ARTEFAK HASIL BELAJAR

A. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Kelas :
Materi Pokok :
Hari/Tanggal :
Observasi
No Nama Siswa Jumlah Skor Nilai Predikat
Kritis Rasa ingin tahu kreatif Kerjasama
1 Adi Rahmat Fauzi
2 Andri
3 Angga Dika Pratama
4 Aripin
5 Bidari Fitri
6 Dannis Juniar Wahyusuf
7 Debierlangga
8 Defi Saputri
9 Dimas Muhammad Saputra
10 Doni Anjar Boy Setiawan
11 Fery Andika Pranata
12 Harlan Dika Saputra
13 Helda Fitriyani
14 Hingki
15 Intan Indriani
16 M. Sidiq Al-Firdaus
17 Muhammad Abdan Hamid
18 Muhammad Dani Saputra
19 Muhammad Fahri Ridhani
20 Muhammad Galang Muksi
21 Muhammad Raehan Firdaus
22 Nawal Suhaela
23 Novia Berlianti
24 Olivia Purnama Sari
 25 Pahrul Raji
26 Rahmadi
27 Rambo Prasetyo
28 Rena Renanda
29 Renny Dwi Ameliya
30 Shiva Nabella Ramjani
31 Wahyudiantoro

Keterangan:
1. Kritis dalam melihat masalah dari sudut pandang yang berbeda.
2. Rasa ingin tahu terhadap permasalahan yang diberikan
3. Kreatif dalam mengungkapkan pendapat, merumuskan pokok permasalahan.
4. Bekerjasama dalam kegiatan diskusi kelompok

Pedoman penilaian

skor perolehan
Nilai = x 100
Skor maksimal

Predikat Interval nilai

Sangat Baik (SB) 86 – 100
Baik 71 – 85
Cukup 61 – 70
Kurang < 60
 Rubrik lembar observasi dapat disusun sebagai berikut.

Kriteria Skor
Sangat Baik (SB) 4 Selalu 1. Kritis dalam melihat masalah dari sudut pandang yang berbeda dengan sangat baik.
2. Rasa ingin tahu yang tinggi terhadap permasalahan yang diberikan
3. Kreatif dalam mengungkapkan pendapat, merumuskan pokok permasalahan dengan sangat baik.
4. Bekerjsama dengan teman belajar serta menghargai pendapat antar peserta didik dengan sangat
baik
Baik (B) 3 Sering 1. Kritis dalam melihat masalah dari sudut pandang yang berbeda dengan baik.
2. Rasa ingin tahu yang baik terhadap permasalahan yang diberikan
3. Kreatif dalam mengungkapkan pendapat, merumuskan pokok permasalahan dengan baik.
4. Bekerjsama dengan teman belajar serta menghargai pendapat antar peserta didik dengan baik
Cukup (C) 2 Kadang- 1. Kritis dalam melihat masalah dari sudut pandang yang berbeda dengan cukup baik.
Kadang 2. Rasa ingin tahu yang cukup terhadap permasalahan yang diberikan
3. Kreatif dalam mengungkapkan pendapat, merumuskan pokok permasalahan dengan cukup baik.
4. Bekerjsama dengan teman belajar serta menghargai pendapat antar peserta didik dengan cukup
baik
Kurang (K) 1 Tidak 1. Kritis dalam melihat masalah dari sudut pandang yang berbeda dengan kurang baik.
Pernah 2. Rasa ingin tahu yang sangat rendah terhadap permasalahan yang diberikan
3. Kreatif dalam mengungkapkan pendapat, merumuskan pokok permasalahan dengan kurang baik.
4. Bekerjsama dengan teman belajar serta menghargai pendapat antar peserta didik dengan kurang
baik
B. INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Kelas :
Materi Pokok :
Hari/Tanggal :

Keterampilan
Kelancaran dalam Penggunaan bahasa Menanggapi pertanyaan
No. Nama Siswa menyampaikan argumen
B C K B C K B C K
1 Adi Rahmat Fauzi
2 Andri
3 Angga Dika Pratama
4 Aripin
5 Bidari Fitri
6 Dannis Juniar Wahyusuf
7 Debierlangga
8 Defi Saputri
9 Dimas Muhammad Saputra
10 Doni Anjar Boy Setiawan
11 Fery Andika Pranata
12 Harlan Dika Saputra
13 Helda Fitriyani
14 Hingki
15 Intan Indriani
16 M. Sidiq Al-Firdaus
17 Muhammad Abdan Hamid
18 Muhammad Dani Saputra
19 Muhammad Fahri Ridhani
20 Muhammad Galang Muksi
21 Muhammad Raehan Firdaus
 22 Nawal Suhaela
23 Novia Berlianti
24 Olivia Purnama Sari
25 Pahrul Raji
26 Rahmadi
27 Rambo Prasetyo
28 Rena Renanda
29 Renny Dwi Ameliya
30 Shiva Nabella Ramjani
31 Wahyudiantoro

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Aspek B (3) C (2) K (1)
1. Kelancaran dalam melaporkan Siswa dapat melaporkan hasil Siswa melaporkan hasil Siswa melaporkan hasil diskusi
diskusi dengan lancar diskusi dengan sedikit dengan terbata-bata dan tidak
terbata-bata lancar
2. Penggunaan bahasa Siswa menggunakan bahasa Siswa menggunakan bahasa Siswa menggunakan bahasa
yang sangat mudah dipahami yang cukup mudah dipahami yang sulit dipahami
3. Menanggapi pertanyaan Siswa mampu menanggapi Siswa cukup mampu Siswa kurang mampu
pertanyaan dengan baik menanggapi pertanyaan menanggapi pertanyaan dengan
dengan baik baik
C. INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :

Petunjuk
Pilihlah salah satu jawaban yang menurut kalian benar!

1. Hasil percobaan daya hantar listrik beberapa larutan menghasilkan data sebagai berikut :
Larutan Pengamatan
Lampu Gelembung
1 Menyala Ada
2 Tidak Menyala Tidak Ada
3 Menyala Ada
4 Tidak Menyala Tidak Ada
5 Menyala Ada

Larutan yang tergolong elektrolit dan nonelektrolit secara berurutan adalah larutan nomor ....
A. 1 dan 2 D. 2 dan 5
B. 1 dan 5 E. 4 dan 5
C. 2 dan 4

2. Pada larutan A, bola lampu menyala dan terjadi gelembung gas. Pada larutan B, bola lampu tidak menyala tetapi ada gelembung-gelembung
gas pada larutannya. Kesimpulan yang dapat ditarik dari eksperimen ini adalah ....
A. Larutan A adalah elektrolit kuat dan larutan B non-elektrolit.
B. Larutan A elektrolit kuat dan larutan B elektrolit lemah.
C. Larutan A dan B adalah elektrolit kuat
D. Larutan A dan B adalah non-elektrolit.
E. Larutan A bersifat non-elektrolit dan larutan B elektrolit kuat.

3. Dari pengamatan daya hantar listrik diperoleh data sebagai berikut.

Larutan Lampu Gelembung Gas
Glukosa (C6H12O6) Tidak Nyala Tidak Ada
 Asam Cuka Tidak Nyala Ada
(CH3COOH)
Garam (NaCl) Nyala Ada
Urutan kekuatan elektrolit dari yang terendah adalah ....
A. CH3COOH < C6H12O6 < NaCl
B. C6H12O6 < CH3COOH < NaCl
C. CH3COOH < NaCl < C6H12O6
D. NaCl < CH3COOH < C6H12O6
E. NaCl < C6H12O6 < CH3COOH

4. Suatu larutan yang dapat menghantarkan listrik dapat dibuat dengan cara ....
A. Melarutkan senyawa ionik ke dalam air
B. Melarutkan senyawa ionik ke dalam minyak tanah
C. Melarutkan gula ke dalam air
D. Melarutkan urea ke dalam minyak goreng
E. Melarutkan garam dapur ke dalam minyak tanah

5. Jika dilakukan pengujian daya hantar listrik, larutan yang dapat menyebabkan lampu menyala terang dan menimbulkan gas adalah ....
A. Glukosa D. Urea
B. HNO 3 E. Garam Dapur
C. Asam asetat

6. Lampu alat uji elektrolit tidak menyala ketika elektrodanya dicelupkan kedalam larutan asam cuka, tetapi pada elektrodanya terbentuk
gelembung gas, hal ini karena....
A. Alat uji elektrolit tersebut rusak
B. Cuka bukan elektrolit
C. Cuka merupakan elektrolit lemah
D. Cuka merupakan elektrolit kuat
E. Cuka menguap dalam bentuk gelembung gas

7. NaCl padat tidak dapat menghantarkan listrik, sedangkan larutan NaCl dapat menghantarkan listrik. Berdasarkan fakta tersebut, dapat
disimpulkan bahwa....
 A. Adanya air mengubah NaCl yang semua berikatan kovalen menjadi berikatan ion
B. NaCl padat bila dilarutkan ke dalam air akan terdisosiasi membentuk ion-ion yang bebas bergerak
C. NaCl padat berikatan kovalen tetapi larutan NaCl merupakan senyawa berikatan ion
D. Air menimbulkan perubahan pada kekuatan arus listrik
E. Arus listrik akan mengalir bila ada air sebagai mediumnya

8. Garam dapur dan cuka keduanya menghantarkan arus listrik. Hal ini menunjukkan bahwa kedua larutan itu adalah....
A. Bersifat asam
B. Bersifat basa
C. Bersifat netral
D. Dapat saling bereaksi
E. Mengandung ion

9. Kita bisa menjumpai zat elektrolit yang ada dilingkungan sekitar, diantara zat elektrolit tersebut yang bersifat alami adalah....
A. Aki
B. Oralit
C. Asam cuka
D. Air laut
E. Asam klorida

10. Larutan gula tidak memberikan nyala lampu ketika dihubungkan dengan rangkaian sumber listrik dan lampu pada pengamatan daya
hantar listrik larutan. Pernyataan yang benar berkaitan dengan fakta ini adalah....
A. Gula terionisasi sebagian menjadi ion-ion gula
B. Gula tidak larut dalam air
C. Gula menghambat ionisasi air
D. Gula mengalami hidrolisis
E. Gula larut dalam air tetapi tidak terionisasi

Kunci Jawaban:
1. A 2. A 3. B 4. A 5. E 6. C 7. B 8. E 9. D 10. E
 FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Mata Pelajaran : Kimia

Jumlah soal : 10
Bentuk soal/tes : Pilihan Ganda

No. Kompetensi Dasar IPK Materi Indikator soal Level kognitif No.
Soal
1. Menganalisis sifat 3.8.1. Menjelaskan konsep Konsep dan Sifat Memprediksi larutan C4 4
larutan berdasarkan larutan elektrolit dan larutan elektrolit yang dapat
daya hantar listrik- nonelektrolit menghantarkan arus
nya listrik
3.8.2. Menganalisis sifat Pengelompokan Menyimpulkan peng- C5 2
larutan elektrolit dan larutan berdasar- elompokkan larutan
nonelektrolit kan daya hantar berdasarkan data per-
listriknya cobaan

3.8.3.Menerapkan konsep Penerapan elek-  Mendeteksi penyebab C4 8

larutan elektrolit dalam trolit dalam larutan dapat
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari- menghantarkan listrik
hari
 Memberi contoh C2 9
larutan elektrolit yang
ada disekitar
3.8.4. Mengidentifikasi Pengelompokan Mendeteksi alat uji C4 6
larutan elektrolit dan non larutan berdasar- elektrolit tidak menyala
elektrolit berdasarkan sifat kan daya hantar
daya hantarnya.
 3.8.5. Menjelaskan sebab listriknya  Menganalisis penye- C4 5
larutan elektrolit dapat bab larutan dapat
menghantarkan arus listrik. menghantarkan listrik

 Membandingkan C4 7
NaCl padat dengan
larutan NaCl dalam
sifat daya hantarnya
3.8.6. Menjelaskan sebab Mengaitkan hasil perco- C4 10
larutan non elektrolit tidak baan dengan fakta yang
dapat menghantarkan arus ada tentang larutan
listrik. elektrolit
2. 4.8 Membedakan 4.8.1. Menyajikan hasil Pengelompokan Menganalisis hasil data C4 1, 3
daya hantar listrik data percobaan sifat-sifat larutan berdasar- percobaan larutan elek-
berbagai larutan larutan elektrolit dan kan daya hantar trolit dan nonelektrolit
melalui peran- nonelektrolit listriknya
cangan dan pelak-
sanaan percobaan