BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA KELAS XII

IND . F . JOA . 12.21

Perangkat ajar ini dapat

digunakan guru untuk mengajar: Jenis Asesmen:
Nama Penyusun :
√ Tertulis (menanggapi
Febrilia Kustiansari, S. Pd., M. Pd √ Peserta didik regular
Isntitusi : Sekolah Lentera Kasih Bali √ Peserta didik dengan hambatan melalui borang)
belajar √
Tahun disusun: 2020 Performa (diskusi dan
X Peserta didik cerdas istimewa
Jenjang Sekolah : SMA berbakat istimewa (CIBI) presentasi)
Kelas: XII X Peserta didik dengan ketunaan
Alokasi Waktu: 360 Menit Jumlah peserta didik per kelas
yang disarankan : maksimum 24
peserta didik Prasarat:
Tujuan pembelajaran 12.20
peserta didik menulis riset
Profil Pelajar Pancasila menjadi dasar pembelajaran
12.21,
KD Dimensi Elemen (Ditunjukkan melalui)
12.21 Kreatif melalui mempresentasikan Ketersediaan Materi :
Kritis melalui pelajar presentasi dan √ Borang penilaian untuk siswa
menanggapi dan guru.
Berakhlak mulia melalui keakuratan data √ Alternatif penjelasan,
metode.
Berkebinekaan memanfaatkan teknologi dalam
global presentasi

Fase Capaian Pembelajaran: Fase F

Elemen : Berbicara
Tujuan Pembelajaran
12.21 Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam berbahasa berbentuk monolog
(kegiatan presentasi) secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; dengan data dan bukti yang dapat
dipertanggungjawabkan. Peserta didik mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma kesopanan dan budaya
Indonesia.
Konten inti
12. 21 Berbicara melalui presentasi

Model Pembelajaran:
Penilaian Guru untuk Ketercapaian
√ Tatap muka √ PJJ Luring
Tujuan Pembelajaran:
√ PJJ daring √ Paduan tatap muka dan
√ Asesmen Individu
PJJ
 BAHASA INDONESIA KELAS XII
“ MEMPRESENTASIKAN IDE ATAU PENDAPAT
SECARA LISAN ”

Febrilia Kustiansari, S. Pd., M. Pd

 BAHASA INDONESIA FASE F KELAS 12
TUJUAN PEMBELAJARAN 12.21

• Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa

untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan
tujuan, konteks sosial, akademis, dan dunia kerja.
Peserta didik mampu memahami, mengolah,
menginterpretasi, dan mengevaluasi berbagai tipe
teks tentang topik yang beragam. Peserta didik
mampu mengkreasi gagasan dan pendapat untuk

Capaian
berbagai tujuan. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam kegiatan berbahasa yang
melibatkan banyak orang. Peserta didik mampu

Pembelajara
menulis berbagai teks untuk merefleksi dan
mengaktualisasi diri untuk selalu berkarya dengan
mengutamakan penggunaan bahasa Indonesia di

n
berbagai media untuk memajukan peradaban
bangsa.

• 12.21 Peserta didik mampu menyajikan

gagasan, pikiran, dan kreativitas dalam
berbahasa berbentuk monolog
(kegiatan presentasi) secara logis,
sistematis, kritis, dan kreatif; dengan
data dan bukti yang dapat
dipertanggungjawabkan. Peserta didik
Berbicara mampu mengkreasi teks sesuai dengan
norma kesopanan dan budaya
Indonesia.
 Fase Capaian Pembelajaran: Fase F

Elemen : Berbicara

Tujuan Pembelajaran :
• 12.21 Peserta didik mampu menyajikan gagasan, pikiran, dan
kreativitas dalam berbahasa berbentuk monolog (kegiatan
presentasi) secara logis, sistematis, kritis, dan kreatif; dengan
data dan bukti yang dapat dipertanggungjawabkan. Peserta
didik mampu mengkreasi teks sesuai dengan norma
kesopanan dan budaya Indonesia.
 BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA KELAS XII
BERBICARA MELALUI KEGIATAN PRESENTASI
Penjelasan singkat :
fokus pembelajaran adalah berbicara melalui kegiatan mempresentasikan ide atau pendapat
secara lisan dan kritis dengan data dan bukti yang dapat dipertanggungjawabkan, dan
menggunakan intonasi dan metode presentasi yang mengundang perhatian atau minat
pendengar

Pertemuan 1 – 4, 8JP 8x 45 menit CATATAN:

Prasarat:
Tujuan pembelajaran 12.20
Kegiatan Proses Pembelajaran Berbicara peserta didik menulis riset menjadi
dasar pembelajaran 12.21

1. Apersepsi/ Membangun
konteks melalui video cara
presentasi yang baik dan benar
yang disiapkan oleh guru.
Alokasi waktu : 5 menit
(Pertemuan 1)

5. Guru memberikan klarifikasi dari

semua hasil presentasi, dan
menyimpulkan bersama peserta didik
diakhir pembelajaran.
Alokasi waktu: 30 menit. (Pertemuan
4)
6. Peserta didik mulai mempresentasikan karyanya.
Setiap peserta didik diberi 10 menit untuk
mempresentasika hasil karyanya.
(Pertemuan 4, 7 siswa x 10 menit = 70 menit)
Alokasi waktu: 70 menit
2. Kegiatan 1 :
Peserta didik didampingi untuk
memahami kembali bagaimana cara
berpendapat yang baik merumuskan
tatacara presentasi akan dilakukan.
Alokasi waktu : 5 menit.
(Pertemuan 1)
3. Peserta didik mulai mempresentasikan
karyanya. Setiap siswa diberi 10 menit untuk
mempresentasika hasil karyanya.
(Pertemuan 1, 8 siswa x 10 menit = 80 menit)
Alokasi waktu : 80 menit

5.. Peserta didik mulai mempresentasikan

4. Peserta didik mulai mempresentasikan
karyanya. Setiap peserta didik diberi 10
karyanya. Setiap peserta didik diberi 10 menit
menit untuk mempresentasika hasil
untuk mempresentasika hasil karyanya.
karyanya.
(Pertemuan 2, 9 peserta didik x 10 menit = 90
(Pertemuan 3, 9 peserta didik x 10 menit =
menit)
90 menit)
Alokasi waktu : 90 menit
Alokasi waktu : 90 menit
Persiapan guru sebelum mengajar.
❖ Mempersiapkan Laptop dan Proyektor
❖ Menyiapkan video yang akan ditampilkan sebagai apersepsi peserta didik
❖ Mempersiapkan powerpoit yang berisi borang penilaian (terlapir), borang untuk
peserta didik dan guru bisa difotokopi untuk sejumlah peserta didik yang dalam
proses penilaian. (penanggap untuk guru dan peserta didik, pembicara dan
peserta diskusi)

Catatan: Usahakan peserta didik dijelaskan dahulu bagaimana proses penilaian

dan tata cara presentasi agar proses dapat berajaln dengan lancar dan peserta
didik mengetahui apa yang harus dilakukan.

Materi Ajar, Alat dan Bahan

1. Materi
Lembar kerja : Hasil karya tulis peserta didik (harus sudah dipersiapkan pada
pertemuan sebelumnya.)
2. Alat dan Bahan
a. Lembar hasil karya tulis peserta didik (per individu)
b. Laptop
c. Powerpoint hasil karya tulis peserta didik
d. Proyektor

Catatan:
Apabila ada kendala fasilitas, peserta didik bisa menggandakan hasil karyanya
untuk guru dan penanggap.

3. Perkiraan biaya untuk 24 peserta didik

tidak ada biaya yang dikeluarkan, peserta didik bisa menuliskan karya tulisnya
pada buku tulis.

Rincian Kegiatan:
Pada kompetensi ini, peserta didik akan mempresentasikan hasil karya tulis yang
telah dibuat secara mandiri di depan kelas. Setiap peserta didik akan mempresentasikan
di depan kelas, dan ditanggapi oleh peserta didik lain dan guru secara tertulis melalui
borang yang telah disiapkan oleh guru. Peserta didik yang menanggapi akan memberikan
tanggapannya terkait unsur pembentuk utama teks, strukstur organisasi presentasi dan
kaidah kebahasaan yang telah dipelajari sebelumnya. Setiap peserta didik akan mendapat
masukan untuk presentasinya.
CATATAN:
Setiap peserta didik (sebagai penyaji) harus menyiapkan makalahnya untuk guru
dan penanggap. setiap peserta didik akan memperesentasikan dan menanggapi
1 (satu) hasil karya tulis teman lainnya.

Refleksi Guru:
► Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai yang saya rencanakan dan
siapkan? Bagian manakah pada rencana pembelajaran yang sulit dilakukan? Apa
yang saya dapat lakukan untuk dapat mengatasi hal tersebut?
► Berapa % kira-kira pelajar yang mencapai tujuan pembelajaran dan berapa % kira-
kira peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajaran.
► Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang tidak mencapai tujuan
pembelajatan? Apa langkah selanjutnya yang akan saya lakukan untuk membantu
mereka?

Refleksi untuk Peserta Didik.

Refleksi untuk peserta didik dilakukan dengan diskusi, diskusi dalam refleksi setelah
pembelajaran dapat dimulai dari guru memberikan sebuah pengantar refleksi yang berisi
deskripsi kegiatan belajar yang baru saja selesai dilakukan. Setelah itu guru dapat memulai
dengan bertanya kepada siswa mengenai berbagai hal yang berkaitan dengan
pembelajaran yang telah dilalui. Berikut adalah contoh pertanyaan dalam menggiring
peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap peserta didik:
► Apa yang membuat kamu tertarik dengan pelajaran hari ini?
► Hal penting apakah yang kamu pelajari hari ini?
► Apa yang ingin kamu pelajari lebih jauh dari materi yang telah dipelajari hari ini?
► Bagian pelajaran mana yang membuatmu paling merasa kreatif hari ini
► Apa yang membuat kamu penasaran/ingin tahu mengenai suatu hal di hari ini
► Pada saat kegiatan apa kamu merasa tampil paling baik ?
► Pelajaran besok/yang akan datang akan kamu mulai dari bagian mana ? dan
► Hal apa yang dapat kamu lakukan dengan apa yang sudah kamu ketahui hari ini?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.

► Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi dari yang disampaikan oleh
pemakalah.
► Peserta didik mampu menuliskan dan menyampaikan pendapatnya dalam diskusi
menggunakan pengetahuan dan data yang diperolehnya dari informasi yang dapat
dipertanggungjawabkan.
 Bagaimana asesmen dilakukan?
► Penilaian individu (sebagai penyaji dalam presentasi hasil kerja sebelumnya yang
dilakukan secara individu dan peserta didik yang menanggapi presentasi).
► Penilaian dari guru (rubrik terlampir)

PANDUAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Tatap muka Apabila dilakukan tatap muka, peserta didik dibagi menjadi 2
kelompok (maksimal siswa 24), maka kelompok A 12 orang
sebagai pemakalah atau yang mempresentasikan, Kelompok B
12 orang akan menanggapi Kelompok A. Setiap peserta didik
akan mempresentasikan dan menanggapi satu karya tulis teman
yang dipresentasikan.
2. PJJ Daring PJJ daring bisa dilakukan dengan teknik yang sama hanya saja
proses pembelajaran dilakukan secara online,
3. PJJ Luring Peserta didik bisa merekam presentasinya sesuai dengan tata
cara presentasi yang telah ditentukan, kemudian mengirimkan
ke guru dan ke peserta didik yang menanggapi
4. Tatap muka dan PJJ Proses pembelajaran tatap muka bisa disesuaikan dengan waktu
dan aturan yang sama. Kelompok A mempresentasikan (dari
kelas )dan kelompok B akan menanggapi secara online dan
sebaliknya. Jangan lupa untuk merekam setiap aktivitas proses
pembelajaran agar bisa dijadikan bahan evaluasi dan review
peserta didik.

Utuk Kegiatan
TATA CARA PRESENTASI
No Kegiatan Waktu
1. Perkenalan dan penyampaian pernyataan topik 7 menit
Setiap peserta didik mempresentasikan teksnya
2. Penyampaian tanggapan terkait dengan presentasi 3 menit
 Tanggapan secara keseluruhan akan disampaikan
secara tertulis sesuai dengan borang yang telah
disiapkan oleh guru.

PANDUAN PENILAIAN
UNTUK PESERTA DIDIK
PANDUAN PENILAIAN
FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Topik Rincian Aspek
Organisasi Pengungkapan lancar, ide dibatasi dan didukung secara jelas, ringkas,
tersusun baik, urutan logis, padu dan lengkap unsur penting pembangun
Bobot nilai: teks.
25 Terkadang berombak, susunan longgar tetapi ide dasar tetap menonjol,
pendukung terbatas, logis tetapi urutannya tidak sempurna, dan kurang
lengkap untuk unsur penting pembangun teks.
Tidak lancar, gagasan membingungkan atau tidak berhubungan, kurang
urutan, pengembangan logis dan unsur penting pembangun teks tidak
lengkap.
Tidak mengomunikasikan apa-apa, tanpa organisasi, atau tidak cukup untuk
dievaluasi dan unsur penting pembangun tidak terlihat di dalam teks.

Topik Presentasi banyak fakta pendukung, pengembangan tesis/ pikiran/ gagasan

yang cermat, sesuai dengan topik karangan.
Bobot nilai: Banyak mengetahui subjek, pengembangan memadai, pengembangan
25 gagasan terbatas, pada umumnya sesuai dengan topik namun kurang rinci.
Pengetahuan mengenai subjek terbatas, sedikit data pendukung,
pengembangan topik kurang memadai.
Tidak menunjukkan pengetahuan tentang subjek (topik), tidak ada data
pendukung, tidak berkaitan, tidak cukup untuk dievaluasi.
Bahasa Berbicara lancar tanpa kesalahan memulai
Kalimat runtut
Bobot nilai Menggunakan kosakata dan bahasa yang santun (norma kesopanan)
25
Sikap/Non Bahasa Menyelesaikan masalah secara bersama-sama (gotong royong)
Bobot nilai: Menghargai penjelasan lawan bicara (Kebhinekaan global)
15 Lafal dan Intonasi digunakan secara tepat
 Memperhatikan pandangan mata
Memperhatikan kecepatan bicara
Sesuai dengan waktu yang ditentukan
Gerak dan mimik sesuai
Kesimpulan/pendapat Menyimpulkan dengan rinci, runut, secara lisan dan kritis dan
/tanggapan Menyimpulkan dengan data dan bukti yang dapat dipertanggungjawabkan,
Bobot nilai: Menjawab pertanyaan atau menanggapi sanggahan dari guru dan teman.
10 Dalam menyimpulkan, menyajikan data memanfaatkan media teknologi

CATATAN: untuk peserta didik yang memberikan masukan konstruktif akan diberi catatan sebagai penilaian
keaktifan.

NILAI = TOTAL NILAI X 100

100

DAFTAR PUSTAKA

Agus Trianto. 2008. Panduan Pemelajaran PASTI BISA. Bengkulu: FKIP-UNIB.

Nurgiyanto Burhan. 1995. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Edisi Kedua.
Tim Kemendikbud. (2014). Buku Siswa “Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan” kelas
VIII. Jakarta.
Tim Kemendikbud. (2017). Buku Guru “ Bahasa Indonesia” SMA/MA/SMK/MAK kelas XI.
Jakarta
Tim Kemendikbud. (2016). Buku Guru “ Bahasa Indonesia” SMA/MA/SMK/MAK kelas X.
Jakarta
Wahono, Marfuki, Sarawi. 2016.Mahir Berbahasa Indonesia, Jilid 1 Kelas VII SMP/MTS.
Jakarta: Erlangga.