I.

Rpp Berkarakter (Hasil sosialisasi pada MGMP Bio Kab Blora, 29/1/2011 di SMA 2 Cepu)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) : SMA 1 Jepon : Biologi : XII IPA :2 : 6 X 45

Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

Standar kompetensi: 4. Memahami teori evolusi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi dasar: 4.1 Menjelaskan teori, prinsip dan mekanisme evolusi biologi Indikator Menjelaskan berbagai teori evolusi
Menjelaskan pokok pokok pikiran teori evolusi Darwin Mendiskripsikan prinsip evolusi.

Menjelaskan prinsip prinsip dasar Hukum Hardy- Weinberg Menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis Menjelaskan proses spesiasi

I. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menjelaskan berbagai teori tentang evolusi Siswa dapat menjelaskan pokok pokok pikiran teori evolusi Darwin Siswa dapat mendiskripsikan prinsip evolusi. Siswa dapat menjelaskan prinsip prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg Siswa dapat menerapkan hukum Hardy-Weinberg secara teoritis siswa dapat menjelaskan proses spesiasi II. Materi Pembelajaran Teori, prinsip dan mekanisme evolusi Teori-teori Evolusi Periode sebelum Darwin (Plato, Aristoteles, Carolus Linnaeus, Buffon, Erasmus Darwin, Lamarck) Periode Darwin (Charles Darwin, Alfred Russel Wallace) Periode Setelah Darwin ( T.Dozhansky, G.G Simpson, Ernst Mayer Prinsip evolusi (evolusi divergen dan konvergen) Mekanisme evolusi o Evolusi tidak berlaku untuk individu

o Evolusi dalam populasi (Hukum Hardy-Weinberg) o Penyebab Evolusi o Spesiasi dan kepunahan (mekanisme evolusi reproduksi, tipe-tipe spesiasi, kepunahan) III. Metode Pembelajaran Pendekatan : Cooperative Learning Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah Informatif,Studi Pustaka Model : Talking Stick o o o o Langkah langkah : Guru menyiapkan sebuah tongkat Guru memnyampaikan materi pokok yang akan dipelajari, kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk membaca dan mempelajari materi Setelah selesai membaca materi / buku pelajaran dan mempelajarinya , siswa menutup bukunya. Guru mengambil tongkat dan memberikan kepada siswa , setelah itu guru memberikan pertanyaan dan siswa yang memegang tongkat tersebut harus menjawabnya, demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap setiap pertanyaan dari guru Guru memberikan kesimpulan Evaluasi Penutup IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Tatap Muka I No Kegiatan Waktu /menit Nilai a Introduction 5 nilai religius, 1.Guru memberikan salam dan disiplin,komunikatif presensi 2. Guru menjelaskan pembelajaran 3. Guru menjelaskan metode yang akan dalam pembelajaran b tujuan tentang dipakai nilai rasa ingin tahu

o o o

Conection 25 1. Guru memberikan gambaran materi secara umum

nilai rasa ingin tahu,demokratis, cinta damai,kepemimpinan

2. Guru melalukan tanya jawab berkaitan dengan materi

nilai rasa ingin tahu, cerdas, kerja keras, cerdas, kreatif, tanggung jawab nilai jujur, kerja keras, tanggung jawab, demokratis, cinta tanah air) nilai jujur,percaya diri, tanggung jawab,rasa ingin tahu, kerja keras,mandiri nilaikerja keras, ulet, tanggung, jawab, mandiri, tanggung jawab, percaya diri, demokratis

3. Guru menunjukkkan materi tentang teori evolusi dan pokok-pokok pikiran teori evolusi darwin 4. Siswa mempelajari berbagai teori evolusi dan pokok-pokok pikiran teori evolusi darwin

Aplication 40 1.Guru memberikan tongkat yang berisisi pertanyaan kepada siswa dan siswa menjawab pertanyaan, dilanjutkan siswa memberikan tongkat kepada siswa lainnya untuk menjawab pertanyaan berikutnya,demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 2. 2.Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa

3. nilai demokratis

Reflection Guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang sudah diberikan

10 Nilai menghargai prestasi, demokratis

Extention 10 Memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengungkap

nilai kerja keras, mandiri, kerja keras,

penguasaan meteri yang telah diberikan.

tanggung jawab

Tatap Muka II No Kegiatan Waktu /menit Nilai a Introduction 5 nilai religius, 1.Guru memberikan salam dan disiplin,komunikatif presensi 2. Guru menjelaskan pembelajaran 3. Guru menjelaskan metode yang akan dalam pembelajaran b tujuan tentang dipakai nilai rasa ingin tahu

Conection 25 1. Guru memberikan gambaran materi secara umum

nilai rasa ingin tahu,demokratis, cinta damai,kepemimpinan nilai rasa ingin tahu, cerdas, kerja keras, cerdas, kreatif, tanggung jawab nilai jujur, kerja keras, tanggung jawab, demokratis, cinta tanah air) nilai jujur,percaya diri, tanggung jawab,rasa ingin tahu, kerja keras,mandiri nilaikerja keras, ulet, tanggung, jawab, mandiri, tanggung jawab, percaya diri,

2. Guru melakukan tanya jawab berkaitan dengan materi pada pertemuan sebelumnya 3. Guru menunjukkan materi tentang prinsip evolusi. dan prinsip prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg Siswa mempelajari materi tentang prinsip evolusi. dan prinsip prinsip dasar hukum Hardy-Weinberg Aplication 40

4.

1.Guru memberikan tongkat yang berisisi pertanyaan kepada siswa dan siswa menjawab

pertanyaan, dilanjutkan siswa memberikan tongkat kepada siswa lainnya untuk menjawab pertanyaan berikutnya,demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 2. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa d Reflection Guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang sudah diberikan e Extention 10 Memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengungkap penguasaan meteri yang telah diberikan. 10

demokratis

nilai demokratis

Nilai menghargai prestasi, demokratis

nilai kerja keras, mandiri, kerja keras, tanggung jawab

Tatap Muka III No Kegiatan Waktu /menit Nilai a Introduction 5 nilai religius, 1.Guru memberikan salam dan disiplin,komunikatif presensi 2. Guru menjelaskan pembelajaran 3. Guru menjelaskan metode yang akan dalam pembelajaran b tujuan tentang dipakai nilai rasa ingin tahu

Conection 25 2. Guru memberikan gambaran materi secara umum

nilai rasa ingin tahu,demokratis, cinta damai,kepemimpinan nilai rasa ingin tahu, cerdas, kerja keras,

2. Guru melakukan tanya jawab

berkaitan dengan materi pada pertemuan sebelumnya 3. Guru menunjukkan materi tentang tentang Hukum HardyWeinberg secara teoritis serta proses spesiasi

cerdas, kreatif, tanggung jawab nilai jujur, kerja keras, tanggung jawab, demokratis, cinta tanah air)

4. Siswa mempelajari materi tentang Hukum Hardy-Weinberg secara teoritis serta proses spesiasi

nilai jujur,percaya diri, tanggung jawab,rasa ingin tahu, kerja keras,mandiri 40 nilaikerja keras, ulet, tanggung, jawab, mandiri, tanggung jawab, percaya diri, demokratis

Aplication

1.Guru memberikan tongkat yang berisisi pertanyaan kepada siswa dan siswa menjawab pertanyaan, dilanjutkan siswa memberikan tongkat kepada siswa lainnya untuk menjawab pertanyaan berikutnya,demikian seterusnya sampai sebagian besar siswa mendapat bagian untuk menjawab setiap pertanyaan dari guru 2. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa d Reflection Guru memberikan kesimpulan terhadap materi yang sudah diberikan e Extention 10 Memberikan pertanyaan atau kuis untuk mengungkap penguasaan meteri yang telah diberikan. 10

5. nilai demokratis

Nilai menghargai prestasi, demokratis

nilai kerja keras, mandiri, kerja keras, tanggung jawab

V. Sumber, Alat, dan Bahan: Sumber : Buku Paket (Drs. Bagod Sudjadi M.Ed dan Dra. Siti Laila M.Pd, Biologi Sains dalam Kehidupan 3B, Jakarta :Yudhistira) Alat: Komputer/ LCD Bahan: LKS percobaan ,uji diri, gambar gambar tentang evolusi VI. Pengujian / Penilaian: A. Penilaian Proses 1. Penilaian afektif Melakukan penilaian dalam diskusi dan komunikasi 2. Penilaian psikomotor : 3. Penilaian kognitif : Tes tertulis B. Bentuk Instrumen Sikap, unjuk kerja, uraian C. Alat Evaluasi Berbagai bentuk soal, antara lain berupa: 1. Pilihan Ganda, 2. Soal Pemahaman Konsep, dan 3. Soal Pengayaan. (Lihat buku Biologi Sains dalam Kehidupan 3B, halaman 44-48) Mengetahui, Kepala Sekolah ttd Dra. Tiknowati NIP. 19550606 197903 2 007 Blora, 29 Januari 2011 Guru Mapel Biologi Kristanto, S.Pd NIP. 19691104 199903 1002

LAMPIRAN ALAT EVALUASI

1. Ilmu yang membahas tentang fosil sebagai petunjuk tentang adanya evolusi adalah . a. palaentologi c. evolusi b. arkeologi d. geologi e. antropologi 2. Kesamaan kekerabatan antara perkembangan yang terjadi pada Vertebrata ditunjukkan oleh . a. proses perkembangan zigot sampai akhir embrio b. proses perkembangan tahap-tahap embrio c. bentuk dari fase zigot sampai awal embrio d. bentuk embrio e. bentuk zigot 3. Menurut Darwin, faktor-faktor yang memengaruhi adanya variasi pada makhluk hidup adalah . a. tanah, mutasi gen, dan rekombinasi gen b. suhu, tanah, dan makanan c. suhu, makanan, dan mutasi gen d. makanan, mutasi gen, dan seleksi e. seleksi, mutasi gen, dan rekombinasi gen 4. Tangan pada manusia homolog dengan sayap burung sebab . a. keduanya mempunyai fungsi yang berbeda, walau sama-sama mempunyai tulang pengumpil b. keduanya mempunyai fungsi dan struktur yang berbeda c. keduanya mempunyai asal-usul yang sama, tetapi mempunyai fungsi yang berbeda d. sayap burung berkembang jauh berbeda daripada tangan manusia

e. sayap burung ditumbuhi bulu untuk terbang, tangan manusia tidak 5. Meskipun perwujudan mutasi yang menguntungkan sangat kecil, namun mutasi merupakan mekanisme evolusi yang sangat penting. Berikut ini yang tidak mendukung kenyataan tersebut adalah . a. jumlah populasi banyak sekali b. jumlah gamet mengandung beriburibu gen c. setiap individu menghasilkan beriburibu gamet d. jumlah generasi selama spesies itu ada banyak sekali e. kemampuan reproduksi populasi mengalami perubahan Evolusi 6. Mutasi gen kebanyakan merugikan karena . a. menghasilkan gen letal b. terjadi pada mutan c. terjadi pada poliploidi d. terjadi pada gen resesif e. terjadi pada gen dominan 7. Domestikasi merupakan suatu usaha manusia untuk memenuhi kebutuhannya dengan . a. melakukan pembastaran b. melakukan inseminasi buatan c. melakukan vegetatif buatan d. menggunakan bibit unggul e. menjadikan hewan liar menjadi hewan peliharaan 8. Penjinakan hewan liar menjadi hewan peliharaan disebut . a. domestikasi b. poliploidi c. isolasi d. spesiasi e. mutasi

9. Perhatikan pernyataan-pernyataan berikut ini. 1) Spesiasi adalah proses pembentukan spesies baru. 2) Salah satu faktor yang memengaruhi evolusi adalah isolasi reproduksi. 3) Salah satu kelemahan Teori Evolusi Darwin adalah tidak ditemukannya bukti individu peralihan. 4) Salah satu bukti evolusi adalah adanya mutasi gen. Pernyataan yang benar adalah nomor . a. 1, 2, dan 3 b. 1 dan 3 c. 2 dan 4 d. 4 e. 1, 2, 3, dan 4 10. Teori Evolusi yang menyebutkan bahwa perubahan-perubahan yang terjadi pada suatu individu disebabkan oleh pengaruh lingkungan adalah pendapat dari . a. Darwin b. Lamarck c. Harun Yahya d. Saphiro e. Haeckel 11. Suatu keadaan yang tidak normal, di mana jumlah kromosom menjadi berlipat ganda sehingga tidak mewarisi sifat dari induknya dan menyebabkan terbentuknya spesies baru disebut . a. monoploidi b. rekombinasi gen c. poliploidi d. mutagen e. translokasi 12. Perhatikan nama-nama ilmuwan berikut ini. 1. Haeckel 4. Saphiro 2. Lamarck 5. Pasteur 3. Malthus

Ilmuwan yang menentang Teori Evolusi adalah nomor . a. 1, 2, 3 b. 1 dan 3 c. 2 dan 4 d. 4 e. 1, 2, 3, dan 4 13. Salah satu bukti adanya evolusi adalah homologi. Anggota-anggota tubuh berikut yang tidak homolog adalah . a. kaki manusia dengan kaki ayam b. sirip depan ikan paus dengan kaki depan katak c. kaki depan lembu dengan sayap burung d. tangan manusia dengan sayap burung e. sayap burung dengan sayap kupukupu 14. Pada suatu habitat, mula-mula terdapat banyak spesies namun sekarang spesiesspesies tersebut mulai punah. Ini menunjukkan adanya perubahan frekuensi keseimbangan gen dalam populasi. Hal ini terjadi karena . a. seleksi alam b. mutasi alam c. variasi d. kompetisi e. hibridisasi 15. Beberapa hal berikut yang bukan merupakan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap spesiasi adalah . a. isolasi reproduksi b. isolasi geografi c. peristiwa poliploidi d. domestikasi e. interhibridisasi

B. Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan singkat dan jelas. 1. Sebutkan teori-teori beserta ilmuwannya yang mendukung Teori Evolusi Darwin. 2. Jelaskan peranan mutasi gen dan rekombinasi gen terhadap mekanisme evolusi. 3. Jelaskan terbentuknya spesies baru yang berbeda dari nenek moyangnya. Faktor-faktor apa penyebabnya? 4. Jelaskan perbedaan pokok pendapat Darwin dan Lamarck mengenai zarapah berleher panjang dan berleher pendek. 5. Sebutkan faktor-faktor yang menyebabkan penolakan terhadap Teori Evolusi Darwin.