MODUL AJAR

KURIKULUM
Nama Penyusun : Kati Suciana
MERDEKA Ningrum, S.Pd
Unit Kerja : SDN 5 Cijoropasir
Mapel / Materi : (IPAS)/Sumber Daya Alam
Kelas / Semester : VB/II
Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit
Tahun Pelajaran : 2023/2024

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Capaian Umum : Pada Fase C peserta didik diperkenalkan dengan
sistem - perangkat unsur yang saling terhubung
satu sama lain dan berjalan dengan aturan-
aturan tertentu untuk menjalankan fungsi
tertentu - khususnya yang berkaitan dengan
bagaimana alam dan kehidupan sosial saling
berkaitan dalam konteks kebhinekaan. Peserta
didik melakukan suatu tindakan, mengambil suatu
keputusan atau menyelesaikan permasalahan yang
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
berdasarkan pemahamannya terhadap materi yang
telah dipelajari.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menelaah kondisi geografis wilayah Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris, serta mengidentifikasi kekayaan
alam.
C. INDIKATOR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi SDA berdasarkan jenis dan pengelompokannya.
 Mengidentifikasi potensi SDA serta aktivitas ekonomi yang ada
di daerahnya.
 Memahami pentingnya penggunaan SDA yang bijaksana.
D. KETERCAPAIAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menyebutkan SDA berdasarkan jenis dan
pengelompokannya.
 Peserta didik dapat menyebutkan potensi SDA serta aktivitas
ekonomi yang ada di daerahnya.
  Peserta didik dapat menjelaskan cara pemanfaatan SDA secara
bijaksana.
E. MATERI AJAR
 Sumber Daya Alam (SDA)

F. PROFIL PANCASILA
1. Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Mandiri
3. Gotong royong
4. Bernalar Kritis
5. Kreatif

G. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

1.Model : Inquiry Learning
2.Pendekatan : Sintifik – TPACK
3.Metode : Pengamatan,Tanya Jawab,Ceramah,Diskusi& Penugasan

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar
peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Guru bersama peserta didik yang dipimpin oleh
ketua kelas berdoa bersama-sama sesuai dengan
agama dan kepercayaannya masing-masing.
4. Guru bersama peserta didik bersama-sama
menyanyikan lagu “Rayuan Pulau Kelapa”.
Pendahulua 5. Guru memberikan pertanyaan tentang
n kebutuhan sehari-hari apa yang dibutuhkan,
(15 Menit) kemudian bahan dan benda apa saja yang sering
digunakan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari”
sebagai asesmen awal peserta didik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari materi yang akan dipelajari.
8. Guru meminta peserta didik untuk duduk bersama
kelompok yang sudah ditentukan pada pembelajaran
sebelumnya.
Kegiatan 1.Guru menampilkan teks percakapan melalui power
Inti point.
(70 Menit) 2.Peserta didik diminta untuk membacakan teks
percakapan tersebut.
Mandiri (Literasi baca digital,PPK)
3.Guru dan peserta didik berinteraksi dengan
melakukan tanya jawab tentang teks percakapan
 yang telah dibaca. Communication
4.Peserta didik diminta untuk menganalisis sumber
daya alam yang ada pada teks percakapan tersebut.
Critical Thinking and Problem Solving
5.Guru memberikan apresiasi dan konfirmasi atas
hasil analisis peserta didik secara lisan.
Communication
6.Peserta didik mengamati beberapa gambar tentang
SDA yang ditampilkan oleh guru melalui power
point.Critical thinking
7.Peserta didik diminta mengelompokan gambar-gambar
tersebut berdasarkan jenis SDAnya.(Creativity
Thinking
8.Guru memberikan apresiasi dan konfirmasi atas
hasil analisis peserta didik.
(Communication)
9.Guru dan Peserta didik berinteraksi dengan
melakukan tanya jawab tentang SDA apa saja yang
ada di lingkungan sekitar peserta didik serta
manfaatnya. (Communication)
10. Peserta didik menyimak teks cerita tentang
nelayan yang menggunakan bom untuk menangkap
ikan.(Literasi)
11. Peserta didik diminta untuk menganalisis
pemanfaatan SDA yang baik serta dampaknya dari
pemanfataan SDA yang salah. (Critical Thinking
and Problem Solving)
12. Guru memberikan apresiasi dan informasi tambahan
terkait manfaat SDA,pemanfaatan serta dampaknya.
(Communication)
13. Guru menunjukan sebuah kemasan produk jajanan
yang biasa dibeli oleh peserta didik.
14. Peserta didik diminta untuk menganalisis SDA apa
saja yang ada pada produk tersebut.
(Critical Thinking)
15. Peserta didik bersama kelompoknya diminta untuk
mengerjakan lembar kerja kelompok terkait SDA
yang ada pada produk atau benda di sekitar.
(Collaboration)
16. Guru memberikan arahan dan bimbingan
kepada setiap kelompok dalamdiskusi.
(Communication)
17. Peserta didik mewakili kelompoknya masing-masing
mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
 (Creativity thinking)
18. Guru memberikan apresiasi dan konfirmasi
atas hasil diskusi kelompok.(Communication)
19. Peserta didik mengerjakan Asesmen Sumatif secara
mandiri. (Critical Thinking)
1. Guru dan Peserta didik merefleksikan
pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengingatkan peserta didik untuk mencari
Kegiatan referensi lebih banyak lagi tentang materi yang
Penutup sudah dipelajari, baik melalui internet atau
(15 Menit) sumber lainnya.
4. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan pada pertemuan yang akan datang.
5. Guru dan peserta didik berdoa bersama-sama untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran.
 ASESMEN

1. Teknik Asesmen
a. Asesmen Sikap Sosial
 Percaya diri & santun
b. Asesmen Sikap Spiritual
 Berperilaku Syukur dan berdoa
c. Asesmen Kompetensi Keterampilan
 Kinerja produk LKPD
d. Asesmen Kompetensi Pengetahuan
 Teknik : Soal Evaluasi Pengetahuan
 Bentuk Tes : Pilihan Ganda
2. Intrumen Asesmen
a. Asesmen Sikap Sosial
Rubrik Asesmen Sikap Sosial

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria
4 3 2 1
Percaya Tidak terlihat Terlihat Memerlukan Belum
Diri ragu-ragu ragu-ragu bantuan guru menunjukan
kepercayaan diri
Gotong Ikut serta Ikut Ikut Tidak ikut dan
Royong dan aktif mengerjakan mengerjakan tidak aktif dalam
dalam tugas tugas kelompok mengerjakan
mengerjakan kelompok hanya diseparuh tugas kelompok
tugas hanya belum waktu
kelompok aktif
Santun Berbahasa Berbahasa Cukup Berbahasa
positif & positif tapi berbahasa negative dan
bersikap kurang negative & tidak sopan
sopan bersikap bersikap kurang
sopan sopan

Format Lembar Pengamatan Sikap Sosial Peserta didik

Sikap
No Nama Peserta Didik
Percaya Diri Santun
1 Alif Davinci
2 Alya
 3 Aulia
4 Daffa
5 Dimas
Keterangan
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Nilai
Jumlah Skor Perolehan
¿ x 100
Jumlah Skor Maksimal
Paduan Konversi Nilai

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(skala 0-100)
81-100 A BS (Baik Sekali)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D PB (Perlu Bimbingan)
b. Asesmen Sikap Spiritual
Rubrik Asesmen Sikap Spiritual

Kriteria Sangat Baik Perlu Bimbingan

Kadang-kadang
Selalu menunjukan
Berperilaku Syukur menunjukan rasa
rasa syukur
syukur
Kadang-kadang
Berdo’a sebelum & Selalu berdo’a
berdo’a sebelum &
Sesudah melakukan sebelum & sesudah
sesudah melakukan
kegiatan melakukan kegiatan
kegiatan

Berperilaku
Berdo’a
No Nama Peserta Didik Syukur
SB PB SB PB
1. Alif Davinci
2 Alya
3 Aulia
4 Daffa
5 Dimas
Format Lembar Pengamatan Sikap Spiritual Peserta didik
 Keterangan
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 2
Nilai
Jumlah Skor Perolehan
¿ x 100
Jumlah Skor Maksimal

Paduan Konversi Nilai

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
0-50 D PB (Perlu Bimbingan)

c. Asesmen Kompetensi Keterampilan

Rubrik asesmen Lembar Kerja Peserta Didik
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
Produk
 Ketepatan dalam
menuliskan
produk
Memenuhi Seluruh
 Produk yang ada Memenuhi 2 Memenuhi
semua kriteria tidak
lingkungan kriteria 1 Kriteria
kriteria terpenuhi
sekitar.
 Banyaknya
produk yang
ditulis
Bahan Memenuhi Memenuhi 2 Memenuhi Seluruh
 Ketepatan dalam semua kriteria 1 Kriteria kriteria tidak
menuliskan kriteria terpenuhi
 bahan
 Ketepatan dalam
menentukan
bahan
 Ketepatan
menuliskan
banyaknya
bahan
Manfaat
 Ketepatan dalam
menuliskan
Memenuhi Seluruh
manfaat Memenuhi 1
semua - kriteria tidak
 Ketepatan dalam kriteria
kriteria terpenuhi
menentukan
banyaknya
manfaat
Pemahaman Menjawab Menjawab Bisa Kesulitan
pertanyaan pertanyaan menjawab menjawab
dengan dengan pertanyaan pertanyaan.
tepat, tepat, jelas namun
jelas,dan dan mudah perlu
mudah dipahami diarahkan
dipahami dengan dan
tanpa sekali sesekali
diarahkan arahan dari melihat
oleh guru guru catatan.
Penyelesaian Aktif mencari Bisa Memerlukan Tidak punya
Masalah dan ide atau mencari bantuan inisiatif dalam
Gotong royong mencari solusi, setiap menyelesaikan
solusi jika namun menemukan masalah yang
ada dengan kesulitan. dihadapi.
hambatan arahan
secara sesekali.
bersama-
sama
 Keterangan
Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 4
Nilai
Jumlah Skor Perolehan
¿ x 100
Jumlah Skor Maksimal
Paduan Konversi Nilai

Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(skala 0-100)
81-100 A BS (Baik Sekali)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D PB (Perlu Bimbingan)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi Sumber Daya Alam di Sekitarku

Tujuan : Mengamati Penggunaan SDA pada produk-produk di

sekitar
Langkah Kerja

1. Isilah kolom produk dengan jenis produk yang dipilih

2. Berikan tanda (√) pada kolom sumber daya alam yang terkandung
pada produk yang dipilih.
3. Tuliskan angka 1,2 atau 3 pada kolom manfaat berdasarkan
manfaat produk yang dipilih/ditulis
4. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah table identifikasi,
agar kalian dapat menyimpulkan hasil identifikasi terhadap SDA
yang terdapat pada produk yang telah ditulis

SUMBER DAYA ALAM

Produk Tumbuhan Air Tanah Logam Minyak Hewan Ikan Manfaat
Bumi
 Jawablah pertanyaan berikut ini dan diskusikanlah
bersama kelompokmu!

1.Apa perbedaan produk dan SDA?

2.Apa yang terjadi jika SDA untuk produk dengan nilai 1
habis atau jumlahnya semakin sedikit?
3.Apakah kita bergantung pada sumber daya alam dalam
kehidupan
sehari-hari kita? Mengapa?”
d. Asesmen Kompetensi Pengetahuan (Asesmen Sumatif)

Kisi-kisi Soal Pengetahuan (Asesmen Sumatif)

Kunci
Tujuan Bentuk Kompeten Nomor Bobot
No Mapel IKTP Instrumen Soal Skor Jawaba
Pembelajaran Soal si Soal Soal
n
1. IPAS Menelaah Menganalisi PG C4 1 Disediakan beberapa 10 Mudah A
s,menyeleks gambar, peserta didik
kondisi
i dan dapat menyeleksi yang
geografis mengkategor bukan contoh SDA
ikan Hayati (biotik)
wilayah
kekayaan
Indonesia alam C4 2 10 Mudah B
Disediakan beberapa
sebagai negara gambar, peserta didik
kepulauan/marit dapat menyeleksi yang
bukan contoh SDA Non
im dan agraris, Hayati (abiotic)
serta C6 3
Disediakan beberapa 10 Sedang C
mengidentifikas
gambar SDA, peserta
i kekayaan didik dapat
alam. mengkategorikan
gambar tersebut
berdasarkan jenis
sumber daya alamnya

C6 4 10 Sedang
Disediakan beberapa
D
gambar SDA, peserta
didik dapat
mengkategorikan
 gambar tersebut
berdasarkan jenis
sumber daya alamnya
dengan tepat
C4 5 10 Sedang A
Disediakan sebuah
pernyataan, peserta
didik dapat
menganalisis jenis SDA
dengan tepat.

C4 6 Disediakan sebuah 10 Sedang B

gambar SDA,peserta
didik dapat
menganalisis manfaat
dari SDA dengan tepat.

C4 7 Disediakan sebuah 10 Sedang C

gambar SDA peserta
didik dapat
menganalisis manfaat
dari SDA dengan tepat
C4 8 10 Sedang D

Disediakan beberapa
gambar, peserta didik
dapat menganalisis
kegiatan pemanfaatan
SDA yang bijak dengan
 C4 9 tepat 10 Sukar A

Disediakan gambar
peserta didik dapat
menganalisis dampak
dari kegiatan
pemanfaatan SDA
C4 10 10 Sukar B
dengan tepat.

Disediakan gambar
peserta didik dapat
menganalisis dampak
dari kegiatan
pemanfaatan SDA
dengan tepat.

Nilai
Jumlah Skor Perolehan
¿ x 100
Jumlah Skor Maksimal
 SOAL EVALUASI KELAS 5B
MAPEL IPAS BAB VI TOPIK “INDONESIA KAYA ALAMNYA”
MATERI SUMBER DAYA ALAM

1. Perhatikan gambar di bawah ini!

(1) (2) (3) (4)

Berdasarkan gambar di atas yang bukan termasuk ke dalam contoh
sumber daya alam hayati ditunjukan oleh gambar nomor ….

A. 2 dan 4 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 1 dan 4

2. Perhatikan gambar di bawah ini!

(1) (2) (3) (4)

Berdasarkan gambar di atas yang bukan termasuk ke dalam contoh
sumber daya alam non hayati ditunjukan oleh gambar nomor ….

A. 2 dan 4 B. 1 dan 4 C. 2 dan 3 D. 1 dan 3

3. Perhatikan gambar berikut!

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Berdasarkan gambar di atas yang termasuk kelompok Sumber Daya

Alam yang dapat diperbaharui ditunjukan oleh gambar nomor ….
A. 1,2 dan 3 B. 2, 3 dan 4 C. 4,5 dan 6 D. 3,4 dan 5
4. Perhatikan gambar berikut!

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

 Berdasarkan gambar di atas yang termasuk kelompok Sumber Daya
Alam yang tidak dapat diperbaharui ditunjukan oleh gambar nomor
….
A. 1,4 dan 5 B. 2,3 dan 4 C. 4,5 dan 6 D. 1,2 dan 3
5. Petani memanfaatkan sumber daya alam untuk menanam padi dan
sayuran. Hal itu dilakukan dengan tujuan untuk memenuhi
kebutuhan pokok yang biasa dibutuhkan dalam kehidupan sehari-
hari. Sumber Daya Alam yang dimanfaatkan petani untuk menanam
padi dan sayuran tersebut berupa…
A. tanah B.batu bara C. angin D.hewan
6. Perhatikan gambar berikut!
Manfaat sumber daya alam di samping banyak
dijadikan sebagai ….
A.bahan pangan C. bahan obat
B.bahan bakar D. pembangkit listrik
7. Perhatikan gambar berikut!
Sumber Daya Alam di samping banyak
dimanfaatkan sebagai …
A.bahan pangan C. bahan obat
B.bahan bakar D. lalap
8. Perhatikan gambar berikut!

(1) (2) (3) (4)

Berdasarkan gambar di atas pemanfaatan Sumber Daya Alam yang

bijak ditunjukan oleh gambar nomor ….
A. 1 dan 2 B. 1 dan 3 C. 2 dan 3 D. 2 dan 4
9. Perhatikan gambar berikut!
Dampak yang akan timbul dari kegiatan pemanfaatan
sumber daya alamnya berdasarkan gambar di samping
yaitu ….
 A. hutan menjadi gundul
B. hutan menjadi subur
C. sumber air akan melimpah
D. habitat hutan tetap terjaga
10. Perhatikan gambar berikut!
Dampak yang timbulkan dari kegiatan
pemanfaatan sumber daya berdasarkan
gambar di samping yaitu….
A. udara menjadi bersih
B. udara menjadi tercemar akibat debu
dan asap
C. hasil tambang melimpah ruah
D. lapangan pekerjaan luas
 KUNCI JAWABAN

1. A 6. B
2. B 7. C
3. C 8. D
4. D 9. A
5. A 10. B