FORMATRENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)
KEPERAWATAN MEDIKAL BEDAH 2

JURUSAN : S1 KEPERAWATAN
MATA KULIAH : BAHASA INDONESIA
BOBOT :
DOSEN PENGAMPU : WAHYU SOBIRIN,M.Pd.

PROGRAM STUDI S.1 KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN
WIDYA DHARMA HUSADA TANGERANG
TA. 2022
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)

Institusi : Stikes Widya Dharma Husada Tangerang

Program Studi : S1 Ilmu keperawatan
Mata Kuliah : Bahasa Indonesia
Bobot/Sks : 2 SKS (1T, 0 P,)
Kode Mata Kuliah : KPA 1205
Bentuk/Sifat : (1) Kuliah/Teori (0) Seminar (0) Praktikum
Pra-Syarat (jikaada) : -
Semester : I (Satu)
PeriodeKuliah : Semester Ganjil
JumlahPertemuantatapmuk : 14 kali pertemuan
a
Jadwal Kuliah :
Kelas :
Ruang : ……………..
DosenPengampu : Wahyu Sobirin,M.Pd.

A. DESKRIPSI

Mata Kuliah Bahasa Indonesia merupakan salah satu Mata Kuliah

pengembangan kepribadian yang menekankan keterampilan mahasiswa
untuk menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Sesuai
dengan SK Dikti Depdiknas RI Nomor 43/DIKTI/Kep/2006, kompetensi
dasar Mata Kuliah Bahasa Indonesia ini adalah menjadi ilmuwan dan
profesional yang memiliki pengetahuan dan sikap positif terhadap
bahasa Indonesia sebagai bahasa negara dan bahasa nasional serta
mampu menggunakannya secara baik dan benar untuk mengungkapkan
pemahaman, rasa kebangsaan dan cinta tanah air, dan untuk berbagai
keperluan dalam bidang ilmu teknologi dan seni, serta profesinya
masing-masing. Substansi kajian mata kuliah ini difokuskan pada
menulis akademik yang dipadukan dengan keterampilan menyimak,
berbicara, membaca, dan menulis. Adapun struktur kajian terdiri atas:
Kedudukan bahasa Indonesia (sejarah bahasa Indonesia, bahasa negara,

2
 bahasa persatuan, bahasa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, serta
fungsi dan peran bahasa Indonesia dalam pembangunan bangsa).
Menulis (makalah, rangkuman/ringkasan buku atau bab, dan resensi
buku). Membaca untuk menulis (membaca tulisan/artikel ilmiah,
membaca tulisan populer, dan mengakses informasi melalui internet).
Berbicara untuk keperluan akademik (presentasi, berseminar, dan
berpidato dalam situasi formal).
B. CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN (CPL)

Ranah Capaian Pembelajaran Lulusan

Sikap 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius;
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan
etika;
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan
peradaban berdasarkan Pancasila;
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa
tanggungjawab pada negara dan bangsa;
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan
orisinal orang lain;
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara;
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;
9. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang
keahliannya secara mandiri; dan
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,
dan kewirausahaan.
Keterampilan umum 1. Mampu berpikir logis, kritis, sistematis dan inovatif

3
 2. Menerapkan nilai bahasa dalam Industri
3. Mampu bekerja mandiri, bermutu dan terukur
4. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam menyelesaikan
masalah sesuai bidang keahliannya
5. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan
pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun diluar institusi
Pengetahuan 1. Menguasai pengetahuan tentang bahasa Indonesia secara
komprehensif
2. Menguasai pengetahuan tentang literasi
3. Menguasai pengetahuan dasar-dasar berbahasa (membaca,
menulis, menyimak, dan berbicara)
4. Menguasai kemampuan berbahasa secara praktik dan teori
5. Menguasai pengetauan tentang menulis ilmiah
6. Mampu melakukan pengkajian pada masalah berbahasa
Keterampilan 1. Mampu berkomunikasi dan menulis sesuai kebutuhan
Khusus keperawatan

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

CPMK
1. Menguasai Pengantar Analisis kualitas
lingkungan
2. menjelaskan tentang konsep keperawatan
anak dalam konteks keluarga
SUB-CPMK
1.1. Memahami Batasan analisis kualitas
air, udara dan makanan
1.2. Memahami Akar Permasalahan
Jenis, dan Sumber Pencemaran air,
udara dan makanan
2.1. Perspektif keperawatan anak dalam
konteks keluarga: Pentingnya
parenting, pola asuh pada anak

3. menjelaskan tentang konsep tumbu kembang 3.1 Konsep tumbu kembang anak mulai
anak mulai neonates sampai remaja, neonates sampai remaja:
pengukuran maupun permasalaannya Perkembangan kognitif, moral, sosial,

4
 CPMK SUB-CPMK
emosional: tempertantrum, kecemasan
pada anakdll
3.2 Pengukuran tumbu kembang :
SDIDTK, DDST II
3.3 Permasalaan tumbu kembang
anticipatory guidance
3.4 Toilet Training
4. Mejelaskan konsep komunikasi pada anak 4.1. Konsep komunikasi pada anak
4.2. Pentingnya komunikasi pada anak
dengan keluarga dalam pencegahan
penyimpangan seksual pada anak (case
study of research)
5. menjelaskan tentang konsep hospitalisasi pada 5.1. Konsep Hospitalisasi
anak 5.2. Konsep Bermain pada anak
5.3. Terapi Bermain pada anak
6. Menjelaskan konsep Atraumati Care 6.1 Konsep Atraumati Care
6.2 Manajemen nyeri non farmakologis
7. menjelaskan pemeriksaan fisik pada anak 7.1. Defisisi probalilitas
7.2. Permutasi dan kombinasi
7.3. Distribusi Normal

5
D. MATERI
POKOK BAHASAN
(MATERI POKOK)
1. Pengantar Analisis kualitas lingkungan
2. menjelaskan tentang konsep keperawatan
anak dalam konteks keluarga
3. menjelaskan tentang konsep tumbu kembang
anak mulai neonates sampai remaja,
pengukuran maupun permasalaannya
4. Mejelaskan konsep komunikasi pada anak
5. menjelaskan tentang konsep hospitalisasi pada
anak
6. Menjelaskan konsep Atraumati Care
7. Menjelaskan pemeriksaan fisik pada anak
8. Menjelaskan tentang pemeriksaan fisik pada
anak
9. menjelaskan tentang system imunisasi pada
6
SUB-POKOK BAHASAN
(SUB-MATERI)
1.1 Batasan analisis kualitas air, udara
dan makanan
1.2 Akar Permasalahan Jenis, dan
Sumber Pencemaran air, udara dan
makanan
2.1. Perspektif keperawatan anak dalam
konteks keluarga: Pentingnya parenting,
pola asuh pada anak
3.1 Konsep tumbu kembang anak mulai
neonates sampai remaja: Perkembangan
kognitif, moral, sosial, emosional:
tempertantrum, kecemasan pada anak dll
4.1 Pengukuran tumbu kembang :
SDIDTK, DDST II
5.1 Permasalaan tumbu kembang
anticipatory guidance
6.1 Toilet Training
7.1 Defisisi probalilitas
7.2 Permutasi dan kombinasi
7.3 Distribusi Normal
8.1 Pemeriksaan fisik pada anak system
genotuurinaria
8.2 Pemeriksaan fisik pada anak system
integument
9.1 Konsep Imunisasi
 POKOK BAHASAN
(MATERI POKOK)
anak
10. Menjelaskan simulasi asuan keperawatan pada
neonates, premuritas, BBLR, RDS, asfiksia,
Hiperbilirubin
11. menjelaskan asuan keperawatan pada anak 11.1 Asuan Keperawatan pada anak dengan
dengan peradangan pada system respirasi
12. Menjelaskan asuan keperwatan pada anak
dengan peradangan pada system respirasi
13. Menjelaskan melakukan simulasi asuhan
keperawatan dengan masalah peradangan pada
sisem digestif dan Literatur of research study
(Trauma healing pasca disaster in children)
14. Menjelaskan simulasi asuhan keperawatan
pada anak dengan gangguan nutrisi
15. Menjelaskan simulasi asuhan keperawatan
pada anak dengan hidrosefalus, meningitis,
kejang
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN (METODE)
1. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan dengan mengedepankan pendekatan student
center learning (pembelajaran berpusat pada mahasiswa). Para mahasiswa didorong
7
SUB-POKOK BAHASAN
(SUB-MATERI)
9.2 Penegaan infeksi
10.1 Asuan Keperawatan pada neonates
prematuritas, BBLR, RDS, Asfiksia,
Hiperbilirubinemia
10.2 Fototerapi
10.3 Exnge tranfussion
masala peradangan pada system respirasi:
ISPA, Pneminia, Asma, TBC
11.2 Pemberian oksigen pada anak
12.1 Asuan keperawatan pada anak dengan
masala peradanganpada system respirasi
12.2 Pemberian oksigen pada anak
13.1 Asuhan keperawatan pada anak dengan
masalah peradangan pada sistem
digestif: diare, thypoid fever
13.2 Pemberian tepid sponge
13.3 Literatur of research study (Trauma
healing pasca disaster in children)
14.1 Asuhan keperawatan pada anak dengan
gangguan nutrisi: obesitas, KKP
14.2 Nebulisasi pada anak
14.3 Suction pada anak
15.1 Asuhan keperawatan pada anak dengan
hidrosefalus, meningitis, kejang
15.2 Pemberian transfusi darah pada anak
 dan difasilitasi untuk aktif mencari dan memperoleh kemampuan yang diharapkan,
baik pengetahuan, keterampilan maupun sikap.
2. Ada 2 kegiatan (metode) utama yang akan dilaksanakan dalam perkuliahan yaitu:
a. Small Group Discussion
b. Problem Based Learning

F. TUGAS
Terdapat 4 tugas dalam perkuliahan ini adalah:
1. Membuat resume perkuliahan
2. Membuat tugas individu
3. Membuat tugas kelompok berbasis project
4. Presentasi kelompok

G. PENILAIAN
1. Metode/teknik:
a. Tes tulis (ujian tengah dan akhir semester),
b. Penilaian produk (penilaian makalah, laporan hasil studi kasus, dan glossary),
c. Penilaian kinerja (penilaian presentasi dalam diskusi kelas, partisipasi dalam
perkuliahan),
d. Penilaian sikap (penilaian sikap dan perilaku selama mengikuti kuliah, ketaatan
terhadap aturan).

2. Instrumen
a. Naskah soal ujian tengah dan akhir semester,
b. Skala penilaian/rubrik untuk menilai makalah, laporan hasil studi kasus, glossary
dan presentasi dalam diskusi,
c. Pengamatan perilaku selama mengikuti perkuliahan

3. Komponen dan proporsi penilaian

a. Keaktifan ( 10 %)
b. Tugas Individu ( 10%)
c. Tugas Kelompok ( 10%)
d. UTS ( 35%)
e. UAS ( 35%)

8
 4. Kriteria kelulusan
TINGKAT HURUF ANGKA KETERANGAN
PENGUASAAN (%)
79– 100 A 4 Lulus
68 – 78 B 3,0 Lulus
56 – 67 C 2,0 Lulus
46 – 55 D 1 Belum Lulus
0 – 45 E 0 Belum Lulus

H. PERATURAN (TATA TERTIB)

1. Mahasiswa hadir dalam perkuliahan tatap muka minimal 80% dari jumlah pertemuan
ideal,
2. Setiap mahasiswa harus aktif dan partisipatif dalam perkuliahan.
3. Mahasiswa hadir di kelas tepat waktu sesuai dengan waktu yang ditetapkan (jadwal),
4. Toleransi keterlambatan adalah adalah 15 menit. Jika melewati batas waktu toleransi,
maka mahasiswa dapat mengikuti perkuliahan tetapi tidak dicatat sebagai kehadiran,
5. Ada pemberitahuan jika tidak hadir dalam perkuliahan tatap muka, melalui surat,
pesan di media sosial, atau telepon dan menyampaikan bukti pendukung,
6. Selama perkuliahan berlangsung, Handphone dalam posisi off/silent. Boleh
menerima telepon di luar kelas setelah mendapat izin dari dosen,
7. Meminta izin (dengan cara mengangkat tangan) jika ingin berbicara, bertanya,
menjawab, meninggalkan kelas atau keperluan lain,
8. Saling menghargai dan tidak membuat kegaduhan/gangguan/kerusakan dalam kelas,
9. menggunakan pakaian yang rapi dan sopan selama perkuliahan, dan sesuai aturan,
10. Tidak boleh ada plagiat dan bentuk-bentuk pelanggaran norma lainnya.

I. SUMBER (REFERENSI)
1. Burn, C.E., Dunn, A.M., Brady, M.A., Starr N.B., Blosser C.G. (2013). Pediatric
Primary Care. 5th edition. Saunders: Elsevier Inc.

9
 2. Ball, J.W., Bindler, R.C., and Cowen, K.J., (2010). Child Health Nursing Partnering
With Children and Families (second edition). New Jersey, Pearson Education Ltd.
3. Hockenberry, M.J. & Wilson, D. (2014). Wong’s Nursing Care of Infant and Children.
10th edition. Mosby: Elsevier Inc.
4. Hockenberry, M.J. & Wilson, D. (2013).Wong’sessential of Pediatric Nursing.9th
edition. Mosby Elsevier Inc.
5. Perry, Potter. 2013. Fundamental keperawatan, edisi 4, volume 1Jakarta :
EGC

J. RINCIAN RENCANA KEGIATAN

(Lihat halaman berikut)

10
 RINCIAN RENCANA KEGIATAN

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK):

1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. .....................
3. dst

Capaian Kegiatan Sumber

Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 menjelaskan Mahaisswa mampu: 1. Perspektif  Ceramah Tatap muka: 1,7 Penugasan 1
1. Memahami konsep keperawatan anak Sumbang Saran 2x50’
tentang konsep PPT, LCD
keperawatan anak dalam konteks (brain storming)
keperawatan anak dalam konteks keluarga keluarga: Infocus
2. Pentingnya parenting, Pentingnya
dalam konteks pola asuh pada anak Penugasan:
parenting, pola asuh
2x60’
keluarga pada anak

Belajar
Mandiri:
2x60’

11
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat

2 menjelaskan Mahasiwa mampu 1. Konsep tumbu Tatap muka:

menjelaskan kembang anak 2x50’
tentang konsep 3, 9
1. Konsep tumbu mulai neonates
tumbu kembang kembang anak sampai remaja: PPT, LCD
mulai neonates Perkembangan
anak mulai Penugasan: Infocus
sampai remaja kognitif, moral,
2x60’
neonates sampai Perkembangan sosial, emosional:
kognitif, moral, tempertantrum,
remaja, pengukuran
sosial, emosional: kecemasan pada  Ceramah
maupun tempertantrum, anakdll  Brain Storming Belajar
kecemasan pada 2. Pengukuran tumbu  Diskusi Mandiri: Penugasan 2
permasalaannya anak dll kembang : 2x60’
2. Pengukuran SDIDTK, DDST II
tumbu kembang : 3. Permasalaan tumbu
SDIDTK, DDST kembang
II anticipatory
3. Permasalaan
guidane
tumbu kembang
anticipatory
4. Toilet Training
guidane
4. Toilet Training

12
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat
3 Mejelaskan konsep Tatap muka: 1, 7, 8 PPT,
2x50’ LCD Infocus
komunikasi pada 1. Mahasiswa Mampu 1. Konsep komunikasi
anak melakukan simulasi pada anak
konsep komunikasi 2. Pentingnya
 Ceramah Penugasan:
pada anak komunikasi pada  Brain Storming 2x60’
anak dengan  Diskusi tanya
1. Pentingnya Penugasan 3
keluarga dalam jawab
komunikasi pada anak
dengan keluarga pencegahan
dalam pencegahan penyimpangan Belajar
penyimpangan seksual pada anak Mandiri:
seksual pada anak (case study of
2x60’
(case study of research)
research)

4 menjelaskan Mahaiswa Mampu 1. Konsep  Ceramah Tatap muka: 9 PPT, LCD Penugasan 4
menjelaskan Hospitalisasi  Brain Storming 2x50’
tentang konsep Infocus
2. Konsep Bermain  Diskusi
hospitalisasi pada 1. Konsep Hospitalisasi pada anak  Bantuan
computer
3. Terapi Bermain
anak 1. Konsep Bermain pada  Demostrasi Penugasan:
pada anak
anak 2x60’
1. Terapi Bermain pada
anak

Belajar
Mandiri:
2x60’

13
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat

5 Menjelaskan 1. Konsep Atraumati Tatap muka: PPT, LCD

Care 2x50’ Infocus
konsep Atraumati
2. Manajemen nyeri
Care non farmakologis
 Ceramah Penugasan:
 Brain 2x60’
Storming Penugasan 5
 Diskusi
 Demostrasi
Belajar
Mandiri:
2x60’

6 Menjelaskan Mahasiswa Mampu: 1. Defisisi probalilitas  Ceramah 1, 5 PPT, Penugasan 6

1. Menjelaskan Konsep 2. Permutasi dan  Brain Storming
pemeriksaan fisik Atraumati Care kombinasi  Diskusi Tatap muka: LCD Infocus
pada anak 2. Manajemen nyeri non 3. Distribusi Normal  Demostrasi 2x50’
farmakologis
1.
Penugasan:
2x60’

Belajar

14
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat
Mandiri:
2x60’

7 Menjelaskan Mahasiswa Mampu 1. Pemeriksaan fisik 1, 5 PPT,

melakukan pada anak system LCD Infocus
tentang
1. Pemeriksaan fisik genotuurinaria
pemeriksaan fisik pada anak system 2. Pemeriksaan fisik
kardioaskuler pada anak system
pada anak 2. Pemeriksaan fisik integument Tatap muka:
pada anak system  Ceramah
respirasi 2x50’
 Brain Storming
3. Pemeriksaan anak  Bantuan
system pernafasan Penugasan 7
Komputer
1.  Diskusi Penugasan:
 Demostrasi 2x60’

Belajar
Mandiri:
2x60’

15
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat
9 menjelaskan Mahasiswa Mampu 1. Konsep Imunisasi  Ceramah Tatap muka: UTS Penugasan 9
tentang system Menjelaskan Penegaan infeksi  Brain Storming 2x50’
imunisasi pada anak 1. Konsep Imunisasi  Diskusi
Penegaan infeksi  Demostrasi

Penugasan:
2x60’

Belajar
Mandiri:
2x60’

10 Menjelaskan Mahasiswa Mampu 1. Asuan  Ceramah Tatap muka: 1, 3, 7 PPT, Penugasan 10

Menjelaskan Keperawatan pada  Brain Storming 2x50’
simulasi asuan LCD Infocus
2. Konsep Imunisasi neonates  Diskusi
keperawatan pada 1. Penegaan infeksi prematuritas,  Demostrasi
BBLR, RDS,
neonates, Penugasan:
Asfiksia,
2x60’
premuritas, BBLR, Hiperbilirubinemia
2. Fototerapi
RDS, asfiksia,
3. Exnge tranfussion
Hiperbilirubin Belajar
Mandiri:
2x60’

16
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat

11 menjelaskan asuan Mahaiswa Mampu 1. Asuan Keperawatan Tatap muka: 2, 5, 9 PPT,

keperawatan pada menjelaskan pada anak dengan 2x50’ LCD Infocus
anak dengan 1. Asuan masala peradangan
peradangan pada Keperawatan pada pada system
system respirasi neonates respirasi: SPA,  Ceramah
prematuritas, Pneminia, Asma,  Brain Storming Penugasan:
BBLR, RDS,  Diskusi tanya 2x60’
TBC
Asfiksia, jawab Penugasan 11
2. Pemberian oksigen
Hiperbilirubinemia  Studi kasus
pada anak
2. Fototerapi
1. Exnge tranfussion Belajar
Mandiri:
2x60’

12 Menjelaskan asuan Mahasiswa mampu 1. Asuan keperawatan  Ceramah Tatap muka: 9, 2 PPT, Penugasan 12
menjelaskan pada anak dengan  Brain Storming 2x50’
keperwatan pada LCD Infocus
masala  Diskusi
anak dengan 1. Asuan peradanganpada  Bantuan
Keperawatan pada computer
system respirasi
peradangan pada neonates  Demostrasi Penugasan:
2. Pemberian oksigen
prematuritas, 2x60’
system respirasi BBLR, RDS,
pada anak
Asfiksia,
Hiperbilirubinemia
2. Fototerapi Belajar
1. 3. Exnge Mandiri:
tranfussion

17
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat
2x60’

13 Menjelaskan Mahasiswa 1. Asuhan Tatap muka: 9 PPT, LCD

melakukan simulasi Mampu keperawatan pada 2x50’ Infocus
asuhan keperawatan anak dengan
dengan masalah Menjelaskan masalah
peradangan pada peradangan pada  Ceramah
1. Asuan  Brain Storming Penugasan:
sisem digestif sistem digestif:
keperawatan pada  Diskusi 2x60’
Literatur of anak dengan diare, thypoid  Bantuan
fever Penugasan 13
research study masala computer
peradanganpada 2. Pemberian tepid  Demostrasi
(Trauma healing system respirasi sponge Belajar
1. Pemberian oksigen 3. Literatur of Mandiri:
pasca disaster in
pada anak research study 2x60’
children) (Trauma healing
pasca disaster in
children)
14 Menjelaskan Mahaiswa 1. Asuhan  Ceramah Tatap muka: 9 PPT, LCD Penugasan 14
simulasi asuhan Mampu keperawatan pada  Brain Storming 2x50’ Infocus
Menjelaskan  Diskusi
keperawatan pada anak dengan  Bantuan
1. Asuhan gangguan nutrisi: computer
anak dengan
keperawatan obesitas, KKP  Demostrasi Penugasan:
gangguan nutrisi pada anak 2x60’
dengan masalah 2. Nebulisasi
peradangan pada pada anak
sistem digestif:

18
 Capaian Kegiatan Sumber
Pert.ke Alokasi Penilaian/
Pembelajaran Indikator Materi pembelajaran dan
(tgl.) waktu Tugas
(Sub-CPMK) (Metode) Media/alat
diare, thypoid Suction pada anak Belajar
fever Mandiri:
2. Pemberian tepid 2x60’
sponge
Literatur of
research
study
(Trauma
healing pasca
disaster in
children)

15 Menjelaskan Mahaiswa mampu 1. Asuhan Tatap muka: 8, 9 PPT,

menjelaskan keperawatan pada 2x50’ LCD Infocus
simulasi asuhan
anak dengan
keperawatan pada 1. Asuhan hidrosefalus,
keperawatan  Ceramah
meningitis, kejang  Brain Storming Penugasan:
anak dengan pada anak
Pemberian transfusi  Diskusi
dengan 2x60’
hidrosefalus, gangguan  Bantuan
darah pada anak Penugasan 15
nutrisi: obesitas, computer
meningitis, kejang
KKP  Demostrasi
2. Nebulisasi Belajar
pada anak Mandiri:
Suction pada anak 2x60’

16 UAS

19
 Tangerang Selatan, 03 Februari 2020
Mengetahui: Mengetahui/menyetujui:
Ka. Prodi S1 Keperawatan reviewer (jika ada) Koordinator Mata Kuliah

Ns. Dewi Fitriani S.Kep., M.Kep …………………………………………… Ns. Rita Dwi Pratiwi, S. Kep., M. SC

20