
= 18 m.”

bahwa S2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu kolam renang pada
tingkat I memiliki tinggi = 1 m , lebar = 10 m, dan panjang = 5 m. Tingkat II
digilib.uns.ac.id
memiliki tinggi = 2 m, lebar = 10 m, dan panjang = 6 m. Tingkat III memiliki

tinggi = 4 m, lebar = 10 m, dan panjang = 18 m.
S2.32 : “Berapa volume air pada kolam renang.”
S2.33 : “Agak sulit mbak.”
Gambar 4.66. Lembar Jawab S2 Soal 2 Nomor 2 untuk Indikator Ketiga

bahwa S2 mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada soal yaitu berapa
volume air pada kolam renang. Menurut S2 soal tersebut agak sulit untuk
dikerjakan.
S2.34 : “Caranya volume seluruhnya dikurangi dengan jumlah volume
pada tingkat 1 dan tingkat 2.”

bahwa S1 untuk soal nomor 2a menggunakan strategi pertama yaitu dengan
mencari volume seluruhnya kemudian dikurangi dengan jumlah volume dari
tingkat I dan tingkat II.
digilib.uns.ac.id

S2.35 : “Cuman taunya caranya itu.”

soal tersebut.
kamu jelaskan.”
S2.36 : “Yang tingkat I ini ngitung volume airnya. Jadi tingkat satu tu
pake rumus volume balok p x l x t yaitu 5 x 10 x 1 yang hasilnya
50. Habis itu tingkat II pakai rumus volume balok juga p x l x t
juga yaitu 6 x 10 x 2 yang hasilnya 120. Kemudian tingkat I dan
II dijumlahkan hasilnya 145 m3. trus ngitung volume
seluruhnya 18 x 10 x 3,5 hasilnya 630 m3. Nah untuk volume
air berarti 630 m3 dikurang 145 m3 jadinya 485 m3. ”

digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa S2 menghitung volume tingkat I dengan
menggunakan rumus volume balok p x l x t yaitu 5 x 10 x 1 yang hasilnya 50
m3. Untuk volume tingkat II yaitu 6 x 10 x 2 yang hasilnya 120 m3. Volume
tingkat I dan volume tingkat II dijumlahkan hasilnya 145 m3. kemudian
menghitung volume seluruhnya, yaitu 18 x 10 x 3,5 hasilnya 630 m3. Volume
air diperoleh dari volume seluruhnya dikurang jumlah volume tingkat I dan
tingkat II = 630 - 145 = 485 m3.
S2.37 : “Simpulannya itu volume air pada kolam renang yaitu 485 m3.”

volume air pada kolam renang yaitu 485 m3.
dahulu dek ?”
S2.38 : “Enggak juga mbak hehe.”

digilib.uns.ac.id
Tabel 4. 10. Triangulasi S2 Soal Nomor 2

Pertama S2 menjelaskan bahwa S2 menjelaskan bahwa
pada soal tersebut paman pada soal tersebut terdapat
memiliki aquarium dengan kolam renang bertingkat.
ketinggian 1 m dan lebar Tingkat 1 memiliki keda-
50 cm. Pada bagian bawah laman 1 m, tingkat 2 lebih
diberi hiasan balok pasir. dalam 1 m dari tingkat 1,
balok pasir tingkat 1 me- dan tingkat 3 lebih dalam 2
miliki tinggi 10 cm, ting- m dari tingkat 2. Lebar
kat 2 memiliki tinggi 20 kolam renang tersebut
cm lebih tinggi dari tingkat adalah 10 m. Kemudian
1, dan tingkat 3 memiliki diminta untuk menncari
tinggi 20 cm lebih tinggi volume air pada kolam
dari tingkat 2. Bagian atas renang tersebut.
aquarium diberi penutup
setebal 5 cm.
Kedua S2 menentukan yang S2 menentukan yang

diketahui pada soal yaitu diketahui pada soal yaitu
tinggi aquarium adalah 1 m kolam renang pada tingkat I
dan lebarnya 50 cm. memiliki tinggi = 1 m, lebar
Tingkat 1 panjangnya 70 = 10 m, dan panjang = 5 m.
cm, lebarnya 50 cm, dan Tingkat II memiliki tinggi
tingginya 30 cm. Tingkat 2 = 2 m, lebar = 10 m, dan
panjangnya 50 cm, lebar- panjang = 6 m. Tingkat III
nya 50 cm, dan tingginya 50 memiliki tinggi = 4 m, lebar
cm. Tingkat 3 panjang-nya = 10 m, dan panjang = 7 m.
30 cm, lebar 50 cm, dan
tingginya 70 cm.

yaitu volume air yang ada di yaitu berapa volume air
aquarium tersebut. Menurut pada kolam renang. Me-
S2 soal tersebut agak sulit nurut S2 soal tersebut agak
untuk dikerjakan. sulit untuk dikerjakan.
digilib.uns.ac.id

Keempat S2 untuk soal nomor 2a, S2 untuk soal nomor 2a,
menggunakan strategi ke- menggunakan strategi per-
dua yaitu dengan membagi tama yaitu dengan mencari
aquarium menjadi tiga volume seluruhnya kemu-
bagian kemudian menjum- dian dikurangi dengan
lahkan volume air yang jumlah dari volume tingkat
terdapat pada tingkat 1, I dan tingkat II.
tingkat 2, dan tingkat 3.
Kelima S2 untuk soal nomor 2b S2 untuk soal nomor 2b

tersebut. tersebut.

S2 menghitung volume S2 menghitung volume
untuk tingkat I dengan tingkat I dengan menggu-
menggunakan rumus p x l nakan rumus volume balok
x t yaitu 70 x 50 x 30 yang p x l x t yaitu 5 x 10 x 1 =
hasilnya 105.000 cm3. 50 m3. Volume tingkat II
untuk volume tingkat II = p yaitu 6 x 10 x 2 = 120 m3.
x l x t = 50 x 50 x 50 yang Volume tingkat I dan
hasilnya 125.000 cm3. volume tingkat II dijum-
Kemudian tingkat III = p x lahkan hasilnya 145 m3.
l x t yaitu 30 x 50 x 70 Kemudian menghitung
hasilnya 105.000 cm3. volume seluruhnya yaitu 18
Volume totalnya yaitu x 10 x 3,5 = 630 m3.
(105.000 x 2) + 125.000 Volume air diperoleh dari
hasilnya 335.000 cm3. volume seluruhnya diku-
rangi jumlah volume
tingkat I dan tingkat II =
630 - 145 = 485 m3.

S2 tidak mengetahui S2 tidak mengetahui
strategi lain yang dapat strategi lain yang dapat
digunakan untuk menyele- digunakan untuk menyele-
saikan soal tersebut. saikan soal tersebut.
digilib.uns.ac.id

volume yang ada di volume air pada kolam
aquarium yaitu 335.000 renang yaitu 485 m3.
cm3.
Kedelapan S2 tidak meneliti kembali S2 tidak meneliti kembali

pekerjaannya karena keha- pekerjaannya sebelum di-
bisan waktu untuk me- kumpulkan.
ngerjakan.

sebagai berikut:
(3) Pada indikator ketiga, Ini berarti S2 mampu mengidentifikasi
pertanyaan yang ditanyakan. Oleh karena itu, indikator ketiga sudah
dipenuhi S2. Menurut S2 soal tersebut agak sulit untuk dikerjakan.
digilib.uns.ac.id
(5) Pada indikator kelima, S2 tidak memenuhi indikator mampu

Oleh karena itu, indikator kelima tidak dipenuhi S2.
(6) Pada indikator keenam, S2 tidak mampu menghitung dan
dalam menentukan tinggi dari masing-masing tingkatnya. Oleh karena
itu, indikator keenam tidak dipenuhi S2.
(7) Pada indikator ketujuh, S2 tidak mampu menarik simpulan yang
ketujuh tidak dipenuhi S2.
(8) Pada indikator kedelapan, S1 tidak mampu meneliti kembali
pekerjaannya.Oleh karena itu, indikator kedelapan tidak dipenuhi S2.
e. Analisis R1
P.1 : “Kita mulai ya. Nah coba kamu ceritakan maksud dari soal no
1 dengan bahasamu sendiri dek ?”
R1.1 : “Kita disuruh buat ngitung sisi balok yang bukan bagian
depan.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 menjelaskan bahwa

pada soal tersebut diminta untuk menghitung sisi balok yang bukan bagian
depan.
(2) Indikator Kedua
digilib.uns.ac.id
R1.2 : “Yang diketahui ada 8 kubus yang panjang rusuknya 12 cm.

depan diberi warna merah sisanya orange. Sisi yang berwarna
orange itu berarti sisi balok yang bukan bagian depan yaitu ada
26 sisi.”
Gambar 4.69. Lembar Jawab 1 R1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Kedua

bahwa R1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu terdapat 8 kubus yang
panjang rusuknya 12 cm. Pada bagian depan kubus tersebut diberi warna
merah sisanya berwarna orange. Sisi yang berwarna orange yaitu sisi balok
yang bukan bagian depan yaitu ada 26 sisi.
R1.3 : “Pertanyaannya luas bagian yang berwarna orange dan ada
tidak cara yang lain untuk mengerjakannya.”
R1.4 : “Sulit.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 mengidentifikasi

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas bagian yang berwarna orange dan
ada tidak cara yang lain untuk mengerjakannya. Menurut R1, soal tersebut
sulit untuk dikerjakan.

R1.5 : “Menghitung sisi balok bukan bagian depan trus dikalikan
dengan panjang rusuuknya.”
digilib.uns.ac.id
Pada kutipan hasil tes berikut ini:
Gambar 4.70. Lembar Jawab R1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Keempat

bahwa R1 menggunakan strategi lain (selain strategi pertama dan strategi
kedua) yaitu dengan mencacah satu per satu sisi-sisi kubus yang bukan
bagian depan kemudian dikalikan dengan panjang rusuk kubus tersebut.
R1.6 : “Enggak.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 untuk soal 1b tidak

tersebut.
kamu jelaskan.”
R1.7 : “Kan sisi balok bukan bagian depan ada 26, sedangkan panjang
rusuknya 12 cm. Jadinya tinggal 26 x 12 = 312 cm.”
Gambar 4.71. Lembar Jawab R1 Soal 1 Nomor 1a untuk Indikator Keenam

digilib.uns.ac.id

nomor 1a terlihat bahwa R1 menghitung sisi sisi balok yang bukan bagian
depan yaitu ada 26, sedangkan panjang rusuknya 12 cm sehingga luas
bagiannya yaitu 26 x 12 = 312 cm.
P.10 : “Oke, jadi apa simpulan jawaban yang kamu peroleh ?”
R1.10 : “Luas bagian yang berwarna orange 312.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 menarik simpulan luas

bagian yang berwarna orange 312 cm.
dahulu ? semisal pada perhitungan atau pada rumusnya ?”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 tidak meneliti kembali

R1.21 : “Kita disuruh buat ngitung sisi balok yang akan dilapisi
alumunium.”

pada soal tersebut diminta untuk menghitung sisi balok yang akan dilapisi
alumunium.
(2) Indikator Kedua
digilib.uns.ac.id
R1.22 : “Yang diketahui ada 6 kubus yang panjang rusuknya 20 cm.

Kemudian akan ditempelkan di diding depan kantor sehingga
sisi kubus yang tidak terlihat tidak diberi alumunium.”
Gambar 4.72. Lembar Jawab R1 Soal 2 Nomor 1 untuk Indikator Kedua

bahwa R1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu terdapat 6 kubus yang
panjang rusuknya 20 cm. Kemudian kubus-kubus tersebut akan ditempelkan
di diding depan kantor sehingga sisi kubus yang tidak terlihat tidak diberi
alumunium.
R1.23 : “Pertanyaannya luas alumunium yang dibutuhkan dan ada
tidak cara lain untuk mengerjakannya.”
R1.24 : “Sulit juga.”
Gambar 4.73. Lembar Jawab R1 Soal 2 Nomor 1 untuk Indikator Ketiga

bahwa R1 mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas
alumunium yang dibutuhkan dan ada tidak cara yang lain untuk
mengerjakannya. Menurut R1 soal tersebut sulit untuk dikerjakan.
digilib.uns.ac.id

P.25 : “Untuk nomer 1a, bagaimana stategi penyelesaian yang kamu
R1.25 : “Menghitung sisi balok bagian depan trus dikalikan dengan
luas persegi.”

bahwa R1 menggunakan strategi kedua yaitu dengan mencacah satu per satu
sisi-sisi kubus yang akan diberi alumunium yaitu bagian depan. Kemudian
dikalikan dengan luas persegi tersebut.
P.27 : “Oke, untuk nomer 1b, apakah kamu mengetahui strategi/cara
R1.27 : “Enggak mbak.”

tersebut.
kamu jelaskan.”
S1.28 : “Kan sisi balok bagian depan ada 6, sedangkan luas
perseginya 400. Jadinya tinggal 6 x 400 = 2.400 cm2.”
digilib.uns.ac.id

nomor 1a terlihat bahwa R1 menghitung sisi balok bagian depan yaitu ada
6 sisi dan luas perseginya = 400 cm2 sehingga luas bagian depan atau luas
alumunium yaitu 6 x 400 = 2.400 cm2.
R1.29 : “Luas bagian yang dilapisi alumunium 2.400 cm2.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 menarik simpulan

yaitu luas bagian yang dilapisi alumunium 2.400 cm2.
dahulu ?”

digilib.uns.ac.id
Tabel 4.11. Triangulasi R1 Soal Nomor 1

Pertama R1 menjelaskan bahwa R1 menjelaskan bahwa
pada soal tersebut diminta pada soal tersebut diminta
untuk menghitung sisi ba- untuk menghitung sisi ba-
lok yang bukan bagian de- lok yang akan dilapisi alu-
pan. munium.
Kedua R1 menentukan yang dike- R1 menentukan yang dike-

tahui pada soal yaitu tahui pada soal yaitu
terdapat 8 kubus yang terdapat 6 kubus yang
panjang rusuknya 12 cm. panjang rusuknya 20 cm.
Bagian depan diberi warna Kemudian kubus-kubus
merah sisanya berwarna tersebut akan ditempelkan
orange. Sisi yang berwarna di diding depan kantor
orange yaitu sisi balok sehingga sisi kubus yang
yang bukan bagian depan tidak terlihat tidak diberi
yaitu ada 26 sisi. alumunium.
Ketiga R1 mengidentifikasi perta- R1 mengidentifikasi perta-

berwarna orange dan ada dibutuhkan dan ada tidak
tidak cara yang lain untuk cara yang lain untuk
mengerjakannya. mengerjakannya.
Keempat R1 menggunakan strategi R1 menggunakan strategi

lain yaitu dengan men- kedua yaitu dengan men-
cacah satu per satu sisi-sisi cacah satu per satu sisi-sisi
kubus yang bukan bagian kubus yang diberi alumu-
depan kemudian dikalikan nium kemudian dikalikan
dengan panjang rusuk dengan luas persegi ter-
kubus tersebut. sebut.
Kelima R1 untuk soal nomor 1b R1 untuk soal nomor 1b

tersebut. tersebut.
digilib.uns.ac.id

R1 menghitung sisi sisi R1 menghitung sisi balok
balok yang bukan bagian bagian depan yaitu ada 6
depan yaitu ada 26, sisi dan luas perseginya =
sedangkan panjang rusuk- 400 cm2 sehingga luas
nya =12 cm sehingga luas bagian depan atau luas
bagiannya yaitu 26 x 12 = alumu-nium yaitu 6 x 400
312 cm. = 2.400 cm2.

R1 untuk soal nomor 1b R1 untuk soal nomor 1b
tersebut. tersebut.
Ketujuh R1 menarik simpulan luas R1 menarik simpulan luas

bagian yang berwarna bagian yang dilapisi
orange 312 cm. alumunium 2.400 cm2.
Kedelapan R1 tidak meneliti kembali R1 tidak meneliti kembali

pekerjaannya sebelum di- pekerjaannya sebelum di-
kumpulkan. kumpulkan.

sebagai berikut:
(1) Pada indikator pertama, R1 tidak mampu menjelaskan gagasannya
Karena R1 tidak menjelaskan secara rinci maksud dari soal tersebut dan
hanya menyebutkan perintah mengenai soal tersebut. Oleh karena itu,
indikator pertama tidak dipenuhi R1.
digilib.uns.ac.id
(2) Pada indikator kedua, R1 mampu menentukan data-data yang tersurat

indikator kedua sudah dipenuhi R1.
(3) Pada indikator ketiga, R1 mampu mengidentifikasi pertanyaan yang
ditanyakan. Oleh karena itu, indikator ketiga sudah dipenuhi R1.
Menurut R1 soal tersebut sulit untuk dikerjakan.
(4) Pada indikator keempat, R1 tidak mampu menentukan strategi
penyelesaian masalah yang tepat. Karena R1 salah dalam menentukan
rumus yang digunakan. Oleh karena itu, indikator keempat tidak
dipenuhi R1.
(5) Pada indikator kelima, R1 tidak mampu mengembangkan atau
kelima tidak dipenuhi R1.
(6) Pada indikator keenam, R1 tidak mampu menghitung dan
rumus yang digunakan oleh R1. Oleh karena itu, indikator keenam
tidak dipenuhi R1.
(7) Pada indikator ketujuh, R1 tidak mampu menarik simpulan dengan
benar soal yang telah dikerjakan. Oleh karena itu, indikator ketujuh
tidak dipenuhi R1.
(8) Pada indikator kedelapan, R1 tidak mampu meneliti kembali
pekerjaannya. Oleh karena itu, indikator kedelapan tidak dipenuhi R1.
digilib.uns.ac.id
P.12 : “Oke lanjut nomer 2. Nah coba kamu ceritakan maksud dari
soal no 1 dengan bahasamu sendiri dek ?”
R1.12 : “Disuruh ngitung volume air aquarium .”

pada soal tersebut diminta menghitung volume air pada aquarium.
(2) Indikator Kedua
R1.13 : “Yang diketahui panjang lebar tinggi dari aquarium, sama
panjang lebar tinggi balok tingkat 1, tingkat 2, tingkat 3, sama
penutup aquariumnya.”

bahwa R1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu aquarium memiliki
panjang= 150 cm, lebar= 50 cm dan tinggi= 100 cm. Balok tingkat 1 memiliki
panjang= 30 cm, lebar= 50 cm dan tinggi= 10 cm. Tingkat 2 memiliki
panjang= 50 cm, lebar= 50 cm dan tinggi= 30 cm. Tingkat 3 memiliki
panjang= 70 cm, lebar= 50 cm dan tinggi= 50 cm. Tebal penutup
aquariumnya 5 cm.
digilib.uns.ac.id

R1.14 : “Volume air aquarium.”
R1.15 : “Enggak sulit mbak.”
Pada kutipan hasil tes berikut ini.

bahwa R1 mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air
aquarium tersebut. Menurut R1, soal tersebut tidak sulit untuk dikerjakan.
P.16 : “Untuk soal nomer 1a, bagaimana strategi penyelesaian yang
R1.16 : “Aquarium dikurangi balok tingkatnya itu. Kan ada tiga balok
tingkatnya itu di jumlahin dulu habis itu udah ketemu kan
hasilnya. Volume aquarium dikurangi jumlah yang tadi.”
Gambar 4.78. Lembar Jawab R1 Soal 1 Nomor 2a untuk Indikator Keempat

bahwa R1 menggunakan strategi pertama yaitu dengan mencari volume
aquarium asli kemudian dikurangi dengan jumlah dari volume balok pasir
digilib.uns.ac.id


tersebut.
kamu jelaskan.”
R1.18 : “Volume balok 1 = 30 x 50 x 10 = 15.000 cm3 , volume balok
2 = 50 x 50 x 30 = 75.000 cm3 , volume balok 3 = 70 x 30 x 50
= 175.000 cm3. Trus dijumlah hasilnya 265.000 cm3. Volume
aquariumnya 150 x 50 x 100 = 750.000 cm3. Volume aquraium
sekarang berarti 750.000 – 265.000 = 485.000 cm3.”

nomor 2a terlihat bahwa R1 mencari volume balok 1 = 30 x 50 x 10 = 15.000
cm3, volume balok 2 = 50 x 50 x 30 = 75.000 cm3, volume balok 3 = 70 x 30
x 50 = 175.000 cm3. Kemudian dijumlahkan hasilnya 265.000 cm3. Volume
aquariumnya 150 x 50 x 100 = 750.000 cm3 sehingga volume aquraium
sekarang yaitu 750.000 – 265.000 = 485.000 cm3.
digilib.uns.ac.id

R1.19 : “Jadi volume aquariumnya adalah 485.000 cm3.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 menarik simpulan yaitu

volume aquariumnya adalah 485.000 cm3.
dahulu ?”

R1.31 : “Disuruh ngitung volume air pada kolam renang bertahap.”

pada soal tersebut diminta untuk menghitung volume air pada kolam renang
yang bertahap.
(2) Indikator Kedua
R1.32 : “Diketahui panjang lebar tinggi dari masing- masing kolam
renang bertahap tersebut.”
digilib.uns.ac.id

bahwa R1 menentukan yang diketahui pada soal yaitu pada kolam renang
tingkat I memiliki panjang = 5 m, lebar= 10 m dan tinggi= 1 m. Tingkat II I
memiliki panjang = 6 m, lebar= 10 m dan tinggi= 2 m. Tingkat III I memiliki
panjang = 7 m, lebar= 10 m dan tinggi= 4 m. Kolam diisi air setinggi 3,5 m.
R1.33 : “Volume air kolam renang.”
R1.34 : “Enggak, tapi bingungin.”

bahwa R1 mengidentifikasi pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air
kolam renang tersebut. Menurut R1 soal tersebut tidak sulit namun
membingungkan.
digilib.uns.ac.id

R1.35 : “Volume asli dikurangi balok tingkatnya itu. Kan ada tiga balok
tingkatnya itu di jumlahin dulu habis itu udah ketemu kan
hasilnya. Volume asli dikurangi jumlah yang tadi.”

bahwa R1 untuk soal nomor 2a menggunakan strategi lain yaitu dengan
mencari volume total pada kolam renang kemudian dikurangi dengan jumlah
volume tingkat I, tingkat II, dan tingkat III.
P.36 : “Untuk nomer 1 b, apakah kamu mengetahui strategi/cara lain
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R1 untuk soal nomor 2b

soal tersebut.
kamu jelaskan.”
R1.37 : “Volume tingkat 1 = 5 x 10 x 1 = 50 m3 , volume tingkat 2 = 6
x 10 x 2 = 120 m3 , volume tingkat 3 = 7 x 10 x 4 = 280 m3.
Trus dijumlah hasilnya 450 m3. Volume asli 18 x 10 x 3,5 = 630
m3. Volume total sekarang berarti 630 – 450 = 180 m3.”
digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa R1 menghitung volume tingkat 1 = 5 x 10 x 1 = 50
m3, volume tingkat 2 = 6 x 10 x 2 = 120 m3, dan volume tingkat 3 = 7 x 10 x
4 = 280 m3. Kemudian dijumlahkan yang hasilnya 450 m3. R1 menghitung
volume asli yaitu 18 x 10 x 3,5 = 630 m3 sehingga volume total sekarang
adalah 630 – 450 = 180 m3.
P.40 : “Okedeh. Jadi, Apa simpulan jawaban yang kamu peroleh ?”
R1.40 : “Jadi volume totalnya adalah 180 m3.”

volume total kolam renang adalah 180 m3.
dahulu ?”

digilib.uns.ac.id

untuk menghitung volume untuk menghitung volume
air pada aquarium. air pada kolam renang.
Kedua R1 menentukan yang dike- R1 menentukan yang di-

tahui pada soal yaitu aqua- ketahui pada soal yaitu
rium memiliki panjang = pada soal tersebut terdapat
150 cm, lebar = 50 cm dan kolam renang bertahap.
tinggi = 100 cm. Balok Kolam renang tingkat I
tingkat 1 memiliki panjang memiliki panjang = 5 m,
= 30 cm, lebar = 50 cm dan lebar= 10 m dan tinggi= 1
tinggi = 10 cm. Tingkat 2 m. Tingkat II I memiliki
memiliki pan-jang= 50 cm, panjang = 6 m, lebar= 10 m
leba r= 50 cm dan tinggi = dan tinggi= 2 m. Ting-kat
30 cm. Tingkat 3 memiliki III I memiliki panjang = 7
pan-jang = 70 cm, leba r= m, lebar= 10 m dan tinggi=
50 cm dan tinggi= 50 cm. 4 m. Kolam diisi air
setinggi 3,5 m.
yaitu volume air aquarium yaitu volume air kolam
tersebut. Menurut R1 soal renang tersebut. Menurut
tersebut tidak sulit untuk R1 soal tersebut sulit dan
dikerjakan. membingungkan.
Keempat R1 untuk soal nomor 2a R1 untuk soal nomor 2a

menggunakan strategi per- menggunakan strategi lain
tama yaitu dengan mencari yaitu dengan mencari
volume aquarium asli ke- volume total pada kolam
mudian dikurangi dengan renang kemudian diku-
jumlah dari volume balok rangi dengan jumlah vo-
pasir yang berada di dasar lume tingkat I, tingkat II,
aquarium. dan tingkat III.
Kelima R1 untuk nomor soal 2b R1 untuk soal nomor 2b

tersebut. tersebut.
digilib.uns.ac.id

R1 mencari volume balok R1 menghitung volume
1 = 30 x 50 x 10 = 15.000 tingkat 1 = 5 x 10 x 1 = 50
cm3 , volume balok 2 = 50 m3 , volume tingkat 2 = 6 x
x 50 x 30 = 75.000 cm3 , 10 x 2 = 120 m3, volume
volume balok 3 = 70 x 30 x tingkat 3 = 7 x 10 x 4 = 280
50 = 175.000 cm3. m3. Kemudian dijumlahkan
Kemudian dijumlahkan yang hasil-nya 450 m3.
hasilnya 265.000 cm3. Lalu meng-hitung volume
Volume aquariumnya 150 asli yaitu 18 x 10 x 3,5 =
x 50 x 100 = 750.000 cm3. 630 m3 sehingga volume
sehingga volume aquari- total sekarang berarti 630 –
um sekarang 750.000 – 450 = 180 m3.
265.000 = 485.000 cm3.

R1 tidak mengetahui R1 tidak mengetahui
strategi lain yang dapat strategi lain yang dapat
digunakan untuk menyele- digunakan untuk menyele-
saikan soal tersebut. saikan soal tersebut.
Ketujuh R1 menarik simpulan yaitu R1 menarik simpulan yaitu

volume aquarium adalah volume total adalah 180 m3.
485.000 cm3.


sebagai berikut:
digilib.uns.ac.id
(1) Pada indikator pertama, R1 tidak mampu menjelaskan gagasannya

Karena R1 tidak menjelaskan secara rinci maksud dari soal tersebut
dan hanya menyebutkan perintah mengenai soal tersebut. Oleh karena
itu, indikator pertama tidak dipenuhi R1.
dengan benar, tetapi tidak mampu menentukan data-data yang tidak
tersurat. Oleh karena itu, indikator kedua dipenuhi R1.
ditanyakan pada soal nomor 2. Oleh karena itu, indikator ketiga sudah
dipenuhi R1. Menurut R1 soal tersebut tidak sulit untuk dikerjakan.
(4) Pada indikator keempat, R1 mampu menentukan strategi penyelesaian
keempat sudah dipenuhi R1.
(5) Pada indikator kelima, R1 tidak memenuhi indikator mampu
Oleh karena itu, indikator kelima tidak dipenuhi R1.
dalam menentukan tinggi aquarium yang diberi penutup setebal 5 cm
dan tinggi kolam renang bertingkat. Oleh karena itu, indikator keenam
tidak dipenuhi R1.
(7) Pada indikator ketujuh, R1 tidak mampu menarik simpulan yang
ketujuh tidak dipenuhi R1.
pekerjaannya.Oleh karena itu, indikator kedelapan tidak dipenuhi R1.
digilib.uns.ac.id
f. Analisis R2
R2.2 : “Maksud dari nomer 1 adalah kita diminta untuk menghitung
luas cat yang berwarna orange dan berwarna merah. Karena
simbol itu ditempel sehingga bagian yang ditempel itu tidak
dihitung.”

pada soal tersebut adalah diminta untuk menghitung luas cat yang
berwarna orange dan berwarna merah. Karena simbol itu ditempel di
depan kamar sehingga bagian yang ditempel tersebut tidak dihitung.
(2) Indikator Kedua
R2.3 : “Yang diketahui dari soal tersebut adalah soal tersebut terdiri
dari 8 kubus yang membentuk pola E. Dengan panjang rusuk
12 cm dan yang akan diberikan warna merah dibagian depan
dan orange dibagian sisanya.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R2 menentukan yang

diketahui pada soal yaitu terdapat 8 kubus yang membentuk pola E.
Dengan panjang rusuk 12 cm. Akan diberikan warna merah pada bagian
depan dan warna orange dibagian sisanya.
R2.4 : “Yang ditanyakan adalah berapakah luas pada simbol yang
berwarna orange.”
digilib.uns.ac.id
R2.5 : “Sebenarnya itu gampang mbak tapi saya kurang memahami

soalnya.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu berapakah luas pada simbol yang
berwarna orange. Menurut R2 soal tersebut mudah, tetapi R2 kurang
memahami maksud dari soal tersebut.
R2.6 : “Strategi yang digunakan menggunakan mencari seluruh luas
permukaan bagian E kemudian dikurangi bagian depan yang
berwarna merah mbak.”
Gambar 4.84. Lembar Jawab R2 Soal 1 Nomor 1a Indikator Keempat

bahwa R2 menggunakan strategi lain yaitu menggunakan luas permukaan
8 kubus kemudian dikurangi dengan luas sisi yang berwarna merah.
R2.7 : “Untuk strategi kedua menggunakan luas persegi untuk mencari
bagian yang berwarna orange.”
digilib.uns.ac.id
Pada kutipan hasil tes berikut.
Gambar 4.85. Lembar Jawab R2 Soal 1 Nomor 1b untuk Indikator Kelima

bahwa R2 untuk soal 1b menggunakan strategi kedua yaitu dengan
mencacah satu per satu sisi-sisi kubus yang berwarna orange yang kemudian
dikalikan dengan luas persegi.
(a) Soal Nomor 1a
kamu jelaskan ya dek, di mulai dari yang cara pertama.”
R2.8 : “Saya mencari untuk luas seluruhnya dengan hasil 864
kemudian dikalikan 8 yang menghasilkan hasil 6.912
kemudian dikurangi dengan luas bagian merah pada bagian
depan dengan menghasilkan luas bagian merah tersebut adalah
1.152 kemudian 6.912 – 1.152 yaitu 5. 760 cm.”

digilib.uns.ac.id

nomor 1a terlihat bahwa R2 menghitung luas permukaan kubus yaitu 6 x s2
dengan hasil 864 cm. Kemudian luas permukaan kubus tersebut dikalikan 8
karena terdapat 8 kubus sehingga menghasilkan 6.912 cm. R2 juga mencari
luas bagian merah yaitu 1.152 cm sehingga luas bagian yang berwarna
orange yaitu 6.912 – 1.152 = 5. 760 cm.
(b) Soal Nomor 1b
P.9 : “Nah sekarang coba jelaskan yang cara kedua dek.”
R2.9 : “Jadi buat yang b, itu mencarinya dengan menggunakan luas
persegi. Luas persegi tersebut nantinya dikalikan dengan
banyaknya sisi-sisi yang ada pada bagian E. Jadi untuk
mengetahui luas orange luas persegi tersebut adalah 12 x 12
yang menghasilkan 144 kemudian 144 x 40 yaitu 5.760 cm.”
Gambar 4.87. Lembar Jawab R2 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Keenam

nomor 1b terlihat bahwa R2 untuk menghitung luas orange yaitu luas
persegi = 12 x 12 = 144 kemudian dikalikan dengan banyak sisi yang
berwarna orange yaitu 144 x 40 yang hasilnya 5.760 cm.
R2.10 : “Jadi simpulannya luas simbol yang berwarna orange adalah
5.760.”
digilib.uns.ac.id
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R2 menarik simpulan

yaitu luas simbol yang berwarna orange adalah 5.760 cm.
dahulu ?”

P.21 : “Kita mulai ya. Nah coba kamu ceritakan maksud dari soal no
1 dengan bahasamu sendiri dek ?”
R2.21 : “Maksud dari nomer 1 adalah kita diminta menghitung luas
alumunium pada simbol huruf T. Jadi bagian permukaan saja
yang akan dilapisi alumunium.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R2 menjelaskan pada soal

tersebut diminta untuk menghitung luas alumunium pada simbol huruf T.
Jadi menurut R2, bagian permukaan saja yang akan dilapisi alumunium.
(2) Indikator Kedua
P.22 : “Dari soal tersebut apa yang diketahui ?”
R2.22 : “Yang diketahui dari soal tersebut adalah soal tersebut terdiri
dari 6 kubus yang membentuk simbol T. Dengan panjang
rusuk 20 cm dan simbol tersebut akan dilapisi alumunium.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R2 menentukan yang

diketahui pada soal yaitu soal tersebut terdiri dari 6 kubus yang membentuk
simbol T. Dengan panjang rusuk 20 cm dan simbol tersebut akan dilapisi
alumunium.
digilib.uns.ac.id

R2.23 : “Yang ditanyakan adalah berapakah luas alumunium yang
dibutuhkan.”
R2.24 : “Sebenarnya gampang tapi bingungin mbak.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu luas alumunium yang dibutuhkan.
Menurut R2 soal tersebut sebenarnya mudah, tetapi membingungkan.
P.25 : “Bagaimana strategi penyelesaian yang kamu gunakan untuk
R2.25 : “Strategi yang digunakan menggunakan mencari seluruh luas
permukaan bagian T jadi ada 6 kubus kemudian dikurangi luas
bagian selain permukaan.”

bahwa R2 menggunakan strategi pertama yaitu dengan menghitung seluruh
luas permukaan 6 kubus kemudian dikurangi luas bagian selain permukaan.
digilib.uns.ac.id

R2.26 : “Untuk strategi kedua menggunakan luas persegi dikalikan
dengan jumlah permukaannya.”
Gambar 4.89. Lembar Jawab R2 Soal 2 Nomor 1b untuk Indikator Kelima

bahwa R2 untuk soal 1b menggunakan strategi kedua yaitu menghitung luas
persegi kemudian dikalikan dengan permukaan yang dilapisi alumunium.
(a) Soal Nomor 1a
kamu jelaskan ya dek, di mulai dari yang cara pertama.”
R2.27 : “Saya mencari untuk luas permukaan dengan hasil 2.400
kemudian dikalikan 6 yang menghasilkan hasil 14.400
kemudian dikurangi luas bagian selain permukaan adalah 400
x 30 hasilnya 12.000 kemudian 14.400 – 12.000 yaitu 2.400.”

digilib.uns.ac.id

nomor 1a terlihat bahwa R2 menghitung luas permukaan kubus yang
hasilnya 2.400 cm2. Kemudian luas permukaan kubus tersebut dikalikan 6
karena kubus berjumlah 6 yang hasilnya 2.400 x 6 = 14.400 cm2. R2
menghitung juga luas bagian selain permukaan yaitu 400 x 30 hasilnya
12.000 cm2 sehingga luas alumunium yaitu 14.400 – 12.000 hasilnya 2.400
cm2.
(b) Soal Nomor 1b
P.28 : “Nah sekarang coba jelaskan yang cara kedua dek.”
R2.28 : “Jadi buat yang b, itu mencarinya dengan menggunakan luas
persegi. Luas persegi tersebut nantinya dikalikan dengan
banyaknya sisi-sisi dipermukaan. Jadi untuk mengetahui luas
alumunium tersebut adalah 20 x 20 yang menghasilkan 400
kemudian 400 x 6 yaitu 2.400.”
Gambar 4.91. Lembar Jawab R2 Soal 2 Nomor 1 untuk Indikator Keenam

nomor 1b terlihat bahwa R2 menghitung luas persegi yang nantinya
dikalikan dengan banyaknya sisi-sisi dipermukaan. Jadi untuk mengetahui
luas alumunium tersebut, R2 menggunakan rumus 400 x 6 yang hasilnya
2.400 cm2.
R2.29 : “Jadi simpulannya luas alumunium tersebut 2.400.”
digilib.uns.ac.id
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R2 menarik simpulan luas

alumunium tersebut 2.400 cm2.
dahulu ? semisal pada bagian hitungannya atau rumusnya ?”
R2.30 : “Enggak mbak hehe.”

pekerjaanya sebelum dikumpulkan.

untuk menghitung luas cat untuk menghitung luas
yang berwarna orange dan alumunium pada simbol
berwarna merah. simbol huruf T. Jadi menurut R2,
tersebut akan ditempel di bagian permukaan saja
depan kamar sehingga ba- yang akan dilapisi alu-
gian yang ditempel ter- munium.
sebut tidak dihitung.

tahui pada soal yaitu tahui pada soal yaitu soal
terdapat 8 kubus yang tersebut terdiri dari 6 kubus
membentuk pola E. Den- yang membentuk simbol T.
gan panjang rusuk 12 cm. Dengan panjang rusuk 20
Akan diberikan warna me- cm dan simbol tersebut
rah pada bagian depan dan akan dilapisi alumunium.
warna orange dibagian
sisanya.
digilib.uns.ac.id

yaitu berapakah luas pada yaitu berapakah luas alu-
simbol yang berwarna munium yang dibutuhkan.
orange. Menurut R2 soal Menurut R2 soal tersebut
tersebut mudah, tetapi R2 sebenarnya mudah, tetapi
kurang memahami maksud membingungkan.
dari soal tersebut.
Keempat R2 untuk soal 1a meng- R2 untuk soal 1a meng-

gunakan strategi lain yaitu gunakan strategi pertama
dengan menghitung luas yaitu dengan menghitung
permukaan 8 kubus ke- seluruh luas permukaan 6
mudian dikurangi dengan kubus kemudian dikurangi
luas sisi yang berwarna luas bagian selain permu-
merah. kaan.
Kelima R2 untuk soal 1b meng- R2 untuk soal 1b meng-

gunakan strategi kedua gunakan strategi kedua
yaitu dengan mencacah satu yaitu menghitung luas
per satu sisi-sisi kubus yang persegi kemudian dika-
berwarna orange yang likan dengan permukaan
kemudian dikalikan dengan yang dilapisi alumunium.
luas persegi.

R2 menghitung luas per- R2 menghitung luas per-
mukaan kubus yaitu 6 x s2 mukaan kubus yang ha-
dengan hasil 864 cm. silnya 2.400 cm2. Kemu-
Kemudian luas permukaan dian luas permukaan ku-
kubus tersebut dikalikan 8 bus tersebut dikalikan 6
karena terdapat 8 kubus karena kubus berjumlah 6
sehingga menghasilkan yang hasilnya 2.400 x 6 =
6.912 cm. R2 juga mencari 14.400 cm2. R2 meng-
luas bagian merah yaitu hitung juga luas bagian
1.152 cm sehingga luas selain permukaan yaitu 400
bagian yang berwarna x 30 = 12.000 cm2 sehingga
orange yaitu 6.912 – 1.152 luas alumunium yaitu
= 5. 760 cm. 14.400 – 12.000 hasilnya
2.400 cm2.
digilib.uns.ac.id

R2 menghitung luas orange R2 menghitung luas persegi
yaitu luas persegi = 12 x 12 yang nantinya dikalikan
= 144 kemudian dikalikan dengan banyaknya sisi-sisi
dengan banyak sisi yang di permukaan. Jadi untuk
berwarna orange yaitu 144 x mengetahui luas alumuni-
40 yang hasilnya 5.760 cm. um tersebut, R2 mengguna-
kan rumus 400 x 6 yang
hasilnya 2.400 cm2.

luas simbol yang berwarna luas alumunium tersebut
orange adalah 5.760 cm. 2.400 cm2.

pekerjaannya sebelum di- pekerjaanya sebelum di-

sebagai berikut:
(1) Pada indikator pertama, R2 mampu menjelaskan gagasannya
Oleh karena itu, indikator pertama sudah dipenuhi R2.
pada soal tersebut namun tidak mampu menentukan data-data yang
tidak tersurat. Oleh karena itu, indikator kedua tidak dipenuhi R2.
digilib.uns.ac.id

Menurut R2 soal tersebut mudah namun R2 kurang memahami
maksud dari soalnya.
(4) Pada indikator keempat, R2 tidak mampu menentukan strategi
penyelesaian masalah yang tepat. Karena terdapat kesalahan dalam
menentukan rumus yang digunakan. Oleh karena itu, indikator
keempat tidak dipenuhi R2.
(5) Pada indikator kelima, R2 mampu mengembangkan atau
kelima sudah dipenuhi R2.
dirancang sebelumnya dengan benar. Karena pada jawaban 1a
terdapat kesalahan dalam penentuan rumus, sedangkan untuk
jawaban 1b terdapat kesalahan dalam menentukan jumlah sisi yang
berwarna orange. Oleh karena itu, indikator keenam tidak dipenuhi
R2.
benar soal yang telah dikerjakan. Oleh karena itu, indikator ketujuh
tidak dipenuhi R2.
pekerjaannya. Oleh karena itu, indikator kedelapan tidak dipenuhi R2.
digilib.uns.ac.id
P.12 : “Oke sekarang masuk ke nomer 2 ya. Nah coba kamu ceritakan
maksud dari soal no 2 dengan bahasamu sendiri dek ?”
R2.12 : “Maksud dari soal nomer 2 adalah dari soal tersebut kita
diminta untuk mencari volume aquarium yang diketahui pada
aquarium tersebut ada tumbukan balok pasir dengan ukuran
yang berbeda beda. Tingkat 1tinggi pasir 10 cm dari dasar
aquarium, tingkat 2 lebih tinggi 20 cm berarti 30 cm dan tingkat
3 lebih tinggi 20 cm berarti 50 cm dan diberi penutup dengan
tebal 5 cm.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R2 menjelaskan pada soal

tersebut diminta untuk mencari volume aquarium yang diketahui pada
aquarium tersebut ada tumbukan balok pasir dengan ukuran yang berbeda-
beda. Balok pasir tingkat 1 memiliki tinggi pasir 10 cm dari dasar aquarium,
balok tingkat 2 lebih tinggi 20 cm berarti 30 cm dan tingkat 3 lebih tinggi 20
cm berarti 50 cm. Pada bagian aquarium diberi penutup dengan tebal 5 cm.
(2) Indikator Kedua
R2.13 : “Yang diketahui pada aquarium ada 3 tumpukan balok pasir
dengan tinggi yang berbeda-beda. Tingkat 1 = 10 cm, tingkat 2
= 30 cm, tingkat 3 = 50 cm dan diberikan penutup seng setebal
5 cm dan lebar 50 cm dan panjang 150 cm.”

bahwa R2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu pada aquarium terdapat
3 tumpukan balok pasir dengan tinggi yang berbeda-beda. Tingkat I = 10 cm,
digilib.uns.ac.id
tingkat II = 30 cm, dan tingkat III = 50 cm. Bagian atas diberikan penutup
seng setebal 5 cm.
R2.14 : “Yang ditanyakan itu adalah volume dari aquarium tersebut.”
R2.15 : “Iya, tidak terlalu tapi sulit mbak.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume dari aquarium tersebut. Menurut
R2 soal tersebut tidak terlalu sulit untuk dikerjakan.
R2.16 : “Strategi yang pertama cari volume aquarium tersebut
seluruhnya kemudian volume tersebut dikurangi dengan
volume balok I, volume balok II, dan volume balok III.
Kemudian dikurangi dengan penutup seng.”

digilib.uns.ac.id

bahwa R2 menggunakan strategi pertama yaitu dengan mencari volume
seluruh aquarium kemudian dikurangi dengan jumlah dari volume balok
pasir yang berada di dasar aquarium.
untuk menyelesaikan soal tersebut?”
R2.17 : “Kemarin aku nggak menemukan strategi yang lain mbak.”

tersebut.
kamu jelaskan.”
R2.18 : “Nah pertama dicari volume keseluruhan dari aquarium
tersebut. Dari seluruhnya volume tersebut di dapati dengan
hasil 750.000 kemudian mencari volume balok pasir tingkat 1
dengan hasil 15.000, kemudian mencari volume tingkat 2
dengan hasil 75.000, kemudian mencari balok tingkat 3 dengan
hasil 140.000 kemudian mencari volume penutup seng dengan
hasil 7.500. kemudian 750.000 – 15.000 – 75.000 – 140.000 -
7.500 = 222.500.”

digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa R2 mencari volume keseluruhan dari aquarium
tersebut. Dari seluruhnya volume tersebut didapati dengan hasil 750.000 cm.
R2 juga mencari volume balok pasir tingkat 1 dengan hasil 15.000 cm,
volume tingkat 2 dengan hasil 75.000 cm, volume tingkat 3 dengan hasil
140.000 cm, dan volume penutup seng dengan hasil 7.500 cm sehingga
volume airnya yaitu 750.000 – 15.000 – 75.000 – 140.000 -7.500 = 222.500
cm.
R2.19 : “ Jadi volume dari aquarium tersebut 222.500.”

volume dari aquarium tersebut 222.500 cm.
dahulu ?”
R2.20 : “Nggak mbak.”
Gambar 4.95. Lembar Jawab R2 Soal 1 Nomor 2 untuk Indikator Kedelapan

bahwa R2 tidak meneliti kembali pekerjaannya sebelum dikumpulkan.
P.31 : “Oke sekarang nomer 2 ya. Nah coba kamu ceritakan maksud
dari soal no 1 dengan bahasamu sendiri dek ?”
digilib.uns.ac.id
R2.31 : “Maksud dari soal nomer 2 adalah dari soal tersebut kita
diminta untuk mencari volume dari kolam renang bertingkat.
Tingkat 1memiliki kedalaman 1 m, tingkat 2 kedalaman 2 m
karena lebih dalam 1 m dari tingkat 1, sedangkan tingkat 3
kedalaman 4 m karena lebih dalam 2 m dari tingkat 2. Air akan
diisi setinggi 3,5 m dari dasar kolam tingkat 3.”

pada soal tersebut diminta untuk mencari volume dari kolam renang
bertingkat. Tingkat 1 memiliki kedalaman 1 m, tingkat 2 memiliki kedalaman
2 m karena lebih dalam 1 m dari tingkat 1, sedangkan tingkat 3 memiliki
kedalaman 4 m karena lebih dalam 2 m dari tingkat 2. Air akan diisi setinggi
3,5 m diukur dari dasar kolam tingkat 3.
(2) Indikator Kedua
R2.32 : “Yang diketahui kolam renang tersebut ada 3 tingkat. Untuk
balok petama memiliki panjang 5 m dan tinggi air = 0,5 m.
Untuk balok kedua memiliki panjang 6 m dan tinggi air = 1,5
m. Untuk balok ketiga memiliki panjang 7 m dengan tinggi air
3,5 m. Lebar semua balok tersebut sama yaitu 10 m.”
Gambar 4.96. Lembar Jawab R2 Soal 2 Nomor 2a untuk Indikator Kedua

bahwa R2 menentukan yang diketahui pada soal yaitu kolam renang tersebut
ada 3 tingkat. Balok petama memiliki panjang 5 m dan tinggi air = 0,5 m.
digilib.uns.ac.id
Balok kedua memiliki panjang 6 m dan tinggi air = 1,5 m. Balok ketiga
memiliki panjang 7 m dengan tinggi air 3,5 m. Lebar semua balok tersebut
sama yaitu 10 m.
R2.33 : “Yang ditanyakan itu adalah volume air dari kolam renang
tersebut mbak.”
R2.34 : “Nggak terlalu sulit mbak.”

pertanyaan yang ada pada soal yaitu volume air dari kolam renang tersebut.
Menurut R2, soal tersebut tidak terlalu sulit untuk dikerjakan.
R2.35 : “Menghitung jumlah volume dari semua balok dengan tinggi
masing masing sudah dikurang 0,5 m karena ketinggian air
hanya 3,5 m.”

digilib.uns.ac.id

bahwa R2 untuk soal nomor 2a menggunakan strategi kedua yaitu
menjumlahkan volume dari masing-masing tingkat pada kolam renang
tersebut.
R2.36 : “Enggak yakin sih mbak jadi enggak tau.”
Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa R2 untuk soal nomor 2b

soal tersebut.
kamu jelaskan.”
R2.37 : “Untuk volume balok 1 = 5 x 10 x 0,5 = 25 , volume balok 2 =
6 x 10 x 1,5 = 90 , volume balok 3 = 7 x 10 x 3,5 = 245. Jadi
volume pada kolam renang tersebut adalah 25 + 90 + 245 = 390
m3.”

digilib.uns.ac.id

nomor 2a terlihat bahwa R2 menghitung volume balok 1 = 5 x 10 x 0,5 = 25
m, volume balok 2 = 6 x 10 x 1,5 = 90 m, volume balok 3 = 7 x 10 x 3,5 =
245 m. Volume pada kolam renang tersebut adalah 25 + 90 + 245 = 390 m3.
R2.38 : “Jadi volume pada kolam renang tersebut adalah 390 m3.”

volume pada kolam renang tersebut adalah 390 m3.
dahulu ?”

digilib.uns.ac.id

untuk mencari volume untuk mencari volume dari
aquarium yang diketahui kolam renang bertingkat.
pada aquarium tersebut ada Kolam renang tingkat 1
tumbukan balok pasir memiliki kedalaman 1 m,
dengan ukuran yang kolam renang tingkat 2
berbeda beda. Balok pasir memiliki kedalaman 2 m
tingkat 1 memiliki tinggi 10 karena lebih dalam 1 m dari
cm dari dasar aquarium, tingkat 1, sedangkan kolam
balok pasir tingkat 2 lebih renang tingkat 3 memiliki
tinggi 20 cm, dan balok kedalaman 4 m karena lebih
pasir tingkat 3 lebih tinggi dalam 2 m dari tingkat 2.
20 cm dari tingkat 2. Pada Air akan diisi setinggi 3,5
bagian atas aquarium diberi m dari dasar kolam renang
penutup dengan tebal 5 cm. tingkat 3.

tahui pada soal yaitu pada tahui pada soal yaitu kolam
aquarium terdapat 3 tumpu- renang tersebut ada 3
kan balok pasir dengan tingkat. Untuk balok perta-
tinggi yang berbeda-beda. ma memiliki panjang 5 m
Tinggi balok pasir tingkat I dan tinggi air = 0,5 m.
= 10 cm, tinggi balok pasir Balok kedua memiliki
tingkat II = 30 cm, tinggi panjang 6 m dan tinggi air =
balok pasir tingkat III = 50 1,5 m. Balok ketiga
cm. Bagian atas aquarium memiliki panjang 7 m
diberikan penutup seng dengan tinggi air 3,5 m.
setebal 5 cm. Lebar semua balok tersebut
sama yaitu 10 m.

yaitu volume dari aquarium yaitu volume air dari kolam
tersebut. Menurut R2 soal renang tersebut. Menurut
tersebut tidak terlalu sulit R2 soal tersebut tidak
untuk dikerjakan. terlalu sulit untuk diker-
jakan.
digilib.uns.ac.id

Keempat R2 untuk soal nomor 2a R2 untuk soal nomor 2a
menggunakan strategi per- menggunakan strategi ke-
tama yaitu dengan meng- dua yaitu dengan men-
hitung volume seluruh jumlahkan volume dari
aquarium kemudian diku- masing-masing tingkat pa-
rangi dengan jumlah dari da kolam renang tersebut.
Kelima R2 untuk nomor soal 2b R2 untuk soal nomor 2b

tersebut. tersebut.

R2 mencari volume kese- R2 menghitung volume
luruhan dari aquarium pada masing-masing ting-
tersebut dengan hasil kat pada kolam renang
750.000 cm. Kemudian bertahap. Volume balok
mencari volume balok pasir pertama = 5 x 10 x 0,5 = 25
tingkat 1 dengan hasil m, volume balok kedua = 6
15.000 cm, volume tingkat x 10 x 1,5 = 90 m , volume
2 dengan hasil 75.000 cm, balok ketiga = 7 x 10 x 3,5
balok tingkat 3 dengan hasil = 245 m. Volume pada
140.000 cm, dan volume kolam renang ber-tingkat
penutup seng dengan hasil tersebut adalah 25 + 90 +
7.500 cm sehingga volume 245 = 390 m3.
airnya yaitu 750.000 –
15.000 – 75.000 – 140.000 -
7.500 = 222.500 cm.

R2 tidak mengetahui stra- R2 tidak mengetahui stra-
tegi lain yang dapat digu- tegi lain yang dapat digu-
nakan untuk menyelesai- nakan untuk menyelesai-
kan soal tersebut. kan soal tersebut.

volume dari aquarium volume pada kolam renang
tersebut adalah 222.500 cm. tersebut adalah 390 m3.
digilib.uns.ac.id


sebagai berikut:
(1) Pada indikator pertama, R2 mampu menjelaskan gagasannya
Oleh karena itu, indikator pertama sudah dipenuhi R2.
namun tidak mampu menentukan data-data yang tidak tersurat. Oleh
karena itu, indikator kedua tidak dipenuhi R2.
Menurut R2 soal tersebut tidak terlalu sulit untuk dikerjakan.
(4) Pada indikator keempat, R2 mampu menentukan strategi
penyelesaian masalah yang tepat yaitu strategi pertama. Oleh karena
itu, indikator keempat sudah dipenuhi R2.
(5) Pada indikator kelima, R2 tidak mampu mengembangkan atau
kelima tidak dipenuhi R2.
digilib.uns.ac.id

dalam perhitungan yang dilakukannya. Oleh karena itu, indikator
keenam tidak dipenuhi R2.
ketujuh tidak dipenuhi R2.
pekerjaannya.Oleh karena itu, indikator kedelapan tidak dipenuhi R2.
B. Pembahasan
Berdasarkan paparan dan analisis data yang telah dilakukan sebelumnya,
selanjutnya akan dibahas lebih lanjut mengenai kemampuan siswa dalam
menyelesaikan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar dengan
menggunakan langkah pemecahan masalah menurut John Dewey ditinjau dari self-
efficacy yang dimiliki oleh masing-masing siswa.
1. Kemampuan Siswa dengan Self-Efficacy Tinggi dalam Menyelesaikan
Masalah Soal HOTS pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar dengan
Menggunakan Langkah Pemecahan Masalah Menurut John Dewey
Subjek untuk kemampuan siswa dengan self-efficacy tinggi dalam
menggunakan langkah pemecahan masalah menurut John Dewey adalah T1 dan
T2. Berdasarkan hasil analisis, kemampuan siswa dengan self-efficacy tinggi
dalam menyelesaikan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar
termasuk dalam tingkatan sangat baik. Kemampuan siswa dengan self-efficacy
tinggi dalam menyelesaikan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi
datar dapat dijabarkan sebagai berikut:
digilib.uns.ac.id
a. Mengenali/Menyajikan Masalah
Pada tahap mengenali/menyajikan masalah, subjek dengan self-efficacy
tinggi pada soal nomor 1 dan nomor 2 mampu menjelaskan gagasannya
mengenai yang dipermasalahkan pada soal dengan membayangkan pada situasi
nyata sehingga indikator pertama telah dipenuhi oleh T1 dan T2. Selain itu,
subjek dengan self-efficacy tinggi juga mampu menentukan data-data yang
tersurat maupun tersirat dengan benar dan mampu mengidentifikasi pertanyaan
yang ditanyakan sehingga indikator kedua dan ketiga juga telah dipenuhi oleh
T1 dan T2.
b. Mendefinisikan Masalah
Pada tahap mendefinisikan masalah, subjek dengan self-efficacy tinggi
pada soal nomor 1 dan nomor 2 mampu menentukan strategi penyelesaian
masalah yang tepat pada soal yang ditanyakan sehingga untuk indikator
keempat telah dipenuhi oleh T1 dan T2. Subjek dengan self-efficacy tinggi
memiliki perbedaan strategi yang digunakan untuk menyelesaikan soal nomor
2a. T1 memilih untuk mengerjakan menggunakan strategi pertama yaitu
dengan mencari volume balok besar/aquarium kemudian dikurangi dengan
jumlah dari volume balok pasir yang berada di dasar aquarium, sedangkan T2
lebih memilih untuk mengerjakan menggunakan strategi kedua yaitu dengan
membagi aquarium menjadi 3 bagian kemudian menjumlahkan volume air
yang terdapat pada balok 1, balok 2, dan balok 3. T1 dan T2 menuliskan rumus
yang mereka gunakan terlebih dahulu pada jawaban tersebut.
c. Mengembangkan Solusi Lain yang Mungkin
Pada tahap mengembangkan solusi lain yang mungkin, subjek dengan self-
efficacy tinggi pada soal nomor 1 mampu mengembangkan/menggunakan
strategi yang belum pernah dilakukan dan menjelaskan langkah
penyelesaiannya sehingga untuk indikator kelima telah dipenuhi oleh T1 dan
T2. Pada soal nomor 2, T2 sudah mampu memenuhi indikator kelima,
sedangkan T1 hanya mampu memenuhi indikator kelima tersebut pada soal 2
digilib.uns.ac.id
nomor 2. Hal ini disebabkan karena pada soal 1 nomor 2, T1 tidak memiliki
gambaran strategi lain yang dapat digunakan untuk mengerjakan soal tersebut
selain strategi pertama sehingga pada soal nomor 2 untuk indikator kelima
tidak dipenuhi oleh T1.
d. Menguji Beberapa Ide
Pada tahap menguji beberapa ide, subjek dengan self-efficacy tinggi pada
soal nomor 1 dan nomor 2 mampu menghitung dan mengerjakan soal yang
diberikan dengan strategi yang telah dirancang sebelumnya dengan benar
sehingga untuk indikator keenam telah dipenuhi oleh T1 dan T2. Pada saat
wawancara T1 menyadari kesalahan yang dia lakukan dalam pengubahan
satuan dari cm3 ke m3, namun T1 tidak menggantinya karena waktu untuk
mengerjakan sudah habis. T1 mampu untuk memperbaiki kesalahannya pada
saat wawancara sehingga untuk indikator keenam telah dipenuhi oleh T1.
e. Memilih Hipotesis Terbaik
Pada tahap memilih hipotesis terbaik, subjek dengan self-efficacy tinggi
pada soal nomor 1 dan nomor 2 mampu menarik simpulan dengan benar dan
mampu meneliti kembali pekerjaannya sebelum dikumpulkan sehingga untuk
indikator ketujuh dan kedelapan telah dipenuhi oleh T1 dan T2. Hal tersebut
dapat dilihat dari pola jawaban yang detail dan sistematis sehingga baik T1 dan
T2 mampu untuk menarik simpulan dengan benar dan meneliti kembali
pekerjaannya.
Kemampuan siswa dengan self-efficacy tinggi dalam menyelesaikan masalah soal

HOTS materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah pemecahan
masalah menurut John Dewey pada soal nomor 1 dan 2 secara keseluruhan hampir
sama. Namun pada soal 1 nomor 2, T2 lebih mampu dalam mengembangkan atau
menggunakan strategi yang belum pernah dilakukan dan menjelaskan langkah
pengerjaannya dibandingkan dengan T1. Karakteristik siswa dengan tingkatan self-
efficacy tinggi mampu menangani masalah yang mereka hadapi secara efektif, yakin
digilib.uns.ac.id
terhadap kesuksesan dalam menghadapi masalah atau rintangan yang sulit, masalah
dipandang sebagai suatu tantangan yang harus dihadapi bukan untuk dihindari
menyebabkan kemampuan siswa dengan self-efficacy tinggi dalam menyelesaikan
masalah soal HOTS materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah
pemecahan masalah menurut John Dewey termasuk dalam kategori sangat baik.
2. Kemampuan Siswa dengan Self-Efficacy Sedang dalam Menyelesaikan Masalah

Soal HOTS pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar dengan Menggunakan
Langkah Pemecahan Masalah Menurut John Dewey
Subjek untuk kemampuan siswa dengan self-efficacy sedang dalam
menggunakan langkah pemecahan masalah menurut John Dewey adalah S1 dan S2.
Berdasarkan hasil analisis, kemampuan siswa dengan self-efficacy sedang dalam
menyelesaikan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar termasuk
dalam kategori baik. Kemampuan siswa dengan self-efficacy sedang dalam
menyelesaikan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar dapat
dijabarkan sebagai berikut:
Pada tahap mengenali/menyajikan masalah, subjek dengan self-efficacy
sedang pada soal nomor 1 dan nomor 2 mampu menjelaskan gagasannya
mengenai yang dipermasalahkan pada soal dengan membayangkan pada situasi
nyata sehingga untuk indikator pertama telah dipenuhi oleh S1 dan S2. Selain
itu, subjek dengan self-efficacy sedang mampu menentukan data-data yang
tersurat maupun tersirat dengan benar dan mampu mengidentifikasi pertanyaan
yang ditanyakan, sehingga indikator kedua dan ketiga juga telah dipenuhi oleh
S1 dan S2.
digilib.uns.ac.id
Pada tahap mendefinisikan masalah, subjek dengan self-efficacy sedang
pada soal nomor 1 dan nomor 2 mampu menentukan strategi penyelesaian
masalah yang tepat pada soal yang ditanyakan sehingga untuk indikator
keempat telah dipenuhi oleh S1 dan S2. Subjek dengan self-efficacy sedang
memiliki perbedaan strategi yang digunakan untuk menyelesaikan soal nomor
2a. S1 memilih untuk mengerjakan menggunakan strategi pertama yaitu
dengan mencari volume balok besar/aquarium kemudian dikurangi dengan
jumlah dari volume balok pasir yang berada di dasar aquarium, sedangkan S2
lebih memilih untuk mengerjakan menggunakan strategi kedua yaitu dengan
membagi aquarium menjadi 3 bagian kemudian menjumlahkan volume air
yang terdapat pada balok 1, balok 2, dan balok 3.
efficacy sedang pada soal nomor 1 dan nomor 2 memiliki perbedaan. Subjek
S1 pada soal nomor 1 mampu dalam mengembangkan/menggunakan strategi
yang belum pernah dilakukan dan menjelaskan langkah penyelesaiannya,
sedangkan pada soal nomor 2 S1 tidak mampu dalam
mengembangkan/menggunakan strategi yang belum pernah dilakukan dan
menjelaskan langkah penyelesaiannya sehingga untuk indikator kelima S1
hanya mampu memenuhi pada soal nomor 1 saja. Subjek S2 pada soal nomor
1 dan nomor 2 tidak mampu dalam mengembangkan/menggunakan strategi
yang belum pernah dilakukan dan menjelaskan langkah penyelesaiannya
sehingga untuk indikator kelima tidak dipenuhi oleh S2.
Pada tahap menguji beberapa ide, subjek dengan self-efficacy sedang pada
soal nomor 1 mampu menghitung dan mengerjakan soal yang diberikan dengan
strategi yang telah dirancang sebelumnya dengan benar sehingga pada soal
nomor 1 untuk indikator keenam telah dipenuhi oleh S1 dan S2. Pada soal
digilib.uns.ac.id
nomor 2, baik S1 dan S2 tidak mampu menghitung dan mengerjakan soal yang
diberikan dengan strategi yang telah dirancang sebelumnya dengan benar.
Karena pada soal 1 nomor 2 S1 salah dalam menentukan tinggi volume
aquarium yang diberi penutup setebal 5 cm, sedangkan S2 salah dalam
menentukan tinggi volume dari masing-masing tingkat aquarium. Pada soal 2
nomor 2, S1 salah dalam menentukan tinggi masing-masing tingkat pada
kolam renang yang hanya diisi air sedalam 3,5 m, sedangkan S2 salah dalam
menentukan tinggi volume balok tingkat 1 dan tinggi volume keseluruhan. Hal
tersebut menyebabkan subjek dengan self-efficacy sedang salah dalam
melakukan perhitungan soal yang diberikan dengan strategi yang telah
dirancang sebelumnya sehingga pada soal nomor 2 untuk indikator keenam
tidak dipenuhi oleh S1 dan S2.
Pada tahap memilih hipotesis terbaik, subjek dengan self-efficacy sedang
pada soal nomor 1 mampu menarik simpulan dengan benar soal yang telah
dikerjakan sehingga pada soal nomor 1 untuk indikator ketujuh telah dipenuhi
S1 dan S2. Pada soal nomor 2, subjek dengan self-efficacy sedang tidak
mampu menarik simpulan dengan benar soal yang telah dikerjakan karena
mengalami kesalahan dalam perhitungan sehingga pada soal nomor 2 untuk
indikator ketujuh tidak dipenuhi oleh S1 dan S2. Selain itu, pada soal nomor
1 dan nomor 2, S1 mampu meneliti kembali pekerjaannya sebelum
dikumpulkan sehingga untuk indikator kedelapan telah dipenuhi oleh S1,
sedangkan S2 tidak mampu meneliti kembali pekerjaannya sebelum
dikumpulkan sehingga untuk indikator kedelapan tidak dipenuhi oleh S2.
Kemampuan siswa dengan self-efficacy sedang dalam menyelesaikan masalah

soal HOTS materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah pemecahan
masalah menurut John Dewey yaitu S1 dan S2 memiliki perbedaan dimana pada soal
nomor 1, S1 lebih mampu dalam mengembangkan atau menggunakan strategi yang
digilib.uns.ac.id
belum pernah dilakukan dan menjelaskan langkah pengerjaannya dibandingkan

dengan S2. Selain itu, S1 juga mampu untuk meneliti kembali pekerjaannya. Pada soal
nomor 2 baik S1 maupun S2 tidak memenuhi indikator kelima, keenam, dan ketujuh.
Hal ini disebabkan karena S1 dan S2 kurang dapat memahami soal yang diberikan.
Secara keseluruhan dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dengan self-efficacy sedang
dalam menyelesaikan masalah soal HOTS materi bangun ruang sisi datar dengan
menggunakan langkah pemecahan masalah menurut John Dewey termasuk dalam
kategori baik, karena sudah mampu memenuhi lebih dari setengah indikator yang ada.
3. Kemampuan Siswa dengan Self-Efficacy Rendah dalam Menyelesaikan Masalah
Soal HOTS pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar dengan Menggunakan
Langkah Pemecahan Masalah Menurut John Dewey
Subjek untuk kemampuan siswa dengan self-efficacy rendah dalam menyelesaikan
masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah
pemecahan masalah menurut John Dewey adalah R1 dan R2. Berdasarkan hasil
analisis, kemampuan siswa dengan self-efficacy rendah dalam menyelesaikan masalah
soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar termasuk dalam kategori kurang baik.
kemampuan siswa dengan self-efficacy rendah dalam menyelesaikan masalah soal
HOTS pada materi bangun ruang sisi datar dapat dijabarkan sebagai berikut:
Pada tahap mengenali/menyajikan masalah, subjek dengan self-efficacy rendah
pada soal nomor 1 dan nomor 2 memiliki perbedaan. R1 tidak mampu menjelaskan
gagasannya mengenai yang dipermasalahkan pada soal dengan membayangkan
pada situasi nyata karena R1 tidak dapat menjelaskan secara rinci maksud dari soal
tersebut dan hanya menyebutkan pertanyaan yang ada pada soal sehingga untuk
indikator pertama tidak dipenuhi oleh R1, sedangkan R2 mampu menjelaskan
gagasannya mengenai yang dipermasalahkan pada soal dengan membayangkan
pada situasi nyata sehingga untuk indikator pertama telah dipenuhi oleh R2. Selain
itu, pada soal nomor 1 dan 2 subjek dengan self-efficacy rendah mampu
menentukan data-data yang tersurat maupun tersirat dengan benar dan mampu
digilib.uns.ac.id
mengidentifikasi pertanyaan yang ditanyakan sehingga indikator kedua dan ketiga

telah dipenuhi oleh R1 dan R2.
Pada tahap mendefinisikan masalah, subjek dengan self-efficacy rendah pada
soal nomor 1 tidak mampu menentukan strategi penyelesaian masalah yang tepat
pada soal yang ditanyakan, karena baik R1 maupun R2 salah dalam menentukan
rumus yang digunakan sehingga untuk indikator keempat tidak dipenuhi oleh R1
dan R2. Pada soal nomor 2 subjek dengan self-efficacy rendah mampu menentukan
strategi pemecahan masalah yang tepat pada soal yang ditanyakan sehingga untuk
indikator keempat telah dipenuhi oleh R1 dan R2.
efficacy rendah yaitu R1 pada soal nomor 1 tidak mampu dalam
mengembangkan/menggunakan strategi yang belum pernah dilakukan dan
menjelaskan langkah penyelesaiannya sehingga pada soal nomor 1 untuk indikator
kelima tidak dipenuhi oleh R1, sedangkan subjek dengan self-efficacy rendah yaitu
R2 mampu dalam mengembangkan/menggunakan strategi yang belum pernah
dilakukan dan menjelaskan langkah penyelesaiannya sehingga pada soal nomor 1
untuk indikator kelima telah dipenuhi oleh R2. Pada soal nomor 2 kedua subjek
dengan self-efficacy rendah mampu dalam mengembangkan/menggunakan strategi
yang belum pernah dilakukan dan menjelaskan langkah penyelesaiannya sehingga
pada soal nomor 2 untuk indikator kelima telah dipenuhi oleh R1 dan R2.
Pada tahap menguji beberapa ide, subjek dengan self-efficacy rendah pada soal
nomor 1 dan nomor 2 tidak mampu menghitung dan mengerjakan soal yang
diberikan dengan strategi yang telah dirancang sebelumnya dengan benar. Karena
terdapat kesalahan rumus yang mereka gunakan menyebabkan kesalahan dalam
perhitungan sehingga untuk indikator keenam tidak dipenuhi oleh R1 dan R2.
digilib.uns.ac.id

Pada tahap memilih hipotesis terbaik, subjek dengan self-efficacy sedang pada
soal nomor 1 dan nomor 2 tidak mampu menarik simpulan dengan benar soal yang
telah dikerjakan. Karena mengalami kesalahan dalam perhitungan. Hal ini
disebabkan mereka tidak meneliti kembali pekerjaannya sebelum dikumpulkan
sehingga untuk indikator ketujuh dan kedelapan tidak dipenuhi oleh R1 dan R2.
kemampuan siswa dengan self-efficacy rendah dalam menyelesaikan masalah soal

HOTS materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah pemecahan
masalah menurut John Dewey pada soal nomor 1 dan 2 secara keseluruhan hampir
sama. R1 dan R2 hanya mampu memenuhi kurang dari setengah indikator yang ada.
Pada soal nomor 1, R2 lebih mampu dalam mengembangkan atau menggunakan
strategi yang belum pernah dilakukan dan menjelaskan langkah pengerjaannya
dibandingkan dengan R1, meskipun pada akhirnya perhitungan yang dilakukan R2
mengalami kesalahan. Karakteristik siswa dengan tingkatan self-efficacy rendah tidak
yakin bisa menghadapi masalahnya, menghindari masalah (soal) yang sulit, dan cepat
menyerah ketika menghadapi masalah serta ragu terhadap kemampuan yang dimiliki
menyebabkan kemampuan siswa dengan self-efficacy rendah dalam menyelesaikan
masalah soal HOTS materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah
pemecahan masalah menurut John Dewey termasuk dalam kategori kurang baik. Hal
tersebut dapat dilihat pada soal nomor 1 dan 2, mereka hanya mampu memenuhi
beberapa indikator saja.
Berdasarkan pembahasan di atas, diperoleh bahwa terjadi perbedaan kemampuan

siswa dengan masing-masing tingkatan self-efficacy dalam menyelesaikan masalah
soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah
pemecahan masalah menurut John Dewey. Kemampuan siswa dengan self-efficacy
tinggi dalam menyelesaikan masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar
dengan menggunakan langkah pemecahan masalah menurut John Dewey termasuk
digilib.uns.ac.id
dalam kategori sangat baik. Pada soal nomor 1 dan 2, T1 hampir mampu memenuhi
semua indikator dan T2 mampu memenuhi semua indikator dari indikator pertama
hingga kedelapan. Kemampuan siswa dengan self-efficacy sedang dalam
menggunakan langkah pemecahan masalah menurut John Dewey termasuk dalam
kategori baik karena sudah mampu memenuhi lebih dari setengah indikator yang ada,
sedangkan Kemampuan siswa dengan self-efficacy rendah dalam menyelesaikan
masalah soal HOTS pada materi bangun ruang sisi datar dengan menggunakan langkah
pemecahan masalah menurut John Dewey termasuk dalam kategori kurang baik. Pada
soal nomor 1 dan 2 mereka hanya mampu memenuhi beberapa indikator saja sehingga
dapat dilihat bahwa semakin tinggi self-efficacy yang dimiliki siswa maka akan
semakin baik kemampuan pemecahan masalah yang dimilikinya. Hal tersebut sejalan
dengan penelitian yang dilakukan oleh Albert Bandura dan Schunk (1981) dalam
penelitiannya memperlihatkan bahwa semakin tinggi keyakinan diri (self-efficacy)
maka semakin baik siswa tersebut memecahkan tugas pelajaran matematika, bertahan
memecahkan soal pelajaran matematika, dan cermat dalam komputasi pelajaran
matematika (Subaidi, 2016: 2). Selain itu, menurut Collins (Mukhid, 2009), siswa
berkemampuan matematika yang memiliki self-efficacy lebih tinggi, mereka lebih
mampu dalam membuat strategi, memecahkan masalah, dan memilih mengerjakan
kembali masalah yang belum mereka pecahkan, serta melakukannya dengan lebih
akurat daripada siswa dengan self-efficacy lebih rendah. Dalam penelitian ini dapat
dilihat bahwa subjek yang memiliki self-efficacy tinggi pada soal nomor 1 dan 2 lebih
mampu dalam menentukan strategi yang akan mereka gunakan serta menemukan
strategi/cara lainnya, dan mengerjakannya dengan benar dibandingkan dengan siswa
yang memiliki self-efficacy rendah. Pada soal nomor 1 siswa yang memiliki self-
efficacy rendah, baik R1 maupun R2 salah dalam menentukan strategi yang mereka
gunakan sehingga menyebabkan kesalahan dalam perhitungan. Pada soal nomor 2,
mereka tidak mampu menentukan strategi/cara lain yang dapat mereka gunakan untuk
mengerjakan soal tersebut.
digilib.uns.ac.id
Pada penelitian ini siswa diarahkan untuk menggunakan tahap pemecahan

masalah menurut John Dewey, yang mana pada tahap ketiga dapat dilihat kemampuan
siswa dalam mengembangkan solusi lain yang mungkin untuk menyelesaikan
masalah. Hal ini berkaitan dengan bagaimana kreativitas siswa dalam menemukan
solusi lain tersebut. Menurut Hepy dan Nur (2012: 56) terdapat hubungan antara self-
efficacy dengan kreativitas siswa. Semakin tinggi self-efficacy yang dimiliki siswa
maka semakin tinggi juga kreativitasnya dalam pemecahan masalah matematika
sehingga siswa yang mempunyai self-efficacy tinggi dapat menciptakan beragam
solusi yang mungkin untuk menyelesaikan masalah yang diberikan, sedangkan siswa
yang mempunyai self-efficacy rendah cenderung kurang memiliki ide-ide kreatif
dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Kurangnya ide-ide kreatif yang muncul
disebabkan oleh ketakutan siswa apabila memperoleh suatu kegagalan sehingga tidak
memiliki keinginan untuk mencari solusi lain yang dapat digunakan. Pada penelitian
ini dapat dilihat bahwa siswa yang mempunyai self-efficacy tinggi lebih mampu untuk
mengembangkan atau menggunakan solusi lain untuk menyelesaikan soal yang
diberikan dan mengerjakannnya dengan benar dibandingkan dengan siswa yang
mempunyai self-efficacy sedang maupun rendah. Karakteristik siswa dengan
tingkatan self-efficacy tinggi mampu menangani masalah yang mereka hadapi secara
efektif, yakin terhadap kesuksesan dalam menghadapi masalah atau rintangan yang
sulit, masalah dipandang sebagai suatu tantangan yang harus dihadapi bukan untuk
dihindari menyebabkan mereka memiliki kemampuan pemecahan masalah yang
sangat baik. Sebaliknya, karakteristik siswa dengan tingkatan self-efficacy rendah
tidak yakin bisa menghadapi masalahnya, menghindari masalah (soal) yang sulit, dan
cepat menyerah ketika menghadapi masalah serta ragu terhadap kemampuan yang
dimiliki menyebabkan mereka memiliki kemampuan pemecahan masalah yang kurang
baik.

Bab Iv

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab Iv

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.

1. Deskripsi Hasil Kuesioner

a. Berdasar perhitungan konsistensi internal, dari 40 butir kuesioner

Selanjutnya kuesioner self-efficacy disusun kembali untuk dapat

Tabel 4.1. Pengelompokan Self-Efficacy Siswa Kelas VIII B4 SMPIT

Hasil Skor Akhir

Hasil Skor Akhir

Dari hasil kuesioner self-efficacy tersebut diperoleh 8 siswa dengan

2. Deskripsi Hasil Tes

Nomor Kelengkapan Strategi Jawaban

Berdasarkan hasil tes tersebut, diperoleh 8 siswa kategori tinggi dengan

air yang terdapat pada balok 1, balok 2, dan balok 3. T2 menuliskan

mengurangi tinggi aquarium dengan tebal penutup sehingga terdapat

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat T1 menjelaskan bahwa pada

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.1. Lembar Jawab 1 T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Kedua

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, terlihat

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.2. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Ketiga

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.3. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Keempat

Pada kutipan hasil tes berikut,

Gambar 4.4. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1 untuk Indikator Kelima

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, terlihat

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.5. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1a untuk Indikator Keenam

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, untuk

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.6. Lembar Jawab T1 Soal 1 Nomor 1b Indikator Keenam

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, untuk

(7) Indikator Ketujuh

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menarik simpulan

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 meneliti kembali

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menjelaskan bahwa

(2) Indikator Kedua

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.7. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1 untuk Indikator Kedua

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, terlihat

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 mengidentifikasi

(4) Indikator Keempat

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.8. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1a Indikator Keempat

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, terlihat

Pada kutipan hasil tes berikut,

Gambar 4.9. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1b untuk Indikator Kelima

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, terlihat

menghitung bagian yang akan dilapisi alumunium kemudian dikalikan

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.10. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1a Indikator Keenam

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, untuk

T1.35 : “Saya menghitung bagian yang terlihat yaitu bagian yang

Pada kutipan hasil tes berikut ini,

Gambar 4.11. Lembar Jawab T1 Soal 2 Nomor 1b Indikator Keenam

Berdasarkan hasil wawancara dan didukung dengan hasil tes, untuk

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 menarik simpulan

Berdasarkan hasil wawancara, terlihat bahwa T1 meneliti kembali

c) Triangulasi dan Analisis Data

Tabel 4.3. Triangulasi T1 Soal Nomor 1

Indikator Data Hasil Wawancara I Data Hasil wawancara II

Kedua T1 menentukan yang di T1 menentukan yang di

Indikator Data Hasil Wawancara I Data Hasil wawancara II

Keempat T1 untuk soal 1a menggu- T1 untuk soal 1a menggu-

Kelima T1 untuk soal 1b menggu- T1 untuk soal 1b menggu-