Bahasa Indonesia Kelas 10

BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA KELAS X

IND . E . JOA . 10.3

Nama Penyusun : Jenis Asesmen:

Perangkat ajar ini dapat digunakan
Febrilia Kustiansari, S. Pd., M. guru untuk mengajar:
Pd √ Tertulis
√ Peserta didik reguler Performa
Isntitusi : Sekolah √
Lentera Kasih Bali X Peserta didik dengan hambatan belajar √ Observasi

Tahun disusun: 2020 X Peserta didik cerdas istimewa berbakat √ Penilaian antarteman
istimewa (CIBI)
Jenjang Sekolah : SMA
X Peserta didik dengan ketunaan
Kelas: X Prasarat:
Jumlah peserta didik per kelas yang
Alokasi Waktu: 360 Menit disarankan : maksimum 24 peserta didik Tujuan pembelajaran 10.2 peserta
didik menulis teks diskusi menjadi
dasar pembelajaran 10.3

Profil Pelajar Pancasila Model Pembelajaran:

Tujuan Dimensi Elemen √ Tatap √ PJJ Luring
Pembelajaran muka
10.3 Berakhalak mulia Menggunakan norma √ PJJ √ Paduan tatap
daring muka dan
kesopanan PJJ
Bergotong royong Menyelesaikan masalah secara
Ketersediaan Materi :
Bersama-sama
√ Lembar Kerja untuk peserta didik
Berkebhinekaan Menghargai penjelasan lawan
√ Lembar reflesi peserta didik
global bicara
√ Lembar penilaian

Fase Capaian Pembelajaran: Fase E

Elemen : Berbicara
Tujuan Pembelajaran Penilaian Guru untuk Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran:
10.3 Peserta didik menerapkan norma kesopanan (sikap), dan
menggunakan kata-kata/diksi sesuai konteks budaya dan konteks √ Asesmen Individu
bahasa lisan, serta menghargai penjelasan lawan bicara pada saat
√ Asesmen kelompok
berdialog atau berdiskusi untuk menyelesaikan masalah secara bersama-
sama.

Konten inti
10.3 Berbicara melalui diskusi dan dialog.

Page | 1
 Bahasa Indonesia Kelas 10

“Menyajikan Diskusi”

Modul Ajar
Bahasa Indonesia Kelas X
IND.E.JOA.10.3

Febrilia Kustiansari, S. Pd., M. Pd

Page | 2
 Bahasa Indonesia Kelas 10
BAHASA INDONESIA FASE E KELAS X
TUJUAN PEMBELAJARAN 10.3

• Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk

berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan,
konteks sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta didik
mampu memahami, mengolah, menginterpretasi, dan
mengevaluasi informasi dari berbagai tipe teks tentang
topik yang beragam. Peserta didik mampu menyintesis
gagasan dan pendapat dari berbagai sumber. Peserta didik
mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat.
Peserta didik mampu menulis berbagai teks untuk
menyampaikan pendapat dan mempresentasikan serta
Capaian Pembelajaran menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan
etis.

• 10.3 Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan

gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan masalah dan solusi
dengan menerapkan norma kesopanan (sikap), dan
menggunakan kata-kata/diksi sesuai konteks budaya dan
konteks bahasa lisan, serta menghargai penjelasan lawan
bicara pada saat berdialog atau berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah secara bersama-sama.
Berbicara

Page | 3
 Bahasa Indonesia Kelas 10

Fase Capaian Pembelajaran: Fase E

Elemen: Berbicara

Tujuan Pembelajaran
• 10.3 Peserta didik mampu mengolah dan menyajikan
gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan untuk
tujuan pengajuan usul, perumusan masalah dan solusi
dengan menerapkan norma kesopanan (sikap), dan
menggunakan kata-kata/diksi sesuai konteks budaya dan
konteks bahasa lisan, serta menghargai penjelasan lawan
bicara pada saat berdialog atau berdiskusi untuk
menyelesaikan masalah secara bersama-sama.

Page | 4
 Bahasa Indonesia Kelas 10

BAHAN AJAR BAHASA INDONESIA KELAS X

BERBICARA MELALUI DISKUSI DAN DIALOG
Penjelasan singkat :
Fokus pembelajaran adalah berbicara melalui kegiatan berdiskusi atau berdialog dengan menerapkan norma
kesopanan (sikap), dan menggunakan kata-kata/ diksi sesuai konteks budaya dan konteks bahasa lisan, serta
menghargai penjelasan lawan bicara untuk menyelesaikan masalah secara bersama-sama.

Alokasi waktu : Pertemuan 1-4, 8JP 8x 45 menit

Persiapan guru sebelum mengajar.
❖ Mempersiapkan Laptop dan Proyektor
❖ Mempersiapkan powerpoit yang berisi borang penilaian (terlapir), borang untuk peserta didik dan
guru bisa difotokopi untuk sejumlah peserta didik yang dalam proses penilaian.

Catatan: Usahakan peserta didik dijelaskan dahulu bagaimana proses penilaian dan urutan proses ke
giatan pembelajaran agar proses dapat berajaln dengan lancar dan peserta didik mengetahui apa
yang harus dilakukan.

Materi Ajar, Alat dan Bahan

1. Materi
❖ Lembar kerja 1 : Mengidentifikasi informasi dari teks diskusi secara mandiri, kinerja
kelompok(Terlampir)
❖ Lembar kerja 2 :

2. Alat dan Bahan

❖ Lembar kerja peserta didik (per kelompok)
3. Perkiraan biaya untuk 24 peserta didik
❖ Print dan copy lembar kerja peserta didik perkelompok (8 x @ Rp. 500) = Rp 4000,-

Prasarat:

Tujuan pembelajaran 10.2 peserta didik

Urutan Kegiatan Proses Pembelajaran menulis teks diskusi menjadi dasar
pembelajaran 10.3
Pertemuan 1
Pada kompetensi ini, peserta didik akan dibagi menjadi 4 kelompok dimana setiap kelompok akan
menjadi penyelenggara kegitan diskusi dan secara bergantian setiap kelompok juga akan menjadi pengamat
kelompok lain yang sedang berdiskusi. Untuk pembicara, setiap anggota memiliki peran yang berbeda,
diantaranya adalah sebagai ketua kelompok / moderator/ pemimpin diskusi, Notulen yang mencatat hal-hal
penting dalam diskusi (pertanyaan, tanggapan para audince), menyimpulkan diskusi, dan pemakalah.
Materi yang dipaparkan adalah teks yang dibuat pada pertemuan sebelumnya, sehingga
pengelompokan berdasarkan pada pengelompokan sebelumnya. Untuk pengamat diskusi, juga memiliki
peran yang berbeda, diantaranya setiap kelompok harus mendiskusikan sebuah tanggapan pada setiap topik
yang dipaparkan dan mengidentifikasi struktur teksnya. Sedangkan kelompok lain akan dinilai keaktivannya
dalam menanggapi topik diskusi yang dipaparkan.
Page | 5
 Bahasa Indonesia Kelas 10

Diskusi akan dilakukan untuk setiap pertemuan, 2JP (2 x 45 menit) akan ada 1 kelompok yang menjadi
pemakalah dan 1 kelompok menjadi pengamat. Sehingga total waktu diskusi 4 kelompok adalah 4 x 2 JP (2 x
45 menit).

Urutan Kegiatan
Pembelajaran Pertemuan 1
10 menit 20 menit 20 menit

► Setiap kelompok ► Pemimpin diskusi ► Pemakalah membuka sesi

mempersiapkan membuka diskusi dan tanya jawab atau sesi
kelompoknya untuk menyampaikan topik yang diskusi.
memimpin diskusi. akan dibicarakan dalam ► Setiap peserta perkelompok
(pemakalah) diskusi. menyampaikan
► Setiap kelompok ► Pemakalah menyampaikan tanggapannya terhadap
materinya. paparan yang disampaikan
mempersiapkan
pemakalah
kelompoknya untuk
mengamati proses
berlangsungnya diskusi.
(pengamat)
10menit 10menit 20menit

► Kelompok yang menjadi ► Pemakalah memberikan ► Pemakalah memberikan

pengamat melaporkan kesimpulan atas tanggapan berdasarkan data
hasil obsevasi proses pembahasan yang telah yang telah dikumpulkan..
diskusi yang sudah dilakukan dalam proses
berlangsung dan diskusi
menyampaikan struktur
materi diskusi yang
dipaparkan pemakalah.

TIPS
► Lakukan proses OREO (Observe, Respond, Exit, Observe).
Guru melakukan observasi kemudian melontarkan
pertanyaan-pertanyaan penggiring dan berikan respon
tanp[a membenarkan dan menyalahkan pendapat
peserta didik, buat peserta didik selalu beripikir daan
mencoba asumsinya.

Page | 6
 Bahasa Indonesia Kelas 10

PANDUAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Tatap muka Apabila dilakukan tatap muka, peserta didik akan dibagi menjadi
4 kelompok dimana setiap kelompok akan menjadi
penyelenggara kegitan diskusi dan secara bergantian setiap
kelompok juga akan menjadi pengamat kelompok lain yang
sedang
Untuk pembicara, setiap anggota memiliki peran yang
berbeda, diantaranya adalah sebagai ketua kelompok /
moderator/ pemimpin diskusi, Notulen yang mencatat hal-hal
penting dalam diskusi (pertanyaan, tanggapan para audince),
menyimpulkan diskusi, dan pemakalah.
Materi yang dipaparkan adalah teks yang dibuat pada
pertemuan sebelumnya, sehingga pengelompokan berdasarkan
pada pengelompokan sebelumnya. Untuk pengamat diskusi, juga
memiliki peran yang berbeda, diantaranya setiap kelompok harus
mendiskusikan sebuah tanggapan pada setiap topik yang
dipaparkan dan mengidentifikasi struktur teksnya. Sedangkan
kelompok lain akan dinilai keaktivannya dalam menanggapi topik
diskusi yang dipaparkan.

Diskusi akan dilakukan untuk setiap pertemuan, 2JP (2 x 45 menit)

akan ada 1 kelompok yang menjadi pemakalah dan 1 kelompok
menjadi pengamat. Sehingga total waktu diskusi 4 kelompok
adalah 4 x 2 JP (2 x 45 menit).
2. PJJ Daring PJJ daring bisa dilakukan dengan teknik yang sama hanya saja
proses pembelajaran dilakukan secara online, bisa menggunakan
google meet atau zoom.
3. PJJ Luring Peserta didik bisa merekam presentasinya (pembicara) sesuai
dengan tata cara presentasi yang telah ditentukan, kemudian
mengirimkan ke guru dan ke peserta didik yang menanggapi.
4. Tatap muka dan PJJ Proses pembelajaran tatap muka bisa disesuaikan dengan waktu
dan aturan yang sama. pembicara mempresentasikan (dari kelas)
dan pengamat akan menanggapi secara online dan sebaliknya.
Jangan lupa untuk merekam setiap aktivitas proses pembelajaran
agar bisa dijadikan bahan evaluasi dan review peserta didik.

Page | 7
 Bahasa Indonesia Kelas 10
Refleksi Guru:
► Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai yang saya rencanakan dan siapkan? Bagian
manakah pada rencana pembelajaran yang sulit dilakukan? Apa yang saya dapat lakukan untuk dapat
mengatasi hal tersebut?
► Berapa % kira-kira pelajar yang mencapai tujuan pembelajaran dan berapa % kira-kira peserta didik
yang tidak mencapai tujuan pembelajaran.
► Apa kesulitan yang dialami oleh peserta didik yang tidak mencapai tujuan pembelajatan? Apa langkah
selanjutnya yang akan saya lakukan untuk membantu mereka?

Refleksi Peserta Didik.

Terlampir pada bagian Lembar Kerja

Kriteria untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran.

► Peserta didik mampu mengidentifikasi, menemukan dan menjelaskan arti kata-kata jarang muncul
(low-frequency word) dan kata-kata baru dalam bacaan, serta menggunakan kata-kata tersebut dalam
konteks yang spesifik yang dikenali.
► Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dan ide rinci.
► Peserta didik mampu menceritakan kembali isi informasi yang telah mereka saimak dari audio/video
dengan menggunakan kata-kata sendiri.
► Peserta didik mampu mempraktekkan kegiatan diskusi atau dialog dengan menerapkan norma
kesopanan (sikap), dan menggunakan kata-kata/ diksi sesuai konteks budaya dan konteks bahasa
lisan, serta menghargai penjelasan lawan bicara untuk menyelesaikan masalah secara bersama-sama.

Bagaimana asesmen dilakukan?

► Penilaian perkelompok (sebagai pembicara, pengamat dalam proses penyampaian atau presentasi
hasil kerja sebelumnya yang dilakukan secara berkelompok).
► Penilaian antarteman (rubrik terlampir)

Page | 8
 Bahasa Indonesia Kelas 10
PANDUAN PENILAIAN

FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN DALAM KELOMPOK

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Sebagai Pembicara

Topik Rincian Aspek A B C D

Topik Topik bervariasi
Memilih topik yang aktual
Topik umum
Organisasi Mengantar topik, isu, argumentasi dan simpulan
Memberikan data faktual terkait dengan argumen
Merumuskan isu, argumentasi dan secara runtut dan
sistemastis
Bahasa Berbicara lancar tanpa kesalahan memulai
Menggunakan kata hubung (dan, kemudian, sebab,
berikutnya, dan lain-lain)
Menggunakan kata hubung yang lebih kompleks (jika,
namun, ketika, jadi, mengapa, oleh karena itu)
Menjelaskan istilah yang kurang dikenal kepada
pendengar
Kalimat runtut
Menggunakan kosakata dan bahasa yang santun (norma
kesopanan)
Menghargai penjelasan lawan bicara (Kebhinekaan
global)
Menyelesaikan masalah secara bersama-sama (gotong
royong)
Sikap/Non Lafal dan Intonasi digunakan secara tepat
Bahasa Memperhatikan pandangan mata
Memperhatikan kecepatan bicara
Menanggapi pendengar, misalkan menjawab pertanyaan,
menjelaskan
Sesuai dengan waktu yang ditentukan
Gerak dan mimik sesuai

(Sumber : dikembangkan dari Agus Trianto, 2008, Panduan Pemelajaran PASTI BISA, Bengkulu: FKIP-UNIB)

Page | 9
 Bahasa Indonesia Kelas 10
Skala Penilaian (Skor)

Aspek A B C D
Sangat baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Topik 12 9 6 3
Organisasi 12 9 6 3
Bahasa 32 24 16 8
Sikap/Non Bahasa 24 18 12 6
Total 80 60 40 20

PANDUAN PENILAIAN

FORMAT PENILAIAN PENGAMAT DISKUSI

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Sebagai Pengamat

Topik Rincian Aspek A B C D

Materi Memberikan tanggapan (pro maupun kontra) dari materi
yang dipaparkan
Memberikan tanggapan mengenai struktur teks diskusi
yang dipaparkan.
Memberikan tanggapan terhadap pemilihan topik
Memberikan tanggapan berkaitan proses diskusi sebagai
sarana evaluasi proses.
Kesantunan dalam memaparkan materi dan menanggapi

Skala Penilaian (Skor)

Aspek A B C D
Sangat baik Baik Cukup Kurang
4 3 2 1
Topik 20 15 10 5
Total 20 15 10 5

Penilaian setiap kelompok

penilaian berbicara mencakup penilaian sebagai pemakalah dan sebagai pengamat.

Penilaian Jumlah skor

Pemakalah 80
Pengamat 20
Total 100
Page | 10
 Bahasa Indonesia Kelas 10

Rentang Nilai:

Nilai Rentang nilai

A 80 – 100 Sangat baik
B 60 - 79 Baik
C 50- 59 Cukup
D Dibawah 40 Kurang

PANDUAN PENILAIAN

FORMAT PENILAIAN PESERTA DISKUSI

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Sebagai Peserta
Diskusi

Aspek Perilaku Sering Kadang- Tidak Komentar

kadang pernah
Perilaku Mendengar dengan penuh perhatian
mendengarkan Memandang pendengar saat berbicara
dan sosial Memberi komntar yang sesuai
Mengajukan dan menjawab pertanyaan
sebagai bukti telah mendengarkan
Mengajukan Bertanya untuk meminta penjelasan
pertanyaan Bertanya untuk meminta konfirmasi
Bertanya untuk mengharapkan
informasi lanjutan
Menggunakan bentuk pertanyaan:
Kapan
Siapa
Di mana
Apa
Mengapa
Bagaimana
Lainnya....

Catatan:

Penilaian ini dilakukan setiap peserta didik menilai teman sebangkunya, selain bertujuan menilai
keatifanpeserta didik juga bertujuan untuk menjaga kelancaran diskusi agar tetap kondusif.

Page | 11
 Bahasa Indonesia Kelas 10

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Setelah belajar tentang teks diskusi, tentu kamu memiliki simpulan di dalam
pembelajaran ini. Sekarang, coba kamu tuliskan hasil perenunganmu tentang
pembelajaran pada Bab IV itu. Simpulanmu tentu berkaitan dengan sikap,
pengetahuan yang kamu peroleh, dan keterampilan yang kamu dapat selama
pembelajaran berlangsung.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Page | 12
 Bahasa Indonesia Kelas 10

DAFTAR PUSTAKA

Agus Trianto. 2008. Panduan Pemelajaran PASTI BISA. Bengkulu: FKIP-UNIB.

Nurgiyanto Burhan. 1995. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra Edisi Kedua. Yogyakarta: BPFE-
Yogyakarta.

Sawali, Wahono,Marfuki. (2016). Mahir Berbahasa Indonesia, Jilid 3 SMP/ MTS kelas IX. Jakarta: PT. Gelora
Aksara Pratama. Erlangga.

Tim Kemendikbud. (2014). Buku Siswa “Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan” kelas VIII. Jakarta.

Tim Kemendikbud. (2017). Buku Guru “ Bahasa Indonesia” SMA/MA/SMK/MAK kelas XI. Jakarta

Page | 13