RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XII MIA/2
Materi Pembelajaran : Senyawa karbon
Alokasi Waktu : 4 x 2 jp (4 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar, Indikator, dan Tujuan

KOMPETENSI INDIKATOR TUJUAN
DASAR
1.1 Menyadari adanya 1.1.1 Menyadari bahwa 1.1.1 Siswa dapat menyadari bahwa
keteraturan dalam keberadaan senyawa keberadaan senyawa karbon
sifat koligatif karbon merupakan wujud merupakan wujud kebesaran Tuhan
larutan, reaksi kebesaran Tuhan YME YME
redoks, keragaman 1.1.2 Menyadari bahwa
sifat unsur, pengetahuan tentang 1.1.2 Siswa dapat menyadari bahwa
senyawa struktur, tata nama, dan pengetahuan tentang struktur,
makromolekul sifat senyawa karbon tata nama, dan sifat senyawa
sebagai wujud merupakan hasil karbon merupakan hasil
kebesaran Tuhan pemikiran manusia yang pemikiran manusia yang
YME dan bersifat tentatif bersifat tentatif
pengetahuan
tentang adanya
keteraturan
tersebut sebagai
hasil pemikiran
kreatif manusia
yang kebenarannya
bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan 2.1.1 Menunjukkan perilaku 2.1.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku
perilaku ilmiah rasa ingin tahu, kreatif, rasa ingin tahu, kreatif, dan kritis
 ( memiliki rasa dan kritis dalam dalam berdiskusi yang diwujudkan
ingin tahu, disiplin, berdiskusi yang dalam sikap sehari-hari
jujur, objektif, diwujudkan dalam sikap
terbuka, mampu sehari-hari
membedakan fakta
dan opini, ulet,
teliti, bertanggung
jawab, kritis,
kreatif, inovatif,
demokratis,
komunikatif)
dalam merancang
dan melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Menunjukkan perilaku 2.2.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku
perilaku kerjasama, santun dalam berdiskusi santun dalam berdiskusi
santun, toleran,
cinta damai dan
peduli lingkungan,
serta hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan 2.3.1 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Siswa dapat menunjukkan perilaku
perilaku responsif responsif dan pro-aktif responsif dan pro-aktif sebagai
dan pro-aktif serta sebagai wujud wujud kemampuan memecahkan
bijaksana sebagai kemampuan masalah dan membuat keputusan.
wujud kemampuan memecahkan masalah
memecahkan dan membuat
masalah dan keputusan.
membuat
keputusan.

3.7 Menganalisis 3.7.1 Menjelaskan gugus 3.7.1 Melalui diskusi siswa dapat
struktur, tata nama, fungsi menjelaskan gugus fungsi
sifat, dan kegunaan 3.7.2 Menuliskan struktur 3.7.2 Melalui diskusi siswa dapat
senyawa karbon senyawa karbon menuliskan struktur senyawa karbon
(haloalkana, (haloalkana, alkanol, (haloalkana, alkanol, alkoksi alkana,
alkanol, alkoksi alkoksi alkana, alkanal, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat, alkil alkanoat)
alkanon, asam dan alkil alkanoat)
alkanoat, dan alkil 3.7.3 Menjelaskan tata nama 3.7.3 Melalui diskusi siswa dapat
alkanoat). senyawa karbon menjelaskan tata nama senyawa
(haloalkana, alkanol, karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi
alkoksi alkana, alkanal, alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanon, asam alkanoat, alkanoat, dan alkil alkanoat)
dan alkil alkanoat)
3.7.4 Menentukan isomer 3.7.4 Melalui diskusi siswa dapat
pada senyawa karbon menjelaskan isomer pada senyawa
(haloalkana, alkanol, karbon (alkanol, alkoksi alkana,
alkoksi alkana, alkanal, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkanon, asam alkanoat, alkil alkanoat)
 dan alkil alkanoat)
3.7.5 Menganalisis sifat fisik 3.7.5 Melalui diskusi siswa dapat
dan sifat kimia karbon menganalisis sifat fisik dan sifat
(haloalkana, alkanol, kimia karbon (haloalkana, alkanol,
alkoksi alkana, alkanal, alkoksi alkana, alkanal, alkanon,
alkanon, asam alkanoat, asam alkanoat, dan alkil alkanoat)
dan alkil alkanoat) berdasarkan strukturnya
berdasarkan strukturnya
3.7.6 Menjelaskan kegunaan 3.7.6 Melalui diskusi siswa dapat
senyawa karbon menjelaskan kegunaan senyawa
(haloalkana, alkanol, karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi
alkoksi alkana, alkanal, alkana, alkanal, alkanon, asam
alkanon, asam alkanoat, alkanoat, dan alkil alkanoat)
dan alkil alkanoat)
3.7.7 Menganalisis dampak 3.7.7 Melalui diskusi siswa dapat
negatif penggunaan menganalisis dampak negatif
haloalkana penggunaan haloalkana
4.7 Menalar dan 4.7.1 Menyajikan hasil 4.7.1 Melalui presentasi siswa dapat
menganalisis penalaran dan analisis menyajikan hasil penalaran dan
struktur, tata nama, struktur, tata nama, analisis struktur, tata nama, sifat,
sifat, dan kegunaan sifat, dan kegunaan dan kegunaan senyawa karbon
senyawa karbon senyawa karbon (haloalkana, alkanol, alkoksi alkana,
(haloalkana, (haloalkana, alkanol, alkanal, alkanon, asam alkanoat, dan
alkanol, alkoksi alkoksi alkana, alkanal, alkil alkanoat)
alkana, alkanal, alkanon, asam alkanoat,
alkanon, asam dan alkil alkanoat)
alkanoat, dan alkil 4.7.2 Menyajikan hasil 4.7.2 Melalui presentasi siswa dapat
alkanoat). analisis data reaksi menyajikan hasil analisis data
identifikasi gugus reaksi identifikasi gugus fungsi
fungsi senyawa karbon senyawa karbon
4.7.3 Menyajikan hasil
analisis dampak negatif 4.7.3 Melalui penugasan siswa dapat
penggunaan senyawa menyajikan hasil analisis dampak
karbon dengan berbagai negatif penggunaan senyawa
gugus fungsi karbon dengan berbagai gugus
fungsi

C. Deskripsi Materi Pembelajaran

Materi prasyarat:
- Alkana
- Isomer
- Reaksi organik sederhana
- Halogen
- Asam basa
- Sifat fisika dan sifat kimia

Materi Terkait:
- Kerusakan lapisan ozon
- Lapisan atmosfir
 Pengetahuan Faktual:
- Metanol mudah menguap
- Ester sebagai pengharum
- Formaldehid sebagai pengawet mayat dan preparat
- CFC merusak lapisan ozon
- Pada tekanan 1 atm, titik didih asam asetat 118,1⁰C
- Pada tekanan 1 atm titik didih metil formiat 77.1⁰C

Pengetahuan konseptual:
- Gugus fungsi adalah atom atau kelompok atom yang memberikan karakteristik
tertentu suatu deret homolog
- Haloalkana adalah turunan alkana dimana satu atau lebih atom H-nya disubtitusi oleh
atom halogen
- Alkanol adalah Turunan alkana dengan rumus umum R-OH.
- Alkohol primer yaitu Alkohol yang gugus –OH-nya terikat pada atom C yang
mengikat satu atom C yang lain.
- Alkohol sekunder adalah alkohol yang gugus –OH-nya terikat pada atom C yang
mengikat dua atom C yang lain
- Alkohol tersier adalah Alkohol yang gugus –OH-nya terikat pada atom C yang
mengikat tiga atom C yang lain.
- Alkoksi alkana adalah turunan alkana dengan rumus umum R-O-R’.
- Alkanal adalah turunan alkana dengan rumus umum R-CHO.
- Alkanon adalah turunan alkana dengan rumus umum R-CO-R’.
- Asam alkanoat adalah turunan alkana dengan rumus umum R-COOH.
- Alkil alkanoat adalah Turunan alkana dengan rumus umum R-COO-R’.
- Isomer fungsi adalah senyawa yang memiliki rumus molekul sama tetapi gugus fungsi
berbeda
- Zat essens adalah ester dengan aroma tertentu yang digunakan sebagai pengharum
- Isomer optik adalah kemampuan suatu senyawa untuk dapat memutar bidang cahaya
terpolarisasi
- Atom C kiral adalah atom C yang mengikat empat gugus yang berbeda
- Isomer posisi
- Isomer rangka

Pengetahuan prosedural:
- Langkah-langkah pemberian nama senyawa karbon
- Langkah-langkah mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon berdasarkan data hasil
percobaan

D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

- Pendekatan : Saintifik
- Metode : diskusi
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I (Haloalkana)
Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahuluan
- Memberikan salam pembuka dan - Menjawab salam dan berdoa
meminta siswa berdoa sebelum sebelum memulai pelajaran
memulai pelajaran
- Menjawab apa itu senyawa
- Menanyakan apa yang dimaksud
karbon
dengan senyawa karbon
- Menyebutkan nama alkana
- Mengigatkan kembali tentang
struktur alkana dan namanya
- Menyampaikan tujuan - Menyimak penjelasan guru 10 Menit
pembelajaran

Kegiatan Inti

1. Apa itu haloalkana? - Menyimak penjelasan guru

2. Penggolongan haloalkana
Menjelaskan 3. Membagikan LKS untuk 10 menit
membahas struktur dan
tatanama serta isomer
haloalkana.

- Menugaskan siswa untuk

- Mengerjakan soal pada LKS
mengerjakan soal dalam LKS

Menugaskan - Menjawab soal didepan

- Menunjuk salah satu anggota 50 menit
kelas
kelompok untuk untuk
mengerjakan soal dalam LKS
didepan kelas

- Membuat rangkuman
- Mengarahkan siswa untuk
pembelajaran yang telah
Mengasosiasi membuat rangkuman
dipelajari 20 menit
pembelajaran yang telah
dilakukan.

Penutup
- Memberikan tugas kelompok
10 menit
yaitu makalah tentang sifat
fisik dan kimia haloalkana
 Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
serta penggunaan senyawa
dan efek-efek negatif yang
ditimbulkan dari penggunaan
haloalkana
- Menyimak penyampaian
- Menyampaikan materi
guru
pelajaran untuk pertemuan
selanjutnya

Pertemuan II (Alkohol & eter)

Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahuluan
- Memberikan salam pembuka - Menjawab salam dan berdoa 10 Menit
dan memita siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
sebelum memulai pelajaran
- Meminta siswa menyebutkan
- Menyebutkan gugus fungsi
gugus fungsi senyawa
senyawa turunan alkan
turunan alkana
- Menanyakan tentang fungsi - Menjawab pertanyaan yang
alkohol dan spiritus dalam diajukan oleh guru
kehidupan sehari-hari
- Meminta siswa untuk duduk - Duduk berkelompok
berkelompok

Kegiatan Inti
- Membagikan LKS kepada 70 Menit
masing-masing kelompok
- Mengarahkan siswa untuk - Mengamati slide power
mengamati gambar botol point yang ditampilkan
Mengamati
yang berisi butanol dan dietil
eter yang dilengkapi dengan
rumus molekul dan sifatnya.

- Mengarahkan siswa untuk - Membuat pertanyaan-

Menanya membuat pertanyaan dari hasil
pengamatan power point yang
telah ditampilkan
- Meminta siswa menyampaikan
pertanyaan-pertanyaan yang
telah dibuat
- Menyeleksi pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan untuk
dijadikan rumusan masalah
pertanyaan
- Menyampaikan pertanyaan-
pertanyaan yang didapatkan
dari pengamatan power point
- Menuliskan rumusan masalah
sesuai tujuan pembelajaran
 Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
pembelajaran yang diharapkan yang akan dicapai
1. Apa itu dietil eter dan
butanol?
2. Mengapa kedua senyawa
tersebut memiliki rumus
molekul sama tetapi
sifatnya berbeda?
3. Apa kegunaan senyawa
tersebut?
- Meminta siswa untuk - Menuliskan hipotesis dari
menuliskan hipotesis dari rumusan masalah yang
rumusan masalah yang diharapkan
diharapkan
- Menugaskan siswa untuk
Mengumpulkan data - berdiskusi dalam kelompok
berdiskusi dalam kelompok
untuk menjawab
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan penuntun pada
penuntun pada LKS
LKS
- Memberikan penilaian sikap
- Mengarahkan siswa untuk - menghubungkan jawaban-
menghubungkan jawaban- jawaban dalam LKS sehingga
jawaban dalam LKS memperoleh konsep tentang
sehingga memperoleh alkanol dan alkoksi alkana
konsep tentang alkoksi
alkana dan alkanol
Mengasosiasi
- Mengarahkan siswa untuk - membandingkan antara
mengaitkan antara hipotesis hipotesis yang telah dibuat
yang telah dibuat dengan dengan konsep yang
konsep yang diperoleh. diperoleh.
- Memberikan penilaian
sikap
- Menugaskan beberapa - Mempresentasikan hasil
kelompok untuk diskusi.
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
Mengomunikasikan - Memberikan penilaian
keterampilan
- Memberikan penguatan - Menyimak penjelasan guru
terhadap konsep

Penutup
- Mengarahkan siswa untuk - Membuat rangkuman 10 Menit
membuat rangkuman pembelajaran yang telah
pembelajaran yang telah dipelajari
dilakukan.
 Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
- Memberikan kuis tentang - Mengerjakan kuis dan
materi yang telah dipelajari mengisi lembar penilaian
sebagai evaluasi dan diri.
membagikan lembar
penilaian diri.
- Melakukan refleksi
pembelajaran dengan
memeriksa hasil kuis
secara acak.
- Memberikan siswa tugas - Menyimak penyampaian
rumah guru
- Menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan
selanjutnya

Pertemuan III (Aldehid dan keton)

Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahuluan
- Memberikan salam pembuka - Menjawab salam dan berdoa 10 Menit
dan meminta siswa berdoa sebelum memulai pelajaran
sebelum memulai pelajaran
- Meminta siswa untuk
- Menyebutkan gugus fungsi
menyebutkan gugus fungsi
turunan alkana
- Menyampaikan fungsi aseton - Menyimak penjelasan guru
dan formalin dalam
kehidupan sehari-hari
- Menyampaikan tujuan
pembelajaran
- Mengarahkan siswa untuk
berkumpul sesuai kelompok - Duduk berkelompok
Kegiatan Inti
- Membagikan LKS kepada 70 Menit
masing-masing kelompok
- Mengarahkan siswa untuk
Mengamati mengamati rumus struktur, - Mengamati rumus struktur,
nama, sifat dan fungsi nama, sifat dan fungsi
aldehid dan keton. aldehid dan keton yang
diberikan oleh guru
- Mengarahkan siswa untuk - Membuat pertanyaan-
Menanya membuat pertanyaan dari hasil pertanyaan
pengamatan power point yang
telah ditampilkan
- Meminta siswa menyampaikan - Menyampaikan pertanyaan-
 Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
pertanyaan-pertanyaan yang pertanyaan yang didapatkan
telah dibuat dari pengamatan power point
- Menyeleksi pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan untuk - Menuliskan rumusan masalah
dijadikan rumusan masalah sesuai tujuan pembelajaran
pembelajaran yang diharapkan yang akan dicapai
1. Apa itu aldehid dan
keton
2. Bagaimana cara
pemberian nama
senyawa aldehid dan
keton?
3. Bagaimana sifat senyawa
aldehid dan keton?
4. Apa kegunaan aldehid
dan keton?
- Meminta siswa untuk - Menuliskan hipotesis dari
menuliskan hipotesis dari rumusan masalah yang
rumusan masalah yang diharapkan
diharapkan
- berdiskusi dalam kelompok
- Membagikan LKS kepada
masing-masing kelompok. untuk menjawab
Mengumpulkan data pertanyaan-pertanyaan
- Menugaskan siswa untuk
berdiskusi dalam kelompok penuntun pada LKS
untuk menjawab pertanyaan-
pertanyaan penuntun pada
LKS
- Memberikan penilaian sikap
- Mengarahkan siswa untuk - menghubungkan jawaban-
menghubungkan jawaban- jawaban dalam LKS
jawaban dalam LKS sehingga memperoleh
sehingga memperoleh konsep tentang aldehid dan
konsep tentang aldehid dan keton
keton
Mengasosiasi
- Mengarahkan siswa untuk - mengaitkan antara
mengaitkan antara hipotesis hipotesis yang telah dibuat
yang telah dibuat dengan dengan konsep yang
konsep yang diperoleh. diperoleh.
- Memberikan penilaian
sikap
Mengomunikasikan - Menugaskan beberapa - Mempresentasikan hasil
kelompok untuk diskusi.
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
- Memberikan penilaian
keterampilan

Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru
- Memberikan penguatan
Penutup
- Mengarahkan siswa untuk
membuat rangkuman
pembelajaran yang telah
dilakukan.
- Memberikan kuis tentang
materi yang telah dipelajari
sebagai evaluasi dan
membagikan lembar
penilaian diri.
- Melakukan refleksi
pembelajaran dengan
memeriksa hasil kuis
secara acak.
- Memberikan tugas rumah
- Menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan
selanjutnya
Alokasi
Kegiatan Siswa
Waktu
- Menyimak penguatan yang
diberikan oleh guru
- Membuat rangkuman 10 Menit
pembelajaran yang telah
dilakukan.
- Mengerjakan kuis dan
mengisi lembar penilaian
diri.
- Menyimak materi
pelajaran untuk pertemuan
selanjutnya

Pertemuan IV (Asam karboksilat dan ester)

Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
Pendahuluan
- Memberikan salam pembuka dan - Menjawab salam dan berdoa 10 Menit
memita siswa berdoa sebelum sebelum memulai pelajaran
memulai pelajaran
- Meminta siswa untuk - Menyebutkan gugus fungsi
menyebutkan gugus fungsi
turunan alkana
- Menanyakan tentang asam - Menyebutkan fungsi cuka
asetat asam asetat dalam dalam kehidupan sehari-hari
kehidupan sehari-hari
- Menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mengarahkan siswa untuk
berkumpul sesuai kelompok
- Mengarahkan siswa untuk duduk - Duduk berkelompok
berkelompok
Kegiatan inti
- Membagikan LKS kepada 70 Menit
Mengamati masing-masing kelompok
- Mengarahkan siswa untuk - Mengamati rumus struktur,
mengamati rumus struktur, nama, sifat dan fungsi
nama dan kegunaan asam
 Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
karboksilat dan ester yang asam karboksilat dan ester
berisomer (C5H10O2)
- Mengarahkan siswa untuk - Membuat pertanyaan-
membuat pertanyaan dari hasil pertanyaan
pengamatan power point yang
telah ditampilkan
- Meminta siswa menyampaikan - Menyampaikan pertanyaan-
pertanyaan-pertanyaan yang pertanyaan yang didapatkan
telah dibuat dari pengamatan power point
- Menyeleksi pertanyaan yang
sesuai dengan tujuan untuk - Menuliskan rumusan masalah
dijadikan rumusan masalah sesuai tujuan pembelajaran
pembelajaran yang diharapkan yang akan dicapai
1. Apa itu asam karboksilat
Menanya dan ester?
2. Bagaimana cara pemberian
nama senyawa karboksilat
dan ester?
3. Mengapa kedua senyawa
tersebut memiliki rumus
molekul sama, tetapi rumus
struktunya berbeda
4. Bagaimana sifat senyawa
asam karboksilat dan ester?
5. Apa kegunaan asam
karboksilat dan ester?
- Meminta siswa untuk - menuliskan hipotesis dari
menuliskan hipotesis dari rumusan masalah yang
rumusan masalah yang diharapkan
diharapkan
- Menugaskan siswa untuk - berdiskusi dalam kelompok
Mengumpulkan data berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab
untuk menjawab pertanyaan- pertanyaan-pertanyaan
pertanyaan penuntun pada penuntun pada LKS
LKS
- Melakukan penilaian sikap
- Mengarahkan siswa untuk - menghubungkan jawaban-
menghubungkan jawaban- jawaban dalam LKS
jawaban dalam LKS sehingga sehingga memperoleh
memperoleh konsep tentang konsep tentang asam
asam karboksilat dan ester
Mengasosiasi karboksilat dan ester
- Mengarahkan siswa untuk
- mengaitkan antara hipotesis
mengaitkan antara hipotesis
yang telah dibuat dengan yang telah dibuat dengan
konsep yang diperoleh. konsep yang diperoleh
- Melakukan penilaian sikap
Mengomunikasikan - Menugaskan beberapa - mempresentasikan hasil
kelompok untuk diskusi kelompok
mempresentasikan hasil
 Alokasi
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Waktu
diskusi kelompok.
- Melakukan penilaian
keterampilan - menyimak penjelasan guru
- Memberikan penguatan

Penutup
- Mengarahkan siswa untuk - Membuat rangkuman 10 Menit
membuat rangkuman pembelajaran yang telah
pembelajaran yang telah dilakukan.
dilakukan.
- Memberikan kuis tentang - Mengerjakan kuis dan
materi yang telah dipelajari mengisi lembar penilaian
sebagai evaluasi dan diri.
membagikan lembar penilaian
diri.
- Melakukan refleksi
pembelajaran dengan
memeriksa hasil kuis secara
acak.
- Memberikan tugas
- Menyampaikan materi - Menyimak materi pelajaran
pelajaran untuk pertemuan untuk pertemuan selanjutnya
selanjutnya

F. Penilaian
Aspek yang dinilai Teknik/Bentuk Instrumen Keterangan
Aspek Spiritual Penilaian diri Lembar penilaian diri
Aspek Sosial Observasi Lembar Observasi sikap
Aspek Pengetahuan Tes Tertulis - Soal kuis
- Soal ulangan harian
Aspek Keterampilan Observasi - Lembar penilaian tugas
- Lembar observasi
presentasi

G. Alat, Bahan, Media dan Sumber Belajar

Media : LKS, Power point
Sumber Belajar :
1) Watoni A. Haris. 2015. Kimia untuk SMA/MA kelas XII. Penerbit Yrama
Widya. Bandung.
2) Ruminten A. Harnanto. 2009. Kimia 3 untuk SMA/MA kelas XII. PUSAT
PERBUKUAN Departemen Pendidikan Nasional. (Pdf)
 SMA, …………. 2015
Guru Pamong Guru Mapel Kimia

NIP. NIM.

Mengetahui,
Kepala SMA

NIP.