Instrumen Penilaian

a) Instrumen Penilaian Sikap

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual
3 2 1
Aspek
Sangat Baik Baik Perlu Bimbingan

Selalu Berdoa sebelum Sering berdoa sebelum Jarang berdoa sebelum

Taat
dan sesudah melakukan dan sesudah melakukan dan sesudah melakukan
beribadah
kegiatan kegiatan kegiatan

Selalu mengucapkan Sering mengucapkan Jarang mengucapkan

Perilaku
syukur jika berhasil syukur jika berhasil syukur jika berhasil
syukur
mengerjakan sesuatu mengerjakan sesuatu mengerjakan sesuatu

Selalu menghargai dan Sering menghargai dan

Sering mengganggu
menghormati teman menghormati teman
Toleransi teman yang sedang
yang sedang melakukan yang sedang melakukan
melakukan ibadah
ibadah ibadah

Keterangan:
Sangat baik (SB) , Baik (B) , Perlu Bimbingan (PB)

Format Penilaian Sikap Spiritual

Apsek Yang Dinilai

No
Nama Siswa Taat Beribadah Perilaku Syukur Toleransi
SB B PB SB B PB SB B PB
1

dst
Rubrik Penilaian Sikap Sosial

Aspek Sangat Baik Baik Perlu Bimbingan

Selalu tertib selama Menunjukkan sikap tertib Sering menunjukkan

Disiplin mengikuti kegiatan pada sebagian besar sikap tidak tertib selama
pembelajaran kegiatan pembelajaran kegiatan pembelajaran

Berani melakukan Belum berani melakukan Belum berani

presentasi, presentasi, tetapi berani melakukan presentasi,
Percaya Diri berpendapat, berpendapat, bertanya berpendapat, bertanya
bertanya, atau atau menjawab atau menjawab
menjawab pertanyaan pertanyaan pertanyaan

Selalu
Belum mengungkapkan
mengungkapkan Tidak mengungkapkan
sesuatu berdasarkan apa
Jujur sesuatu berdasarkan sesuatu berdasarkan apa
adanya, atau tidak
apa adanya atau tidak adanya dan menyontek
menyontek
menyontek
Keterangan:
Sangat baik (SB) , Baik (B) , Perlu Bimbingan (PB)

Format Penilaian Sikap sosial

Apsek Yang Dinilai

No
Nama Siswa
Disiplin Percaya Diri Jujur
SB B PB SB B PB SB B B
1

dst

a) Instrumen Penilaian Pengetahuan

Jenis soal : Pilihan ganda
Banyak Soal : 10 butir
Skor tiap butir : 1
Skor maksimal : 10
Soal disusun oleh guru dengan format soal pilihan ganda yang berorientasi HOTS sebanyak 10
soal, dibuat pada formulir online yaitu Google Formulir. Yang penilaiannya langsung dikerjakan
oleh sistem sesaat setelah peserta didik memberikan tanggapan atau mengerjakan soal tersebut.
 SOAL EVALUASI
RPP 3
SATUAN PENDIDIKAN : SDN 1 PENATIH
KELAS / SEMESTER : VI / 1
TEMA : 1 SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
SUBTEMA : 3 AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN
PEMBELAJARAN :3

Pilihlah satu jawaban yang paling tepat !

1.  Berkurangnya habitat tumbuhan di pegunungan dapat terjadi karena ....
a. Pembuatan cagar alam
b. Pendirian bumi perkemahan
c. Pembangunan vila di pegunungan
d. Pendirian cagar alam
2. Melestarikan tumbuhan merupakan hal yang sangat bermanfaat, diantaranya karena
tumbuhan berperan ….
a. Menghasilkan air dari dalam tanah
b. Menghasilkan mineral tambang
c. Menghasilkan oksigen untuk bernafas
d. Menghasilkan karbondioksida yang melimpah
3. Perhatikan tempat pelestarian hewan dan tumbuhan berikut ini …
(1) Taman Nasional
(2) Swaka margasatwa
(3) Kebun raya
(4) Hutan Lindung
Yang merupakan contoh tempat pelestarian tumbuhan adalah ….
a. (1) dan (2)
b. (1) , (3)dan (4)
c. (2 ) , ( 3) dan ( 4)
d. (1) ,(2) dan (3)
4. Gambar di atas adalah bunga yang hidup di Indonesia yang tergolong langka, nama bunga
tersebut adalah bunga 
a. Raflesia Alnoldi
b. Anggrek bulan
c. Puspa pesona
d. Bangkai

5. perhatikan pernyataan berikut

(1) membantu membudidayakan perkembangan tumbuhan
(2) menebang pohon tanpa adanya reboisasi
(3) melakukan tebang pilih
(4) tumbuhan dilindungi di taman nasional dan kebun raya
(5) menjadikan hutan sebagai tempat pertanian
yang merupakan upaya pelestarian tumbuhan adalah….
a. (1), (2) dan ( 3)
b. (1), ( 3) dan ( 4)
c. (2). ( 4) dan (5)
d. (3) ,(4) dan ( 5)
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 1-2
Bunga Raflesia Alnordii hidup di Taman Nasional Bengkulu. Diameter bunga ini hamper
mencapai 1 meter. Bunga Raflesia Alnordii disebut juga bunga bangkai karena baunya yang
sangat kuat. Saat ini bunga bangkai terancam punah karena habitat yang terbatas.
Pembangunan yang dilakukan oleh manusia berakibat buruk terhadap habitat tanaman ini.
6. Simpulan dari paragraph di atas adalah….
a. Bunga Raflesia Arnoldii yang bau
b. Bunga Raflesia Alnordii banyak diburu
c. Bunga Raflesia Arnoldii yang sangat tinggi
d. Bunga Rafkesia Arnoldii yang terancam punah
7. Alasan bunga Raflesia Arnoldii terancam punah adalah….
a. Lingkungan yang subur
b. Mudah berkembangbiak
c. Habitat yang terbatas
d. Adanya penghijauan
8. Perhatikan pernyataan berikut
(1) Berisikan inti sari dari tulisan
(2) Dimulai dari khusus ke umum
(3) Menggunakan kosa kata tidak baku
(4) Menggunakan kosakata baku
Pernyatan yang benar tentang isi kesimpulan yang baik adalah….
a. (1),(2), dan ( 3)
b. (1) ,(3), dan (4)
c. (1), (2) dan (4)
d. (2),(3),dan (4)
 Bacalah teks untuk menjawab soal no 9-10
Angrek bulan ( Phalaenopsis amabilis) merupakan saah satu jenis angrek yang memiliki ciri
khas kelopak bunga yang lebar dn berwarna putih. Anggrek bulan tumbuh liar dan tersebar
luas mulai dari Indonesia, Filipina, Malaysia, hingga ke Australia. Anggrek bulan hidup
secara epifik, menempel pada batang atau cabang pohon inang. Angrek bulan ditetapkan
sebagai puspa pesona karena keelokannya yang mempesona semua pihak.
9. Simpulan dari paragraph diatas adalah ….
a. Anggrek bulan hidup secara efipit
b. Anggrek bulan sebagai puspa pesona
c. Anggrek bulan tersebar luas
d. Anggrek bulan memiliki kelopak bunga lebar.
10. Berikut ini yang bukan termasuk daerah persebaran anggrek bulan adalah….
a. Filipina
b. Malaysia
c. Indonesia
d. Timor leste

KUNCI JAWABAN
1. C
2. C
3. B
4. A
5. B
6. D
7. C
8. C
9. B
10. D

Penskoran
 KISI-KISI TES AKHIR PEMBELAJARAN
PENILAIAN PENGETAHUAN

Kelas / Semester : VI /2
Tema : 1. SELAMATKAN MAKHLUK HIDUP
Sub Tema : 3 AYO, SELAMATKAN HEWAN DAN TUMBUHAN
Pembelajaran :3

No Muatan Kompetensi Dasar Indikator Bentuk Level No.

Pelajaran Soal Soal Kognitif Soal
1 IPA 3.1 Membandingkan Disajikan pernyataan, Pilihan C4 1
cara siswa menganalisis Ganda
perkembangbiakan penyebab kepunahan suatu
tumbuhan dan tumbuhan
hewan.
Disajikan pernyataan , Pilihan C4 2
siswa menganalisis peran Ganda
tumbuhan
Disajikan pernyataan, Pilihan C4 3
siswa menganalisis contoh Ganda
tempat pelestarian
tumbuhan
Disajikan gambar siswa Pilihan C4 4
menganalisis nama Ganda
tumbuhan langka di
Indonsia
Disajikan pernyataan, Pilihan C4 5
siswa menganalisis cara Ganda
pelestarian tumbuhan
2 Bahasa 3.1Menyimpulkan Disajikan paragraf, siswa Pilihan C4 6
Indonesia informasi menganalisis simpulan Ganda
berdasarkan teks yang tepat dari paragraf
laporan hasil
pengamatan yang
didengar dan dibaca.
Disajikan sebuah paragraf, Pilihan C4 7
siswa menganalisis Ganda
pernyataan yang sesuai
dengan teks bacaan
Disajikan sebuah Pilihan C4 8
pernyataan, siswa Ganda
menganalisis pernyataan
yang benar tentang isi
kesimpulan yang baik
Disajikan sebuah teks, Pilihan C4 9
siswa menganalisis Ganda
simpulan dari teks tersebut
Disajikan sebuah teks, Pilihan C4 10
siswa menganalisis Ganda
pernyataan sesuai dengan
teks bacaan
3. Penilaian Keterampilan

a.Penilaian IPA tentang poster dilakukan dengan menggunakan rubrik

Aspek Baik Baik Cukup Perlu

Sekali bimbi
ngan

4 3 2 1

Konsep Poster memuat Poster memuat Poster memuat Poster

perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiaka memuat
tumbuhan yang tumbuhan yang n tumbuhan yang perkembangbi
disertai contoh dan disertai contoh disertai contoh akan
cara atau cara atau cara tumbuhan
perkembangbiakan perkembangbiakan perkembangbiaka yang disertai
n namun salah contoh dan
satunya kurang cara
tepat perkembangbi
akan namun
salah

Konsep Poster memuat Poster memuat cara Poster memuat Poster

pelestarian cara pelestarian pelestarian cara pelestarian memuat cara
tumbuhan dan tumbuhan dan tumbuhan tapi pelestarian
dihubungkan dihubungkan dengan tidak dihubungkan tumbuhan dan
dengan manfaat manfaat atau cara dengan manfaat dihubungkan
dan cara perkembangbiakann atau cara dengan
perkembangbiakan ya. perkembangbiaka manfaat atau
nya. nnya. cara
perkembangbi
akannya tetapi
kurang tepat.

Gambar Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan pesan Gambar dan
memiliki memiliki memiliki pesan tidak
kesesuaian yang kesesuaian yang kesesuaian yang memiliki
sangat kuat kuat tidak kuat kesesuaian

skor perolehan
Nilai Akhir ¿ 100
skor maksimal
Petunjuk Penskoran :
 Diskusi
No Nama Siswa Skor Nilai
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Binaan
(4 ) (3 ) (2)
(1)

b.Daftar Periksa Bahasa Indonesia tentang penilaian terhadap kesimpulan

Indikator Penilaian Ada Tidak Ada

Komentar memuat tentang ide

pokok

Komentar memuat sistematika

penulisan

Komentar didukung oleh fakta

bukan opini

Komentar diberikan terkait

kosakata baku.

skor perolehan
Nilai Akhir ¿ 100
skor maksimal
Petunjuk Penskoran :

Diskusi
No Nama Siswa Skor Nilai
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Binaan
(4 ) (3 ) (2)
(1)
SOAL REMIDI

1. Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan kesimpulan dapat melatihnya
bersama guru
2. Guru memilihkan paragraf yang sederhana kemudian bersama menemukan
Kesimpulan

SOAL PENGAYAAN

1. Siswa membuat poster pelestarian hewan dan tumbuhan yang menarik dan ditempelkan
pada madding sekolah !
Lampiran 1
MATERI PELAJARAN PJJ

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Penatih

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 60 menit

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang didengar
dan dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh bukti.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca atau mendengarkan teks bacaan, siswa mampu menemukan ide
pokok dengan bantuan diagram dengan benar.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya secara
rinci menjadi sebuah tulisan dengan menggunakan bahasa sendiri.

TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN

Indonesia adalah negara kepulauan yang terletak di garis Khatulistiwa. Indonesia

memiliki dataran tinggi, dataran rendah, dan perairan.
Dataran rendah adalah daratan yang memiliki ketinggian 0-200 m di atas
permukaan laut. Hampir semua ibu kota propinsi di Indonesia terletak di dataran rendah.
Tumbuhan di dataran rendah adalah padi, palawija, dan tebu.
Wilayah pantai termasuk dataran rendah. Indonesia memiliki banyak pantai karena
negara kita terdiri atas ribuan pulau. Tumbuhan di wilayah pantai adalah kelapa, bakau,
dan ganggang.
Dataran tinggi adalah daratan luas dengan ketinggian lebih dari 200 m di atas
permukaan laut. Beberapa dataran tinggi di Indonesia adalah dataran tinggi Dieng (Jawa
Tengah), dataran tinggi Malang dan dataran tinggi Tengger (Jawa Timur), dataran tinggi
Alas (Aceh), dan dataran tinggi Bone (Sulawesi Selatan). Jenis tumbuhan di dataran
tinggi adalah teh, kopi, cengkeh, buah-buahan, dan sayuran.
Dapatkah kamu menemukan jenis tumbuhan lain yang terdapat di dataran tinggi
dan dataran rendah?
Oleh: Nuniek Tara Salvia
Lampiran 2

MEDIA PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Penatih

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 60 menit

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh bukti.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca atau mendengarkan teks bacaan, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram dengan benar.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya
secara rinci menjadi sebuah tulisan dengan menggunakan bahasa sendiri.

DIAGRAM IDE POKOK BACAAN

Lampiran 3

LEMBAR KEGIATAN PEMBELAJARAN

MURID (LKPM)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Penatih

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 1 : Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 60 menit

A. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan atau
wawancara yang diperkuat oleh bukti.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca atau mendengarkan teks bacaan, siswa mampu
menemukan ide pokok dengan bantuan diagram dengan benar.
2. Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya
secara rinci menjadi sebuah tulisan dengan menggunakan bahasa sendiri.

C. PETUNJUK!
1. Tulis atau rekamlah ide pokok masing-masing paragraf dari teks yang kalian baca
atau dengarkan.
2. Kembangkanlah secara rinci ide pokok yang sudah ditulis atau direkam
menjadi sebuah teks dengan menggunakan bahasa sendiri.
3. Hasil pengembangan ide pokok boleh ditulis atau direkam sesuai dengan minat
kalian masing-masing.
4. Kirimkan hasil pekerjaan kalian melalui WA Grup
5. Selamat mengerjakan!