TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

Taksonomi dan Karakteristik Media Pembelajaran

A. Pengertian Taksonomi
Taksonomi secara etimologi bersal dari bahasa Yunani yang terdiri dari kata tassein atau
mengelompokan, dan nomos atau aturan. Taksonomi dapat diartikan sebagai
pengelompokan suatu hal berdasarkan hierarki (tingkatan) tertentu. Di mana taksonomi
yang lebih tinggi bersifat lebih umum dan taksonomi yang lebih rendah bersifat lebih
spesifik.

B. Taksonomi Media Pembelajaran

Pengembangan media pembelajaran kini sudah mendapat banyak pengaruh dari berbagai
macam hal seperti ilmu cetak-mencetak, tingkah laku (behaviorsm), komunikasi, dan laju
perkembangan teknologi elektronik. Media dalam perkembangannya tampil dalam
berbagai jenis dan format (modul cetak, film, televisi, film bingkai, film rangkai, program
radio, komputer, dan seterusnya) masing-masing dengan ciri-ciri dan kemampuannya
sendiri. Berdasarkan hal inilah maka muncullah upaya pengelompokan berdasarkan
kesamaan ciri atau karakteristiknya.

1. Klasifikasi Media Berdasarkan Rangasangan Belajar

Klasifikasi media berasarkan rangasangan diungkapkan oleh Edling, dimana media
merupakan bagian dari enam unsur rangsangan dalam proses belajar. Beberapa
rangsangan tersebut yaitu :
a) Kodifikasi Subjektif Visual,
Kodifikasi subjektif visual adalah cara mengajar dengan gambar atau peraga
materi secara tidak langsung mengenai pokok permasalahan yang dibahas
menurut pandangan / perasaan sendiri.
Kelebihan :
1. Siswa lebih cepat paham karena ada media visual yang digunakan
2. Materi yang disampaikan lebih di ingat siswa
3. Pengajar tidak perlu memahami materi terlalu detail, cukup intinya saja
Kekurangan :
1. Materi yang disampaikan tidak semua dari fakta
2. Materi yang disampaikan menurut pemikiran pengajar sendiri

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 7
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

3. Materi yang disampaikan tidak dapat dipertanggung jawabkan

b) Kodifikasi Objektif Audio,

Kodifikasi objektif audio adalah cara mengajar dengan suara atau penjelasan
langsung dengan materi yang didukung oleh fakta - fakta dan penelitian yang
sudah dilakukan ahli dan sudah diakui dan tidak dipengaruhi pendapat sendiri.
Kelebihan :
1. Materi yang disampaikan berdasarkan fakta
2. Materi yang disampaikan dapat dipertanggung jawabkan
3. Materi yang mudah diterima siswa
Kekurangan :
1. Siswa tidak begitu paham gambarannya
2. Penjelasan menjadi kurang menarik karena berdasarkan fakta yang ada
3. Siswa menjadi jenuh saat diajar

c) Pengalaman Langsung dengan Orang

Pengalaman langsung dengan orang adalah cara mengajar dengan meminta
peserta didik untuk berkomunikasi dengan orang yang berkompeten dengan cara
praktek kerja lapangan.
Kelebihan :
1. Materi yang didapat langsung dipraktekkan
2. Kemampuan siswa menjadi lebih karena langsung turun ke lapangan
3. Siswa mendapat pengalaman kerja
Kekurangan :
1. Materi yang diterima menjadi kurang karena lebih banyak praktek
2. Pengawasan kepada siswa lebih sulit
3. Siswa menjadi ketinggalan pelajaran

d) Pengalaman Langsung dengan Benda-Benda

Pengalaman langsung dengan benda-benda adalah cara mengajar yang
menggunakan media benda konkret, dimana media konkret adalah benda-benda
asli atau tiruan dalam bentuk nyata (berwujud, dapat dilihat, dan dapat diraba)
yang digunakan sebagai sumber belajar untuk menyampaikan informasi melalui

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 8
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

ciri fisiknya sendiri, seperti ukurannya, bentuknya, beratnya, susunannya,

warnyanya, fungsinya, dan sebagainya.
Sumantri dan Permana (2001) menyatakan kelebihan dari media benda konkret
yaitu:
1. Memberi pengalaman yang sangat berharga karena langsung dalam dunia
sebenarnya;
2. Memiliki ingatan yang tahan lama dan sulit dilupakan;
3. Pengalaman nyata dapat membentuk sikap mental dan emosional yang positif
terhadap hidup dan kehidupan;
4. Benda konkret dapat dikumpulkan dan dicari dan benda konkret dapat
dikoleksi orang.

Kendala penggunaan media benda konkret yaitu:

1. Kurangnya pengetahuan awal siswa mengenai materi yang diajarkan;
2. Dalam berdiskusi siswa kurang percaya diri untuk mempresentasikan hasil
diskusinya;
3. Siswa masih perlu bimbingan dalam menunjukkan langkah melakukan
percobaan;
4. Kurangnya pertanyaan pancingan yang merangsang daya pikir siswa
(portalgaruda.org)

e) Kodifikasi Subjektif Audio

Media audio adalah media yang hanya mmengandalkan indra pendengarannya
saja, media ini sangat tidak efektif untuk orang yang memiliki kelainan
pendengaran.
1) Kelebihan :
o Imajinatif
o Relatif lebih murah
o Individual
o Mobile
o Dapat merangsang partisipasi aktif pendengarnya
o Sangat tepat untuk materi musik dan bahasa
o Mengatasi batas waktu dan ruang

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 9
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

o Radio: aktual, dapat menjangkau khalayak luas, siaran langsung, tidak

dapat diulang
o Kaset: dapat diputar ulang, dapat digunakan untuk merekam ulang
2) Kelemahan :
- Komunikasi satu arah
- Abstrak, terutama berkaitan dengan angka, ukuran, penghitungan dll
- Auditif, sehingga membutuhkan konsentrasi dalam mendengarkan
- Radio: tidak bisa diulang, kontrol ada pada stasiun radio, rentan cuaca,
kalau tidak menarik pendengar beralih stasiun lain
- Kaset: bisa terhapus, bisa kusut, tdk bisa disimpan lama

f) Kodifikasi Objektif Visual

media visual adalah media yang hanya mengandalkan indra penglihatan, media
ini ada yag menampilkan gambar diam seperti film strip, gambar, foto , lukisan ,
slide, dan cetakan. Ada pula yang menampilkan video atau gambar yg bergerak.
1) Kelebihan :
- Sifatnya konkret, murah, dapat diakses oleh kalangan luas, tidak
memerlukan peralatan, bersifat fleksibel, mudah dibawa ke mana-mana,
dapat digunakan untuk menyampaikan semua materi pembelajaran, bisa
dibaca di mana saja dan kapan saja.
- Gambar dapat mengatasi batasan ruang dan waktu
- Dapat mengatasi batasan pengamatan
- Dapat menperjelas suatu masalah
2) Kelemahan :
- Hanya menekankan persepsi indera mata
- Benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan
pembelajaran
- Ukurannya sangat terbatas
- Kurang bisa membantu daya ingat
- Apabila penyajiannya (font, warna, ilustrasi) tidak menarik, akan cepat
membosankan

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 10
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

2. Klasifikasi Media Berdasarkan Fungsi Pembelajaran

Klasifikasi media yang didasarkan pada fungsi pembelajaran dikemukakan oleh
Gagne. Gagne menyatakan bahwa terdapat tujuh macam pengelompokan media yang
terdiri dari:
a) Benda untuk didemonstrasikan, e) Gambar gerak,
b) Komunikasi lisan, f) Gambar diam,
c) Media cetak, g) Film bersuara,
d) Mesin belajar

Di bawah ini disajikan tabel yang menunjukkan kaitan kolompok media dengan
respon yang diberikan terhadap media tersebut.

MEDIA
Penyam- Film Mesin
Fungsi Demons- Media Gambar Gambar
paian dengan pembe-
trasi cetak diam gerak
Lisan suara lajaran
Stimulus Ya Terbatas Terbatas Ya Ya Ya Ya
Pengarahan
perhatian/ Tidak Ya Ya Tidak Tidak Ya Ya
kegiatan
Kemampuan
terbatas yang Terbatas Ya Ya Terbatas Terbatas Ya Ya
diharapkan
Isyarat
Terbatas Ya Ya Terbatas Terbatas Ya Ya
eksternal
Tuntutan cara
Tidak Ya Ya Tidak Tidak Ya Ya
berpikir
Alih
Terbatas Ya Terbatas Terbatas Terbatas Terbatas Terbatas
kemampuan
Penilaian
Tidak Ya Ya Tidak Tidak Ya Ya
hasil
Umpan balik Terbatas Ya Ya Tidak Terbatas Ya Ya

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 11
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

3. Klasifikasi Media Berdasarkan Indera yang Terlibat

Klasifikasi media ini dikemukakan oleh Rudy Bretz, yang menyatakan bahwa
terdapat tiga ciri utama dalam pembagian media yaitu;
a) Ciri berdasarkan suara,
b) Ciri berdasarkan visual, yaitu;
1) Gambar 2) Garis 3) Simbol
c) Ciri berdasarkan gerak.
Selain berdasarkan ciri di atas, Bertz juga membedakan antara media siar (telecom-
munication) dan media rekam (recording), sehingga terdapat delapan klasifikasi
media yaitu;
1) Media audio visual gerak, 5) Media semi gerak,
2) Media audio visual diam, 6) Media audio, dan
3) Media visual gerak, 7) Media cetak.
4) Media visual diam,

Tabel berikut memperlihatkan skema klasifikasi media berdasarkan indera oleh

Bretz :

MEDIA MEDIA
SUARA GAMBAR GARIS SIMBOL GERAK
TRANSMISI REKAMAN
AUDIO VISUAL GERAK

ü ü ü ü ü Film/Suara

Televisi (TV) ü ü ü ü ü Pita Video, Film TV

ü ü ü ü ü Holografi

Gambar/Suara ü ü ü ü ü

AUDIO VISUAL DIAM

Slow-Scan TV
Time-Shared ü ü ü ü TV Diam
TV

ü ü ü ü Film Rangkai/Suara

ü ü ü ü Film Bingkai/Suara

ü ü ü ü Halaman/Suara

ü ü ü ü Buku Dengan Audio

AUDIO SEMI GERAK

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 12
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

MEDIA MEDIA
SUARA GAMBAR GARIS SIMBOL GERAK
TRANSMISI REKAMAN

Tulisan Jauh ü ü ü ü Rekaman Tulisan Jauh

ü ü ü ü Audio Pointer

VISUAL GERAK

ü ü ü ü Film Bisu

VISUAL DIAM

ü ü ü Halaman Cetak

ü ü ü Film Rangkai

ü ü ü Seri Gambar

ü ü ü Microform

ü ü ü Arsip Video

SEMI GERAK

Teleautograph ü ü ü

AUDIO
Cakram (piringan)
Telepon Radio ü Audio
Pita Audio
CETAK

Teletip ü Pia Berlubang

Media dalam proses pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi 4 kelompok besar,

yakni sebagai audio media visual, media audio visual dan multimedia sebagaimana
terlihat dalam gambar berikut:

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 13
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

Indera yang Nama Sifat Program Penyalur Peralatan

Terlibat Media Pesan (Software) (Hadware) proyeksi
Pendengaran Media Audio Program Radio Radio
Audio verbal dan -    Siaran langsung
nonverbal -    Siaran tunda (rekam)

Program Audio Alat-alat Rekam:

Rekam: -    Phonograph
-    Sajian bahan diskusi (Gramaphone)
-    Entertain (musik) -    Audio Tape:
-    Narasi   Open reel
-    Dongeng tapes (rell-to-
-    Darama, Poetry reel)
-    Pengemb. Kosakata   Cassete tapes
-    Belajar konsep -    Compact Disc
-    Model (meniru suara,
Nada, dll.)
-    dan lain-lain.
Penglihatan Media Visual- Tulisan Verbal Buku Opaque
Visual Verbal Majalah Projector
Sketsa, lukisan, photo, Koran
Visual grafik, diagram, bagan, Poster
Nonverbal peta Modul
grafis Komik
Atlas
Papan Visual
Transparasi OHP
komputer Digital
Projector
Visual Model Maket (miniatur)
Non ver-
Mock Up (alat
bal- Tiga
tiruan)
Dimensi
Specimen (barang
contoh)
Diorama
Pendengaran Media Verbal Program audio visual: Film 8 mm, 16 Film
dan Pengliha- Audio dan Non- -     Film Dokumenter mm, 35 mm Projector
tan Visual verbal, ter- -     Docudokumenter Video: Digital
dengar -     Film Drama Pita Magnetik Projector
dan -     dan lain-lain Video Disc
terlihat Chips Memory
Televisi
Multi indera Multi- Pengala- Komputer
media man lang- Pengalaman Berbuat: Lingkungan nyata dan
sung karyawisata
Pengalaman Terlibat: Permainan dan
Simulasi, Bermain Peran dan Forum Teater

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 14
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

4. Klasifikasi Media Karakteristik Stimulus yang ditimbulkan.

Klasifikasi ini dikemukakan oleh Briggs dimana dikatakan bahwa pengelompokan

media lebih mengarah pada karakteristik siswa, tugas instruksional, bahan dan
transmisinya. Briggs mengklasifikasikan 13 macam media yang digunakan dalam
proses pembelajaran, yaitu:

a) objek,
b) suara langsung,
c) media cetak,
d) papan tulis,
e) film bingkai,
f) film gerak,
g) gambar.
h) model,
i) rekaman audio,
j) pelajaran terprogram,
k) media transparansi,
l) film rangkai,
m) televisi

Perhatikan gambar skema di bawah ini.

5. Klasifikasi Media Berdasarkan Hirarki Pemanfaatannya untuk Pendidikan

Hirarki Duncan disusun menurut tingkat kerumitan perangkat media yang
dipergunakan, yaitu bahwa semakin rumit jenis perangkat media yang dipakai,
semakin mahal biaya investasinya, semakin sulit pengadaannya, tetapi juga semakin
umum penggunaannya dan semakin luas ruang lingkup sasarannya. Sebaliknya,

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 15
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

semakin sederhana perangkat media yang digunakan biayanya akan lebih murah,
pengadaannya lebih mudah, sifat pengguna-annya lebih khusus, dan lingkup
sasarannya lebih terbatas.

Perhatikan gambar skema hierarki duncan di bawah ini.

6. Klasifikasi Media Berdasarkan Perkembangan Teknologi

Seels & Glasgow membagi media berdasarkan perkembangan teknologi dalam dua
klasifikasi, yaitu:
a. Media Tradisional,
1) Visual diam yang diproyeksikan : proyeksi overhead, slides, film stripe.
2) Visual yang tak diproyeksikan : gambar, poster, foto, chart, grafik.
3) Audio : rekaman piringan, pita kaset.
4) Penyajian multimedia : slide plus suara (tape), multi-image
5) Visual dinamis yang diproyeksikan : film, televisi, video.
6) Cetak : buku teks, modul, majalah ilmiah.

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 16
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

7) Permainan : teka-teki, simulasi.

8) Realia : model, specimen (contoh), manipiulatif (peta, boneka)

b. Media Teknologi Mutakhir

1) Media berbasis telekomunikasi : telekonferensi, kuliah jarak jauh.
2) Media berbasis mikroprosesor : komputer, interaktif, compact disk

7. Taksonomi Media Berdasarkan Kemampuan Jangkauannya

1) Media yang memiliki daya liput yang luas dan serentak seperti radio dan
televisi. Melalui media ini siswa dapat mempelajari hal-hal atau kejadian-
kejadian yang aktual secara serentak tanpa harus menggunakan ruangan khusus.
2) Media yang mempunyai daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu seperti
film slide, film, video dan lain sebagainya.

Pada akhirnya dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan media dalam proses
pembelajaran dapat dikelompokkan menjadi 4 kelompok besar, yakni media audio, media
visual, media audio visual, dan multimedia.
1. Media audio adalah media yang hanya melibatkan indera pendengaran dan hanya
mampu memanipulasi kemampuan suara semata. Dilihat dari sifat pesan yang
diterimanya media audio ini menerima pesan verbal dan nonverbal. Pesan verbal
audio yakni bahasa lisan atau kata-kata, dan pesan nonverbal audio adalah seperti
bunyi-bunyian dan vokalisasi, seperti gerutuan, gumam, musik dan lain-lain.
2. Media visual adalah media yang hanya melibatkan indera penglihatan. Termasuk
dalam jenis media ini adalah media cetak-verbal, media cetak-grafis, dan media visual
non-cetak.
3. Media audio visual adalah media yang melibatkan indera pendengaran dan
penglihatan sekaligus dalam satu proses. Pesan yang terdengar dan terlihat itu dapat
disajikan melalui program audio visual seperti film dokumenter, film
docudokumenter, film drama, dan lain-lain.
4. Multimedia yakni media yang melibatkan berbagai indera dalam sebuah proses
pembelajaran. Termasuk dalam media ini adalah segala sesuatu yang memberikan
pengalaman secara langsung bisa melalui komputer dan internet, bisa juga mengalami
pengalaman berbuat seperti karyawisata dan pengalaman terlibat seperti permainan
atau simulasi.

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 17
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

B. Karakteristik Media Pembelajaran

1. Karakteristik Media Audio
Ciri utama dari media audio adalah pesan yang disampaikan melalui media ini
dituangkan dalam lambang-lambang auditif, baik verbal (bahasa lisan/kata-kata)
maupun non verbal (bunyi-bunyian dan vokalisasi, seperti gerutuan, gumam, musik,
dll). Karakteristik selanjutnya dapat dilihat dari kelebihan dan kekurangan dari
penggunaan media tersebut. Adapun kelebihan-kelebihan media audio adalah sebagai
berikut:
a. Mampu mengatasi keterbatasan ruang dan waktu dan memungkinkan
menjangkau sasaran yang luas.
b. Mampu mengembangkan daya imajinasi pendengar
c. Mampu memusatkan perhatian siswa pada penggunaan kata-kata, bunyi, dan arti
dari kata/bunyi itu
d. Sangat tepat/cocok untuk mengajarkan musik dan bahasa
e. Mampu mempengaruhi suasana dan perilaku siswa melalui musik latar(back
sound) dan efek suara (sound effect)
f. Dapat menyajikan program pendalaman materi yang dibawakan oleh guru-guru
atau orang-orang yang memiliki keahlian di bidang tertentu sehingga tema yang
dibahas memiliki mutu yang baik dilihat dari segi ilmiah
g. Dapat mengerjakan hal-hal tertentu yang sulit dikerjakan oleh guru, yakni
menyajikan pengalaman-pengalaman dunia luar ke dalam kelas sehingga
memberikan suasana kesegaran pada sebagian besar topik yang dibahas.
Di samping kelebihan di atas, media audio juga memiliki keterbatasan atau
kekurangan, yaitu:
a. Komunikasi bersifat hanya satu arah
b. Membutuhkan kehati-hatian, jika hanya menggunakan media audio dalam
pembelajaran. Karena, waktu yang lama tanpa memberikan rangsangan visual
dapat membosankan dan akan mengganggu pengajaran
c. Perbaikan biasanya akan memakan waktu dan biaya yang besar karena menuntuk
diproduksinya rekaman master (induk) baru dan dibuatnya copy rekaman baru
d. Masalah pendistribusian akan muncul manakala produksi gambar diselaraskan
dengan audio

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 18
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

e. Pengembangan naskah audio yang baik dapat menyita waktu dan membutuhkan
keterampilan-keterampilan khusus
f. Perlu berkali-kali dalam memperkirakan kecepatan penyajian materi verbal.

Hubungan antara program audio dengan tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor,

dan afektif
a. Untuk tujuan kognitif, audio dapat mengenalkan pembedaan rangsang audio yang
relevan dengan makna tertentu
b. Untuk tujuan psikomotor, program audio dapat digunakan untuk mengajar
keterampilan verbal
c. Untuk tujuan afektif, musik latar, efek suara, maupun suara narator dapat
menciptakan suasana

2. Karakteristik Media Visual

a. Pesan Visual
1) Gambar
Secara garis besar, gambar dapat dibagi menjadi 3 jenis, yakni :
a) Sketsa
Sketsa atau bisa disebut juga sebagai gambar garis (stick figure), yaitu
gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian-bagian pokok
suatu objek tanpa detail.
b) Lukisan
Lukisan merupakan gambar hasil representasi simbolis dan artistik
seseorang tentang suatu objek atau situasi.
c) Photo
Photo/foto yaitu gambar hasil pemotretan. Photo merupakan media visual
yang efektif karena dapat memvisualisasikan objek dengan lebih konkrit,
lebih realistis dan lebih akurat. Photo dapat mengatasi ruang dan waktu.
Bentuk lain dari media gambar ini adalah karikatur, menurut Ahmad
Rohani (1997:79) adalah suatu bentuk gambar yang sifatnya klise, sindiran,
dan lucu. Karikatur merupakan perasaan seseorang yang biasanya
diekspresikan berdasarkan masalah-masalah politik dan sosial. Karikatur
sebagai media komunikasi mengandung pesan kritik atau sindiran dengan

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 19
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

tanpa banyak komentar, tetapi cukup dengan rekaan gambar yang sifatnya lucu
sekaligus mengandung makna yang dalam.
Selain karikatur, terdapat pula gambar kartun, kartun merupakan salah
satu bentuk komunikasi grafis yakni suatu gambar interpretatif yang
menggunakan simbol-simbol untuk menyampaikan sesuatu pesan secara cepat
dan ringkas atau sesuatu sikap terhadap orang, situasi, atau kejadian-kejadian
tertentu.
2) Grafik
Grafik adalah gambar yang sederhana yang banyak sedikitnya merupakan
penggambaran data kuantitatif yang akurat dalam bentuk yang menarik dan
mudah dimengerti. Dengan mengalihkan data angka-angka ke dalam sebuah
grafik, arti dari angka-angka tersebut menjadi jelas.
a) Grafik Garis
Grafik garis, yaitu grafik berupa garis di atas suatu bidang yang dibagi
petak-petak empat persegi yang sama besar. Grafik garis dapat
menunjukkan suatu keadaan atau perkembangan dalam jangka waktu
dengan jelas.
b) Grafik Batang
Kalau grafik batang disusun berdiri, namanya grafik batang vertikal,
sedangkan yang disusun mendatar disebut grafik batang horizontal. Grafik
batang menggambarkan perbandingan keadaan dari waktu ke waktu.
c) Grafik Lingkaran
Grafik ini berupa lingkaran yang dibagi dari titik tengahnya menjadi
beberapa sektor. Tujuan grafik lingkaran ialah memperlihatkan pembagian
sebuah lingkaran, perbandingan antara satu bagian dengan bagian yang
lain dan antara masing-masing bagian dengan lingkaran keseluruhan
d) Grafik Simbol
Grafik simbol bisa juga disebut dengan grafik gambar atau grafik
piktorial. Grafik ini dikembangkan sejak tahun 1920 oleh Otto Neurath.
Grafik simbol dapat menunjukkan perbandingan dalam bentuk yang jelas
dan singkat, yang dapat dimengerti dan diingat dengan mudah.

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 20
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

3) Diagram
Sebuah diagram merupakan susunan garis-garis dan lebih menyerupai peta
daripada gambar. Diagram ruang belajar misalnya menunjukkan di mana letak
dinding, pintu, jendela, bangku dan meja. Contoh yang lain yaitu pola
membuat gaun, denah sebuah rumah atau cetak biru sebuah gedung yang
sering disebut dengan diagram skematik/skema. Ada juga diagram yang
menggunakan gambar-gambar yang disebut sebagai diagram piktorial.
Diagram seringkali digunakan untuk menerangkan letak bagian-bagian sebuah
alat atau mesin serta hubungan satu bagian dengan bagian yang lain, seperti
tampak diagram yang menjelaskan cara memasang onderdil sebuah mobil di
bawah ini:

4) Bagan
Bagan lebih menekankan pada suatu perkembangan atau suatu proses atau
susunan suatu organisasi. Bagan ada kalanya disertai simbol atau gambar,
maka hal ini sifatnya piktorial. Ada juga bagan yang disertai keterangan
singkat.
a) Bagan Organisasi
Bagan organisasi adalah bagan yang menggambarkan struktur sebuah
organisasi. Dapat dilihat dengan jelas bidang-bidang yang terdapat di
dalamnya termasuk siapa yang bertanggung jawab kepada siapa serta
menggambarkan otoritas dalam bidang masing-masing dan dalam
organisasi keseluruhan.
b) Bagan Arus

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 21
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

Bagan arus dapat diartikan sebagai beberapa anak sungai yang menuju ke
satu arah yang sama untuk bersama-sama melahirkan sebuah sungai baru.
Bagan arus dapat pula diartikan sebagai arus sungai dari hulu ke muara
untuk menjelaskan tempat-tempat yang dilaluinya.
c) Bagan Pohon
Bagan pohon seperti yang diungkapkan oleh namanya, ialah ibarat
sebatang pohon yang tumbuh dengan cabang-cabang dan ranting-ranting
di mana bergantungan buah-buahan. Bagan pohon digunakan untuk
menjelaskan bahwa dari satu benda dapat dihasilkan berbagai benda yang
lain.
d) Bagan Proses
Bagan proses menggambarkan tahap-tahap pembuatan sesuatu. Dengan
bagan ini, dapat dijelaskan tahap-tahap pembuatan kaca.

5) Peta
Peta adalah gambar permukaan bumi atau sebagian daripadanya. Sebenarnya
peta bisa disebut juga sebagai bagan. Secara langsung atau tidak langsung peta
mengungkapkan sangat banyak informasi seperti lokasi suatu daerah, luasnya,
bentuknya, penyebaran penduduknya, daratan, perairan, iklim, sumber
ekonomi, serta hubungan satu dengan yang lain.

b. Penyalur Pesan Visual Verbal-Non Verbal-Grafis

1) Buku dan Modul
Bahan Verbal dalam tulisan banyak dijumpai pada buku dan modul. Perbedaan
mendasar dalam buku dan modul adalah apabila Buku itu dibuat untuk
keperluan umum dan biasanya siswa masih membutuhkan oranglain untuk
menjelaskan kandungannya. Sedangkan modul lebih komunikatif karena
disusun untuk system pembelajaran mandiri.
Perbedaan Antara Buku Teks Biasa Dengan Modul
NO BUKU TEKS BIASA MODUL
1. Untuk keperluan umum/tatap Dirancang untuk system
muka pembelajaran
2. Bukan merupakan bahan belajar Program pembelajaran yang utuh
yang terprogram dan sistematis
3. Lebih menekankan sajian materi Mengandung tujuan,

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 22
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

ajar bahan/kegiatan, evaluasi

4. Cenderung informative dan Disajikan komunikatif dan 2 arah
searah
5. Menekankan fungsi penyajian Dapat mengganti beberapa peran
materi/informasi pelajar
6. Cakupan materi lebih luas/umum Cakupan bahasa terfokus dan
terukur
7. Pembaca cenderung pasif Mementingkan aktivitas belajar
pemakai

2) Komik
Biasanya berbentuk atau berkarakter gambar kartun dengan sifat sederhana.
Memuat pesan yang besar namun disajikan ringkas dan mudah dicerna terlebih
menggunakan bahasa yang dialogis.

3) Majalah dan Jurnal

Majalah dimaknai sebagai media informasi dengan tugas utama
menyampaikan berita actual. Sekolah hendaknya juga menyediakan majalah
sekolah yang di dalamnya banyak memuat tentang hasil karya siswa.
Sedangkan jurnal memuat hasil pemikiran dan penelitian dari sivitas
akademika sebuah lembaga pendidikan.

4) Poster
Poster adalah gambar yang besar, yang memberikan tekanan pada salah satu
atau dua ide poko, sehingga mudah dimengerti dengan melihat sepintas.
Karakteristiknya antara lain sebagai berikut :
a) Poster tidak boleh ramai oleh detail
b) Gambar tidak harus besar yang terpenting menarik dan sesuai dengan
objek yang divisualisasikan
c) Kalimat tidak boleh panjang dan banyak,
d) Bentuk huruf sederhana dan cukup besar.
e) Ukuran poster cukup besar

5) Papan Visual
Papan visual adalah papan yang menyalurkan pesan visual, meliputi :

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 23
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

a) Papan Tulis dan Papan Magnetik, berupa papan tulis kapur dan spidol.
Papan tulis spidol biasanya juga bisa digunakan sebagai papan magnetic,
karena bahan dasarnya terdapat unsur logam.
b) Papan Lembar Balik berupa lembaran kertas yang dapat dibalikkan pada
sebuah gantungan.
c) Papan Flanel merupakan media grafis yang efektif untuk menyajikan
pesan tertentu kepada sasaran tertentu.
d) Papan Buletin ini hampir mirip dengan papan flannel bedanya langsung
ditempel media visual tanpa dilapisi kain flannel.
e) Papan Peragaan digunakan untuk sebuah pameran dilengkapi dengan
caption atau keterangan pendek.

c. Benda Asli dan Benda Tiruan (Model)

Benda asli dibedakan menjadi tiga macam bentuk, yaitu :
1) Unmodified Real Things, yaitu benda yang sebenarnya.
Sebagaimana adanya, tanpa perubahan, kecuali hanya dipindahkan dari
tempat aslinya. Ciri-ciri benda ini di antaranya dapat digunakan, hidup, dalam
ukuran yang normal, dapat dikenal dengan nama sebenarnya, seperti anak
ayam yang hidup. Tetapi, pada kenyataannya, benda asli tidak selalu dapat
dihadirkan. Benda itu mungkin terlalu besar, berat, mahal, atau terlalu
berbahaya untuk digunakan. Oleh karena itu, miniatur dapat digunakan untuk
memperagakan dan menjelaskan suatu objek.
2) Modified Real Things
Kategori ini termasuk mock-up (replika/imitasi/tiruan), miniatur dan
cutaways (potongan-potongan). Mock-up adalah benda asli versi yang
disederhanakan, yang dibuat hanya bagian penting yang dibutuhkan. Jenis
modified real things yang dibuat mini biasanya disebut dengan miniatur dan
diorama. Miniatur adalah suatu model hasil penyederhanaan suatu realitas
tetapi tidak menunjukkan aktivitas atau proses.
Diorama adalah pemandangan (scene) tiga dimensi dalam ukuran kecil
untuk memperagakan atau menjelaskan suatu keadaan atau fenomena yang
menunjukkan aktivitas. Dalam diorama terdapat benda-benda kecil, berupa

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 24
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

orang-orangan, pohon-pohonan, rumah-rumahan dan lain-lain, sehingga

tampak seperti dunia sebenarnya dalam ukuran mini.
Bentuk lain dari modified real things adalah cutaways. Cutaways
(bagian-bagian, potongan-potongan) biasanya digunakan dalam bidang biologi
dan anatomi.

2) Specimen (sampel)
Sebuah specimen kadang-kadang tidak dimodifikasi (biasanya berasal
dari lingkungan. Specimen yang digunakan dalam pengajaran biasanya dalam
kemasan botol, box, dll.

3. Karakteristik Media Audio Visual

Media audiovisual adalah media yang melibatkan indera pendengaran dan
penglihatan sekaligus dalam satu proses. Dapat dibagi menjadi dua, yaitu media
audiovisual murni dan audiovisual tidak murni. Media audiovisual murni berupa
dilengkapinya fungsi peralatan suara dan gambar dalam satu unit, seperti film gerak
(movie) bersuara, televise, dan video. Sedangan jenis kedua berupa peralatan visual yang
disertai unsur suara dari rekaman kaset yang dimanfaatkan secara bersamaan dalam
waktu satu proses pembelajara, seperti slide, OHP, opaque.
a. Film
Manfaat dan Karakteristik dari media film dalam meningkatkan efektivitas dan
efisiensi proses pembelajaran adalah :
1) Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu.
2) Mampu mengambarkan peristiwa masa lalu secara realistic dalam waktu
singkat.
3) Mampu membawa anak dari Negara yang satu ke Negara yang lain dan dari
masa yang satu ke masa yang lain.
4) Dapat diulang-ulang.
5) Pesan yang disampaikan mudah dan singkat.
6) Mengembangkan pikiran dan pendapat peserta didik.
7) Mengembangkan imajinasi peserta didik.
8) Memperjelas hal abstrak.
9) Sangat kuat mempengaruhi emosi seseorang.

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 25
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

10) Sangat baik menjelaskan suatu proses dan ketrampilan

11) Dapat ditangkap oleh semua peserta didik.
12) Menumbuhkan minat dan motivasi belajar.
Pemanfaatan film untuk pendidikan di Indonesia terbatas karena dianggap
memakan biaya yang tinggi. Menurut Omar Hamalik mengemukakan bahwa film
yang baik memiliki cirri sebagai berikut :

1) Dapat menarik minat siswa.

2) Benar dan autentik.
3) Up to date dalam setting, pakaian, dan lingkungan.
4) Sesuai dengan tingkat kematangan audiens
5) Bahasa yang digunakan benar.
6) Kesatuan dan sequence cukup teratur.
7) Teknis yang digunakan cukup memenuhi syarat dan cukup memuaskan.

b. Video
Karakteristik video banuak kemiripan dengan media film, diantaranya adalah :
1) Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu.
2) Dapat diulang-ulang.
3) Pesan yang disampaikan mudah dan singkat.
4) Mengembangkan pikiran dan pendapat peserta didik.
5) Mengembangkan imajinasi peserta didik.
6) Memperjelas hal abstrak.
7) Sangat kuat mempengaruhi emosi seseorang.
8) Sangat baik menjelaskan suatu proses dan ketrampilan
9) Dapat ditangkap oleh semua peserta didik.
10) Menumbuhkan minat dan motivasi belajar.
11) Dengan video penampilan peserta didik dapat dilihat kembali untuk dievaluasi
Video memiliki kelemahan diantaranya adalag terlalu menekankan pentingnya
materi daripada proses pengembangan materi, sedikit tersedia di pasaran dan
memakan biaya dan waktu yang cukup banyak.

c. Televisi

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 26
 TAKSONOMI DAN KARAKTERISTIK MEDIA PEMBELAJARAN

Televisi sebenarnya sama dengan film yakni dapat didengar dan dilihat oleh
pemirsa. Televisi sebagai media pengajaran mengandung beberapa keuntungan,
antara lain :
1) Bersifat langsung dan nyata.
2) Memperluas tinjauan kelas.
3) Dapat menceritakan kembali masa lampau.
4) Dapat mempertunjukan hal
5) Banyak mempergunakan sumber sumber masyarakat
6) Menarik minat anak.
7) Masyarakat diajak partisipasi dalam rangka meningkatkan perhatian mereka
terhadap sekolah.
Kelemahan dari televisi adalah lebih menekankan pentingnya materi
daripada proses dan hanya bersifat komunikasi satu arah.

Ringkasan Materi Media Pembelajaran dan Teknologi Informasi | Rizqi Ilyasa Aghni 27