MEDIA

PEMBELAJARAN KEJURUAN

Oleh:
Dr. Ir. Widarto, M.Pd.
Fakultas Teknik
Universitas Negeri Yogyakarta
HP: 08122736727
Email: widarto@uny.ac.id
 1. Mampu menjelaskan makna peran media
dalam komunikasi dan pembelajaran.
2. Mampu mengklasifikasi jenis dan
karakteristik media pembelajaran.
Kompetensi 3. Mampu merancang dan membuat media
dua dimensi non proyeksi.
GURU yang 4. Mampu merancang dan membuat PPT
Diharapkan dan mempresentasikan secara efektif.
5. Mempresentasikan materi pelajaran
berbasis computer.
6. Menggunakan dan mengakses aneka
sumber belajar dan multimedia.
 FILSAFAT
BELAJAR 01 Behaviorisme
belajar adalah merubah perilaku
KEJURUAN
02 Kognitivisme
belajar adalah mencerdaskan

03 Humanisme
belajar adalah memanusiakan manusia

04 Konstruktivisme
belajar pada dasarnya mengkonstruk
pengetahuan (KOGNITIF) berdasarkan
pengetahuan sebelumnya
KARAKTERISTIK
PENDIDIKAN KEJURUAN
• Diarahkan untuk mempersiapkan peserta didiknya memasuki lapangan kerja.
• Pendidikan Kejuruan didasarkan atas “demand driven” (kebutuhan dunia kerja)
• Fokus pada penguasaan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang
dibutuhkan oleh dunia kerja
• Penilaian yang sesungguhnya harus lewat “hands-on” atau performa
dalam dunia kerja
• Hubungan erat dengan dunia kerja merupakan kunci sukses penyelenggaraan
pendidikan
• Pend. Kejuruan yang baik adalah yang responsive dan antisipatif kemajuan
teknologi
• Penekanan pada “learning by doing” dan “ hands-on experience”
• Memerlukan fasilitas yang mutakhir untuk praktik
• Memerlukan biaya investasi dan operasional yang lebih besar dari pada
pendidikan umum.
PENTINGNYA BELAJAR AKTIF…!!!
• Yang saya dengar, saya lupa.
• Yang saya dengar dan lihat, saya
sedikit ingat.
• Yang saya dengar, lihat, dan
pertanyakan atau diskusikan dengan
orang lain, saya mulai pahami.
• Yang saya dengar, lihat, bahas, dan
terapkan, saya dapat pengetahuan
dan keterampilan.
• Yang saya ajarkan kepada orang lain,
saya kuasai.
The Learning Pyramid

5% Lecture

10% Reading

20% Audio-Visual

30% Demonstration

50% Group Discussion

75% Practice

90% Teaching Others

PENTINGNYA BELAJAR YANG MENYENANGKAN
FAKTA
TENTANG
OTAK
MANUSIA
AMYGDALA Bagian otak yang berperan sebagai
“jembatan” informasi dari indera,
dan sangat reaktif terhadap reaksi
emosi.
Ukuran amygdala kira-kira sebesar
pensil.
Sifatnya elastis, bisa melebar dan
menyempit tergantung suasana
emosi manusia.
Sebagai ‘jembatan” informasi tentu
saja, jumlah informasi yang masuk
ke otak tergantung besar kecilnya
ukuran amygdala.
 BELAJAR YANG MENYENANGKAN

Jika seseorang dalam kondisi Oleh karena itu, untuk

senang, amygdala bisa melebar memperoleh jumlah informasi
sampai empat kali. Sebaliknya, jika yang maksimal, perlu diciptakan
dalam kondisi tidak senang, suasana belajar yang
amygdala menyempit sampai
seperempatnya.
menyenangkan bagi siswa.

Besar kecilnya amygdala tentu

saja sangat mempengaruhi
jumlah informasi yang masuk
dalam kurun waktu yang
sama.
GENERASI Z
• Sering disebut juga dengan istilah “Net-
Generation”
• Muncul setelah Generasi Y, atau yang lebih
dkenal dengan “Generasi Milenial”
• Beberapa pendapat mengatakan bahwa
yang tergolong dalam Generasi Z adalah
anak-anak yang terlahir sesudah tahun
1994 sampai 2011
• Mereka hidup dalam masa digital.
• Sering disebut juga dengan istilah “SILENT
GENERATION”
 MULTIPLE INTELLIGENCES
Howard Gardner (1983, 1993, 1999)
mengembangkan teori multiple
intelligences. Gardner mengklaim bahwa
setiap manusia memiliki banyak
kecerdasan dalam jumlah yang bervariasi.
Setiap orang memiliki perbedaan profil
intelektual. Kecerdasan ini terletak di
berbagai bagian otak baik bekerja secara
mandiri atau bersama. Kecerdasan ini bisa
dipupuk lalu menjadi kuat, atau diabaikan
lalu melemah. Menurut Gardner, kita bisa
memperbaiki pendidikan dengan cara
mengembangkan kecerdasan siswa.
SISTEM PENDIDIKAN
TUJUAN MATERI STRUK KEGIATAN

MANAJEMEN SARANA BIAYA

SISWA PROSES PEMBELAJARAN LULUSAN

MEDIA TEKNOLOGI PENELITIAN

PENGAJAR KENDALI MUTU FASILITAS

 SISTEM PENDIDIKAN SAAT INI
(Berfokus di Otak Kiri)

Otak Kiri Otak Kanan

• Logika • Musik
• Kata/bahasa • Gambar
• Matematika • Warna
• Urutan • Imajinasi
• Kreativitas
 KOMUNIKASI BAHAN AJAR

PROSES
PEMBELAJARAN

GURU DENGAN
SISWA
KOMUNIKASI YANG GAGAL

A B

D
 KOMUNIKASI YANG
BERHASIL
A A

MEDIA
A
Media
• Kata jamak dari medium (dari bahasa latin) yang
artinya perantara (between). Makna umumnya
adalah “apa saja yang dapat menyalurkan informasi
dari sumber informasi ke penerima informasi”.
• Sesuatu yang dapat menyalurkan pesan.
FUNGSI MEDIA
1. Memperjelas penyajian pesan agar
tidak bersifat verbalistis.
2. Mengatasi keterbatasan ruang,
waktu, dan daya indera.
3. Menghilangkan sikap pasif pada
subjek belajar.
4. Membangkitkan motivasi pada
subjek belajar.
 1. Teknologi pembawa pesan (informasi)
yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
pembelajaran.
2. Sarana fisik untuk menyampaikan
Media isi/materi pembelajaran.
3. Segala sesuatu yang dapat digunakan
Instruksional untuk menyalurkan pesan dari GURU ke
SISWA, sehingga dapat merangsang
pikiran, perasaan, perhatian dan minat
siswa sehingga proses belajar BERJALAN
EFEKTIF DAN EFISIEN.
 1. Konkritisasi konsep yang abstrak.
2. Membawa pesan dari obyek yang berbahaya dan sukar.
3. Menampilkan obyek yang terlalu besar.

Nilai Praktis 4. Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati oleh mata
telanjang.

Media 5.
6.
Mengamati gerakan yang terlalu cepat.
Memungkinkan siswa berinteraksi langsung dengan

Pembelajaran 7.
lingkungan.
Memungkinkan pengamatan dan persepsi yang seragam
bagi pengalaMan belajar siswa.
8. Membangkitkan motivasi siswa.
9. Memberi kesan perhatian individual bagi kelompok
belajar.
10. Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat
diulang maupun disimpan menurut kebutuhan.
Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Pemilihan Media Pembelajaran

1. Tujuan instruksional yang ingin dicapai

2. Karakteristik mahasiswa
3. Jenis rangsangan belajar yang diinginkan (audio atau visual), keadaan latar atau
lingkungan dan gerak atau diam
4. Ketersediaan sumber setempat
5. Apakah media siap pakai ataukah siap kembang
6. Kepraktisan dan ketahanan media
7. Efisiensi biaya dalam jangka waktu panjang
Matriks Pemilihan Media Pembelajaran
Tujuan
Info Pengenalan Prinsip Keteram-
Belajar Prosedur Sikap
Faktual Visual Konsep pilan
Media

Visual Diam sedang tinggi sedang sedang rendah rendah

Film sedang tinggi tinggi tinggi sedang sedang

Televisi sedang sedang tinggi sedang sedang sedang

Objek 3 Dimensi rendah tinggi rendah rendah rendah rendah

Rekaman Audio sedang rendah rendah sedang rendah sedang

Pelaj. Terprogram sedang sedang sedang tinggi rendah sedang

Demonstrasi sedang sedang rendah tinggi sedang sedang

Buku Tercetak sedang rendah sedang sedang rendah sedang

Sajian Lisan sedang rendah sedang sedang rendah sedang

 1. Menganalisis kebutuhan dan karakteristik
siswa
2. Merumuskan tujuan instruksional
(instrukctional objective) secara
Langkah-langkah 3.
operasional
Merumuskan butir-butir materi secara
Pengembangan terperinci yang mendukung tercapainya
tujuan
Media 4. Mengembangkan alat ukur keberhasilan

Pembelajaran 5.
6.
Membuat media
Melakukan uji coba
7. Revisi
8. Finalisasi
 • TPACK (Technological Pedagogic
Content Knowledge) merupakan
pembelajaran yang
menggunakan penerapan
TPACK gabungan system pendidikan
yang mengedepankan teknologi
dan aplikasi (konten) tertentu
dalam pembelajaran.
Pembelajaran TPACK melibatkan 7 domain pengetahuan
yang saling berkaitan antara satu dengan yang lain, yaitu:

1) Pengetahuan materi (content
knowledge/CK) yaitu penguasaan
bidang studi atau materi
pembelajaran dalam hal ini
kompetensi keahlian.
2) Pengetahuan pedagogis
(pedagogical knowledge/PK) yaitu
3) Pengetahuan teknologi
pengetahuan tentang proses dan
(technological knowledge/TK) yaitu
strategi pembelajaran, yang paling
pengetahuan bagaiamana
optimum sehingga siswa terjadi
menggunakan teknologi digital.
kenaikan daya kreativitas dan tujuan
pembelajaran dapat tercapai.

4) Pengetahuan pedagogi dan materi
(pedagogical content
knowledge/PCK) yaitu gabungan
pengetahuan tentang bidang studi
atau materi pembelajaran dengan
proses dan strategi pembelajaran.
5) Pengetahuan teknologi dan materi
(technological content
knowledge/TCK) yaitu pengetahuan
tentang teknologi digital dan
pengetahuan bidang studi atau
materi pembelajaran.
6) Pengetahuan tentang teknologi
dan pedagogi (technological
paedagogical knowledge/TPK) yaitu
pengetahuan tentang teknologi
digital dan pengetahuan mengenai
proses dan strategi pembelajaran.

7) Pengetahuan tentang teknologi,

pedagogi, dan materi (technological,
pedagogical, content
knowledge/TPCK) yaitu pengetahuan
tentang teknologi digital,
pengetahuan tentang proses dan
strategi pembelajaran, pengetahuan
tentang bidang studi atau materi
pembelajaran.
 Media non proyeksi dua dimensi (Papan
Tulis/putih/Magnet, Poster, ALG/ ALS)

Tiga dimensi (model dan benda asli)

Macam-macam
Media
Pembelajaran OHP (Over Head Projector)

Multimedia berbasis komputer

 SELAMAT BERKREASI
MEMBUAT MEDIA PEMBELAJARAN
Terima Kasih