LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, PEDAGOGIK PEDAGOGIK:
literasi, dan 1. Semangat/motivasi 1. Indikator : Peserta
numerasi. belajar peserta didik didik ngobrol dengan
kelas III rendah temannya saat
2. Kegiatan pembelajaran belajar
yang dilaksanakan 2. Sebab :
masih konvensional a. Materi tidak
belum menerapkan menarik
pembelajaran yang b. Guru tidak
inovatif memperhatikan
3. Proses pembelajaran karakteristik dan
tidak memperhatikan minat belajar
asesmen diagnostik peserta didik
3. Dampak :
a. Proses
pembelajaran
tidak efektif
b. Peserta didik
tidak menguasai
materi
c. Peserta didik
kesulitan dalam
memahami
materi
selanjutnya

 Bukti Kuantitatif :
a. Lebih dari 50%
dari 14 peserta
didik masih suka
bicara sendiri
dan tidak mau
diam di tempat
ketika guru
menjelaskan
materi.
b. Sebanyak 60%
PD memiliki hasil
belajar di bawah
KKM pada KD 3.1
menjelaskan
sifat-sifat operasi
hitung pada
bilangan cacah.
 Bukti Kualitatif :
a. Pada saat
pembelajaran PD
merasa bosan
b. Peserta didik
LITERASI
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1. Minat baca peserta tidak paham
didik rendah materi

LITERASI
1. Indikator : Peseerta
didik lebih sering
bermain daripada
membaca buku di
perpustakaan
maupun di pojok
kelas
2. Sebab : Guru belum
membiasakan
gerakan literasi
berkelanjutan,
literasi dilaksanakan
hanya saat
diperlukan saja.
3. Dampak : Pola pikir
atau wawasan
peserta didik rendah.

 Bukti Kuantitatif :
Lebih dari 60% PD
tidak memiliki minat
baca, 20%
diantaranya hanya
memiliki minat baca
cerita yang
bergambar.
 Bukti Kualitatif :
a. Buku Bacaan di
Perpustakaan
NUMERASI banyak yang
1. Kemampuan dasar rusak
matematika masih b. Buku di POJOK
rendah BACA kelas hanya
sebagai pajangan
tidak menarik PD.

NUMERASI

1. Indikator : Peserta
didik tidak
mengerjakan PR
karena kesulitan
mengerjakan soal
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
perkalian 3 bilangan
2. Sebab : Peserta didik
tidak paham konsep
dasar perkalian
3. Dampak : Nilai tes
formatif tidak
mencapai batas KKM
 Bukti Kuntitatif :
Hanya 4 dari 14 PD
yang nilai formatifnya
di atas KKM. Yaitu
Nifa, Eza, Jelita dan
Richi.
 Bukti Kualitatif :
Peserta didik tidak
hafal perkalian dasar.

2 kesulitan belajar 1. Masih ada peserta didik 1. Indikator : Peserta

siswa termasuk yang mengalami didik masih mengeja
siswa keterlambatan dalam membaca
berkebutuhan membaca 2. Sebab : Peserta didik
khusus dan 2. Pemberian feedback tidak berlatih
masalah dalam pembelajaran membaca dan lebih
pembelajaran belum maksimal memilih bermain
(berdiferensiasi) 3. Dampak : Peserta
di kelas didik tertinggal
berdasarkan materi dengan teman
pengalaman lainnya.
mahasiswa saat a. Bukti
menjadi guru. Kuantitatif : 2
dari 14 PD belum
lancar membaca.
Yaitu Putri dan
Denis.
b. Bukti Kualitatif :
Ketika membaca
mereka masih
mengeja huruf
per huruf

3 membangun 1. Hubungan komunikasi 1. Indikator :

relasi/hubungan antara guru dan a. Komunikasi di
dengan siswa dan orangtua PD masih grup whatsapp
orang tua siswa. belum maksimal dan hanya sebatas
terbatas formalitas saja
2. Pendekatan b. Peserta didik
interpersonal antara banyak yang
guru dan PD belum tidak menaati
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
terjalin dengan baik peraturan
3. Guru belum 2. Sebab :
menerapkan disiplin a. Orangtua sibuk
positif dengan baik bekerja dan
kurang
memperhatikan
pola belajar anak
b. Guru belum
membentuk
keyakinan kelas
3. Dampak :
a. Komunikasi tidak
lancar hingga
keterbatasan
informasi
b. Peserta didik
masih tidak tertib
 Bukti Kuantitatif :
Kurang lebih hanya
40% orangtua yang
mau berkomunikasi
intens dengan guru.
 Bukti Kualitatif :
Kesepakatan kelas
yang masih dilanggar
oleh PD

4 pemahaman/ 1. Proses pembelajaran 1. Indikator : Guru

pemanfaatan belum memanfaatkan melaksananak
model-model metode dan model pembelajaran secara
pembelajaran pembelajaran yang konvensional atau
inovatif inovatif. metode ceramah
berdasarkan 2. Sebab : Kurangnya
karakteristik kompetensi dalam
materi dan siswa. menguasai model
pembelajaran
3. Dampak : Peserta
didik tidak
bersemangat dan
bosan karena proses
pembelajaran
monoton.
 Bukti Kuantitatif :
65% waktu
pembelajaran
menggunakan model
pembelajaran
ceramah, tidak
melihat kerakeristik
PD
 Bukti Kualitatif : RPP
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
5 Materi terkait 1. Contoh soal dan latihan 1. Indikator : Guru
Literasi soal yang disajikan belum menerapkan
numerasi, belum mencakup soal pembelajaran
Advanced HOTS. berbasis HOTS
material, 2. Masih ditemukan 2. Sebab : Pemahaman
miskonsepsi, miskonsepsi materi materi mengenai
HOTS. yang dipahami oleh HOTS belum
peserta didik. maksimal
3. Dampak : Peserta
didik kesulitan
mengerjakan soal
berbasis HOTS
 Bukti Kuantitatif :
Hanya 2 dari 14 PD
yang mampu
menjawab soal HOTS
 Bukti Kualitatif :
Dalam perkalian PD
belum bisa
membedakan
bilangan pengali dan
yang dikalikan
(dilipatandakan)
6 pemanfaatan 1. Guru belum 1. Indikator: Guru
teknologi/inovasi memanfaatkan ICT masih menggunakan
dalam dalam proses buku sebagai sumber
pembelajaran. pembelajaran. belajar
2. Sebab : Guru belum
cakap penggunaan
teknologi.
3. Dampak : Peserta
didik kurang
memperhatikan
materi/berbicara
sendiri karena
pembeajaran tidak
menarik.
 Bukti Kuantitatif :
lebih dari 60%
peserta didik tidak
fokus dan sering
bercanda dengan
temannya.
 Bukti Kualitatif :
Sumber belajar
berupa buku bahan
ajar saja.