LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : Edi Timbul Suryatno S.Pd
NIM : 231135217
LPTK : Universitas Sanata Dharma
Asal Institusi : SD Negri Banyudono 2
Kelas : II (Fase A)
Kurikulum : IKM
Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang
mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah

a. Kurangnya kebiasaan belajar

1 Pedagogik Rendahnya motivasi peserta didik saat di rumah.
belajar peserta didik b. Metode pembelajaran yang
kurang kreatif.
c. Peserta didik cenderung
kurang focus saat.
pembelajaran berlangsung
d. Peserta didik hanya
mengandalkan sekolah
sebagai media belajar.
e. Beberapa peserta didik kurang
berpikir kritis terhadap materi.
a. Peserta didik kurang tertarik
2 Literasi Rendahnya kemampuan untuk membaca teks yang
membaca pada peserta panjang .
didik b. Beberapa peserta didik masih
mengeja dan ada yang bahkan
belum bisa mengeja sama
sekali .
c. Kurangnya kesadaran akan
manfaat membaca.
 d. Tidak dibiasakan membaca
saat dirumah.
a. Rendahnya kemampuan
3 Numerasi Peserta didik membaca, memahami dan
mengalami kesulitan kurangnya kemampuan
dalam memahami menganalisis informasi secara
makna soal matematika efektif.
b. Peserta didik terkadang
kesulitan untuk memahami
soal yang berbentuk cerita.
c. Peserta didik mengalami
kesulitan dalam memahami
kosa kata dan struktur kalimat
yang digunakan pada soal
matematika.
Kemampuan berhitung a. Beberapa peserta didik
peserta didik yang cenderung menganggap
masih rendah bahwa pelajaran matematika
itu sulit dan membosankan.
b. Kesulitan untuk memecahkan
masalah matematika.
a. Kemampuan membaca dan
4 Kesulitan belajar Peserta didik sulit memahami materi yang sangat
pada peserta didik mengikuti kegiatan rendah.
yang berkebutuhan pembelajaran b. Guru kesulitan menyampaikan
khusus pembelajaran kepada peserta
didik yang berkebutuhan
khusus.
c. Beberapa peserta didik
tersebut belum banyak
memiliki wawasan
pengetahuan dan pemahaman
yang cukup tentang materi
pembelajaran yang diberikan
oleh guru.
a. Peserta didik kurang mampu
5 Materi pembelajaran Kurangnya penerapan menganalisis materi
materi terkait HOTS pembelajaran.
b. Peserta didik kurang bisa
mengaitkan materi pada
kehidupan sehari-hari.
 c. Guru kurang mampu
menciptakan pembelajaran
yang HOTS.
a. Guru sudah mengetahui
6 Model Pembelajaran Guru sudah model-model pembelajaran
memanfaatkan inovatif,namun kurang
penggunaan model- menguasai dan memahami
model pembelajaran karakter dari masing-masing
inovatif,namun kurang model pembelajaran inovatif
maksimal. tersebut.
b. Peserta didik terbiasa
mencerna materi dengan
metode ceramah dan tanya
jawab oleh guru.
c. Kurangnya minat belajar
karena peserta didik
cenderung bosan dengan
model pembelajaran yang
monoton.

a. Guru hanya menggunakan

7 Pemanfaatan Guru kurang buku paket dan LKS sebagai
teknologi dalam memaksimalkan acuan penyampaian materi.
pembelajaran pemanfaatan teknologi b. Guru kurang mengeksplor
dalam pembelajaran bahan materi pembelajaran
yang inovatif untuk
disampaikan kepada peserta
didik.
c. Kurangnya kemampuan guru
dalam bidang teknologi
sehingga guru kurang
maksimal dalam
memanfaatkan teknologi.
d. Peserta didik terbiasa
mengerjakan dan mengikuti
materi pembelajaran yang
sudah tersedia dalam buku
cetak .
a. Kesibukan orang tua peserta
8 Membangun Perhatian orang tua didik sehingga kurang
relasi/hubungan peserta didik kurang memperhatikan
dengan peserta didik dalam perkembangan perkembangan belajar
dan orang tua belajar peserta didik anaknya.
 b. Ketidakpahaman orang tua
terhadap kebutuhan belajar
anak.
c. Komunikasi yang sulit
terjalin antara guru dan orang
tua karena keterbatasan
waktu.
d. Faktor ekonomi di dalam
keluarga yang membuat
perhatian dan control orang
tua terhadap kualitas anak
dalam belajar kurang.

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat

umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.