KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RAUDLATUL ATHFAL MUSLIMAT NU IX

GENDULAN CEPOGO BOYOLALI
DOKUMEN 1

NAMA : RA MUSLIMAT NU IX
NSM : 101233090017
NPSN : 69884733
STATUS AKREDITASI : C
TAHUN PELAJARAN : 2022/2023
ALAMAT : GENDULAN GEDANGAN CEPOGO BOYOLALI

YAYASAN PENDIDIKAN MUSLIMAT NU

KABUPATEN BOYOLALI
RAUDLATUL ATHFAL MUSLIMAT NU IX

i
 LEMBAGA PENDIDIKAN MUSLIMAT NU
Raudlatul Athfal Muslimat NU IX
Alamat: Gendulan RT 15/03 Gedangan, Cepogo, Boyolali 57362

PENGESAHAN
Nomor : 30/TA.MNU/C/VII/2022

Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum Raudlatul Athfal
Muslimat NU IX Gendulan, Gedangan, Cepogo, Boyolali, dengan memperhatikan
pertimbangan dari Komite Madrasah dan rekomendasi Pengawas Madrasah maka dengan ini
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) RA. Muslimat NU IX disahkan dan
dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2022/2023, selanjutnya pada akhir tahun pelajaran
akan dievaluasi keterlaksanaan dan ketercapaiannya sebagai acuan pengembangan kurikulum
pada tahun pelajaran berikutnya .

Ditetapkan di : Boyolali
Pada tanggal : 06 Juli 2022

Ketua Komite RA Muslimat NU IX Kepala RA Muslimat NU IX

Musclih, BA Inayah Prabandari,S.Kom.I

NIP. - NIP. -

Mengetahui

a.n. Kepala
Kepala Pendidikan Bidang Madrasah

H. Sri Hatmoko,M.Pd.I
NIP. 196904242005011001

ii
 REKOMENDASI PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RA MUSLIMAT NU IX GENDULAN CEPOGO
KABUPATEN BOYOLALI

LEMBAR VALIDASI
KTSP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Setelah dilakukan validasi secara cermat dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan
dengan regulasi yang berlaku, maka Rancangan KTSP :

Madrasah : RA Muslimat NU IX Gendulan

NSM       : 101233090017
NPSN     : 69884733
Akreditasi :C
Alamat              : Gendulan
Kecamatan : Cepogo
Kabupaten : Boyolali
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan

pada Madrasah tersebut pada Tahun Pelajaran 2022/2023 sesuai dengan ketentuan peraturan
perundangan yang berlaku.

Gendulan, 06 Juli 2022

Pengawas

Hj. Siti Mahmudah,S.Ag. M.Pd.I

NIP. 197104241993032003

iii
 KATA PENGANTAR

Berkat Rahmat Allah SWT dapat terselesaikanlah Kurikulum RA Muslimat NU IX

ini, yang merupakan Kurikulum Raudhatul Athfal untuk pendidikan prasekolah RA Muslimat
NU IX. Dalam penyusunan kurikulum ini menggunakan acuan Pedoman Penyusunan
Kurikulum yang dikeluarkan Kementerian Agama.
Kurikulum RA Muslimat NU IX dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum
prasekolah. Kurikulum ini disusun oleh satu tim penyusun yang terdiri atas unsur RA dan
komite RA Muslimat NU IX di bawah koordinasi dan supervisi Kankemenag Kabupaten
Boyolali serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari
Kankemenag Kabupaten Boyolali.
Penyusun menyadari bahwa tersusunnya Kurikulum RA Muslimat NU IX ini adalah
berkat bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, kami mengucapkan
banyak terimakasih kepada pihak-pihak berikut :
1. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kabupaten Boyolali , yang banyak memberi dukungan
dan saran bagi tersusunnya Kurikulum RA Muslimat NU IX.
2. Pengawas RA/MI Kecamatan Punggelanyang banyak memberikan masukan kepada
penyusun.
3. Nara sumber dari Kankemenag, Komite RA Muslimat NU IX, dan Stakeholder yang
memberikan saran-saran khusus bagi kelengkapan dan kesempurnaan kurikulum ini.
4. Semua pihak yang memberikan dukungan dalam berbagai bentuk.
Penyusun menyadari adanya banyak keterbatasan. Oleh karenanya, kritik dan saran
yang membangun sangat besar artinya bagi kami demi perbaikan dan kesempurnaan
kurikulum ini.

Gendulan, 06 Juli 2022

Kepala RA Muslimat NU IX

Inayah Prabandari,S.Kom.I
NIP. -

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .......................................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................................ ii
REKOMENDASI ............................................................................................................... iii
KATA PENGANTAR ........................................................................................................ iv
DAFTAR ISI ...................................................................................................................... v

BAGIAN 1 PROFIL LEMBAGA.................................................................................... 1

A. Sejarah Singkat Raudhatul Athfal............................................................... 1
B. Struktur Kepengurusan Raudhatul Athfal .................................................. 1
C. Alamat Lokasi Raudhatul Athfal ............................................................... 4
D. Status Raudhatul Athfal .............................................................................. 4

BAGIAN II DOKUMEN I ............................................................................................... 5

A. Pendahuluan ................................................................................................ 5
B. Visi, Misi dan Tujuan Raudhatul Athfal .................................................... 7
C. Karakteristik KTSP-Karakteristik Lembaga .............................................. 8
D. STPPA ........................................................................................................ 11
E. Indikator Pencapaian Perkembangan (IPP) ................................................ 26
F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran .................................. 41
G. Beban Belajar di RA ................................................................................... 49
H. Program Tahunan ....................................................................................... 51
I. Kalender Pendidikan RA ............................................................................ 51
J. Standar Operasional Prosedur (SOP) ......................................................... 52

BAGIAN III DOKUMEN II ............................................................................................ 54

A. Program Semester ....................................................................................... 54
B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM) ................................... 54
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH) ......................................... 55
D. Penilaian Perkembangan Anak ................................................................... 56

BAGIAN IV PENUTUP ................................................................................................... 58

BAGIAN V LAMPIRAN
A. Kalender Pendidikan
B. Program Tahunan
C. Surat – Surat Keputusan Kepala
1 Surat keputusan Tim Penyusun KTSP
a. Daftar Peserta Rapat

v
 b. Daftar Hadir Rapat
c. Notulen Rapat
d. Berita Acara Hasil Keputusan Rapat
2 Surat Keputusan Kenaikan Kelulusan
3 Surat Keputusan Pembagian Tugas Guru Dalam Kegiatan Pembelajaran dan
Bimbingan
4 Profil RA MUSLIMAT NU IX
D. Dokumen 2 (Secara Terpisah)
1. Program Tahunan
2. Program Semester
3. Model RPPM
4. Model RPPH
5. Tehnik dan Alat Penilaian

vi
 BAGIAN I
PROFIL LEMBAGA

A. Sejarah Singkat Raudlatul Athfal

Anak adalah sebagai penerus yang merupakan pewaris cita-cita perjuangan bangsa yang
merupakan sumber daya manusia yang sangat penting dalam mencapai keberhasilan pembangunan.
Untuk menjadi sumber daya yang berkwalitas maka pembinaan sejak dni terhadap anak sangat
penting, mengingat pada tahap inilah terjadi awal pembentukan dasar-dasar kepribadian, Mengingat
kepentingan tersebut, dan letak yang strategis di wilayah perumahan dimana banyak anak usia 4-6
tahun yang masih memerlukan asuhan dan stimulasi pendidikan, dan atas kesepakatan warga sekitar
, maka tahun 1968 didirikan lembaga pendidikan Raudhlatul Athfal.
RA Muslimat NU IX Desa Gedangan Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali didirikan pada
tanggal 05 Juni 1985 oleh Pengurus RA Muslimat NU IX Desa Gedangan Kecamatan Cepogo
Kabupaten Boyolali, di prakarsai oleh Bapak Masykuri dan masyarakat Islam Dukuh Gendulan
Desa Gedangan. serta kepengurusan komite yang saat itu diketuai oleh Bapak Musclih.
Berdasarkan Surat Ijin Pendirian dari Kantor Kementerian Agama Kabupaten Boyolali
Nomor : Wk/5-b/1585/RA/Pgm/1991 dengan NSM : 101233090017, NPSN : 69884733. RA
Muslimat NU IX ini diberi wewenang untuk menyelenggarakan pembelajaran bagi anak usia dini /
prasekolah .
Dalam perjalanannya RA Muslimat NU IX Desa Gedangan Kecamatan Cepogo Kabupaten
Boyolali sudah lama usianya dalam menyelenggarakan pembelajaran, didukung oleh staf pendidik
yang sudah cukup berpengalaman yang sudah berijsah S1 dan berprestasi dalam bidang pendidikan
dan tenaga-tenaga pendidik yang masih muda serta energik, yang berkualifkasi S1 PAUD maupun
Tarbiyah.

B. Struktur Kepengurusan RA

KETUA YAYASAN --------- Kemenag Kab

Boyolali

KEPALA RA -Dokter Umum

-Dokter Gigi
-Psikolog
-Komite

TATA USAHA BENDAHARA

GURU GURU
KELOMPOK A KELOMPOK B

PESERTA DIDIK 1
  Keterangan: Garis Perintah/Komando
 Garis Koordinasi

Deskripsi Tugas :

1. KetuaYayasan bertanggungjawab dalam hal:

a. Mengusahakan optimalisasi pengembangan pendidikan dari sisi penyediaan sarana
dan prasarana pendidikan termasuk fasilitasnya;
b. Mengusahakan optimalisasi sumber dana dan sumber belajar dengan bekerja sama
dengan berbagai pihak;
c. Berkonsultasi dengan Konsultan Pendidikan terutama yang berkaitan dengan
peningkatan kualitas pendidikan;
d. Memberikan masukan /nasihat kepada Pengelola terkait hal-hal yang harus
dilakukan dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan;
e. Mengangkat dan memberhentikan Pengelola dan Tenaga Pengajar;
f. Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah disusun
dalam Kurikulum Operasional.
2. KepalaRA bertanggungjawab dalam hal:
a. Menyusun rencana strategis dan menyusun rencana pembelajaran yang melibatkan
seluruh komponen yang berada di bawah lembaga RA;
b. Mengkoordinasikan dan melakukan pembinaan diktatik dan metodik kepada tenaga-
tenaga pengajar, tenaga administrasi, dan seluruh komponen yang berada di bawah
lembaga RA;
c. Memberikan pengarahan tentang tumbuh kembang anak, penggunaan prosedur dan
dan pelaporan perkembangan anak;
d. Melakukan pembinaan terhadap program dan kegiatan yang diselenggarakan guru
e. Membina kegiatan administrasi kelembagaan;
f. Membuat perencanaan anggaran sekolah;
g. Melakukan kegiatan supervisi kepala sekolah;
h. Memberikan berbagai alternatif inovasi dan pengembangan pembelajaran;
i. Bekerja sama dengan pihak lain terutama pihak Yayasan dan Pemerintah dalam
rangka peningkatan kualitas dan mutu pendidikan;
j. Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah disusun
dalam Kurikulum Operasional;
k. Membuat kegiatan promosional lembaga RA yang dipimpinnya
3. Tata Usaha, tugasnya adalah sebagai berikut:
a. Mengarsip dokumen yang dibutuhkan kepala RA;

2
 b. Mengatur dan mengondisikan semua jadwal kegiatan kepala RA;
c. Mendokumentasikan siswa yang tidak hadir atau terlambat selama setiap hari
setelah menerima laporan dari guru kelas;
d. Mencatat dan mendokumentasikan anggota guru yang tidak hadir di RA selama jam
kantor;
e. Mengatur waktu pertemuan kepala RA dengan staff atau orang tua siswa;
f. Membantu setiap orang tua siswa dan guru yang membutuhkan informasi tentang
kegiatan RA;
g. Menginformasikan kepada kepala RA tentang peralatan atau bangunan yang perlu
diperbaiki;
h. Menangani setiap tamu yang ingin bertemu dengan kepala RA jika kepala RA tidak
masuk;
i. Menghubungi orang tua siswa atas perintah kepala RA jika memiliki masalah;
j. Menginformasikan kepada kepala RA tentang semua informasi yang berkaitan
dengan kegiatan RA;
k. Membuat daftar nama siswa;
4. Bendahara
Bendahara bertugas untuk mengelola dan bertanggung jawab keuangan RA dengan
uraian tugas berikut ini:
a. Membukukan, mengkoordinir dan melaksanakan pengumpulan sumbangan dari
orang tua/wali siswa;
b. Mempersiapkan rapat dengan orangtua/wali siswa dalam upaya dukungan
pengumpulan dana pendidikan;
c. Mencarikan biaya operasional RA untuk keperluan yang sangat mendesak dan
penting;
d. Membukukan dan mengkoordinir guru dan staf RA yang lain dalam peningkatan
kesejahteraan;
e. Bertugas menyerahkan honor bulanan untuk pegawai secara rutin setiap akhir bulan;
f. Mendayagunakan uang secara rutin sesuai dengan anggaran yang telah ditetapkan
peruntukannya;
g. Membuat dan menyampaikan laporan pertanggungjawaban penggunaan dana
lembaga RA dengan sebaik-baiknya
5. Guru bertanggungjawab dalam:
a. Mengidentifikasi kepribadian anak secara mendalam untuk dapat melihat
karakternya;
b. Menguasai profil perkembangan anak yang terdiri dari enam aspek sesuai dengan
kurikulum RA yang berlaku;

3
 c. Membimbing kreativitas yang menumbuhkan potensi secara sabar, bijak,
menyenangkan, ceria, santai dan penuh kasih sayang;
d. Kreatif dalam merancang dan menciptakan berbagai permainan untuk anak, dalam
konteks pendekatan belajar yang lebih memotivasi anak,
e. Mampu menjalin komunikasi dengan orangtua anak secara bijaksana,
f. Menyusunrencana pembelajaran
g. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
h. Mencatat perkembangananak
i. Menyusun pelaporan perkembangan anak

C. Alamat Lokasi RA
Lokasi RA Muslimat NU IX berada di Dukuh Gendulan RT 15/03, Desa Gedangan, Kecamatan
Cepogo Kabupaten Boyolali Provinsi Jawa Tengah.

D. Status RA MUSLIMAT NU IX
1. Nama RA : RA Muslimat NU IX
2. Status lembaga : Swasta
3. Alamat RA : Dukuh Gendulan RT 15/ RW 03, Gedangan, Cepogo, Boyolali
4. Luas bangunan : 36 m2
5. Luas tanah : 50 m2
6. No telepon : 085702323389
7. Status kepemilikan : wakaf
8. No Ijin Operasional : Wk/5-b/1585/RA/Pgm/1991
9. Mulai operasi : 05 Juni 1991
10. Didirikan oleh : Masyarakat Islam
11. Yayasan : Muslimat NU Kabupaten Boyolali
12. No. NPSN : 69884733
13. NSM : 101233090017
14. No.SK Kemenkumham: -
15. Akreditasi : Terakreditasi C
16. No SK :
17. Tanggal SK :

4
 BAGIAN II
DOKUMEN I

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi penyiapan sumber daya
manusiay ang berkualitas dimasa yang akan datang . Oleh karena itu layanan PAUD pada
jalur Raudhlatul Athfal harus dirancang secara seksama dengan memperhatikan
perkembangan anak , Perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang
berkembang. Memahami kondisi tersebut , maka RA Muslimat NU IX Gendulan Cepogo
kabupaten Boyolali memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan
Definisi Kurikulum itu sendiri adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
Pasal 36 Ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan
dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta didik. Atas dasar pemikiran tersebut maka perlu dikembangkan
Kurikulum Raudhatul Athfal.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional
yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dikembangkan sesuai dengan karakteristik yang
dimiliki satuan pendidikan, potensi daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan
karakteristik peserta didik.

2. Landasan Pengembangan Kurikulum

a. Landasan Filosofis:
Al Qur`an dan Hadits
Al Qur’an dan Hadits sebagai sumber utama merupakan landasan filosofi RA. Al
Qur’an sebagai sumber pendidikan Islam karena terdapat kebenaran mutlak yang
dapat dinalar manusia dan dapat dibuktikan dalam sejarah atau pengalaman
kemanusiaan. Sebagai kitab suci umat Islam Al Qur’an berfungsi sebagai petunjuk,
pedoman, dan pandangan hidup bagi kehidupan umat manusia.

Hadis merupakan sumber ajaran kedua setelah Al Qur’an, kedudukannya sebagai

dasar pendidikan Islam mempunyai dua fungsi, yaitu: pertama, menjelaskan sistem
pendidikan Islam yang terdapat dalam Al Qur’an dan menjelaskan hal-hal yang tidak
terdapat di dalamnya, kedua, menyampaikan metode pendidikan dari kehidupan
Rasullah SAW bersama sahabat.
5
 b. Landasan Sosiologis
Manusia sebagai mahluk sosial membutuhkan orang lain dan lingkungan sebagai
sarana untuk bersosialisasi. Sebagai makhluk sosial yang saling berhubungan dengan
lingkungan dan tempat tinggalnya, manusia bertindak dengan cara memanfaatkan
alam untuk menyempurnakan serta meningkatkan kesejahteraan hidupnya demi
kelangsungan hidup sejenisnya. Namun potensi yang ada dalam diri manusia itu
hanya mungkin berkembang bila ia hidup dan belajar di tengah-tengah manusia.
Kurikulum RA dikembangkan sesuai hakikat manusia sebagai makhluk sosial,
sehingga harus menyesuaikan dengan norma-norma sosial masyarakat setempat.

c. Landasan Psiko-Pedagogis
Secara ontologi, anak sebagai makhluk individu yang mempunyai aspek biologis
(adanya perkembangan fisik yang berubah dari waktu ke waktu yang membutuhkan
makanan, gizi dan lain-lain), psikologis (adanya perasaan-perasaan tertentu yang
terbentuk karena situasi), sosiologis (anak membutuhkan teman untuk bermain),
antropologis (anak hidup dalam suatu budaya darimana dia berasal).
d. Landasan Yuridis:
a. Undang-Undang Dasar Tahun 1945
b. Undang-Undang nomor 23 tahun 2002 tentang Perlindungan Anak
c. Undang-Undang nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
d. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan
Pemerintah Nomor 19 Tahun  2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
e. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013   tentang  
pengembangan Anak Usia Dini Holistik-Integratif.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137  tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan PAUD.
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146  tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013 pasal 7.
i. Keputusan Menteri Agama Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal.
j. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam nomor 2761 Tahun 2019 tentang
Petunjuk Teknis Penyususnan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Raudhatul
Athfal.
3. Tujuan Penyusunan KTSP
Tujuan penyusunan KTSP, antara lain:
a. Memberikan acuan bagi kepala RA dan dewan guru dalam menyusun program layanan
anak usia dini.
6
 b. Memberikan acuan bagi kepala RA dan dewan guru  dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak.
c. Memberikan informasi kepada masyarakat tentang program Pendidikan Anak Usia Dini
yang diberikan oleh pihak RA kepada anak.
d. Memberikan acuan  dalam melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan,
program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran.
e. Memberikan  pedoman  sebagai dokumen program yang diperlukan dalam pemberian
pembinaan terhadap Pendidik.

B. Visi, Misi dan Tujuan Satuan RA

1. Visi RA
“Terwujudnnnya Generasi Muslim yang bertaqwa, Berakhlak mulia, Cerdas, Terampil,
Sehat Jasmani dan Rohani”.
Indikator Visi :
1. Menyebutkan nama Allah beserta ciptaan-NYA
2. Menyayangi ciptaan Allah
3. Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
4. Berperilaku sopan dan santun
5. Mendapat kejuaraan di bidang akademik, seni dan budaya islami

2. Misi RA
1. Meningkatkan Pembelajaran dan Pendidkan Agama Islam
2. Menumbuh kembangkan anak untuk menyayangi Ciptaan Allah
3. Membiasakan berdoa sebelum dan sesudah kegiatan
4. Membiasakan berperilaku sopan dan santun
5. Meningkatkan Pembelajaran di bidang akademik, seni, dan budaya Islam
6. Membiasakan berperilaku hidup sehat dan bersih
3. Tujuan RA
1. Tujuan Umum
Secara umum tujuan pendidikan Raudhatul Athfal adalah membantu anak didik
mengembangkan potensi kecerdasan spiritual, intelektual, emosional, kinestetis, dan
sosial peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang
edukatif dan menyenangkan.
2. Tujuan Khusus
Secara khusus tujuan pendidikan RA Muslimat NU IX, antara lain:
1. Mengenalkan pada anak tentang adanya Allah dan mengenal ciptaa-NYA.
2. Menyiapkan Anak agar memiliki nilai moral, sikap, dan budi pekerti yang baik.
3. Menyiapkan anak agar memiliki ketrampilan hidup untuk membentuk
kemandirian anak.

7
 4. Memberikan pengasuhan dan pembimbingan yang memungkinkan anak tumbuh
sehat dan berkembang sesuai dengan tingkat perkembangan serta potensinya.
5. Mengembangkan kemampuan anak secara alamiah sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
6. Memberikan pelayanan agar anak merasa bebas dan aman secara psikologis
sehingga anak senang belajar sambil bermain.

C Karakteristik KTSP
Kurikulum RA Muslimat NU IX dengan mengusung nilai-nilai islami sebagai dasar
untuk pengembangan karakter peserta didik. Nilai-nilai karakter yang dikembangkan antara
lain: kepemimpinan, jujur, kreativitas, dan seterusnya. Penerapan nilai-nilai dilakukan
melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selama anak di RA Muslimat NU IX
Program pengembangan dan materi pembelajaran disesuaikan dengan visi dan misi
lembaga yang sudah ditetapkan sebagai cita-cita RA Muslimat NU IX
.Kompetensi yang dikembangkan meliputi aspek nilai moral agama, sosial emosional, fisik
motorik, kognitif, bahasa, dan seni.Juga nilai-nilaikarakter dikembangkan antara lain: religious,
jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan,
menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, peduli lingkungan, peduli social dan tanggung
jawab. Serta sebagai dasar pengembangan kewirausahaan, antara lain : inovatif, kerja keras,
kepemimpinan, ulet, berani menanggung resiko, komitmen, realistis, dan komunikatif. Penerapan
nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan rutin yang diterapkan selamaanak berada di RA
Muslimat NU IX.
Dalam mengelola kegiatan pembelajaran yang menyenangkan, kreatif, inovatif dan
partisipatif, RA Muslimat NU IX menerapkan model pembelajaran kelompok, yang di dalamnya
berisi berbagai aktivitas sebagai pemenuhan densitas main. Dalam satu hari diupayakan terdapat
minimal 4 (empat) ragam main yang berbeda, sehingga anak dapat memilih ragam main yang
diinginkannya tanpa paksaan.
RA Muslimat NU IX mengembangkan program khusus dan pendukung sebagai
program unggulan dari RA Muslimat NU IX berupa:

1.Pengenalan alam sekitar dengan kegiatan fieldtrip. Tujuannya untuk menumbuh

kembangkan komunitas belajar yang mengenal dan mau berbagi informasi serta
pengetahuan tentang berbagai sumber daya di Desa Gedangan.
2. Pengenalan keunggulan lokal. Tujuannya untuk mengenalkan anak pada produk/ olahan
lokal yang banyak diproduksi di wilayah Desa Gedangan serta menumbuhkan
enterpreneurship di wilayah Desa Gedangan.
3. Pengembangan bakat dan minat anak, melalui berbagai kegiatan pengembangan diri,
seperti mewarnai, menggambar, menari dengan multimedia. Tujuannya agar anak dapat
mengekspresikan diri, ide dan perasaannya secara bebas dan mandiri.

8
4. Praktik ibadah, diantaranya dengan pembacaan asmaul husna, praktik wudlu, sholat,
iqra’, hafalan do’a, hadist, dan surat-surat pendek. Tujuannya untuk membiasakan anak
melaksanakan kegiatan ibadah sesuai agama dan keyakinannya.
5.Kegiatan parenting.Tujuannya untuk membangun sinergi antara sekolah dan keluarga
agar keberhasilan pendidikan lebih optimal.
Jenis Program parenting yang dilaksanakan di RA Muslimat NU IX
o Kegiatan Pertemuan Orangtua (KPO)
Hari yang dijadwalkan oleh pengelola lembaga sebagai pertemuan antara
orangtua dengan pengelola dan atau ahli untuk membahas tentang pertumbuhan
dan perkembangan anak serta masalahmasalah lain yang dihadapi anak
o Keterlibatan Orangtua di Kelas
Kegiatan yang melibatkan orangtua untuk membantu pendidik dalam proses
pembelajaran di kelompok/kelas anaknya, secara bergilir 1 atau 2 orang tua.
Kegiatan ini khusus bagi orang tua yang anaknya berada di lembaga RA. Orang
tua berkedudukan sebagai guru pendamping di RA
o Keterlibatan Orangtua dalam kegiatan Bersama
Kegiatan yang melibatkan Orang Tua dalam kegiatan atau event di lembaga
yang ada kaitannya dengan peningkatan perkembangan anak juga peningkatan
mutu lembaga RA.
o Hari Konsultasi Orangtua
Hari yang dijadwalkan oleh pengelola lembaga sebagai pertemuan antara
orangtua dengan pengelola dan atau ahli untuk membahas tentang pertumbuhan
dan perkembangan anak serta masalahmasalah lain yang dihadapi anak
o Kunjungan Rumah
kegiatan silaturahmi antar orangtua atau pengelola/pendidik ke rumah orangtua
yang bertujuan untuk mempererat hubungan, menjenguk, atau dalam rangka
memberi/meminta dukungan tertentu yang dilakukan secara kekeluargaan

6. Penggunaan bahasa ibu sebagai bahasa sehari-hari.

Bahasa Ibu sangat penting untuk di biasakan digunakan dalam berkomunikasi dengan
anak didik, untuk menanamkan cinta budaya local yaitu Bahasa Jawa .
7. ProgramHolistik Integratif yang mencakup antara lain :
 Rangsangan Pendidikan meliputi :
 Pembiasaan berbaris, berdoa, Salam
 Kegiatan Murojaah
 Kegiatan rutin wudhlu dan sholat
 Kegiatan Pengenalan huruf abjad
 Kegiatan Pengenalan Huruf Hijaiyah
 Kegiatan menggambar dan mewarnai
9
  Kegiatan outbond
 Kegiatan parenting seputar tumbuh kembang anak usia dini
 Kegiatan akhirusanah/Pentas seni
 Kesehatan
pemeriksaan kesehatan dan gizi bekerja sama dengan bidan desa, posyandu dan
PKD (Pusat Kesehatan Desa). Tujuannya untuk memberikan pelayanan
kesehatan dan gizi bagi anak secara terpadu dalam rangka mewujudkan
pendidikan Anak Usia Dini yang Holistik Integratif.

 Penimbangan berat badan dan tinggi bandan

 Pemeriksaan kesehatan dari puskesmas
 Kebersihan lingkungan sekolah
 Kegiatan mencuci tangan dengan 6 langkah mencuci
 Pembiasaan membuang sampah pada tempatnya
 Senam bersama
 Menggosok gigi dengan benar
 Penyediaan alat P3K pada anak yang mengalami luka
 Penerapan protokol kesehatan seperti: memakai masker, tempat cuci
tangan,mengukur suhu tubuh dan jaga jarak.
 Gizi
 Menyusun menu makan bersama dengan Orang Tua
 Pengenalan makanan gizi seimbang
 Pemberian makanan Tambahan
 Makan bersama
 Memantau asupan makanan anak yang dibawa ke sekolah termasuk
jajanan yang dikonsumsi
 Memberikan fasilitas tenaga medis untuk melakukan sosialisasi tentang
gizi seimbang seperti pemberian vitamin A, Imunisasi, pemeriksaan
kesehatan mata, telinga dan mulut.
 Perawatan
 Mengontrol kondisi fisik anak dengan mendatangkan petugas dari
puskesmas, dokter atau bidan setempat
 Pengasuhan
 Penyuluhan, diskusi, seminar, simulasi tentang pertumbuhan anak,
pengenalan makanan local yang sehat, pembiasaan hidup bersih dan
sehat ( PHBS ), penanggulanan penyakit menular, pencegahan cacingan,
penggunaan garam beryodium

10
  Konsultasi guru dan orangtua tentang pertumbuhan dan perkembangan
anak
 Kunjungan guru ke rumah peserta didik (Home visit )
 Keterlibatan orangtua di dalam kelas misalnya membantu
mempersiapkan alat main, membuat media pembelajaran, menjadi
model profesi di setiap pembelajaran
 Keterlibatan Orangtua dalam menyediakan program makan bersama
secara bergilir dengan rekomendasi dari ahli gizi dalam penyediaan
menu makan bersama dengan gizi seimbang
 Keterlibatan orangtua diluar kelas misalnya menjadi panitia lapangan
 Kegiatan Toilet Training
 Perlindungan
 Menjaga anak pada saaat penyambutan
 Menjaga anak sebelum dijemput
 Pembuatan pagar sekolah
 Kesejahteraan Anak
 Mengupayakan anak didk mendapatkan kartu pintar dan bagi anak yang
tidak mampu bisa mendapatkan bantuan berupa alat tulis sekolah
maupun seragam.

D Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)

LINGKUP Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

PERKEMBANGAN Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
I. NILAI-NILAI AGAMA
DAN MORAL
Mengenal minimal 10 Menyebutkan minimal 20
1. 1.
Asmaul Husna Asmaul Husna
QS Al- Anbiya : 32 dan
2. Mengenal Rukun Iman 2. Menyebutkan 6 Rukun Iman
Luqman : 13,17,18 dan
3. Mengenal Rukun Islam 3. Menyebutkan 5 Rukun Islam
19
Menirukan gerakan sholat Melakukan gerakan sholat
4. 4.
dengan urutan yang benar dengan urutan yang benar
Menirukan lafal doa-doa Mengucapkan doa-doa
5. pendek berkaitan dengan 5. pendek berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
Menirukan lafal kalimat Mengucapkan kalimat
6. 6.
thoyibah thoyibah
7. Mengenal 5 nama Ulul Azmi 7. Menyebutkan 5 yang
termasuk Nama Ulul Azmi

11
 Mengenal 10 nama-nama Menyebutkan 10 Nama-
8. 8.
Malaikat nama Malaikat
Mengenal suara Adzan dan Melafalkan Azdan dan
9. 9.
Iqomah Iqomah
Melakukan pembiasaan
Mengenal kebersihan diri
10. 10. kebersihan diri dan
dan lingkungan
lingkungan
Mengenal perilaku Membiasakan berperilaku
11. 11.
baik/sopan maupun buruk bai/sopan
12. Mengucapkan salam dan 12. Mengenal hari besar agama
membalas salam
13 Menirukan lafal surat-surat 13. Menghormati (toleransi)
pendek dengan penganut agama lain
14. Melafalkan surat-surat
pendek
II. FISIK-MOTORIK
A. Motorik Kasar 1. Mengikuti gerakan sholat, 1. Melakukan gerakan tubuh,
wudhu, binatang, pohon gerakan sholat, berwudhu
tertiup angina, pesawat secara terkoordinasi untuk
Disunahkan Rasulullah :
terbang dan sebagainya melatih kelenturan,
“Ajarilah anak-anakmu
memanah, berenang dan
sebagai rasa syukur akan keseimbangan, kelincahan
menunggang kuda” Ciptaan Allah dan sebagainya.
(HR. Thabrani) 2. Mengikuti gerakan 2. Melakukan koordinasi
QS Al-Jumuah : 9- menggantung (menggelayut) gerakan mata-kaki-tangan-
10 dengan dimulai bacaan kepala dalam menirukan
QS Al-Baqarah : basmalah. tarian atau senam.
110 3. Menirukkan gerakan 3. Menggerakan tangan kanan
melompat dan berlari secara dan kiri dalam melakukan
terkoordinasi (estafet) suatu kegiatan.
dengan tertib.
4. Melempar dan menangkap 4. Melakukan kegiatan
suatu benda. kebersihan diri (praktik
mandi, gosok gigi, cuci
tangan, buang sampah pada
tempatnya dan memakai
masker )
5. Menirukan gerakan 5. Melakukan gerakan
keseimbangan. antisipasi/keseimbangan

12
 (berjalan di papan titian).
6. Menendang dan menangkap 6. Mendemonstrasikan
bola. menendang bola secara
terarah.
7. Mengikuti gerakan tangan 7. Bermain pada area outdoor yang
menggunakan alat permainan atau
dan kaki dalam bentuk
permainan tradisional.
tarian.
8. Berjongkok untuk 8. Melompat dua atau tiga kali
memungut benda dari lantai. dengan satu kaki pada garis
lurus.
9. Jalan di tempat, melompat- 9. Menangkap, melempar,
melompat. menendang, dan
memantulkan bola.
10. Meluncur, merayap, 10. Mengayuh dan
merangkak, menggelinding mengemudikan mainan
dan berjalan zigzag beroda dengan percaya diri;
belok di pojokan,
menghindari rintangan dan
“kendaraan lain” yang lewat.
11. Menaiki tangga, memanjat
pohon dan mainan yang bisa
dipanjat di taman bermainan.
12. Melompat setinggi 5 cm
mendarat dengan dua kaki
bersama-sama.
B. Motorik Halus 1. Memegang pensil dengan 1. Memakai dan mengikat tali
QS Al-Baqarah : 60 dengan benar antara ibu jari sepatu, mengancingkan baju
QS Al-‘Alaq : 4-5 dan dua jari. dengan benar dan rapi.
2. Menarik garis vertikal, horizontal, 2. Membuat dan menggunting
lengkung, miring kiri/kanan, dan
sesuai pola.
lingkaran.
3. Menjiplak segi lima dan 3. Membangun menara setinggi
menambahkan 3 bagian 10 kotak/balok atau lebih
dalam gambar manusia. dan mainan konstruksi
lainnya.
4. Meniru gambar bujur 4. Menggambar sesuatu yang
sangkar. berarti bagi anak dan dapat
dikenali oleh orang lain
(menggambar kotak,
13
 lingkaran, menggambar
sesuai contoh).
5. Menirukan gerakan 5. Menggambar orang, beserta
manifulatif untuk rambut dan hidung.
menghasilkan suatu bentuk
dengan menggunakan
berbagai media.
6. Mencontoh dengan 6. Menulis huruf capital, huruf,
menunjukkan ekspresi diri angka arab, dan angka
melalui berkarya seni numeric melalui lembar
menggunakan berbagai titik-titik sesuai huruf/angka.
media.
7. Mengikuti gerakan tangan 7. Menggunakn alat makan
yang menggunakan otot dengan benar.
halus (menjumput,
mengelus, mencolek,
mengepak, memelintir,
memilin, dan meremas).
8. Menimbang berat badan 8. Mengggunting/memotong
sesuai tingkat usia. bentuk sederhana sesuai
pola.
9. Mengukur tinggi badan 9. Makan dengan
sesuai tingkat usia. menggunakan sendok garpu
dengan benar.
10. Meraba pada benda-benda 10. Menempel gambar dengan
yang mempunyai permukaan tepat.
berbeda.
11. Mewarnai gambar-gambar 11. Mengekspresikan diri
bernuansa islami dengan melalui gerakan
warna kesukaannya. menggambar secara rinci.
12. Mengerakan jari mengikuti 12. Membuat gambar dengan
bentuk huruf/menggunakan dasar garis vertical,
gerakan-gerakan jemari horizontal, lengkung
melalui permainan jari. kiri/kanan, miring
kiri/kanan, dan lingkaran.
13. Memakai sepatu, baju, 13. Menggambar dan menjiplak
celana sendiri dengan benar. bentuk yang sudah disiapkan
guru.

14
 14. Berlari dan berhenti sesuai 14. Mengkoordinasikan mata
perintah. dan tangan untuk melakukan
gerakan yang rumit (missal :
gerak dan lagu).
15. Memanfaatkan alat 15. Melakukan gerakan
permainan di luar kelas. manipulative untuk
menghasilkan suatu bentuk
dengan menggunakan
berbagai media (bermain
dengan plastisin).
16. Mengekspresikan diri
dengan berkarya seni
menggunakan berbagai
media (ketrampilan dari
bahan bekas, kain perca, dus,
bahan alam dan lain-lain).
17. Mendemonstrasikan gerakan
tangan yang menggunakan
otot halus (menjumput,
mengelus, mencolek,
mengepak, memelintir,
memilin, dan meremas).
18. Membentuk benda atau
sesuatu dari lempung : kue,
ular, dan binatang sederhana.
19. Merangkai manik-manik
kayu kecil dalam benang.
20. Bergerak mengikuti ketukan
dan ritme music.
C. Kesehatan dan 1. Menirukan perilaku hidup 1. Berperilaku dan memahami
Perilaku bersih dan sehat. hidup bersih dan sehat.
Keselamatan 2. Terbiasa mengkonsumsi 2. Memilih makanan yang
makanan yang bersih, sehat, bersih, sehat, dan bergizi.
bergizi, dan berlebel halal.
QS Al-Ankabut : 45
3. Mengikuti perintah orang tua 3. Dapat mengantisipasi bahaya
Ditambah ayat yang
dan guru untuk melindungi dengan melindungi diri
lebih spesifik.
diri dari benda-benda, orang, dan/atau memberitahu orang
dan situasi yang berbahaya dewasa apabila terjadi

15
 sesuatu yang membahayakan
dirinya.
4. Toilet Training dengan bimbingan. 4. Toilet Training secara mandiri.

III. KOGNITIF
A. Belajar dan 1. Mengenali suatu bentuk 1. Mengamati dengan penuh
Pemecahan Masalah berbagai bentuk yang perhatian dan mencari
terdapat di lingkungan informasi yang relevan
sekitarnya. dengan persamaan dan
QS Al-Baqarah:
perbedaan.
164
2. Keberanian bertanya 2. Keberanian bertanya dengan
QS Ar-Rum: 8
terhadap hal-hal yang ingin 5 W 1 H terhadap hal-hal
QS An-Nahl: 44
diketahui. yang ingin diketahui
berkaitan dengan sub tema
yang dipelajari dan santun.
3. Bereksperimen dengan 3. Menemukan alternative
material/bahan melalui cara- solusi, alternative terhadap
cara baru ketika cara suatu permasalahan.
pertama tidak berhasil dan
tetap berusaha untuk
mengulangi.
4. Menerapkan informasi baru 4. Menyelesaikan kembali
atau kosa kata baru dalam tugas yang belum selesai
suatu aktivitas atau interaksi. dengan tanggung jawab.
5. Menemukan satu
pengalaman baru terhadap
yang dipelajari melalui
bermain.
B. Berfikir Logis 1. Memasangkan satu set benda 1. Menggunakan hubungan
pada set benda yang lain. satu ke satu sebagai cara
QS Al-Baqarah : Misalnya memasangkan lem untuk membandingkan dua
242 beserta gunting dengan set benda. Misalnya
QS Ali Imran : 191 kertas beserta benda-benda memasangkan jumlah kursi
QS An-Nur : 1 yang akan dengan jumlah anak.
QS Al-Ankabut : 43 digunting/ditempel.
QS Al-A’raf : 184 2. Mengenali jumlah benda 2. Menyebutkan jumlah benda
QS Al-Baqarah : ciptaan Allah melalui ciptaan Allah atau buatan
219 menghitung. manusia dalam satu
kesatuan.

16
3. Menggunakan kata-kata 3. Memahami dan
perbandingan yang menggunakan kata-kata
berhubungan dengan angka, dalam pengukuran dan alat-
ukuran, bentuk, tekstur, alat ukur yang baku,
berat, warna, kecepatan, dan misalnya menggunakan
volume/isi. balok unit untuk mengukur
panjang alas main.
4. Mengenal 8 warna dasar. 4. Menyebutkan contoh-contoh
konsep yang lebih kompleks.
5. Mengenal konsep sederhana 5. Mengurutkan benda
(besar-kecil, keluar-masuk, berdasarkan ukuran dari
naik-turun, buka-tutup). paling kecil ke paling besar
atau sebaliknya.
6. Mengurutkan benda 6. Mengenal konsep bilangan
berdasarkan lima seriasi 1-20 melalui bermain/lagu.
ukuran atau warna.
7. Mengenal konsep bilangan 7. Menghitung jumlah benda 1-
1-10 melalui bermain/lagu. 20 melalui bermain/lagu.
8. Menghitung jumlah benda 1- 8. Mengenal bentuk geometri 3
10 melalui bermain. dimensi (kubus, kerucut,
tabung, dan lain-lain).
9. Mengenal berbagai bentuk 9. Mulai memahami berbagai
dua dimensi yang umum dan bentuk geometri untuk
tidak umum (laying-layang, simetri, misalnya roti
jajaran genjang, bintang, dan dibelah/benda konkrit.
lain-lain).
10. Mengingat/mengulang 2/3 10. Membandingkan konsep
benda berlainan dalam hal besar-kecil, banyak-sedikit,
yang sama. panjang-pendek, berat-
ringan, tinggi-rendah dengan
satuan tidak baku.
11. Membedakan bentuk 11. Memahami urutan suatu
sederhana. kegiatan rutinitas sehari-hari.
12. Menarik hubungan antara 12. Mengaitkan tanda-tanda
benda-benda yang berbentuk yang dikenali dengan
geometri yang umum dan rutinitas sehari-hari.
tidak umum dengan
lingkungan anak (belimbing

17
 dibelah bentuknya seperti
bintang dan lain-lain).
13. Membandingkan konsep 13. Berdiskusi cerita sederhana
besar-kecil, banyak-sedikit, yang didengar/dilihat.
panjang-pendek, berat-
ringan, tinggi-rendah antara
benda yang satu dengan
benda yang lainnya.
14. Menyebutkan benda-benda 14. Mengulang cerita yang telah
yang ada di rumah. disampaikan oleh guru.
15. Membandingkan benda-
benda yang ada di rumah
dengan benda-benda yang
ada di sekolah.
C. Pengenalan 1. Memahami arah dan posisi 1. Menghubungkan antara satu
Lingkungan Sosial, dari suatu tempat ke tempat tempat dengan tempat yang
Alam, dan yang lain. lain yang ada di
Teknologi lingkungannya.
2. Mengenal dan mengetahui 2. Memahami peran-peran dan
QS Al-A’raf : 56 perlengkapan/atribut yang pekerjaan termasuk di
QS Al-Jasiyah : 13 berhubungan dengan dalamnya
QS Ali Imran : 191 pekerjaan orang-orang yang perlengkapan/atribut dan
ada di sekitar. tugas-tugas yang dilakukan
dalam pekerjaan tersebut.
3. Mengenal hubungan 3. Menunjukkan perilaku
manusia dengan lingkungan. saling membutuhkan antara
diri dengan lingkungan.
4. Mengenal aturan. 4. Memahami dan mengikuti
aturan yang berlaku di
lingkungannya.
5. Mengamati dengan 5. Menyebutkan peristiwa-
menggunakan panca indera peristiwa alam, social, dan
benda-benda alam ynag dampaknya.
terdapat di lingkungannya.
6. Mengenali fenomena social 6. Melakukan percobaan
yang terjadi di lingkungan sederhana terhadap
bermain, sekolah, dan peristiwa-peristiwa alam
rumahnya. menggunakan alat dan

18
 perlengkapan sederhana.
7. Mengenal teknologi dan 7. Melakukan kegiatan
informasi yang terdapat di
lingkungannya.
D. Berfikir Simbolik 1. Mengenal huruf dan suara melalui 1. Menyebutkan, menuliskan huruf
simbol-simbol. dan suara melalui simbol.
2. Mengenal lambang-lambang 2. Menghubungkan lambang
QS Al-A’raf : 176 benda/lembaga/profesi. dengan sebuah
lembaga/profesi.
3. Mengenal ruang-ruang di 3. Memahami peta lokasi
sekolah/lokasi sekolah sekolah dan rumah.
melalui denah.
4. Menggunakan benda-benda 4. Memahami peran-peran dan
pengganti atau gerakan- pekerjaan termasuk di
gerakan tubuh untuk dalamnya
merepresentasikan benda perlengkapan/atribut dan
nyata. tugas-tugas yang dilakukan
dalam pekerjaan tersebut.
5. Mewarnai atau membangun 5. Menggambar/melengkapi
sebuah konstruksi yang gambar atau membangun
mewakili sesuatu yang sebuah konstruksi yang
spesifik yang terdapat di mewakili sesuatu yang
lingkungannya. spesifik yang terdapat di
lingkungannya.
IV. BAHASA

A. Memahami Bahasa 1. Mengenal kosa kata sesuai 1. Menyebutkan

tema. kata-kata/kalimat dalam
QS Al-‘Alaq : 1 sajak.
2. Mengenal sajak dan frasa 2. Mendengar dan mengulang
pengulangan. bunyi-bunyi yang terpisah
dalam kata-kata; bermain
dengan bunyi-bunyi untuk
menciptakan kata-kata baru.
3. Mengenali berbagai suara. 3. Memahami konsep bahasa
sederhana.
4. Menyebutkan kosa kata yang 4. Membaca dan mengikuti
berkaitan dengan petunjuk lebih dari dua
pengetahuan baru yang langkah.
disampaikan dalam tema
19
 melalui bermain.
5. Mengenali dan mengikuti 5. Menceritakan kembali
petunjuk dua langkah. peristiwa-peristiwa yang ada
6. Mengenal tokoh-tokoh yang dalam cerita.
ada dalam cerita/peristiwa-
peristiwa.

B. Mengungkapkan 1. Mampu menyebut nama 1. Mampu menyebutkan alamat

Bahasa dirinya, orang tuanya. rumahnya, anggota
keluarganya, pekerjaan
QS Al-Baqarah : 33 orang tuanya dan
QS Ar-Rahman : 1- sebagainya.
4 2. Menggunakan kalimat yang 2. Menggunakan kalimat-
lebih panjang (5-6 kata) kalimat yang lebih kompleks
untuk komunikasi. untuk mengekpresikan ide
dan perasaan.
3. Bertanya sesuai dengan 3. Membuat pertanyaan dengan
pengetahuan yang 5W1H
dimilikinya.
4. Menjawab pertanyaan- 4. Menjawab pertanyaan-
pertanyaan dengan spontan. pertanyaan dengan rinci dan
jelas
5. Bertanya untuk memahami 5. Mengajukan pertanyaan
lebih mendalam. yang kompleks secara
bertahap untuk memperoleh
pemahaman diri yang lebih
mendalam.
6. Merespon komentar- 6. Berinisiatif dan/atau
komentar teman dalam memperluas percakapan
rangkaian dialog. untuk membangun dialog.
Mengucapkan kalimat Memahami arti kalimat
7. thoyibah dengan tartil yang 7. thoyibah.
benar.
C. Keaksaraan 1. Melihat buku dengan orang 1. Menunjukkan rasa senang
dewasa atau teman. terhadap buku-buku yang
QS Al-‘Alaq : 1-5 dikenali.
2. Menunjukkan pengetahuan 2. Mengetahui setiap kata yang
umum tentang bagaimana diucapkan dan ditulis.

20
 tulisan menghasilkan
sesuatu.
3. Mengenal huruf vocal dan 3. Mulai merangkai huruf
konsonan melalui bermain menjadi kata.
lagu.
4. Mengenali dan menamai 4. Membaca kata dan kalimat
banyak huruf. pendek.
5. Mencocokkan bunyi huruf 5. Menulis huruf dan kata.
dan lambang huruf.
6. Memahami bahwa ada cara 6. Merangkai kata dengan
untuk menulis yang dapat permainan.
menyampaikan pesan.
7. Menulis huruf-huruf yang 7. Menceritakan kembali
dikenal, khususnya huruf- sebuah cerita termasuk hal-
huruf yang ada di dalam hal yang rinci dan menarik
nama diri. hubungan-hubungan di
antara peristiwa.
8. Menulis untuk
menyampaikan pesan.
V.SOSIAL EMOSIONAL
A. Kesadaran Diri 1. Mengikuti aktifitas sesuai 1. Mengikuti perubahan-
jadwal dan rutinitas harian. perubahan jadwal dan
QS Ali Imran : 139 rutinitas dan sudah menjadi
pembiasaan.
QS An-Nur : 32
2. Menunjukkan rasa syukur 2. Rasa syukur yang
dengan semangat mengikuti ditunjukkan dengan
aktifitas. semangat, disiplin, tertib,
tanggung jawab dalam
belajar, dan bermain.
3. Menirukan kalimat thoyibah 3. Mengucapkan kalimat
dengan sikap yang baik dan thoyibah sesuai fungsinya.
benar.
4. Menghormati orang tua, 4. Mampu mengemukakan hal-
guru dan teman. hal yang sebenarnya.
5. Menganggap guru dan orang 5. Mengerjakan, menyelesaikan
tua dan teman sebagai tugas tidak mencontek
sumber belajar dan model pekerjaan temannya.
yang positif.

21
 6. Senang bila berada di antara 6. Memahami peraturan di
orang lain. sekolah, di rumah, dan
lingkungan bermain.
7. Senang berbagi dan 7. Mengetahui perbedaan
menunggu giliran. antara orang dewasa
(anggota keluarga, teman,
dan guru) yang dapat
membantu dengan orang
asing yang tidak bisa
membantu.
8. Senang mendengarkan 8. Senang berbagi, menunggu
cerita. giliran, dan senang
menolong orang lain yang
membutuhkan.
9. Mampu menjelaskan 9. Mendengarkan orang tua,
perasaan diri sendiri dan guru, teman yang sedang
penyebabnya. bicara (melatih tidak
impulsive).
10. Mengungkapkan dengan 10. Mampu mengelola
tegas kebutuhan dan perasaannya secara bertahap.
keinginan diri secara verbal
tanpa berlaku agresif.
11. Mulai dapat mengelola diri 11. Melakukan tindakan
(emosi, pemikiran, dan mengenadalikan, pertahanan
perilaku) dengan bimbingan (defensive) untuk
ketika berada di dalam menghindari pertengkaran
kesulitan. atas kemungkinan perebutan
hak.
12. Memerhatikan dan merawat 12. Dapat mengelola diri (emosi,
barang dan mainan milik pemikiran, dan perilaku)
sendiri, serta tidak merusak ketika berada di dalam
barang/mainan orang lain. kesulitan.
13. Taat aturan. 13. Memperlihatkan citra diri
yang positif.
B. Rasa tanggung 1. Menyelesaikan tugas yang 1. Melaksanakan dan
jawab untuk diri beragam dengan bantuan menyelesaikan tugas tanpa
sendiri dan orang orang dewasa. bantuan orang dewasa dan
lain mampu menjelaskan

22
 tugasnya.
2. Menggunakan ketrampilan 2. Memahami pentingnya
QS Ali Imran : 104
menolong diri sendiri dan kemampuan menolong diri
berpartisipasi dalam tugas- sendiri dan peranan mereka
tugas tanpa diingatkan. dalam menciptakan
lingkungan yang sehat.
3. Mengembalikan alat 3. Mulai mengambil tanggung
bermain yang telah jawab terhadap pemeliharaan
digunakan pada tempatnya. lingkungan kelas.
4. Memahami dan mengikuti 4. Mengikuti dan memahami
prosedur kelas tanpa tujuan prosedur kelas.
dorongan.
5. Memahami dan mengikuti 5. Mengikuti dan memahami
aturan kelas dengan aturan kelas.
bimbingan.
6. Senang bermain dengan 6. Bertanya untuk memperoleh
teman sebaya. informasi.
7. Memahami teman 7. Berdiskusi dalam kelompok,
sekelasnya, teman bermain. melalui mendengar
pendapat, mengemukakan
ide, dan sebagainya.
C. Perilaku Prososial 1. Mampu menyesuaikan diri 1. Memelihara hubungan
untuk memasuki suatu pertemanan paling sedikit
QS Al-Baqarah : kelompok dan bermain dengan satu anak lain.
261-267 secara kooperatif.
QS Al-Hujurat : 10 2. Menunjukan peningkatan 2. Mengenali apa yang orang
kesadaran bahwa manusia lain inginkan atau butuhkan.
mungkin memiliki perasaan
yang berbeda terhadap
situasi yang sama.
3. Menunjukan perilaku 3. Menunjukkan perilaku
simpati. empati.
4. Berbagi mainan dan 4. Peduli lingkungan alam dan
mempersilahkan anak lain social.
sebagai respon terhadap
permintaan teman.
5. Mampu memberikan 5. Menghormati perbedaan
alternative solusi atas suku, agama, dan pendapat.

23
 permasalahan dengan
mencari bantuan orang
dewasa ketika
membutuhkan.
6. Mengenal ciri-ciri budaya di 6. Terlibat dalam proses
lingkungan kehidupan diskusi untuk mencapai
sekitarnya. kesepakatan.
7. Mengenal wilayah tempat 7. Mengenal ciri-ciri budaya
tingal dan sekolah. dan kehidupan di luar
lingkungannya.
8. Mengekspresikan emosi 8. Mengenal dan senang
sesuai tingkah laku menggunakan hasil karya
social/bentuk emosi. bangsa sendiri (cinta produk
dalam negeri).
9. Mengendalikkan emosi
sesuai tingkah laku.
10. Menghargai karya orang lain
(tidak mencela).
VI. SENI
A. Anak mampu 1. Mengekspresikan dengan 1. Membuat karya seni sesuai
menikmati berbagai meniru karya seni sederhana kreativitasnya, misalnya seni
alunan lagu atau di depan anak atau orang music, visual, gerak dan tari
suara. lain. yang dihasilkannya dan
dihasilkan orang lain.
QS Lukman : 6 2. Melakukan aktivitas seni 2. Menggabungkan berbagai
QS Yusuf : 3 lebih beragam sesuai dengan ide dan karya seni sesuai
aturan/karakteristiknya. dengan kreativitas anak.
3. Menghargai karya seni anak 3. Menghargai karya seni anak
lain, misalnya dengan lain dengan memberikan ide-
bertepuk tangan dan memuji. ide baru.
B. Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yang 1. Menyanyikan lagu yang
kegiatan seni sesuai (lagu-lagu islami) disukai dengan sikap yang
benar.
QS Ali Imran : 185 2. Bernyanyi sendiri. 2. Bernyanyi dengan
kelompok.
QS Lukman : 20
3. Menggunakan imajinasi 3. Menggunakan berbagai alat
dan 31
untuk mencerminkan music untuk menirukan
perasaan dalam suatu peran. suatu irama atau lagu

24
 tertentu.
4. Membedakan peran fantasi 4. Bermain drama sederhana.
dan kenyataan.
5. Menggunakan dialog 5. Menggunakan dialog dalam
perilaku dan berbagai materi suatu peran sesuai cerita.
dalam menceritakan sesuatu
cerita.
6. Mengekspresikan gerakan 6. Mengekspresikan gerakan
dengan irama yang dengan irama dengan dua
bervariasi. variasi atau lebih.
7. Menggambar obyek di 7. Menggambar berbagai mcam
sekitarnya. bentuk yang beragam.
8. Membentuk berdasarkan 8. Membuat karya seperti
obyek yang dilihatnya bentuk sesungguhnya
(misalnya dengan plastisin, dengan berbagai bahan
tanah liat). (kertas, plastisin, balok dan
lain-lain).
9. Mendeskripsikan sesuatu 9. Mendeskripsikan sesuatu
(seperti binatang) dengan dengan ekspresi yang
ekspresi yang berirama bervariasi.
(contoh : anak menceritakan
gajah dengan gerak dan
mimic tertentu).
10. Mengkombinasikan berbagai 10. Menggambar dengan
warna ketika menggambar berbagai bahan dan cara.
atau mewarnai.
11. Mewarnai gambar dengan 11. Mengekspresikan warna
kesukaan warnanya. dalam gambar dan memberi
penjelasannya.
12. Mengekspresikan gambar 12. Mampu memberi penjelasan
sesuai imajinasinya. atas hasil kreasi gambar
sesuai imajinasinya.

Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten.
Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam
Standar Operasional Prosedur (SOP).

25
E. Indikator Pencapaian Perkembangan (IPP)

INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN USIA 4-6 TAHUN

PROGRAM INDIKATOR
KOMPETENSI
NO PENGEMBAN
DASAR
GAN Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun

1. NILAI 1.1. Mempercayai Terbiasa menyebut Terbiasa menyebut

AGAMA DAN adanya Allah Nama Allah SWT Nama Allah SWT
MORAL melalui Ciptaan- sebagai Pencipta. sebagai Pencipta
Nya.  Terbiasa  Terbiasa
mengucapkan Kalimat mengucapkan Kalimat
Pujian terhadap Pujian terhadap
Ciptaan Allah SWT. Ciptaan Allah SWT.
1.2. Menghargai diri  Menghormati  Menghormati (toleransi)
sendiri, orang lain (toleransi) agama agama orang lain.
dan lingkungan orang lain.  Terbiasa mengucapkan
sekitar sebagai rasa  Terbiasa rasa syukur terhadap
syukur kepada Allah mengucapkan rasa Ciptaan Allah SWT.
SWT. syukur terhadap
Ciptaan Allah SWT.
2.13. Memiliki perilaku  Menghargai  Menghargai
yangmencerminka kepemilikan orang kepemilikan orang lain /
n sikap jujur. lain/ mengembalikan mengembalikan benda
benda bukan haknya. yang bukan haknya.

3.1. Mengenal kegiatan  Meniru ucapan dan  Menggunakan do’a-

beribadah setiap melakukan ibadah. do’a sehari-hari,
hari. melakukan ibadah
sesuai dengan agama
4.1.Melakukan kegiatan  Hafal do’a-do’a nya (misal : do’a
beribadah sehari- sebelum dan sesudah sebelum memulai dan
hari dengan kegiatan. selesai kegiatan).
tuntunan orang  Berperilaku sesuai
dewasa. dengan ajaran agama
yang dianutnya (missal :
tidak bohong, tidak
berkelahi).
 Menyebutkan hari-hari
besar agama, tempat
ibadah, tokoh

26
 keagamaan (missal :
Nabi-Nabi).
 Menyebutkan tempat-
tempat ibadah agama
lain.
 Menceritakan kembali
tokoh-tokoh keagamaan
(misal : Nabi-Nabi).

3.2. Mengenal perilaku  Memiliki perilaku baik  Berperilaku sopan dan

baik dan santun dan santun disesuaikan peduli melalui
sebagai cerminan dengan agama dan adat perkataan dan
akhlak mulia. setempat. perbuatannya secara
 Terbiasa mengucapkan spontan sesuai dengan
4.2.Menunjukkan kata : maaf, tolong, agama dan budaya.
perilaku santun terima kasih dan
sebagai cerminan permisi.
akhlak mulia.
2. FISIK 2.1. Memiliki perilaku  Terbiasa makan  Terbiasa makan bergizi
MOTORIK yang makanan bergizi seimbang
mencerminkan seimbang.  Terbiasa memelihara
hidup sehat.  Terbiasa memelihara kebersihan diri dan
diri dan lingkungan. lingkungan.
3.3. Mengenal anggota  Melakukan berbagai  Mengenal anggota
tubuh, fungsi, dan kegiatan motorik kasar tubuh dan fungsinya.
gerakannya untuk dan halus yang  Melakukan berbagai
perkembangan seimbang terkontrol dan gerakan terkoordinasi
motorik kasar dan lincah. secara terkontrol,
motorik halus  Melakukan kegiatan seimbang dan lincah.
yang menunjukkan anak  Melakukan kegiatan
mampu melakukan gerakan mata, tangan,
gerakan bergelayutan kaki, kepala secara
(berkibar) terkoordinasi dalam
 Melakukan gerakan meniru berbagai
melompat, meloncat, gerakan yang teratur
dan berlari secara (missal : senam dan
terkoordinasi. tarian).
4.3.Menggunakan  Melakukan kegiatan  Melakukan permainan
anggota tubuh untuk melempar sesuatu fisik dengan teratur.
mengembangkan secara terarah.  Terampil menggunakan
motorik kasar dan  Melakukan kegiatan tangan kanan dan kiri
halus. yang menunjukkan anak dalam berbagai aktivitas

27
 mampu menangkap (misal : mengancingkan
bola dengan tepat. baju, menali sepatu,
 Melakukan kegiatan menggambar,
yang menunjukkan anak menempel,
mampu melakukan menggunting pola,
gerakan antisipasi meniru bentuk,
(missal : permainan menggunakan alat
melempar bola). makan).
 Melakukan kegiatan
yang menunjukkan anak
mampu menendang
bola secara terarah.
 Melakukan kegiatan
yang menunjukan anak
mampu memanfaatkan
alat permainan di dalam
dan di luar ruangan.
 Melakukan kegiatan
yang menunjukan anak
mampu menggunakan
anggota badan untuk
melakukan gerakan
halus yang terkontrol.

3.4.Mengetahui cara  Mulai terbiasa hidup  Melakukan kebiasaan

hidup sehat bersih dan sehat hidup bersih dan sehat
4.4. Mampu menolong  Melakukan kegiatan (missal : mandi 2x
diri sendiri untuk yang menunjukan anak sehari, memakai baju
hidup sehat mampu mengenali bersih, membuang
bagian tubuh yang harus sampah pada
dilindungi dan cara tempatnya, menutup
melindungi dari hidung dan mulut ketika
kekerasan termasuk batuk dan bersin,
kekerasan seksual membersihkan dan
 Mulai terbiasa membereskan tempat
mengkonsumsi maknan bermain).
dan minuman yang  Mampu melindungi diri
bersih, sehat dan bergizi dari percobaan
 Menggunakan toilet kekerasan, termasuk
tanpa bantuan kekerasan seksual dan
bullying (missal dengan
berteriak dan / atau

28
 berlari).
 Mampu menjaga
keamanan diri dari
benda-benda berbahaya
(missal : listrik, pisau,
pembasmi serangga,
kendaraan di jalan
raya).
 Menggunakan toilet
dengan benar tanpa
bantuan.
 Mengenal kebiasaan
buruk bagi kesehatan
(makan permen, jajan
sembarangan).

3. KOGNITIF 2.2. Memiliki perilaku  Terbiasa menunjukkan  Terbiasa menunjukan

yang aktifitas yang bersifat aktivitas yang bersifat
mencerminkan eksploratif dan eksploratif dan
ingin tahu. menyelidik seperti : menyelidik (seperti :
aktif bertanya, mencoba aktif bertanya, mencoba
atau melakukan sesuatu atau melakukan sesuatu
untuk mendapatkan. untuk mendaptkan
jawaban).
2.3. Memiliki perilaku  Kreatif dalam  Kreatif dalam
yang menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah
mencerminkan menggunakan ide, menggunakan ide,
sikap kreatif. gagasan, diluar gagasan diluar
kebiasaan atau cara kebiasaan atau cara
yang tidak biasa / yang tidak biasa atau
menerapkan dengan menerapkan
pengetahuan atau pengetahuan atau
pengalaman baru. pengalaman baru.
 Menunjukkan inisiatif  Menunjukkan inisiatif
dalam memilih dalam memilih
permainan, contoh : permainan (seperti :
“ayo kita bermain pura- “Ayo kita bermain pura-
pura seperti burung”. pura seperti burung”).

3.5.Mengetahui cara  Mampu memecahkan  Mengerti masalah

memecahkan masalah sederhana yang sederhana yang
masalah sehari-hari dihadapi dibantu oleh dihadapi.
dan berperilaku orang dewasa.  Menyelesaikan tugas

29
 kreatif  Melakukan kegiatan meskipun menghadapi
sampai selesai. kesulitan
4.5.Menyelesaikan  Menyusun perencanaan
masalah sehari-hari kegiatan yang akan
secara kreatif. dilakukan.
3.6 Mengenal benda-  Melakukan kegiatan  Mengenal benda dengan
benda di sekitarnya yang menunjukan anak mengelompokkan
(nama, warna, mampu mengenal benda berbagai benda
bentuk, ukuran, dengan dilingkungannya
pola, sifat, suara, mengelompokkan berdasarkan ukuran,
tekstur, fungsi, dan berbagai benda sifat, suara, tekstur,
ciri-ciri lainnya). berdasarkan ukuran fungsi, dan ciri-ciri
(missal : besar kecil, lainnnya.
4.6.Menyampaikan panjang pendek, tebal  Mengenal benda dengan
tentang apa dan tipis, berat ringan). menghubungkan satu
bagaimana benda-  Melakukan kegiatan benda dengan benda
benda disekitar yang menunjukkan anak yang lain.
yang dikenalnya mampu mengenal benda  Menghubungkan atau
(nama, warna, dengan memasangkan menjodohkan nama
bentuk, ukuran, benda dengan benda dengan tulisan
pola, sifat, suara, pasangannya. sederhana, melalui
tekstur, fungsi, dan  Mengenal benda dengan berbagai aktivitas.
ciri-ciri lainnya) mengurutkan benda  Mengenal konsep besar-
melalui berbagai berdasarkan ukuran dari kecil, banyak-sedikit,
hasil karya. yang terpendek sampai panjang-pendek, berat-
yang terpanjang, ringan, tinggi-rendah,
terkecil-terbesar. dengan mengukur
 Mampu mengenal menggunakan ukur
berdasarkan bentuk, tidak baku.
ukuran, dan warna  Membuat pola ABCD-
melalui kegiatan ABCD.
mengelompokan.  Mampu mengurutkan
 Mampu mengenal lima seriasi atau lebih
konsep besar-kecil, berdasarkan warna,
banyak-sedikit, bentuk, ukuran, atau
panjang-pendek, berat- jumlah.
ringan, tinggi-rendah  Mengenal perbedaan
melalui berdasarkan ukuran :
membandingkan. “lebih dari”, “kurang
dari”, dan “paling/ter”.
 Mengklasifikasikan
benda berdasarkan 3

30
 variabel warna, bentuk,
dan ukuran.
 Menyebutkan lambang
bilangan 1-10.
 Menggunakan lambang
bilangan untuk
menghitung.
 Mencocokkan bilangan
lambang bilangan.

3.7.Mengenal  Menyebut nama  Menyebutkan nama

lingkungan social anggota keluarga lain, anggota keluarga dan
(keluarga, teman, teman, dan jenis teman serta ciri-ciri
tempat tinggal, kelamin mereka. khusus mereka secara
tempat ibadah,  Menyebut tempat lebih rinci (warna kulit,
budaya, dilingkungannya. warna rambut, jenis
transportasi).  Menyebutkan arah ke rambut, dll).
tempat yang sering  Menjelaskan
4.7.Menyajikan dikunjungi pada radius lingkungan sekitarnya
berbagai karyanya yang lebih jauh (pasar, secara sederhana.
dalam bentuk taman bermain).  Menyebutkan arah
gambar, bercerita,  Menyebutkan dan ketempat yang sering
bernyanyi, gerak mengetahui dikunjungi dan alat
tubuh, dan lainnya perlengkapan / atribut transportasi yang
tentang lingkungan yang berhubungan digunakan.
social (keluarga, dengan pekerjaan  Menyebutkan peran-
teman, temapt orang-orang yang ada di peran dan pekerjaan
tinggal, tempat sekitarnya. termasuk didalamnya
ibadah, budaya).  Mengikuti aturan perlengkapan / atribut
lingkungan social dan tugas-tugas yang
dimana berada dalam dilakukan dalam
keseharian. pekerjaan tersebut.
 Membuat dan
mengikuti aturan.

3.8.Mengenal lingkungan  Menunjukkan nama dan Mengetahui hubungan

alam (hewan, kegunaan benda-benda dirinya dengan alam.
tanaman, cuaca, tanah, alam Mengenal konsep sains
air, batu-batuan, dll).  Mengungkapkan hasil dalam kehidupan
karya yang dibuatnya sehari-hari.
4.8. Menyajikan berbagai secara sederhana yang Melakukan berbagai
karyanya dalam berhubungan dengan percobaan sederhana
bentuk gambar, benda-benda yang ada bersifat sains.

31
 bercerita, bernyanyi, di lingkungan alam. Mengenal sebab akibat
gerak tubuh, dan  Menunjukkan proses tentang lingkungannya
lainnya tentang perkembangbiakan (angina bertiup
lingkungan makhluk hidup (misal : menyebabkan daun
alam(hewan, kupu-kupu, ayam, bergerak, air dapat
tanaman, cuaca, katak). menyebabkan sesuatu
tanah, air, batu- menjadi basah).
batuan, dll).

3.9.Mengenal,  Menggunakan cara  Melakukan

menggunakan penggunaan benda- kegiatan dengan
tekhnologi sederhana benda tekhnologi menggunakan alat
(peralatan rumah sederhana missal tekhnologi sederhana
tangga, peralatan gunting, pisau, sikat sesuai fungsinya secara
bermain, peralatan gigi, sendok. aman dan bertanggung
pertukangan, dan  Mengenali bahan-bahan jawab.
lainnya untuk pembuatan tekhnologi  Membuat
menyelesaikan tugas sederhana. alat-alat tekhnologi
dan kegiatannya. sederhana (missal :
baling-baling)
4.9.Menggunakn  Melakukan
tekhnologi sederhana proses kerja sesuai
(peralatan rumah dengan prosedurnya
tangga, peralatan (missal : membuat the
bermain, peralatan dimulai dari
pertukangan, dan menyediakan air panas).
lainnya untuk
menyelesaikan tugas
dan kegiatannya.

4. BAHASA 2.14Memiliki perilaku  Terbiasa ramah  Terbiasa ramah

yang menyapa siapapun menyapa siapapun
mencerminkan dengan lembut dan dengan lembut dan
sikap santun santun. santun.
terhadap orang tua,
pendidik dan
teman.

3.10 Memahami bahasa  Menceritakan kembali  Menceritakan kembali

reseptif apa yang didengar. apa yang didengar
(menyimak dan  Melaksanakan perintah dengan kosakat yang
membaca). sederhana sesuai lebih banyak.
dengan aturan yang  Melaksanakan perintah

32
4.10.Menunjukkan disampaikan (missal yang lebih kompleks
kemampuan aturan makan bersama). sesuai dengan aturan
berbahasa reseptif yang disampaikan.
(menyimak dan  Mengulang kalimat
membaca). yang lebih kompleks.
 Memahami informasi
yang didengarnya
(missal : tata tertib,
aturan permainan).

3.11.Memahami bahasa  Menggunakan kalimat  Mengungkapkan

ekspresif pendek untuk keinginan, perasaan,
(mengungkapkan berinteraksi anak-anak dan pendapat dengan
bahasa verbal dan atau orang dewasa kalimat sederhana
non verbal). untuk menyatakan apa dengan berkomunikasi
yang dilihat dan dirasa. dengan anak atau orang
4.11.Menunjukkan  Menceritakan gambar dewasa.
kemampuan yang ada dalam buku.  Senang membaca buku-
berbahasa ekspresif  Berbicara sesuai dengan buku bergambar.
(mengungkapkan kebutuhan  Mengungkapkan
bahasa secara  Bertanya dengan perasaan, ide dengan
verbal dan non menggunakan lebih dari pilihan kata yang sesuai
verbal). dua kata Tanya seperti : ketika berkomunikasi.
apa, mengapa,  Menjawab pertanyaan
bagaimana, dimana yang lebih kompleks.
 Menyebutkan kelompok
gambar yang memiliki
bunyi yang sama.
 Membuat cerita dengan
merangkaikan gambar
berseri.

3.12.Mengenal  Menulis huruf-huruf  Menunjukkan bentuk-

keaksaraan awal yang dicontohkan bentuk symbol (pra
melalui bermain. dengan cara meniru. menulis).
 Menceritakan isi buku  Mengenal suara huruf
4.12.Menunjukan walaupun tidak sama awal.
kemampuan tulisan dengan bahasa  Menyebutkan lambang-
keaksaraan awal yang diungkapkan. lambang huruf sesuai
dalam berbagai  Menghubungkan benda- suara / bunyi
bentuk karya. benda kongkret dengan  Menulis huruf-huruf
lambang bilangan 1-10. dari namanya sendiri.
 Menyebutkan kelompok

33
 gambar yang memiliki
bunyi /huruf awal yang
sama.
 Mengenal arti kata dari
gabungan beberapa
huruf konsonan dan
vocal.
 Membaca nama sendiri.
 Mengenal perubahan
bunyi dan arti
berdasarkan perubahan
huruf dan posisi huruf.
 Menuliskan cerita
sendiri berdasarkan
hasil karya yang
dibuatnya.
 Menyebutkan angka
bila di perlihatkan
lambang bilangannya
(mengucapkan bunyi
lambang).

5. SOSIAL DAN 2.5. Memiliki perilaku  Berani tampil di depan  Berani tampil didepan
EMOSIONAL yang teman, orang tua, dan teman, guru-guru, orang
mencerminkan lingkungan social tua, dan lingkungan
sikap percaya diri. lainnya. social lainnya.
 Berani mengemukakan  Berani mengemukakan
keinginan atau keinginan dan pendapat
pendapat.  Berkomunikasi dengan
 Berkomunikasi dengan orang yang belum
orang yang belum dikenal sebelumnya
dikenal sebelumnya dengan pengawasan
dengan pengawasana guru.
guru.  Bangga menunjukkan
 Bangga menunjukkan hasil karya.
hasil karya.
2.6. Memiliki perilaku  Tahu akan haknya.  Tahu akan haknya.
yang  Mentaati kegiatan dan  Mentaati aturan kelas
mencerminkan aturan kelas. (kegiatan, aturan).
sikap taat pada  Mengantri sesuai aturan  Mengantri sesuai
aturan sehari-hari dan menunggu giliran. urutan, menunggu
dalam melatih giliran.

34
 kedisiplinan.
2.7. Memiliki perilaku  Bersikap tenang, tidak  Bersikap tenang, tidak
mencerminkan lekas marah. Dan dapat lekas marah, dan dapat
sikap sabar menunda keinginan. menunda keinginan.
 Sabar mendengarkan  Sabar mendengarkan
ketika orang lain ketika orang lain
berbicara. berbicara.
 Tidak menangis saat  Tidak menangis saat
berpisah dari ibunya. berpisah dengan Ibunya.
 Berusaha tidak  Berusaha tidak
menyakiti atau menyakiti atau
membalas dengan membalas dengan
kekerasan. kekerasan.
2.8. Memiliki perilaku  Mengambil keputusan  Mengambil keputusan
yang dan melakukan dan melakukan
mencerminkan pekerjaan secara pekerjaan secara
kemandirian. mandiri. mandiri.
 Merencanakan, memilih  Merencanakan,
memilili inisiatif untuk memilih, memiliki
belajar atau melakukan inisiatif untuk belajar
sesuatu tanpa harus atau melakukan sesuatu
dibantu atau dibantu tanpa harus dibantu atau
seperlunya. dibantu seperlunya.
 Menyelesaikan  Menyelesaikan
gagasannya hingga gagasannya hingga
tuntas. tuntas.
2.9. Memiliki perilaku  Mengetahui perasaan
yang dan kondisi temannya
mencerminkan dan merespon secara
sikap peduli dan wajar.
mau membantu  Menghargai hak /
jika diminta pendapat / karya orang
bagiannya lain.
 Senang menawarkan
bantuan pada teman
atau guru.
 Senang mengajak
temannya untuk
berkomunikasi, bereaksi
positif kepada semua
temannya.

35
2.10. Memiliki perilaku  Senang berbagi  Memperlihatkan
yang (gagasan, mainan, kemampuan diri untuk
mencerminkan makanan, dan lainnya sikap terbuka dengan
sikap kerjasama. dengan teman). lingkungan di
sekitarnya.
 Dapat berinteraksi
dalam berbagai kegiatan
dengan memperlihatkan
adanya sikap menerima
perbedaan dan sikap
memberi terhadap
lingkungan di
sekitarnya.

2.11.Memiliki perilaku  Memperlihatkan  Memperlihatkan

yang dapat kemampuan diri untuk kemampuan diri untuk
menyesuaikan menyesuaikan dengan menyesuaikan dengan
diri. situasi. situasi.
 Tetap tenang saat  Tetap tenang saat
berada di tempat baru berada ditempat baru
dengan situasi baru, dengan situasi baru
misalnya saat bertamu, misalnya saat bertamu,
di pusat perbelanjaan berada dipusat
ramai. perbelanjaan, atau saat
bertemu dengan guru
baru.

2.12. Memiliki perilaku  Senang menjalankan  Senang menjalankan

yang kegiatan yang jadi kegiatan yang menjadi
mencerminkan tugasnya. tugasnya (misalnya :
sikap tanggung  Bersedia untuk piket sebagai pemimpin
jawab. menerima konsekuensi pun harus membantu
atau menanggung akibat menyiapkan alat
atas tindakan yang makan).
diperbuat baik secara  Bersedia untuk
sengaja maupun tidak menerima konsekuensi
disengaja. atau menanggung akibat
 Mau mengakui atas tindakan yang
kesalahan dengan diperbuat baik secara
meminta maaf. sengaja maupun tidak
 Merapikan atau disengaja.
membereskan mainan  Mau mengakui
pada tempat semula. kesalahan dengan

36
 meminta maaf.
 Merapikan/
membereskan mainan
pada tempat semula.

2.14. Memiliki perilaku  Terbiasa ramah

yang menyapa siapapun
mencerminkan dengan lembut dan
sikap santun santun.
kepada orang tua,
pendidik, teman

3.13 Mengenal emosi  Mengenal keinginan

diri dan orang diri dan mengendalikan
lain secara wajar diri secara wajar.
 Mengekspresikan emosi
4.13.Menunjukkan yang sesuai dengan
reaksi emosi secara kondisi yang ada
wajar (senang-sedih-antusias,
dsb).
 Berperilaku yang
membuat orang lain
nyaman.

3.14.Mengenali  Memilih satu macam  Memilih kegiatan /

kebutuhan, dari 2-3 pilihan yang benda yang paling
keinginan, dan tersedia, missal : sesuai dengan yang
minat diri. mainan, makanan, dan dibutuhkan dari
pakaian. beberapa pilihan yang
4.14. Mengungkapkan  Memilih satu dari ada.
kebutuhan, berbagai keinginan /  Mengungkapkan yang
keinginan, dan benda yang disediakan. dirasakannya (lapar
minat diri dengan ingin makan,
cara yang tepat. kedinginan memerlukan
baju hangat, perlu
payung agar tidak
kehujanan, kepanasan,
sakit perlu obat).

6. SENI 2.4. Memiliki perilaku  Menjaga kerapihan dan  Menjaga kerapihan,

yang kebersihan diri. kebersihan diri.
mencerminkan  Merawat kerapihan,  Merawat kerapihan,
sikap estetis. kebersihan, dan kebersihan dan
keutuhan benda mainan keutuhan benda mainan

37
 atau milik pribadinya. atau milik pribadinya.

3.15.Mengenal dan  Menghargai penampilan  Membuat karya seni

menghasilkan karya seni anak lain sesuai kreativitasnya,
berbagai karya dengan bimbingan misal seni music, visual,
dan aktivitas seni. (missal : bertepuk gerak dan tari yang
tangan dan memuji). dihasilkannya dengan
4.15. Menunjukan karya  Menampilkan karya menggunakan alat yang
dan aktivitas seni seni sederhana di depan sesuai.
dengan anak atau orang lain.  Menampilkan hasil
menggunakan karya seni baik dalam
media. berbagai bentuk.
 Menghargai hasil karya
baik dalam berbagai
bentuk
 Menjaga kerapihan dan
kebersihan diri.

F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

PROGRAM KOMPETENSI
PENGEMBANGA DASAR YANG MUATAN PEMBELAJARAN
N DICAPAI
Nilai-nilai Agama 1.1 Mempercayai adanya Mengetahui sifat Allah sebagai pencipta,
dan Moral 1 Allah melalui mengenal ciptaan-ciptaan Allah, membiasakan
. ciptaan-Nya mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan
1 Allah
1.2 Menghargai diri Terbiasa saling menghormati (toleransi) agama,
sendiri, orang lain, mengucapkan keagungan Allah sesuai
1 dan lingkungan agamanya, merawat kebersihan diri, tidak
. sekitar sebagai rasa menyakiti diri atau teman, menghargai teman
2 syukur kepada Allah (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan
SWT orang tua, menjaga dan merawat tanaman,
binatang peliharaan dan ciptaan Allah SWT
2.1 Memiliki perilaku Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang
3 yang mencerminkan dalam perkataan dan perbuatan, tidak
38
 berbohong, menghargai kepemilikan orang lain,
mengembalikan benda yang bukan haknya,
mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh
sikap jujur
dilakukan, terus terang, anak senang melakukan
sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan, dan
mengakui kelebihan diri atau temannya
3 Mengenal kegiatan Doa-doa harian (doa sebelum dan sesudah
. beribadah sehari-hari belajar, doa sebelum dan sesudah makan, doa
1 sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua
Melakukan kegiatan orang tua), mengenal hari-hari besar agama,
beribadah sehari-hari hari-hari besar agama, cara ibadah sesuai hari
4 dengan tuntunan besar agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan.
. orang dewasa
1
3 Mengenal perilaku Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan
. baik sebagai agama dan adat setempat; misalnya tata cara
2 cerminan akhlak berbicara secara santun, cara berjalan melewati
mulia orang tua, cara meminta bantuan, cara
menyampaikankan terima kasih setelah
Menunjukkan mendapatkan bantuan, tata cara beribadah
perilaku santun sesuai agamanya misalnya; berdoa, tata cara
4 sebagai cerminan makan, tata cara memberi salam, cara
. akhlak mulia berpakaian, menolong teman, orang tua dan
2 guru.
Fisik Motorik 2 Memiliki perilaku Kebiasaan anak makan makanan bergizi
. yang mencerminkan seimbang, kebiasaan merawat diri misalnya;
1 hidup sehat mencuci tangan, menggosok gigi, mandi,
berpakaian bersih,menjaga kebersihan
lingkungan misalnya; kebersihan tempat belajar
dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main
dan milik pribadi.
3 Mengenal anggota Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh,
. tubuh, fungsi, dan cara merawat, kebutuhan agar anggota tubuh
3 gerakannya untuk tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih
pengembangan motorik kasar dalam kelenturan, kekuatan,
motorik kasar dan kestabilan, keseimbangan, kelincahan,
motorik halus kelenturan, koordinasi tubuh. Kegiatan untuk
latihan motorik kasar antara lain merangkak,

39
 Menggunakan berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat,
anggota tubuh untuk meloncat, memanjat,
4 pengembangan menendang,bergelantungan, berguling dengan
. motorik kasar dan menggunakan gerakan secara terkontrol,
3 halus seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai
gerakan yang teratur (misal: menirukan gerakan
benda, senam, tarian, permainan tradisional,
dll). Keterampilan motorik halus untuk melatih
koordinasi mata dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan
jari-jari tangan, melalui kegiatan antara lain;
meremas,
menjumput,meronce,menggunting,menjahit,me
ngancingkan baju, menali sepatu, menggambar,
menempel, makan, dll. Permainan motorik
kasar/halus dengan aturan.
3 Mengetahui cara Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci
. hidup sehat tangan, berlatih toilet, merawat gigi, mulut,
4 telinga, hidung, olahraga, mandi 2x sehari;
Mampu menolong memakai baju bersih), memilih makanan dan
diri sendiri untuk minuman yang sehat, makanan yang diperlukan
4 hidup sehat tubuh agar tetap sehat. Cara menghindarkan diri
. dari bahaya kekerasan (melindungi anggota
4 tubuh yang terlarang : mulut, dada, alat
kelamin, pantat; waspada terhadap orang
asing/tidak dikenal). Cara menghindari dari
benda berbahaya misalnya pisau, listrik,
pestisida, kendaraan saat di jalan raya. Cara
menggunakan toilet dengan benar tanpa
bantuan. Kebiasaan buruk yang harus dihindari
(permen, nonton tv atau main game, tidur larut
malam, jajan sembarang).
Kognitif 2 Memiliki perilaku Membiasakan eksploratif
. yang mencerminkan Cara bertanya
2 sikap ingin tahu Cara mendapatkan jawaban.

2 Memiliki perilaku Pemahaman tentang kreatif,

. yang mencerminkan Membiasakan kerja secara kreatif,

40
3 sikap kreatif

3 Mengetahui cara Cara mengenali masalah, cara mengetahui

. memecahkan penyebab masalah, cara mengatasi masalah,
5 masalah sehari-hari menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara
dan berperilaku untuk mengatasi masalah.
kreatif

Menyelesaikan
masalah sehari-hari
4 secara kreatif
.
5

3 Mengenal Bentuk dua dimensi (persegi, segi tiga, bulat,

. bendabenda segi panjang), bentuk tiga dimensi (kubus,
6 disekitarnya (nama, balok, limas, tabung), ukuran (panjang-pendek,
warna, bentuk, besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama),
ukuran, pola, sifat, bilangan (satuan, puluhan), tekstur (kasar-halus,
suara, tekstur, fungsi, keras-lunak), suara (cepat-lambat, keras-halus,
dan ciri-ciri lainnya) tinggi-rendah), pengelompokkan (berdasarkan
warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
Menyampaikan warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-ukuran-
tentang apa dan bentuk), membandingkan benda berdasarkan
4 bagaimana ukuran “lebih dari – kurang dari” “paling/ter),
. bendabenda di mengurutkan benda berdasarkan seriasi (kecil-
6 sekitar yang sedang-besar), mengurutkan benda berdasarkan
dikenalnya (nama, 5 seriasi (sangat kecil- lebih kecil- kecil- besar-
warna, bentuk, lebih besar- paling besar), pola ABC-
ukuran, pola, sifat, ABC,ABCD-ABCD berdasarkan urutan warna,
suara, tekstur, fungsi, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber,
dan ciri-ciri lainnya) dll. Mencocokkan lambang bilangan dengan
melalui berbagai jumlah bilangan. Hubungan satu ke satu, satu
hasil karya ke banyak, kelompok ke kelompok. Mengenal
lambang bilangan
3 Mengenal Mencocokan Keluarga (hubungan dalam
. lingkungan sosial keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan,

41
7 (keluarga, teman, dst), teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat
tempat tinggal, tinggal dst), lingkungan geografis (pedesaan/
tempat ibadah, pantai/ pegunungan/kota), kegiatan orang-orang
budaya, transportasi) (di pagi/sore hari, dst), pekerjaan (petani,
buruh, guru, dll), budaya (perayaan terkait adat,
Menyajikan berbagai pakaian, tarian, makanan, dst), tempat-tempat
karya yang umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi,
4 berhubungan dengan terminal, dst), berbagai jenis transportasi
. lingkungan sosial (transportasi darat, air, udara, transportasi
7 (keluarga, teman, dahulu, dan sekarang). Lambang Negara
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya, transportasi)
dalam bentuk
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak
tubuh
3 Mengenal Hewan misalnya; jenis (nama, ciri-ciri, bentuk),
. lingkungan alam kelompok hewan berdasarkan makanan
8 (hewan, tanaman, (herbivore, omnivore, carnivore), kelompok
cuaca, tanah, air, hewan berdasarkan manfaat (hewan
batu-batuan, dll) ternak/peliharaan/buas), tanaman dikenalkan
dengan jenis (tanaman darat/air, perdu/batang,
Menyajikan berbagai buah/hias/ kayu, semusim/tahunan), bermacam
karya yang bentuk dan warna daun dan bermacam akar),
4 berhubungan dengan berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/
. lingkungan alam membelah diri/daun), cara merawat tanaman
8 (hewan, tanaman, dan seterusnya. Gejala alam (angin, hujan,
cuaca, tanah, air, cuaca, siang-malam, mendung, siklus air, dst),
batubatuan, dll) tanah, batu, sebab akibat kejadian, dan
dalam bentuk seterusnya.
gambar, bercerita,
bernyanyi, dan gerak
tubuh
3 Mengenal teknologi Nama benda, bagian-bagian benda, fungsi, cara
. sederhana (peralatan menggunakan secara tepat, dan cara merawat.
9 rumah tangga, Alat dan benda yang dimaksud dapat berupa
peralatan bermain, peralatan sekolah, perabot rumah tangga,

42
 peralatan perkakas kerja, peralatan elektronik, barang-
pertukangan, dll) barang bekas pakai.

Menggunakan
teknologi sederhana
4 untuk menyelesaikan
. tugas dan
9 kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
Bahasa 2 Memiliki perilaku Cara berbicara secara santun, menghargai
. yang mencerminkan teman dan orang yang lebih tua usianya,
1 sikap rendah hati dan pemahaman sikap rendah hati
4 santun kepada orang Contoh perilaku rendah hati dan santun
tua, pendidik, dan
teman
3 Memahami bahasa Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya,
. reseptif (menyimak cara merespon dengan tepat saat mendengar
1 dan membaca) cerita atau buku yang dibacakan guru,
0 melakukan sesuai yang diminta dengan
Menunjukkan beberapa perintah, menceritakan kembali apa
kemampuan yang sudah didengarnya
berbahasa reseptif
4 (menyimak dan
. membaca)
1
0
3 Memahami bahasa Mengungkapkan keinginannya, menceritakan
. ekspresif kembali, bercerita tentang apa yang sudah
1 (mengungkapkan dilakukannya, mengungkapkan perasaan
1 bahasa secara verbal emosinya dengan melalui bahasa secara tepat.
dan non verbal) Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan

Menunjukkan
kemampuan
berbahasa ekspresif

43
 4 (mengungkapkan
. bahasa secara verbal
1 dan non verbal)
1
3 Mengenal Membaca gambar, membaca simbol, menjiplak
. keaksaraan awal huruf, mengenali huruf awal di namanya,
1 melalui bermain menuliskan huruf-huruf namanya, menuliskan
2 pikirannya walaupun hurufnya masih terbalik
Menunjukkan atau tidak lengkap, hubungan bunyi dengan
kemampuan huruf, mengucapkan kata yang sering diulang-
keaksaraan awal ulang tulisannya pada buku cerita, mengeja
4 dalam berbagai huruf, membaca sendiri, hubungan angka dan
. bentuk karya bilangan.
1
2
5. Sosial Emosional 2 Memiliki perilaku Cara memberi salam pada guru atau teman, cara
. yang mencerminkan untuk berani tampil di depan teman, guru, orang
5 sikap percaya diri tua dan lingkungan sosial lainnya, cara
menyampaikan keinginan dengan santun.
2 Memiliki perilaku Aturan bermain
. yang mencerminkan Aturan di satuan PAUD
6 sikap taat terhadap Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat
aturan sehari-hari jadwal atau garis waktu
untuk melatih Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak
kedisiplinan sesuai aturan
2 Memiliki perilaku Cara menahan diri saat marah, cara antri, Ciri
. yang mencerminkan diri dan orang lain, Cara menyelesaikan
7 sikap sabar gagasannya hingga tuntas, berusaha tidak
menyakiti atau membalas dengan kekerasan
2 Memiliki perilaku Pemahaman tentang mandiri, Perilaku mandiri,
. yang mencerminkan Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif
8 kemandirian untuk belajar atau melakukan sesuatu tanpa
harus dibantu atau dengan bantuan seperlunya
2 Memiliki perilaku Keuntungan mengalah Cara menawarkan
. yang mencerminkan bantuan pada teman atau guru, Cara
9 sikap peduli dan mau menenangkan diri dan temannya dalam
membantu jika berbagai situasi,
diminta bantuannya senang berbagi makanan atau mainan.

44
2 Memiliki perilaku Perilaku anak yang menerima perbedaan teman
. yang mencerminkan dengan dirinya, cara menghargai karya teman,
1 sikap Kerjasama cara menghargai pendapat teman, mau berbagi,
0 mendengarkan dengan sabar pendapat teman,
cara berterima kasih atas bantuan yang
diterima.
2 Memiliki perilaku Kegiatan transisi, Cara menghadapi situasi
. yang dapat berbeda, Cara menyesuaikan diri dengan cuaca
1 menyesuaikan diri dan kondisi alam.
1
2 Memiliki perilaku Pemahaman tentang tanggung jawab,
. yang mencerminkan pentingnya bertanggung jawab, cara
1 sikap tanggungjawab bertanggung jawab (mau mengakui kesalahan
2 dengan meminta maaf), cara merapihkan/
membereskan mainan pada tempat semula,
mengerjakan sesuatu hingga tuntas, mengikuti
aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-
kali masih harus diingatkan, senang
menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya
(misalnya piket sebagai pemimpin harus
membantu menyiapkan alat makan, dst).
3 Mengenal emosi diri Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
. dan orang lain Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, atau
1 mengerti jika ia menganggu temannya akan
3 Menunjukkan reaksi marah, jika ia membantu temannya akan
emosi diri secara senang, mengendalikan emosi secara wajar
wajar
4
.
1
3
3 Mengenali Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya
. kebutuhan,keinginan, (lapar ingin makan, kedinginan memerlukan
1 dan minat diri baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan,
4 kepanasan, sakit perut perlu obat), tehnik
Mengungkapkan mengambil makanan sesuai kebutuhan,
kebutuhan, keinginan menggunakan alat main sesuai dengan gagasan
dan minat diri yang dimilikinya, membuat karya sesuai

45
 4 dengan cara yang dengan gagasannya
. tepat
1
4
Seni 2 Memiliki perilaku Cara menjaga kerapihan diri, dan cara
. yang mencerminkan menghargai hasil karya baik dalam bentuk
4 sikap estetis gambar, lukisan, pahat, gerak, atau bentuk seni
lainnya,
cara merawat kerapihan-kebersihan-dan
keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.
3 Mengenal berbagai Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas
. karya dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara, seni musik,
1 seni karya tangan dan lainnya
5 Menampilkan hasil karya seni
Menunjukkan karya
dan aktivitas seni
dengan
4 menggunakan
. berbagai media
Keterangan:
Pengembangan Sikap diterapkan secara rutin yang dituangkan dalam jadwal kegiatan rutin
harian. Pengembangan sikap dilakukan melalui keteladanan dari guru secara konsisten.
Untuk membentuk konsistensi pembentukan sikap maka kegiatan rutin dipandu dalam
Standar Operasional Prosedur (SOP)

G. Beban Belajar
Beban belajar merupakan keseluruhan waktu untuk memperoleh pengalaman belajar yang
harus diikuti anak dalam satu minggu, satu semester, dan satu tahun. Lama belajar RA
Muslimat NU IX dilaksanakan melalui pembelajaran tatap muka. Kegiatan tatap muka
dengan lama belajar sebagai berikut:
1. Pengaturan Beban Belajar
Alokasi Waktu Penerapan Kurikulum RA
Alokasi pembelajaran di RA Muslimat NU IX 30 JP (1.080 menit) dalam satu
minggu @180 menit/hari. Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 6
hari, hari Senin sampai dengan hari Sabtu di mulai dari pukul 07.00-11.00 WIB sesuai
jadwal kegiatan harian dilampirkan dalam lampiran KTSP.

Keterangan :
Jumlah alokasi waktu 30 jam pembelajaran dalam satu minggu

46
Dalam satu hari 6 jam pembelajaran terdiri atas:
 Pembukaan 30 menit (1 jam pembelajaran)
 Inti kegiatan 60 menit (2 jam pembelajaran)
 Istirahat 30 menit (1 jam pembelajaran)
 Penutup 30 menit (1 jam pembelajaran)
 Pengembangan diri 30 menit (1 jam pembelajaran)

Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera pada tabel di
bawah ini :
a. Program pengembangan dan beban belajar

.PROGRAM BEBAN BELAJAR

KOMPETENSI
PENGEMBANGAN 4-5 Tahun 5-6 Tahun
1. Nilai agama dan 1. KI-1 untuk 1080 menitper 1080 menitper
moral sikap spiritual. minggu untuk 6 minggu untuk 6
2. Fisik-motorik 2. KI-2 untuk pertemuanpermingguat pertemuanpermingguat
3. Kognitif sikap sosial. au180 menit untuk 6 au180 menit untuk 6
4. Bahasa 3. KI-3 untuk pertemuanperminggu pertemuanperminggu
5. Sosial- pengetahuan.
emosional 4. KI-4 Untuk
6. Seni keterampilan.

b. Pengelompokan Beban Belajar:

Satu Jam
Jumlah jam Minggu Efektif Waktu
Pembelajaran
Kelas pembelajaran Per-tahun Pembelajaran
Tatap Muka /
Per-minggu Ajaran (Jam) Per-tahun
Menit
1.224 jam
A 30 36 jam 34 minggu
(30.600 menit)
1.224 jam
B 30 36 jam 34 minggu
(36.720menit)

c. Pengelompokan Anak Didik

Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik.
 4- 5 tahun ke Kelompok A
 5- 6 tahun ke Kelompok B

d. Perpindahan Kelompok
Perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran

47
  Kelompok A ke Kelompok B
 Kelompok B ke SD/ MI

2. Beban Belajar Tambahan

a. Pengembangan diri

Program Nilai yang

No Kegiatan Tujuan
Pengembangan Dikembangkan
Setiap hari  Anak dapat berekspresi,  Cinta Tanah
1 Drum Band Sabtu bereksplorasi melalui Air
musik yang dimainkan
Senin  Anak dapat menghafal  Taqwa kepada
2 Tahfid sampai surat-surat pendek. Allah SWT.
Kamis

b. Pendidikan Kecakapan Hidup

 Mengenal tata krama dan sopan santun
Tujuan : Agar anak didik bertingkah laku sesuai dengan norma agama dan nilai
sosial budaya setempat

 Mengurus diri sendiri tanpa bantuan orang lain

Tujuan: Agar anak didik mandiri (makan, menyisir rambut, memakai dan
melepas baju, memakai dan melepas sepatu, berangkat sekolah sendiri bagi
yang dekat dengan sekolah)
 Memahami peraturan dan disiplin
Tujuan:Agar anak didik mampu mematuhi peraturan dan atau tata tertib yang
berlaku dan bersikap disiplin

c. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

 Murotal
Tujuan :Mengenalkan keterampilan membaca Al-Qur’an sejak dini dan
menumbuhkan kecintaan dan kegemaran untuk membaca al-qur’an. Ruang
lingkupnya adalah pengenalan huruf hijaiyah, pelatihan membaca huruf
hijaiyah dan hafalan surat pendek (Juz’Amma)

H. Program Tahunan
Program Tahunan merupakan program kegiatan yang akan dilaksanakan untuk satu
tahun ajaran, baik yang berhubungan dengan pelaksanaan kurikulum yang meliputi awal
ajaran, puncak tema, hari libur, sampai ke pembagian laporan hasil perkembangan anak,

48
 juga kegiatan pendukung, kegiatan parenting dan kegiatan layananan kesehatan dan gizi
anak.
Kegiatan pendukung juga merupakan kegiatan tahunan yang biasa dilaksanakan di
RA Muslimat NU IX seperti kegiatan mendatangkan narasumber sesuai tema, mengunjungi
lokasi sesuai tema, outing class, pentas seni dan prestasi anak, dan  hari kartini.
Layanan Kesehatan dan Gizi, berupa penimbangan, Deteksi Dini Tumbuh Kembang
(DDTK),pemeriksaan kesehatan gigi, pemeriksaan kesehatan kuku, pemberian makanan
tambahan (PMT) untuk anak.
I. Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran.Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran RA Muslimat NU IX menyusun kalender
pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang
mencakup tahun permulaan ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dari
hari libur sekolah. Pengaturan waktu belajar di RA Muslimat NU IX mengacu pada standar
isi disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik, kebutuhan RA dan masyarakat serta
ketentuan lain.
Beberapa aspek penting yang akan diperhatikan dalam menyusun kalender
pendidikan di RA Muslimat NU IX adalah:
a. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh pemerintah.
b. Minggu efektif belajar adalah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun 
pelajaran.
c. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh program pengembangan termasuk muatan lokal,
ditambah jam untuk pengembangan diri.
d. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak ada kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Menteri Pendidikan
Nasional dan atau Menteri Agama dalam hal ini yang berkaitan dengan Hari Raya
Keagamaan. Kepala Kantor Kementerian AgamaProvinsi dan Kepala Kantor
Kementerian Agama Kabupaten serta lembaga dapat menetapkan hari libur khusus.
e. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir pada
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional
pada hari-hari libur khusus.
f. Libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan
untuk menyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.

J. Standar Operasional Prosedur (SOP)

49
1. Pengertian
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan
pembelajaran PAUD dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap
sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan
anak. SOP menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa
dan cara bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program
pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus berulang
dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan keteladanan dalam mencapai sikap
spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran PAUD terutama ditujukan untuk mewujudkan pencapaian
kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial. SOP
memandu pembelajaran mulai dari awal pembelajaran hingga akhir pembelajaran,
sehingga proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat
dijalankan secara runut, teratur dan produktif.
2. Fungsi
a. Memperlancar petugas di lingkungan satuan RA dalam melaksanakan tugasnya.
b. Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam pelaksanaan tugas
baik hambatan tersebut datangnya dari dalam maupun dari luar.
c. Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan aturan yang
disepakati bersama.
d. Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
e. Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang diperlukan dalam
mengembangkan karakter anak.
3. Manfaat
a. Semua orang yang ada di satuan RA memiliki standar yang sama dalam melayani dan
memfasilitasi anak belajar.
b. Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk mengenal cara
memberikan layanan di satuan RA tersebut.
c. Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan orang tua tentang
layanan yang baik dan sistematis.
4. Syarat
a. Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
b. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
c. Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan.
5. Cara Penyusunan SOP
a. Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian.  
b. Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun.
c. Susunlah ke dalam langkah-langkah kegiatan yang teratur dan jelas.

50
51
 BAGIAN III.
DOKUMEN II

A. Program Semester
Program semester RA MUSLIMAT NU IX memuat unsur Kompetensi Dasar (KD),
tema, sub tema, dan alokasi waktu. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan
Nilai Agama dan Moral (NAM), Fisik Motorik (FM), Kognitif (Kog), Sosial-emosional
(Sosem), Bahasa (Bhs), dan Seni (Sn). Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat
dituliskan kodenya saja. Tema dapat dikembangkan menjadi sub tema atau sampai sub-sub
tema. Alokasi waktu disesuaikan dengan kebutuhan setiap tema/subtema/topik KD dapat
diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub tema.

B. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran
selama satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi:
1. Identitas Program
Identitas Program  memuat: Nama Sekolah, semester/bulan/ minggu keberapa, Tema/sub
tema/topik diambil dari tema/sub tema/sub-sub tema yang disusun di program semester,
kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program, Strategi pembelajaran, dan
tehnik penilaian
2. KD yang dipilih
Kompetensi Dasar (KD) yang ditetapkan di RPPM sesuai dengan KD yang ditetapkan di
program semester, Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program
pengembangan. KD untuk sub tema atau sub-sub tema dapat diambil seluruhnya atau
hanya sebagian dari KD yang ada di tema, KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali
untuk digunakan ditema lain.
3. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di KTSP.
Materi pengembangan sikap dimasukkan kedalam SOP dan menjadi pembiasaan yang
diterapkan sehari-hari sepanjang tahun, materi pembelajaran dikaitkan dengan tema/sub
tema/topik dan diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan
kemampuan anak.
4. Rencana Kegiatan
Rencana Kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak, harus
menarik dan memperbolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak kegiatan yang di
siapkan guru, harus bervariasi agar anak tidak bosan, jumlah kegiatan minimal 3
kegiatan yang berbeda, harus mencerminkan pendekatan saintifik, memperhatikan model
pembelajaran, dan disesuaikan dengan tema.

52
C. Rencana Pelaksanaan Program Harian
Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk mengelola
kegiatan bermain dalam satu hari. Komponen RPPH terdiri dari:
1. Identitas RPPH, memuat:
a. Nama satuan RA adalah nama satuan RA yang menyusun RPPM.
b. Semester/bulan/minggu yang ke berapa.
c. Hari/tanggal.
d. Tema/Sub tema/Topik
e. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran.
f. Strategi pembelajaran
2.  Materi
a.  Materi diambil dari materi yang telah dijabarkan di RPPM.
b.  Materi dapat dibedakan: materi kegiatan dan materi pembiasaan.
3.  Alat dan Bahan
4.  Kegiatan Pembukaan
a.  Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat anak agar anak
siap bermain di kegiatan inti dan untuk mengenalkan materi pembelajaran.
b.  Kegiatan pembelajaran dimanfaatkan guru untuk mengenalkan kegiatan bermain
yang sudah disiapkan, aturan bermain, menerapkan pembiasaan-pembiasaan, dan
sebagainya.
5.  Kegiatan Inti
a. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik yakni anak mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, menalar, dan mengkomunikasikan.
b. Kegiatan inti memberikan kesempatan anak untuk bereksplorasi membangun
pengalaman bermain yang bermakna.
c.  Kegiatan bermain disesuaikan dengan model pembelajaran
sentra/area/sudut/kelompok dengan kegiatan pengaman.
d.  Jumlah kegiatan yang dilaksanakan setiap harinya minimal 4 kegiatan.
e.  Penguatan mengingat (recalling) untuk menguatkan kembali pengalaman bermain
dan konsep yang dipelajari anak.
6.  Kegiatan Penutup
a. Kegiatan penutup dilakukan di akhir kegiatan hari tersebut.
b. Diisi dengan berbagai kegiatan yang membuat anak rileks.
c. Dapat mengulang kembali apa yang dilakukan pada saat kegiatan pembukaan.
d. Dapat diisi dengan kegiatan rutin untuk memperkuat sikap yang diharapkan.
e. Kegiatan penutup dilakukan untuk menarik minat anak belajar esok harinya.
7.  Rencana Penilaian

53
 Rencana penilaian memuat indikator perkembangan dan teknik pengumpulan data yang
akan digunakan.

D. Penilaian Perkembangan Anak

Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap tahapan perkembangan anak yang
dicapai sebagai hasil dari kegiatan belajar anak. Penilaian kegiatan belajar di RA
menggunakan pendekatan penilaian autentik. Penilaian autentik merupakan penilaian
proses dan hasil belajar untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap (spiritual dan
sosial), pengetahuan dan keterampilan. Pengisian format penilaian perkembangan anak
merupakan proses penilaian yang dilakukan secara sistematis yang diawali dengan
pengamatan yang dilakukan setiap hari, pencatatan harian, penganalisaan data setiap bulan,
dan rekap perkembangan selama semester.
Sesuai dengan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2766 Tahun
2019 tentang Petunjuk Teknis Penilaian Perkembangan Anak di Raudhatul Athfal,
pencatatan harian penilaian perkembangan anak menggunakan beberapa instrument format,
yaitu:
1. Format penilaian harian yang diisi guru dari hasil pengamatan saat anak bermain atau
melakukan kegiatan rutin harian.
2. Catatan Anekdot,  mencatat seluruh perkembangan anak selama mengikuti kegiatan
pembelajaran dari waktu ke waktu atau dari hari ke hari. Hal-hal pokok yang dicatat
dalam catatan anekdot meliputi nama anak yang dicatat perkembangannya, waktu
pengamatan, kegiatan main atau pengalaman belajar yang diikuti anak, dan perilaku
termasuk ucapan yang di sampaikan anak selama berkegiatan.
3. Hasil Karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya nyata dapat
berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak, misalnya: gambar, lukisan,
lipatan, hasil kolase, hasil guntingan, tulisan/coretan-coretan, hasil roncean, bangunan
balok, tari, hasil prakarya dll.
4. Unjuk Kerja adalah penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan peserta didik
dalam melakukan suatu tugas atau pekerjaan. Tujuan penilaian unjuk kerja adalah untuk
mengetahui apa yang anak didik ketahui dan apa yang mereka lakukan.
5. Penugasan Penilaian dengan penugasan adalah suatu teknik penilaian yang menuntut
peserta didik melakukan kegiatan tertentu di luar kegiatan pembelajaran di kelas.
Penilaian dengan penugasan dapat diberikan dalam bentuk individual atau
kelompok.  Penilaian dengan penugasan dapat berupa tugas atau proyek.
6. Portofolio. Portofolio merupakan kumpulan karya siswa yang tersusun secara sistematis
dan terorganisasi yang diambil selama proses pembelajaran. Portofolio digunakan oleh
pendidik dan siswa untuk memantau perkembangan pengetahuan, keterampilan dan
sikap siswa dalam mata pelajaran tertentu. Portofolio menggambarkan perkembangan
prestasi, kelebihan dan kekurangan kinerja siswa, seperti kreasi kerja dan  karya siswa 
54
7. Pelaporan Laporan semester atau Laporan Perkembangan Anak adalah berisi hasil
pengolahan data tentang perkembangan anak yang dikumpulkan selama enam bulan atau
satu semester. Pelaporan hasil perkembangan anak dapat dibedakan menjadi laporan
berkala, yang disesuaikan dengan jadwal kalender akademik yang ditetapkan satuan RA
dan Pelaporan Insidental disampaikan apabila ada hal-hal yang terkait dengan
perkembangan anak yang dianggap penting untuk segera dibicarakan bersama dengan
orang tua. Laporan insidental dapat disampaikan secara lisan atau dicatat dalam buku
penghubung. Bentuk Pelaporan Semester Laporan semester disampaikan dalam bentuk
narasi, hasil  rangkuman perkembangan anak didik sebagai dampak dari proses belajar
selama satu semester. Dalam menyusun ulasan (deskripsi) ditulis dengan kalimat yang
efektif/ tidak terlalu rumit dan obyektif  sehingga tidak menimbulkan persepsi yang salah
bagi orang tua atau bagi yang berkepentingan terhadap Laporan Perkembangan Anak
Didik. Laporan yang ditulis guru hendaklah dalam kalimat positif, jelas, mudah
dipahami, serta menggunakan tata bahasa dan ejaan yang benar.

55
 BAGIAN IV
PENUTUP

Syukur alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, kami tim penyusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RA Muslimat NU IX sudah berhasil menyusun
kurikulum ini walaupun jauh dari sempurna.
Besar harapan kami mudah-mudahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan RA
Muslimat NU IX ini dapat memberikan kontibusi besar terhadap perkembangan pendidikan
khususnya bagi lembaga RA Muslimat NU IX, umumnya bagi lembaga pendidikan lain.
Kami tim penyusun kurikulum pendidikan RA Muslimat NU IX mohon maaf yang
sebesar-besarnya bila terdapat kekurangan dalam kurikulum ini, dan tak lupa kami ucapkan
terima kasih atas dukungan semua pihak, khususnya guru-guru RA Muslimat NU IX atas kerja
samanya dalam penyelesaian kurikulum ini, mudah-mudahan Allah SWT membalas amal baik
kita semua. Amin YRA.

56