BUKU JAWABAN UJIAN (BJU)

UAS TAKE HOME EXAM (THE)

SEMESTER 2021/22.1 (2021.2)

Nama Mahasiswa : TRISKA DAYU DAMAYANTI

Nomor Induk Mahasiswa/NIM : 858924002

Tanggal Lahir : 31 Mei 1994

Kode/Nama Mata Kuliah : 4301/EVALUASI PEMEBELAJARAN di SD

Kode/Nama Program Studi : 119/PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

Kode/Nama UPBJJ : 76/JEMBER

Hari/Tanggal UAS THE : Senin/27 Desember 2021

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan
Mahasiswa Kejujuran
Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : TRISKA DAYU DAMAYANTI

NIM : 858924002
Kode/Nama Mata Kuliah : 4301/EVALUASI PEMBELAJARAN di SD
Fakultas : FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Program Studi : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UPBJJ-UT : JEMBER

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE
pada laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepadasiapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan
soal ujian UASTHE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai
pekerjaan saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai
dengan aturan akademik yang berlaku di UniversitasTerbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media
apapun, serta tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik
UniversitasTerbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila di kemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
Banyuwangi, 27 Desember 2021

Yang Membuat Pernyataan

Triska Dayu Damayanti

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. a. Menurut pendapat saya, penerimaan peserta didik baru (PPDB) menggunakan sistem zonasi masih termasuk
dalam kategori seleksi. Mengapa bisa dianggap demikian, karena seperti yang kita ketahui sekarang ini,
penerimaan peserta didik memang dibagi menjadi beberapa jalur antara lain jalur zonasi, jalur afirmasi, dan
jalur prestasi. Jadi
b. Berikut hasil analisis dari hasil pre-test dan post-test dibawah ini.
Dari tabel di samping, dapat dilihat bahwa program
Hasil Tes
Faktor
pembelajaran cukup efektif. HalPre-Test
ini dapat dibuktikan
Post-Test dengan perolehan rata-rata skor yang dicapai pada saat pre-test
Skormenunjukkan
dan post-test Tertinggi 60 cukup signifikan.
angka yang 70 Dapat dilihat bahwa rata-rata nilai pre-
Skor Terendah 15 20
test menunjukkan angka 44,16 sedangkan rata-rata yang diperoleh setelah kegiatan post-test dilaksanakan
Rat-rata 44,16 52,5
yaitu 52,5. Bisa disimpulkan bahwa kemampuan siswa mengalami peningkatan yang bisa dibilang cukup
memuaskan.
c. Berikut contoh soal tes formatif berdasarkan sub tema 2 pembelajaran 1 yaitu “Tubuhku” :
1. Jumlah mata saya ada ....
a. satu
b. dua
c. tiga
Sedangkan jumlah hidung saya ada ....
satu
dua
tiga
Benda yang saya pakai di kaki adalah ....
baju
kacamata
sepatu baru

2. a. Berikut contoh tes objektif dalam bentuk menjodohkan yang mengacu pada ranah kognitif C1-C3.
Jodohkanlah pertanyaan yang ada di kolom A dengan jawaban yang benar di kolom B.
Kolom AKolom B
....Patih Gajah Madaa. Hari Kemerdekaan Indonesia
....17 Agustus 1945b. Presiden pertama di Indonesia
....Ir. Soekarnoc. Mengucapkan Sumpah Palapa
 b. Berikut contoh tes uraian (terbuka) dalam bentuk menjodohkan yang mengacu pada ranah kognitif C4-C6.
Apakah yang dimaksud dengan fotosintesis?
Apa yang anda ketahui tentang pembiasan cahaya? Jelaskan jawaban anda beserta dengan contohnya!
Salah satu cara cicak untuk mengelabuhi musuhnya adalah dengan melakukan autotomi.
Apakah yang dimaksud dengan autotomi tersebut?

3. a. Berikut tabel yang menunjukkan nilai tertinggi, nilai terendah, peringkat siswa, nilai rata-rata, dan
grade nilai siswa berdasarkan ketentuan yang sudah ditetapkan.
Nilai (Tengah Nilai (Akhir
Hasil Tes Peringkat Siswa
Nama Semester) Semester) Rata-
No Grade
Siswa rata
Tengah Akhir Tengah Akhir
Tertinggi Terendah Tertinggi Terendah
Sem. Sem. Sem. Sem.
1 Siswa 1 87 75 5 8 81 A
2 Siswa 2 57 70 17 10 63,5 C
3 Siswa 3 62 80 15 6 71 B
4 Siswa 4 93 100 2 1 96,5 A
5 Siswa 5 87 41 5 20 64 C
6 Siswa 6 50 67 18 15 58,5 D
7 Siswa 7 65 70 14 10 67,5 C
8 Siswa 8 94 90 1 2 92 A
9 Siswa 9 58 70 16 10 64 C
10 Siswa 10 67 60 13 17 63,5 C
11 Siswa 11 74 70 94 42 100 41 10 10 72 B
12 Siswa 12 80 90 9 2 85 A
13 Siswa 13 89 84 4 5 86,5 A
14 Siswa 14 93 90 2 2 91,5 A
15 Siswa 15 72 60 11 17 66 C
16 Siswa 16 70 62 12 16 66 C
17 Siswa 17 42 50 20 19 46 E
18 Siswa 18 47 68 19 14 57,5 D
19 Siswa 19 84 74 8 9 79 B
20 Siswa 20 86 80 7 6 83 A
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

b. Berikut urutan nilai tertinggi siswa, presentase tingkat penguasaan siswa, penilaian terhadap siswa lainnya
jika salah satu siswa diberikan nilai tambahan 10.
Sebelum skor diurutkan
No Nama Skor
1 Siswa 1 21
2 Siswa 2 38
3 Siswa 3 29
4 Siswa 4 35
5 Siswa 5 42
6 Siswa 6 49
7 Siswa 7 27
8 Siswa 8 44
9 Siswa 9 30
10 Siswa 10 17
11 Siswa 11 30
12 Siswa 12 24
13 Siswa 13 38
14 Siswa 14 12
15 Siswa 15 36

Setelah skor diurutkan

Jika skor 49 (siswa 6)

No Nama Skor Presentase
diberi nilai 10 maka

1 Siswa 6 49 98% 10,0

2 Siswa 8 44 88% 8,98
3 Siswa 5 42 84% 8,57
4 Siswa 2 38 76% 7,76
5 Siswa 13 38 76% 7,76
6 Siswa 15 36 72% 7,35
7 Siswa 4 35 70% 7,14
8 Siswa 9 30 60% 6,12
9 Siswa 11 30 60% 6,12
10 Siswa 3 29 58% 5,92
11 Siswa 7 27 54% 5,51
12 Siswa 12 24 48% 4,90
13 Siswa 1 21 42% 4,29
14 Siswa 10 17 34% 3,47
15 Siswa 14 12 24% 2,45
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

4. a. Untuk mengetahui besarnya tingkat kesukaran butir soal, guru dapat menghitungnya
dengan memperhatikan proporsi peserta tes yang menjawab benar terhadap setiap butir soal yang diberikan.
Berikut rumus untuk menghitung tingkat kesukaran butir soal :
𝑩
𝒑=
𝑵
Dengan keterangan dibawah ini
p = indeks tingkat kesukaran butir soal
B = jumlah peserta tes yang menjawab benar N =
jumlah seluruh peserta tes

Sedangkan daya butir soal disini diartikan seberapa jauh butir-butir soal tersebut dapat
membedakan kemampuan individu peserta tes.
Butir soal didukung potensi daya beda yang baik dan akan mampu membedakan peserta didik yang memiliki
kemampuan tinggi (pandai) dengan peserta didik yang memiliki kemampuan rendah (kurang pandai).
Berikut ini rumus yang digunakan untuk menghitung daya beda butir soal.
𝑫 = 𝑷𝑨 − 𝑷𝑩
Dengan keterangan di bawah ini.
D = indeks daya beda butir soal
PA = proporsi kelompok atas yang menjawab benar PB
= proporsi kelompok bawah yang menjawab benar

Siswa kelompok atas disini adalah kelompok siswa yang memperoleh skor yang tinggi, sedangkan siswa
kelompok bawah adalah kelompok siswa yang memperoleh skor rendah setelah mereka mengerjakan satu
set tes suatu mata pelajaran.

b. Berikut beberapa alasan mengapa seorang guru perlu melakukan analisis butir soal dengan
menghitung tingkat kesukaran butir soal dan daya beda soal tersebut:
1. untuk mengetahui bahwa butir-butir soal yang telah disusun oleh guru memang sudah
berfungsi sesuai dengan apa yang dikehendaki oleh penyusun soal itu sendiri.
2. Penghitungan tingkat kesukaran butir soal dan daya beda bisa digunakan oleh guru sebagai umpan
balik bagi siswa. Dari sini guru bisa mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai suatu materi.
3. Selain bagi siswa, analisis ini juga berfungsi sebagai umpan balik bagi guru itu sendiri untuk
mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami siswa dalam memahami suatu materi pelajaran yang
telah diajarkan.
4. Analisis butir soal juga bisa digunakan sebagai acuan untuk merevisi soal yang dirasa lebih baik.
Dengan butir soal yang baik tersebut maka guru dapat mengukur siswa dengan tepat.
5. Yang terakhir yaitu untuk memperbaiki kemampuan guru dalam menulis soal. Dengan
melakukan analisis butir soal dan membuat suatu revisi maka secara tidak langsung
kemampuan guru dalam menulis butir soal juga akan ikut meningkat.