LEMBAR KERJA (LK) 01

PELATIHAN CALON PENGAWAS

LK.01. MEMBUAT RESUME PENDALAMAN MATERI TENTANG TUGAS POKOK DAN

FUNGSI PENGAWAS MADRASAH.

Nama Saepul Azhar, S.Pd.I., M.Pd.

No. Absen 11

Instansi Kemenag (SMAN 1 Ciranjang)

Mata Pelatihan Tugas Pokok dan Kode Etik Pengawas Madrasah, Supervisi
Akademik, Evaluasi Pendidikan, dan Penelitian (PMTP)

Petunjuk:
1. Bacalah materi tentang Pendalaman Materi Kepengawasan yang sudah Saudara unduh! Jawablah
pertanyaan yang diberikan berdasar berbagai sumber referensi yang relevan!.
2. Jawaban diunggah ke LMS (pjjtekniskemenag.net) dalam bentuk PDF.
3. Berilah nama file jawaban LK dengan format: Nama_Judul Sub Materi. Misal: Budi_nama materi
pelatihan

No Nama Materi Resume Hasil Eksplorasi Materi Hal Baru yang Diperoleh
a B C d
1 Tugas Pokok Tugas pokok pengawas sekolah itu
dan Kode Etik terdiri dari 8 macam, yaitu: 1. Dua sifat pemantauan
Pengawas 1. Menyusun program pengawasan. terhadap pelaksanaan
Sekolah 2. Melaksanakan pembinaan Guru delapan Standar Nasional
dan/atau Kepala Sekolah. Pembinaan Pendidikan, yaitu yang
guru berkaitan dengan kemampuan bersifat akademik dan
guru dalam merencanakan, manajerial.
melaksanakan, menilai pembelajaran 2. Kode etik pengawas yang
dan pembimbingan, membimbing dan setelah dicermati secara
melatih serta melaksanakan tugas mendalam ternyata
tambahan. Pembinaan kepala berkaitan erat dengan
sekolah berkaitan dengan kompetensi kepribadian
kemampuan kepala sekolah dalam dan sosial. Dalam
merencanakan rencana kerja satu melakukan interaksi atau
tahun dan empat tahun, hubungan dengan
mengembangkan kurikulum, beberapa pihak
melakukan penilaian kinerja guru dan (kompetensi sosial),
tenaga kependidikan, pengawas harus
menandatangani ijazah, surat menunjukkan kepribadian
keterangan hasil ujian akhir, dan lain- yang berakhlak mulia, adil,
lain. arif, tulus, dan berwibawa
3. Memantau pelaksanaan delapan serta menjadi teladan
Standar Nasional Pendidikan (SNP). (kompetensi kepribadian).
Pemantauan ada yang bersifat
akademik dan manajerial. Yang
bersifat akademik ada empat, yaitu
Standar Komptenesi Lulusan, Standar
Isi, Standar Proses, dan Standar
Penilaian Pendidikan. Yang bersifat
manajerial ada empat juga: Standar
Pengelolaan, Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan, Standar
Sarana dan Prasarana, serta Standar
Pembiayaan.
4. Melaksanakan penilaian kinerja Guru
dan/atau Kepala Sekolah.
 5. Melaksanakan evaluasi hasil
pelaksanaan program pengawasan
pada sekolah binaan.
6. Mengevaluasi hasil pelaksanaan
program pengawasan tingkat
kabupaten/kota atau provinsi.
7. Menyusun program pembimbingan
dan pelatihan profesional guru dan
kepala sekolah.
8. Melaksanakan pembimbingan dan
pelatihan profesional bagi guru dan
kepala sekolah.

Kode etik pengawas sekolah

berkaitan dengan empat hal:
1. Hubungan pengawas sekolah dengan
guru dan kepala sekolah.
2. Hubungan pengawas sekolah dengan
masyarakat.
3. hubungan pengawas sekolah dengan
organisasi Asosiasi Pengawas.
4. Hubungan pengawas sekolah dengan
pemerintah.

Setelah dicermati secara mendalam,

kode etik pengawas ini ternyata
berhubungan erat dengan dimensi-
dimensi yang ada dalam kompetensi
kepribadian dan sosial.
2 Supervisi Supervisi akademik dilakukan dalam
Akademik rangka membantu guru
mengembangkan kemampuannya
mengelola proses pembelajaran demi
tercapainya tujuan pembelajaran.
Tugas pengawas yang berkaitan
dengan supervisi akademik ada empat
macam, yaitu pemantauan, pembinaan,
bimbingan dan latihan, serta penilaian.
Supervisi akademik menggunakan dua
metoide, yaitu: individu dan kelompok.
Langkah supervisi akademik terdiri dari
pra observasi, observasi, dan pasca
observasi.
1. Tugas pengawas yang
berkaitan dengan supervisi
akademik ada empat
macam, yaitu pemantauan,
pembinaan, bimbingan dan
latihan, serta penilaian.
Dimensi-dimensi yang
termasuk pemantauan,
pembinaan, dan Bimlat
merupakan sesuatu yang
baru diketahui saat diklat
ini.
2. Supervisi akademik yang
dilakukan pengawas
kepada suatu sekolah,
terutama dalam hal
penilaian terhadap guru,
harus berbasiskan dan
mempertimbangkan input
data atau hasil penilaian
dari Kepala Sekolah.
3. Ditemukan beberapa kasus
di kabupaten/kota,
pelaksanaan observasi
hanya sekedar observasi,
tidak ada tindak lanjut dari
observasi tersebut. Pasca
observasi belum
dilaksanakan secara
optimal dan maksimal.
4. Kemampuan guru yang
diawasi seringkali melebihi
dari kemampuan pengawas
yang mengawasi.
3 Supervisi Supervisi majerial dilakukan dalam
Manajerial upaya membantu kepala sekolah, guru
dan tenaga kependidikan guna
meningkatkan mutu penyelenggaraaan
pendidikan.
Terdapat 8 dimensi supervisi
manajerial.
Terdapat enam prinsip supervisi
manajerial: komprehensif,
berkesinambungan, tidak otoriter,
demokratis, integral, dan konstruktif.
Supervisi manajerial menggunakan lima
metode: monitoring (mendengar,
melihat, dan mengamati), evaluasi
(melakukan proses penilaian), diskusi
kelompok terarah (diskusi kelompok
membahas satu kasus/masalah
tertentu), delphi (meminta pendapat
para pakar atau ahli terhadap suatu
kasus atau masalah tertentu), workshop
(semacam bimbingan/pelatihan yang
diiukuti oleh banyak orang, di dalamnya
ada proses penyajian suatu masalah,
penyebab, dan solusi).
Teknis supervisi manajerial ada dua:
individu dan kelompok.
Alur supervisi manajerial terdiri dari:
perencanaan, pelaksanaan, pelaporan,
dan evaluasi.
4 Evaluasi Evaluasi pendidikan berkaitan dengan
Pendidikan upaya pengawas dalam melakukan
proses penilaian terhadap kinerja guru
dan kinerja kepala sekolah, melalui
tahapan perencanaan, pelaksanaan,
dan tahap akhir. Untuk menilai
keberhasilan kegiatan penilaian, maka
ditetapkan kriterianya yang terdiri dari
kriteria (interval nilai) dan kategori.
5 Penelitian dan Penelitian dan pengembangan
Pengembangan merupakan kompetensi yang harus
dikuasai pengawas dalam melakukan
kegiatan penelitian dan pengembangan
isu-isu aktual dan masalah pendidikan
yang ada di satuan pendidikan.
Secara umum dimensinya terdiri dari
menguasai berbagai pendekatan, jenis,
dan metode penelitian dalam
pendidikan, menyusul proposal
penelitian pendidikan, melaksanakan
penelitian penyelenggaraan pendidikan,
menyusun karya tulis ilmiah, mengolah
dan menganalisis data hasil penelitian.
1. Salah satu metode supervisi
manajerial adalah delphi. Ini
merupakan sesuatu yang
baru yang ditemukan pada
penyajian materi diklat.
2. Ditemukan kasus-kasus
yang terjadi di tiap
kabupaten/kota, baik kasus
yang sama maupun yang
berbeda. Kasus-kasus
tersebut disebabkan oleh
kebijakan dari Pemerintah
Kabupaten/Pemerintah
Kota dan atau Kemenag
serta Dinas Pendidikan
yang berbeda pula.
Sebagai contoh dalam hal
turunnya SK Pengawas
bagi GPAI. Di suatu
Kabupaten/Kota SK
Pengawas PAI itu dari
Dinas Pendidikan,
pengawas diberikan tugas
pokok mengawasi GPAI
dan tugas tambahan
mengawasi manajemen
beberapa sekolah. Akan
tetapi di Kabupaten/Kota
lain justru SK Pengawas
PAI dari Kemenag dan
pengawas PAI tetap di
jalurnya yang merupakan
tugas pokok/utama, yaitu
mereka hanya mengawasi
GPAI, tidak diberikan tugas
mengawasi manajeman
sekolah.
1. Interval dan kategori
penilaian dalam pendidikan.
2. Penilaian yang
komprehensif belum
dilaksanakan secara
maksimal. Penilaian masih
bersifat parsial, tidak utuh
menyeluruh.
1. Pengawas jarang
melakukan penelitian
pendidikan, bahkan sedikit
pengawas yang memiliki
kemampuan dalam
melakukan penelitian.
2. Jarang pengawas yang
memiliki kemampuan dalam
menulis Karya Tulis Ilmiah
(KTI).