LK 1.

1 Identifikasi Masalah
Nama Guru : DIANA SARASWATI
Asal Institusi : SMAN 2 BONDOWOSO

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang

mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif,
pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan
teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua siswa,
menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait
lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda
saat menjadi guru.

No Jenis Masalah yang Analisis identifikasi

permasalahan diidentifikasi masalah
1 Penanganan siswa a. Peserta didik a. Peserta didik sering
bermasalah dan memiliki tingkat menanyakan hal yang
berkebutuhan wawasan yang berbeda sama secara berulang
khusus karena tidak fokus
b. Peserta didik
memiliki gaya belajar b. Penerapan gaya
yang berbeda belajar yang tidak tepat
akan memperoleh hasil
yang kurang maksimal

c. Peserta didik tidur c. Peserta didik kurang

tidur pada malam hari
karena bekerja membantu
orang tua ataupun
mengikuti organisasi di
sekolah maupun di luar
sekolah.

2 Membangun relasi a. Hubungan Peserta didik a. Guru yang terlalu akrab

dengan siswa dan guru Terlalu akrab dengan siswa memiliki segi
positif dan negative.
b. Hubungan peserta didik Negative nya adalah ketika
dan guru terlalu acuh guru memberi arahan atau
nasehat peserta didik
cenderung
menggampangkan masalah.

b. Peserta didik yang

terlalu acuh membuat
tindakanya selalu merasa
benar.

3 Melakukan a. Rendahnya tingkat a. Peserta didik tidak

 disiplin positif kedisiplinan dalam menggunakan seragam
kelengkapan atribut tidak sesuai / tidak
sekolah lengkap
b. Rambut terlalu panjang
b. Rendahnya tingkat (bagi siswa laki-laki dan
kehadiran siswa penggunaan make up bagi
siswa perempuan)
c. Rendahnya c. Peserta sering bolos
penerapan kebiasaan 5 sekolah atau tidak masuk
S ke kelas pada saat jam
pelajaran,
d. Peserta didik tidak
mengucapkan salam dan
sapa ketika berpapasan
dengan guru

4 Pemberian Tidak adanya apresiasi Peserta didik tidak

feedback kepada siswa yang paham materi secara
memberikan pertanyaan utuh sehingga umpan
atau tanggapan balik tidak maksimal

5 Metode Penerapan metode dan a. Penugasan yang

pembelajaran media belajar yang hanya merangkum
kurang beragam b. Diskusi tidak
(cenderung monoton berjalan dengan baik
biasanya guru c. Presentasi yang
ceramah) tidak interaktif
6 Masalah motivasi a. Peserta didik memiliki a. Adanya permasalahan
kepercayaan diri rendah diantara pertemanan
dikalangan pertemanan b. Takut dengan beberapa
b. Keinginan untuk belajar mapel tertentu
rendah c. Rendahnya kemampuan
c. Kondisi pertemanan di peserta didik dalam
dalam kelas terjadi problem solve masalah
persaingan tidak sehat dalam diri
d. Focus peserta didik
hanya ke hobi /
kesenangan
7 materi HOTS a. Penyampaian a. Guru
(High Order materi oleh guru di menyampaikan materi
Thinking Skills) kelas belum berbasis dan latihan soal
HOTS berbasis LOTS

b. Kurangnya b. Guru kurang

pemahaman dalam memahami menyusun
penyususnan soal model soal HOTS
HOTS
8 Literasi Literasi dan Numerasi : a. Peserta didik lebih
Numerasi a. Guru kesulitan tertarik menggunakan
menyajikan bahan ajar smartphone untuk
yang sesuai dengan mencari informasi karena
konten yang ditampilka
konten literasi dan
lebih menarik dan
numerasi b. lebih mudah
b. Peserta didik dipahamiBudaya gemar
kesulitan untuk membaca tidak
menginterpretasikan ditanamkan sedari dini.
bentuk symbol, grafik, c. Peserta didik belum
dan table. maksimal dalam
memanfaatkan
c. Peserta Didik
perpustakaan sekolah
Kesulitan Membuat dan bahan bacaan yang
Sebuah Analisis Data sudah tersedia
d. Rendahnya Peserta d. Peserta didik lebih
Didik Menangkap tertarik scrolling media
Sebuah Redaksi social, seperti
whatsapp, IG Maupun
twitter
e. Peserta didik
cenderung mencari
jawaban cepat tanpa
membaca table /
stimulusnya

9 Miskonsepsi Kelas kurang kondusif a. Guru kurang menguasai

sehingga daya serap kelas dengan baik
peserta didik rendah
b. Guru kurang menguasai
materi

c. Peserta didik tidak focus

dalam mendengarkan
penjelasan guru

10 Pemanfaatan a. Guru kurang aktif a. Guru lebih sering

teknologi dalam dalam penggunaan menggunakan media
pembelajaran, teknologi dalam belajar klasik
pembelajaran
b. Guru kurang
b. Penyalahgunaan informasi update
teknologi dalam dalam inovasi
pembelajaran pembelajaran

c. Peserta didik semakin

tidak kreatif
d. Peserta didik
cendrung mencari
jawaban instan melalui
internet
11 Asesmen a. Of learning : rendahnya a. Peserta didik tidak
nilai peserta didik ketika menguasai materi
sumatif b. Rubric penilaian atau
b. For learning : alat ukur alat ukur untuk menilai
untuk menilai tidak sesuai pengetahuan peserta didik
c. As learning : rendahnya tidak sesuai dengan materi
daya serap materi yang seharusnya
c. Peserta tidak focus
dalam mengikuti
pembelajaran

12 Interaksi dengan a. Komunikasi orang a. Kurangnya

orang tua siswa tua dan guru yang pengawasan orang tua
masih terbatas terkait terhadap pembelajaran
proses pembelajaran anak di sekolah
b. Hasil belajar siswa
diserahkan seluruhnya b. Orang tua kurang
pada guru kooperatif ketika
Menerima hasil belajar
siswa yang kurang
baik

c. Pembimbingan dan
pengawasan yang
kurang maksimal
terhadap belajar anak
di rumah

d. Orang tua
melimpahkan
pembelajaran anak
pada guru

e. Peserta didik hanya

belajar saat di sekolah
13 Menggunakan a. Guru kurang aktif a. Guru kurang
model-model dalam menerapkan Memahami karakteristik
pembelajaran model-model dari setiap model-model
inovatif pembelajaran inovatif pembelajaran inovatif
b. Kurangnya sumber
b. Guru kesulitan informasi terbaru
dalam mengenai model
mengimplemetasikan pembelajaran inovatif
model-model sehingga guru hanya
pembelajaran inovatif fokus pada satu
sumber informasi
c. Guru lebih memilih
menerapkan model
pembelajaran yang
mudah.
14 masalah terkait Guru kesulitan membat Powerpoint yang
lainnya yang media pembelajaran digunakan guru
 menjadi tugas interakti yang menarik menggunakan template
keseharian guru perhatian peserta didik yang monoton dan
berdasarkan berbasis teks sehingga
pengalaman peserta didik tidak
tertarik.
Anda saat
menjadi guru.
Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat
umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan
mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di
lingkungan pembelajaran Anda.