INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Berdoa, mengucap salam,
kerja sama,
Berani, dan kreatif
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Praktik (dinilai saat presentasi)
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
 Berdoa
Skor

No Sikap yang Diamati K C B SB

1 2 3 4
Berdoa sebelum kegiatan pembelajaran
1.
dimulai
Mengajak teman berdoa saat memulai
2.
kegiatan pembelajaran
3. Mengingatkan teman untuk selalu berdoa
4. Berdoa secara khusyuk
Berdoa setelah kegiatan pembelajaran
5.
selesai
Keterangan:
K (Kurang): 1, C (Cukup): 2, B (Baik): 3, SB (Sangat Baik):
4.

2) Sikap Sosial

 Kerja Sama

Skor

No Sikap yang Diamati K C B SB

1 2 3 4
1. Bersama-sama menyelesaikan pekerjaan
2. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
Bersedia membantu orang lain dalam
3.
satu kelompok yang mengalami kesulitan
Kesediaan melakukan tugas sesuai
4.
kesepakatan
5. Berkorban untuk teman lain

 Berani

Skor

No Sikap yang Diamati K C B SB

1 2 3 4
1. Berani mengemukakan pendapat
2. Berani menjawab pertanyaan
3. Mampu membuat keputusan dengan cepat
4. Berpendapat tanpa ragu-ragu
5. Tidak mudah putus asa/pantang menyerah

 Kreatif

Skor

No Sikap yang Diamati K C B SB

1 2 3 4
1. Menunjukkan rasa ingin tahu
Menciptakan berbagai ragam dan jumlah
2.
gagasan guna memecahkan persoalan
 Sering mengajukan tanggapan yang unik
3.
dan pintar
4. Berani mengambil risiko
5. Suka mencoba

Keterangan:
K (Kurang): 1, C (Cukup): 2, B (Baik): 3, SB (Sangat Baik):
4.

b. Penilaian Pengetahuan
1) Perintah soal
Kerjakan soal pilihan ganda di bawah ini, kemudian
berilah tanda silang pada jawaban yang menurut anda
benar!
2) Soal
1. Sebutkan salah satu ciri dari teks tanggapan yakni….

A. Terdapat tiga struktur merangkum konteks,

deskripsi, dan penilaian
B. Yang menggambarkan sesuatu yang melibatkan
pancaindra
C. Menjelaskan ciri dari objek, misalnya bentuk,
warna, ukuran, maupun keadaan
D. membuat pembaca merasakan atau mengalami
secara langsung

2. Struktur yang dapat membentuk sebuah teks

tanggapan kritis di antaranya….

A. Orientasi, insiden, dan penegasan ulang

B. Evaluasi, deskripsi teks, dan penegasan ulang
C. Evaluasi, insiden, dan penegasan ulang
D. Orientasi, deskripsi teks, dan penegasan ulang

3. Bagian tengah dari teks yang mengandung info tentang

alasan yang menyokong pernyataan serta yang
menolak pernyataan dalam teks tanggapan kritis
adalah bagian dari…

A. Orientasi
B. Insiden
 C. Deskripsi teks
D. Evaluasi

4. Di dalam teks mengenai penggunaan media sosial,

sudah dijelaskan juga mengenai fenomena dari
penggunaan media sosial itu sendiri. Banyak hal yang
dapat dinikmati dari penggunaan media sosial tersebut.
Pada teks tersebut juga sudah dibahas tentang berbagai
hal seputar penggunaan media sosial.
Kutipan di atas adalah bagian dari…

A. Penutup
B. Isi
C. Pembukaan
D. Solusi

5. Mina disiplin di kelas. Ia selalu berangkat pagi

sebelum pukul tujuh pagi.

A. Sikap disiplin Mina tidak perlu dicontoh, selalu

berangkat pagi sebelum pukul tujuh merupakan
contoh sikap buruk.
B. Sikap disiplin dari Mina tak perlu dicontoh, karena
berangkat pagi sebelum pukul tujuh merupakan
salah satu sikap sok pamer.
C. Sikap disiplin Mina perlu kita semua contoh, sebab
selalu berangkat pagi sebelum pukul tujuh adalah
contoh sikap baik yang perlu diteladani.
D. Sikap disiplin Mina tak perlu dicontoh, sebab
selalu berangkat pagi sebelum pukul tujuh menjadi
contoh sikap sok cari perhatian.

6. Awal teks yang mengandung pernyataan umum

tentang suatu masalah yang hendak disampaikan
penulis dalam sebuah teks tanggapan kritis adalah
bagian dari….

A. Insiden
B. Evaluasi
C. Orientasi
D. Interpretasi
7. Akhir teks yang mengandung penegasan ulang
terhadap apa yang sudah dilakukan lalu diputuskan
dalam sebuah teks tanggapan kritis adalah bagian…

A. Evaluasi
B. Penegasan Ulang
C. Insiden
D. Interprestasi
8. Secara umum, teks mengenai meningkatkan daya
tahan tubuh sudah cukup baik. Kelebihan dari teks
tersebut adalah bahasa yang digunakan sudah
sederhana dan mudah untuk dipahami.

Kekurangan dari teks tersebut hanya kurangnya

informasi tentang minuman yang dapat meningkatkan
daya tahan tubuh.
Bagian kutipan di atas merupakan bagian dari…

A. enomena pentingnya meningkatkan daya tahan

tubuh dengan minuman.
B. Pertimbangan baik dan buruknya teks tentang
meningkatkan daya tahan tubuh.
C. ekomendasi cara meningkatkan daya tahan tubuh
dengan minum.
D. Ringkasan isi teks tentang cara meningkatkan daya
tahan tubuh.

9. Didi selalu membuang sampah di sembarang tempat.

Ia kemudian dihukum oleh Bu Kepala Sekolah.

A. Semestinya Didi selalu membiasakan membuang

sampah di tempat sampah, supaya kelas tetap
bersih, dan ia pun tak dihukum oleh Bu Kepala
Sekolah.
B. Didi tidak perlu merubah kebiasaan membuang
sampah di tempat sampah, sebab bisa dihukum
oleh Bu Kepala Sekolah adalah sesuatu yang
keren.
C. Didi tidak perlu merubah kebiasaan membuang
sampah sembarangan, sebab sudah ada petugas
kebersihan sekolah.
 D. Didi tidak perlu merubah kebiasaan membuang
sampah di tempat sampah, karena kelas kotor
bukan jadi tanggung jawabnya.

10. Teks di atas termasuk teks tanggapan kritis bagian….

A. Penegasan Ulang
B. Evaluasi
C. Deskripsi teks
D. Refleksi

3) Kunci/jawaban
1. A
2. B
3. C
4. D
5. C
6. B
7. B
8. B
9. A
10. B

4) Pedoman penskoran

Jenis Soal Skor Soal Jumlah Soal Skor Maksimal

Pilihan Ganda 2 10 20

Jika benar mendapatkan skor 1

Jika salah mendapatkan nilai 0

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 X 100

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =
Jumlah Skor Maksimal

d. Penilaian Keterampilan
1) Pentuk Kinerja
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai informasi
unsur pembangun karya sastra yang diperoleh dari tentang teks
tanggapn Penilaian keterampilan dilihat pada cara siswa
mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Siswa diminta untuk
mampu mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
 informasi unsur pembangun karya sastra dan yang diperoleh dari
teks Tanggapan.

2) Rubik nilai
Penilaian Presentasi

Mempresentasikan Menjelaskan Memvisualisasikan Merespon Jumlah

No
(1-5) (1-5) (1-5) (1-5) Skor
1
2

Dst

Kriteria Penilaian (skor)

1꞊ sangat kurang
2꞊ kurang
3꞊ cukup
4꞊ baik
5꞊ sangat baik

Keterangan:
a. Mempresentasikan: menunjuk pada kemampuan peserta didik
dalam menyajikan hasil temuannya mulai dari kegiatan
mengamati, mengumpulkan informasi, berdiskusi sampai
menemukan kesimpulan.
b. Menjelaskan: kemampuan menyampaikan hasil observasi dan
diskusi secara meyakinkan.
c. Memvisualisasikan: berkaitan dengan kemampuan peserta didik
untuk membuat atau mengemas informasi seunik mungkin,
semenarik mungkin, atau sekreatif mungkin.
d. Merespon: kemampuan peserta didik menyampaikan tanggapan
atas pertanyaan, bantahan, sanggahan dari pihak lain.

3) Pedoman penskoran
Cara mencari nilai (N) = Jumlah skor yang diperoleh
siswa dikali lima.
3. Pembelajaran Remedil dan Pengayaan Pembelajaran
a. Pembelajaran Remedial
1) Pembelajaran remedial dilakukan untuk siswa yang belum
mencapai KKM.
2) Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum
mencapai KKM, dan memberikan tugas misalnya sebagai
berikut:
 (1) peserta didik yang belum menguasai materi akan
dijelaskan kembali oleh guru. Guru akan
melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis dengan latihan sebelumnya. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan. Contoh: pada saat jam belajar apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pembelajaran
(30 menit setelah jam pembelajaran usai); dan
(2) tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan
melalui pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta
didik dibantu oleh teman sekelas yang telah
mencapai KKM, baik secara individu maupun
kelompok. Pembelajaran remedial diakhiri dengan
penilaian untuk melihat pencapaian peserta didik
pada KD yang diremedial

(3) Soal-soal Remedial

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan kalimat

tanggapan positif?
2. Apakah yang dimaksud dengan kalimat tanggapan
negatif?
3. Coba tuliskan karakteristik dari kalimat saran itu seperti
apa?
4. Jelaskan apa yang dimaksud dengan saran?
5. Apakah yang dimaksud dengan tanggapan?

b. Pengayaan Pembelajaran
Berdasarkan analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
kentuntasan belajar diberikan kegiatan pengayaan dalam bentuk
penugasaan mempelajari soal-soal yang berhubungan dengan teks
tanggapan