SILABUS

Nama Sekolah : SDN KLEPU 04

Mata Pelajaran : IPA
Kelas : VI
Semester : 1 (satu)
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit
Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber

Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar/Alat

5.1 Membandingka Konduktor dan o Memahami sifat-sifat benda o Membedakan arti Tes 4 x 35’ Sumber:
n sifat isolator panas yang berhubungan dengan konduktor dan Tertulis Buku SAINS
kemampuan A.Benda panas yang diterima benda isolator. SD Kelas VI
menghantarkan konduktor dan tersebut. Hal. 77-83
panas dari isolator panas. o Membedakan sifat benda o Mengidentifikasi Tugas
berbagai benda konduktor dan isolator panas benda-benda yang Kelompok Alat:
o Menjawab soal pada lembar bersifat sebagai Sendok logam,
kegiatan konduktor dan Observasi sendok plastik,
o Menyebutkan beberapa benda isolator panas. pensil,gelas
yang tergolong konduktor kaca,
- Sendok logam o Menggolongkan penggaris
- Paku benda yang bersifat plastik, dan air
- Kawat sebagai konduktor panas
- Alminium dan isolator panas.
o Menyebutkan beberapa benda
 Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar/Alat

yang tergolong isolator o Melakukan

- Plastik percobaan untuk
- Kayu menyelidiki benda
- Kertas, kain yang bersifat sebagai
konduktor dan
isolator panas

5.2 Menjelaskan Konduktor dan o Menyebutkan kegunaan dari o Menyebutkan Tes 4 x 35’ Sumber:
alasan isolator panas logam dan contoh benda dalam kegunaan benda Tertulis Buku SAINS
pemilihan B. Bahan untuk kehidupan sehari-hari berdasarkan SD Kelas VI
benda dalam membuat -. Sendok -. Penggorengan kemampuannya Tugas Hal. 77-83
kehidupan konduktor dan -. Paku -. Garpu menghantarkan panas Kelompok
sehari-hari isolator panas. -. Panci
berdasarkan o Menyebutkan sifat dari kaca o Membuat daftar Observasi Alat:
kemampuan tembus pandang dan keras nama alat-alat dapur -
menghantarkan o Menyebutkan kegunaan dari atau alat-alat rumah
panas kaca dan contoh benda dalam tangga yang bersifat
kehidupan sehari-hari konduktor dan
o Menyebutkan sifat dari kayu isolator.
dan plastik yaitu tidak
menghantarkan panas o Membedakan bahan-
o Menyebutkan kegunaan dari bahan yang bersifat
kayu dan plastik konduktor atau
- Gagang payung isolator melalui
- Gagag wajan pengamatan.
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Penilaian Alokasi Sumber
Kegiatan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar/Alat

- Tatakan gelas
o Menyebutkan sifat dari kain
(bahan sandang) yaitu tidak
menghantarkan panas
o Menyebutkan kegunaan dari
kain dan contoh benda di dapur
pelapis saat tangan memegang
panci dan penggorengan panas
o Membuat daftar peralatan
dapur yang terbuat dari isolator
o Menyebutkan peralatan rumah
tangga yang menggunakan
bahan konduktor dan isolator
-. Setrika -. Alat masak
-. Alat patri -. meja

Klepu, 22 Oktober 2014

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

W A J I B, S.Pd. ARYO AGUS ADI WIDAYAT, S.Pd.

NIP. 19600921 198303 1 006 NIP. 19680518 199605 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SDN KLEPU 04

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas/Semester : VI / 1
Materi Pokok : Konduktor Dan Isolator Panas
Waktu : 4 x 35 menit (2 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran dan kegunaan benda

B. Kompetensi Dasar
5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas dari berbagai benda.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

o Membedakan arti konduktor dan isolator.
o Mengidentifikasi benda-benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
o Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas.
o Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator
panas

D. Tujuan Pembelajaran :
o Dengan tekun siswa dapat memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan
panas yang diterima benda tersebut.
o Dengan teliti siswa dapat membedakan arti benda konduktor dan isolator panas
o Dengan teliti siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang bersifat sebagai konduktor
atau isolator panas.
o Siswa dapat menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor atau isolator panas
secara mendiri.
o Dengan tanggung jawab bekerja sama dalam kelompok melakukan percobaan untuk
menyelidiki benda yang bersifat sebagai konduktor dan isolator panas

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin, Rasa hormat dan perhatian, Tekun,
Tanggung jawab, Mandiri, dan Teliti.

E. Materi
1. Benda konduktor panas
2. Benda isolator panas.

F. Metode Pembelajaran
Ceramah, observasi, diskusi. dan demonstrasi
G. Media Belajar
1. Buku SAINS SD Relevan Kelas VI
2. Sendok logam, sendok plastik, pensil, gelas kaca,penggaris plastik, dan air panas

H. Kegiatan Pembelajaran Siswa

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (10 menit)
o Guru mencoba menggali pengalaman siswa
yang berhubungan dengan benda penghantar panas, kemudian
guru mengajukan pertanyaan misalnya :
Pernahkah kamu membantu ibumu memasak di dapur, seperti
memasak telur, ikan, daging, tempe, atau tahu?
Kalau kamu perhatikan dengan teliti, ibumu memasak
menggunakan wajan dan sudip (sendok penggorengan).
Wajan dan sudip terbuat dari bahan apa ?
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti
 Siswa dapat Memahami peta konsep tentang benda (50 menit)
(berdasarkan sifat menghantarkan panas)
 Memahami sifat-sifat benda yang berhubungan dengan panas
yang diterima benda tersebut (yang dapat menghantarkan
panas, dan sebaliknya)
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran.
 Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan
(membuktikan bahwa benda konduktor panas dapat
menghantarkan panas dan benda isolator panas tidak dapat
menghantarkan panas)
 Membedakan sifat benda konduktor dan isolator panas
 Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan menjawab soal
pada lembar kegiatan
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi,
dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara
lisan maupun tertulis
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang
dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun
kelompok
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja
kelompok dan bertindak tanpa rasa takut
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
 3. Penutup
o Memberikan kesimpulan bahwa konduktor adalah benda yang (10 menit)
dapat menghantarkan panas dan isolator adalah benda yang tidak
dapat menghantarkan panas
o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
4. Pekerjaan Rumah
o Perhatihan tempat penyimpanan air panas di rumahmu !

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi : (10 menit)
o Mengulang materi sebelumnya, kemudian guru
mengajukan pertanyaan misalnya :
Mengapa ibumu menyimpan air panas di dalam termos?
o Menyampaikan Tujuan Pembelajaran dan kompetensi yang
diharapkan
2. Kegiatan Inti .
o Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan (50 menit)
pembelajaran
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong konduktor dan
kegunaannya
- Logam (aluminium, besi, dan baja) digunakan untuk membuat
peralatan dapur, setrika, termos, alat solder,dsb.
o Menyebutkan beberapa benda yang tergolong isolator dan
kegunaannya
- Plastik, Kayu, Kertas, kain digunakan untuk membuat
pegangan alat memasak atau alat rumah tangga lainnya.
o Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan
menjawab soal pada lembar kegiatan
o Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,
diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik
secara lisan maupun tertulis
o Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara
individual maupun kelompok
o Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil
kerja kelompok dan bertindak tanpa rasa takut
o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
diketahui siswa
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
 3. Penutup
o Memberikan kesimpulan pemanfaatan benda konduktor panas (10 menit)
dan isolator panas
o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

I. Penilaian:
1. Tes tertulis
2. Hasil kerja kelompok
3. Penilaian karakter
4. Penilaian ketrampilan sosial

J. Lampiran-Lampiran
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Soal Evaluasi dan kunci jawaban
4. Lembar Observasi

Klepu, 22 Oktober 2014

Mengetahui :
Kepala Sekolah Guru Kelas VI

W A J I B, S.Pd. ARYO AGUS ADI WIDAYAT, S.Pd.

NIP. 19600921 198303 1 006 NIP. 19680518 199605 1 001
URAIAN MATERI

PETA KONSEP

Benda

Berdasarkan sifat menghantarkan panas

Konduktor Isolator

Dapat menghantarkan Tidak dapat atau

panas sukar menghantarkan
panas

Peralatan dari Peralatan dari

logam plastik dan kayu

A. Kemampuan Benda Menghantarkan Panas

Benda menjadi panas karena peristiwa perambatan panas. Artinya, panas dari benda
yang satu berpindah ke benda lainnya. Panci yang kita gunakan untuk memasak akan menjadi
panas. Panas yang diterima panci berasal dari panas pada api kompor. Salah satu ujung
sendok yang dimasukkan ke gelas berisi air panas beberapa saat akan ikut panas.
Sendok dan panci disebut konduktor. Konduktor adalah benda-benda yang dapat atau mudah
menghantarkan panas. Sebaliknya, benda-benda yang tidak dapat atau sukar menghantarkan
panas disebut isolator.
Sendok, panci, penggorengan, dan paku termasuk benda konduktor. Jika kita
menyentuh panci yang sedang dipanaskan, tangan kita akan merasakan panas. Hal ini
dikarenakan terjadi perpindahan panas dari api yang dihasilkan kompor menuju ke panci.
Alat-alat memasak biasanya mudah menghantarkan panas. Ada juga bagian alat memasak
yang terbuat dari bahan isolator. Misalnya, pegangan panci atau penggorengan yang terbuat
dari kayu atau bahan plastik. Adanya bahan tersebut menyebabkan panas tidak merambat ke
bagian pegangan panci. Akibatnya, saat memegang panci atau penggorengan tangan kita tidak
merasa panas.
Benda konduktor yang terkena sumber panas akan meneruskan panas yang diterimanya ke
bagian lainnya. Sebaliknya, bahan isolator tidak dapat meneruskan panas ke bagian lainnya.

B. Kegunaan Benda Berdasarkan Kemampuannya Menghantarkan Panas

Bahan apakah yang digunakan untuk

membuat pegangan panci?
Sendok dan panci biasanya terbuat dari logam.
Pegangan alat memasak terbuat dari plastik
atau kayu. Logam bersifat konduktor,
sedangkan kayu dan plastik bersifat isolator.
Perbedaan kemampuan menghantarkan panas
inilah yang menjadi alasan pemilihan benda
untuk kegunaannya. Umumnya peralatan
memasak terbuat dari logam karena sifatnya
yang mudah menghantarkan panas. Contoh
logam adalah aluminium, besi, dan baja. Panci
biasanya terbuat dari aluminium yang mampu menghantarkan panas. Panci menghantarkan
panas dari api kompor menuju bahan makanan yang
sedang dimasak. Setrika biasanya terbuat dari besi
yang menghantarkan panas ke pakaian yang
disetrika. Selain logam, bahan yang tergolong
konduktor adalah kaca. Cobalah pegang gelas yang
berisi air panas. Apakah tanganmu juga merasakan
panas? Kaca termasuk bahan konduktor, tetapi sifat
hantaran panas kaca tidak sebaik logam. Tidak
semua kaca sebagai penghantar panas, ada juga
jenis kaca yang tahan panas. Pernahkah kamu
melihat tutup panci yang terbuat dari kaca? Jenis
kaca tahan panas digunakan untuk membuat tutup
peralatan memasak. Selain mudah menghantarkan
panas, kaca juga memiliki sifat tembus pandang.
Bahan kayu dan plastik tergolong isolator karena tidak mudah
menghantarkan panas. Oleh karena itu, bahan kayu dan plastik
digunakanuntuk membuat pegangan alat memasak. Misalnya,
pegangan panci, pegangan penggorengan, pegangan sudip, dan tutup
gelas. Pegangan setrika juga terbuat dari plastik atau kayu. Oleh
karena itu, saat menyetrika tangan kita tidak merasakan panas.
Pernahkah kamu melihat solder?
Solder digunakan untuk mematri. Batang pada solder terbuat dari bahan konduktor (logam).
Sebaliknya, pegangan solderterbuat dari bahan isolator (plastik). Alat patri ini digunakan
untuk melelehkan timah guna menambal panci yang bocor. Pegangan wajan patri terbuat dari
 bahan isolator. Karena itu kita tidak perlu menggunakan kain
(cempal) untuk mengangkat alat memasak tersebut dari
kompor. Coba perhatikan penjual nasi goreng waktu
memasak. Biasanya pegangan panci yang ia gunakan terbuat
dari gagang kayu yang panjang. Akibatnya wajan menjadi
tidak panas ketika dipegang. Bahan isolator juga digunakan
untuk membuat gagang payung. Coba amati gagang payungmu. Terbuat dari apakah gagang
payung tersebut? Bahan isolator digunakan pada gagang payung agar tidak menghantarkan
dari sinar matahari. Selain kayu dan plastik, bahan isolator lainnya adalah kain dan gabus.
Kain digunakan untuk mengangkat panci dari kompor, agar tangan kita tidak kepanasan.
Gabus sering digunakan sebagai tutup (sumbat) botol atau termos.
 Lembar Kerja Siswa (LKS) I
Kelas / Semester : VI / I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Hari / Tanggal : Rabu, 22 Oktober 2014
Kompetensi Dasar : Penghantar Panas

Nama Anggota Kelompok :

...................................................
...................................................
...................................................
4. ...................................................

Percobaan

Benda Konduktor Panas dan Isolator Panas

Tujuan :
Kamu dapat membuktikan bahwa benda konduktor panas
a
dapat menghantarkan panas dan benda isolator panas
tidak dapat menghantarkan panas.
Alat dan Bahan
1. Sendok logam 4. Pensil
2. Paku 5. Gelas kaca
3. Penggaris plastik 6. Air panas b
Langkah Kerja
1. Masukkan air panas dari termos ke dalam gelas.
Perhatikan Gambar a.
2. Masukkan sendok, paku, penggaris plastik, dan pensil ke dalam
gelas berisi air panas. Perhatikan Gambar b.
3. Diamkan ± 2 menit.
4. Sentuhlah setiap ujung benda bagian atas dengan tanganmu. c
Perhatikan Gambar c.
5. Isilah tabel pengamatan di bawah ini dengan tanda √ jika
tanganmu terasa panas dan tidak panas.

Tabel Pengamatan Benda Panas dan Tidak Panas

 Benda Panas Tidak panas
Sendok ......................... .........................
Paku ......................... .........................
Penggaris ......................... .........................
Pensil ......................... .........................
Diskusikanlah bersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan pertanyaan berikut.
1. Apa yang kamu rasakan ketika menyentuh paku? Mengapa terasa demikian?
2. Apa yang kamu rasakan ketika menyentuh pensil? Mengapa terasa demikian?
3. Perhatikan benda-benda yang ada di sekitarmu. Golongkan benda-benda tersebut
berdasarkan kemampuan menghantarkan panas.
Salinlah tabel berikut di buku tugasmu, kemudian lengkapilah sesuai dengan hasil
pengamatanmu!

No. Benda Konduktor Benda Isolator

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 Lembar Kerja Siswa (LKS) II

Kelas / Semester : VI / I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Hari / Tanggal : Selasa, 4 November 2014
Kompetensi Dasar : Penghantar Panas

Nama Anggota Kelompok :

...................................................
...................................................
...................................................
4. ...................................................

Cobalah kamu amati alat-alat dapur yang ada di rumahmu dan kamu tulis berdasarkan sifat
bahan dan kegunaannya !

No. Nama benda Sifat bahan Kegunaan

1
2
3
4
5
6
7
8

Cobalah kamu amati alat-alat rumah tangga yang ada di rumahmu dan kamu tulis
berdasarkan sifat bahan dan kegunaannya !
No. Nama benda Sifat bahan Kegunaan
1
2
3
4
5
 6
7
8

Lampiran
LEMBAR EVALUASI

Isilah titik-titik di bawah ini dengan benar !

1. Benda-benda yang dapat atau mudah menghantarkan panas dengan baik disebut . . . .
2. Kayu, gabus, dan plastik berdasarkan sifat penghantarnya tergolong benda . . . .
3. Bagian bawah setrika terbuat dari logam karena . . . .
4. Benda-benda yang tidak dapat atau sukar menghantarkan panas disebut . . . .
5. Bahan dari logam tergolong benda yang bersifat . . . .
6. Perambatan panas adalah . . . .
7. Tanah termasuk bahan yang bersifat . . . .
8. Pegangan payung terbuat dari plastik dan kayu karena bahan tersebut bersifat . . . .
9. Kain yang digunakan untuk mengangkat panci dari atas kompor tergolong benda. . . .
10. Benda yang biasanya digunakan untuk wadah air panas guna mempertahankan suhu
air adalah . . .

Kunci jawaban

1. Konduktor
2. Isolator (tidak dapat menghantarkan panas)
3. Mudah menghantarkan panas
4. Isolator
5. Konduktor
6. Perpindahan panas dari satu benda ke benda lain
7. Isolator
8. Isolator
9. Isolator
10. Termos.
Lampiran
INSTRUMEN OBSERVASI SISWA
PADA PROSES PEMBELAJARAN

KEGIATAN
NO NAMA SISWA SKOR NILAI
1 2 3 4
1 Yogi Dwi Irawan
2 Ifan Fauji
3 Feri Andriawan
4 Rizki Adi Prastiyo
5 Fitriya
6 Muhamamad GlistenWegie Verens
7 Qorirotun AinulFitroh
8 Diah Permatasari
9 One Saputri
10 Muhammad Deni
11 Puri Dita Handayani
12 Lucky Adam
13 Endi Kunanto
14 Vivi Risma Anggraini
15 Cici Paramita
16 Angga Ramadani Saputra

KETERANGAN KEGIATAN :
1. Berpartisipasi aktif
2. Tanggung jawab
3. Disiplin dalam mengikuti pembelajaran
4. Memusatkan perhatian pada proses pembelajaran

Kriteria Skor penilaian Kriteria keaktifan peserta

Nilai Sebutan Kuantitatif Kualitatif
4 Sangat aktif 85 - 100 Sangat aktif
3 Aktif 69 – 84 Aktif
2 Kurang aktif 53 – 68 Cukup aktif
1 Tidak aktif 37 – 52 Kurang aktif

Klepu, 22 Oktober 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah Peserta OJL,
 W A J I B, S.Pd. ARYO AGUS ADI WIDAYAT, S.Pd.
NIP. 196009211980031006 NIP. 196805181996051001

Lampiran

Lembar Pengamatan Perilaku Berkarakter

Untuk setiap perilaku berkarakter siswa diberi nilai dengan skala sebagai berikut ini :
A = Sangat baik C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan D = Memerlukan perbaikan

Perilaku Berkarakter
No Nama Siswa NIS Hati-
Mandiri Disiplin Objektif Jujur
hati
1 Yogi Dwi Irawan
2 Ifan Fauji
3 Feri Andriawan
4 Rizki Adi Prastiyo
5 Fitriya
6 Muhamamad
GlistenWegie Verens
7 Qorirotun AinulFitroh
8 Diah Permatasari
9 One Saputri
10 Muhammad Deni
11 Puri Dita Handayani
12 Lucky Adam
13 Endi Kunanto
14 Vivi Risma Anggraini
15 Cici Paramita
16 Angga Ramadani Saputra
Lampiran

Lembar Pengamatan Ketrampilan Sosial

Untuk setiap perilaku berkarakter siswa diberi nilai dengan skala sebagai berikut ini :
A = Sangat baik C = Menunjukkan kemajuan
B = Memuaskan D = Memerlukan perbaikan

Ketrampilan Sosial
No Bersahabat/
Nama Siswa NIS
. Toleransi
Komunikasi
1 Yogi Dwi Irawan
2 Ifan Fauji
3 Feri Andriawan
4 Rizki Adi Prastiyo
5 Fitriya
6 Muhamamad GlistenWegie
Verens
7 Qorirotun AinulFitroh
8 Diah Permatasari
9 One Saputri
10 Muhammad Deni
11 Puri Dita Handayani
12 Lucky Adam
13 Endi Kunanto
14 Vivi Risma Anggraini
15 Cici Paramita
16 Angga Ramadani Saputra