Nama: Robet Meylino
LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi
Masalah terpilih yang akan
No.
diselesaikan
1 Rendahnya keterampilan siswa
kelas V dalam
mengkomunikasikan cara
merawat sistem pencernaan
manusia Tema 3 Subtema 3
Akar Penyebab masalah Eksplorasi alternatif solusi
Kurangnya penggunaan media Pemanfaatan media model tiruan sistem
konkret pencernaan manusia dapat meningkatan
:Pemberian konsep dasar ketrampilan siswa dalam mengkomunikasikan
dengan media gambar pada cara merawat sistem pencernaan manusia
buku belajar siswa Kajian Literatur
1. Media pembelajaran yang menarik bagi siswa
adalah dengan menggunakan media konkret.
Pemerolehan hasil belajar melalui indra
pandang berkisar 75%, melalui indra dengar
13%, dan melalui indera lainnya sekitar 12%,
karena begitu besar pengaruhnya media
pembelajaran terhadap prestasi belajar
makanya perlunya pemanfaatan media
pembelajaran yang merangsang aktivitas siswa
(Erawati, 2015)
2. Siswa SD memiliki karakteristik yang masih
dalam tahap konkret maka dalam
pembelajaran perlu menggunakan media
konkret karena mempunyai kelebihan yaitu
lebih mengaktifkan siswa dan tentunya lebih
menarik dan menyenangkan, karena
menggunakan benda benda konkret untuk
menvisualisasikan pembelajaran (Kristiani :
Analisis alternatif solusi
Berdasarkan eksplorasi alternatif solusi
terhadap rendahnya keterampilan siswa
kelas V dalam mengkomunikasikan cara
merawat sistem pencernaa manusia
adalah memanfaatkan media konkret.
Salah satu media konkret yang dapat
digunakan adalah media tiruan sistem
pencernaan. Media tiruan adalah model
yang menyerupai benda asli organ sistem
pencernaan. Media tiruan ini dibuat
dengan bentuk tiga dimensi yang
penataannya sesuai dengan sistem
pencernaan manusia. Media tiruan ini
dirancang untuk bisa menyampaikan
informasi dengan media yaitu siswa
dapat memindai dengan gawai
selanjutnya siswa memeroleh informasi
mangenai organ. Proses pembelajaran
akan menerapkan Projek Base Learning.
Adapun kelebihan pemanfaatan media
konkret adalah :
1. Media dapat langsung digunakan
oleh siswa,

2. Rendahnya hasil belajar siswa
kelas V dalam materi kecepatan
pembelajaran matematika
Penerapan model pembelajaran
kurang efektif:
pengambilan masalah yang
kurang kontekstual
2016)
3. Pemanfaatan model atau media tiruan adalah
benda yang dibuat menyerupai benda asli
karena benda tidak dapat dipakai, terlalu
besar, terlalu kecil, dan terlalu rumit sehingga
tidak memungkinkan benda asli diperlihatkan
kepada murid. Sehingga dengan pemanfaatan
media tiruan dapat memvisualisasikan konsep
yang abstrak (Emda : 2012)
Wawancara dengan Pakar
1. Pemanfaatan media yang konkret
2. Media yang dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa
3. Pemanfaatan media berbentuk tiga dimensi
yang dapat dipegang oleh siswa
Penerapan model berbasis masalah dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas V materi
kecepatan pembelajaran matematika
Kajian Literatur
1. Upaya yang dapat dilakukan dalam
menciptakan pembelajaran yang
mengembangkan kemampuan pemahaman
matematik siswa adalah memilih model
pembelajaran yang relevan, salah satunya
menerapkan model pembelajaran yang
menekankan pada pemecahan masalah
kontekstual. Model ini mendorong siswa untuk
2. Media dapat merangsang aktivitas
siswa,
3. Lebih menarik dan menyenangkan,
4. Dapat memvisualisasikan
pembelajaran abstrak.
Kelemahan yang ditemukan dalam
pemanfaatan media konkret adalah
perlunya waktu dalam perancangan
media
Berdasarkan eksplorsi alternatif solusi
terhadap rendahnya hasil belajar siswa
kelas V dala materi kecepatan
pembelajaran matematika adalah dengan
diterapkannya model pembelajaran
Problem Base Learning dengan
pemecahan masalah kontekstual.
Pemberian permasalahan konstektual
diharapkan peserta mampu menerapkan
konsep yang telah diterima pada
kehidupan nyata siswa, dengan
menerapkan konsep maka siswa tidak
 menguatkan, memperluas, dan menerapkan
pengetahuan dalam berbagai macam tatanan
kehidupan baik di sekolah maupun di luar
sekolah (Santoso: 2017)
2. Menerapkan pendekatan inkuiri. Inkuiri
merupakan suatu pendekatan penemuan yang
berpusat pada siswa. Inkuiri menekankan
pada pencarian dan pemecahan masalah.
Peran guru sebagai pembimbing dalam
pemerolehan jawaban. (Ananda: 2016)
3. Pembelajaran matematika di sekolah dasar
diharapkan terjadi penemuan kembali dalam
penyelesain masalah. Salah satu model
pembelajaran tersebut adalah PBL. Model
pembelajaran ini dimulai dengan mengajukan
masalah dan dilanjutkan dengan
menyelesaikan masalah tersebut. Pada
kegiatan ini menuntut siswa untuk aktif dalam
menyelesaikan masalah dalam materi
pembelajaran. Sehingga pemahaman siswa
terhadap konsep pembelajaran meningkat
(Istiqomah: 2021)
Wawancara dengan Pakar
1. Perlunya pemilihan masalah kontektual
2. Penerapan model pembelajaran berbasis
masalah
3. Perlunya penerapan model yang menuntut
hanya menghapalkan tetapi siswa
menggunakan kosep sehingga
pembelajaran lebih bermakna. Adapun
kelebihan dalam penerapan model PBL
adalah:
1. Meningkatkan kemapuan siswa
dalam memberikan penjelasan,
2. Pendekatan pembelajar pada
masalah autentik,
3. Mendorong siswa dalam bekerja
sama untuk memecahkan masalah,
4. Dapat mengembangkan sumber
belajar siswa.
Kelemahan yang ditemukan dalam
penerapan model pembelajaran ini
adalah guru masih berperan aktif dalam
menyajikan materi

3. Kurangnya aktivitas belajar siswa
kelas V dalam materi interaksi
manusia dengan lingkungannya
Tema 4 Subtema 2
Belum maksimalnya
penerapan model pembelajaran
inovatif:
Penekanan keterampilan
proses yang masih terbatas
aktivitas memecahkan masalah
Penerapan model pembelajaran yang menekankan
pada keterampilan proses dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa kelas V dalam materi
interaksi manusia dengan lingkungannya
Kajian Literatur
1. Aktivitas belajar siswa tidak hanya
mendengarkan dan mencatat hal-hal penting
dari guru tetapi lebih pada keikutsertaan siswa
dalam proses pembelajaran. Upaya
peningkatan dapat diterapkannya pendekatan
ketrampilan proses yang memberikan
kesempatan kepada siswa untuk mengamati,
membuat dugaan sementara, memahami
materi, dan mengkomunikasikan kepada orang
lain (Ernawati, 2018)
2. Pendekatan keterampilan proses mampu
menekankan aktivitas dan kreativitas peserta
didik dalam memperoleh pengetahuan,
ketrampilan, nilai dan sikap, serta
menerapkan dalam kehidupan sehari-hari, dari melakukan interaksi positif serta
kegiatan tersebut menunjukkan adanya
keterlibatan fisik, mental, dan sosial siswa
dalam proses pembelajaran (Acesta: 2014)
3. Peningkatan aktivitas belajar siswa terlihat
pada penerarapan model pembelajaran Projek
Based Learning. Kegiatan ini memiliki prinsip
Berdasarkan analisis eksplorasi masalah
terhadap kurangnya aktivitas belajar
siswa kelas V dalam materi interaksi
manusia dengan lingkungan alam adalah
dengan menerapkan model pembelajaran
Projek Base Learning. Model
pembelajaran ini menekankan aktivitas
dan sikap siswa dalam menemukan
konsep. Aktivitas yang dilakukan oleh
siswa adalah melalui persiapan,
perencanaan, dan pelaksanaan proyek,
dari kegiatan tersebut siswa membangun
dan menerapkan konsep. Aktivitas siswa
akan lebih variatif jika pembelajaran
mengarah pada siswa yang ikut dalam
aktivitas pembelajaran. Pada kegiatan ini
siswa diajak untuk membuat papan
interaksi manusia yang berisikan
kegiatan orang tua dan siswa saat
menemukan interaksi negatif. Adapun
kelebihan yang terdapat pada
pembelajaran ini adalah:
1. Meningkatkan aktivitas siswa dalam
membangun pemahaman
2. Meningkatkan kemampuan

4. Rendahnya minat belajar siswa
kelas V pada materi
menunjukkan sikap toleran
dalam keragaman sosial budaya
masyarakat Tema 3 Subtema 1
Rendahnya pemanfaatan
media interaktif:
Pemanfaatan media searah
tanpa adanya interaksi dengan
siswa
berlatih menguasai materi sambil mengerjakan
proyek. Sehingga kegiatan terintegrasi dengan
dunia nyata dan berpusat pada siswa.
(Farida:2018)
Wawancara dengan Pakar
1. Perlunya model pembelajaran yang
menekankan pada aktivitas siswa dalam
pembelajaran
2. Memasukkan kegiatan proyek dalam
pembelajaran, sehingga siswa membangun
pemahaman dari sebuah kegiatan
Pemanfaatan media interaktif dapat meningkatkan
minat belajar siswa kelas V pada materi
menunjukkan sikap toleran dalam keragaman
sosial budaya masyarakat
Kajian Literatur
1. Pemanfaatan multimedia interaktif yang
memanfaatkan gambar dan animasi, game
edukasi efektif untuk memberi motivasi anak
dalam belajar dan memperbaiki keterampilan
belajar. Hal ini juga menunjukkan bahwa
media pembelajaran berbasis multimedia
interaktif dapat menjadikan pembelajaran
menjadi lebih mudah dan menarik sihingga
bisa dimanfaatkan untuk memperbaiki minat
belajar siswa pada pembelajaran.(Parselang:
pemecahan masalah
3. Meningkatkan kolaborasi siswa
dalam melaksanakan proyek
4. Meningkatkan keterampilan siswa
mengolah sumber informasi yang
diperoleh
Kekurangan yang ditemukan saat proses
pelaksanaan adalah:
1. kondisi kelas cenderung ramai saat
berdiskusi
2. perlunya alokasi waktu yang lebih
banyak saat proses pembelajaran
Berdasarkan eksplorasi alternatif solusi
rendahnya minat belajar siswa kelas V
pada materi sikap toleran dalam
keragaman sosial budaya adalah dengan
memanfaatkan media berbasis web yang
dapat diakses oleh siswa. Media berbasis
teknologi dimanfaatkan karena siswa
memiliki ketertarikan dalam penggunaan
teknologi yang baru. Media interaktif
yang digunakan adalah Articulate
Storyline yang berisikan kegiatan
menganalisis keragaman budaya dan
games edukasi. Hal ini ditunjukkan
untuk menjadikan pembelajaran lebih
mudah dan menarik minat belajar siswa,
 2015)
2. Proses pembelajaran sebaiknya memanfaatkan
teknologi informasi. Pembuatan media
pembelajaran interaktif berbasis multimedia
dalam menyajikan meteri kepada siswa
membuat siswa lebih tertarik terhadap
pelajaran yang diikuti, semangat, serta minat
belajar semakin tinggi. (Lestari: 2019)
3. Media interaktif berbasis Articulate Stroryline
layak digunakan untuk membantu dalam
menyampaikan materi pembelajaran dan
membantu siswa untuk memahami materi dan
menumbuhkan minat serta ketertarikan siswa
mengikuti pelajaran. Media interaktif ini dapat
diisikan konten-konten materi, gambar
animasi, serta game edukasi sesuai dengan
pembelajaran yang dilaksanakan.( Sari: 2021)
Wawancara dengan Pakar
1. Seiring dengan perkembangan teknologi yang
dikuasai anak, perlunya media berbasis
teknologi agar minat belajar siswa meningkat
2. Siswa memerlukan media interaktif
3. Adanya pemanfaatan multimedia
Selain itu proses pembelajaran akan
menerapkan model Problem Base
Learning. Adapun kelibihan dari media
pembelajaran ini adalah :
1. Media berbasis web sehingga tidak
memerlukan pengunduhan aplikasi
2. Media mudah dipelajari oleh siswa
sekolah dasar
3. Media dapat menampilkan konten
audiovisual
4. Perancangan mudah disesuaikan
dengan konten materi
Kekurangan yang dapat ditemukan saat
dilaksanakan pemanfaatan media ini
adalah: rendahnya jaringan dapat
memengaruhi fungsi media saat
digunakan
Santoso, E. (2017). Penggunaan model pembelajaran kontekstual untuk meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(1).

Ananda, T., & Putri, H. E. (2016). Penerapan pendekatan inkuiri dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Metodik Didaktik: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 10(2).

Istiqomah, J. Y. N., & Indarini, E. (2021). Meta analisis efektivitas model problem based learning dan problem posing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar pada pembelajaran
matematika. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 670-681.

Ernawati, M., & Ernawati, M. (2018). Penggunaan Metode Pendekatan Ketrampilan Proses Untuk Meningkatkan Aktivitas Hasil Belajar IPA Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Primary, 7(1), 75-87.

Acesta, A. (2014). Penerapan pendekatan keterampilan proses sains untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(2), 96-106.

Farida, F., Fitria, Y., Saputri, L., & Syawir, S. (2018). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Projek Based Learning (PjBL) di Kelas V SD Pembangunan UNP:
Hasil Penugasan Dosen di Sekolah (PDS). Jurnal Pds Unp, 1(1), 89-95.

Paseleng, M. C., & Arfiyani, R. (2015). Pengimplementasian media pembelajaran berbasis multimedia interaktif pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan
Dan Kebudayaan, 5(2), 131-149.

Lestari, N., & Wirasty, R. (2019). Pemanfaatan multimedia dalam media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan minat belajar siswa. Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(2),
349-353.

Sari, R. K., & Harjono, N. (2021). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Articulate Storyline Tematik Terhadap Minat Belajar Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Pedagogi dan
Pembelajaran, 4(1), 122-130.